走德育创新之路 谱立德树人新篇
创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议
创新思路，立德树人——新时代背景下初中班主任德育工作刍议发布时间：2021-08-11T06:07:01.401Z 来源：《当代教育家》2021年13期作者：张跃[导读] 现如今初中班主任德育工作是以创新思路，立德树人为主要核心思想这是每个班主任的主要任务和应该履行的义务。
四川省都江堰市塔子坝中学摘要：现如今初中班主任德育工作是以创新思路，立德树人为主要核心思想这是每个班主任的主要任务和应该履行的义务。
查询资料结合具体的内容进行详情分析通过对比研究有效的方法。
在新时期初中班主任的德育工作，发现初中班主任德育工作中在工作理念、德育内容、德育理论水平三个方面存在问题，为有效增强初中班主任德育工作实效性，针对存在的主要问题提出解决措施。
首先，以德为先，重视对学生行为的引导，以 “立德树人”为主要教育目标给学生全方面的方向。
创新德育思路，完善立德树人的目标。
最后，创新德育工作方法，切合实际教育。
关键词：立德树人；德育工作；初中班主任一、立德树人的教育理念立德树人，首先立德就是将人的道德品质问题放在第一位，通过正轨科学的措施进行引导教育鼓励他人。
以人为本，运用适当的方法促进人全面发展从而有效提高和改正。
所以立德树人也要结合以人为本作为目标。
在当前我国的初中教育中，不仅要关注学生对知识的掌握能力，还要从能力、道德、素质等方面全面培养，使学生能有个健康的生活和好的品质的养成，达到立德树人的目标。
并且需要一直坚持把“立德树人”为主要的德育任务，深入立德树人才能称为合格教育。
在初中生学习的日常学生的生活中大可能的满足学生的需求及时关注学生心理。
多对学生鼓励少给学生批评。
尽量用言语感化学生，教师也应该以身作则完成立德树人的任务[1]。
二、初中班主任德育工作存在的主要问题在现如今的情况来看，通过对初中班主任的班级管理的研究发现，班主任的德育工作观念在德育工作的发展中还存在着相对落后的思想。
德育工作仅仅提高了学生的道德理解，学生对道德的认知还需要不断的了解完善对道德行为规范并不是很了解。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先立德树人，德育为先，是中国教育的重要理念之一，也是当前教育改革的方向之一。
随着社会的不断发展，教育制度的变革和教育内容的更新已成为教育界的热门话题。
在这个过程中，德育作为教育工作的重要组成部分，越来越受到重视。
本文将探讨立德树人，德育为先这一理念的重要性，并就如何在实践中贯彻落实这一理念进行深入的探讨。
立德树人，德育为先的理念正是中国传统文化的集大成之理。
在中国传统文化中，“立德”、“树人”是教育的根本宗旨。
立德就是要以道德品质为重，树人就是要培养独立、全面发展的人才。
这一理念贯穿于中国古代的教育体系，一直是教育的核心。
将立德树人，德育为先的理念提倡到教育改革的前沿，不仅是对中国传统文化的传承和发展，也是与时俱进的需要。
德育是教育的重中之重。
教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养德智体美全面发展的人才。
而德育是全面发展中的重中之重。
有人说，一个人的品行可以决定他的一生，这句话说得很有道理。
在当今社会，各种社会问题的背后，往往可以追溯到人们的道德品质上。
乃至有人认为，德育比知识更重要，因为一个人只有德才兼备，才能成为一个有用之人。
如今，社会对于人才的需求也从单一的技能要求转向了全面素质的要求，这也为德育在教育工作中的地位提供了更多的论据。
德育为先的教育理念是对教育工作者的更高要求。
教育工作是一项灌输知识、培养人才的伟大事业，是一个责任重大的工作。
而要实现立德树人，德育为先的目标，就需要教育工作者具备更高的道德素质和专业素养。
教育工作者要以身作则，做学生的楷模，以良好的行为和道德规范来影响学生。
教育工作者要具备丰富的教育经验和教学技巧，能够在日常教育教学中渗透德育内容，使学生在知识学习的同时也能得到道德修养。
教育工作者要有高尚的师德，关心学生，关心学生的人生发展，从而真正做到立德树人，德育为先。
在实践层面，如何贯彻落实立德树人，德育为先这一理念，是一个需要认真思考和探索的问题。
简单地进行道德灌输已经不能适应当今社会的发展需要。
“五育”并举,进行立德树人的实践探究
“五育”并举，进行立德树人的实践探究一、构建“五育”教育体系要想实现“五育”并举，培养学生的优秀品格，有效促进学校可持续发展，首先，学校要做好统筹规划，建立科学、完善的教育体系，将“五育”体系融入小学教学管理中，渗透学生的学习和生活中。
学校要建立以学生为中心的教育体系，实行“五育”并举，将核心素质与所学课程相结合，帮助学生实现全面发展和个性成长。
首先，学校要明确设计教育目标，明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，并围绕这些目标开展各项教育活动，确保通过这些教育活动促进学生相关能力或素质的培养和提高，为培养德、智、体、美、劳等能力较强的新型人才奠定基础。
二、德育为先，创新德育方式学校开展德育的主要任务是立德树人，而“五育”并举的核心任务也是立德树人。
何谓立德树人？立德是指建立德业，树人是指培养人才，立德是树人的前提条件和基石。
所以，“五育”并举应该以德为首。
一是学校必须严格贯彻落实《中小学德育工作指南》。
国家明确了各学段的德育目标，并具体规定了“理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育”等基本方面的教育内容，明确提出了“课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人”的工作路径和要求。
在实际的教育过程中要因校制宜，严格统筹规划并落实好学校德育工作，这是培养21世纪新人的必然需要，也是优质校园建设的必经之路。
二是学校在文化课教学过程中渗透德育，深化小学生德育，这对学校开展系统的知识教学，对培养学生正确的世界观、人生观、价值观和良好的思想品德有重大的积极意义。
