认知管理培训课件

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质量管理体系新员工认知培训(ppt32张)

质量管理体系新员工认知培训(ppt32张)

(1)文件控制程序 (2)记录控制程序 (3)管理评审控制程序 (4)能力、意识和培训控制程序 (5)基础设施和工作环境控制程序 (6)与顾客有关的过程控制程序 (7)设计和开发控制程序 (8)风险管理控制程序 (9)采购控制程序 (10)生产和服务提供过程控制程序
(11)标识和可追溯性控制程序 (12)忠告性通知发布和不良事件实施控制程序 (13)监视和测量装置的控制程序 (14)信息反馈控制程序 (15)内审控制程序 (16)过程和产品的监视和测量控制程序 (17)不合格品控制程序 (18)数据分析控制程序 (19)纠正措施控001的区别 1、ISO13485遵循了ISO9001的格式,其章节 结构与ISO9001相同,某些章节内容也与 ISO9001完全相同。 2、ISO13485是一个独立标准,不是ISO 9001 在医疗器械行业的实施指南。 3、主要区别有两点, (1)把ISO9001中要求的“持续改进”改为 “保持有效性”;
8.4数据分析 各部门收集相关数据并进行分析, 证实质量管理体系的适宜性和有效性节能灯 抽检结果数据分析.doc。 8.5改进 8.5.2纠正措施 对已发现的不合格,采取的措 施。 8.5.3预防措施 对潜在的不合格,采取预防性 措施。
五、质量管理体系文件分级及确保体系持续适 宜性和有效性的手段
最后要说的话
最后希望大家在以后的工作中相互配 合,相互理解,共同把质量管理体系 工作做好。并通过建立质量管理体系 提高公司管理水品和产品质量,共同 创造公司的美好明天。
最后要说的话
培训到此结束
谢谢大家
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管理人员培训课程PPT(完整版)课件

管理人员培训课程PPT(完整版)课件
一、个人的职业发展规划
第一篇 职业发展规划
认知自我
流程:
其中包含了5个内容:知己、知彼、决策、目标、行动
不断追求卓越
一、个人的职业发展规划
明确人生使命
确立人生目标体系
寻找导师和标杆
明确、建立、整合观念和态度
明确、建立及整合资源
制定切实可行的计划
第一篇 职业发展规划
部门的职业发展规划
2、部门的人才梯队计划。
第三篇 如何带领部属
“萝卜加大棒”的管理政策
给部属创造完成工作的条件。
01
02
关心部属的生活。
03
04
对部属的失职行为要严厉训斥。
05
第三篇 如何带领部属
五、如何提高部属的工作成效
1、用语言鼓励。 2、创造愉快的工作气氛。 3、使员工个性得以发挥。 4、当教练。 5、混合编制。 6、表扬进步。
7、调整员工的工作情绪。 8、让新人忙碌起来。 9、提供培训。 10、让员工为自己的公司 和工作自豪。 11、让员工尝试新的工作 或更重要的工作。
工作热情高
良好的沟通能力
第二篇 优秀管理人员的角色认知
职业素质 之 个人素质
1、明确工作目标 2、管理时间和督促工作 3、协调团队
第二篇 优秀管理人员的角色认知
一、职业素质 之 组织能力
监督的作用: ▶防止下属存在侥幸心理 ▶及时解决工作中出现的问题 ▶保证工作的质量和进度
第二篇 优秀管Βιβλιοθήκη 人员的角色认知成功转换角色
A
B
C
从依靠个人到依靠团队。
从技术到管理。
从专才到通才。
小张和小王针对领导的作用产生了不同的看法,你认同谁的观点? 小张:部领导的作用是控制整个部门。

