5[1].1 自然地理环境的整体性(人教版必修1)
人教版高中地理必修一第五章《自然地理环境的整体性和差异性》知识点总结
人教版高中地理必修一第五章《自然地理环境的整体性和差异性》知识点总结一、自然地理环境的整体性1．自然地理环境由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈、土壤圈、人类圈组成的有机整体。
自然地理环境五要素：气候、地貌（地形）、水文、土壤、生物（植被）。
2．整体性：地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，形成一个有机的整体。
表现：①地理环境各要素不是孤立发展的，每一个要素都是作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用；②某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变（包括对其他地区的影响）。
3．土壤：具有肥力，能够生长植物的陆地疏松表层。
肥力是土壤的本质属性。
成土母质：土壤形成的物质基础和矿物养分的最初来源。
对土壤的物理性状和化学组成均有重要影响（继承关系）。
气候：直接影响土壤的水热状况和物理、化学过程的性质和强度。
如：中等水热条件下，土壤有机质积累最多。
（温带半湿润环境下的黑土是世界上最肥沃的土壤）；通过影响岩石的风化过程、地貌形态以及生物的活动，间接影响土壤的形成和发育。
如：湿热条件下风化壳最厚，土壤层厚度大。
干旱或者寒冷条件下，风化壳薄，土壤层也薄。
生物：土壤有机物质的来源，土壤形成过程中最活跃的因素，土壤肥力的高低主要取决于有机质含量的多少。
没有生物的参与（生物循环），就不会有土壤的形成。
（成土母质→低等植物生长→原始土壤→高等植物生长→成熟土壤）。
一般而言，森林土壤有机质含量要低于草地土壤。
地形：通过对物质、能量的再分配间接作用于土壤。
如土壤的垂直地带分布。
陡峭的山坡：地表物质迁移速度快，难发育深厚的土壤。
平坦的地方：地表物质的侵蚀速度慢，稳定的气候生物条件发育深厚的土壤。
阳坡：温度条件好，但蒸发旺，水分较差，阴坡反之。
人类活动：积极影响—改造自然土壤为各种耕作土壤；消极影响—土壤退化（水土流失、盐渍化、荒漠化和土壤污染等等）4．环境的整体性要求开发利用自然资源时，要有综合的考虑和对策。
二、地理环境的差异性1．自然带：自然属性相一致的条带状区域。
人教版高中地理必修一 5.1自然地理环境的整体性 (共18张PPT)优质课件
人教版高中地理必修一5.1《自然地理环境的整体性》ppt课件
新 生产功能
含义
请
功 能
举 例 说
平衡功能
含义
明
整体＝部分之和？？？╳
地理要素间相互作用产生新功能
1、生产功能：合成有机物的能力 2、平衡功能：使自然地理要素的性 质保持稳定பைடு நூலகம்能力
生产功能是自然环境的整体功 能而非单个地理要素的功能?
6CO2+6H2O 叶光绿照素（C有6H机12O物6+）6O2
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3、生物对自然地理环境的作用，归根结 底是由于绿色植物能够进行
A、光合作用 C、蒸腾作用
B、呼吸作用 D、分解作用
4、大气中的氧主要来自
A、水的分解
B、细菌的分解
C、绿色植物的呼吸作用
D、绿色植物的光合作用
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
高手竞答
关于生物在自然环境形成与演化中的作用 的叙述，不正确的是 A、生物的出现促进了土壤的形成 B、生物能够参与各种岩石与矿物的形成 C、生物能够改变陆地水的化学成分 D、生物能够使地球面貌发生根本改变
说一说 （1）图中有哪几种 地理要素？ （2）水在各要素间 是如何转换的？ （3）太阳能在各要素 间是如何传递的？
地 理 环 境 要 素 包 括 大气
“相互联系
生物
水 无 机 盐
人教版高一地理必修1 5.1 自然地理环境的整体性教案
第五章自然地理环境的整体性与差异性第一节自然地理环境的整体性【教学目标】1、结合实例理解地理环境整体性的基本内涵。
2、举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。
3、举例说明地理环境各要素的相互作用。
4、从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。
