高职高专英语趣味性教学
高职英语教学趣味性
高职英语教学趣味性探索摘要：高职英语教学一直面临着生源基础比较差、学生缺乏英语学习激情的问题，加上高职教学方法相对落后，英语这门功课不断成为很多同学毕业、继续深造的麻烦制造者。
该文将从如何提高课堂趣味性入手，谈谈个人在实际教学中的一些对策。
关键词：教学方法课堂教学趣味性中图分类号：g424 文献标识码：a 文章编号：1674-098x（2012）12（c）-0-01社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。
对于高职学生而然，学好英语对于他们将来的就业和职业发展都大有裨益，但多数高职学生恰恰对英语学习缺乏兴趣，这就给高职英语教学带来了很大的挑战，怎样提高课堂教学的趣味性成为高职英语教师的一项重要课题。
1 课前精细策划毛泽东在《论持久战》中曾写道：“‘凡事豫则立，不豫则废’，没有事先的计划和准备，就不能获得战争的胜利。
”英语学习对于我们的学生而言又何尝不是一场旷日之久的战争呢，而老师就是这张战争的统帅。
而且教学活动和战争一样复杂多变，需要教师课前周密的策划、分析“天时地利”才能做到因地制宜、因时制宜、因材施教。
课前策划得越充分，对学生的了解越透彻、对教学内容的把握越到位、学生的积极性激发得越充分，课堂教学就会生成得越精彩。
课前策划是为了更加准确的达到最初的教学目的，对实施课堂教学过程中的每个环节分步安排实施措施或实施内容以及对课堂中可能发生的情况进行充分的预设。
2 注重导入的艺术英语课堂教学是一门艺术，而英语课堂教学的导入更是艺术中的艺术，它对整堂课的教学效果具有重要的作用。
[1]课堂导入要能做到“引入课题、激发兴趣、承前启后”，从而激发学生学习的兴趣、调动学生积极的思维，达到让学生融入教学情境中的目的。
导入的方式要富有创意，可以采取多种形式如：短剧表演、歌曲、游戏，可以运用多种媒体教学工具，但一定要能够引入主题、推动学生思考，防止跑题、偏题。
如运用创设情境法教学《journey》这单元时，老师可以在黑板上挂出一张世界地图，同时用投影仪投影出各地风景名胜的图片，让学生从视觉、感觉等多角度进入情景，让学生的感觉如旅游卫视的广告语“身未动，心已远”。
高职高专英语课堂如何做到有趣、有效-精品文档
高职高专英语课堂如何做到有趣、有效在高职高专英语教学中，教师要从教学理念上进行转变，适应形势的需求，摒弃自己的旧观念。
要对自己的身份和角色进行转变，不应该一直做课程的讲解者，应该和学生一起开发课程，使英语课堂实现趣味性和高效性。
一、高职高专英语教学现状1.英语课程是公共必修课，不是专业课。
在高职高专中，英语教学更多的被当作一门学科，主要是为了完成统一考试，以及传统的教学评价方式。
这就导致许多学生只是为了考试而学习英语，教师教学的目的也是为了使学生通过考试，带有一定的目的性。
英语课堂教学的目的是为了提高学生的应试能力，但是对于高职高专的学生，有很多是在中学的时候没有打好基础，英语水平不是很高，在考试时，会有很大的压力。
甚至有的学生在一开始就选择放弃，在课堂学习时，对于教师讲的也不重视，渐渐的就会脱离英语课堂，追不上教师的步伐，对课堂学习失去耐心，直到最后就会放弃。
2.传统的英语教学模式。
许多高职高专的英语教学还是采用传统的教学模式，教师在上面讲，学生在下面听，教师与学生之间的互动少。
英语是一门比较基础的课程，教师在教课时，涉及到的内容比较多，而且要在一定的时间内对学生的听说读写译进行全面的培养，使学生能力达到全面的提高，这些都是相辅相成的，缺一不可。
对于大多数高职高专的学生来说，他们普遍基础比较差，在这些方面都不擅长，在课堂上的时候，难以体会到学习的乐趣，因此，学生会越来越不愿意学习，所以，教师的教学效果也就越来越低。
3.高职高专的学生缺乏自主能力。
大多数的高职高专学生，对于自己的课后时间没有一个完整的规划，知识在课堂上学习。
但是，要想使英语得到提高，是一个从量变到质变的过程。
在课前，要做好充分的准备工作，这对提高教学质量非常关键；在课下，及时进行复习，能够对课上所学的东西进行巩固。
但是，这些对于高职高专的学生来说，他们并不能完全做到。
一些英语比较好的学生，在课上还能跟上教师的进程，但是如果在课下的时候没有及时进行复习，那么英语水平也不会得到提高；一些英语不太好的学生，在课上的时候就跟不上教师的讲课速度，因此，直接影响课堂的有效学习。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂在传统的英语教学中，往往注重学生对单词和语法知识的记忆和掌握，而缺乏趣味性和互动性，使得学生对英语产生厌倦和抵触情绪。
通过引入趣味性教学，可以让快乐走进英语课堂，激发学生学习英语的兴趣和热情。
一、创设趣味性学习环境趣味性教学首先要创设一个趣味性的学习环境。
教师可以在教室中悬挂各种英语乐园的装饰品，如英语漫画、挂图等，给学生一种轻松愉快的感觉。
可以通过音乐、游戏等方式为课堂增添乐趣，使学生在愉悦的氛围下更好地学习英语。
二、运用多媒体教学工具趣味性教学需要运用多媒体教学工具，如教学软件、教学视频、幻灯片等。
通过多媒体教学工具，可以将英语知识形象化呈现给学生，吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。
可以运用动画、游戏等形式进行互动式学习，让学生通过参与感知的方式更好地掌握英语知识。
三、设计趣味性活动趣味性教学需要设计一些趣味性活动。
可以组织英语角活动，让学生分组进行角色扮演，进行英语对话，增强学生的口语表达能力。
还可以组织英语歌唱比赛、英语演讲比赛等，让学生通过参与竞赛的方式更好地学习英语。
四、运用趣味性教学方法趣味性教学需要运用一些趣味性教学方法。
可以运用游戏教学法，将英语知识融入到游戏中，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性和参与度。