在实际的教育过程中更要突出德育的实效。
学校可以通过对德育的管理体制进行相应的深化，特别是对课程教育、活动教育、实践教育、管理教育方面的内容要高度重视，在全校可以组织班级五星的评价，使学生能够积极参与实际活动，在实际活动中不断提升自我意识，使自我管理水平得到提高。
三是创新德育，促进学生和谐发展。
用心立德树人 创新教书育人8篇
用心立德树人创新教书育人8篇第1篇示例：用心立德树人创新教书育人立德树人是教育的根本任务，是教书育人的根本宗旨。
用心立德，一方面是指教师要用心去感受学生的需求，用心去关注学生的成长，用心去培养学生的品德，用心去引导学生的行为；另一方面是指学生要用心学习，用心感悟，用心去体会，用心去实践。
用心立德，意味着在教书育人的过程中，教师要倾注更多的心血，学生要投入更多的时间和精力，共同培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人，是教育的出发点和归宿。
立德，一直是每个国家、每个民族、每个时代永恒的话题。
在中国，立德作为教育的根本任务，也始终凝聚着中华民族的文化基因和价值追求。
自古以来，中国儒家思想就强调“立身以立德，立身以自强不息”，强调个人修身养性，培养高尚品德，以实现自我、社会和天命的和谐统一。
立德树人中的“立德”二字，意味着塑造德才兼备、品学兼优的人格。
近年来，新时代的教育领域呈现出了新的发展格局，立德树人的工作目标更显得更为迫切和重要。
教育部提出了“四个敬畏”、“四个到位”的教育要求，强调教师要敬畏学生、敬畏教育、敬畏教学、敬畏专业，到位立德育人、到位游戏教育、到位创新教学、到位改革创新。
这些要求，其实都体现了用心立德树人的理念，都旨在引导教育系统从根本上解决现实问题和育人迫切需要，全面提高教育质量，推动教育事业的持续健康发展。
如何用心立德，树人呢？首先要注重塑造教师的德行风采。
教师是学生学习和成长道路上的引路人，是学生心灵成长的榜样和激励。
教师要以身作则，用自己的实际行动和高尚品德，去影响引导学生，展现真正的师范人设、健康人生和道德风范。
教师要注重提高自身素质和专业水平，努力提升自己的文化修养和科学素养，夯实学科和课程教学理论基础。
只有树立良好师德、履行教书育人职责、持之以恒地磨练自己，才能真正实现以师为范，教书育人。
要注重激发学生学习的内在动力。
学生是立德树人的主体，也是教育事业的受益者。
“德育为先、立德树人”浅谈大学生思想教育工作的创新,德育范文.doc
“德育为先、立德树人”浅谈大学生思想教育工作的创新,德育-【摘要】社会经济的高速发展和信息多元化给高校大学生带来了新的变化和资讯。
他们在意识形态、价值观念和生活方式等方面发生了前所未有的变化。
高校思想政治教育工作面临全新的挑战，需要顺应时代的发展进行创新。
思想政治教育工作要育人为本，德育为先，在德育工作方面进行创新。
创新工作要就有现实性、专业性和实践性。
德育创新工作要开辟多渠道，发展多途径，在思想、内容、手段、方式、方法、媒介等多方面进行创新，使德育工作顺应时代，与时俱进，在继承中不断创新。
【关键词】大学生；德育为先；立德树人；创新加强和改进大学生思想政治教育，全面推进大学生思想政治教育工作创新是新形势下一项重要而艰巨的任务。
大学生的思想政治教育工作应帮助学生培养民族自豪感和自强精神，树立正确的人生观、世界观，培养自身良好的道德品质。
德育为先，立德树人，良好思想道德品质的建立需要学校、教师和学生不断适应新形势，不断对工作进行改革创新。
德育是一个长期的、全方位的潜移默化、感染熏陶、昭示启迪的过程。
要坚持用社会主义荣辱观引领社会风尚，深入推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，加强对青少年的德育培养，在全社会形成积极向上的精神追求和健康文明的生活方式”。
因此，大学生德育教育要顺应时代发展要求，与时俱进，在原有的工作业绩的基础上不断进行改革和创新。
一、德育工作创新要求（一）德育工作创新要具有现实性现阶段高等教育院校的德育工作存在的最主要问题就是内容不贴近社会现实。
德育教育工作的内容落后于国内外的形势和经济的发展。
解决此问题，在高校的思想政治教育工作中就要进行相对应的改革和创新。
首先改变德育教育工作内容，贴近现实，分析和解决现实中出现的现象和问题。
其次，要改变德育工作的观念。
德育工要更新观念，善于接纳和分析社会上的新变化，并能够把理论知识和社会实际结合起来。
这样教育工作的内容才能更容易被学生接纳和吸收。
立德树人 德育为先
立德树人德育为先作为青少年的一个重要阶段，中学生的德育教育至关重要。
立德树人，德育为先，是我们教育界一贯高尚的追求。
我们深知，德育教育的目的是培养学生的道德品质和人文素养，引导他们树立正确的价值观和世界观，让他们具备健康成长、健全人格和充满爱心的品格。
首先，德育教育应该是立德树人的过程。
德育不是单纯的道德修养，它应该是教育的灵魂。
我们要在教育中强调“德”，即是使学生在学习知识的同时能够从中汲取优秀品德素养，永久铭记生命中最重要的道德观念，发挥对知识的整合和驾驭能力，从而得以运用到自己的日常生活中。
因此，德育教育不是一个专门的课程，而是涵盖在生活、学习、工作和习惯中的一种态度。
其次，德育教育应该是以德为先的过程。
在树立道德观念上，我们必须需要的是师生同行。
只有我们自己首先具备道德操守，才能教育好学生。
作为教师，我们应该做好道德榜样，让学生感受到我们的言行一致，以身作则的教育方式。
在纠正学生缺点、不贪图个人利益、公平处理各类矛盾等方面，我们要发扬自己的模范作用。
我们要用行动诠释我们的信念和价值观，并用落地的实现来让学生看到德育教育的重要性和现实意义。
最后，德育教育应该是培养高尚品德的过程。
在教育的过程中，我们应该要不断的激发学生的好奇心和挑战精神，让他们通过创新、自主学习和动手实践能够积极健康地发展个性和自我意识。
我们还要营造有利素质教育的环境和条件，让学生在自由、公正、民主、团结、宽容的氛围中健康成长，培养出德高望重、慈悲为怀、勤于学习、尊重他人、有责任感、有爱心和有创新精神的高尚品德。
