七年级语文上册第五单元总结与提升新人教版
新人教版七年级上册语文第五单元知识点总结
“往往是天气晴朗的象征”句中“往往”一词表示什么意思？能不能删去？“往往是天气晴朗的象征”“往往”一词表示大多数情况下这种云都是预示晴天的，但也不排除少数情况下不是晴天。
这样说很有分寸，避免了绝对化。
如果删掉“往往”，这句话意思就变成“绝对会是晴天”了，就不准确了。
本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。
切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？云就像是天气的“招牌”。
“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。
1、本文的中心思想？本文通过寻找掉在河里的石兽的故事，说明任何事物都不能根据主观臆断，实践出真知。
2、对于河中石兽的位置，寺僧判断其“在水中”、“顺流下矣”；讲学家判断其在____________，理由是_____________ ；老水兵则判断其在 ________________，是因为“转转不已，遂反溯流逆上矣”。
(3分) 答案：“湮于沙下，渐沉渐深”“石性坚重，沙性松浮”“求之于上流”3、这个故事说明了一个什么道理？(2分)答案：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断，而要根据实际情况作出判断。
4、探究在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？（4分）庙僧只考虑流水，没有考虑石兽、泥沙的关系，讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，却忽略了流水，他们都犯了脱离实际、主观臆断的错误。
老河兵而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。
既有理论又有实践，准确把握三者的性质及其相互关系，因此能提出正确看法。
5、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
2024年人教版七年级上册语文第五单元教案
2024年人教版七年级上册语文第五单元教案一、教学目标知识与技能：掌握本单元生字词的读音和写法，能够流利朗读课文。
理解课文内容，掌握主要情节和人物形象。
学会通过上下文推测词义，提高阅读理解能力。
过程与方法：引导学生通过合作学习，共同探究课文内容，培养团队协作精神。
鼓励学生使用多种阅读策略，如略读、寻读、预测等，提高阅读效率。
培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文内容提出自己的看法和见解。
情感态度与价值观：通过对课文中的人物和事件的学习，引导学生树立正确的价值观和人生观。
激发学生对文学作品的兴趣，培养他们的审美能力和文学素养。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解和主要情节的把握。
生字词的学习和运用。
阅读策略的掌握和应用。
教学难点：课文中深刻的文化内涵和情感表达的理解。
学生批判性思维的培养和发挥。
三、教学过程导入新课：通过提问或讨论的方式，回顾前一单元的内容，引出本单元的主题。
展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
新课呈现：教师朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受课文的情感色彩。
引导学生自主阅读课文，标记不理解的词汇和句子，鼓励他们通过上下文推测词义。
分段讲解课文内容，重点讲解难句、难词和重要的语法点。
合作探究：将学生分成小组，让他们合作探讨课文中的主要情节和人物形象。
每个小组选出代表，向全班汇报讨论结果，其他小组进行点评和补充。
教师总结学生的讨论，强调课文中的重点和难点。
拓展延伸：引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文中人物和事件的看法。
开展相关的写作活动，如续写课文、写读后感等，培养学生的写作能力。
介绍与课文内容相关的其他文学作品或文化背景知识，拓宽学生的视野。
课堂小结：总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
布置课后作业，包括朗读课文、完成相关练习题等。
提醒学生注意课后复习和预习的重要性。
四、教学方法和手段教学方法：启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
七年级语文上册第五单元知识点
七年级语文上册第五单元知识点七年级语文上册第五单元主要介绍了文言文的基本语法和常用句型。
文言文是中国传统文化的精华，掌握它是学习汉语的必修课程，也是理解中国古代文学、历史和思想的重要手段。
一、文言句子的结构文言文的句子结构比较严谨，一般包括主语、谓语、宾语、定语、状语等要素。
其中，主语、谓语、宾语是构成句子的最基本要素，而定语、状语则是对主语、宾语、谓语进行修饰和补充的成分。
文言句子的结构通常比较复杂，需要仔细分析和理解。
二、文言文常用句型1. “有……之……”句型这个句型是文言文中非常常用的一种表达方式。
它常用于强调某种关系，例如：“有朋自远方来，不亦乐乎？”2. “以……为……”句型这个句型通常用于表示以某种方式作为另一种方式的基础或标准，例如：“以身作则，率先垂范。
”3. “不仅……而且……”句型这个句型表示两种或多种事物之间的关系，通常用于表示一件事物的重要性与价值，例如：“不仅要学好语文，而且要学好数学。
”4. “何以……”句型这个句型表示问题的提出，通常用于引导读者思考或者探究问题的答案，例如：“何以解忧，唯有杜康。
”5. “之……”句型这个句型用于表示特定的人或物，有时也用于强调某个事物的属性或特点，例如：“司马光之《资治通鉴》是中国古代史书中的一部经典之作。
”三、文章语言的基本特点1. 重视修辞手法文言文一般采用诗歌化、修辞化的语言表达方式，它讲究音韵、格律，重视修辞手法的运用，通过各种修辞手法来达到意境的深入。
2. 重视文化意蕴文言文是中国传统文化的重要组成部分，反映了中国文化的思想、价值和道德观念等，因此，它也是了解中国传统文化以及中华文化的重要途径之一。
3. 偏重形式美文言文着重于语言的形式美，即文字的魅力，包括用字精细、对仗工整、句式华丽等，因此，学习文言文不仅需要注重语言的逻辑性和实用性，还需要注重其形式美。
总之，文言文的句子结构和常用句型是学习文言文的基础，而在写作方面，还需要具备一定的文化素养和语言表达能力。
人教版七年级上学期语文第五单元知识总结手册
记背手册（第五单元）16.猫一、知识梳理：文学常识郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。
现代作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
字音字形【易错读音】污涩．（sè）一缕．（lǚ）怂．恿．（sǒngyǒng）叮嘱．（zhǔ）怅．然（chàng）蜷．伏（quán）屋脊．（jǐ）红绫．（líng）悲楚．（chǔ）冤．枉（yuān）相称．（chèn）【易错字词】消耗懒惰失踪怅然忧郁预警安详惩戒断语辩诉虐待妄下断语畏罪潜逃主题识记文章通过记叙自家三次养猫的经历，写出了“我”的不同感受，表达了“我”对第三只猫的内疚以及“我”内心的痛苦和自责之情，进而揭示出这样的人生哲理:做事不能仅凭自己的好恶而主观臆断，否则不但会冤枉别人，还会给自己留下痛苦。
同时呼吁人们要善待生命，同情弱小。
二、重点讲解三、素养提升本文采用了第一人称的叙述方式，虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝、条理清晰。
17.动物笑谈一、知识梳理：文学常识康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学或医学奖。
除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
字音字形【易错读音】嗔．怪（chēn）匍匐．．（púfú）禁锢．（gù）温驯．（xùn）滑翔．（xiáng）糟．糕（zāo）蹒跚．．（pánshān）模．样（mú）障．碍（zhàng）收敛．（liǎn）神采奕．奕（yì）【易错字词】羞怯写照原委清晰余晖俯冲怪诞不经大相径庭迫不及待词语运用◆根据下列成语的意思和用法，判断下列成语运用是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
人教版七年级语文上册第五单元知识点整理
第五单元一、知识结构第17课《猫》（一）、文体常识郑振铎，原籍福建长乐。
