教师资格认定考试教育心理学(高校组)-9
2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案(基础题)
2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案（基础题）单选题（共45题）1、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
A.痕迹衰退说B.干扰说C.动机说D.同化说【答案】 D2、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。
A.操作技能B.心智技能C.应用技能D.学习技能【答案】 B3、教师的教学效能感分为一般（）和个人教学效能感两个方面。
A.教育效能感B.教学效能感C.社会效能感D.效能感【答案】 A4、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）。
A.避免失败者B.力求成功者C.自我实现者D.追求荣誉者【答案】 A5、升学考试一般是典型的（）。
A.标准参照测验B.形成性测验C.总结性测验D.常模参照测验【答案】 D6、在人性的叙述中，认为人是理性的、善良的和值得尊重的心理学流派是（）。
A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义【答案】 C7、通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观方式是（）。
A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.操作直观【答案】 A8、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。
A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移【答案】 A9、道德行为培养的关键是形成良好的（）。
A.道德习惯B.道德意志C.道德意识D.道德情景【答案】 A10、学生的学习，可分为知识的学习、（）的学习和行为规范的学习三类。
A.态度B.情感C.道德D.技能【答案】 D11、多元智能理论的提出者是（）。
A.柯尔伯格B.加德纳C.推孟D.比纳【答案】 B12、早期“程序教学”的设计所依据的心理学原理是（）。
A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义【答案】 A13、高级神经活动类型为活泼型，其气质类型为（）。
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质【答案】 B14、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。
A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说【答案】 D15、人际关系的具体表现形式是（）。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学真题精选附答案
2023年高校教师资格证之高等教育心理学真题精选附答案一、选择题1. 下列哪个是指教学计划的总体指导思想？A. 紧密联系B. 灵活性C. 自由度D. 统一性答案：D. 统一性2. 高等教育心理学最主要的研究对象是：A. 高校教师B. 大学生C. 高校管理者D. 父母答案：B. 大学生3. 教育心理学研究的基本特点是：A. 理论探索B. 实践指导C. 经验总结D. 观察研究答案：A. 理论探索4. 儿童发展的动力是：A. 遗传因素B. 环境因素C. 社会因素D. 自我因素答案：B. 环境因素5. 儿童认知发展的基本特点是：A. 以意识为中心B. 渐进性发展C. 个体差异D. 反思能力答案：B. 渐进性发展二、简答题1. 高等教育心理学的研究范围是什么？高等教育心理学的研究范围主要包括以下几个方面：- 大学生的学习心理，包括学习态度、学习动机、学习方法等；- 大学生的发展心理，包括身份认同、自我概念、社交关系等；- 大学生的情绪心理，包括情绪调节、压力应对等；- 大学生的职业心理，包括职业选择、职业规划等。
2. 简述儿童认知发展的理论。
儿童认知发展的理论主要有以下几种：- 皮亚杰的认知发展理论：皮亚杰认为，儿童的认知发展经历了感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段，最终达到形式运算阶段。
- 维果茨基的社会文化理论：维果茨基认为，儿童的认知发展是在与他人的社会互动和文化语境中进行的，语言和社会交往对认知发展起重要作用。
- 布鲁纳的建构主义理论：布鲁纳认为，儿童通过与环境的互动，通过建构自己的认知结构来理解和解释世界，认知发展是主动的建构过程。
三、论述题大学生心理健康问题日益突出，需要教师积极关注和有效干预。
请以高等教育心理学的角度，论述如何促进大学生心理健康的措施和方法。
在高等教育中，促进大学生心理健康的措施和方法具有重要的意义。
以下是几个推荐的措施和方法：1. 提供心理咨询和支持服务：学校可以建立心理咨询中心或者提供心理辅导服务，为大学生提供专业的心理咨询和支持。
高校教师资格证考试——教育心理学考纲内容汇总
第一章认识高等教育心理学1、高等教育心理学的含义：综合各种观点，我们将教育心理学解读为广义的教育心理学和狭义的教育心理学。
广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学，它既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。
狭义的教育心理学则专指研究学校情境中的各种心理与行为的科学。
