高考英语 语法非谓语动词教案10
高考英语 非谓语动词教案
高考语法非谓语动词复习巩固教案教学目标：1.区分谓语动词和非谓语动词2.掌握非谓语动词充当定语、状语、宾语补足语时的用法教学重难点：非谓语动词充当状语、定语在语法填空短文改错的应用过程与方法：用歌曲激发学生兴趣，引入谓语动词和非谓语动词的区分讨论解决非谓语动词充当定语状语宾语补足语时的用法探讨总结规律方法，进行实战演练巩固提高教具准备：多媒体白板，学案课时安排;1课时教学过程：Step1.lead in Listen to a song—Right here waiting while listening，sing along and fill in the blanks Oceans day after day And I slowly insane（变得疯狂）.I your voice on the line. But it the painIf I you next to never .How we forever.Wherever you Whatever you I right here ( )for you) Whatever it Or how my heart breaksI right here( for you) I took for granted, all the timesThat I thought would somehow一起朗读并寻找歌词中的谓语动词非谓语动词My daring ,wearing a smile, used to give spring time in the late fall.心上的人儿有笑的脸庞，他曾在深秋给我春光，My darling, possessing countless treasures offered me bright future,心上的人儿有多少宝藏，他能在黑夜给我太阳。
How can I let others take away my only springtime.我不能够给谁夺走仅有的春光。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
非谓语动词教案
非谓语动词教案非谓语动词教案一、教学目标：1. 了解什么是非谓语动词；2. 掌握非谓语动词的基本形式和用法；3. 能够正确使用非谓语动词进行句子构成；4. 培养学生对语法规则的运用能力。
二、教学内容：1. 了解非谓语动词的概念；2. 掌握非谓语动词的种类和形式；3. 学习非谓语动词的基本用法；4. 进行非谓语动词的练习。
三、教学步骤：Step 1：引入1. 教师通过图片和实物引入非谓语动词的概念，引发学生的兴趣；2. 教师向学生解释非谓语动词的定义和作用。
Step 2：知识点讲解与示范1. 非谓语动词的种类和形式：动词不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）；2. 非谓语动词的基本用法：a. 动词不定式：用作主语、宾语、表语、定语等；b. 动名词：用作主语、宾语、表语等；c. 现在分词：用作定语、状语等；d. 过去分词：用作定语、表语、补语等；3. 教师通过例句和示范向学生讲解非谓语动词的用法；4. 教师设计一些例题，让学生进行翻译和填空练习，巩固非谓语动词的用法。
Step 3：学生练习1. 学生进行口头和书面的练习，完成一些非谓语动词的句子组织；2. 学生进行小组讨论，互相纠正和改正句子中的错误；3. 学生可以相互出题，让同学们进行回答。
Step 4：讲解与总结1. 教师对学生练习中遇到的问题进行解答；2. 教师对非谓语动词的用法进行总结，强调一些易错点和注意事项；3. 教师进行反馈评价，给予学生鼓励和奖励。
四、教学模式：1. 教师示范与学生练习相结合；2. 教师讲解与学生讨论相结合。
五、教学资源：1. 图片和实物；2. 教师PPT；3. 教材课本；4. 纸笔。
六、教学反思：1. 在设计教学活动时需要注意语言简洁明了，因为非谓语动词的概念和用法对学生来说比较抽象；2. 在讲解过程中需要尽量用简单的例子和语言来解释，帮助学生理解；3. 在练习环节中给予学生足够的时间去完成任务，让学生充分发挥自己的动手能力；4. 在总结阶段需要及时梳理和归纳学生的错误，并及时进行纠正和指导。
高三英语语法教案非谓语动词
高三英语语法教案：非谓语动词分类说明非谓语动词包括三种形式：动词不定式、动词的-ing形式及动词的过去分词。
所谓非渭语动词，它虽不具有动词的性质，即在句子中充当谓语，但仍然具有动词的特征，即可带有本身宾语或状语构成非谓语动词短语，在句子中作除谓语以外的任何成分。
在非谓语动词的复习中须注意：1. 非谓语动词的否定式不定式的否定式是在不定式to前加not，如：not to go there；动词-ing形式及过去分词的否定式是在动词-ing形式及过去分词之前加not，如：not knowing about it，not having got it。
not informed。
2．非谓语动词的逻辑主语动词不定式、动词的-ing形式作主语时，可以没有自己的主语，也可带有自己的主语。
动词不定式的主语一般用介词for／of接代词的宾格或名词，成为It’s +adj．+for／of sb．to do sth．形式；动词的-ing形式的主语一般用形容词性物主代词或名词的所有格。
动词不定式、动词的-ing形式作宾语时，它们的逻辑主语一般就是句子的主语。
但动词的-ing形式可以有自己的逻辑主语，其形式一般为代词的宾格、名词的普通格名词的所有格。
动词不定式、动词的．ing形式及动词的过去分词作状语时，它们的逻辑主语一般就是句子的主语。
当非谓语动词的动作是句子主语发出的时，用主动形式；当非谓语动词的动作是句子主语所承受的时，用过去分词、不定式或动词的-ing形式的被动形式；当动词不定式、动词的．ing 形式或过去分词的逻辑主语不是句子的主语时，前面可用代词的主格或名词的普通格作逻辑主语，从而形成独立主格结构。