中层管理者的角色认知与定位培训课程(PPT-65页)精选全文

中层管理者的角色认知与定位培训课程(PPT-65页)精选全文
对象。
2024/8/13
7
谁是管理者?
凭借其职位和知识,对该组 织的整理绩效和经营能力产生影 响的人。
----彼得.德鲁克
2024/8/13
8
谁是管理者?
➢管理者只有通过他人使用自己的贡献,才 能产生绩效。
➢管理者的绩效的两重性:个人直接绩效, 管理行为绩效。
2024/8/13
9
二:管理者角色认知与心智 模式分析
团队建设 与平台搭建能力
中层管理者必须具备搭班子、带队伍、建平台的能力,建立起符 合企业文化特征、适应战略任务要求的高绩效基层管理团队并协 助基层管理团队打造高绩效基层班组,从而实现良好绩效。
基础管理技能 角色认知与心智
是日常工作中最常见、需要的能力,是保证管理工作顺 利进行的基础。中层管理者是企业战略的执行者,是基 层管理者的领导、教练,必须具备基础的事物管理能力 和人员管理能力。
可以参与任何影响团队的决定, 并在各种决定中扮演重要的角色
团队工作的结果是要大于全部个 体成绩的总和的
2024/8/13
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团队的四个发展阶段
第一阶段:组建适应期
建立架构;确定目标;分配角色;成员感 觉期望很高,有一点紧张,有一点兴奋。
第二阶段:不满期
成员发现事实与期望有一点差距,并因实 际工作中遭受挫折而困惑、怀疑。应注意多沟 通、多了解并鼓舞士气,消除情绪低落的障碍。
2024/8/13
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高效团队的成功因素
➢ 一致的愿景和目标 ➢ 互补的角色和技能 ➢ 有效的领导和授权 ➢ 科学的制度和行为规范 ➢ 建立归属感 ➢ 彼此信任 ➢ 良好的沟通和分享 ➢ 内外部支持
2024/8/13
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观点三

企业培训“深度”认知系列课程演示文稿

企业培训“深度”认知系列课程演示文稿

00 企业培训“深度”认知系列课程 课程介绍
适合人群
企业培训师、培训师学员、人力资源工 作者、培训爱好者、培训管理者及其他 兴趣学员
学习时间
录播课,课随时学习
学习资料
无需学习资料,但须做好学习笔记,如 需本课程演示资料,请找老师索取
学习地点
不限学习地点,建议使用手机端学习
00 企业培训“深度”认知系列课程 课程介绍
THANKS
企业培训“深度”认知系列课程
02 培训人员
02 企业培训“深度”认知系列课程 培训人员
培训需要哪些人?
培训开发人员
• 要完成整个培训体系的建设、包含人员配 置及发展、培训项目、培训课程、考核体 系、质量管理、发证及授权、学习环境建 设体系及其他辅助体系等体系建设,包含 所有支持体系及管理体系
计算机
模型
教具
车间
会场
应用软件:
教育
全日制 增长知识和基本技能,自我增值 考试、评估及表现分 固定,按计划进行 专业老师,一般无需开发教学项目 教室为主,实操为辅 未成年为主,自学性低,按计划安排学习 为培训提供知识基础及技能基础
01 企业培训“深度”认知系列课程 培训真相 培训工作到底能做出什么?
其他务 公益活动
培训 业务范围
思维转变 信息解读
推介活动
公关活动
营销活动
01 企业培训“深度”认知系列课程 培训真相 课后思考题
Q1
人是企业运行的关键,而培训 的直接工作对象就是人,是不 是通过培训能解决大部分存在 的问题?
Q2
一般认为,培训就是做个PPT 讲一讲,忽悠学员,您对这种 观点的看法是什么?
Q3
企业培训到底能担起多大的责 任,是不是员工所有的不合理 或不合规行为都是因为培训不 到位,应该培训担责?

管理培训-管理者角色定位与认知

管理培训-管理者角色定位与认知
过于缓和
新经理并发症
老经理综合征
怕得罪人,不敢管理,无功无过,得过且过;对下属的指导、纠正和严格要求不够,过于泛人情化。
好好先生
03
管理者角色定位分析
PART THREE
03
管理者角色定位—管理者扮演者不同的角色
人际角色
信息角色
决策角色
代言人
以团队首脑的身份参与一些活动
监听者
作为信息中枢,获取特定信息
成为一名真正的危机/问题解决者
因为公司请你来,不是要我告诉你该怎么办,而是要你告诉我该怎么办
PART FOUR
Thanks
管理者角色定位与认知企业管理经营知识培训分享系列
传声筒
中层并没有做到实质性的工作,他只是充当一个传话筒的的工具。不知道工作的进展是如何,进展到什么样子。
03
PART THREE
管理者角色定位误区— 两种病症
由于惯性作用,仍然将自己定位于骨干员工,为了把工作完成好,埋头忙于各项事务,却忘记了管理的职责是计划、安排、督导;在管理工作中虽然敢于管理,但过于急躁,方法简单粗暴,有时还会将自己的意愿强加于人,导致人际关系处理不当。
批准方案,提供资源
创新工作
10%
20%
70%
在新的例行工作中创新方法
不走样的复制创新工作,并转化为可操作的程序
新的思路、方向、路线,否定自己过去并试验
04
如何做好管理
管理能力的提升并不是一件一蹴而就的事情,在管理方面的遇到困难时,要敢于面对挫折和痛苦,找出失败的原因总结经验. 面对团队工作要敢于管理,并且做到严格管理,学习管理相关技巧,让工作更加高效率的完成。
01
PART ONE
引言

