二年级下册三位数加三位数(不进位)加法教学课件
第四单元《三位数加三位数(不连续进位)的笔算》 教案2023-2024学年数学二年级下册-青岛版
教案：《三位数加三位数（不连续进位）的笔算》年级：二年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握三位数加三位数的计算方法，能够正确进行不连续进位的笔算。
2. 培养学生的计算能力，提高计算的准确性和速度。
3. 培养学生良好的学习习惯，学会合作学习，互相帮助。
教学重点：1. 掌握三位数加三位数的计算方法。
2. 正确进行不连续进位的笔算。
教学难点：1. 理解不连续进位的概念。
2. 在计算过程中正确处理进位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法，回顾连续进位的计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加法，那么你们知道三位数加三位数的计算方法吗？二、新课讲解1. 讲解不连续进位的概念，通过实例演示，让学生理解不连续进位的含义。
2. 讲解三位数加三位数的计算方法，强调不连续进位时的处理方法。
3. 通过例题，让学生跟随讲解，进行计算练习。
三、巩固练习1. 分组进行练习，每组选一名组长，负责组织本组的练习活动。
2. 学生互相交流，互相检查，确保计算正确。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。
3. 教师布置课后作业，要求学生按时完成。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解不连续进位的概念，正确处理进位。
同时，要培养学生的合作学习能力，让学生在小组内互相交流、互相帮助，提高计算能力和准确性。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，我将加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，为他们的学习打下坚实的基础。
附录：练习题1. 计算：123 4562. 计算：234 5673. 计算：345 6784. 计算：456 789要求：每位同学完成以上练习题，并互相检查，确保计算正确。
二年级数学下册三位数加三位数(不进位)
（1）一年级和二年级一共借书多少本？（2）二年级和三年级一共借书多少本？
（3）一年级和三年级一共借书多少本？（4）二年级和六年级一共借书多少本？
谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题。
（2）仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。
提问：同学们想一想，在计算过程中要注意什么？学生动笔用竖式算一算。集体评议。
谈话：你怎样知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？学生探究交流。
讲述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验算。不同的题目有不同的验算方法，我们验算这道题算得对不对可以交换两个加数的位置，再算一算。你们试一试，体验一下验算的方法好吗？
教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题：
（1）二年级和三年级一共借书多少本？
（2）二年级和六年级一共借书多少本？
二、探索算法
提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？板书：143+126=（本 ）
谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。
学生汇报：
（1）用计算器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。
学生算出结果后，提问:你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明了什么？如果两次计算的得数不相同，这又说明了什么？应该怎么办？
三、延伸迁移
让学生独立完成第2个问题，并进行验算。完成后同桌互相说说自己是怎么算的，算得对不对，是怎么知道的。
四、巩固应用
1、“想想做做”第1题
独立做题，并列式验算其中一两题。订正时先问：如果不另列竖式，在原来的竖式上能交换两个加数的位置再算一遍吗？谁来试着这样验算一题给大家看看。
三位数加三位数不进位加法和一次进位加法
（1）请把你们想到的问题和答案写在纸上，写好一个就贴在黑板上一个。注意要写好组名，最后我们要比一比，看哪组想的问题多，解决的问题多。愿意试一试吗？
（2）如果你们想到的问题和解决的方法和前面贴出的一样时，就不要再往前面贴了。所以，我们在座的时候一定要快想、快做，不能拖拉，同时还要注意观察、动脑思考，怎样才能找到与他人不同的多种问题和方法。注意分工很关键。
生：中国特有的哺乳动物和鸟类一共有多少种？
生鸟类和爬行类一共有多少种？。
生：中国特有的这四类动物共有多少种？
……
学生以组为单位合作探究。
（1）中国特有的哺乳类和鸟类动物共有多少种？271+31=（种）（2）中国特有的哺乳类和爬行类动物共有多少种？3+7=10怎么写？
122+31=153（种）
（3）中国特有爬行类和鸟类共有多少？122+271=393（种）
（3）如果遇到解决不了的问题时，也可以把你们的问题贴到黑板上。