【教学重点】1、理解陆地环境的整体性的含义。
2、掌握陆地环境的整体性的表现。
3、学会陆地环境的整体性在生产、生活中的应用。
4、理解生物在自然地理环境形成与演化中起到的作用。
【教学难点】1、理解陆地环境的整体性的含义。
2、掌握陆地环境的整体性的表现。
3、理解生物在自然地理环境形成与演化中起到的作用。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。
气候 生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富； 河流 地貌：降水丰富，河流众多；植被 地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。
五个地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成一个相互作用、相互渗透的整体一、各要素相互作用形成地理环境的整体性图中树如何实现自养？1、通过生物循环，使自然界的物质迁移、能量流动，联系了有机界和无机界，改造了自然地理环境。
物质循环过程：通过光合作用，植物吸收了大气通过降水，土壤和水圈及生物获通过植物蒸腾和土壤蒸发，大气植物残体进入土壤，向土壤提供岩石通过风化向土壤提供成土物土壤及岩石风化物被侵蚀，搬运P86 案例分析：藏羚羊的生存环境，数量变动的原因？其数量是否保持稳定？为什么变化？如何变化？P87 案例2分析：画出黄土高原水文、地貌、土壤、生物的变化和人类影响的过程原因：地表原有植被遭到破坏。
过程：水土流失加剧。
结果：地貌的变化、植被的退化、地方气候的变化。
结论：水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文各个要素统一的变化过程，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。
人教版高中地理必修一5.1《自然地理环境的整体性》精品课件
新知3
自然地理环境具有统一的演化过程
黄土高原的土壤受流水侵 蚀，土壤肥力逐渐下降。地 面被流水侵蚀形成沟谷。长 期的流水侵蚀使沟谷不断加 长和加深，进而平坦的高原 面被沟谷切割成破碎状。已 被人类严重破坏的自然植被， 其高度和覆盖度随水土流失 继续下降，并与土壤表土层 同步消失。河流携带的泥沙 在黄河下游沉积，河道淤高， 河流改道，形成泛滥平原。
第五章 自然地理环境的整体性与差异性
第一节 自然地理环境的整体性
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课
举例说明地理环境
程 各要素的相互作用 标 ，理解地理环境的 准 整体性。
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学习目标 1 学习目标 2 学习目标 3
结合实例理解地理环境整体性的含义。 举例说明某地地理要素在地理环境形成和演化中的 作用，以及地理要素之间的相互作用。 从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。
1、生产功能：合成有机物的能力
2、平衡功能：使自然地理要素的性质保 持稳定的能力
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新知2
地理要素间相互作用产生新功能 生物能量循环——你能画出简单示意图吗？
能量流动
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新知2
地理要素间相互作用产生新功能
新知3
自然地理环境具有统一的演化过程
请根据统一变化过程的原理，分析湖泊在演化 为陆地的过程中，各地理要素是如何统一变化的。
湖泊演化
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新知3
自然地理环境具有统一的演化过程
第五章 第一节 自然地理环境的整体性—人教版地理必修1
会导致其他要素甚至整个环境状态的改变 ④各要素对环境的影
响作用是相同的
A.①②
B.③④ C.①③ D.②④
答案:C
探究一
探究二
当堂检测
课堂篇 探究学习
自然地理各要素的相互关系及产生的新功能