角色认知与自我管理培训教材PPT(共 31张)

角色认知与自我管理培训教材PPT(共 31张)


6、无论你正遭遇着什么,你都要从落魄中站起来重振旗鼓,要继续保持热忱,要继续保持微笑,就像从未受伤过一样。

7、生命的美丽,永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽,是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽,是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽,是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
专业化
创新性
学习型
行动与学习
• 人的四种状态 • 无意识 无能力状态 • 有意识 无能力状态 • 有意识有能力状态 • 无意识有能力状态
专业化
创新性
学习型
行动与学习
• 不知道什么是正确的是一个人的痛苦, • 知道什么是正确的而不去做是一个人的
悲哀。
• 失败者找借口;成功者找方法 • 知道----做到----做好

4、心中没有过分的贪求,自然苦就少。口里不说多余的话,自然祸就少。腹内的食物能减少,自然病就少。思绪中没有过分欲,自然忧就少。大悲是无泪的,同样大悟无言。缘来尽量要惜,缘尽就放。人生本来就空,对人家笑笑,对自己笑笑,笑着看天下,看日出日落,花谢花开,岂不自在,哪里来的尘埃!

5、心情就像衣服,脏了就拿去洗洗,晒晒,阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好,何必自寻烦恼,过好每一个当下,一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
专业化
创新性
学习型
行动与学习
• 十大行动信号:
• 永远不要把痛苦的情绪当成敌人,其实它们正在告诉你一个信号, 你有些地方需要改变:
• 不痛快;害怕;难过;生气;挫折感 • 失望;懊悔;不中用;心力憔悴;孤独感
• 当我们在为工作而感到不适应时,往往 正是我们学习成长的开始
专业化
创新性

