运动智能与婴幼儿

运动与学习能力2






虽然人与人之间学习能力的差异很大，但在人的一生 发展过程中，学习能力的发展顺序是相对固定不变的。 这些能力构成一个有组织、有层次的整体，后面的学 习能力的发展要依赖前面的学习能力的充分发展。 虽然人的学习能力是随年龄的增长而增长，但并非孩 子到了一定的年龄，就具备这个年龄的学习能力。 例如孩子的推理能力是建立在动作、感觉、知觉、符 号语言等各项能力发展的基础上之，体现的是多种基 本学习能力的累积效应。 大多数家长有一个误区：即重视孩子的知识、技能、 逻辑思维等高级能力，而不重视孩子的基础能力是否 发展起来。大家都知道高楼大厦是一层一层地盖起来 的，不挖地基，怎起高楼? 给家长提个醒 在孩子学习能力发展的过程中，某一阶段的发展不良， 就会影响到以后各阶段盼学习能力的发展。导致无法 适应学习任务。 另外，家长所要求的学习活动超越了孩子自身的学习 能力，那么也就违反了学习能力发展的规律，成了拔 苗助长。
膝关节周围滑膜囊的分布 研究证明身体的和精神的作用越激烈，大脑的神经树突的生长就

运动智能是其它智能的基础里，身体的运动对一个人发展其它的能力起着 重要作用： 如经常的抓、触碰、爬动、走路、伸手拿东西、推、拉、转，对 手眼协调、运动的技能、前写作动作能力非常有益； 转圈、保持平衡、翻筋斗、做操、跳舞、听、摇摆、滚动对平衡 能力、运动能力、写做能力、阅读技能、运动协调能力的提高有 益； 抚摸、拥抱、一起游戏对安全、亲密、爱心、社会技巧、合作、 信心有很大帮助。 （0---3）岁是开发运动潜能的敏感期。每个新生儿都蕴藏着无 限的运动潜能。 人类的各种感觉是大脑和身体相互协调学习的先决条件，几乎有 80%的学习能力是在2岁以前完成的。
运动智能与思维能力



著名儿童心理学家皮亚杰发现：孩子一直到7、8岁，才开始有抽象 思考与理解能力。 皮亚杰指出：人类的脑一直到对身体、对世界以及自然界力量有了 “具体”的认识之后，才发展抽象概念。7到8年的活动和游玩是必 须的，为的是给予孩子“感觉-动作”信息，这将成为智力、社会以 及个人发展的基础。 这也是为什么现代教育一般要求孩子在6、7岁入学的原因。这也是 西方现代国家让幼儿疯玩的原因。
运动与学习能力1





胎儿时期，胎儿就开始具有了一定的学习能力，这 是胎教的基础。出生后，随着神经系统的发育，不 同的年龄阶段，学习能力也有差异。 婴幼儿时期，运动是孩子的基本学习能力。因此， 他们通过翻、滚、爬等动作来接触外部世界。 当幼儿会走、会跑时，感觉动作能力是这个时期儿 童的基本学习能力，包括平衡与协调以及方位感等。 学前期儿童动作和感觉能力迅速提高，知觉动作能 力是这个时期儿童的基本学习能力，孩子慢慢学会 了分辨点、线、面，记忆不同的图形或不同的语音。 学龄期的儿童，在知觉、动作能力之上又发展了符 号认知、阅读能力，并在此基础上，将逻辑思维、 抽象思维及推理能力逐步发展起来。因此他们能够 学习字词阅读，逐渐理解抽象的数量概念，领会应 用题的条件，解决复杂的数学问题。
儿童运动发展的顺序









运动发展分大肌肉运动和小肌肉运动，大肌肉运动主 要指：头部运动、躯干运动、上、下肢运动；小肌肉 运动主要指：手、脚、手指和脚趾的运动。 一般而言，一个人从出生到运动发展成熟大致分为6个 时期： 1）原始反射支配期（出生——6个月）延脑与桥脑发 育关键期 2）爬行期（7个月——18个月）中脑与脑皮层发展初 期发展关键期 3）步行期（12个月——36个月）脑皮层发展早期和基 础期发展关键期 4）大运动发展初期（2岁——4岁）脑皮层基础期发展 关键期 5）运动发展整合期（4岁——8岁）脑皮层发展复杂期 发展关键期 6）大运动发展成熟期（7——13岁）骨骼肌肉及身体 素质发育关键期， 其动作发展顺序大约是：俯卧抬头、翻身、蠕行、坐、 爬行、站、步行、攀登、跑、跳、滚翻、单脚立跳、 体操、球类、专项体育运动等。
运动智能与婴幼儿脑功能开发
运动智能与婴幼儿脑功能开发1



生命在于运动，一提到运动，人们头脑 里浮现的是跑步、踢球、游泳等体育活 动，想到的是运动对孩子身体健康的发 展作用，对孩子的运动还停留在“发展 体育运动，增强人民体质”的理解层面 上。 通常不会想到运动对孩子大脑发展的重 要性，对孩子认知学习能力发展、心理 发展的重要作用，更不会想到运动和学 习能力有着极其密切的联系。 婴幼儿的运动价值远远超出了运动本身， 从躺卧到直立行走，短短一年内完成了 生命进化史上带有根本性的质的飞跃。 这是其它动物无法愈越的鸿沟。
儿童运动能力的发展规律





儿童运动发展具有一定的规律，无论个体差异有多 大，但基本规律不变。主要有以下规律： （一）从整体到分化。新生儿出生后，由于神经系 统、肌肉、骨骼发育不成熟，不能有效地支配自己， 因此，新生儿遇有不舒服，一律用哭和全身运动来 反应。随着年龄的增长、神经系统、肌肉、骨骼的 成熟，逐渐分化到头、上肢、下肢的部分运动。 （二）从上到下。先是头的运动，如：转头、抬头、 面部、口腔，然后是躯体运动，最后是下肢运动。 （三）从里到外。里是指人体中轴线的部位，如躯 干。外是指最远端，如四肢的指端。 （四）从不准确到准确。新生儿期由于神经系统不 成熟，使大脑对肌肉的支配不够精确，同时肌肉的 成熟程低度使运动缺乏准确性。随着神经系统和肌 肉的发育成熟，运动的准确性逐渐提高，但是，如 果缺乏足够的运动训练，运动的准确性也会受到影 响。
运动智能与婴幼儿脑功能开发2




心理学认为：人类功能智慧中最早出现的、 最基础的是动作智能。人的思维来源于动 作,肢体的动作与大脑的思维息息相关。 身体运动的学习是一切学习的根本，没有 运动的学习，脑就不会有发育，是特定的 运动使整个脑部串联起来。运动刺激大脑 所产生的神经通路，在今后的认知学习中 起到意想不到的作用。 因为智力是大脑和整个神经系统的功能， 也是在外界环境中锻炼的结果。婴幼儿运 动能力水平是大脑成熟程度的重要标志， 为今后的认知学习奠定了坚实的基础。 运动能力强的孩子，学习成绩不一定好， 但运动能力落后的孩子，学习成绩必定要 受到影响。
运动智能与婴幼儿社会性发展



身体的适应过程和社会的适应 过程是一个人从自然的人到社 会的人的最重要内容，它是人 类生存和发展的基础。 运动是交往的重要载体，在运 动中宝宝的胆量，毅力、自信、 自控能力、交往都能得到提高。 所以，身体是一切智慧的基础， 科学设计和有计划的体能训练 会对婴幼儿的大脑神经发育造 成巨大的影响。对宝宝的体格 发育、智能开发和社会性发展 等各方面也会产生巨大影响。