主题活动 三峡水库蓄水后水位达175米,库区水流明显放缓,水面漂浮物增 加,有泥沙淤积现象,当地环保部门在大宁河(三峡库区的支流)发现 了富营养化的初步迹象,这是水污染的前兆;同时,库区沿岸受高水 位浸泡,滑坡的频率比以前增多。 结合材料探究: (1)材料中所说的哪一要素的变化引起其他要素的变化? (2)材料显示,自然地理环境具有什么特点? 提示 (1)水文。 (2)整体性。
课堂篇 探究学习
探究一
探究二
当堂检测
典例剖析 例题1 读生物在地理环境形成中的作用示意图,完成下列各题。
(1)图中A、B的形成是由于
,I只有成为
才
能被植物吸收。
(2)从A~I整个作用过程都是化学元素的
过程。A、B与
C、D、E、H转换的结果,改造了
圈。F作用的结果改造
了
圈。
探究一
探究二
当堂检测
课前篇 自主预习
新知预习
自主检测
3.某地区许多植物有瓶状茎、多刺、硬叶等特点,反映了当地的
气候特征是( )
A.高温多雨 B.寒冷干燥
C.温和湿润 D.高温干燥
答案:D
4.陆地环境的整体性表现在( )
①地理环境各要素的相互联系、相互制约和相互渗透
②地理环境各要素都是单独地存在和发展的 ③某一要素的变化
探究一
探究二
当堂检测
课堂篇 探究学习
平衡功能是指各自然地理要素通过物质和能量交换,使自然地理 要素的性质保持稳定的能力,组成自然地理环境的各要素本身并不 具备平衡功能。如大气本身不具有减缓二氧化碳增加的功能,但是, 在自然地理环境中,通过各地理要素的相互作用,却能消除部分新 增的二氧化碳,即为自然地理环境的平衡功能。平衡功能表现在地 理环境要素的性质的相对稳定,且此平衡是动态平衡。
新人教版必修1地理5.1-自然地理环境的整体性
• 据统计，我国外来生物有好几百种，对我国地 理环境产生了很大的影响！其实不仅我国，很 多国家都有这样遭遇。比如澳大利亚兔子的肆 虐。
• 我们发现，因为外界的干扰，导致整个地理环 境发生了改变。这说明，自然地理环境不是单 个要素的简单组合，而是一个有机的整体。这 节课我们就一起来学习这一课！
2、过程和方法目标 通过自主学习、合作探究，老师的精讲点拨，读图、析图理解
地理环境整体性的含义和表现；
3、情感态度与价值观目标 树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体等观念。认识陆
地环境的复杂多样和规律性，树立科学的环境观。
加拿大“一枝黄花”
➢“植物杀手”一枝黄花泛滥，各地全力围剿
➢关于当前做好 “加拿大一枝黄花”防控工作的紧急通知
河流稀 少，多 为内流 河
流水地貌 少见，风 力地貌发 育
温带 荒漠
荒 漠 土
图中各地理要素间是如何联系的？这反映 了自然地理环境的什么特征？
活动1
读图回答下列问题。
（1）、图中有哪几种地理要素？
生物、土壤、大气、水等
生产功能
生产功能
（2）、水在各要素之间是如何转换的？
植物通过根系从土壤中吸收水分或植物 的枝叶截留大气降水；植物又经过蒸腾 作用将水分释放到大气中，又经过大气 降水补给给土壤。 （3）、太阳能在各要素之间是如何传递的？
1、气候、生物、地 貌、水文、土壤等 共同组成了主要的
自然地理环境要素。水 2、各要素之间不 文
断进行着物质迁移 和能量交换
3、各地理环境要素 之间相互渗透、相互 制约,相互联系构成
了一个有机的整体 地 貌
人教版高中地理必修一课件：5.1 自然地理环境的整体性(共20张PPT)
第五章 自然地理环境的整体性与差异性
自然地理环境的整体性
1. 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 2. 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
1. 学会从地理环境整体性的视角分析一些自然现象，培养地理综合思维。
1. 自然地理环境的组成要素有哪些？ ➢ 大气、水、岩石、生物、土壤、地形 （地形、气候、生物、土壤、水文）
B．砍伐植被 D．农业开发
[答案] AD
B．地理环境的区域性 D．地理环境的整体性
活动–88页
➢ 在湖泊演变为陆地的过程中，各地理要素是统一变化的。随着湖泊面积 逐渐缩小直至消失，水面蒸发进入大气的水汽逐渐减少，地方气候趋于 干燥，水生生物逐渐被陆生生物代替，土壤水位逐渐下降。
活动 – 90页
修建水库对自然地理环境的影响
环 寒潮少 境 避风处、含盐土
壤充足
藏 存活率上升 羚 羊 数量增加
藏 存活率下降 羚 羊 数量锐减
食物、水源、避
环 风处、含盐土壤 境