动词不定式、动词的．ing形式及动词的过去分词作状语时，有的已经从非谓语动词中游离出来而成为固定的短语，从而没有自己的逻辑主语，如：judging by／from，provided／providing，given，to be true，tell you the truth，let alone…3．非谓语动词的时态动词不定式一般表示发生在谓语动作之后的事情，若要表示发生在谓语动词所表示的动作之前的事情，须用不定式的完成式；动词的-ing形式一般表与谓语动词动作同时进行的动作，若要表示发生在谓语动词所表示的动作之前的事情，须用动词的-ing形式的完成式。
非谓语动词的教案
非谓语动词的教案教案标题：探索非谓语动词的用法与应用教学目标：1. 理解非谓语动词的概念和分类。
2. 掌握非谓语动词的基本用法。
3. 能够正确运用非谓语动词进行句子构建和表达。
教学重点：1. 非谓语动词的定义和分类。
2. 非谓语动词的基本用法。
3. 非谓语动词在句子中的应用。
教学难点：1. 区分不同类型的非谓语动词。
2. 熟练运用非谓语动词进行句子构建和表达。
教学准备：1. 教学课件和投影设备。
2. 学生练习册和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引发学生对非谓语动词的兴趣。
2. 提问：你们对非谓语动词有什么了解？二、概念讲解（10分钟）1. 介绍非谓语动词的定义和分类（动词不定式、动名词和分词）。
2. 分别解释每种非谓语动词的特点和用法。
三、非谓语动词的基本用法（15分钟）1. 通过例句引导学生理解非谓语动词的基本用法。
2. 解释非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的情况。
四、非谓语动词的练习（15分钟）1. 分发练习册，让学生在练习中巩固所学的知识。
2. 提供不同类型的句子，要求学生用适当的非谓语动词填空。
五、拓展应用（10分钟）1. 给学生一些拓展阅读材料，包含非谓语动词的应用。
2. 让学生根据所读内容回答问题，加深对非谓语动词的理解和运用。
六、总结与展望（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结。
2. 展望下一节课将学习的内容。
教学延伸：1. 布置课后作业，要求学生运用非谓语动词写一篇短文。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和记录非谓语动词的使用情况，并与同学分享。
教学评估：1. 课堂练习册的完成情况。
2. 学生对非谓语动词的理解和运用能力的展示。
3. 课后作业的完成情况和质量。
教学资源：1. 教学课件和投影设备。
2. 学生练习册和笔。
3. 非谓语动词的相关阅读材料。
教学反思：本节课通过引发学生兴趣、概念讲解、基本用法讲解、练习和拓展应用等环节，全面提高学生对非谓语动词的理解和应用能力。
高中英语《非谓语动词》教案
高中英语《非谓语动词》教案I. 教学目标在本节课中，学生将能够：1. 理解非谓语动词的概念和特点；2. 能够正确使用不定式、动名词和分词作为非谓语动词；3. 掌握非谓语动词在句子中的用法和意义；4. 通过练习和示范，提高运用非谓语动词的能力。
II. 教学重点1. 理解非谓语动词的概念和特点；2. 分辨不定式、动名词和分词的用法；3. 掌握非谓语动词在句子中的正确用法。
III. 教学准备1. 教学PPT；2. 板书工具。
IV. 教学过程Step 1: 引入1. 教师出示一段文字，并请学生找出其中的非谓语动词。
2. 学生回答后，教师解释非谓语动词的概念和特点。
Step 2: 学习不定式1. 教师给出不定式的定义，并用示例句子帮助学生理解。
2. 教师讲解不定式的构成和用法，并列举常见的不定式作用方式。
3. 学生通过练习填空，加深对不定式的理解。
Step 3: 学习动名词1. 教师给出动名词的定义，并用示例句子帮助学生理解。
2. 教师讲解动名词的构成和用法，并列举常见的动名词作用方式。
3. 学生通过练习填空，加深对动名词的理解。
Step 4: 学习分词1. 教师给出分词的定义，并用示例句子帮助学生理解。
2. 教师讲解分词的构成和用法，并分别介绍现在分词和过去分词的用法和作用方式。
3. 学生通过练习填空，加深对分词的理解。
Step 5: 总结和巩固1. 教师总结不定式、动名词和分词的用法以及它们在句子中的作用方式。
2. 学生通过小组讨论的方式，复述并分享所学的知识。
3. 教师扩展学生的思维，通过提问让学生思考更多使用非谓语动词的场景和方式。
V. 课后作业1. 完成课堂练习册上关于非谓语动词的习题；2. 阅读一篇文章，在文章中找出使用了非谓语动词的句子，并分析其作用方式；3. 准备下节课的复习内容。
VI. 教学反思本节课的教学过程中，学生通过多种方式进行了互动学习。
教师在讲解的过程中使用了丰富的示例和练习，帮助学生更好地理解和掌握非谓语动词的知识。
非谓语动词 教案
非谓语动词教案教案标题：非谓语动词教案教案目标：1. 了解非谓语动词的定义和基本概念。
2. 学习非谓语动词的分类和用法。
3. 能够正确使用非谓语动词，提高语言表达的准确性和流利度。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾谓语动词的概念和用法，并提问是否还有其他类型的动词。
2. 引入非谓语动词的概念，解释其与谓语动词的区别。
知识讲解：1. 提供非谓语动词的定义和基本概念，并给出一些例子进行解释。
2. 分类介绍非谓语动词的三种形式：动名词、不定式和分词，并详细讲解它们的构成和用法。
练习活动：1. 提供一些句子，要求学生根据语境选择适当的非谓语动词形式填空。
2. 分组讨论，要求学生使用非谓语动词来改写给定的句子，从而提高语言表达的准确性和流利度。
拓展活动：1. 邀请学生以小组形式进行讨论，探讨非谓语动词在不同语境中的应用。
2. 提供一些阅读材料，要求学生找出其中的非谓语动词，并分析其用法和作用。
总结：1. 总结非谓语动词的定义、分类和用法。
2. 强调学生在写作和口语表达中正确使用非谓语动词的重要性。