管理者的角色认知与职责定位培训

管理者的角色认知与职责定位培训

管理者的角色认知与职责定位培训一、角色认知管理者是组织的领导者,负责规划、组织、领导和控制组织内的资源和人力,以实现组织的目标。

管理者在组织中扮演着重要的角色,包括决策者、协调者、沟通者、领导者、激励者等。

在全球化、信息化、知识化的今天,管理者的角色也在不断发生变化和升级。

管理者需要具备更多的综合素质和能力,才能胜任复杂多变的管理工作。

首先,管理者需要具备良好的领导能力。

领导能力是管理者的核心竞争力,包括情商、组织建设、战略规划等方面的能力。

管理者需要善于激励员工,培养团队合作意识,推动组织的创新发展。

其次,管理者需要具备优秀的沟通能力。

沟通是管理者的一项重要职责,管理者需要与上下级、同事、下属进行有效的沟通,使组织内外的信息能够畅通流动,以便及时反馈和调整。

此外,管理者还需要具备协调能力、决策能力、执行能力等。

管理者是组织中的核心力量,需要不断提升自己的综合能力,以应对日益复杂的管理挑战。

二、职责定位管理者的职责包括组织规划、人员管理、绩效考核、目标管理、资源配置等方面。

管理者需要根据组织的发展目标和战略规划,制定详细的组织规划和目标,并通过有效的资源整合和人员管理,推动组织高效运转,实现组织的长远发展。

管理者还需要进行绩效评估和绩效激励,激励员工的积极性,提高组织的竞争力。

管理者要注重团队建设,发挥团队的协同效应,推动组织的创新与提高。

在执行职责过程中,管理者需要遵循组织的法律法规,保障员工的权益,维护组织的形象和利益。

管理者还需要注重风险防控,提高组织的灵活性和抗风险能力,以规避和化解各种管理风险。

职责定位的重要性在于明确了管理者的工作职责和权责,使其能够明确自己的工作目标,提高管理效率,实现组织的长期稳定发展。

三、培训方案1. 领导力培训领导力是管理者的核心能力,管理者需要具备良好的领导力才能胜任复杂的管理工作。

领导力培训将围绕情商、组织建设、战略规划等方面展开,通过案例分析、角色扮演、团队比赛等形式,帮助管理者提升领导力,培养团队协作精神,促进团队的发展与壮大。

中层管理者角色认知培训课件

中层管理者角色认知培训课件

中层管理者角色认知培训课件中层管理者是企业组织结构中重要的一环,他们承担着架起上下级之间的桥梁,搭建部门之间的沟通平台等重要职责。

因此,中层管理者的角色认知十分重要。

本文将围绕这一话题,为您介绍一份中层管理者角色认知培训课件。

一、培训目的中层管理者角色认知培训的目的是让中层管理者更深入地理解自己的角色,更好地发挥自己的优势,同时识别和提升自己的需求和能力,以充分发挥自己的管理作用。

二、培训内容本课件主要包括四个部分:中层管理者角色认知、中层管理者角色定位、中层管理者自我评价、中层管理者自我提升。

1. 中层管理者角色认知中层管理者首先需要认识到自己的角色和职责,这有助于他们更好地了解自己在企业组织中的位置和作用。

课件中具体介绍了中层管理者的职责和角色。

2. 中层管理者角色定位中层管理者需要了解自己在企业组织中的定位和作用。

课件中介绍了中层管理者在企业组织中的地位和作用,并分析了中层管理者的优势和劣势。

3. 中层管理者自我评价中层管理者需要对自己进行全方位的评价,从而了解自己目前的实际情况。

课件中介绍了几种自我评价的方法,包括360度评价、职业生涯规划等。

4. 中层管理者自我提升中层管理者需要不断地提升自己的能力,才能更好地胜任自己的角色。

课件中介绍了几种自我提升的方法,包括培训、学习、参加社交活动等。

三、培训形式中层管理者角色认知培训可以采用多种形式,例如课堂教学、培训讲座、工作坊等。

应根据参与者的人数、培训时间和场地等因素选定最为适合的形式,以达到最佳效果。

四、培训效果中层管理者角色认知培训的效果是长期的。

在培训过程中,中层管理者将认识到自己在企业组织中的重要作用,并且将掌握一些提高自己能力的方法,这些对于他们的职业发展和企业的发展都具有重要意义。

五、总结中层管理者是企业发展中不可或缺的一部分,其角色认知十分重要。

通过本文所介绍的中层管理者角色认知培训课件,中层管理者可以更好地认识自己的角色和职责,定位自己的位置和作用,并且不断地提升自己的能力,这对于企业的发展和中层管理者个人的职业发展都将产生积极的影响。

管理认知培训讲义ppt课件

管理认知培训讲义ppt课件
你应确使每一个有关的成员都能从经验中学 到教训。千万不要在你的上司、同事及众人面前责 备你的部属。你应自行承担责任。记住,不管你是 授权给何人去做,你都必须成败权责。
精品课件
51
绩效评估中4种员工类型
安分型
高 工作表现 贡献型
工作贡献
堕落型
冲锋型

精品课件
52
部属绩效的冰山全貌
部属绩效
态度 知识 技能
意义授权中存在的问题一简单放权1一放就乱严重失控2自作主张3多考虑本部门利益4政出多门无统一战略5对公司战略执行无积极性6无行为规范授权中存在的问题二直接控制1一统即死效率不高2中高层管理人员无积极性被动执行3上有政策下有对策4领导忙得团团转5一人决策风险系数加大6难以准确把握市场?日常工作及需要专业技术型工作?收集事实与数据?可以代表其身份出席的工作?某些特定领域中的决定?监管项目?准备报告可以授权的工作?下达目标?人事问题如激励保持士气?解决部门间的冲突?发展及培养部下?任务的最终职责?维护纪律和制度不可以授权的工作授权的流程授权准备下达目标选择工作授权对象下达授权部属工作督导检查授权练习一哪些工作可以授权1这项工作对完成我今年主要的目标紧密相关吗
3、自学、阅读 联系与反馈
精品课件
5、总结过去经
6、计划下的实
7、督导下的
44
辅导部属的步骤四
四、评估辅导结果
重点评估
学习目标是否已完成
部属水平是否已提高
部属是否还需进一步培训
部属反应如何
部属下一步的发展需求是什么
精品课件
45
问题的类型
目标导向
明天
昨天
原因导向
设定型问题•
•发生型问题• •改进精型品课问件 题•