中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家、文学史家、翻译家。
（二）、重点问题1、文章结构：课文写了三次养猫的故事，文章可分三个部分。
第一部分（1一2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
2、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。
第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。
”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。
”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它会亡失。
3、重点写第三只猫①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？是从形态和性情等方面来写的。
“不好看，又很瘦”、“毛被烧脱了好几块”、“忧郁”、“懒惰”。
②家人态度：为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
家里人都不大喜欢、若有若无。
结局：挨打屈死。
作者心情：更难过、良心受伤。
4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，作者心情是悲伤的，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。
所以“好久不养猫”，怕再养猫伤心。
第三只猫的死亡是因为作者的过失而造成的，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
“自此，我家永不养猫”，与开头遥相呼应，形成了首尾呼应，也是对全文的总结。
（三）、中心归纳明确：本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。
文章记叙了三次养猫的经历，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
第18课《鸟》（一）、文体常识梁实秋，原名梁治华，字实秋，浙江人。
中国著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家，代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亚全集》（译作）等。
人教部编版七年级上册语文第五单元知识汇总
第五单元知识汇总一.文化常识1.记叙文的结构手法(1)照应(首尾呼应、前后照应)—……与……照应,使文章情节完整,结构严谨。
(2)过渡——承上启下,结构严谨;衔接紧密,上下连贯(3)悬念—文章巧妙地运用了设置悬念的手法,先把……抛给读者而又不说明原因,层层设疑,紧紧地抓住读者的阅读兴趣,更好地达到了表达主题的目的。
(4)伏笔——读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感,使文章结构严密、紧凑。
(5)详略——详写有利于更生动、深刻地表达中心意思,略写对主题起补充衬托作用,详略得当,使文章错落有致,重点突出,体现主题思想。
2.记叙文的表现手法(1)象征—抓住了……与……相似的特点,通过对……准确的描写刻画,丰富了文章内涵,给人以启迪。
(2)衬托(正衬、反衬)—用……的……衬托……的……,使……形象更鲜明,增强了文章的表现力。
(3)对比——把两种对应的人、事、景对照比较,使形象更鲜明、感受更强烈。
(4)夸张讽刺——运用夸张讽刺的手法,突出了人物(事物)……的特点,表达了……的感情。
(5)抑扬(先扬后抑、先抑后扬)—一作者的本意是……,而先……,形成鲜明对比,突出使情节更曲折,印象更深刻。
(6)以小见大—从人们所熟知的……小事入题,让人从平常小事中领悟到……深刻的道理,突出表现中心,更具震撼力。
(7)托物言志——紧紧抓住……的……特点,精心刻画,富含哲理,含蓄地表达了作者……的理想(人生观)。
(8)开篇点题——总领全文,引出下文;营造……的气氛,奠定了……的感情基调。
(9)卒意显志—总结全文,升华了……的感情;点明主旨,增强文章感染力。
(10)画龙点睛——点明了……,耐人寻味,引人思考(画龙点睛通常在文章关键处,卒意显志则只在文章结尾)。
(11)直抒胸臆——使表达的感情更强烈,强烈地表达了作者……的思想感情。
(12)间接抒情(借景抒情、情景交融)—一使抒发的……感情更含蓄,使文章充满诗情画意。
(13)动静结合—将……的“动”与……的“静”结合,二者相互映衬,充满情趣。
七上语文第五单元知识点总结
七上语文第五单元知识点总结
七年级上册语文课本第五单元的知识点总结如下：
1. 字词：需要掌握本单元的重点字词，包括它们的读音、含义、用法等。
2. 语法：本单元涉及一些常见的汉语语法知识，如动词、形容词的用法，主谓宾的基本结构等。
3. 文学常识：了解本单元课文的作者及其主要作品，以及相关的文学常识。
4. 课文理解：理解本单元课文的主题、思想、情感和表达方式，能够分析课文的结构和语言特点。
5. 阅读理解：通过阅读本单元的课文和其他相关文章，提高阅读理解能力，能够把握文章的主要内容、思想观点和情感表达。
6. 写作技巧：学习本单元课文的写作技巧，包括构思、选材、组织、表达等方面的技巧，提高自己的写作能力。
7. 口语交际：通过本单元的学习，能够运用标准的普通话进行口头表达，能够清晰地表达自己的观点和情感，同时能够理解和尊重他人的观点。
以上是七年级上册语文课本第五单元的知识点总结，希望对您有所帮助。
七上语文第五单元归纳总结
【最新】七上语文第五单元归纳总结七上语文第五单元归纳总结第五单元归纳总结一.字词:风筝zhng丫杈chà倘tǎng假设伶líng仃dng憔qiáo悴cuì模mú样花蕾li 点缀zhuì坠zhuì落堕du落诀ju别荡漾yàng嫌_ián恶wù笑柄bǐng缠chán 绕恍huǎng然大悟什shí物惊惶huáng瑟s缩隐yǐn瞒mán苦心孤诣yì投掷zhì惩chng罚虐n杀怦png怦盯dng撒sü谎允yǔn许逮dài捕逮dǎi老鼠抹mǒ眼泪咱zá俩liǎ脸颊jiá攥zuàn篡cuàn夺傲ào然煎熬áo一霎shà时瞬shùn 间刹chà那分歧qí拆chüi散水波粼粼lín笑嘻_嘻嬉_戏匿nì笑花瓣bàn沐mù浴祈qí祷dǎo嗅_iù牛棚png瓜熟蒂dì落华瑞ruì莲蓬png菡hàn萏dàn亭tíng 亭徘pái徊huái欹q斜遮zh蔽bì心绪_ù倾qng侧慈cí怜荫yn蔽bì骤zhu 差chà可拟nǐ二.解释:肃杀〔形容秋冬季草木凋零.寒色逼人的情景〕倘假设〔假设〕憔悴(形容人瘦弱,面色不好看)诀别(多指不再相见的分别)荡漾(形容起伏动乱)嫌恶(嫌弃,厌恶)慈怜(慈祥怜惜)荫蔽(遮蔽)苦心孤诣(诣:到达指苦心钻研,到了别人所达不到的地步.)投掷(扔)虐杀(指虐待人而致死)形影不离(象形体和它的影子那样分不开.形容彼此关系亲密,经常在一起)满不在乎(一点不在乎)寒战〔颤zhàn〕(冷得颤抖的样子,或指害怕得发抖的样子)信服〔信任并服从〕两全其美(指做一件事顾全到双方,使两方面都得到好处)粼粼(清澈明净的样子)嶙峋(lín_ún形容山峰.岩石.建筑物等突兀耸立.也形容人瘦削而骨头突出的样子)各得其所〔指每个人或事物都得到恰当的位置或安排〕匿笑〔偷偷地笑〕祈祷〔向神祈求祝福〕亭亭〔耸立〕徘徊〔走来走去,表示犹豫不决〕欹斜〔歪斜〕恍然大悟〔突然明白〕什物〔东西〕惊惶〔huáng恐惧害怕〕瑟缩〔发．抖〕花瑞〔花带来好预兆〕菡萏〔荷花〕三.文学常识:1.>:鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人.现代文学家.思想家.革命家.代表作:短篇小说集>.>,中篇小说>,散文集>,散文诗集>,本文选自>.2．>:泰戈尔,印度文学家.曾获诺贝尔文学奖.其小诗集>对冰心创作>.>启迪很大.3．>:冰心原名谢婉莹,代表作>>>>.4．>:编者刘义庆,南朝宋人〔不是南宋人〕.四.主题:1．>:本文表达〝我〞撕毁弟弟风筝并感到懊悔的事,批判了当时落后的教育理念,表现了作者自我反省的精神.2.>:本文表达了父母逼我要回羚羊木雕的事,赞扬了孩子之间纯真的友谊,批判了成人的重利轻义的行为,同时也教育孩子遇事要学会与父母沟通.3．>:本文表达〝我〞一家四口祖孙三代一起散步的事情,歌颂了中华民族尊老爱幼的传统美德,同时也赞扬了中年人肩挑两头甘担重任的美好品质.4.>:这首诗表达一个孩子梦想变成金色花与妈妈嬉戏的故事,赞美了纯真的母爱和孩子对母亲的依恋之情.5.>:本文写〝我〞三看荷叶护红莲的事,赞扬了母爱的崇高伟大.6.>:本文写谢家子弟咏雪的事情,赞扬谢道韫才思敏捷,也表现了士大夫家庭浓厚的文化气氛.7.>:本文写儿童陈元方机智应答的故事,表现陈元方明白事理.机智聪明的品质,同时也告诫人们要诚信有礼.五.人物形象概括:1.>:〝我〞是一个原先粗暴愚昧后开明进步的具有反省精神.