还可以运用故事教学法，通过讲故事的方式让学生学习英语，增加学习的趣味性和可感知性。
五、激发学生学习兴趣趣味性教学需要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过开展有趣的英语活动，如英语短剧表演、英语趣味竞赛等，让学生充分参与激发学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计更切合学生实际的学习内容，使学生更愿意学习英语。
通过趣味性教学，可以让快乐走进英语课堂，激发学生学习英语的兴趣和热情。
通过创设趣味性学习环境、运用多媒体教学工具、设计趣味性活动、运用趣味性教学方法和激发学生学习兴趣等方式，教师可以使英语课堂更有趣味性，让学生更积极地学习英语，提高英语学习效果。
浅谈提高高职英语课堂教学的趣味性
浅谈提高高职英语课堂教学的趣味性爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
变不可能为可能。
人的成功需要正确积极的引导，兴趣就是那最好的老师，它推动着人们主动地去开拓进取，促使我们学会发现身边的大小事。
鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习无异于是一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。
”投身教育事业，立志成为一名优秀的英语教师，我一直在探索应该如何营造和谐的学习气氛，应该如何增加英语课堂的趣味性，增加学生学习英语的积极性使学生树立自信心，养成良好地学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
因此我从以下几个方面进行了尝试。
一、努力做一名受欢迎的老师要想做一名让学生喜欢的老师，必须做到让学生对所学内容感兴趣，哪怕是难度再大，他们也都愿意去主动学习，在课堂上善于思维，表现积极。
一个受学生欢迎的老师，什么事情不要以我们自己的思想作为标准，尊重他们的看法和允许他们犯错误，给予他们最大的理解。
我们需要从各个方面去了解学生，从不同的角度去认识学生，多关心学生，建立良好的师生关系，因为而平等和谐的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。
学生喜欢英语老师可能就会喜欢上英语课，反过来，如果学生不喜欢英语老师，那么就可能把情绪带到英语课上，这样英语课教学效果就不可能很好。
二、营造一个愉快的学习环境受传统的教学模式的影响。
大大多数老师都是一个人站在讲台上讲授知识，是课堂的绝对主角，而全部的学生都在扮演着观众的角色，被动地听老师讲课。
老师和学生之间基本上没有互动和沟通。
久而久之，这种被动式的教育会大大挫败学生学习英语的积极性，会使大部分学生逐渐失去对学习英语的兴趣，学生学习英语的效果越来越差。
大多数的学生在开学之初对学习英语充满热情，而这些热情逐渐被惰性和挫败感磨灭了，最令人遗憾的是很多学生居然破罐子破摔，英语成绩越来越差，最后居然放弃了学习英语。
趣味性教学让快乐走进英语课堂
趣味性教学让快乐走进英语课堂引言在传统的英语教学中，学生们往往会感到枯燥乏味，缺乏兴趣。
如果能够通过趣味性教学方法，让快乐走进英语课堂，那么学生们就能够更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。
本文将会介绍几种趣味性教学方法，帮助教师们在英语课堂上注入更多的乐趣，让学生们在快乐中学习，提高他们的英语水平。
一、游戏教学游戏是一种非常适合英语教学的趣味性教学方法。
通过各种各样的英语游戏，教师可以激发学生的兴趣，增加他们学习英语的动力。
1. 单词大富翁单词大富翁是一种很受学生欢迎的游戏，教师可以利用这个游戏来教授新的单词。
游戏规则是：先将学生分成若干组，然后让他们轮流掷骰子，每次落在一个方格上就要说出该方格上的单词，并用该单词造句。
通过这种方式，学生们可以在游戏中不知不觉地学习新的单词，加深对单词的印象，提高他们的词汇量。
2. 语法接龙语法接龙是一种既能够训练学生的语法知识，又能够增加他们的趣味性的游戏。
教师可以在游戏中出一个语法知识点，然后让学生进行接龙，每个学生都要说出一个符合语法知识点的句子。
这样既能够让学生们在游戏中巩固语法知识，又能够增加他们的竞争意识，提高他们的参与度。
二、趣味性阅读在英语课堂上进行趣味性阅读也是一种很好的教学方法。
通过趣味性的阅读材料，可以激发学生对英语阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。
1. 童话故事在英语课堂上，教师可以用英文讲述一些经典的童话故事，比如《灰姑娘》、《睡美人》等。
这些故事情节简单，语言易懂，非常适合学生学习英文。
而且，通过这些故事，学生们能够更好地了解西方文化，增加他们的跨文化交际能力。
2. 漫画阅读教师可以在课堂上给学生们分发一些英文漫画，让他们在课下进行阅读。
漫画的内容通常充满幽默，有趣，能够吸引学生的注意力。
而且，在阅读过程中，学生们还能够通过图片来帮助理解故事情节，提高他们的阅读能力。
三、趣味性写作1. 写信游戏教师可以设计一个写信游戏，让学生们模拟写信的情景，比如写给父母、老师或者朋友。
高职英语教学中趣味性开发的探讨
４ 竞 争 与 合 作
要使 全体学生都能 积极 主动地参 与教 学活动 ， 体会学 习过程 的 趣 味性 ， 有效 的途径之一 就是在学生群体 中建立一种 相互 竞争 ， 相 互合作 ， 共同进取 的关 系。例如 ， 在课堂教 学中引入 “ 小组学习” 这
一
人去探求新知识 ， 发展 新的能力。 ” 因此 ， 在课堂教 学中 ， 以教 材 应 为载体 ， 运用科学 的方法 、 手段积 极调动 学习兴 趣 ， 唤起 学生 的学
既锻炼 了学生 的思考能 力 ， 又加强 了学 生的表达能力 ， 既练了听， 也