3.讨论交流，理清算理。
师：你是怎样解决（1）（4）这两道题中进位问题的？
师：为什么十位满10后应向百位进1？
师：向百位进1后应该怎样写竖式呢？
师：同学们表现真的很让我佩服，因为你们已经能够运用已有的知识解决新的问题了，这就是迁移的方法，一个非常不错的方法，一个能够经常用来解决数学问题的方法。看来下面的问题一定难不倒你们。百位满10后又该怎么办么？能用一句话说明进位的问题吗？
中国湿地物种数统计表
类群
中国特有种数
鸟类
271
爬行类
122
哺乳类
31
师：你能根据这个表格中的信息提出相关的数学问题吗？
师：用什么方法计算？看来根据表格中的信息我们可以提出加法的问题。
三位数加三位数的不进位加法说课稿
三位数加三位数的不进位加法说课稿《三位数加三位数的不进位加法》说课稿三位数加三位数的不进位加法是在学生认识了千以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。
本课的教学目标是1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。
能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3.培养独立探究.合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
重点就是让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确进行计算。
难点是培养学生验算的意识。
教学中先复习两位数加两位数的教学，为本课的顺利教学打好铺垫。
然后由“世界地球日’的谈话引出家庭电费统计表，请学生在统计表中寻找信息提出问题，在解决相关问题的过程中教学三位数加三位数的不进位加法。
在探索算法的过程主要引导学生用计数器拨一拨以及摆竖式的方法来解决问题。
着重教学竖式计算的方法。
首先先让学生尝试先独立列竖式计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用上节课学过的验算的方法进行验算，进一步提高计算正确率。
如：在学生用竖式计算143+126=269后，提出：“怎样才知道自己算的对不对呢？”孩子想出了不同的方法：1、用269-126，看结果是不是143；或者用269-143，看结果是不是126。
2、再算一遍。
3、把两个加数的位置交换再算一遍。
在肯定了学生的想法之后，我指出我们经常用“交换两个加数的位置再算一遍”来进行加法验算。
我问“为什么可以用这种方法进行验算呢？”。
有孩子心里还是清楚的“因为交换两个加数的位置，和不变。
”在验算之后，我问：“如果两个结果不一样说明什么？”孩子说：“可能原来算错了，也可能验算错了，还可能两个都算错了。
”这时，有同学问：“如果两次都算错了，而且错的一样，我怎么知道它错了呢?”还学生说：“那就再算一下啊。
三位数加三位数(不进位)
三位数加三位数（不进位）［教学目标］：1.让学生经历探索三位数加三位数计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2.让学生感知教学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3.培养学生独立探究，合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
［教具，学具准备］：多媒体课件，计数器［教学过程］：一．复习铺垫1.口算下面各题。
20＋40 200＋400 200＋4052＋20 52＋2 520＋2002.笔算。
43＋26［设计意图：这局部的复习为下面新课的展示做好铺垫］3.引入新课通过练习，我们得知不管口算还是笔算，在计算式时只有相同数位上的数才能够相加。
这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和三位数相加的不进位加法。
(出示课题)二．谈话导入1.小朋友们，这是上周我校各年级的借书情况，请同学们看图（课件出示借书图）。
2.你们看了，有什么想法？能不能根据这张统计表提出一些用加法计算的数学问题吗？提出来我们大家共同解决。
让学生们提出数学问题，老师摘录局部如下：①二年级和三年级一共借书多少本？②二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚刚同学们提出了很多数学问题。
说明你们是爱动脑筋的好孩子。
我在黑板上记下了两个问题，你们看这些问题都能够用什么算法来解决？其他的问题我们会在以后的学习中逐步来解决。
［设计意图：充分利用学生熟悉的生活情境，让学生发现问题，提出问题，引发学生的参与意识，激发学习兴趣］三．探索方法提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应该怎样列算式？板书：143+126= （本）谈话：下面大家用自己喜欢的方法探究计算方法，算出结果后在小组里讨论，交流。
谈话：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生可能用下面两种方法计算：一种是用计数器计算，在学生汇报的过程中，主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。
另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。
教师对发言的同学给予肯定的评价。
冀教版2年级数学下册课件第6单元三位数加减三位数1-7课时