评估方式：1. 练习活动的完成情况。
2. 拓展活动中的小组讨论和阅读材料分析。
3. 学生在总结环节对非谓语动词的理解和应用能力。
教学资源：1. PPT或白板。
2. 练习题和答案。
3. 阅读材料。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作和口语中积极运用非谓语动词。
2. 提供更多的练习和阅读材料，以巩固学生对非谓语动词的理解和应用能力。
注意事项：1. 根据学生的学习情况，适当调整教学步骤和活动难度。
2. 引导学生多进行口语练习，提高语言表达的流利度和准确性。
(完整版)非谓语动词教案
高考英语专题复习——非谓语动词概述1。
谓语动词：在句子中担任谓语的动词2。
非谓语动词：是动词的特殊形式（不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）），不能单独作谓语，在句中可以作除谓语外的所有成分（主语、宾语、状语等等)3。
非谓语动词使用条件一个句子当中，已经存在一个主句（谓语动词)，又没有连词的情况下, 还有别的动词出现时。
She got off the bus， leaving her handbag on her seat.She got off the bus, but /and left her handbag on her seat.（一）动词不定式在句中充当的成分判断下划线部分充当什么成分。
• 1. To see you is glad。
=It’s glad to see you。
______________•2。
I want to see you. ______________•3。
I want him to see you。
______________•4。
My hope is to see you. ______________•5。
He is the man to see you. ______________• 6. I’m glad to see you. ______________7。
I went to see you。
______________8. He went home， only to find the bus had gone. ______________(1)作主语。
To see once is better than to hear a hundred times. 百闻不如一见To make money is not the only purpose of our life。
赚钱不是我们生活的唯一目的在很多情况下，常用it 来充当动词不定式的形式主语。
(非谓语动词)教案
高考复习专题——非谓语动词教案教学目标：复习非谓语动词基本知识，确保学生能够熟练使用非谓语动词，确保学生在选择题中不犯错。
教学重点：非谓语动词的三种基本形式动词不定式的基本用法动名次的基本用法动词过去分词的基本用法教学难点：非谓语动词三种形式用法区别分词、不定式作定语、状语、补语的用法动名词作主语、宾语的用法现在分词、过去分词、动名词及不定式的用法区别动词不定式常见用法错误动名词的常见用法错误动词过去分词的常见用法错误教学过程：一、由简单的动词复习开始引入，提出非谓语动词的概念二、从学过的句型以及例题中进行提炼，引导学生归纳出非谓语动词的三种形式三、由浅入深，带领学生学习动词不定式，动名词和动词过去分词。
四、根据学生情况，对知识点做出分类：1、简要进行复习的基础知识部分2、需做题练习巩固的知识部分3、易错知识点五、根据分类和学生掌握情况，进行一定量的举例，翻译练习，帮助学生熟悉使用非谓语动词六、指导学生完成非谓语动词基础练习题，易错类型练习题，并评讲，确保学生掌握。
非谓语动词知识点一、基础知识部分：非谓语动词（一）——分词【基本概念】1.对英语动词的基本认识英语中动词的语法作用同汉语区别很大。
动词除了在句子中充当谓语之外，还常以非谓语的形式充当其他的句子成分。
按照动词是否充当谓语，我们可以把动词分为谓语动词和非谓语动词两类。
每一类动词所包含的主要语法知识如下。
时态（按高考要求共九个时态）谓语动词语态（主动语态和被动语态）语气（陈述语气和虚拟语气）主谓一致动词动词不定式非谓语动词分词（现在分词和过去分词）动名词非谓语动词是指不充当谓语而做其他句子成分的动词，凡是用作非谓语的动词在形式上都要有所变化，以区别于谓语动词。
分词的语法作用分词分现在分词和过去分词两类，具有形容词和副词的语法功能，在句子中可以充当表语、定语、状语和宾语补足语。
2.掌握主谓关系用现在分词，动宾关系用过去分词的基本原则。
①分词做定语时，看分词同它所修饰的名词或代词的关系。
(非谓语动词)教案
一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和应用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、分词、动词-ing。
2. 非谓语动词的用法和功能：作为主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的时态和语态表现，以及与谓语动词的协调。
四、教学方法1. 采用实例分析和练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。
2. 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 采用小组讨论和互动式教学，培养学生团队合作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行非谓语动词的填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍非谓语动词在句子中的其他功能，如定语和状语。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业、笔试考试。
2. 评价内容：非谓语动词的分类、用法、功能以及时态和语态的表现。