要培养出有德之人，必须以德育为先。
目前社会竞争异常激烈，但是道德修养和人品素质才是一个人应具备的永恒基础。
因此，在立德树人的时代，我们应该相信：只有走上德化之路，才能真正培养出有道德底线、有理想、有责任心和有担当的新时代中学生。
德育为先五育融合全面落实立德树人根本任务
德育管理聚焦／管理JUJIAO GUANLI荩哈尔滨市花园小学（以下简称花园小学）以习近平总书记十九大、全国教育大会重要讲话精神为指引，以《中小学德育工作指南》为指导，坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观。
在黑龙江省市区各级领导指导下，认真贯彻落实《南岗区中小学大德育体系建设实施意见》，立足校情、结合生情，努力促进“德、智、体、美、劳”五育融合，努力开创全员育人、全程育人、全方位育人的工作格局。
为全面落实“立德树人”根本任务，学校从培养“生力军”、打造“主阵地”、形成“共同体”三个方面开展工作，取得了较好效果。
一、培养“生力军”———坚持用党的理论创新成果铸魂育人习近平总书记以“国之大计、党之大计”———两个大计高度概括教育在新时代的重要地位。
教育不仅承载着传播思想、传播真理、塑造灵魂的时代重任，更承载着服务中华民族伟大复兴的重要使命。
坚持党对教育工作的全面领导是办好中国特色社会主义教育的根本保证。
要想解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，就必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，培育和践行社会主义核心价值观，努力为学生系好人生第一粒扣子。
2017年花园小学深度研发“种子课程”———黑龙江省立项课题“小学生培育和践行社会主义核心价值观的途径研究”，现已结题。
在小学阶段，用学生喜闻乐见的形式和内容，亲近、理解、认同、践行核心价值观，社会主义核心价值观就会像种子一样深深地埋在学生心底。
实验中，学校引导学生创作“我眼中‘中小学生守则’”公益宣传画，创编了“我眼中的‘社会主义核心价值观’”情景剧，研发符合学生身心特点的课程样态，学生不再苦记苦背核心价值观，冰冷的文字变为有温度、有内涵、根植在学生心中的价值信念。
今天坐在教室里的中小学生就是建设社会主义现代化强国，实现民族复兴伟大中国梦的“生力军”。
创新德育管理 落实立德树人
创新德育管理落实立德树人近年来，我国教育领域不断推进德育工作，提出了“立德树人”教育理念，强调培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
创新德育管理是实现立德树人目标的关键，为了更好地落实立德树人，我们需要从管理层面出发，综合运用多种手段，促进学生全面成长。
创新德育管理需要建立全员参与的机制。
教育部提出了注重学生参与的理念，鼓励学校建立学生自治组织，培养学生参与学校管理的意识和能力。
学校德育管理部门应当重视学生的主体地位，建立学生参与德育管理的机制。
可以通过设立学生议事会、学生会等组织，让学生参与学校的决策和管理，培养学生的团队合作和领导能力，激发学生的自主学习和创新意识。
创新德育管理需要运用先进技术手段。
随着信息化技术的不断发展，教育管理也应当迎头赶上。
学校可以建立德育管理的信息系统，通过大数据分析学生的行为和表现，提供个性化的德育指导。
可以运用移动互联网技术，建立家校互动平台，及时向家长传达学校的德育工作和学生的表现，加强家校合作，共同关心学生的成长。
在创新德育管理的还可以通过虚拟现实、人工智能等技术手段，提供更加生动形象的德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
创新德育管理需要加强师资队伍建设。
教师是学校德育工作的主力军，他们的作用不可替代。
学校德育管理部门应当加强对教师的培训和引导。
一方面，应当在教师培训中增加德育教育的专业知识和技能培训，让教师掌握德育教育的最新理论和方法。
可以通过开展德育案例教学、教师互动分享等形式，激发教师的创新意识和工作热情，提高德育教育效果。
要注重建立评价机制，对教师在德育工作中的表现进行评价和激励，及时给予教师反馈和指导，帮助他们提高德育教育水平。
创新德育管理需要促进学校文化和氛围建设。
学校德育管理部门应当结合学校的实际情况，注重学校文化和氛围的建设。
可以通过传统文化教育、艺术教育、体育教育等多种形式，培养学生的美德情操，激发学生的创造力和社会责任感。
小学德育教育创新——争章创星，立德树人
小学德育教育创新——争章创星，立德树人发布时间：2021-09-07T10:37:36.840Z 来源：《中小学教育》2021年第4月第12期作者：吴玉莲[导读] 对小学生而言，采取有效的心理教育吴玉莲湖北省宜都市高坝洲镇中心小学湖北宜都 443300摘要：对小学生而言，采取有效的心理教育，是对学生发展的负责，也是培养学生德育素质的重要体现，因此，在面对小学生立德树人教学目标时，需要重点对小学生的德育教育进行强化，从而增进对小学生德育素养的塑造，促进小学生德育品德的彰显。
关键词：小学德育；教育创新；争章创星引言随着小学生接受教育程度的增加，以及教育水平的提升，小学生在学习的过程中，会面临越来越多的问题。
社会困扰、学习困扰、人际交往等众多方面的问题，因此，接受文化教育的过程中，需要及时的对学生的德育进行教育，以此促进学生德育能力与心理健康教育的提升。
在现代教育理念不断发展创新的背景下，小学阶段的德育教育也被赋予时代属性，不仅在内容上进行了补充，也对教学模式设定了相关要求。
该小学阶段的德育教育工作，一方面需要站在时代发展的背景下进行内容创新，另一方面需要立足于实际的教学情况，确保德育教育的相关内容能够随着理论教学进行良好渗透。
一、小学德育教育创新中存在的问题德育教育一般涉及小学生的品德教育、政治教育、法律教育以及心理教育等，在基于明确的学科内容进行教育渗透的过程中，教师需要站在当代社会主义建设与小学生核心素养发展要求的基础上，合理制定教学内容与教学模式，当前阶段，小学生存在的德育教育主要是以课本的需求为主，同时，在本着对教育教学目标的前提下，以活动主题进行德育教育培育，出现了一阵风的教学效应，对小学生的德育教育根植并不显著。