练 了说 ， 学生不 以学为苦 ， 而是兴趣浓厚地参 与， 到了事半功倍 的 起
效果 。
程度上依赖于教师 的引导 调动。从心理学 的角度看 ： 兴趣是人 对 “
客观事物的一种积极 的认 识倾 向， 是一种 复杂的个性 品质 ， 它推 动
文秘英语 》 这一课 程 ， 一个单 元涉及 到 ｉｎ ｒｒ ｌｎ ｉｇ 这个 内 有 ｔ ｅａｙ ａ ｎｎ ， ｉ ｐ
容相对而 言 ， 比较 繁琐 ， 燥 ， 枯 为了避免 学生在 学习 的一开始就 失 去兴趣 ， 或是产生 畏难情绪 ， 教师 可 以在 学习 内容之前 ， 出几 个 提
的积极性 ， 主动 性， 独立性 ， 是先 天就有 的 ， 不 不是 自发产生 的 ， 很大
ｐｒ ｎ ｒ ｅ ｍ ｌｙｒ？ ｎ ｉ通过这些 多样 化的活动可以充分 ｏｔ ｔｏ ｐｏｅ Ａ ｄ８ Ｏ． ａ ｆｔ ｅ 满趣 味。而多媒体 教学 ， 以增 强教学 可 的直观性 ， 色彩鲜艳 的幻灯 片和声画结合 的录像 ， 不但 能够引起学 生 的兴 趣和注意 ， 让他们 能够专注地学 习 ， 而且还 为他 们提供语言 情景， 使外语教学形象化 、 体化 、 具 情景 化。利用这种种辅 助方式 ，
浅谈中职英语情趣教学法
浅谈中职英语情趣教学法中职英语情趣教学法是一种将学习语言与情感综合起来的教学法，旨在提高学生的兴趣和积极性，培养学生积极参与课堂活动和分享自己的看法和经验。
以下是浅谈中职英语情趣教学法的几个要点：1. 激发兴趣中职学生对英语学习的热情和兴趣往往低于高中学生。
教师应该使课堂更生动有趣，并在课堂上尽可能使用多媒体设备。
多样化的课堂活动能够增强学生对英语的热爱，例如角色扮演、剧本创作等。
教师应该积极促进课堂上学生的互动，鼓励学生从自身的经验和学习的背景中提出问题和建议。
在这种情况下，教师应该给予热情的回应，鼓励学生认真表达自己的看法和建议，并为他们提供较好的反馈和指导。
2. 强化尊重和公平中职学生拥有丰富的社交经验和运动经验，但在学习和解决问题方面却不太独立。
因此在课堂活动中，教师应该尊重每一个学生的差异，鼓励学生互相分享自己的看法和经验。
教师应该将学生分成小组，组内成员应该协作互助。
教师不仅要帮学生解决问题，也应该让学生尝试独立思考。
3. 清晰的课堂规则教师应该明确课堂规则，帮助学生理解以及贯彻课堂纪律。
例如，让学生在课堂上打开手机可以防止他们被他人干扰，但如果他们刷社交平台或玩游戏，那就是不可接受的。
这类课堂规则的制定对学生和教师都非常重要，它可以让学生更容易理解课堂纪律，也使教师对学生行为更容易进行控制。
4. 组织多样的课堂活动教师应该组织多样的课堂活动，使学生在课堂上更加活跃，也让他们在学习中保持持续的热情。
例如，交流活动是在课堂上互相分享经验和看法，而学生们也可以通过剧本创作、情感写作等学会如何表达自己的情感。
同时，在教学过程中，教师还可以通过课堂成果展示和结项展现，来检测学生的学习成果和技能水平，这样也可以促进学生的积极性。
因此，综上所述，中职英语情趣教学法可以说是一种具有创新性和实验性的教学方法。
通过这种教学方法，教师可以用更积极的情绪和更好的实践，吸引学生投入学习，提高学生的学习英语的兴趣和积极性。
浅谈基于趣味教学的高职英语教学
81076 职业教育论文浅谈基于趣味教学的高职英语教学目前，英语在学习、生活、工作等方面有着重要的影响力，并且呈现出一种日益增加的趋势，许多用人单位甚至把英语水平的高低作为招聘的重要标准之一。
因此，英语学习对于高职学生来说也具有至关重要的作用。
著名教育学家、心理学家布鲁纳曾说过，“对卓越成绩的追求，不仅与我们教什么和怎么教有关，还与学生的兴趣有关”。
所以，为了提高高职英语的教学质量和教学效果，有必要基于趣味教学对高职英语教学进行深入的探究。
一、基于趣味教学的高职英语教学的必要性趣味教学也称兴趣教学，是指在教学过程中，利用一切教学手段和教学策略来激发学生的学习兴趣，让学生能够自动、自发地进行学习的一种新的教学方法。
充分地运用趣味教学法来进行高职英语教学，有助于提高学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的能动性和积极性，开发学生学习英语的潜能。
1.有助于提高学生学习英语的兴趣。
兴趣是学生最好的老师，如果高职学生对英语学习失去了兴趣，就必然会导致高职英语教学的教学效果和教学质量的降低。
而基于趣味教学的高职英语教学的核心和出发点就是提高学生的学习兴趣，充分激发学生学习英语的动力，让学生发自内心的想学习英语，提高学生学习英语的效率。
2.有助于发挥学生学习英语的能动性和积极性。
基于趣味教学的高职英语教学，可以充分调动学生学习英语的积极性，让其在轻松愉悦的环境中充分发挥自主学习英语的能动性，自动自发地学好英语知识，有助于学生学习效率和学习效果的提高。
同时，基于趣味教学的高职英语教学，可以充分地调动学生参与课堂互动的积极性，有助于调节英语课堂的教学氛围，提高高职英语教学的教学质量和教学效果。
3.有助于开发学生学习英语的潜能。
基于趣味教学的英语教学，通常需要根据英语的教学进度来合理安排教学内容，营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参加课堂互动。
同时，教师还可以引导学生积极主动的思考问题并解决问题，充分开发学生学习英语的潜能，并让学生及时看到到自己努力的成果，继而又可以提高学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的能动性和积极性，形成一个良性循环。
高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略
高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略
高职高专英语教学中存在的问题有以下几方面：