忧国忧民思想的知识分子.弟弟:懦弱而又聪明机灵的并具有落后思想的孩子.2.>:妈妈是个态度生硬固执〔有时会软硬兼施〕.重财轻义的人.爸爸是个说话婉转.做事沉稳但重财轻义且坚决执着〔有股不可抗拒的力量〕的人.奶奶是个明白事理.同情理解孩子却没有地位.无能为力的人.〝我〞是个性格懦弱,重情轻财的人.万芳是个珍视友情,大胆仗义.轻视财物的人.3.>:〝我〞是个明白事理,孝敬母亲的人.妻子是个贤惠孝顺识大体的人.奶奶是个通情达理.疼爱儿孙的人.4.>:〝我〞是个活泼淘气依恋母亲的孩子.妈妈是个疼爱孩子的人.5.>:〝我〞是个热爱母亲的人.妈妈是个时刻保护牵挂孩子的人.6.>:谢道韫才思敏捷;谢太傅重视对子弟们的文化熏陶,重视书香门风的传承.7.>:陈元方机智聪敏,应答如流,重信懂礼,又天真率直的孩子.友人无信无礼但能知错就改.陈太丘重视信用而又待人严格的人.六.写作方法借鉴:1.>:〔1〕以写景起笔,又以写景收尾,收尾照应.〔2〕比照:北京放风筝情形与家乡放风筝情形比照;前文的极端粗暴和后文的极端懊悔比照.〔3〕倒叙写法.2.>:〔1〕开头先声夺人,矛盾剧烈〔2〕中间各种描写〔3〕结尾令人回味.〔4〕还采用插叙的写法.3.>:〔1〕小中见大,矛盾迭起:先要不要散步,后走大路还是小路,矛盾的产生与解决推动了情节的开展〔2〕借景抒情.4.>:通过四个不同场面〔片段〕的描写来表现对母亲的依恋与亲密;通过想象来表现主题〔想象自己是金色花:假设〕5.>:〔1〕借物抒情的写法〔2〕一波三折地展开情节〔3〕篇末抒情议论点题.七.课文语句理解与欣赏:1．〔北京〕远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀.答:〔1〕〝我〞因北京那么早,还是冬天的时候就放起了风筝而感到惊异.〔2〕我由北京天空的风筝想到儿时故土我粗暴地阻止弟弟放风筝,扼杀了弟弟爱玩的天性而感到悲哀.〔3〕这句话起引起下文,为下文回忆〝精神虐杀〞一幕做铺垫.2.四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故土的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了.答:这句话是说,在这北京的冬天里,我想起了故土,想起了儿时春天在故土我阻止弟弟放风筝的事.3.他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪.作者为何写他多病呢?答:〔1〕因为多病,才更应该运动,更应该游戏,而我却坚决反对弟弟玩耍,〔2〕可见我的粗暴无理.〔3〕为下文我的懊悔做铺垫.4.他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日.答:〔1〕这里采用了神态描写的方法,〔2〕写弟弟对放风筝的挚爱痴迷.5.远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他快乐得跳跃.答:〔1〕这里采用了神态与动作描写.〔2〕写弟弟对放风筝的挚爱痴迷.6.他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着.答:〔1〕这里采用神态描写的方法,写出了弟弟的恐惧.〔2〕从侧面表现我的粗暴无理不近人情.〔3〕为下文〝我〞的懊悔做铺垫.7.我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了.答:〔1〕这里采用动作描写的方法,〔2〕具体形象地写出了我的粗暴无理.〔3〕为下文写〝我〞的懊悔做铺垫.8.于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里.答:〔1〕傲然,是神态描写,写出了我惩治弟弟后的得意满足的心情,表现我的粗暴无理.〔2〕绝望而不对抗,表达弟弟的懦弱,和认为哥哥反对弟弟玩耍是正确的这一错误的思想.9.然而我的惩罚终于轮到了.答:〔1〕〝惩罚〞是指〝我〞看了一本外国讲论儿童的书,知道了自己反对孩子玩耍是错误的,想到自己曾经竭力反对弟弟放风筝,扼杀弟弟爱玩的天性而感到无比内疚.懊悔.自责的心情.〔2〕表达了作者的自我反省的精神.10.我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使.答:〔1〕〝不幸〞是指〝我〞看了一本外国讲论儿童的书,知道了自己反对孩子玩耍是错误的,想到自己曾经竭力反对弟弟放风筝,扼杀弟弟爱玩的天性而感到无比内疚.懊悔.自责的心情.〔2〕表达了作者的自我反省的精神.11.〝精神的虐杀〞指什么?如何看待孩子的玩?答:〔1〕是指〝我〞我撕毁了弟弟的风筝,扼杀了弟弟爱玩的天性.表达了作者的自我反省精神.〔2〕大人应该鼓励孩子玩,指导孩子玩,在玩中传授各种知识,锻炼各种能力,培养各种品质,当然对某些孩子无节制的贪玩或有碍身心健康地玩,也应当予以约束.12.但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着.答:〔1〕〝很重很重地堕着,堕着〞是说〝我〞知道自己的错误之后,内心感动无比内疚.自责.〔2〕〝但心又不竟堕下去而至于断绝〞是说自己还抱有补过以求得宽恕的希望.13.有一回,我们会面的时候,是脸上都已添刻了许多〝生〞的辛苦的条纹答:〔1〕〝生〞指谋杀.生活;〝条纹〞指皱纹.〔2〕这句话是说多年之后,我们年纪都大了,都苍老了,但我还是想向弟弟道个歉.〔3〕表达了作者的自我反省精神.〔3〕为下文弟弟的全然忘却,〝我〝更加悲哀做铺垫.14.全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕,说谎罢了.我还能希求什么呢?我的心只得沉重着.答:〔1〕在〝我〝看来,弟弟并非忘却,只是认为哥哥当年做得对,用〞记不得〝这一谎话来表示不认同哥哥的抱歉.〔2〕弟弟的愚昧落后更让〝我〞悲哀.15.故土的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀.答:〔1〕这一段是景物描写,照应文章开头.说明回忆结束.〔2〕衬托〝我〞的无比深沉的悲哀之情.16.我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气.答:〔1〕〝倒不如躲到肃杀的严冬中去〞,是说儿时对弟弟精神〝虐杀〞一事让〝我〞无比痛苦.无比内疚,不堪回首,不如忘却.〔2〕〝四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气〞,这是比喻,用〝严冬〞比喻〝当时人们思想落后的社会现实〞.〔3〕整个句子表达了作者深沉的悲哀之情.17.〝我知道给你了,可是现在它在哪儿?〞妈妈的目光紧紧地盯着我.答:〔1〕这里采用了语言描写和神态描写的方法,〔2〕写出了妈妈对羚羊木雕的重视.〔3〕表达了妈妈的重财轻义.也为下文逼要羚羊木雕做铺垫.18.〝送给谁了?告诉我.〞妈妈把手搭在我的肩膀上.答:〔1〕这里采用了语言和动作描写的方法,写妈妈用〝哄〞的方法逼我要回羚羊木雕〔2〕表达了妈妈的软硬兼施.别有心计.重财轻义.19.文章为什么要插入换裤子的情节?答:〔1〕突出了孩子之间真挚纯洁的友谊,反衬父母的重财轻义.〔2〕补充交代〝我〞不肯要回羚羊木雕的原因.20.不知什么时候,奶奶站在了门口.她一定想说什么,可是,她没有说.答:〔1〕〝奶奶想说〞,可见父母逼〝我〞要回羚羊木雕的无理.〔2〕她没有说,可见奶奶在家庭中没有地位,也可从侧面可见父母的固执〔说也没用〕.重财轻义.21.我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,冒着雨飞快地跑出门去.答:〔1〕这里采用动作描写的方法.〔2〕表现了〝我〞的痛苦.愤怒.〔3〕从侧面突出父母的重财轻义.不近人情.22.我轻轻地敲了敲门.门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去.答:〔1〕〝轻轻〞,表达了〝我〞内心的内疚.羞愧之情.〔2〕〝一把拉〞,是动作描写,一照应外面下雨,二表达万芳对我的真挚情谊.23.万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她.答:〔1〕〝愣〞.〝咬〞是采用了神态描写.动作描写的方法,〔2〕写出了万芳对我的反悔行为的不理解和气愤之情.〔2〕〝垂下眼睛〞是神态描写,写出了我的愧疚之情.24.月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤.路上一点声音也没有.答:〔1〕这里采用了景物描写的方法〔2〕衬托了〝我〞失去朋友之后的孤独痛苦之情.25.可是,这能全怪我吗?答:〔1〕这是反问句,意思是这事不能全怪〝我〞,〝我〞和父母都有责任.〔2〕这句话,篇末点题,既批评了父母重财轻义的行为,也批评了孩子做事不与父母沟通的错误.26.今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住.