辨析：笔算三位数加减法时，相同数位要对齐。
六 三位数加减三位数
第5课时
三位数加两、三位数 （进位加法）
JJ 二年级下册
1
课堂探究点 学会三位数加三位数进位加法的计算方法，
并能够正确计算。
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
两位数加两位数:
6 9
+8 1 8 9
3 5
+9 5 3 8
4. 李阿姨购进340箱饮料，卖了一个星期后，还剩60箱。 卖了多少箱？ 340－60=280（千克）
答：一头牛和一只羊一共重280千克。
5. 张叔叔的养鸡场21天孵出460只小鸡。张叔叔的养鸡 场孵小鸡一共用了多少个鸡蛋？
460+90=550（个） 答：张叔叔的养鸡场孵小鸡一共用了550个鸡蛋。
1．列竖式计算下面各题。
2 5 3
4 2 8
+
1 3 6 3 8 9
+
5 0 4 7 8
2．列竖式计算下面各题。
6 6 9
3 9 5
-
5 4 3 1 2 6
-
3 3 4 6 1
归纳总结：
笔算三位数加减两、三位数（不进位加、不退
位减）时要把相同位数的数位对齐，从各位算起。
夯实基础（选题源于教材P57练一练）
夯实基础（选题源于教材P53练一练）
1．720+200= 920 890－90= 800 300+50= 350 970－800= 170 240+400= 640 80+300= 380
2. 车上的西瓜重120千克，一共有多少千克西瓜？
第1课时三位数加三位数
第1课时三位数加三位数（不进位）
教学内容：万以内进位加法第 36——37 页例 1 及相应练习。
教学目标： 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
教学重点、难点：使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。
教学过程：
一、创设情境、自学质疑
1、口算下面各题。
71+45 24+43 35+47
52+20 32+59 53+28
2、笔算
430+260 570+380
提问：笔算时要注意什么？
3、引入新课
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题）【策略调整：
】
二、自主合作、探求新知
教学例 1 （1）出示课件，图中画了哪些动物？
师：狐狸、麋鹿属于哺乳动物，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行动物。
（2）你能提出哪些数学问题？我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。
学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。
让学生想一想：竖式应该怎么写？
学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 1 2 2
（）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
【策略调整：
】
三、交流展示、归纳释疑
小组交流展示：。
不进位不退位的三位数加减法
第四课时不进位、不退位的三位数加减法教学内容：冀教版《数学》二年级下册第56~57页不进位、不退位的三位数加减法。
教学目标1．结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加、减计算的过程。
2．会计算不进位、不退位的三位数加减法。
3．能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点：探索三位数加两、三位数的加减法的竖式算理。
教学难点：熟练计算三位数加两、三位数的不进位、不退位加减法教学准备：每名同学课前收集一些用过的邮票。
教学过程一、导入新课1．师生进行邮票欣赏、交流活动，给学生一定的交流时间，然后引出收集邮票的事情，并要求学生读书。
设计意图邮票是学生比较熟悉又喜欢的事物，通过对邮票的交流欣赏，自然地引出书中的问题。
让学生自己读书了解信息。
师：课前同学们收集了用过的邮票，现在大家互相欣赏一下，说一说邮票上是什么图章，面值是多少，还有什么特别的意义。
多让几名同学介绍，必要的话通过学生的交流关注到每名学生。
师：一张小小的邮票，有着丰富的内容，所以很多人都喜欢收集邮票，我们教材中就有关于收集邮票的问题。
请同学们打开书第8页自己读一读。
2．请一组或两组同学（两个人）表演小强和小花的对话。
设计意图对话表演能激发学生的兴趣，更重要的是帮助学生理解情境中的数学信息。
师：哪一组同桌愿意给大家表演一下他们的对话？学生表演，老师给予积极评价。
3．交流从中了解到哪些数学信息，说一说自己想到的问题。
设计意图充分了解事情中的数学信息和想到的问题，在有趣的、具有现实意义的情境中开始新知识的学习。
师：从刚才她们的对话中，你们了解到哪些数学信息？想到了什么问题？学生可能会说到：●小强有112张风景邮票，小花有124张风景邮票。
●小强的动物邮票比风景邮票多23张。
●小花的动物邮票比风景邮票少20张。
●小强的动物邮票多，风景邮票少。
●小强喜欢动物邮票．小花喜欢风景邮票。
……二、探索新知1．学生自己提问题，并尝试着计算的要求，鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。
青岛版数学二年级下册(2)三位数加减法(不进位、不退位)的估算课件
自主练习 1.
√
√
600(元)
2.