持续教育的策略缺乏。
德育教育中渗透学生习惯的养成，而一个人品德、思想观念与法律观念等方面的教育，往往需要较长一段时间进行学习与培养。
在基于课程理论知识教育的过程中，需要明确德育教育具有持续性的特点。
创新德育活动 践行立德树人
创新德育活动践行立德树人作者：陆惠美来源：《广西教育·A版》2021年第04期【摘要】本文以贵港市港北区建设小学“微笑德育”活动为例，论述中小学校创新德育活动、践行立德树人的做法：打造微笑文化项目丰富德育内容、开展岗位实践活动彰显学生主体地位、开展“微笑之声”诵读活动传承中华文化精髓、创设“微笑社团”课程丰富学生课余生活、开展特色节日活动渗透“微笑德育”内涵、大课间融入“微笑体育”促进学生品行养成、组织志愿服务活动延伸“微笑德育”意义。
【关键词】德育活动立德树人指导思想文化传承【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）13-0062-02立德树人是当前教育的根本任务，中小学校是承担这项任务的载体。
常言道“立德树人，德育为先”，中小学校应切实把德育工作、提高学生的思想道德素养摆在学校工作的突出位置。
基于此，贵港市港北区建设小学（以下简称“我校”）积极开展了“微笑德育”活动，旨在践行立德树人教育思想，涵养学生道德品质，提升学生核心素养。
一、“微笑德育”的基本内涵长期以来，我校在德育工作中，坚持以《中小学德育工作指南》为指导思想，强调“育人为本、德育为先”的基本理念，积极践行社会主义核心价值观，希望培养学生高尚的思想道德，促进学生形成良好的行为习惯，切实提升学生核心素养以及综合能力。
落到具体的德育工作中，我校构建了德育“1111”模式，即建立一个核心——立德树人、一条主线——养成教育、一个重点——班级文化、一个载体——实践活动，体现管理精细化、活动创特色、育人够和谐、发展高定位等德育理念，目的在于通过丰富多彩的教学活动、校园活动推进学校德育工作，达到一种“春风化雨，润物无声”的育人效果。
基于这样的德育基础，我校创新德育活动——“微笑德育”，打造彰显我校特色的教育品牌。
“微笑德育”，顾名思义，关键在于“微笑”，然而这里的“微笑”并非简单的一个表情、一个符号，它还是人内在良好精神的外化过程，是人在行进过程中健康状态的象征，也是活动核心价值思想的外在表现。
书写立德树人新篇章
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书写立德树人新篇章
作者：
来源：《教育家》2019年第16期
习近平总书记指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。
春风化雨，润物无声，山东省中小学德育课程一体化改革实施三年来，烟台市以学校为德育阵地，积极构建学科课程+实践课程+传统文化课程“一主两翼三板块”的中小学德育课程体系，培育良好的德育生态。
他们将德育贯穿于学校教育的每一个环节，引导学生从观察事物入手，运用所学的知识和技能分析、判断、选择价值标准，激发学生内生动力，主动自我践行。
他们探索全新的育人模式，整合学校、家庭与社会的德育资源，汇聚三大教育合力，形成全员、全科、全过程、全方位的育人格局，使资源的发掘和利用效益最大化，最大限度地发挥德育的穿透力。
他们突出学生主体地位，遵循教育规律和青少年身心发展的规律，激發学生深度参与的热情，注重德育的层次性，递进推动学生完善人格、塑造丰满的个性。
他们走出课堂，走到田间地头，走向山川湖畔，以广阔的大千世界为师，与现实的社会生活为友，在有情有理、有滋有味的德育实践中，将感性的经验，升华为理性的认识，伸展自我道德生命力量，使德育的光芒润泽校园，灼灼生辉。
立德树人,构建德育新模式
立德树人，构建德育新模式立德树人，是一项历久弥新的教育目标。
培养高尚品德、具有人文素质的新一代中国人，是建设现代化强国的必由之路。
德育作为学校教育的重要组成部分，具有不可替代的独特作用。
随着时代进步和社会变革，德育的传承与创新已经成为学校工作的重要课题。
传统德育注重孔子式的道德规范和纯粹的思想启蒙，而当今社会中，德育的内涵和形式需要不断创新和改进。
当前，新时期的德育不仅注重把握学生的思想、行为和人格的培育，更强调科学性和多样性。
这就要求我们要更加客观和深入地研究学生的现实情况，科学的制定德育方案，采用多领域、尖端化的教育手段，提高德育工作的针对性和实效性。
为了确保新时代学校德育工作更能适应学生个性化、多样化学习需求，构建德育新模式是必须的。
具体而言，可以从以下几个方面出发：一、人性化思路，让学生成为自己的主人建立一种人性化思路，倡导家校双方贯彻以人为本的教育理念，可以让学生成为自己的主人。
在传统德育的基础上，进一步加强对学生自我管理、自主决策等能力的培养，让学生真正理解道德规范的价值所在。
这需要学校在德育方案的制定和实施过程中，注重培养学生成为具有独立思考、自由表达、有追求目标的人才，增强他们的主人翁意识和责任感。
二、情境化开展课程，增强德育的趣味性德育课程不应是单调的道德讲解，要关注学生的兴趣爱好和学科交叉融合。
在德育教育进程中，以情境化教学为主，以形式多样的情境为背景，让学生在协作的团队中进行角色扮演、情景模拟等活动，让他们能够在互动中自主地学习人生观、价值观和道德修养，在开放、自由的学习环境里学会用心感受、发现问题、捕捉机会。
三、科技化改造，增强德育教育的现代性社会变革的加速，科技的普及和应用，使得德育教育已经不能仅靠传统教学手段。
在德育教育方面，我们也应当借鉴先进的信息科技，推出计算机游戏等形式多样、特别针对年轻学生的德育电子产品。
这类产品在情感、认知、智力多方面的培养上，都起到巨大的推动作用，对学生的德育教育也将带来新的开拓。
立德树人,构建德育新模式
立德树人，构建德育新模式导言在当今社会，人们对于道德和品德的关注越来越重视，尤其是对于青少年的德育教育更是被寄予厚望。
随着社会的变革和发展，传统的德育教育模式难以适应当下的需求，迫切需要构建一个新的德育模式来满足青少年的成长需求。