1. 学生的英语基础薄弱：由于高职高专学生的英语起点较低，很多学生基础薄弱，词汇量有限，语法掌握不牢固。
2. 学生的学习动力低：由于英语对于很多高职高专学生来说不是必须的专业课程，很多学生对学习英语缺乏积极性和主动性，往往学习效果不佳。
3. 授课内容过于枯燥：传统的英语教学以语法和单词记忆为主，缺乏趣味性和实用性，难以引发学生的兴趣。
为了应对这些问题，可以采取以下策略：
1. 个性化教学：根据学生的英语水平和学习能力制定不同的教学方案，并采取灵活的教学方法，如小组合作学习、互动教学等，让每个学生都能获得有效的学习。
2. 实用化教学：将英语教学与实际生活和工作紧密结合，通过教授实用的英语技能和应用场景，提高学生对英语的认识和学习兴趣。
3. 创新教学方法：引入多媒体教学、游戏化教学等新颖的教学方式，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
4. 培养学习兴趣：教师可以通过引入有趣的教材、举办英语角、
组织英语活动等方式，培养学生对英语的兴趣，增强学习的主动性。
5. 提供学习支持：建立学习支持系统，如课外辅导班、学习群等，为学生提供额外的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。
通过以上策略的应用，可以有效解决高职高专英语教学中存在的问题，提高学生的学习成效和英语能力。
高职英语教学如何增强实用性和趣味性——以英语角为例
ｍｏ ｏ ｎ ， ｄ １ ｅ ｓ ｕ ｎ的分层评价 。 让学生有升级进步的竞争感觉 ２ ＿ ２ 拓 展 和利 用现有 教 学 资源 拓展和利用现有教学资源是解决小班化教学制约的关键 首 先． 要 利 用现 有 的教 室进 行 资 源重 新安 排 ． 例如 ： 小班 的 座位 打 破 传统的“ 秧田式” 的排列方式． 随机地排成 。型 、 小组 围坐型等可 变化的排列座位 ． 机动灵活。其次。 教 室紧张的问题要合理配比资 源 ．可以将 校 内的一 些 小空 间整 理起 来 ．作 为教 室 开展 小班化 教 学。 学校 一 方面积 极争 取 资源 ， 一 方面努 力做好 现 有资 源的优 化配 置 ．并在 资 源管理 工作 中把 全 力保 障教 学资 源放 在优 先考 虑 的位 置。 另外． 教室资源的解决要争取采用网络教学与教师教授相结合 的方式． 设立媒体素材库。 媒体素材是传播教学信息的基本材料单 元。 可分为五 大类 ： 文本类素材、 图形（ 图像 ） 类素材、 音频类素材 、 视频类素材和动画类素材。 同时要提升教师素质。 可以要求教师在 课前反复观看小班教学资源．然后根据教学 内容和学生实际设计 好资源的播放 方式． 同时完成强化巩 固、 练习的设计等。 综上所述 。 初 中英语 小班化教 学实施策略要优化教学模式 ． 转变教 学资源的限制 ， 实现 小班英语教学的整体模式控制 。 实现 课 堂多元化的创设 ． 保证 英语课 堂教学更具实效作 用 参 考文 献 ： 『 １ ］ 江菲菲； 初 中英语小班化教 学初探ｍ： 读与写（ 下旬） ２ ０ １ ２ ． ９
高职 英语教 学如何增 强 实用性和趣味性
２ ． １ 优 化 小班 化 的教 学模 式 为 了更好 地 开展 初 中英语 小班 化 教 学 ．必须 尽 快 优化 小班 化 英 语教 学的模 式
浅析如何提高高职英语课堂的趣味性
者指代大富翁。又如ｌ ｎ ｖ ｅ ｍ ｅ ， ｌ ｏ ｖ ｅ ｍ ｙ ｄ ｏ ｇ（ 爱屋及乌 ）， ６ ｆ 【 ｙ 衄 （ 半斤 八两 ） ，ｂ ｌ ｏ ｗ ｈ ｏ ｔ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｌ ｄ（ 喜怒无常 ）， 这些词语或者谚语形象生动 ， 学生一旦对其感兴趣就会加深印象 ， 提高学习效率。
“ 导”指的是教师以教学内容为 目标引导学生进入学 习状态 的方 式。 “ 入 ”即是将学生 引导到学 习的课题上来 ，导入 是英语教学 中的 第 一个环节 ，是新课进行 的开端 ，是师生间心灵沟通 的第一座也是较 为重要的桥梁。在高职英语教学过程 中，教师可以直接在课程开始之 际通过趣味导人来引起学生 的注意。 兴趣 是 最 好 的老 师 ， “ 知 之者 不 如好 之者 ，好 之 者不 如乐 之 者” ，老师利用有趣 的图片来 引起 同学学习英语的兴趣 ， 从 而达到事
过程中产生愉快的情绪和体验 ，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在学习中的作用。因而在在开展高职英语教学的过程中 ，提高课堂的趣味性是十 分有助于教学工作的开展，能够极大的提高学生的学习积极性 ，进而促进成绩的提高。英语教学是一门艺术是因为它有着与其他艺术一样共同的基本 特征 ，如审美性 、形象性、情感性 、灵活性和创造性，会给学生一种美的享受 ，一种心情的愉悦 ，一种内心深处的共鸣。提高高职英语课堂教学趣味
Ａ ｍｅ ｉ ｒ ｃ ａ ｎｗ ｈ ｏｈ ａ ｓｉ ￣ｇ ｌ ｌ ｅｔ ＯＢ ｉ ｒ ｔ ａ ｉ ｎｆ ｏ ｒｔ ｈ ｅｆ ｉ ｒ ｓ ｔ ｉ ｔ ｍｅ ． Ａｔ Ｎａ ｎ ｃ ｖ’ｓ ． ｈ ｅｔ ｏ ｌ ｄＮ ｎｃ ａ ｖ
ｈ ｔ ａ ｔ ｈ ｅ ｗ ｎｔ ａ ｅ ｄｔ ｏ ｕ ｓ ｅ ｈ ｅ ｒ ａｔ ｂ ｈ ｒ ｏ ｏ ｍ． Ｓ ｈ ｅ ａ ｇ ｒ ｅ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｇ ａ ｖ ｅ ｈ ｉ ｍ ａ ｃ ｌ ｅ ａ ｎｔ ｏ ｗ ｅ １ ． Ｊ ｏ ｅ ｗ ａ ｇ ｖ ｅ ｒ ｙｐ ｕ ｚ ｚ ｌ ｄ． ｅ Ａ ｎ ｄｈ ｅ ｅ ｏ ｕ ｌ ｄ ｎ ’ｔ ｉ ｆ ｎ ｄ ｗ ｈ ａ ｔ ｈ ｅ ｗ ａ ｓ ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｆ ｉ ｎ ｄ ． Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕｇ ｕ ｅ ｓ ｓ
