将相和第一课时

“突出学生的主体地位，打造高效课堂”语文教学设计
课题
18.将相和
设计者
张丽荣
教授者
五年级语文教师
学科
语文
授课班级
五年级
课时数
2（第一课时）
课型
精讲
教学目标
1、初读课文，了解”将”、”相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
2、自学本课生字词，理解”理屈”、”示弱”、”能耐”、”绝口不提”、”完璧归赵”这几个词语的意思。
三．总结、扩展
1．总结学习第一个故事的方法：
（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。
（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
（3）有感情地朗读课文。
2．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。
课程评价
简要复述“完璧归赵”的故事
板书设计
完璧归赵：机智勇敢，不畏强暴
18.将相和
渑池相会
负荆请罪
教学感悟
2.和氏璧的简介： 和氏璧的故事
公元前２８３年，赵惠文王得到一块玉璧，相传为楚国人卞和采到的，所以被人们称为“和氏璧”，此璧几经坎坷才被发现是一块世上无双的无价之宝。玉璧到了惠文王手里更是被万分珍爱。
和氏璧颜色光泽、纯洁无瑕，夜间生光，冬季温暖，近旁可以不生火炉；夏季凉爽，百步之内不近蚊蝇。
师：文中有一个词可以形容它，哪个词？（无价之宝）
（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。
.归纳整理：（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智勇斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）
（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。小组讨论、交流、整理：
①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）
带领学生走进古典名著，然后解题破题
给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
理情况，随图理解词语“鼓瑟”“击缶”的意思
弄清题意，理清文脉，引导学生概况三个故事
通过人物的言行，分析人物的性格特点。
训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。
教学过程
第一课时
设计意图
调整与思考
一、走进古典名著，了解名著内容
1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）
我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（生读）
?因为蔺相如（），所以赵王封他做上大夫。
?因为蔺相如（），所以赵王封他为上卿。
?因为(），所以（）。
3.破题、解题。题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？
二、走进课文内容，领悟文章中心
1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪）
②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（机智）
③语言：“我看你并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏强暴、机智勇敢。）
师：还可以用书上没有的哪一个成语来形容？（价值连城）
师：从课文中什么内容可以看出来？
（搜集时代背景、文章出处、和氏璧如何到赵王手里等资料。）
二、检查预习，揭示题意，理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。
1.学习生字词
（1）昨天同学们预习了这篇课文，大家是否能把这些生字词读准呢？
出示并朗读：
胆怯削弱撞碎推辞鼓瑟击缶勇敢机智理直气壮攻无不克完璧归赵渑池会见负荆请罪
3、按不同故事内容给文章分段。
4．分析第一个故事。
教学重点
按不同故事内容给文章分段，加小标题。。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴。
教学难点
抓住故事的起因经过结果感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴。
教学方法
启发诱导法、以读代讲法、问导法。
教学资源
1、教师准备：《完璧归赵》课件
2、学生准备：读《史记》有关故事
7．看图讲述，训练表达。打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。
8．小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
9．指导有感情地朗读第一个故事。
2.学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？
读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。）
4.学习“完璧归赵”的故事。
（2）这些词语中，你觉得哪个词语最陌生？
相机看图理解“鼓瑟”“击缶”。
2.弄清题意，理清文脉。
师过渡：通过预习，大家的生字词掌握得很好，那么，通过预习，你对课题“将相和”有什么了解呢？
那么，是什么原因导致他们的不和？又是什么原因导致他们言归于和好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：