本文将从立德树人的概念出发，探讨如何构建一种新的德育模式，以培养青少年良好的道德品质和行为习惯。
一、立德树人的内涵“立德树人”是中国传统教育理念的核心，强调培养学生成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人，首先是要注重学生的品德培养，使他们具备良好的道德品质和行为习惯。
还要重视学生的智力和能力培养，使他们具备扎实的知识和技能。
还要注重学生的身心健康，使他们具备良好的生活习惯和健康的身体素质。
立德树人要全面培养学生的人格、智力、体魄和美德，促使学生成长为有理想、有道德、有文化、有纪律、有卫生的社会主义建设者和接班人。
二、传统德育模式的弊端传统的德育教育模式主要是通过灌输式的教育来培养学生的道德品质和行为规范，其弊端主要表现在以下几个方面：1. 教育内容单一。
传统的德育教育主要注重学生的服从和遵纪守法，忽略了学生的创新和个性发展。
2. 教育方法单一。
传统的德育教育主要采用灌输式的教学方法，缺乏交互和启发式的教学方法，使得学生缺乏主动性和创造性。
3. 教育效果单一。
传统的德育教育主要追求学生的表面规范和行为习惯，忽略了学生内在的道德品质和思维习惯。
三、构建德育新模式的重点构建德育新模式应该注重以下几个方面的重点：1. 强调德育与学科教育的融合。
德育教育应该与学科教育相结合，使得学生在学习过程中不仅仅获得知识和技能，还能够培养良好的道德品质和行为习惯。
2. 强调德育与社会行为的融合。
德育教育应该与社会行为相结合，使得学生不仅仅在学校学习中培养良好的品德，还能够在社会实践中养成良好的行为习惯。
3. 强调德育与家庭教育的融合。
德育教育应该与家庭教育相结合，使得学生在家庭教育中培养出良好的家风和家教，使得家庭和学校形成良性互动。
立德树人理念下初中学校年级部德育工作的探索与创新
立德树人理念下初中学校年级部德育工作的探索与创新摘要：初中阶段的德育教育工作尤其重要，因为这个阶段的学生很容易学坏，他们开始产生自己的想法以及自己的认知，当受到外界不良信息以及不良风气的影响后，很多学生会走上错误的人生道路。
不仅如此，因为这个阶段的学生是成长的关键时期，在教学过程中，校方除了要重视学生们的学习成绩之外，同时还要关注学生们的内心动态以及确保教师专业技能的提升，只有对学生们展开道德素养方面的正确教育，这样才能保证他们的身心健康成长。
基于此，文章对当前初中学校的德育教育工作状况展开探讨，然后提出一些改革措施。
关键词：德育教育；初中；立德树人；创新引言：身为年级组长，在日常的德育教育工作中需要加强管理底下的教师和学生，对教师们的德育教育工作进行打分，确保更多的教师抓住教育契机，这样才能保证他们在培养学生良好的思想品德以及正确的言行举止这些教育工作上都变得更加顺畅。
在具体的教育工作中，教师需要将学生们的日常行为规范的教育作为准则，同时还需要将道德修养的培养最为基础，促使学生们明白学习德育知识并具备良好思想品德的重要性，这样才能保证学生们综合发展能力的提升。
一、当前初中校园德育教育工作存在的问题1.教师们对于德育的认知不够全面教育教学工作的检验离不开实践，很多初中部的教师在面对德育教育工作时，他们可能仅仅在日常教学工作中一笔带过，主要是因为长期受应试教育的影响。
正是因为教师们将重点放在学生的学习成绩是否提升上，过多关注学生们知识方面的学习，所以直接忽略了德育教育。
虽然部分教师对初中生展开了德育教育，但实际的教育方式以及教育内容并不深入，所以同样没有展现该部分的教学优势。
2.不够严谨的教育教学方式对于初中部的年级组长而言，他们其实肩负着很多关于教育教学工作相关责任，在日常工作推进的过程中，很对年级组长可能会因为自己过于繁忙而忽视对班主任教学工作质量的考核，同时还会忘记关心学生们是否获得有效教学等等。
立德树人践初心五育并举砺新程
立德树人践初心五育并举砺新程榆林高新五小自创办以来，在市委、市政府和高新区管委会的正确领导和各方鼎力支持下，始终致力于未成年人思想道德建设的研究与实践，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题而展开工作，确立了“从小学会做人，从小学会立志，从小学会创造”的育人战略定位。
经过近几年的积极探索和实践，获得社会广泛支持和认可，荣获2018-2020年度陕西省未成年人思想道德建设工作先进集体。
文化育人，养成君子教书育人的最高境界是文化育人，高新五小的“树人教育”文化已成为未成年人思想道德建设的重要抓手。
树人者，必培其根，种甘德--扣好学生人生的第一粒扣子，在孩子们的心灵深处种下社会主义核心价值观的种子;树人者，必养其心，修其身--引导孩子树立向真、向善、向美的价值追求;树人者，必砺其志，成其才--以榆林的“治沙精神”磨砺学生的意志，使其成长为西北大地上茁壮成长的“小白杨”。
课程育人，优化策略一是确立目标，推动德育一体化。
培养新时代的好儿童关键在课程，阵地在课堂。
我们从顶层设计上着手，确立了“树立理想信念、遵守社会公德、实现自我价值”的课程育人目标，结合“五育并举”要求和工作实际，创新推出“五个德育一体化建设”模式，即:实行各年段之间的一体化规划、一体化设计;德育课程和其他学科课程的一体化贯通;德育内容的一体化建设;教师队伍的一体化培养;管理体制的一体化合力。
积极打造“三个课堂”，实现教育要素的整合和科学配置，促进学生的学习兴趣发展和德育水平“双提升”。
通过德育教育的学科渗透，充分发挥每一科的育人功能，让德育走进每位学生的灵魂深处，让学生实现快乐和健康成长。
二是狠抓关键，培植爱国情怀。
一是加强组织保障，以学校“党团队”组织为核心，以课程育人为重点，通过党带团、团带队一级带一级的方式打造过硬的组织保障，凝聚起强大的工作合力。
二是突出思政教育,认真组织开展思政课程、课程思政的骨干教师“大练兵”活动，观看影视剧《建国大业》《建党大业》《长征》《解放》等主流价值观作品，引导学生树立爱党、爱国、奉献社会的价值观念，从思想源头上强化课程育人效果。
创新思路,立德树人——新时代下初中班主任德育工作刍议
随笔创新思路，立德树人——新时代下初中班主任德育工作刍议段光敏摘要：对于学生而言,小升初无疑是非常重要的一个转折点。