高职英语课堂趣味性教学的实践
英语 学 习相对 其 他学 科来 说 时 间较 长 ，对 于 英语 基础 较 差 的高职 学 生来说 。学 习英语 无 疑 是
枯燥 乏 味 的 。这 影 响 了高职 外语 教 学 的质量 和 学
（ ）多媒体 的合理 运用 。 ２ 随着 教学 条 件 的改善 ，多媒体 辅 助教 学越 来 越 多地走 进 了英 语课 堂 。英语 课 堂教 学借 助 多媒 体也 更 多更好 地 为学 生呈 现 了原 汁原 味英 语 的学
Ｕｎｔ ｏ ｌｎ ，我 设 计 以下 问题 让学 生 进 行 ｉ ２Ｈ ｍｅａ ｅ ｏ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ ）讲 解一 些有 趣 的英语短 语及 谚语 。 ４ 为 了更 好 的促 进 英语 课 堂 的趣 味性 ．教学 中
增 加 一 些 有 趣 的 短语 和 谚 语 也 是 一 个 不 错 的 方
法 。有趣 的短语 简短 易 记 ，且 生动 活泼 ，培 养语 感有 效增 加学 生 的词 汇量 ，使 学生 获得 更 多 的实 用 的知识 。如 ｐ ｌｕ ｎ ’ ｓｃ ｓ（ 思是 鼓起 勇 ｕｌ ｐｏ ｅＳ ｏ ｋ 意 气 ，并 不 是 “ 起 袜 子 ” 。 ｌｖ ，ｌｖ 提 ） ｏ ｅ ｍｅ ｏ ｅ ｍｙ ｄ ｇ （ 屋 及 乌 ） ｅｉｇｉ ｂ ｌ ｖｎ （ 闻不 如 ｏ 爱 、ｓｅ ｓ ｅｉ ｉｇ 百 ｎ ｅ
ａｏ ｅ ｏ ｔ ｅ？ ｌ ｎ ｒｗｉ ａ ｐ ｔ ｈ
见） ，等 等 ，非 常 多 ，坚 持 每 堂课 有 意思 地 讲
解 。这样 ， 日积 月 累学 生 的英语 水 平一 定 会得 到 的提 高 ．同时学 生们 的外 语 学 习心 理也 会 发 生变
② Ｃａ ｏ ｍａ ｉｅ ｗｈ ｔｍｉｈ ａ ｐ ｎ ｉ ｙ ｕ ｎ ｙ ｕ ｉ ｇｎ ａ ｇ ｔ ｐ ｅ ｆ ｏ ｈ
浅谈趣味教学法在职业高中英语教学中的运用
浅谈趣味教学法在职业高中英语教学中的运用在大部分的职业高中里，学生们的英语基础相对较差，对英语学习缺乏兴趣与动力，教师教得也索然无味。
而使用趣味教学法，倡导尊重学生的个性，可以为每一个学生提供合适的学习条件和学习机会，让每一个学生包括后进生都可以得到有效的发展。
标签：趣味教学法;职业高中;教学随着我国中长期教育改革进度的发展，对我国职业高中教育的严格要求突显出来，其中职业高中英语的教学也一直是教学中的重点，也是难点，情境教学法在众多英语教学方法中是能够通过情景重现的方式强化学生基本英语技能和英语口语能力的有效且常用方法，而情境教学法目前还没有很好的运用到我国的职业高中英语教学中来，本文就此问题进行了一些初步探讨。
一、单词的趣味性教学—游戏法单词的教学要融入趣味性，难度是比较大的。
但是只要我们肯动脑筋，趣味也一定会被你发掘出来的。
本游戏法是种在老师教读完单词的基础上，强化学生单词记忆的方法。
老师可准备数张卡片，每张卡片上写一个单词。
老师把单词卡的背面展示给学生，然后告诉学生，这个单词中有一个字母是“g”，让学生猜是新单词的哪一个。
猜中的学生给予表扬，并让全班同学齐声拼读这个单词。
这种方法能够让学生快速地浏览或者回忆本课全部的单词，并且进行反复的高强度的记忆。
课堂的趣味教学法可以说是变化无穷，方法数不尽数。
但不管用什么方法，我们最终的目的是让不喜欢学习英语的孩子们能够爱上这一学科;让学生们能够学到丰富的、实用的英语知识。
这也是对新课标的教育精神和理念的落实与贯彻，让我们的学生们能够真正地得到快乐学习。
二、情境教学法在职髙英语教学中的应用教学与学生生活实际相结合，提高学生学习兴趣，职业髙中英语的内容来源于生活与实践的工作，因此在教学中自然需要回归到生活和实践本身。
作为教师，首先应该夯实职业学校学生髙中以前的英语基础知识，其次在具有一定基础知识的基础之上，从学生现有生活经验出发，积极地挖掘学生生活和其所学专业相关的工作情境和教学资源，有方法的激起学生对于原本枯燥的英语知识的学习兴趣、有意识的引导学生结合实际进行相关英语知识的记忆。
如何在高职公共英语课程教学中实现趣味性教学
职校趣味英语 课件
职校趣味英语课件Alright, here's a sample of a fun and informal English lesson plan for a vocational school, keeping in mind the requirements you've mentioned:Let's start with some everyday English. You know, like what you might hear in a cafe or on the street. Here's a simple phrase: "How's the weather today?" Easy, right? But wait, let's make it more fun. Try this one: "Is it gonna be a sunny day or will the clouds be partying?"Next, let's talk about some job-related English. Ifyou're in the culinary field, you might hear something like, "The chef is looking for a new assistant. Are you interested?" But let's add some spice to it: "Hey, wanna be a part of our kitchen crew? The chef's