管理培训一--管理基础幻灯片PPT

管理培训一--管理基础幻灯片PPT

三、管理者风格
阶段三对于公司和员工个人 来讲都是不利的。对于公司来说 ,处在这个阶段的员工,往往不 能放心大胆的使用;对于员工个 人来说,处地这个阶段,工作表 现忽高户低,长此以往将被淘汰 。
三、管理者风格
领导风格——两种典型领导行为 指挥性行为 支持性行为
三、管理者风格
指挥性行为
指挥是一种单向沟通,领导者将内容 、时间、地点和方法明确告诉下必,并 且严格监视下属的工作过程。下属的工 作过程和工作步骤都是由领导所决定的 ,下属只是执行领导的决策。我们可以 用组织、控制和监视来形容指挥性行为 。
〔二〕 把事情做对做好,一方面要履行管理 者所在的本岗位工作职责,完成上级分派的 任务,更重要的是要围绕目标,采取一切有 效手段去达成目标,表达存在的价值。 管事的结果就是工作绩效,企业、部门乃至 个人的绩效。
一、管理根本问题
“理人〞理什么? 〔一〕 合理使用人才,同时注重人力开发。一方面 要因才施用,合理地使用、组织好人才,使人尽其 才;另一方面,关注人性,为人才的成长、能力的 提高提供帮助,充分调动人才的主观能动性和积极 性,使人才愉快地工作。 〔二〕 梳理关系,内部关系和外部关系。内部关系 包括本部门内员工之间的关系、管理者与部属的关 系。外部关系包括与兄弟部门和同级管理者的关系 、与上级的关系。从大的方面看,外部关系还包括 与企业外部部门的关系,如与供给商、采购商、相 关政府职能部门、行业管理部门、新闻部门等的公 共关系。 理人的结果是良好的工作气氛和顺畅的工作渠道。 管理讲究“人〞与“事〞的和谐统一。
三、管理者风格
阶段一并不是一个不好的阶段,我们每个人从事一 项新工作时都会处于这个阶段。需要注意的是这一阶 段的下属常常表现出强烈的自信心,他们为开场一项 新的挑战而感到兴奋,不能实事求是的正视问题和困 难,有时甚至言过其实。

培训师角色认知培训PPT课件

培训师角色认知培训PPT课件
14
应对方式
开场设计以轻松亲切气氛吸引注意力 课程重点安排在注意力集中阶段 开课20分钟后可以安排练习、研讨、相关游 戏等活动 适当合理的休息时间安排
15
成年人学习四大特点和应对
2)遗忘速度快
学习中,学员是透过感觉器官传输至大脑的过程。成年人的 视觉和听觉随着年龄增大而衰弱,年龄越大的人机能就越差。
远视:远距离盯住某个固定对象,要点如上。 远视能帮助你照顾到在场的每一个人,那些位置离培训师比较远的学 员,需要用这种眼神交流,让每个学员都能感觉“这个老师对我很重 视,因为他一直看我”,这样就会吸引学员参与,不会出现上课睡觉、 开小差之类的现象。
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训练
两个人的距离在1.5-2米: ➢ 看着对方的眼睛,可以眨眼,不可以说话,半分钟。 ➢ 看着对方的眼睛,不可以眨眼,不可以说话,1分钟。 ➢ 用力看着对方的一只眼睛,不可以眨眼,不可以说话, 用自己的双眼集中到对方的一只眼睛上,开始缩小范围, 2分钟。 ➢ 双眼用力看着对方一个眼睛的瞳孔,最好是看着对方 瞳孔中的人影,3分钟。
4
本课程内容
第1 讲
认培识训培师训的与职培业训角讲色师
第2
培训师的专业形象塑造

第3 讲
培训内容的设计与组织
第4
培训前的资源保障

5
第1 讲
认培识训培师训的与职培业训角讲色师
6
你认为企业培训的 价值何在?
7
一、认知培训
培训的价值 主要有三点
知识的传播 技能的提升 态度的转变
8
小组讨论:你认为培训师应该扮演什么角色?
胡须经常刮剃 穿单色或白色衬衣,领口扎紧配 统一样式领带
西服平整清洁,口袋不放物品 短指甲保持清洁