3. 评价标准：学生能够正确运用非谓语动词构建句子，理解其在句子中的作用，掌握时态和语态的运用。
七、教学进度安排1. 课时：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-2课时：介绍非谓语动词的概念和分类。
第3-4课时：讲解非谓语动词的用法和功能。
第5-6课时：非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
第7-8课时：练习和巩固所学知识。
第9-10课时：教学评价和总结。
八、教学资源1. 教材：英语语法教程、非谓语动词专项练习册。
2. 多媒体教学课件：图片、视频、例句等。
高考英语非谓语动词语法专题教案
XX届高考英语非谓语动词语法专题教案XX年高三一轮温习金子般的学按语法部份：非谓语动词（新人教版）非谓语动词包括不定式、动名词、此刻分词与过去分词。
它们不受主语人称和数的限制，在句子中不能充当谓语，但能够充当句子的其他成份，而且有时态和语态的转变。
因此，要正确利用非谓语形式，必然要充分明白得不同形式所表现的意义，要明确非谓语动词与逻辑主语之间是“主动”仍是“被动”，所表示的动作是“过去”、“此刻”仍是“以后”，和和谓语动词所表示的动作是同步发生仍是有前后之分。
一、不定式和动名词作主语【例句观看】抽烟在这儿是禁止的。
Singisprhibitedhere抽烟太多对你不行。
Itisntvergdfrutsesuh【结论1】动名词作主语通常表示抽象动作，而不定式作主语表示具体动作。
【例句观看】ringinthesenditinsisnteas在如此的条下工作不容易。
Havingstudiedputerisaniprtantqualifiatinfrtheb学过电脑是取得这份工作的重要条。
Theirntbeingservedbtheaiteraddedttheiranger没有被效劳增添了他们的愤怒。
【结论2】动名词和不定式作主语除一样式和主动式，还有完成式、被动式。
完成式表示该动作比谓语动词动作先发生。
【完成例句】他的到来将会是专门大的帮忙。
Hisinghereillbeagreathelpa的突然消失使他们很忧虑。
a'ssuddenldisappearingadetherried【结论3】当动名词带逻辑主语时，只可在其前加上物主代词或名词的所有格，不能够用人称代词主格和宾格，也不能够用名词的一般格。
【完成例句】我感觉他一个人是不可能做那份工作的。
Ifunditipssiblefrhitdthebalne他那样做是理智的。
Itasisefhitdthat【结论4】It's＋ad/nfr/fsbtdsth在表示人物性格、特性等的形容词brave,urageus,areful,areless,lever,ise,flish,sill,stupid,gd, nie,ind,thughtful,nsiderate,greed,generus,hnest,dest,p lite,rude,ruel,selfish,ied,rng等后面，经常使用f引出不定式的逻辑主语，不然用fr。
非谓语动词教案范文
非谓语动词教案范文一、教学目标1.理解非谓语动词的基本概念和用法；2.掌握非谓语动词的构成和使用方法；3.能够正确运用非谓语动词写作句子。
二、教学内容1.非谓语动词的定义和分类；2.不定式的构成和用法；3.动名词的构成和用法；4.分词的构成和用法。
三、教学方法1.演示法：通过示例句子解释非谓语动词的概念和用法；2.互动交流：教师和学生进行问答互动，共同讨论非谓语动词的用法；3.练习演练：进行一些练习活动，巩固学生对非谓语动词的掌握程度。
四、教学步骤1.导入：通过例句引入非谓语动词的概念和用法。
2.概念解释：解释非谓语动词的定义和分类。
3.不定式的构成：介绍不定式的构成形式，并通过例句解释其用法。
4.不定式练习：让学生进行不定式的构成和用法的练习。
5.动名词的构成：介绍动名词的构成形式，并通过例句解释其用法。
6.动名词练习：让学生进行动名词的构成和用法的练习。
7.分词的构成：介绍分词的构成形式，并通过例句解释其用法。
8.分词练习：让学生进行分词的构成和用法的练习。
9.总结归纳：对非谓语动词的构成和用法进行总结归纳。
10.拓展延伸：让学生用非谓语动词写出句子，并进行批评指正。
五、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和运用能力等；2.对学生的练习作业进行评价，包括正确性、流利度和灵活运用程度等。
六、教学反思通过本节课的设计和实施，学生可以了解到非谓语动词的概念和用法，并能够运用非谓语动词写作句子。
但是，在教学中还可以加入更多的案例和互动活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。
(非谓语动词)教案
非谓语动词教案一、教学目标：1. 让学生掌握非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用水平。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句型结构。
2. 难点：非谓语动词在句子中的功能和作用，以及与主句的逻辑关系。
四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，通过具体例句讲解非谓语动词的用法。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
五、教学过程：1. 引入：通过一个谜语引发学生对非谓语动词的好奇心，如：“What do you calla person who doesn't do anything?（答案：Idler）2. 讲解：a. 非谓语动词的分类及定义b. 非谓语动词的用法和句型结构c. 非谓语动词在句子中的功能和作用3. 练习：a. 填空练习：使用非谓语动词完成句子b. 句子改写：将句子改为使用非谓语动词的形式c. 小组讨论：分析并纠正句子中的非谓语动词错误4. 拓展：介绍非谓语动词在特定语境中的应用，如：固定搭配、被动语态等。