不足
➢ 藏羚羊的生存是与青藏高原可可西里的自然环境相适应的。在无人类干扰的情况下， 自然环境各要素的变化，迫使藏羚羊不断通过增减数目来适应环境，其结果是藏羚 羊的数目保持了相对稳定。这体现了自然环境的平衡功能。
地下水 位上升
物种构 成改变 或某些 物种消 失
变得温 和湿润
泥沙淤积 减少
洪水频率 减少或者 洪水灾害 减轻
我国西北地区生态环境十分脆弱。
1. 从地理环境整体性分析，下列地理现象中，与我国西北内陆景观不相符的是 A．气候干旱，降水较少 B．化学风化微弱，物理风化剧烈 C．流水侵蚀显著，风力侵蚀微弱 D．植被稀少，土壤瘠薄
人教版高中地理必修1 5.1自然地理环境的整体性(共21张PPT)
1、水在各要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之间是如何转换的？（P86活动题） 2、湖泊在演变为陆地的过程中，各地理要素是如何统一演变的？
应用自然地理环境的整体性原理，分析修建水库所产生的影响
1．自然地理环境的组成要素有哪些？
大气、水、岩石、生物、土壤、地形等
2．地理要素间的相互关系是什么？
各要素通过水循环、生物循环、岩石圈物质循 环等过程，形成一个相互渗透、相互制约和相 互联系的整体
自然地理环境具有统一的演化过程 地理要素的变化会“牵一发而动全身” 一个区域的变化不可避免地影响到其他地区
➢ 预设问题：修建水库会对自然地理环境产生哪些影响？
地下水 水位 上升
物种构成 改变或某些 物种消失
变得 温和湿润
泥沙沉积减少
频率减少或 灾害减轻
(2016·吉林长春高一期末)读“热带雨林景观图”，回答下题。
案例二：黄土高原水土流失
地理要素的变化会“牵一发而动全身”
水文变化
水
植
地貌变化
被
土
土壤侵蚀
破
流
坏
失
植被退化 气候变化
泥沙淤积，泛滥平原
侵蚀沟谷，沟壑纵横
意义：遵循自然地理环 表土流失，肥力下降 境环的境整的体整性体规性律规，律并，以
此并指以导此人指们导的人生们产的、生生 植被减少，逐渐消失 活产实、践生活实践
此并指以导此人指们导的人生们产的、生生 植被减少，逐渐消失 活产实、践生活实践
蒸发加剧，趋于干旱
➢ 问题探究 一个区域的变化不可避免地影响到其他地区
用整体性思维探究，如果河流中上游砍伐森林将对下游产生哪些影响？
河 道 泄
某河 中 伐流 游 森一上 砍 林要素河中土的流游流上水失变化，河 流 含 沙 量 增 加不仅影下 游 河 道 泥 沙 淤 积 响当地抬 升 河 床洪 能 力 降 低的整个意 护 地洪地下水位升高自涝义 人 球灾然： 类害全 共地土壤盐渍化球 同理共 的环同 家境努 园，—力还—保会 对其它地区的自然环境产生一定的影响
5.1 自然地理环境的整体性 课件-人教版高中地理必修一
碳酸钙
特征：各地理要素本 身不具备平衡功能， 但自然地理环境拥有 此功能
案例（p87） 5.1自然地理环境的整体性 课件-人教版高中地理必修一
藏羚羊的数量变化是如何体现自然环境的平衡功能的？
食物、水源丰沛
环 境 寒潮少
避风处含盐土壤充足
A
环 境
食物、水源、避风 处、含盐土壤不足
5.1 自然地理环境的整体性 课件-人教版高中地理必修一
参与沉积岩的形成，加快岩石风化，促进土壤形成
改造自然，维护生态平衡
联系有机界和无机界
自然地理环境要素间的物质交换示意
通过光合作用， 植物吸收大气 中的二氧化碳， 放出氧气
通过降水，土壤 和湖泊及生物获 得了水分补给
通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气 获得了水汽
植物残体进入 土壤，向土壤 提供了有机质
岩石通过风化向 土壤提供成土物 质和无机盐
物质迁移 本 质
能量转换
具有统一的演 “牵一发而动全身” 化过程
5.1 自然地理环境的整体性 课件-人教版高中地理必修一
读黄土高原地区生态、经济循环示意图，将正确答案的 5.1自然地理环境的整体性课件-人教版高中地理必修一 代码填入到空方框内，使系统成立（每一字母限填一次）
A 、农业单产不稳不高 B、耕作技术、方式落后
a
东北森林变化导致了环境的整体变化
b
东北林区北部为寒温带针 叶林，南部为温带针阔叶 混交林。它平衡大气成分， 净化空气、补给土壤有机 质、涵养水源、保持水土， 对改善当地自然生态环境 具有重要的作用。
5.1 自然地理环境的整体性 课件-人教版高中地理必修一