但是春天总算来了.我的母亲又熬过了一个严冬.答:〔1〕〝太迟,太迟〞,〝总算〞,表达了作者对春天的盼望;〝挺〞,〝熬〞,表现了老人年老体弱生命艰难.〔2〕这句话表达了〝我〞对母亲身体的担忧和关心,表现了做儿子的对母亲的孝顺.〔3〕含蓄地点出带母亲散步的原因.27.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西生命.答:〔1〕这里采用景物描写的方法,赞美了春回大地生机勃发的特点,〔2〕表达作者企盼母亲健康快乐的心理,〔3〕也含蓄地交代带母亲散步的原因.28.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子.〞答:〔1〕这句话采用对称的句式,使文章有种整齐的美.〔2〕突出了儿子的聪明机灵.29.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的.答:〔1〕这句话采用对称的句式,使文章有种整齐的美.〔2〕〝早已习惯〞,从侧面可见〝我〞一贯孝顺,深得母亲的信赖;〝还习惯〞,有〝暂时习惯〞之意,是说孩子还在成长,会有自己的主见.从侧面表现我的通情达理.〝在外面〞,是说妻子贤惠.〝识大体〞,但并不表示妻子毫无主见和地位,表达夫妻相互尊重的关系.〔3〕整个这句话,表现一家人彼此尊重.相互关心.和睦融洽的关系.30.那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘.答:〔1〕这里采用景物描写的方法,突出了春天田野景物的美丽〔2〕暗示儿子要走小路的原因.31.但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好似我背上的同她背上的加起来,就是整个世界.答:〔1〕这里采用夸张的修辞,〔2〕强调中年人肩挑两头.责任重大的特点.〔3〕表现了〝我〞和妻子的崇高的责任感和使命感.〔4〕也暗示了一个国家.一个民族承前启后.继往开来的重大责任.32．我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作.答:〔1〕〝匿笑〞.〝悄悄开放〞.〝看〞是采用了动作描写的方法〔2〕表现孩子的顽皮和对母亲的依恋.〔3〕从侧面表现母爱的崇高.伟大.33．你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的.答:这句写孩子偷偷给母亲身上洒上花香,表现孩子对母亲的热爱和依恋.34.〝你到哪里去了,你这坏孩子?〞〝我不告诉你,妈妈.〞答:〔1〕〝坏孩子〞,是母亲的一句嗔chn怪的话.表达母亲未找到孩子的焦急.担忧和找到孩子时的欢心喜悦之情.〔2〕〝我不告诉你〞,写出了孩子的淘气.淘气和撒娇的情形.〔3〕整个这句话,表达母亲对孩子的爱和孩子对母亲的亲密依恋.35.我们院里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭里添了你们三个姊妹.大家都欢喜,说适应了花瑞.〞答:〔1〕〝花瑞〞是说花带来了好预兆.爷爷心中,人如花好,表达爷爷对三姊妹的喜爱.〔2〕为下文〝我〞把自己比作〝红莲〞做铺垫.36.雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠.答:〔1〕这里采用拟人和比喻的修辞,写荷叶勇敢地抗击风雨.保护红莲,〔2〕表达了对母爱的赞美和歌颂.37.母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?答:〔1〕这里采用比喻的修辞,把母亲比作荷叶,把自己比作红莲,把人生中的困难挫折比作雨点〔2〕形象生动地写出了母亲对子女的关爱和呵护〔3〕赞美了母爱的崇高与伟大.八.古文解释与理解:咏〔歌颂〕雪谢太傅寒雪日内集〔召开家庭聚会〕,与儿女〔子侄辈们〕讲论文义〔诗文〕.俄而〔不久,不一会儿〕雪骤〔猛,急〕,公欣〔快乐〕然〔地,的样子〕曰:〝白雪．．．纷纷何〔什么〕所似〔像〕?〞兄子胡儿曰:〝撒盐空中差〔chà差不多〕可拟〔nǐ相比〕.〞．．．．兄女曰:〝未假设〔比得上〕柳絮因〔凭借〕风起.〞公大笑乐.即〔就是〕公大兄无奕．．．女,左将军王凝之妻也.陈太丘与友期陈太丘与友期〔约定〕行〔走〕,期〔约定的时间〕日中,过中不至,太丘舍〔舍．．．弃,放弃〕去〔离开〕.去后乃〔才〕至.元方时〔当时〕年七岁,门外戏〔玩耍〕.．．．客问元方:〝尊君〔敬辞,您父亲〕在不〔同〝否〞,不〕?〞答曰:〝待君〔敬辞,您〕．．久不至,已去.〞友人便〔于是〕怒曰:〝非人哉!与人期行,相〔我〕委〔丢下〕而．．．．〔就〕去.〞元方曰:〝君与家君〔谦辞,我父亲〕期日中,日中不至,那么〔就〕是无．信;对子骂父,那么是无礼.〞友人惭〔惭愧〕,下车引〔拉〕之〔他,代陈元方〕.元方入门不顾〔回头看〕.．．．．用两个字表达括号前的意思.1．〝撒盐空中差可拟〞和〝未假设柳絮因风起〞究竟哪一个比喻好?．．．．．．．答:〝未假设柳絮因风起〞比喻好.〝柳絮因风起〞写出了大雪飘飘时轻盈飞扬的姿态,．．．而且,柳絮是花,给人以春天将至的美好联想,极富诗意与神韵;而撒盐空中,给人一种重坠之感,虽表现了雪的白,却破坏了大雪飘飞的神态,同时用词较俗,缺乏诗意.2.>营造了怎样的家庭气氛?对你有什么启示?答:轻松.愉快.和睦.融洽的气氛,同时具有浓郁的文化气息.启示:家长应该给孩子营造一种读书气氛,让孩子从小在书香之中耳濡目染,接受文化熏陶.3．如何看待陈太丘舍去和陈元方的入门不顾?答:陈太丘是个守信而严格的人.他不想纵容友人,因此以〝舍去〞教训友人要〝守时守信〞.陈元方仅是7岁孩子,其〝入门不顾〞正表现孩子天真率直不虚伪世故的个性.4．敬辞:初次见面说〝久仰〞,好久不见说〝久违〞,请人批评说〝指教〞,求人原谅说〝包涵〞,求人帮助说〝劳驾〞,求给方便说〝借光〞,麻烦别人说〝打搅〞,向人祝贺说〝恭喜〞,求人看稿说〝赐教〞,求人解答说〝请教〞,求人指点说〝赐教〞,托人办事说〝拜托〞5．说说哪些是敬辞,那是谦辞?答:敬辞:足下〔您〕.令尊.令堂〔您母亲〕.令慈〔您母亲〕.令郎.令媛.贤内〔您爱人〕.尊姓.贵庚〔多少岁〕.高寿.陛下.阁下.惠顾〔您的关顾给我带来恩惠〕.光临〔您的到来让我脸上有光〕.见教〔指教我〕.指教.见谅〔原谅我〕.借光.令爱〔您女儿〕方家〔行家〕.过誉.海涵〔你的气量像大海一样〕谦辞:家父.家严.家兄;家母.家慈.舍弟.舍妹.舍下〔我家〕.寒舍.不才〔我〕.在下〔我〕.拙荆〔我老婆〕.寡人.浑家〔我老婆〕.贱息〔我老婆〕.内人〔我老婆〕.外子〔我老公〕扩展阅读:七上语文第四单元归纳`七上第四单元归纳一.字词:思绪_ù骸hái骨潜qián行躯壳qiào乌wu有悄qiǎo然裹guǒ藏档dàng案葱茏cōnglngzhu越一shà间万载líng纱chumùmí漫gōu火匀称yúnchn朦胧shu猎喧嚣_uün_iüo窃qi窃私语_sū喑哑ynyǎ纵zng身静谧mì气氛fün更胜一筹chu篡cuàn夺惊慌失措cu劫掠jil撇pi开开táng破肚鸟喙huì吮s hǔn吸和睦mù嫉ji妒妒忌ji唾tuo液高插青冥míng碧瓦飞甍mng睥睨pìnì连亘gn六七里尘气莽莽mǎng然直接霄汉_iüohàn黯àn然缥缈piüomiǎo倏shū忽酒肆sì遂suì倾qng听顷qǐng刻月晕yùn圆弧hú谚yàn语钳qián子拉扯ch甜汁zh贪婪lán 故障zhàng椭tuǒ圆领域yù二.解释:造物主(创造万物的神)骸骨(尸骨)乌有(同〝无〞,没有)悄然(悄悄的,安静的)潜行(暗暗地运行)．海枯石烂(海水干涸.石头腐烂.形容历史久远,万物已变.)斗转星移(说明时光流逝)葱茏(茂盛)叹服(赞叹佩服)卓越(超出一般)预兆(事情发生前所显示出来的迹象.)狩猎(冬天打猎)喧嚣(吵闹)弱肉强食(弱者的肉是强者的食物)窃窃私语(窃窃:形容声音细小;私:私下;语:说话.背地里小声说话.)(摩擦时发出的细小的声音)喑哑(声音低而不清楚)静谧(安静)更胜一筹(筹,筹码.更加超过一筹)篡夺(用不正当的手段夺取权利或地位)惊慌失措(方法)庞．然大物(庞然:高大的样子.指高大笨重的东西.现也用来形容外表上很强大但实际上很虚弱的人.)津津有味(有滋味,有趣味)合算(所费人力物力较少而收效较大)可望不可即(靠近)里．程碑(路边标志里数的碑.比喻历史具有重大意义的事件)操纵(收与放.引申为控制.掌握)三.文学常识:1.法布尔:法国昆虫学家.代表作>.2.蒲松龄:字留仙,世称〝聊斋先生〞.清代人文学家.代表作>:〝写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分〞四.主题:1.>:本诗写科学家通过研究化石展示亿万年前的神奇景象,表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情.〔或:这首诗通过对化石功用的描述,赞美了科学的神奇和人类的伟大〕2.>:本文生动具体地介绍了云的形态.变化及云上的光荣现象同天气的关系,说明怎么看云识天气>>3.