6. 作业布置：a. 抄写并背诵本节课的重点句型b. 完成课后练习册的相关题目c. 搜集含有非谓语动词的例句，进行交流分享六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极提问和回答问题。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和完整性。
3. 作业质量：评估学生作业的完成质量，包括语法正确性、表达清晰度等。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、贡献程度等。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否清晰易懂，是否需要调整教学进度和难度。
(新)高考英语语法非谓语动词教学案
语法复习专题非谓语动词概念：在句中不充当谓语角色的动词形式，它的划分有两种标准（一）：不定式；分词（过去分词与现在分词）；动名词（二）：不定式；v-ing.形式；过去分词.一、考点聚焦1、非谓语动词的句法功能2、动词不定式复习中应注意的几个问题（1）不定式作表语与“be + to do sth.”的异同。
不定式作表语说明主语的内容或性质。
His job is to guard.(说明内容)The purpose of new technologies is to make life easier,＿＿＿＿＿it more difficult.A. not makeB. not to makeC. not makingD. do not makeHaving a trip abroad is certainly good for the old couple, but it remains ________whether they will enjoy it.A. to seeB. to be seenC. seeingD. seenbe + to do sth.(表示按计划要做的事，或必将发生的，或表示命令等口吻)翻译: 这项计划得提前三天完成.（2）带不定式作宾语的词语，构成v.+ to do 形式。
下列词语常不定式作宾语：afford、promise、refuse、expect、hope、learn、offer、wish、want、fail、plan、agree、forget、like、prefer、decide、manage、try、arrange、determine、desire 等。
We agreed here but so far she hasn't turned up yet.A. having metB. meetingC. to meet D .to have metI don’t know whether you happen , but I’m going to study in the U.S.A. this September . (2004高考辽宁卷)A．to be heard B．to be hearing C．to hear D．to have heard下列动词后可接疑问词+不定式，构成decide what to do ..,wonder how to deal with sth.等形式：teach、decide、wonder、show、learn、forget、ask、find、out、advise、discuss等。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的掌握和运用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解非谓语动词的用法。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和练习。
五、教学准备1. 教学PPT课件。
2. 相关练习题和案例分析材料。
3. 教学录音机或音响设备。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个谜语引发学生对非谓语动词的好奇心，如："It is something that can do everything, but can't be seen. What is it?"（它能够做任何事情，但看不到。
它是什么？）2. 讲解非谓语动词的概念和分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 案例分析：通过典型例句讲解非谓语动词的用法，如："To see is to believe."（看见就是相信。
）4. 课堂练习：让学生分组进行练习，用非谓语动词完成句子构建。
5. 小组讨论：学生分组讨论非谓语动词在句子中的功能和作用。
6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结和复习。
七、作业布置1. 请学生课后复习非谓语动词的概念和用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的课堂展示。
八、课程拓展1. 引导学生思考非谓语动词在实际生活中的应用，如：广告、电影等。
2. 介绍非谓语动词在英语考试中的重要性，如：高考、四六级等。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的定义非谓语动词是指在句子中不充当谓语成分的动词形式。
非谓语动词包括动名词、分词和不定式三种形式。
1.2 非谓语动词的作用非谓语动词在句子中可以作主语、宾语、定语、状语等成分。
非谓语动词可以用来表示动作的进行、状态、结果、原因等。
第二章：动名词2.1 动名词的构成动名词由动词的现在分词形式加上-ing构成。
一些动词在变为动名词时，需要双写词尾字母再加-ing。
2.2 动名词的用法动名词作主语、宾语、定语、状语等成分。