looking for someone who can handle the heat!"For those of you into mechanics or engineering, here'sa useful phrase: "The machine needs some repairs. Can youtake a look?" But let's make it more hands-on: "Got a minute? This machine's acting up. Wanna give it a tune-up?"Now, let's move on to some cultural tidbits. Did you know that in some countries, it's considered polite to say "thank you" even for small things? Like, if someone holds the door open for you, you say, "Thank you." But in a more casual way, you could say: "。
高职英语教学如何增强实用性和趣味性——以英语角为例
2015年5月上旬刊课程教育研究Course Education Research外语·外文高职英语教学如何增强实用性和趣味性———以英语角为例刘晓红成丽萍(内蒙古电子信息职业技术学院基础部内蒙古呼和浩特010010)【摘要】语言环境是英语学习的重要保障,在我们非英语系国家的英语学习中,以英语角为代表的第二课堂是课堂教学的拓展与延伸,它为学生在校园内提供了英语口语训练的“实训基地”,不仅能够提高学生的口语表达能力,也能提高英语的综合运用能力。
本文将以英语角为切入点来浅析高职英语教学如何增强实用性和趣味性。
【关键词】实用性趣味性英语角【课题项目】内蒙古电子信息职业技术学院2014年教学与科学研究项目:《高职英语教学如何增强实用性和趣味性———以英语角为例》(PGPJ1405)。
【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)05-0107-02语言是人类沟通的重要工具,也是相互交流和合作的必要手段。
高职开设英语课程旨在培养学生的理论知识基础和听说应用能力,让学生对英语语序结构有一个清晰地认知,并能够通过感受西方国家文化和沟通方式上的差异来对英语有一个整体的概念和语言兴趣。
在高职英语教学中,除了我们教师进行的课程教学之外,我们很难为学生提供一个有效的语言环境,所以我认为英语角作为对基础课程的一种辅助和延伸,它的实用性和趣味性的提升是尤为重要的,也对学生能否有效进行第二课堂活动有着直接影响。
下面我将详细探述这一问题。
一、英语角对英语学习的促进作用1.激发学生求知欲望,提升主观能动性。
都说兴趣是最好的老师,在应试教育的大背景下,我们的学生长期处于一种被动的学习过程中,内容的局限性很大,但作为教材不可能实现满足所有学生的学习兴趣,它作为语言的基础学习包含了丰富的语言点和知识结构,是我们必须要进行的课程学习。
那如何让学生产生学习兴趣呢?在我校一直都有开设英语角的第二课堂活动,活动的话题内容丰富,形式也相对比较灵活。
如何提高高职英语口语教学的趣味性
如何提高高职英语口语教学的趣味性摘要：为了提高高职英语口语教学的趣味性，本文分析了高职英语口语现状，并且探索了高职英语口语趣味性教学模式，以便更有效地提高高职英语课堂教学质量并且增加学生未来就业竞争的技能。
关键词：高职英语口语教学趣味性教学模式英语口语交际能力是英语应用能力的重要体现之一，在以“培养复合型应用人才”为主的高职高专院校，口语教学的地位日益重要。
目前，由于高职高专学生学习英语缺乏真实的语言环境，课堂是学生学习外语的唯一场所，因此，如何增强英语口语教学的趣味性，提高口语课堂教学质量，培养学生具备一定的实用口语交际能力，成为高职高专英语教学的一项重要任务。
本文通过分析高职英语口语现状，对如何提高高职英语口语的趣味性进行了探索。
一、高职英语口语现状分析1.学生英语基础薄弱高职高专生源较复杂，有高中毕业生和部分中专、职中学生，其英语水平良莠不齐，更谈不上口语表达。
有的学生甚至连简单的句型结构都不会，英语词汇量少，很多学生对单词拼写存在较大的问题；语法薄弱，口头表达不灵活，甚至很多同学连学过的课文也不能准确流利地读下来。
2.教师教学方式陈旧传统的英语教学只是简单的知识传递和灌输，教师成为教学的主体，课堂成了老师的个人表演。
个别老师的教学方式太过单调，很难引起学生的兴趣。
通过调查发现，很多英语教师在口语教学过程中，仍然采取“粉笔＋黑板＋录音机”的教学方式，往往是老师提出问题、学生回答问题。
这种学习过程其实就是俗称的“填鸭式教学”，忽视了学生的应用能力，导致口语教学难以进行。
二、高职英语口语趣味性教学模式探讨1.竞赛性活动竞赛性活动即分小组开展各种形式的比赛。
此类活动可以充分利用学生争强好胜的心理，调动其积极性，让学生在比赛中学习、使用语言，从而提高英语口语水平。
例如：高职高专《新视野英语》教程中，每个单元的第一部分都有一个leading-in，教师可将课堂分为三到四组进行对话，看哪组给出的相关单词或表达最多，从而达到warm-up的作用。
高职英语课堂中的趣味教学
高职英语课堂中的趣味教学公外教研室赵素君高职学生相对于四年制本科大学的学生而言，在学习的主动性以及学习的自觉性上有一定的欠缺。
对英语学习缺乏兴趣，导致英语学习只是一种应付性的必修课。
学生学习的最大目的就是为了通过等级考试，这与英语学习的最终目的“运用英语进行交际”相违背。
因而激发高职学生英语学习的动力，是刻不容缓的事情。
众所周知，“兴趣是最好的老师”，“好奇是知识的萌芽”，要想激发高职学生英语学习的动力，必须在高职英语课堂中唤起学生的对英语学习的好奇心，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的趣味性，才能最终达到英语学习的目的。