初中阶段既是新的阶段，也是成长的关键时期，教师在这个阶段的教育、德育的实施是非常重要的，对学生们的影响不容忽视。
初中班主任在学生们的学习中是引导者，是教书育人的践行者，对学生们的教育有着至关重要的作用，也是在学生，家长和社会三者中沟通的桥梁。
因此，社会应该加大对教师的培训和管理，了解并研究学生们在这个阶段的心理活动和行为特征，采取科学合理的方式来进行教育。
本文旨在探究新时代下，班主任应该怎样创新思路、创建新的教育模式以及如何开展德育的工作，全面提高青少年的成长。
关键词：创新思路；初中班主任；德育教育；新时代初中班主任在进行教育工作时，要结合学生当前阶段认知、心理等方面的特征，以学生为主体，设身处地考虑学生们的感受，理解学生们的情绪，尤其是在进行说服教育时，要秉持不伤害学生们自尊心的原则进行教育，通过一定程度的奖惩进行积极的回应和正向强化，帮助学生将主要的时间和经历放在学习上，而且要经常主动与学生们交流，了解他们的需求和想法，及时对自己的德育教育方式进行一定的调整。
一、增强师生之间的互动，创新德育教育模式新时代的素质教育对教师提出了更加规范的要求，要求教师应该以学生为主体，充分考虑学生们的想法和关注学生们的兴趣爱好，要尊重和理解学生们的想法，让学生们真切地感受到无论是在学习的过程中还是成长的过程中，自己才是主。
只有学生充分的认识和体验到“主人”的感觉，他们才更愿意表达内心真实的想法，这样才能真正的实现师生之间的互动，有效促进了师生之间良好互信关系的建立。
在德育教育的过程中，教师应该紧跟时代发展、社会环境变化以及学生的状态，及时调整教育模式。
在当前的背景下，学生更渴望与老师建立平等的关系。
虽然处于生长发育期的学生，其的心智和想法还不是特别的成熟，但他们也有了自己独特的见解和个性的想法，此时，如果教师直接加以否认或批评都会对学生产生不良的影响，导致逆反情绪、焦虑等不良情绪，进而影响正常的教育教学。
创新思路 立德树人
创新思路立德树人立德树人是中国传统教育理念的核心，是中国教育的根本任务。
立德树人旨在培养具有良好品德、扎实学识和高尚情操的人才，为国家和社会发展培养具有高尚品质和扎实学识的人才。
而创新思路则是指引着未来教育的方向，促进学科的发展和教学模式的变革，推动学生的全面发展。
在当今社会，如何将创新思路与立德树人相结合，实现教育目标，是中国教育需要面对的一个重要课题。
一、培养学生的创新能力是树立德树人的关键创新能力是培养德智体美全面发展的学生的重要途径。
在教育中，要注重培养学生的创新意识和创新能力，激发学生的创新潜能，促进学生的全面发展。
教育者应当不断更新教学思想，采用多种教学方法，引导学生培养创新意识，提高创新能力，注重培养学生的科学精神、思维能力和实践能力，促进学生的综合素质提高，实现立德树人的目标。
培养学生的创新能力，要从课程设置入手。
教育者可以通过设计富有启发性和挑战性的学习任务，提供学生自主选择的学习空间，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的探究精神和创新思维。
教育者还可以通过多元评价和综合评价的方式，鼓励学生勇于创新、不断探索，提高学生的学习能力和综合素质。
二、创新教学模式是树立德树人的有效途径创新教学模式是实现立德树人的有效途径。
在教育中，要建立以学生为中心的教学理念，建立以学科素养为核心的教育目标，构建多元智能和自主学习的教学模式，促进学生的自主发展和全面发展。
教育者应当完善教学方式和手段，注重教学方法的创新和教学模式的改革，引导学生积极参与教学活动，促进学生的综合素质提高，实现立德树人的目标。
三、建立创新教育体系是树立德树人的重要保障建立创新教育体系，要从教育理念入手。
教育者可以通过制定科学的教育目标，完善教育标准和评价体系，促进学生的综合素质提高。
教育者还可以通过搭建全方位、立体化的教育平台，提供多种教育资源和服务，促进学生的综合素质提高和全面发展。
优秀教育者的培养，要从教育者能力入手。
创新思路 立德树人
创新思路立德树人一、引言立德树人是教育的根本任务，也是国家发展的重要保障。
随着社会的发展和科技的进步，教育方式和方法也需要不断创新。
本文将从以下几个方面探讨创新思路立德树人。
二、从传统教育模式向多元化发展传统的教育模式注重学科知识的传授和理论的灌输，忽视了学生的兴趣和个性的培养。
创新思路立德树人需要从教育模式的改变开始。
一方面，应为学生提供丰富多样的学科和课程选择，满足不同学生的需求和兴趣。
也应注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生参与实际问题的解决过程，培养学生的动手能力和团队合作精神。
三、建立以学生为中心的教育模式创新思路立德树人要将学生作为教育的核心，以满足学生的需求和发展为出发点和归宿。
一方面，教师要发掘学生的潜能，为学生提供个性化的学习指导和支持。
教师也应发挥辅导员的作用，关注学生的心理健康，帮助他们解决学习和生活中的问题。
四、发展以实践为基础的教育模式实践是立德树人的重要途径之一，也是创新思路立德树人的重要方向。
通过实践，学生可以将所学的理论知识应用到实际问题中，增强其动手能力和解决问题的能力。
教育系统需要加强实践教学和实践训练，为学生提供更多的实践机会和实践资源。
也需要加强实践与理论的结合，将实践和理论相结合，让学生在实践中不断探索和创新。
五、培养学生的道德价值观立德树人的核心是培养学生的道德价值观和社会责任感。
当前社会价值观的多元化和传统价值观的削弱对学生的道德教育提出了新的挑战。
创新思路立德树人需要加强道德教育，强调学生的自律和自律，培养学生的社会责任感和公民意识。
教育系统也需要与家长和社会各界加强合作，形成合力，共同育人。
六、加强师德建设师德是教育事业的灵魂和基石，也是立德树人的重要保障。
在现实生活中，存在一些教师不尽职尽责、行为不端等问题。
创新思路立德树人需要加强师德建设，培养教师的责任感和使命感，加强教师的教育理论和教学技能的培训，提高教师的专业水平和素质。
七、加强家庭和社会教育的配合八、总结创新思路立德树人是当代教育改革的迫切需要，也是实现教育现代化和社会进步的重要途径。