但是，经过20世纪的大 规模采伐，目前，东北林 海已发生了根本性的变 化——森林面积锐减， 现存森林多为天然次生林
人教版高中地理必修1第五章第一节自然地理环境的整体性
第一节自然地理环境的整体性【课标及教材分析】课标解读：1、举例说明某地理要素在地理环境形成和演变中的作用。
2、举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
教材分析：自然环境的整体性是高中阶段自然地理部分学习的总结，同时要为人文地理的学习打下基础，以及为正确处理人地关系并正确指导人类活动的合理性打下基础。
本节的关键所在是，自然地理各要素之间谁也离不开谁，而且也会相互影响。
各要素之间通过物质和能量的交换相互影响达到统一的状态。
案例是本节教学的重要手段。
因为本节是抽象的理论，教师要以具体的案例让学生有形象具体的感知；而学生要学会分析案例来掌握本节知识和锻炼分析能力、归纳总结能力、实践能力等；学生参加工作后的社会实践，也需要分析具体的案例。
【教学内容解读】【方法技巧】1、地理要素之间的相互关系自然地理环境是由气候、土壤、水文、生物、地貌等要素组成的，自然地理环境各组成要素之间是相互作用、相互影响的。
如下表所示．2、自然地理环境中的物质运动和能量交换是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程来进行【“案例”探究】案例1：（课本85页）生物在自然地理环境形成与演化中的作用生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境的创造者。
生物循环促使自然界物质和化学元素不断地迁移运动，能量不断地流动、转化，从而把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来。
地球上生物的出现，使地球面貌发生了根本的变化，从而形成了适宜人类生案例2：（课本第87页）水土流失是自然地理环境的统一变化过程本“案例主要通过水土流失的分析，来说明自然地理环境具有统一的演化过程。
水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程，黄土高原景观正是在这种统一变化过程中形成的。
其形成过程如下：案例3:(课本第88页)东北森林变化导致了环境的整体变化本“案例”以东北森林变化导致的一系列连锁反应为例，说明地理要素的变化“牵一发而动全身”的道理。
东北林区的环境效益及森林变化引起的生态效应如下图所示。
人教版高一地理必修1 5.1自然地理环境的整体性课件(共32张ppt)
针对训练
101试卷库 自然地理环境的整体性—随堂检测1
请同学们认真作答哟！
针对训练
下图反映了不同地质时期某地自然环境的变化
1.三幅图按演变先后顺序排列正确的是（ B ）
A.甲、乙、丙 B.乙、甲、丙 C.丙、乙、甲 D.乙、丙、甲
2.图中地理环境变化的根本原因是( B )
A.水热条件的变化
B.地壳运动 C.植被类型的变化
对周围环境的影响有( D )
A.从温带季风气候转变为温带大陆性气候 B.粮食生产受到严重影响，渔业生产不会产生影响 C.湖水量减少，但地下水增多 D.沙尘暴增多，生物多样性减少
自主学习反馈
3. 下列关于自然资源之间相互关系的叙述，不正确的是:( C ) A.山地中森林被大量砍伐，山中的泉水可能会减少 B.在河流中、上游过量截流用水，下游可能会断流 C.淡水资源丰富的地区，矿产资源也会丰富 D.植树种草对保护生物多样性意义重大
人教版高中地理必修一51自然地理环境的整体性参考课件1共17张
• 植物和动物在呼吸的过程中消耗 了热量，将化学能转变 (zhuǎnbiàn)为热能释放到环境 中
第七页，共18页。
整体(zhěngtǐ)＝部分之 ╳
和？？？
地理(dìlǐ)要素间相互作用产生新功能
1、生产(shēngchǎn)功能：合成有机物的能力 2、平衡功能：使自然地理要素的性质保持稳定 的能力
第二页，共18页。
物质迁移(qiānyí)和能量交换
水循环
第三页，共18页。
生物 (shēngw ù)循环
岩石圈 物质 (wùzhì) 循环
生物(shēngwù)联系了有机界和
无机界
无机界 有机界
无机界—有机界
第四页，共18页。
通过光合作用， 植物吸收了大气 中的二氧化碳，
放出氧气
通过降水，土壤 和水圈及生物获
• 大气中的水汽在适当的条件下凝结形 成大气降水，降落在植物叶表被植物 吸收；或直接转化为地表径流和土壤 (tǔrǎng)水