管理者的角色定位及认知培训

管理者的角色定位及认知培训

决策者
01
02
03
决策能力
管理者需要具备决策能力, 能够根据组织目标、资源 和环境条件做出科学、合 理的决策。
风险评估
在决策过程中,管理者需 要评估各种可能的风险, 并制定相应的风险应对策 略。
战略规划
管理者需要具备战略规划 能力,能够制定组织的长 期发展计划和战略目标。
组织者
组织结构设计
管理者需要根据组织目标 和业务需求,设计合理的 组织结构,明确各部门职 责和分工。
判断力
在复杂情境下,能够迅速做出 明智的判断和决策。
果断性
在面对困难和挑战时,能够迅 速作出决策并付诸行动。
灵活性
根据情况变化,适时调整决策 ,以适应不断变化的商业环境

创新与变革
创新思维
鼓励团队成员积极尝试新的方法和思路,推 动组织不断创新。
跨部门合作
促进跨部门间的交流与合作,激发创新活力。
变革领导力
运用数据分析工具和方法,为 决策提供有力支持。
数据分析能力
具备对数据的敏感度和分析能 力,挖掘数据背后的规律和趋
势。
数据可视化
将复杂数据以直观的方式呈现 ,便于团队理解和沟通。
数据质量保障
确保数据的准确性和完整性, 为分析结果提供可靠依据。
决策判断
风险评估
能够识别和评估决策中的潜在 风险,制定相应的应对措施。
资源整合
管理者需要整合组织内外 部资源,包括人力、物力、 财力等,以实现组织目标。
工作流程优化
管理者需要不断优化工作 流程,提高组织效率和执 行力。
协调者
沟通协调
管理者需要具备良好的沟通协调能力, 能够协调不同部门、团队之间的合作, 解决矛盾和冲突。

认知管理培训课件PPT(共 54张)

认知管理培训课件PPT(共 54张)
• 认知结构
• 思考问题的方式:看到“内”“外”
2.知觉对象的特点 20
• 身体外表
• 《丑女无敌》
• 知觉对象言语交流方面的特点
• 谈论的主题、音调、口音等
• 知觉对象非言语交流方面的特点
• 面部表情、身体动作和姿势等
• 知觉者还会观察知觉对象的行为,推测其意图。
3.情境的特点 21
• 交往发生的社会情境 • 办公室or饭店
1.知觉者的特点 19
• 熟悉性
• 熟悉度过高往往使得认知者倾向于过滤掉那些与已有信念不符合的 信息,从而扭曲了事实的真相。
• 态度
• 如:性别的刻板印象
• 情绪
• 高兴与沮丧时的思考方式不一致,并且个体倾向于记住与情绪状态 一致的信息。
• 自我概念
• “同性相吸”:持有正面的自我概念倾向于看到他人的正面属性, 持有负面自我概念则倾向于看到他人的负面特点。
第三篇 认知管理
主要内容 2
1
组织中的知觉
2
组织中的决策
3
组织中的决策
第五章 组织中的知觉与归因 3
• 知觉是对感觉信息进行主动处理并赋予其含义的过程。 • 在组织管理过程中,管理的对象是人,管理是一个与人
交往、对人产生认识,并与人发生相互作用的过程。 • 管理双方在有限的时间内利用可用信息,对个体的需要、
• 自尊偏高所造成的自利性偏差有一定的适应意义。高自 尊的人通常自我感觉良好,更能应日常生活压力,心理 更健康。
• 但是这种偏差也会带来不利影响。研究表明,自利性偏 差在一定程度上会毁掉整个群体。
(二)人际知觉 18
• 人际知觉是一个“以己度人”的过程,即根据自己的经 验、知识等对他人的信息进行解释。