198 + 270 ≈ 500（人）
需要安排2场。
二年级和三年级安排在一起比较合适。
201 + 281 ≈ 500（人）
四年级和五年级安排在一起也比较合适。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌 ，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上 ，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒 原上，闪着寒冷的银光。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰凌 ，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯上 ，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们： 和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来。 对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春 风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的荒 原上，闪着寒冷的银光。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场面， 苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这里是 仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺等， 店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正享受 着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠 叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶 上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
三位数加三位数(不进位) 三位数减三位数(不退位)冀教版数学二年级下册 PPT课件
三位数加减三位数 三位数加三位数（不进位）三位数减三位数（不退位）
小花的风景邮票比小强 的风景邮票多多少张？
124-112=（ 12 ）（张）
12
三位数加减三位数 三位数加三位数（不进位）三位数减三位数（不退位）
三位数加减法（不进不退）的笔算： 要相同数位对齐，从个位算起。
三位数加减三位数 三位数加三位数（不进位）三位数减三位数（不退位）
三冀位教数版加减数三学位数二年三级位数下加册三位数（不进位）三位数减三位数（不退位）
6 三位数加减三位数
三位数加三位数（不进位） 三位数减三位数（不退位）
三位数加减三位数 三位数加三位数（不进位）三位数减三位数（不退位）
情境导入 小强和小花都喜欢收集用过的邮票。
三位数加减三位数 三位数加三位数（不进位）三位数减三位数（不退位）
发现：211+113=324 所以：351+426 =777 688-456 =232
三位数加减三位数 三位数加三位数（不进位）三位数减三位数（不退位）
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数加减法（不进不退）的笔算： 要相同数位对齐，从个位算起。
同学们下课啦！
探究新知
三位数加减三位数 三位数加三位数（不进位）三位数减三位数（不退位）
从上面的对话中，你了解到哪些情况？
小花的风景邮票多。
小强喜欢动物邮票。
自己提出问题并试着计算！
三位数加减三位数 三位数加三位数（不进位）三位数减三位数（不退位）
小强有多少张动物邮票？
112+23=（ 135 ）（张）
13 5
课堂练习 用竖式计算。
368+420= 788 706+251= 957
二年级下册数学课件-复习三位数的加减法 (共20张PPT) 全国通用
4 - 2 2 8 - 7
8 6 2 0 3 6
3 2 1 0 6 4
6.探索规律
事物的简单变化规律：两种或几种颜色物体重复出现，就是按照颜色的 排列规律排列；两种或几种不同的图形或物体重复出现，就是按图形或物体 的排列规律排列。数的简单变化规律：找出每组数的排列规律的方法，观察 所给的数，运用数的顺序和加减法的相关知识，找出数与数之间的变化规律。
63÷9 =（ 7 ）
500+200=（ 700） 3×8 =（ 24 ）
返回
用竖式计算并验算。
597+219= 816 597
验 算 ：
424-286= 138 424
退1作10
+
2 1 9 219 ＋ 5 1 9 1 7 8 1 6 81 6
满10进1
验 算 ：
286
13 8
1 3 8 ＋ 21 8 1 6 4 2 4
3 0 0
返回
2. 加减法验算
加法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ算：
两个加数交换位置 和-加数=另一个加数
减法验算：
被减数-差=减数
差+减数=被减数
返回
2、几百加几十，几百几十减几十、几百
几百加几十就等于几百几十 6 0 0 2 0 几百几十减几十等于几百 7 0 9 0 0 6 2 0 9 7 0
几百几十减几百等于几十 9 7 0
4 2 3 ＋ 2 6 2 6 8 5
1 4 6 ＋ 3 15 17 5 0 3