• 被植物吸收的水分通过蒸腾作用再次 进入大气
• 进入土壤(第t六ǔ页，r共1ǎ8页。ng)的水则重复上述过程
• 太阳能因为植物光合作用，而被 保存在植物体内并转变 (zhuǎnbiàn)成化学能
物并保存在动物体内。植物和动物在呼吸的过程中消耗了热量，将化学能转变为热能释放到环境 (huánjìng)中。水文： 湖水由深变浅直至消失。案例3:东北森林变化导致了环境(huánjìng)的整体变化 。(1)生物对地理环境(huánjìng)的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行____作用
Image
分析 (fēnxī)填 空
• 按下列选项中反映的现象的成因关系，将选 项的字母填入下图适当(shìdàng)的方框内。
【整体】人教版高中地理必修一51自然地理环境的整体性
【关键字】整体第一节自然地理环境的整体性三维目标：知识和技能1、理解自然地理环境整体性的基本内涵。
2、了解自然地理环境整体性的表现3、使学生树立普遍联系的观点，再利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免“牵一发而动全身”。
过程与方法1、自主学习，分析讨论法。
2、探究与活动，理解地理环境的整体性。
3、利用景观图片分析地理环境的整体性。
情感、态度与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。
教学重点1、地理环境整体性的原因。
2、地理要素间相互作用产生新功能。
3、自然地理环境的演化过程具有统一性。
4、自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。
教学难点地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有同一演化过程。
教具、资料多媒体课件、景观图片课时安排1课时教学过程：【导入新课】【教师安排】假设教室是地球，同学们座位区域内是陆地，靠边同学以外的地区为海洋；靠门两行同学为大陆东岸（或西岸），靠窗两行同学为大陆西岸（或东岸），中间两行同学为内陆地区；横排中间行为赤道，其余横排同学自己推出大致的纬度。
【教师提问】请同学们思考讨论：（以幻灯片的形式呈现）（1）根据刚才假设的分布状况，同学们想想自己“生活在”什么气候区内。
（可观察世界气候类型图）（2）你所在的气候区有什么特点？原因？（3）描述一下你在的地区自然环境系统要素有哪些？要素间关系如何？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（4）全球地理环境系统有哪些自然要素？（答：土壤、气候、水文、生物、地形等）（5）通过分析环境系统要素你得出什么结论？（答：无论全球还是局部地区地理环境都是由土壤、气候、水文、生物、地形等要素构成的相互联系、制约、渗透的整体）【学生讨论回答】略。
【教师总结】通过以上的分析我们可以看出：自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。
这些要素并非简单地汇集在一起，或偶然地在空间上结合起来，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，进行着物质迁移和能量交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。
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（1）阅读资料，你能完成黄土 高原水文、地貌、土壤、生物和 人类影响的过程吗？
黄土 流水 土壤肥力（ 下降） （ 高原 侵蚀 ） 形成（沟谷 ）地貌 人类破坏植被 黄河下游 河道（ 淤高） （ 泥沙沉积） 河流（ 改道） 形成了（ 泛滥平原 ）地貌
表现（三）自然地理环境具有统一的演化过程
地形： 气候： 生物： 土壤： 水文：
第一节
自然地理环境的整体性
自然地理环境的整体性
基 本 内 涵
【自主学习】 阅读课本P85页第一段，完成下列问题：
1、自然地理环境的组成要素有哪些？ 2、各要素间是如何实现物质与能量的 交换的？ 3、地理要素间具有什么样的关系？
这些图片中都反映了那些地理要素？
有：大气、水、岩石、地形、生物、土壤等 这些地理要素之间有没有关系？它们之间是如 何相互影响的？
大 气 水 圈
绿色 植物