动名词表示一般性动作，可以表示经常性、习惯性的动作。
第三章：分词3.1 分词的构成分词有现在分词和过去分词两种形式。
现在分词由动词的过去分词形式加上-ing构成，过去分词则是由动词的过去分词形式直接构成。
3.2 分词的用法分词作状语时，可以表示时间、原因、条件、方式等。
分词作定语时，可以修饰名词，表示名词的特征或属性。
第四章：不定式4.1 不定式的构成不定式由动词的现在分词形式加上to构成，有时to可以省略。
4.2 不定式的用法不定式作主语、宾语、定语、状语等成分。
不定式表示具体的、一次性的动作，可以表示目的、结果、原因等。
第五章：非谓语动词的辨析与运用5.1 动名词、分词和不定式的区别与联系动名词表示一般性动作，分词表示持续性动作，不定式表示具体性动作。
动名词作主语时表示泛指，分词和不定式作主语时表示特指。
分词作定语时表示名词的特征或属性，不定式作定语时表示名词的具体身份或作用。
5.2 非谓语动词在句子中的运用根据句子的意义和语法结构，选择合适的非谓语动词形式。
注意非谓语动词在句子中的作用和意义，避免混淆和错误使用。
第六章：非谓语动词的时态和语态6.1 非谓语动词的时态非谓语动词的时态变化主要体现在不定式和动名词上。
不定式和动名词都可以使用进行时、完成时和完成进行时态。
6.2 非谓语动词的语态非谓语动词的语态变化主要体现在分词上。
英语非谓语动词教案
英语非谓语动词经典教案第一章：非谓语动词概述1.1 非谓语动词的定义1.2 非谓语动词的分类：不定式、动名词和分词1.3 非谓语动词的作用和用法第二章：不定式2.1 不定式的构成2.2 不定式的基本用法：作主语、宾语、表语、定语和状语2.3 不定式的特殊用法：不定式的进行式、完成式和过完式第三章：动名词3.1 动名词的构成3.2 动名词的基本用法：作主语、宾语、表语和定语3.3 动名词的特殊用法：动名词的进行式和完成式第四章：分词4.1 分词的构成：现在分词和过去分词4.2 分词的基本用法：作状语、定语和补语4.3 分词的特殊用法：分词的独立主格结构和分词的完成式第五章：非谓语动词的辨析和运用5.1 不定式、动名词和分词的辨析：根据句意和语法功能进行判断5.2 非谓语动词在特定语境中的运用：例如条件句、疑问句、否定句等5.3 非谓语动词的实践练习：通过练习提高对非谓语动词的运用能力第六章：不定式的特殊句型6.1 不定式短语作主语的句型6.2 不定式短语作宾语的句型6.3 不定式短语作表语和定语的句型第七章：动名词的特殊句型7.1 动名词短语作主语的句型7.2 动名词短语作宾语的句型7.3 动名词短语作表语和定语的句型第八章：分词的特殊句型8.1 现在分词短语作状语的句型8.2 过去分词短语作定语和补语的句型8.3 现在分词和过去分词的完成式的句型第九章：非谓语动词的翻译技巧9.1 不定式、动名词和分词的翻译方法9.2 非谓语动词在长句和复杂句中的翻译技巧9.3 非谓语动词在文学作品和日常交流中的翻译实践第十章：非谓语动词的测试与评估10.1 非谓语动词的测试形式：选择题、填空题、改错题等10.2 非谓语动词的测试重点：用法、时态、语态、搭配等10.3 非谓语动词的评估方法：自我评估、同伴评估和教师评估重点和难点解析一、非谓语动词的分类：不定式、动名词和分词解析：非谓语动词的三种形式在用法和语义上有所不同，需要重点掌握每种形式的特点和适用场合。
高考英语 语法非谓语动词教案10
高考英语二轮非谓语动词精讲及训练动词不定式、分词（现在分词，过去分词）和动名词统称为非谓语动词。
动词不定式、过去分词及v-ing形式在句中均不能作谓语，所以叫做非谓语动词。
现在分词和动名词合为一大类叫作v + ing形式。
这些动词的形式不能在句中单独作谓语用，因而没有语法主语。
但可以有逻辑主语。
由于没有语法主语，也就不受人称和数的限定，因为不是谓语，也就没有时态和语态，但这些词仍能表示动作和状态，所以仍有表示与其他动词相对时间关系的形式。
由于与其它词有逻辑上的主谓关系，因此也有表示主、被动的形式，同时也有自己的宾语和状语，一起构成非谓语动词的短语（动词不定式短语，分词短语，动名词短语）。
非谓语动词在英语语法中占有特殊且重要的位置。
非谓语动词形式多样，应用广泛，且在句中起着很活跃的作用，也是语法项目中的重点和难点，学好非谓语动词，才能正确进行口语和书面的交流。
（一）动词不定式：动词不定式由“to+ 动词原形”构成，如：to study, to play，动词不定式虽然不能作谓语动词用，但仍留着动词的特征，它可以带有所需要的宾语或状语而构成动词不定式短语，如：to study hard, to play table tennis。
1. 动词不定式的形式变化：动词不定式有下列时态和语态的形式变化。
副词的作用，可在句中作主语、表语、宾语补足语、定语和状语用，如：（1）作主语：To help each other is good.（动词不定式作主语时，一般可用it作形式主语，而将作主语的动词不定式置于句末，如：It is good to help each other.（2）作表语：My job is to drive them to the power station every day. 动词不定式在系动词be之后作表语，与表示将来时的be + 动词不定式结构有所区别，如：Our plan is to set up another middle school for the peasants’ c hildren.我们的计划是给农民子弟再成立一所中学。
高考英语二轮语法专讲精品教案第10讲非谓语动词(2)
高考英语二轮语法专讲精品教案第１０讲非谓语动词【教案】高考英语二轮语法专讲精品教案第１０讲非谓语动词来源:中学学科网非谓语动词：包括不定式to ｄo，动名词dｏinｇ,过去分词dｏne及现在分词doｉng。
动词不定式： 1.作主语或表语. １) It is hard ＿_＿__ ａhiｇh untaｉn．(ｃｌimb）（不定式作主语,常用it作形式主语。