管理者角色认知培训

管理者角色认知培训
应对策略
管理者应鼓励创新思维,为创新活动提供必要的资源支持。同时,建立风险评估 机制,合理控制创新过程中的风险。此外,培养组织的创新文化,激发员工的创 新热情,促进组织持续创新发展。
06 案例分析与实践
成功管理者的案例分析
成功管理者的特质
通过分析成功管理者的案例,总 结出他们在领导风格、决策能力 、沟通技巧等方面的优秀特质, 为参训者提供学习的榜样。
角色扮演与模拟演练
角色扮演
通过模拟实际管理情境,让参训者扮 演不同角色,亲身体验管理实践中遇 到的问题和挑战。
模拟演练
设计具有挑战性的模拟演练任务,让 参训者在实践中运用所学知识,提升 管理技能和应对能力。
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感谢您的观看
自我提升的方法与途径
反思与总结
定期回顾自己的工作表现,总结 经验教训,不断优化工作方法和
思路。
学习与实践
通过阅读、培训、交流等方式不 断学习新知识,并将所学应用于
实际工作中。
寻求反馈与建议
主动寻求同事、上级、下属等各 方面的反馈和建议,以便更好地
了解自己的不足之处。
持续学习与成长
保持好奇心和学习动力
详细描述
管理者在组织中扮演着多重角色,包括领导者、决策者、协调者和执行者等。作为领导 者,管理者需要激励和引导员工,发挥员工的潜力;作为决策者,管理者需要权衡利弊, 做出科学合理的决策;作为协调者,管理者需要协调各方面的资源,确保组织的顺畅运
行;作为执行者,管理者需要带头执行组织的战略和计划。
管理者的能力要求
方。
诚实守信
在管理过程中,应始终 保持诚实,遵守承诺, 不欺骗员工、客户或供
应商。
尊重他人
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动机以及个性特征等做出迅速有效的判断,进而采取适 当应对措施的过程就是组织知觉加工过程。
• 个体就是通过这一过程对组织中的个体,以及组织本身
进行认识。
想一想
• 知觉和归因对于个体、对于管理者来说有什么意义? • 我们依据什么对他人形成不同的印象? • 我们一般会给他人留下怎样的印象? • 怎样给他人留下一个好印象?
一、组织中的社会知觉的种类
• • • • •
13
(一)自我知觉 自我知觉的主要成分是自我概念和自尊。 1.自我概念 自我概念是个体关于自己的信念的集合; 自我概念是人格结构的核心部分,它是个人对自己所有 方面(包括生理、心理等)的知觉和主观认识,这种认 识是个体在社会化过程中逐渐形成与发展起来的,是一 个关于自己及自己与周围环境关系的多方面的、多层次 的认知评价体系。 • 自我概念由四个部分组成:物质自我、社会自我、精神 自我和纯自我。
• 面部表情、身体动作和姿势等
• 知觉者还会观察知觉对象的行为,推测其意图。
3.情境的特点
• 交往发生的社会情境 • 办公室or饭店
21
• 情境线索的强度 • 一些情境提供了关于什么是适当行为的强有力的线索。 在这种情境下,我们会假定个体的行为可以被情境所解 释.
22
我们看到和听到的东西 是 我们想看到和听到的东西
第三篇 认知管理
主要内容
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组织中的知觉
2
组织中的决策
3
组织中的决策
第五章 组织中的知觉与归因
• 知觉是对感觉信息进行主动处理并赋予其含义的过程。 • 在组织管理过程中,管理的对象是人,管理是一个与人 交往、对人产生认识,并与人发生相互作用的过程。
3
• 管理双方在有限的时间内利用可用信息,对个体的需要、
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本章内容:
5
第一节 组织中的社会知觉
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知 觉 选 择 性
知 觉 整 体 性
知 觉 理 解 性
知 觉 理 解 性
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• 社会知觉是指个人在社会实践中对他人、对自己以及对 群体的知觉,是管理心理学研究的主要内容。
对自己的体貌、个性、能 力等方面特征的知觉过程 称为自我知觉
对他人各方面特征称为 人际知觉
2.自尊
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• 自尊是个体对自己做出的评价,即个体的自我价值感。 • 自尊在很大程度上受到情境的影响,成功会提高自尊, 而失败会降低自尊。 • 高自尊的个体会对自己持有正面情感,认为自己既有优 点又有缺点,但优点比缺点更重要。 • 低自尊的个体则会对自己的看法比较消极,更多的被他 人对自己的看法所影响。 • 一个人的自尊会影响许多其他的态度,并且对组织行为 有重要意义。 • 高自尊的人们工作更出色,并且对自己的工作更满意。 求职时,他们希望获得更高的职位。
个体 事先评估(第一印象) 面试评估