>:本文生动地介绍蝈蝈的叫声及生活习性,表达作者对科学的热爱和生命的尊重.4.>:本文具体表达〔说明〕了人类第一次登上月球的过程,赞扬了人类非凡的智慧和高度兴旺的科学技术.5.>:本文详细表达了山市由生成到消失的过程,写出了山市奇幻和美丽.五.说明对象:化石.云与天气关系.蝈蝈.登月过程.山市六.说明内容:化石的功用,看云的形态识别天气和看云的色彩识别天气,蝈蝈的叫声.外形.食性,登月过程,山市过程.七.说明顺序:时间顺序〔包括程序〕,空间顺序〔前后左右中间旁边两边里外远近上下〕,逻辑顺序〔从原因到结果;从现象到本质;从一般到特殊;从外形到习性;从主到次;从总到分等〕:逻辑.逻辑〔总分总.从主到次〕.逻辑〔外形到食性〕.时间.时间八.说明方法〔三个字〕:打比方〔这里采用打比方的说明方法,把比作,生动形象地说明了特征〕.作比拟〔这里采用作比拟的说明方法,把与作比拟,突出了特点〕.举例子〔这里举了例子,具体地说明了特征,具有很强的说服力〕.列数字〔这里采用列数字的说明方法,具体地说明了特征,具有很强的说服力〕.引用〔这里采用引用的说明方法,引用来说明,具有很强的说服力〕,分类别〔这里采用分类别的说明方法,把分成了来说明,使说明内容条理清晰,一目了然,便于读者理解〕,下定义〔这里采用下定义的说明方法,准确地揭示了事物的本质,便于读者理解〕,诠释〔这里采用诠释的说明方法,说明了事物说明特点,便于读者理解〕.列图标〔这里采用了列图标的说明方法,使说明内容条理清晰,一目了然,同时也节省笔墨〕.摹状貌〔这里采用了摹状貌的说明方法,具体生动地描摹了形态或过程或特征〕九.说明语言:总体分为生动说明和平实说明两类.无论生动还平实,都要准确.能够表达说明文语言的准确性的:1.表估计.猜想的词语:大约.大概.可能.也许.左右.上下2.表示限制的词语:全都.所有.有的.只有.大局部.说明资料来源的词语:据调查.据统计.据专家估计.据资料显示.渐渐.最.比拟.几乎.相当.很.尤其.稍微.更加格式例子:〔1〕〝可能〞表示〝〞只是个估计,不很肯定,去掉之后,就变得很肯定了,与事实不符,所以不能去掉,表达了语言的准确性〔2〕〝几乎〞,表示〝〞并非全部,还有〝没有.〞的,去掉后就与事实不符了,所以不能去掉.表达了语言的准确性.十.说明文语句理解与欣赏:1.你否认了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理答复.答:〔1〕〝你〞和〝冰冷的骸骨〞指化石,造物主,指上帝.〝平凡的真理〞指〝生物进化〞理论.〔2〕这句话是说科学家通过对化石的研究,证明了生物进化理论的正确,否认了上帝造人的传说.2.肉体虽早已腐朽化为乌有,生之灵火却悄然潜行在地下,黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一串珍贵的密码.答:〔1〕〝生之灵火〞.〝生命信息〞.〝珍贵的密码〞指化石中保存下来的古生物的生命信息〔2〕这句话是说,古生物虽然早就死了,但化石却保存了古生物的局部生命信息,为我们研究古生物提供了帮助.3.时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画答:〔1〕这里采用比喻的修辞手法,把化石比作人的脸,把生物进化过程比作皱纹,〔2〕生动形象地说明了化石对研究生物进化的神奇作用.4.海枯,石烂,日转,星移……生命的航船从太古不息地向近代进发.。
七年级上册语文第五单元笔记
七年级上册语文第五单元笔记七年级上册人教版语文第五单元的笔记主要包括以下内容：一、单元主题本单元的主题为“人与动物”，选取了五篇与动物相关的文章，通过不同的角度展现人类与动物之间的关系，引导学生关注自然、关爱动物。
二、学习目标1. 理解并掌握本单元的生字词，积累语言素材。
2. 通过阅读文章，理解文章大意，把握文章主旨。
3. 学习并掌握描写动物的方法，提高写作能力。
4. 体会人类与动物之间的情感联系，培养热爱自然、关爱动物的品质。
三、学习内容1. 《猫》：通过描写猫的古怪性格和淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
同时，文章还通过对往事的回忆，表现出作者对逝去亲人的怀念与哀伤。
2. 《鸟》：通过对鸟的形态、声音、动作等方面的描写，展现了鸟的美丽与灵动。
文章表达了作者对鸟的喜爱和对自然的赞美。
3. 《狼》：通过对狼的描绘和故事的叙述，揭示了狼的狡猾与凶残。
文章告诫人们要保持警惕，不要被表面现象所迷惑。
4. 《动物笑谈》：通过讲述作者在研究动物行为时发生的趣事，展现了科学家严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。
同时，文章也表现出作者对动物的喜爱和对生命的尊重。
5. 《蝉》：通过对蝉的生活习性、形态特征和鸣叫声的描写，展现了蝉的独特魅力。
文章表达了作者对蝉的喜爱和对自然的敬畏。
四、学习方法与建议1. 认真阅读课文，理解文章大意和作者的情感表达。
2. 注重积累生字词和优美的语句，丰富自己的语言素材库。
3. 学习并掌握描写动物的方法，尝试运用到自己的写作中。
4. 关注身边的动物和自然环境，培养热爱自然、关爱动物的品质。
5. 积极参与课堂讨论和交流，与同学分享自己的学习心得和感受。
七年级上册语文五单元重点知识点总结整理
七年级上册语文五单元重点知识点总结整理有质量的学问才是名校的真实力，每一所这样的高校，至少都有十种左右高质学问储备在教授门手中，储备在这些学校与世界的多重联系中，正是这高质量学问的储备。
下面我给大家共享一些七年级上册语文五单元重点学问，盼望能够关心大家，欢迎阅读!七年级上册语文五单元重点学问11、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事（散文），是郑振铎，现代作家、学者、翻译家。
2. 全文用第一人称叙述了“我家”三次养猫的经受，从中表现出欢乐、辛酸、愤恨、懊悔等不同的感受。
3、简析下列句中的表达效果(1)它好像太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢，小猫呢?”查问个好几次。
这是对其次只小猫“更活泼”的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去(亡失)做了一个示意和铺垫(伏笔)。
(2)它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里似乎还在吃着什么.对芙蓉鸟被咬死后，“我”找花白猫“兴师问罪”时它的状态的描写，一方面突出了它的懒散和不活泼，另外“嘴里似乎还吃着什么”是生气心情的主观臆断，也是造成误会的缘由。
(3)自此，我家永不养猫。
正是第三只猫的不幸结局让“我”的“酸辛”“难受”不断重复，弱小者没有受到应有的爱护，的感情在这里得到了深化。
4、开头的第一句话“我家养了几次猫，结局总是失踪或死亡。
”在文中的作用是什么?总领全文5本文采纳了第一人称的叙述方式，采纳这种叙述方式有什么好处?作品中的“我”是三只猫的仆人，他喜爱前两只猫，厌恶第三只猫;他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。
这样，可以极自然的利用“我”在（文章）中的地位，借“我”之口，抒发的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到剧烈的艺术效果。
阅读“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫……自此，我家永不养猫。
”1、“我”一家人对是谁咬死了鸟的意见如何?他们依据什么来判定的?“我”一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，张婶也悄悄无言，不能否认。
部编版初中七年级语文上册第五单元知识要点归纳
部编版初中七年级语文上册第五单元知识要点归纳17、《猫》知识点1、本文选自《郑振铎文集》，文体是叙事散文，作者是XXX，现代作家、学者、翻译家。
2.全文用第一人称叙述了‚我家‛三次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。
3、简析下列句中的表达效果（1）它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要‚小猫呢，小猫呢？XXX查问个好几次。
这是对第二只小猫‚更活泼‛的特征的举例描写，写出了一个活泼顽皮的小猫的形象，也为后文中这只小猫被人捉去（亡失）做了一个暗示和铺垫（伏笔）。
（2）它躺在露天板上晒太阳，态度很安详,嘴里好像还在吃着什么.对XXX被咬死后，‚我‛找花白猫‚兴师问罪‛时它的状态的描写，一方面突出了它的懒惰和不活泼，另外‚嘴里好像还吃着什么‛是作者愤怒心情的主观臆断，也是造成误解的原因。
（3）自此，我家永不养猫。
正是第三只猫的不幸结局让‚我‛的‚酸辛‛‚难过‛- 1 -不断重复，弱小者没有受到应有的保护，作者的感情在这里得到了深化。