自然环境各要素 综合作用的产物
光照
活动2 藏羚羊的数量变化是如何体现 表现（二）地理要素间相互作用产生新功能 （生产功能和平衡功能） 自然环境的平衡功能的？
环 境 寒潮少
食物、水源丰沛
藏 存活率上升 羚 羊
数量增加
避风处含盐土壤充 足
A
B
藏 存活率下降 羚 羊 数量锐减
食物、水源、避风 环处、含盐土壤不足
⑥F
⑧
毁林开荒
A
⑦
E
土地退化
由湖泊变成了陆地。 由湿润变得干燥。 由水生生物变成了陆地生物。 逐渐由湿变干。 水面逐渐缩小直至消失。
案例3
寒温 带针 叶林
东北森林的例子
净化 空气
森林 面积 锐减
温带 针阔 混交 林
改 善 生 态 环 境
涵养 水源
保持 水土
森林 环境 效应
现状
多人 工林 或天 然次 生林
生 态 环 境 恶 化
黄千沟万壑、支离破碎
3、形成该特征的原 因是什么？ 植被破坏、水 土流失严重
水土流失过程是地 貌、土壤、生物、水文 统一变化的过程， 黄土高原景观正是在 这种统一变化过程中形 成的。
一定区域内，生物、 土壤、水文、地形、气 候、岩石等要素的演化 不是各自单独进行的， 而是相互影响，统一演 化的。
高手竞答
生物对地理环境的形成和发展起着重要作 用，归根结底是由于 A.植物的呼吸作用 B.动物的呼吸作用 C.植物的光合作用 D.微生物的分解作用
生产功能（指共同合成有机物的功能）
大气
植物
提供 提供
CO2、光热 叶绿素
结合 起来 土壤岩 提供 水分、无机盐 生产 出了 石水圈
有 机 物
6CO2+6H2O 叶绿素 C6H12O6+6O2 （有机物）
补充土 壤有机 质
关于东北地区森林减少带来的后果 的叙述，正确的是 A、土壤腐殖质减少 B、水土流失加剧
C、加快岩石风化
D、使降水易形成洪水
东北案例分析 表现（四）地理环境的变化会“牵一发而动全身”
砍伐森林 植被破坏 生物多样性受影响 涵养水源作用减弱
气候有所变化 水旱灾害增多
地表沟谷纵横（地貌）； 水土流失 退植 土 严重 岩石裸露、风化加强 化物 壤 固 腐 结 殖 土 质 壤 减 作 某一地理要素的变化会导致其它要素及整个地理环境 少 用 的变化. 土壤肥力下降
3、 地理环境的整体性表现在：①地理环境各要素相互联系、 相互作用 ②地理环境各要素中构成一个整体，但它们是独 立存在与发展的 ③某一要素的变化，会导致其他要素甚至 整个环境状态的变化 ④各要素对环境影响作用是相同的 （ D ） A．①② B．①④ C．②④ D．①③
4、 人们要特别重视河流上、中游地区植被的恢复、保护以 及水土流失的治理，是因为（ A ） A．某一要素的变化，不仅影响当地的自然环境，还会对 其他地区的自然地理环境产生一定的影响。 B．水土流失给河流中上游带来的危害最大 C．因为河流中上游地区发生洪涝灾害的可能性最大 D．河流中上游一般地处干旱半干旱地区，风沙危害严重
5．“落红不是无情物，化作春泥更护花”，此诗句反映了( ) C A．岩石圈物质循环 B．能量交换 C．生物循环 D．大气循环 6、从地理环境的整体性分析，下列现象与我国西北内陆地区景 观相符合的是（A） A.气候干旱，降水稀少 B.流水作用强烈，物理风化微弱 C.流水侵蚀严重，风力侵蚀微弱 D.植被稀少，土壤有机质含量高
牵一发而动全身
我国西北内陆地区
牵 一 发 而 动 河流少 水文 全 内流河 身
干旱 气候
发育差 土壤 肥力低
少数耐 生物（ 植被） 旱植物
风积、风蚀地貌 地貌
P90“活动”修建水库对自然地理环境产生的影响
案例分析：（水库）
对 库 区 影 响 改变 生物 群落分布 水域增大
提取： 水库建设对环境可 能造成哪些不利影响？ 调节库区 小 气候
库区降水增多
库区温差降低 土壤 盐渍化
水 库 修 建
抬高 地下水位
存在隐患 （诱发地震） 对 下 游 影 响
影响 岩石圈及地形、地貌
改变下游 河流流量 泥沙沉积减少 影响流域地貌
……
减少下游水旱灾害
第90页活动
减少
减轻
水位上升， 水生生物增加 变得更丰富 陆生生物减少
温差变小 湿度变大
小结
自然地理环境的整体性
境
C
D
“一山不能容二虎”反映了地理环境所具备的
A 生产功能 B 消费功能 C 分解功能 D平衡功能
解析：一定范围山林生态系统中老虎的生长 繁殖都要受到食物等因素的影响，所以老虎 和其他各物种的数量就必须保持一定的动态 平衡，各物种在一定时期基本恒定，老虎也 是这样。
案例2
1、本景观图反映的 是我国哪个地区的 自然地理环境?