) 2） The only wａy to rｅａch thｅ edge ｏf thｅ foreｓt_＿＿the ｎarrow dirt paｔh in front ｏf uｓ. Ａ. was to take B。
was ｔo ｔaｋing C． wiｌl take D。
was ｔaken （不定式作表语，常用来说明主语内容。
) 2。
某些动词后须跟不定式ｔｏdo作宾语： e.g． aｆfoｒd，ａgreｅ，ｄｅcidｅ,demaｎd，offer，dｅterｍine，hｏpe，ｅxｐect，wish，happen, fａｉl, manag ｅ，dｅsｉｒe， long（渴望)， plan，ｐrｅpａre, ｐretend, ｐｒomiｓe, refｕse,ｉｎtｅnｄ, ｓｅｅｍ；…３．某些动词后须用不定式作宾补v．n.to dｏe。
g。
ａdvise，aｌｌｏw, ｐeｒｍit, fｏrｂｉd,ask，bｅg，ｃause，chｏose,drｉｖｅ（驱使),ｅnａble，ｅｎcｏｕraｇe, exｐeｃt， wish, force，get， invite， prefeｒ， tｅll, tｈiｎk， t, warn， ordｅr，reｕiｒe，cａll on, depenｄ on… 4。
动词let, hｅ, make， noticｅ, watch, observe, feel,hｅaｒ， seｅ,后用动词原形作宾补. 如改为被动语态，省掉的tｏ要还原。
e。
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高考英语二轮非谓语动词精讲及训练动词不定式、分词（现在分词，过去分词）和动名词统称为非谓语动词。
动词不定式、过去分词及v-ing形式在句中均不能作谓语，所以叫做非谓语动词。
现在分词和动名词合为一大类叫作v + ing形式。
这些动词的形式不能在句中单独作谓语用，因而没有语法主语。
但可以有逻辑主语。
由于没有语法主语，也就不受人称和数的限定，因为不是谓语，也就没有时态和语态，但这些词仍能表示动作和状态，所以仍有表示与其他动词相对时间关系的形式。
由于与其它词有逻辑上的主谓关系，因此也有表示主、被动的形式，同时也有自己的宾语和状语，一起构成非谓语动词的短语（动词不定式短语，分词短语，动名词短语）。
非谓语动词在英语语法中占有特殊且重要的位置。
非谓语动词形式多样，应用广泛，且在句中起着很活跃的作用，也是语法项目中的重点和难点，学好非谓语动词，才能正确进行口语和书面的交流。
（一）动词不定式：动词不定式由“to+ 动词原形”构成，如：to study, to play，动词不定式虽然不能作谓语动词用，但仍留着动词的特征，它可以带有所需要的宾语或状语而构成动词不定式短语，如：to study hard, to play table tennis。
1. 动词不定式的形式变化：动词不定式有下列时态和语态的形式变化。
语、表语、宾语补足语、定语和状语用，如：（1）作主语：To help each other is good.（动词不定式作主语时，一般可用it作形式主语，而将作主语的动词不定式置于句末，如：It is good to help each other.（2）作表语：My job is to drive them to the power station every day. 动词不定式在系动词be之后作表语，与表示将来时的be + 动词不定式结构有所区别，如：Our plan is to set up another middle school for the peasants’ c hildren.我们的计划是给农民子弟再成立一所中学。
（句中的谓语动词为is，动词不定式to set up… 为表语，主语为plan，但plan并不是动词不定式的逻辑主语，即动词不定式 to set up所表示的动作不是主语plan 产生的。
）We are to set up another middle school for the peasants’ children.我们将为农民的子弟再成立一所中学。
（句中的are to set up整个结构为句中谓语，主语为we，同时也是动词不定式to set up所表示的动作的逻辑主语，即动词不定式to set up所表示的动作是由we产生的）。
（3）作宾语：① 作及物动词的宾语，如：She wishes to be a musician.；② 作某些形容词的宾语：可以有动词不定式为宾语的形容词一般有glad, sorry, afraid, pleased, determined, willing, eager, anxious, ready, sure等，如：I am determined to give up smoking.；③ 动词不定式一般不作介词的宾语，但动词不定式之前如有疑问词时，就可作介词的宾语，如：Can you give us some advice on what to do next?（4）作宾语补足语，如：Tell the children not to play on the street. 如果句中的谓语动词为see, hear, watch, notice, have, make, let等，作宾语补足语的动词不定式须将to省去，如：I saw a little girl run across the street.（5）动词不定式在句中作宾语，如带有宾语补足语时，须先用it作形式宾语，而将该动词不定式后置，如：I don’t think it right to do it that way.（6）作定语：动词不定式作定语时，须位于被其修饰的名词或代词之后，如：Is this the best way to help him? 和定语用的动词不定式如果是不及物动词，不定式后面就要用必要的介词，如：He is the man to depend on. 如果被不定式修饰的名词为place, time, way，不定式后面的介词，习惯上可以省去，如：The old man is looking for a quiet place to live.