4、开头的第一句话‚我野生了几次猫，结局老是失踪或死亡。
‛在文中的作用是什么？总领全文5本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？作品中的‚我‛是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他既是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。
这样，作者可以极自然的利用‚我‛在文章中的地位，借‚我‛之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，受到强烈的艺术效果。
阅读‚冬天的早晨，门口蜷伏着一只很不幸的小猫……自此，我家永不养猫。
‛1、‚我‛一家人对是谁咬死了鸟的意见如何？他们根据什么来判定的？‚我‛一口咬定是猫干的，妻子也认定是猫，XXX也默默无言，不能否认。
她们根据平时猫常常爬上桌凝望着鸟笼，被赶走还会再跳上去。
从而来判定猫咬死了鸟。
2、为何‚我‛对第三只猫得死，比以前两只猫的亡失更难过得多？第三只猫的死，与‚我‛武断、粗暴有关，它催‚我‛- 2 -良心发现，感到内疚和悔恨。
七年级语文上册第五单元总结与提升语文版
单元总结与提升一、单元基础知识梳理第五单元1．易错字音愠(yùn) 罔(wǎnɡ) 逾(yú)矩 殆(dài)隶(lì)耕 邑(yì)人 环谒(yè) 泯(mǐn)然歆(xīn) 辄(zhé) 城阙(què) 歧(qí)路淮(huái)2．通假字学而不思则罔．(罔：通“惘”，迷惑)尊君在不．(不：同“否”，表疑问)温故知新 择善而从相委．而去：丢下，抛弃。
下车引．之：牵引，拉。
元方入门不顾．：回头看。
王欲舍．所携人：扔掉，抛弃。
既已纳．其自托：接纳，接受。
携拯．如初：救助。
忽啼求．之：索要。
自是指物作诗立就．：完成。
这里是写好的意思。
其文理皆有可观．．者：值得看。
不能称．前时之闻：相当，符合。
而⎩⎪⎨⎪⎧人不知而．不愠（连词，表转折）学而．时习之（连词，表递进）于⎩⎪⎨⎪⎧吾十有五而志于．学（介词，对于）于．舅家见之（介词，在）之⎩⎪⎨⎪⎧世以此定华、王之．优劣（助词，的）借旁近与之．（代词，他）知⎩⎪⎨⎪⎧人不知．而不愠（动词，了解）温故而知．新（动词，理解、领会）可⎩⎪⎨⎪⎧何为不可．（肯，同意）宁可．以急相弃邪（能，可以） 闻⎩⎪⎨⎪⎧余闻．之也久（动词，听说）不能称前时之闻．（名词，名声，这里指好名声）可以．．为师矣(古义：可以凭借；今义：表示可能或能够) 陈太丘与友期．行(古义：约定；今义：日期) 太丘舍去．(古义：离开；今义：从所在地到别的地方) 相委．而去(古义：丢下，抛弃；今义：把事交给别人去办) 后贼．追至(古义：这里指作乱的人；今义：偷东西的人) 稍稍．．宾客其父(古义：纷纷；今义：稍微，表示程度轻) 自是．指物作诗立就(古义：这；今义：常用作表判断的动词) 或．以钱币乞之(古义：有的人；今义：或许，也许，或者)温故．而知新．(故：形容词用作名词，学过的知识；新：形容词用作名词，新的理解和体会)好之者不如乐．之者[形容词的意动用法，这里的意思是“以(它)为乐”] 歆辄难．之(形容词的意动用法，对……感到为难) 稍稍宾客．．其父(名词的意动用法，把……当宾客对待) 父利．其然也(名词的意动用法，认为……有利) 日．扳仲永环谒于邑人(名词作状语，每天)有关学习的对联：1．你的心，在书林中；我的脑，在学海中。
(秋季版)七年级语文上册 第五单元总结与提升 新人教版
单元总结与提升一、单元基础知识梳理第五单元1．易错字音 怂恿．．(sǒnɡ yǒnɡ) 蜷．(quán )伏 鸟啭．(zhuàn) 倏．(shū)地 丰腴．(yú) 鸢．(yuān)鹰 感喟．(kuì) 戟．(jǐ)张 嗔．(chēn)怪 蹒跚．．(pán shān) 禁锢．(ɡù) 2．易错字形nüè (虐)待 余huī(晖) lín(瞵)视 长huì(喙) 窗línɡ(棂) lán lǚ(褴褛) yōnɡ(臃)肿 迷wǎnɡ(惘) mò(蓦)然 3．多音字称⎩⎪⎨⎪⎧chēng（称号）chèn（称职） 闷⎩⎪⎨⎪⎧mèn（郁闷）mēn（闷热） 挣⎩⎪⎨⎪⎧zhēng（挣扎）zhènɡ（挣钱） 笼⎩⎪⎨⎪⎧lóng（竹笼）lǒng（笼罩） 背⎩⎪⎨⎪⎧bèi（背风）bēi（背负） 模⎩⎪⎨⎪⎧mú（模样）mó（模范） 翘⎩⎪⎨⎪⎧qiào（翘尾巴）qiáo（翘首） 4．形近字⎩⎪⎨⎪⎧绫（líng）红绫凌（líng）壮志凌云陵（líng）陵园⎩⎪⎨⎪⎧详（xiáng）安详祥（xiáng）吉祥徉（yáng）徜徉⎩⎪⎨⎪⎧诅（zǔ）诅咒沮（jǔ）沮丧 ⎩⎪⎨⎪⎧驯（xùn）驯良训（xùn）训练圳（zhèn）深圳⎩⎪⎨⎪⎧辫（biàn）辫子辩（biàn）辩论辨（biàn）辨别畏罪潜逃 据为己有 孤苦伶仃 一模一样 怪诞不经 大相径庭 神采奕奕 恋恋不舍 迫不及待 一刻不停 提心吊胆 默默无言1．比喻：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
【人教部编版】七年级上册语文第五单元单元总结提升(五)(含答案)
__单元总结提升(五)__[第五单元]1．给下列加点的字注音。
酸．辛() 乞丐．() 预警．() 蜷．伏() 芙蓉．() 悲楚．()冤枉．() 退避．() 栅．栏()圆润．() 旭．日() 杜鹃．()白昼．() 干瘪．() 臃．肿() 魁．梧() 料峭．() 不暇．() 尊．严() 羞．怯() 驯．养()滑翔．() 余晖．() 鹦．鹉() 俯．冲() 红绫．() 污涩．() 2．根据拼音写汉字。
消hào()忧yù()懒duò() sǒnɡ()恿安xiánɡ() chànɡ()然叮zhǔ() chénɡ()戒nüè()待jùn()俏胸jīn() 丰yú() 迷wǎnɡ() zhù()立战lì()bǔ()乳匍fú() zhànɡ()碍3．补全下列四字短语。
____ ____潜逃____ ____断语据为____ ____孤苦____ ________ ____不经大相____ ____张____舞________ ____奕奕恋恋____ ________ ____合度4．解释下列句子中加点的词。
(1)恐前后受其敌．_________________________________________(2)缀．行甚远_____________________________________________(3)场主积薪．其中______________________________________(4)其一犬．坐于前_______________________________________(5)而两狼之并驱．如故____________________________________(6)苫蔽．．成丘_____________________________________________(7)眈眈．．相向_____________________________________________(8)一狼径．去____________________________________________(9)屠自后断其股．______________________________________(10)意暇．甚__________________________________________ 5．指出下面句子的句式特点,并作出相应的调整。
人教版七年级语文上册第五单元知识点整理
第五单元一、知识结构第17课《猫》（一）、文体常识郑振铎，原籍福建长乐。
中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家、文学史家、翻译家。
（二）、重点问题1、文章结构：课文写了三次养猫的故事，文章可分三个部分。
第一部分（1一2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
2、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。
第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。
”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。
”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它会亡失。
3、重点写第三只猫①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？是从形态和性情等方面来写的。
“不好看，又很瘦”、“毛被烧脱了好几块”、“忧郁”、“懒惰”。
②家人态度：为它不如前两只猫好看，性情忧郁、懒惰。
家里人都不大喜欢、若有若无。
结局：挨打屈死。
作者心情：更难过、良心受伤。
4、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。