那就要求我们教师要向45分钟的课堂要质量。
如何才能收获到45分钟的课堂质量呢？首先，要创设良好轻松的课堂环境。
良好轻松的课堂环境对激发学生的学习兴趣有很大的影响，要“寓教于乐”。
例如每一次上课，可根据教学内容的主题，从网上寻找一些相关的信息图片，激发学生兴趣，引导学生进入主题讨论或是主题对话等等。
从而活跃气氛，完成教学前的预热活动。
在课堂中，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。
不要让那些后进的学生有挫折感，从而失去兴趣。
我们的课堂是全体学生的课堂。
每个学生都是我们的参与者和实践者。
而且我们要善于观察课堂中学生在参与活动的各种表现，及时地去引导个别会走神的学生。
让我们的课堂环境变为轻松活跃，人人都参与的课堂。
其次，我们的课堂内容的设制要有趣味性。
我们的英语课文都是以单元主题形式呈现的。
要想学生达到运用英语进行主题操练，必须在内容的安排上花心思，以学生活动形式来完成主题单元的教学。
学生活动的安排要考虑内容的难易程度，还要考虑学生的层次水平。
我个人觉得在教学中可以引用信息差任务设计的原理，即教师要根据单元内容主题，创设一定的信息差，让学生有兴趣投入到英语学习的环境中。
同时要兼顾到不同学生之间的信息差，发掘学生间的差距来设计任务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职高专英语趣味性教学探讨摘要：高职高专英语教学是知识与艺术的结合。
教师要有意识地通过声音、图片、形象、表演和活动等一系列能使学生感受到美、体会到满足的互动手段去组织课堂教学，诱发学生学习英语的兴趣，从而引导学生自觉提高听、说、读、写、译及表达能力。
关键词：高职高专英语教学趣味性中图分类号： h319 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2011)08-0030-02高职高专教育对象是一个比较特殊的群体，大部分学生英语基础很差，课堂内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学过的课文也没有几个同学能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃，因此很多同学感觉英语课枯燥无味，对英语学习没什么兴趣，如何激发学生学习英语的兴趣，如何提高他们的学习动力，本文将从以下几个方面进行探讨：1 营造良好的学习氛围首先要给学生营造一个学英语、用英语的环境，比如在室内设置英语墙报、英文标语、英语画刊等，在室外开办“英语角”，强化对各种物品的英语名称的识记，以此体现和强化一种外语氛围；其次，就是师生之间、同学之间，必须要用英语进行会话。
课堂上运用挂图、投影片等创设情景，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语进行思维和想象，最大限度地创设会话环境，使学生学习英语有一种自我追求、自我完善、自我提高的兴趣和动力。
2 导入要艺术导入是一堂课的首要环节，是一堂课能否上成功的前提和基础。
如果说一堂课是一场戏，精彩的导入能先声夺人，一锤定音。
精心设计的导入，能让学生适度了解话题的内容，激起学生内在的学习动力，极大地调动他们的学习兴趣和积极性，使课堂气氛十分活跃。
课堂导入可以是一段笑话，一个游戏或相关资料片、图片等。
总之，你的导入要注重审美性、形象性、娱乐性等，让学生在获得艺术的愉悦体验的同时，自然合理地引出要讲的课题。
例如，在学习话题为“travel(旅行)”的课文前，先设计一个有关旅游的话题，提出如下问题：do you like travel？which city did you travel？there are many places of interest in china, can you mention some? which part of china would you like to go for a vacation, south or north? what are the tourist attractions in henan?”学生很喜欢谈论这些和他们生活和爱好息息相关的话题，这样的过程很容易引起学生的兴趣，增强课堂活力，还可以帮助学生运用英语进行交际的能力。
然后再他们练习口语表表达的同时可以穿插当地的旅游景点和旅游线路，大家的热情肯定会被点燃，那么接着进入课文讲解也就水到渠成了。
3 教学方法要多样性教学方法单一荣然让学生疲劳，下面以高职高专卓越英语1a boy and his apple tree 这篇文章为例说明教学手段的多样性的应用。
在具体的教学过程中，坚持以学生为中心，强化英语教学目标工具化定位趋势，大胆采用直观式、讨论式、情景式和任务型等多种教学方法相结合的模式。
步骤一，通过解析名言警句，导出一个与心灵之桥相关的动人故事——直观、认知教学法；步骤二，划分故事段落、串讲及概括主题，建立篇章整体结构——认知教学法；步骤三，详细讲解和提问语言点，并进行互动操练，精读课文——认知、任务型教学法；步骤四，巩固练习常用单词和短语，学生从文中找出重点词汇和短语，教师补充更多内容，大家一起配合复述文章——任务型、互动交际教学法；步骤五，巩固练习常用单词和短语，学生从文中找出重点词汇和短语，教师补充更多内容，大家一起配合复述文章——任务型、互动交际、情境教学法。
在整个教学过程中师生互动环节丰富，教师采用科学的纠错机制，区别学习者的失误（lapse or mistake)与错误（error），纠错的对象和重点应为学习者的错误，而不是失误；实施赏识教育，松而有格，严而有度，培养他们的自尊心、自信心和进取心，建立师生之间的深厚感情，从而激发学习的兴趣和必胜的信心，消除情感焦虑。
