中国画的形式美的说课稿

尊敬的老师、亲爱的同学们大家好。

我是来自河南教
《中育学院艺术系10级美术学专业的。

今天我说课的题目是：国画的形式美》
这节课我将分别从：教材分析、教法分析、学法指导以及教学过程四个方面分别为大家进行阐述：
首先，来看本次说课的第一个环节：教材分析。

本次说课我们采用的是人民美术出版社出版的八年级十六册第三课的内容，教学计划为一课时，本课属于欣赏表现领域的课程，中国画所表现出的空灵飘逸、虚实相生妙在似与不似之间的韵味令人回味，因此本课将带领同学们逐步体验中国画的多种形式美，同时本课在弘扬中国文化、继承民族艺术方面有着不可替代的作用，也为第四课“用电脑画山水画打下基础”。

根据教材分析以及新课标的改革，我将设定的知识与技能目标是：认识中国画的形式美感与内容的协调统一，利用中国画的表现方法尝试创作。

通过学习，让学生感悟到中国画具有的丰富内涵，培养了学生爱国主义情感，树立了民族自信心和自豪感，这就达成了本节课的情感态度与价值观目标。

教学当中，我将突出的教学重点是：让学生学会分析中国画的多种形式美，提高学生的审美情趣。

而引导学生在实践练习的基础上展开创作则是本节课的教学难点。

为了突
出重点，舒化难点，我将采用多媒体与传统教学相结合的办法，老师边讲诉、边提问、边演示，已达到最佳的教学效果。

接下来就是本次说课的第二个环节：教法分析。

本节课主要是针对初中二年级的学生，他们有一定的美术知识、美术技能、思维比较活跃且富有探索精神。

根据学生的这些特点，我制定了“情景创设法”激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体，不断采用“欣赏、启发、讨论、归纳”相结合的教学方法，在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，学生由感性认识上升到理性认识，从而理解掌握新知。

最后通过“联系和实践指导法”老师与学生面对面、一对一全面指导，使不同问题的学生学有所得，面对发现的问题，指导学生深入合作探究，共同解决困难和问题。

近代教育学家陶行知说过：“教是为了不教，一个好的老师不仅要有好的教学方法，同时也要教会学生好的学习方法”。

接下来进入本次说课的第三个环节：学法指导。

现代教育对受教育者的要求不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。

根据学生们的兴趣特点，我将指导他们进行“自主、探究、合作式学习”，在师生互动中展开教学。

古人云：授之以鱼莫若授之以渔，为了强调学生自主探究合作式学习，我将组织他们进行小组竞赛，由学生通过欣赏、计较、整理、分析、归纳等方法让大家比一比、看一看、想一想。

以后，我将与他们一起讨论，看看还有什么需要补
充的地方。

这样学生不是被动灌输的听众，而是随时参与并作用与教学活动过程的主体。

有了好的教法和学法，我们怎样运用到教学活动中呢？
接下来进入本次说课最主要的环节：教学过程。

过程当中我将准备的教学准备有：名人范画、多媒体演示文稿、以及笔墨纸砚等。

那么，就让我们一起走进教学过程。

我将本节课分成了五个小环节，他们环环相扣，一步步的帮助我完成教学。

首先，我们来看第一个环节：创设情境，导入课题。

德国教育学家第丝多慧说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。

因此我将会用3-5分钟的时间进行导入，主要是把学生们的思绪从欢乐吵闹的课下，悄无声息的引入到我所指向的课程中来。

这个环节激发了学生学习兴趣和好奇心，接下来进入教学过程的第二个环节：讲授新知识，我采用边展示边讲诉的方法帮助学生理解掌握中国画的形式美。

首先我会为同学们展示以造型表现为主题的作品，如此图作品齐白石的《虾》，虾的形态活泼、线条有实有需、似柔实刚、似断实连，纸上之虾似在水中嬉戏游动，体现了中国画的“形象之美”，再看潘天寿的《露气》，构思新异、画中并未渲染露气，而用酣畅淋漓的笔墨点出清露弥漫的气息，干湿、巧拙交替使用，虚实相生，体现出“笔墨之美”，而吴作人的“池趣”，画面简洁放松，画家下笔肯定而随意，其“章法之美”也增添了
画面的灵动。

当同学们漫游画海之中，是否也想感受一下了呢，那么就让学生“初探墨与色交融之美”，在纸上随意的点染、涂抹，初步感受中国画的“色彩之美”。

之后，将是本节课的小高潮部分，我会将同学们分成小组进行比赛，学生参与并识别出作品使用了哪些形式，并对作品做简要分析，从而达到巩固新知的效果。

讨论之后，给刚刚获胜的小组奖励老师亲手制作的小礼物。

那么接着我会让同学们欣赏其他班级同学们所画的作品，目的呢是为了提高同学们的自信心，有创作的欲望，当同学们有创作欲望的同时呢，因势利导，布置学习活动，活动内容：运用所学的多种形式，完成一幅作品。

最后的5分钟我将进行展示、评价活动，首先我会让同学们在黑板上贴上他们的作品，利用多种形式，如自我评价、互相评价和教室评价等进行评价活动。

之后找学生代表发言，比如这节课大家学习了哪些内容，掌握了哪些方法，还有什么不明白的地方呢？由老师针对这些问题进一步的补充和完善。

这个环节的教学意义就是通过多元化的教学评价，培养学生归纳、表达、研究性学习的综合能力。

一次完整的教学课堂离不开教学思路的贯穿，接下来来看本节课的指导思想：这节课通过创设情境激发学生的学习兴趣，名家作品欣赏中老师提出问题，使学生在学习中感受到成果实现的喜悦，根据新课标新课改的内容，我采用“自
主、探究、合作式学习”方法，使被动的接收转向积极主动的学习。

评价当中，体会你有一种思想、我有一种思想，彼此交流，每个人则有两种思想。

最后，看一下我的板书设计，我认为一个良好的板书务必要做到：形象、直观、概括，所以我的板书遵循这样的原则，从整体上把握学生们的知识结构。

以上就是我用这四个方面展开的说课，不足之处希望各位老师、同学们批评指正。

谢谢。