小学数学北师大2011课标版四年级人口普查 (3)

人口普查——读数
一、课前系统
（一）教学内容分析
１、分析《课程标准》的要求
本课要讲述的是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）四年级上册第6~8页。

《课程标准》要求学生能正确地读出亿以内的数和亿以上的数，掌握这些大数的读法，培养学生对大数的感受。

2、分析本课教材在整本书中的地位和作用
本课是要让学生在认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数和亿以上的数的读法，了解其在实际生活中的意义。

这一课的内容在整个第一单元里起着承上启下的作用，学生只有学好了本课的内容，才能更好地理解较大的数值信息，才能更好地理解数在日常生活中的意义，才能更好地学好下一课《写数》的内容。

（二）学情分析
１、学生已有的认知水平和能力状况
①在二年级下册“万以内数的认识”这一单元，学生已有读万以内数的经验，知道了“从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……”“中间有一个0或两个0，只读一个0，末尾的0不读”。

经过第一学段“数的认识”的教学，学生已经具备了读万以内数的直接经验，这就为把读数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。

②学生处于信息多样化的社会中，无论是家庭教育，还是周围的各种学习渠道，已使大部分学生接触并且会读亿以内的数，甚至是亿以上的数，这些也可以看作是学生的现实起点。

2、学生存在的学习问题
①一些学生基础差、接受能力低。

②有个别学生遗忘率高，要重新学习。

③学生在学习个级的数时理解不够透彻。

３、学生的学习需要和学习行为
①与二、三年级的学生相比，四年级的学生在思维能力、分析归纳能力和学习自觉性等方面均有所增强。

因此，在小学高年级的数学教学中应侧重于引导学生找到解题的规律。

②以前后两桌的四位同学为一个小组，以小组学习、讨论的方式解决问题，
培养学生的自主探究及竞争意识，使学生在合作中学习，既独立思考又共同探讨，取长补短，由此，我确定了这节课的主要学习方式：为学生留有自主探索的空间，通过探索使学生学会读亿以内的数，并且自己归纳出含有两级数的读法。

（三）教学目标
1、知识目标与技能目标：
①知识目标：能说出大数的意义，掌握大数的读法。

②技能目标：能从现实生活中收集常见的大数，会用大数来描述并解决现实生活中的简单的问题。

2、情感态度与价值观：
①体会数学与现实世界的联系，了解数学的价值。

②对不懂的地方或不同的观点能有提出疑问的意识；愿意对数学问题进行讨论；形成自主探究、自我评价和善于合作的能力。

（四）教学重点与难点：
①教学重点：多位数的读法。

②教学难点：数级中间、末尾有0的数的读法。

二、课堂系统
（一）教学安排：本节内容计划用一节课完成。

（二）教学方法设计：本课采用学生自学——教师指导的模式进行，步骤如下：第一，导入；第二，学生分组互助合作学习；第三，教师分析讲解；第四，课堂测试；第五，课堂小结。

（三）教学过程设计
1、导入：创设情境，激发学习兴趣。

用多媒体展示出全国、北京、天津、香港、澳门的第五次人口普查数据，让学生感受到大数在日常生活中的应用。

然后，再向学生展示出思考题：①从以上这组数据中，你得到了什么信息？②你会读这些大数吗？
教师：今天这节课我们就一起来学习如何读出这些大数。

2、分组互助合作学习：指导学生分成小组讨论、互助合作，共同探索多位数的读法。

①复习万以内数的读法
请同学们读出下列各数：1382 1001
学生读完之后教师总结：从高位读起，一位一位往下读。

②探索亿以内数的读法。

用多媒体展示“北京约有13820000人”。

教师：今天我们要学习如何读一些更大的数。

像13820000这个数你们会读吗？（学生一起试读）
教师：哦！看来大家都是根据数位来读的。

（出示数位顺序表，在表中填上这个数，教师对照顺序表来指导学生读）其实，我们除了借助数位顺序表，还可以用分级方法读这个数，例如：1382 0000
教师：自己先试一试，再和小组伙伴讨论讨论：①这些数与原来的有什么不一样？②在读法上又与原来的数有什么不同？
3、分析讲解：让各小组的学生充分汇报后，教师及时分析讲解、补充说明、进而小结。

教师：像这样既有个级，又有万级的数，我们就说它是含有两级的数。

万级的数是表示多少“万”，读万级的数要按照个级的读法来读，再在后面加一个“万”字。

教师：现在来讨论中间、每级末尾有0的读法，请同学们在数位顺序表中填上“32700500”。

（让学生先分组探索，尝试读一读，后在教师的指导下掌握中间、每级末尾有0的读法）
①先读万级上的“3270”
“3270”读作：三千二百七十万。

（按个级读，后添“万”）
②再读个级上的“0500”
“0500”读作：零五百。

③整个合起来读。

3270 0500读作：三千二百七十万零五百。

让学生明白上面这个数中的各个0的读法。

教师小结：每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

知识迁移：“亿以上的数”的读法。

教师：你能读出全国的人口数吗？含三级的数怎么读？请同组之间的同学互相读这个数，并交流你为什么这样读？（这时学生有亿以内数的读法经验，会很快借助这一知识读出这个数）
出示答案：12 9533 0000读作：十二亿九千五百三十三万
教师小结：亿级的数的读法和个级一样，只是添一个“亿”字。

引导学生用自己的语言总结多位数的读法。

（只要意思对就给予肯定）
教师补充：①读数时先分级（从个位起每四个数位为一级），从高位读起，一级一级地往下读，读亿级、万级时先按照个级的读法读，再在后面添上“亿”或“万”字。

②级中有一个或连续有几个“0”时，都只读一个0；每级末尾的0都不读。

4、课堂测试：巩固深化，注重应用。

教师：通过同学们的合作探究，我们已经基本掌握了多位数的读法，下面请各小组结合自己的学习情况来自主选择练习的内容
①听录音判断对错：
610 0000 0000 读作：六百一十亿（√）
236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八（╳）
100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千（╳）
教师：你们为怎么这么快就得出答案来了？（分级了）
②读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读，其中1个人读1个人判断）
830000000057800000020700600
100010000006203004000004600800000
教师在这里要重点提问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？
教师：下面进行矫正学习，在“级中、级尾有0”的两种情况中，选择你认为自己还不是很熟练的一组进行练习，多读几遍。

①级中有“0”的数：
7040 8035 8 0027 5004
11 2004 7005 4 2004 0003
②级尾有“0”的数：
600 5400 400 7100
（鼠标点击“读出”，电脑自动跳出正确读法。

）
5、课堂小结：
让学生说说学习心得体会之后，教师点拨：今天我们掌握了大数的读法，我们要明确两点内容：第一，先分级，四位一级。

第二，从最高位读起，一级一级地往下读，每一级上的数都按个级。

三、课后系统
（一）课后作业：完成第8页第1题。

（二）课后活动建议：请同学们回去后再找一些多位数来读读，用我们这节课上学到的方法跟爸爸妈妈比一比，看谁读得又对又快。

（三）教学反馈：
1、自我反思：从课堂上学生的表现来看，这节课收到了良好的效果，体现在以下方面：
①充分重视了学生的主体地位，运用讨论、谈话、提问等方法不断地启发学生的思维，学生也敢于质疑、大胆回答，每个学生都积极参与了教学活动，课堂气氛好。

②手段新，运用了多媒体课件，突破了难点，强化了重点。

２、收集信息：分发表格给学生
①亲爱的的同学，你认为你自己在这节课的表现怎么样？请在表格的相应位置打“√”。

③请各小组互相打分，共四个项目，每项满分为10分，共40分。