脚踏实地，坚韧执着，全面实施活动育人，创新德育之路
脚踏实地，坚韧执着，全面实施活动育人，创新德育之路发布时间：2023-03-28T02:06:23.817Z 来源：《中小学教育》2023年第490期作者：邓杰[导读] “行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
”将养成教育课程化，印发恒升小学养成教育实施方案，把学生的行为习惯养成作为每学期开学的必修课。
湖北省十堰市竹山县恒升小学442200本人分管学校党建、德育、安全、疫情防控、文明校园创建、学校创文等工作。
我始终牢记使命，不负重托，想学校之所想，急学校之所急，行学校之所行。
在我的教学生涯里始终觉得给学生创设快乐、健康、向上、向美的育人环境，为孩子终身发展奠基是我的梦想和追求，更是恒升的梦想和追求，全面实施活动育人，创新德育之路。
一、抓好养成教育，培养良好习惯，夯实德育基础“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
”将养成教育课程化，印发恒升小学养成教育实施方案，把学生的行为习惯养成作为每学期开学的必修课。
养成教育内容包括队形队列、课堂常规、行为礼仪和文明就餐等，年级统一步调，全校错峰集训。
以“学、练、赛、评”等形式，稳扎稳打做好养成教育训练活动。
经过为期一个月的训练，课前准备有序、课间嬉戏有度、上课精神抖擞、礼貌问候随处可见。
尤其是“无声餐厅，你我共建”效果显著，全体师生一同打造出一条文明就餐的风景线，共创、共享优美的就餐环境。
以颁奖表彰为阶段性鼓励，以每月竞争“养成教育示范班”班牌为持续性激励。
让良好行为习惯教育成为常态化，切实帮助学生扣好“人生第一粒扣子”，让学生受益终身。
二、以十星评选活动为契机点燃着师生梦想、汇聚着师生希望深化党员先锋岗、示范岗、示范班，每年扎实有序开展党员先锋岗、示范岗、示范班评选活动。
结合工作目标要求不断细化十星级评选方案、考评标准，将先锋岗、示范岗、示范班充分与工作岗位、工作职责相结合，实现了校园内“关键岗位有党员、处理问题有党员、加班加点有党员”，推进党员先锋岗、示范岗、示范班作用的切实发挥。
创新思路，立德树人
创新思路，立德树人发布时间：2021-03-24T07:40:23.648Z 来源：《当代教育家》2021年1期作者：杨美贤[导读] 从根本出发，立德树人，培养高素质人才，为国家的现代化强国建设做准备。
——新时代背景下初中班主任德育工作刍议广东省阳江市阳春市第五中学 529612摘要：现在社会对教育越来越重视，我们不仅要重视智育的发展，更要注重德育。
全面发展就要关注到学生发展的每一方面，在每一环节都要重视，不能够出现教学偏重现象，必须要平等教学，全面育人。
在初中学校德育阶段，教师发挥着重要的作用，教师作为引领学生的指向标，教师的所作所为对学生具有重要影响，而其中班主任又发挥着重要的引领作用，班主任作为一个班级的主导者，应该发挥独有的作用，创新思路，让学生成为更加优秀的人。
新时代对于班主任教学工作有着新要求，本文将针对新时期教学要求，分析探索初中班主任如何开展德育工作，为班主任教学工作提出相应建议。
关键词：立德树人；初中班主任；创新教学；德育工作为了更好的培养初中生，更好地为国家的人才储蓄服务，教师应当做好服务工作，具有先进的理念，了解当前国家的需要，从根本出发，立德树人，培养高素质人才，为国家的现代化强国建设做准备。
一、德育的含义及重要性1.1 德育的含义德育广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等；狭义的德育专指学校德育。
要想初中德育工作的顺利开展，初中班主任更是应该发挥极其重要的作用。
1.2 德育的重要性自古以来，德育教育就备受教育学者关注，人的思想道德对于其发展非常重要。
随着应试教育其教育效果价值没有最大化展现，但是德育在现代化教育中始终占据着很重要的一环。
德育在现代化教育中扮演着重要角色，发挥着越来越大的作用，假设一个人德育缺失，很可能会导致人性的扭曲。
初中学校的立德树人工作，根本上要从初中班主任下手，发挥初中班主任的德育引领作用，带领学生进行道德修养，提升其德育认知力，从而构建美好和谐社会。
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走德育创新之路谱立德树人新篇“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。
德者，才之帅也；才者，德之资也。
”德育水平，决定着国家、民族的道德水准。
<br><br>出于这样的认识，惠山区教育局把铸造学生高尚道德情操始终作为教育的终极追求，并于2010年全国教育工作会议之后启动了全区中小学德育品牌创建工程，把品牌化作为抓实抓好德育工作的中心环节，以学校特色发展为引领，以“一校一特色，一校一品牌”为目标，积极引导各学校逐步凝炼德育特色，探索德育品牌形成机制。
<br><br>具有学校课程特色的省锡中、洛社高中的生涯教育，堰桥初高中、藕塘中学的生命教育，玉祁高中的“生活德育”、玉祁初中的“润泽德育”、玉祁中心小学的“自然教育”。
传承传统特色所发展起来的钱桥中心小学的“理想教育”、前洲中心小学的“立志教育”、藕塘中心小学的“少年军校”、石塘湾中学的“民防教育”、钱桥中学的“有根德育”、阳山中学的书院文化教育、洛社初中的“集贤教育”都是在省市区域内具有一定社会影响力的德育品牌。
<br><br><br>▲阳山中学学生在国学大讲堂领略国学精髓，在书院文化的引领下成就儒雅少年<br><br>此外惠山区各校还积极探索，开拓进取，依托地域特色和学校资源形成了一批接地气、有活力的新品牌，如惠山中专的法制专题教育活动，堰桥实验小学的吴地文化教育活动、阳山中心小学“桃花朵朵”实践活动、石塘湾中心小学的“多姿多彩葑溪娃”成长活动、洛社中心小学的“小龙人成长计划”、天一实验小学的“校本节日”创新活动、杨市中心小学的社区活动、省锡中实验学校、西漳中学和长安中心小学的社团活动、长安中学的礼仪教育活动、省锡中匡村实验学校的班级文化建设活动以及前洲中学的月主题建设活动等。