”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？第二只猫丢失后，作者心情是悲伤的，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。
所以“好久不养猫”，怕再养猫伤心。
第三只猫的死亡是因为作者的过失而造成的，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。
“自此，我家永不养猫”，与开头遥相呼应，形成了首尾呼应，也是对全文的总结。
（三）、中心归纳明确：本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。
文章记叙了三次养猫的经历，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
第18课《鸟》（一）、文体常识梁实秋，原名梁治华，字实秋，浙江人。
中国著名的散文家、学者、文学评论家、翻译家，代表作有散文集《雅舍小品》、《莎士比亚全集》（译作）等。
新人教部编版七年级语文上册第五单元教材解析
第五单元解析一、单元选文情况本单元围绕着“生命之趣”选编了三篇描写动物的文章，分别是郑振铎的《猫》、康德拉·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的文言小说《狼》。
这三篇文章体裁各异，内容不同，但都跟动物有关。
《猫》以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。
作者以人道主义的情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。
《动物笑谈》则是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也刻画出动物们的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的关爱之情。
《狼》是一篇文言小说，写的是人与动物的争斗，这是人与动物关系的另一面。
故事虽短，但写得矛盾激烈，情节紧凑，引人入胜。
总而言之，这三篇课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，体现了作者对人与自然关系的思考。
二、单元教学重点本单元的语文能力点主要是继续学习默读，进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。
本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读，第三单元侧重默读感知的完整性，在保证一定的速度的前提下把握基本内容。
第四单元默读的重点在于勾画重点语句，把握文章思路。
本单元的默读则侧重学会做摘录，边读边思考，勾画出重要语句或段落，学做摘录，并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上，学会概括文章的中心。
如果说前两个单元重在培养学生全神贯注默读的习惯和默读的速度，把握文章的结构，本单元则是在此基础上，进一步巩固默读的技巧，提高学生概括文章内容的能力。
要提醒学生，在默读的过程中，将注意力从字句逐渐过渡到句子的主干，再进一步抓住段落的中心句，理解所读文章的深层意蕴。
教学这个单元，可从以下几方面把握课文的教学重点。
1.激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟它们所象征的可贵精神。
新文人教版语文七年级上册第五单元知识点(清风)
人教版语文七年级上册第五单元知识点通过学习语文,把朦胧的思想变为清澈的思想,把不清不楚的语言变为有条有理的语言。
接下来xx在这里给大家分享一些关于人教版语文七年级上册第五单元知识点，供大家学习和参考，希望对大家有所帮助。
人教版语文七年级上册第五单元知识点一、应记住的基础知识：１、文学常识：①《春》选自《朱自清全集》,作者朱自清,原名自华，字佩弦。
散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》。
②《济南的冬天》,选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春,字舍予，作家。
③《夏感》作者梁衡。
④《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。
⑤《观沧海》选自《乐府诗集》,曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。
他的诗以慷慨悲壮见称。
⑥《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾,唐代诗人。
⑦《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》,作者白居易,字乐天,晚年又叫香山居士，唐代大诗人。
⑧《天净沙?秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝戏曲作家。
二、注意下列加点的字的注音或写法。
朗润（rùn)酝酿(nｉàng）黄晕(ｙùｎ)宛转(wǎn)嘹亮（liáo)烘托(ｈōｎg)响晴（ｘｉǎng)发髻(jì)水藻（zǎo)镶边（xｉāｎg)贮蓄（zhù)澄清（ｃhéｎg)欣欣然(xīn)蓝汪汪(wānｇ)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴（ｐánｇ)挑着(tiǎo)匍匐（ｐú)澹澹(dàn)肥硕（shuò)栖息(qī）鳊鱼(biǎn)乌桕(ｊìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(lｉè)梦寐(mèi)碣石(ｊié)竦峙(sǒｎｇ)（zhì)繁花嫩叶？?呼朋引伴??抖擞精神??花枝招展??春华秋实??春花秋月闲情逸致？?芊芊细草??轻飞曼舞三、课文内容把握：①《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景图,赞美春天的活力,从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。
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单元总结与提升一、单元基础知识梳理第五单元1．易错字音 怂恿．．(sǒnɡ yǒnɡ) 蜷．(quán )伏 鸟啭．(zhuàn) 倏．(shū)地 丰腴．(yú) 鸢．(yuān)鹰 感喟．(kuì) 戟．(jǐ)张 嗔．(chēn)怪 蹒跚．．(pán shān) 禁锢．(ɡù) 2．易错字形nüè (虐)待 余huī(晖) lín(瞵)视 长huì(喙) 窗línɡ(棂) lán lǚ(褴褛) yōnɡ(臃)肿 迷wǎnɡ(惘) mò(蓦)然 3．多音字称⎩⎪⎨⎪⎧chēng（称号）chèn（称职） 闷⎩⎪⎨⎪⎧mèn（郁闷）mēn（闷热） 挣⎩⎪⎨⎪⎧zhēng（挣扎）zhènɡ（挣钱） 笼⎩⎪⎨⎪⎧lóng（竹笼）lǒng（笼罩） 背⎩⎪⎨⎪⎧bèi（背风）bēi（背负） 模⎩⎪⎨⎪⎧mú（模样）mó（模范） 翘⎩⎪⎨⎪⎧qiào（翘尾巴）qiáo（翘首） 4．形近字⎩⎪⎨⎪⎧绫（líng）红绫凌（líng）壮志凌云陵（líng）陵园⎩⎪⎨⎪⎧详（xiáng）安详祥（xiáng）吉祥徉（yáng）徜徉⎩⎪⎨⎪⎧诅（zǔ）诅咒沮（jǔ）沮丧 ⎩⎪⎨⎪⎧驯（xùn）驯良训（xùn）训练圳（zhèn）深圳 ⎩⎪⎨⎪⎧辫（biàn）辫子辩（biàn）辩论辨（biàn）辨别畏罪潜逃 据为己有 孤苦伶仃 一模一样 怪诞不经 大相径庭 神采奕奕 恋恋不舍 迫不及待 一刻不停 提心吊胆 默默无言1．比喻：花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
2．拟人：又一次我让农场里的一只胖大白鹅代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的。
对比：如《猫》第15段第三只猫的外貌及家人对它的态度，与前两只猫形成对比。
止．有剩骨：“止”通“只”。
1．而两狼之并驱如故．原来2．意将隧．入以攻其后也通道，这里用作状语，“从通道”的意思3．屠自后断其股．大腿4．狼亦黠．矣狡猾1．之：①复投之． (代词，指狼) ②而两狼之．并驱如故(结构助词，取消句子独立性) ③禽兽之．变诈几何哉 (助词，的)2．其：①场主积薪其．中(代词，指麦场) ②屠自后断其．股(代词，指狼) ③恐前后受其．敌(代词，指两狼)3．以：①投以．骨(介词，把) ②意将隧入以．攻其后也(连词，来)1．一狼径去．古义：离开。
今义：从所在地到别的地方。
2．禽兽之变诈几何．．哉古义：多少，意思是能有多少。