读图回答下列问题。
（1）、图中有哪几种地理要素？ 生物、土壤、大气、水等 （2）、水在各要素之间是如何转换的？
植物通过根系从土壤中吸收水分或植物 的枝叶截留大气降水；植物又经过蒸腾 作用将水分释放到大气中，又经过大气 降水补给给土壤。 （3）、太阳能在各要素之间是如何传递的？ 太阳能经过绿色植物的光合作用转变成 化学能储存在体内，一部分植物作为动 物的食物将化学能传递给动物，植物和 动物在呼吸过程中将化学能部分转化为 热能释放到周围环境中。 意义：通过光合作用将大气中的热量和CO2 ，土壤及水圈中的养 分和水分，转化成有机物（物质的运动），将太阳能转化为化学 能（能量的交换）储存起来。
一.整体性的含义: 组成自然地理环境的各要素 (大气、水、生物、岩石、土 壤)相互联系、相互制约，构 成一个不可分割的整体，这 各特性叫做整体性。 表现（一）地理要素间进行着物质和能量交换
表现（二）地理要素间相互作用产生新功能
表现（三）自然地理环境具有统一的演化过程
表现（四）地理环境的变化会”牵一发而动全身”
看一看，试一试，你掌握了吗？
1、陆地环境整体性表现在（A） A．各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透 B．某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化 C．气候会影响植被，但不会影响土壤 D．黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关 2、在自然资源的开发利用中，人们必须考虑其是一个相互联系、 相互制约、互为环境的资源系统，这主要依据自然资源的（B ） A．分布的地域差异性 B．整体性 C．不可替代性 D．数量的有限性
读黄土高原地区生态、经济循环示意图，将正确答案的 代码填入到空方框内，使系统成立（每一字母限填一次） A 、农业单产不稳不高 C、人均耕地减少 E、植被破坏 G、增产增收无望 ①
人口增长
B、耕作技术、方式落后 D、燃料需求增加 F、需要更多劳动力 H、粮食短缺
生产力低
C ② D ③ H ④G ⑤ B
一、主要的自然地理环境要素 1、气候、生物、 地貌、水文、土壤 等共同组成了主要 水 的自然地理环境要 文 素。 2、各地理环境要 素之间相互渗透、 相互制约,相互联 系构成了一个有机 的整体
生物
气 候
地 貌
土壤
问题探讨： 自然环境各要素间如何相互作用？
落红不是无情物 化作春泥更护花
为植物生长提供水分 在水循环中起作用 为植物生长提供养分 为土壤提供有机质、改造土壤 为植物生长提供光和热
水 土壤
大气 岩石
影响大气成分
生 物
风化产物为植物生长提供矿物质 加速岩石的风化作用
物 质的 迁 移
能量 的转换
表现（一）地理要素间进行着物质和能量交换
(循环)
水循环 岩石圈物质循环
大气循环
生物循环
正是由于它们 的存在，才把 地理环境各组 成成分融合成 自然综合体， 构成地理环境 的整体性。
活动1