<br><br><br>▲省锡中实验学校小学部击剑社团作击剑操展示<br><br>洛社高中的“生涯规划”为学生提供了终生前行的动力和方向；惠山中专的“法制护航”为中学生法制教育提供了典范案例；堰桥高中、堰桥初中、藕塘中学的“生命教育”，使学生丰富了人生经历，获得了生命体验，弘扬了生命个性；前洲中心的“立志教育”、钱桥中心的“理想教育”，抓住健康生命的关键元素，帮助孩子破解成长难题；长安中学的“文明礼仪”、阳山中学的“国学精髓润泽生命”，对唤起（学生）文化自觉，恢复文化自信，提高文化素养，实现文化认同具有重要作用……短短6年时间，全区所有中小学打造出了内涵建设与特色发展突出、深受学生和家长欢迎的德育品牌，杨市中心校本教材《经典养德》获无锡市德育校本课程二等奖；钱桥中学民俗文化展览馆已成为“国家级非物质文化遗产教育实践基地”、“无锡市爱国主义教育基地”……<br><br>德育品牌的评选和推广，为全区各级学校提供了自我优势分析、总结凝练的契机，提高了德育工作的整体水平。
德育品牌战略催发了学校整体文化战略，学校从而走上了由德育特色品牌向学校优质可持续发展的内涵式发展路径。
<br><br>德育工作常规化，常规德育课程化<br><br>以人
为本，德育为先。
教育的本质就是为了促进人的全面发展，而课程，是最重要的载体。
德育工作常规化、常规德育课程化，是惠山德育创新的又一个亮点。
<br><br>六年来，惠山教育逐渐形了成各学段纵向衔接、各学科横向融通、课内外深度融合、符合学生认知规律和成长规律的德育课程实施新格局，建构起德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施新体系。
<br><br>在钱桥中学自建的“有根德育”教育基地，一个个小物件、一张张老照片，让我们不知不觉间有了“望得见山，看得见水，记得住乡愁”的真切体验；孝顺老人是每个学生应有的基本品质，省锡中开设了“温暖您成长我”社区服务课程，学校通过该课程让学生体验如何精神赡养老人，并培植学生主动关爱老人的观念，从而把这种善举内化为学生自己的一种生活方式；省锡中实验学校制定了《德育课程实施纲要》，以“实践”为特色，以“活动”为载体，以培养“四有”新人为目标，着力建设“班会课程”、“仪式教育课程”、“德育实践活动课程”，目标适切，组织规范，特色鲜明；玉祁初中围绕“润泽德育”品牌建设，构建了学习课程、专题课程、环境课程、活动课程等（构建了系统的）校本德育课程，不同课程、不同年级有不同的课程目标，充分体现了“德润心灵，爱泽生命”的学校德育理念；洛社初中以校训“集贤”为德育品牌，深度挖掘了“集贤”内涵，构建七大学校（校本）德育体系，实现了学校德育系列化、科学化、规范化和制度化；堰桥实验小学、玉祁中心小学、藕塘中心小学充分开发学校资源，分别成立了“吴文化少科院”、“孙冶方少儿学园”、“藕小少年军校”，实施了更具乡土气息的德育校本课程。
<br><br><br>▲钱桥中学组织学生制作中秋麦饼，体验民俗乐趣<br><br>各中小学通过“课程”这一最为重要学校教育模型，挖掘德育内涵，丰富德育形式，规范德育行为，评价德育成效，德育不再是应时应景的时尚照片，而是孩子成长过程的生动写真。
<br><br>创新德育活动，整合德育资源<br><br>六年来，在惠山区教育局的指导下，各校精心组织德育活动、创新德育课程，整合德育资源、创造惠山经验——“德育要有效，活动是载体；德育需长效，课程是途径”，德育的品牌战略催发了学校的整体文化战略，学校也从而走上了由德育特色品牌向学校优质可持续发展的内涵式发展路径。
<br><br><br>▲每年清明节，玉祁高中会组织学生带着团旗步行前往无锡烈士墓祭奠先烈<br><br>活动是德育的回归，活动是灵魂的唤醒。
每一次有意义的活动，都能促使学生身强、手巧、心美，这已经成为惠山教育人的共识。
惠山中专以志愿服务活动为切入口，把德育的被动接受改为主动体验，开展了“爱公益爱生活”志愿服务行动，并顺势组建了“E善公益”、“惠生惠社”、“惠乐义工”三个学生公益社团，分别与无锡火车站、学校社区、社会公益组织等结对共建，为学生搭建了丰富的活动平台。
“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”，这是省锡中培育人才的四大规格，每年
11月25日无锡沦陷日，该校都在这个时期组织全体高二学生重生当年无锡抗日流亡青年救亡团走过的路。
而杨市中心小学则定期举办“沐浴经典光辉，点亮纯真童心”社区行活动，孩子们纯真稚嫩的童声回应着经典文化的无穷韵味，幼小的心田沐浴着传统美德的阳光雨露，积蓄着道德的力量。
天一实验小学围绕“阳光少年”品牌建设，创造性地设置了“花卉节”、“伙伴节”、“涂鸦节”、“晒宝节”等八大校园节日活动，活动有目标，有内容，有层次，独具特色，精彩纷呈，充分体现了节日活动的德育意义和价值，生动展现了阳光少年的德行风采。
惠山区华锐实验小学创新德育教育工作方式与扬子晚报等媒体合作，每月都有机会走进社会大课堂开拓学生的视野，培养学生敏锐的观察力、独特的视角和与人交往的能力，让每个孩子都能更自信地成长。
<br><br><br>▲惠山中专“惠乐义工”在阳山桃花岛开展爱心助残活动<br><br>此外，长安中心的“红领巾手套工艺研究所”、石塘湾中心的“多姿多彩葑溪娃”、阳山中心的“桃花朵朵”，纷纷抓住地域文化特点，依据地域文化资源，精心设计了一系列丰富多彩的实践活动，拓展了德育活动的深度和广度，打造了具有广泛影响力的德育品牌。
<br><br>惠风和畅，山韵轻扬，德润儿郎，育才华章。
惠山区“一校一品”德育品牌展示活动昭示了该区教育人多年来研究实践、探索创新的新途经、新成果，这是一次有意义、有意境、有意思的德育活动。
<br>惠山区教育局副局长许燕云<br>品牌不是目的，特色不是成就，走在德育创新路上，我们心念学子，情怀学生，品牌的创建让我们更加明确了学校德育多样化发展、内涵化发展的要求，它是落实落细我区德育育德成人的需要。
没有学生发展的教育不是教育，没有学生成长的德育注定是早萎的花朵，‘一校一品’只是惠山德育发展人、成就人的积极尝试，惠山教育将在这次活动的基础上，不忘初心，再接再厉，继续前行。