A
B
糟糕
良好
糟糕
良好
第一印象对绩效评估的影响
个体 第一印象 实际业绩 上级评价业绩
A
B
糟糕
良好
优秀
一般/糟糕
一般/不好
良好(二)晕轮效应来自27• 所谓“晕轮”效应是指在知觉过程中,通过获得知觉对 象某一行为特征的突出印象,而将其扩大成为整体行为 特征的认知活动。晕轮效应实质上是一种逻辑推理上的 “以点概面”效应,即根据一个人的个别品质做出对其 全面的评价。 • 如,人们经常认为,聪明的人会努力工作、蠢笨的人比 较懒惰。 • 热情——冷酷的品质起着晕轮作用 • 美——丑起着晕轮作用
• 自我概念
• “同性相吸”:持有正面的自我概念倾向于看到他人的正面属性, 持有负面自我概念则倾向于看到他人的负面特点。
• 认知结构
• 思考问题的方式:看到“内”“外”
2.知觉对象的特点
• 身体外表
• 《丑女无敌》
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• 知觉对象言语交流方面的特点
• 谈论的主题、音调、口音等
• 知觉对象非言语交流方面的特点
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• (1)人们对积极和消极事件的解释方式不同。(自我服 务偏差) • 他们往往将自己的成功归因于内在因素, 而把失败归因 于外在环境因素 。 • 如,企业老总认为企业的发展壮大是由于其领导得当, 而发展滞后是由于市场环境不好等等。 • (2)每个人都认为自己高于平均水平。 • 当人们把自己与别人进行比较时,往往认为自己符合社 会赞许的方面多于平均水平。 • 90%,86%。
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• (3)对未来的生活事件盲目乐观。 • (4)人们容易高估自己的观点和缺点的普遍性,同时低 估自己能力和品德的普遍性。
• 自尊偏高所造成的自利性偏差有一定的适应意义。高自 尊的人通常自我感觉良好,更能应日常生活压力,心理 更健康。 • 但是这种偏差也会带来不利影响。研究表明,自利性偏 差在一定程度上会毁掉整个群体。
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• 总的来说,高自尊被认为是一种正面的特点,所以管理 者应该注意保护下属的自尊,给员工适当的挑战和获得 成功的机会,从而达到激励的目的。单纯的表扬、鼓励 或吹捧并不能真正提高自尊,自尊的主要来源是成功体 验,即通过努力取得成功后,自尊才会有真正的提高。 • 以罗杰斯为代表的人本主义心理学家认为,大多数人对 自己的评价偏低。但是,很多社会心理学研究发现,多 数人的自尊都偏高,表现出用对自己有利的方式知觉自 己的倾向,即自利性偏差。 • 自利性偏差主要有4种表现:
二、社会知觉的障碍(偏差)
• 第一印象(首因印象) • 晕轮效应 • 选择性知觉 • 自我实现的预言
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• 刻板印象
(一)第一印象
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• 第一印象也叫做首因效应,是指一个人在同他人初次接 触时所形成的最初印象。它是一个人通过对他人的外部 特征的感知,进而取得对他的动机、情感、意图等方面 的认识,最终形成关于这个人的印象。 • 对某人的第一印象一旦形成,就会影响到人们对他以后 一系列行为的解释。 • 当第一印象影响过于强烈,严重阻碍了准确的印象形成 时,被称为第一印象错误。 • 评价绩效和评估招聘者
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• 例如: • 两个员工A和B,A毕业于一所名牌大学,B毕业于一所 普通的大学。 • A给人的第一印象要好于B给人的第一印象。 • 那么, • 在招聘过程中,可能给予A更多的正面评价; • 在评价绩效的时候,即使A的绩效要远远差于B,也可能 对A的糟糕视而不见,并且看不到B的进步。
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第一印象对招聘面试的影响
(二)人际知觉
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• 人际知觉是一个“以己度人”的过程,即根据自己的经 验、知识等对他人的信息进行解释。
1.知觉者的特点
• 熟悉性
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• 熟悉度过高往往使得认知者倾向于过滤掉那些与已有信念不符合的 信息,从而扭曲了事实的真相。
• 态度
• 如:性别的刻板印象
• 情绪
• 高兴与沮丧时的思考方式不一致,并且个体倾向于记住与情绪状态 一致的信息。
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