相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满 10 就向前一位进1，计算前一位时，不要忘记加上进位的1。
返回
百 十 位 位
个 位
三位数加三位数(不进位)加法教学课件
巩固练习
我已经看了68页 我已经看了 页， 还有130页没有看。 页没有看。 还有 页没有看
这本书原来有多少页？ 这本书原来有多少页？
请小朋友们自己动手做一做吧 68+130=198（页） （ 6 8 1 3 0 验 + + 1 3 0 6 8 算 1 9 8 1 9 8 口答：这本书原来有 口答：这本书原来有198页。 页
请小朋友们口算下面各题
300+500= 800 700+200= 900 100+300= 400 400+300= 700 200+300=500 500+200=700
接下来让我们大家一起来检查一下小朋友 们做的对不对，好吗？ 们做的对不对，好吗？ 非常好，你们做的非常正确。 非常好，你们做的非常正确。奖励你们什 么呢？就奖励小朋友们一首儿歌，喜欢吗？ 么呢？就奖励小朋友们一首儿歌，喜欢吗？
课堂总结 这节课我们学习了三位数加法的不进位加， 这节课我们学习了三位数加法的不进位加， 在用竖式计算的时候要注意些什么呢？ 在用竖式计算的时候要注意些什么呢？怎 样来进行验算？ 样来进行验算？
小朋友们一定要记住哟！ 小朋友们一定要记住哟！
揭示课题 像这样的三位数的竖式计算就是我们今天 要学习的新内容。 要学习的新内容。做这样的竖式计算有什 么要注意的呢？ 么要注意的呢？
我们得出了269是不是就正确了呢？有什么 是不是就正确了呢？ 我们得出了 是不是就正确了呢 办法能我们知道计算结果的正确与否呢？ 办法能我们知道计算结果的正确与否呢？
小朋友们，你们能根据刚才的图画和这 小朋友们， 个统计表提出数学问题吗？ 个统计表提出数学问题吗？ 二年级和三年级一共借了多少本？ 二年级和三年级一共借了多少本？ 这个问题你会列算式吗？ 这个问题你会列算式吗？ 143+126=
三位数加减三位数(不进位、不退位)的笔算
三队有86只 。
用计数器算一算。
百十 个
29 6
返回
二、你问我说
二队和三队一共有多少只 ？
210 + 86 = 296 （只） 用竖式计算：
210 + 86
2 96
二队有210只 。 三队有86只 。
想一想，计算时应注意什么？
相同数位要对齐。
返回
三、自主练习
1.填一填。
324 +153 477
520+
130 = 650
（140）= 660
255 = 114
205 = 164
369-
155 = 214
（105）= 264
三、自主练习
4.做一做。
（1）梨树和石榴树一共有多少棵？ 405+214=619（棵）
（2）石榴树比苹果树少多少棵？ 389-214=175（棵）
三、自主练习
5.1号蜜房离花园320米，2号蜜房离花园466米，两个蜜 房在同一条路上，两个蜜房相距多少米？
4 勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）
三位数加减三位数（不进位、 不退位）的笔算
情境导入 你问我说 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
你小知蜜道蜂小跳蜜“蜂8跳”字“舞8”是字告舞诉表同示伴什蜜么源意的思方吗位？。
一、情境导入
210只 我们一队去杏园。 320只
我们三队去桃园。 86只
我们二队去苹果园。
二、你问我说
一队和二队一共有多少只
？
320 + 210 =
（只）
一队有320只 。 二队有210只 。
组成
十
竖式
继续
三位数加三位数(不进位)
三位数加三位数（不进位）教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。
教学目标：1.使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
2.学生了解验算的作用。
3.使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。
教学准备挂图、课件教学过程：一、复习旧知1．师：小朋友们，老师想考考大家的记忆力，8+5还可以写成什么呢？生：还可以写成5+8。
师：为什么呢？生：因为8+5=13 5+8=13 所以8+5=5+8。
师：小朋友们还记得45是由几个十和几个一组成的吗？32呢？生齐答。
【设计意图：通过简单的计算练习，勾起学生对旧知识的回忆，回忆交换位置计算的方法，为后面学习验算的方法做了良好的铺垫。
】师：45和32合起来是多少该怎样列式呢？生齐答：45+32师：那45+32怎样列竖式计算呢？请小朋友们想一想哦！指名回答：把个位上的2和5对齐，十位上的3和4对齐。
师边板书边说：我们列竖式时要注意相同数位要对齐4 5+ 3 2师：从哪位开始计算呢？生：从个位算起。
师生共同完成竖式计算。
师：个位上的7表示5个一加2个一，是7个一，十位上的7表示4个十加3个十，是7个十。
小朋友们真了不起，已经学过的知识还记得这么清楚！【设计意图：通过复习数的组成及两位数加两位数的计算方法再次引起了学生对已经学过知识的记忆，为学习新知打下了良好的基础。
】二、引入新知2．师：这儿有3个小朋友，他们在干什么呢？我们一起去看看（出示统计图）他们在统计各年级的借书情况呢，从这张表中你们都知道了哪些数学信息呢？生答。
师：同学们说得真不错，你能根据这个统计表提出一些用加法计算的问题吗？把你的想法和你的同桌说一说吧！生同桌自由交流。
【设计意图：通过引领学生观看具体情境图，让学生积极从中寻找有用的数学信息，从而使学生会用这些有用的信息提出不同实际问题，达到解决问题的迫切性。