学生通过大量实践操练掌握新知识，积极的投入于主动与他人交流的情感中，为了集体的荣誉在兴趣盎然的积极情感中习得了语言。
从而“知行统一，化难为易”。
4 适当增加专业英语词汇学习专业英语学习可以让学生体会到英语学习和本专业的练习，充分认识到英语在以后工作中的实用性和重要性。
在此以建筑工程系土木工程专业学生为例，简单介绍一下专业英语词汇学习的方法。
4.1构词法从构词法的角度来解析土木工程专业词汇的来龙去脉，便于记忆单词，扩大词汇量。
像中文的造字法有象形、会意、形声、指示（如砼、休、闷、上等）一样，英语的三种构词要素有词根、前缀和后缀，构词法有合成法、词缀法、转类法、拼缀法、逆成法、缩略法等等。
例如，词根structure（结构，建筑物），加上前缀super（上方，在……上)组成新词superstructure，有“上部结构，上层建筑”的意思；加上前缀sub（次，下）构成新词substructure 有“下部结构，地下建筑”的意思，这里用到词缀法；spacecraft 意思是“宇宙飞船，太空飞行器”，它是由单词space（宇宙、太空）和craft（飞船、飞行器）合成，用的是合成法。
熟练掌握了构词法，记住常用词根、词缀，对专业词汇的学习可以起到提纲挈领、举一反三的作用。
4.2语言环境法简单重复记忆某个专业词汇是一种方法，但显得枯燥，记忆效果往往不佳，容易忘记。
如果把专业词汇融入具体的语言环境中，词汇的记忆一般长久牢固，不容易忘记。
实现这种方法的途径就是大量阅读专业英语材料。
难度适中的专业英语读本，进行科研活动查阅的外文文献，工作中需要读懂的英文施工图纸等等，都是好的阅读材料。
这时候，专业词汇有上下文和具体语言环境，这样掌握词汇在我们的大脑中是“活的”，印象比较深刻，同时通过阅读材料也学习到了词汇的用法和搭配，为书写英文材料打下了基础。
4.3写作法在拥有一定的词汇量以后，写作表达或口语表达都能促进词汇的学习。
比如要求自己完成一项规定的任务，把专业材料翻译成英文，此时学习到的词汇就在大脑中浮现，成为活的东西，没有学习到的词汇在应用的时候查阅词典，也会记得很牢固。
另外，通过写作，能把词汇的拼写、变化、搭配等搞得很清楚，这样词汇才能真正成为自己的词汇，通过多次这种训练，就会达到信手拈来运用得体的程度。
随着阅读与写作能力的提高，掌握的词汇量越来越多，学习的信心增强，专业英语的学习就成为一件容易的事。
5 注重师生融洽的情感交流一位教育家曾经说过：“教育没有了情感，就成了无水之池。
”教师只有热爱学生，才能提高学生的学习兴趣，激发其自信心和上进心。
表现在课堂上，教师应努力营造出一种和谐的民主的交际氛围，对教学应充满激情，做到情绪饱满，以自己的一言一行来向学生传递关爱、信任和期望，以情激情，以情育情。
对于差生，也不应冷漠歧视，而是不断培养他们树立信念，找他们谈心，了解英语学习中存在的困难，共同寻找解决问题的突破口。
课堂提问把握好“三度”——广度、密度、深度。
对于成绩较差的学生，留一些简单的问题，让其有成功的体验，以增强自信心。
对于学有余力的学生，则留一些难度较大的问题，以增强学生间你追我赶的竞争意识。
总之，在教学过程中，教师应以鼓励与表扬为主，用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情，努力为他们提供说英语的机会，教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围．使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。
教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
这样才能影响学生，使其对所学学科产生浓厚兴趣，从而自觉地真正掌握所学内容。
6 提高教师的自身素质俗话说“名师出高徒”。
一个教师自身素质的高低会直接影响教学效果。
高职高专英语教师除了具备基本英语素质以外还应不断地拓展提高所授课专业的专业英语知识水平。
教师必须具备一定的专业知识和专业课程教学的经验，了解所授课专业的最新发展动态，在英语教学中结合相关专业的需求，拓展学生的专业知识高职高专英语教师要转变教学思想，更新教学观念激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，最大程度地挖掘学生的潜力，促进学生的学习同时还要努力从深度和广度上探究专业课程，扩展和更新自己的知识结构教师应积极参加继续教育，努力提高自身的业务素质，不断改进教学方法，调整教学内容，提高教学质量，培养更多社会需要的合格人才高职高专英语课要想取得预期的效果，就必须明确教学目标，选用合适的教材，采用灵活的教学方法和手段，并充分提高英语教师的素质，教学实践中要调动学生学习的积极性主动性，提高教学质量，使英语真正成为学生拓展专业知识提高专业技能的工具7 结语在这几年的高职任教中，笔者深刻地体会到：对于英语课堂教学而言，素质教育是提高学生英语水平的重要因素。
所以在教学中，应当致力于优化课堂教学的创新，立足素质教育，讲究实效技能。
生动的课堂教学，浓厚的英语氛围，让学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展打下良好的基础。
我们教师应当不断探索，改革旧模式，优化课堂教学结构，确立符合素质教育要求的新的英语教学体系，使英语教学进入一个崭新的天地。
参考文献：［1］张武升著.教学艺术论[m].上海教育出版社，1993.［2］沛西·能著.教学原理[m].人民教育出版社，1992.［3］翟相俊.21世纪大学实用英语综合教程［m］.上海：复旦大学出版社，2004.[4]李伯黍，燕国材.教育心理学[m].上海：华东师范大学出版社，1993.[5]孙桂涛.高职院英语教学中的非智力因素与教学策略[j].江苏经贸职业技术学院学报，2006，(2).。