今义：几何学。
3．止增笑耳．古义：罢了。
今义：耳朵。
1．狼不敢前．：前，名词作动词，上前。
2．其一犬．坐于前：犬，名词作状语，像狗一样。
3．一狼洞．其中：洞，名词作动词，挖洞。
4．恐前后受其敌．：敌，名词作动词，攻击。
1．关于不能主观臆断的名言：事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？2．关于保护动物的古诗：谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。
——白居易1．《猫》，作者郑振铎，作家、文学史家、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。
主要著作有《中国俗文学史》《海燕》等。
2．《鸟》，作者梁实秋，作家、翻译家。
主要著作有《雅舍小品》《偏见集》等。
3．《动物笑谈》，作者康拉德·劳伦兹，是奥地利动物行为学行为家、科普作家，并且是诺贝尔生理或医学奖获得者。
4．《狼》，作者蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，人称聊斋先生，清代文学家，著有短篇小说集《聊斋志异》。
二、单元检测卷第五单元达标检测卷☞(答案见110页)(100分，90分钟)题号,一,二,三,总分得分,一、基础积累与运用(25分)1．下列词语加点字注音有误的一项为( )(2分)A．消耗．(hào)污涩．(sè)忧郁．(yù)B．潜．逃(qián) 怂恿．(yǒng) 瞵．视(lín)C．羽翮·(yì) 感喟．(kuì) 丰腴．(yú)D．嗔．怪(chēn) 匍匐．(fú) 孵．出(fū)2．下列词语书写有误的一项为( )(3分)A．怪诞小凫栅栏神采奕奕B．障碍模样例行疯疯癫癫C．绦带余晖俯冲大相径庭D．草苹暮蔼吹拂无所顾忌3．下面加点的词语使用错误的一项是( )(3分)A．杜鹃是很健壮的一种鸟，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有．．．．。
B．有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪模怪样．．．．。
C．理想有时候又是海天相吻的弧线，可望而不可即．．．．．．，折磨着你那进取的心。
D．他们从小青梅竹马，发誓即使是海枯石烂．．．．也不分开。
4．下列标点符号使用正确的一项是( )(3分)A．“这究竟是怎么回事呢？同志们。
”厂长严肃地说。
B．“没有，”他生气地说：“我一点儿事也没有。
”C．基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。
D．我看出来这是一只白鸟——老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着。
5．下列句子朗读节奏划分有错误的一项是( )(3分)A．担中/肉尽，止有/剩骨。
B．一狼/得骨止，一狼/仍从。
C．其一犬/坐于前。
D．转视/积薪后，一狼/洞其中。
6．下列各句中没有语病的一项是( )(3分)A．在市民的共同努力下，使我市中心城区的卫生状况得到了根本性的改变。
B．中日关系能否走向正常化，取决于日本政府是否坚持正确的历史观。
C．我国在酒泉卫星发射中心发射的实践十六号卫星升空，将主要用于开展空间环境探测和技术试验。
D．刘洋在天宫一号里太空授课，进一步激发了广大青少年对科普教育活动、宇宙空间的向往，对学习科技知识的热情。
7．(2015·张家界)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )(2分)让适当的人处在适当的位置上，承担适当的责任是非常重要的。
________________。
大雁这种团队性强的动物，总是能给人以无限的启发。
①雁群会挑选一只最强壮的大雁担任头雁，掌控方向，带领所有的大雁飞翔。
②雁阵中也蕴含了这个道理。
③爱护、关怀、鼓舞每一只大雁，防止它们掉队。
④这样的安排既保证了团队的飞行效率，又保护了新生力量的成长。
⑤然后挑选另外两只强壮的大雁断后，让它们照顾年幼体弱的大雁。
A．①⑤④③② B．②①⑤③④C．①②④③⑤ D．②①④③⑤8．某班正在开展以“保护动物，呵护生命”为主题的综合性实践活动，请你完成以下任务。
(6分)(1)写一条与本活动相关的宣传口号，要求观点鲜明，有文采。
(1分)(2)写两句与动物有关的古诗词或写两个与动物有关的影视剧名称。
(2分)(3)周末，爸爸要带全家去新开业的一家“野味名吃店”吃烤野鸭，你打算怎样劝说爸爸放弃这个想法？(3分)二、阅读(40分)(一)课内文言文阅读。
(9分)一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀．行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘．，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛．担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇．甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞．其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何．．哉？止增笑耳。
9．解释文中加点的词语。
(3分)缀．：__________________________窘．：__________________________弛．：__________________________暇．：__________________________洞．：__________________________几何．．：__________________________10．用自己的话说一说狼的狡猾表现在哪里。
(2分)11．屠户对狼的态度发生了怎样的变化？(先从文中找出相关词语写下来，再自己加以总结)(2分)12．从遇狼到杀狼，在整个过程中，屠户是怎样做的？表现出他怎样的特点？(2分)(二)(2015·南京)阅读下面的材料，完成问题。
(16分)【材料一】人们在荒僻地和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。
(甲)麻雀，同鼠类一样，眷恋人类的住宅。
它们在树林里，在广袤的田野里都不乐意。
只要稍加注意就会发现，城里的麻雀比乡村还多。
它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活，我们集散种子的各处自然成为它们喜欢出入之处。
它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。
因此，它们到处被驱赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。
(节选自布封《动物素描》，刘阳译，江苏人民出版社2005年版，有删改)【材料二】麻雀[法]法布尔麻雀属于鸟类，而不是昆虫，但是，它们与人朝夕相处，所以，我心血来潮，在观察研究昆虫的同时，又想到了它们：麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？每一种动物都应该具备一门生命攸关的建筑技艺，以便最大限度地充分利用可使用的场地。
在尚未有屋顶和墙壁的年代，麻雀是利用树洞来作为其栖息之所的，因为树洞较高，可以避开不速之客的骚扰，而且树洞洞口狭窄，雨水打不进来，但洞中却别有一番洞天，宽敞得很。
因此，即使后来有了屋檐和旧墙，它仍旧对树洞情有独钟。
如果找不到合适的树洞，麻雀就只好不辞劳苦地一点一点地搭建自己的窝巢。
令人惊叹的是它筑巢时所使用的材料。
它的那张床垫可谓形状怪异，由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成，这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑。
这种困难对麻雀来说，简直是小事一桩，它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上，仅用三四根小枝丫作为依托，建窝搭巢。
它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀！它在几根枝丫的树杈间把所能找到的东西——碎布头、碎纸片、绒线头、羊毛絮、麦秸秆、干草根、枯树叶、干树皮、水果皮等等——全都聚拢在一起，做成了一个很大的空心球，一旁有一个小小的出入口。
这个球形窝体积庞大，因为它的穹形窝顶需要有足够的厚度来抵御雨水。
这个窝布置得很乱，没有一定之规，没有艺术性，但却非常结实，能够经受得住一季的风吹雨打。
我家屋前有两棵高大的梧桐树，树枝垂及屋顶。
整个夏季，麻雀都飞到这儿来栖息，生息繁衍。