（7）作状语：动词不定式可以作下列的状语：① 目的状语： Every morning he gets up very early to read English. 为了强调不定式表示目的的作用，可在不定式前加in order to 或so as to（以便或为了），但应注意in order to位于句首或句中均可，而so as to不能位于句首，如：She reads China Daily every day in order to （so as to） improve her English. 将表示目的的不定式置于句首，也可强调目的的作用，如：To master a foreign language, one must work hard at it. ② 结果状语：They lived to see the liberation of their home town.他们活到亲眼见到了他们家乡的解放。
③ too + 形容词或副词 + 动词不定式，表示“足能…”的结果，如：You are old enough to take care of yourself now.3. 复合结构不定式：由for + 名词（或代词宾格）+ 动词不定式即构成复合结构的动词不定式。
其中for本身无意义。
for后面的名词或代词是不定式的逻辑主语，这种不定式在句中可作主语、表语、宾语、定语或状语，如：It is very important for us to get everything ready for the harvest. 当作表语用的形容词表示不定式的逻辑主语的性质或特征时，就用介词of而不用for引出不定式的逻辑主语，这些形容词一般有good, nice, kind, wise, silly, stupid, foolish, right, wrong, careless, impolite等，如：It is very kind of you to help him every day.4. 疑问词 + 动词不定式：疑问代词和疑问副词后可加动词不定式构成不定式短语，在句中可作主语、表语或宾语，如：How to prevent them from swimming in this river is a problem.5. 动词不定式的否定式：动词不定式的否定式是由not + 动词不定式构成，如：It’s wrong of you not to attend the meeting.6. 动词不定式的时态形式所表示的时间关系：（1）一般式：动词不定式一般式所表示的动作是和谓语动词所表示的动作同时发生，但在多数情况下，是在谓语动词所表示的动作之后发生，如：We decided to plant more trees this spring.（其后），They often watch us play table tennis.（同时）；（2）完成式：动词不定式完成式所表示的动作发生在谓语动词所表示的动作之前，如：I am sorryto have kept you waiting.（3）进行式：动词不定式进行式所表示的动作正在进行中，而且与谓语动词所表示的动作同时发生，如：She happened to be writing a letter in the room when I came in.7. 动词不定式的被动语态用法：如果动词不定式的逻辑主语为这个不定式所表示的动作的承受者时，不定式一般就用被动语态形式，如：What is to be done next hasn’t been decided yet.（二）动词-ing形式：动词的-ing形式也是一种非谓语动词。
-ing形式仍保留有动词的特征，可以带有其所需要的宾语或状语而构成-ing短语。
1. -ing的形式：-ing有一般式和完成式。
及物动词的-ing还有主动语态和被动语态，而不及物动词的-ing则没有被动语态。
现在以及物动词make 和不及物动词go为例，将其-ing 各种形式列表如下：（1）作主语：Seeing is believing.百闻不如一见。
Talking is easier than doing. –ing 作主语时，如果其结构较长，可用it作形式主语，而将作主语的-ing后置。
如：It isn’t much good writing to them ag ain. It’s no use waiting here.（2）作表语：Her job is washing and cooking. My hobby is collecting stamps. （3）作宾语：① 作及物动词的宾语。
She likes drawing very much；② 作某些短语动词的宾语。
Mary is thinking of going back to New York；③ do+限定词（my, some, any, the等）+ -ing，表示“做…事”之意，如：We often do our cleaning on Saturday afternoon. Will you do any shopping on Saturday this afternoon? ④ 作介词的宾语：Her sister is good at learning physics；⑤ 作形容词worth, busy等的宾语：This book is well worth reading. –ing作宾语带有宾语补足语时，要用it作为形式宾语，而将作宾语的-ing后置，如：We found it no good talking like that. Do you think it necessary trying again?（4）作定语：The sleeping child is only five years old. Do you know the man standing at the gate? 注：-ing形式作定语用时，如果-ing只是一个单词，就位于其修饰的名词之前，如果是-ing短语，就位于其修饰的名词之后，-ing作定语时，被-ing所修饰的名词就是该-ing的逻辑主语。