2、高等教育心理学的学科性质：(1)高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科(2)高等教育心理学的特色是“高”与“专”(3)高等教育心理学研究的对象是出于青年中期的大学生(4)高等教育心理学要为实现高校的三大社会职能提供心理学依据3、高等教育心理学的主要内容(1)高等教育心理学的科学问题(2)高等学校学习心理研究(3)高校德育、自我意识及群体心理等方面的研究(4)高校教师心理与教学心理研究4、实验教育学及其代表人物：实验教育派在法国的代表人物是大名鼎鼎的比纳和西蒙，1905年他们编制了《比纳-西蒙智力测验量表》，用以测量儿童的智力年龄，以便对不同智力水平的儿童分别进行教育。
5、桑代克及其科学教育心理学诞生及其标志：公认的科学教育心理学的创始人是美国的桑代克，1903年出版了一本真正意义上的《教育心理学》。
6、桑代克教育心理学的特点：(1)桑代克《教育心理学》是在大量的学习实验与测验材料的基础上写成的。
这与从前仅仅是普通心理学或发展心理学的移植，特别是缺乏实验支持的教育心理学根本不同。
(2)桑代克的《教育心理学》建构出比较完整的教育心理学体系，即三大组成部分，这是从前的教育心理学难以比拟的。
7、联结派教育心理学的基本观点：(1)把一切心理现象都归结为刺激（或“情境”）与反应的联结，把刺激与反应作为心理或行为的最高解释的原则或公式；(2)把所有的学习都归结为刺激与反应联结的形式；(3)在学习问题的研究方向上，注重外部现象与外部条件的探索，忽视内在过程与内部条件的研究。
8、认知派教育心理学的基本观点：学习不是由于试误机强化而形成的“联结”，而是通过有目的对情境的整体理解而产生的“顿悟”。
山东省高校教师资格认定考试(高等教育心理学)真题试卷汇编及答案
山东省高校教师资格认定考试(高等教育心理学)真题试卷汇编一、单项选择题1.动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于()。
(A)心理动力(B)心理过程(C)心理状态(D)心理特征2.唯理论的代表人物是()o(A)笛卡尔(B)冯特(C)洛克(D)华生3.韦氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的记分都是34的儿童属于()o(A)轻度弱智(B)中度弱智(C)重度弱智(D)极重度弱智4.对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态的心理健康教育属于()。
(A)心理素质培养(B)心理健康维护(C)发展性心理教育(D)补救性心理教育5.如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情。
这说明()o(A)师爱具有激励功能(B)师爱具有感化功能(C)师爱具有调节功能(D)师爱具有榜样功能6.提出复演论心理发展理论的是()o(A)沃尔夫(B)高尔顿(C)斯金纳(D)霍尔7.动作技能根据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小，可分为精细性动作技能与()。
(A)连续性动作技能(B)封闭性动作技能(C)粗大性动作技能(D)工具性动作技能8.学习策略包括认知策略、元认知策略和()。
(A)记忆策略(B)资源管理策略(C)思维策略(D)学习方法9.心理学上的“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()。
(A)形式训练说B_共同要素说(B)概括说(C)关系转换说10.教师既要在课堂教学活动中建立良好的秩序，又要建好班集体，这属于教师的哪一角色要求()。
(A)心理辅导员(B)行为规范的示范者(C)学习的指导者和促进者(D)班集体活动的领导者11.下述所列的迁移说中，被认为未发现能支持其学说经得起科学检验的证据的是()。
(A)形式训练说(B)同化迁移说(C)概括说(D)关系转换说12.内部学习动机最为核心的成分是：求知欲和()。
教师资格考试高等教育心理学知识点汇总(全)
备考分工第一章高等教育与高等教育心理学学习心理德育心理教学心理一、名词解释（概念题）（P1）高等教育心理学是教育心理学的重要分支，是研究高等教育过程中的心理现象和规律的学科，旨在探讨高等教育情景中教与学的规律性。
二、简答题（P1-2）高等教育的特征（一）教育任务不同；（二）教育对象不同；（三）社会职能不同；（四）地位作用不同；（五）培养方式不同。
三、简答题（P2-3）高等教育的功能（一）文化传承功能；（二）文化选择功能；（三）文化批判功能；（四）文化创造功能。
四、简答题（P4-5）高等教育心理学的学科特征（一）高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科；（二）高等教育心理学是反映高等专业教育特色的教育心理学；（三）高等教育心理学研究的对象是大学生；（四）高等教育心理学要为实现高校的社会职能和教学方法提供心理学依据。
五、简答题或选择题（P5）相对于普通教育而言，高等教育在教学方法的特殊性具体表现在：①教学中教的比重逐渐降低，学的比重逐渐增加。
②教学上由传授法向指导法转化，学习法由再现式向探求式转化。
③校内教学与社会实践相结合，教学与科学研究相互渗透，并在社会实践和科研活动中，锻炼独立工作的能力。
六、名词解释（P6）根据教育心理学的定义和高等教育的特点，可以把高等教育心理学定义为“研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学”，它是教育心理学的重要分支。
七、选择题（P6）高等教育心理学研究的主要领域有：高等教育心理学的学科基础、高等学校的教学心理、高等学校的德育心理、高等学校的心理健康教育、高等学校大学生就业心理指导、高等学校教师心理与高等学校教师的教学心理。
八、简答题（P8）高等教育心理学的任务第一，探索、构建本学科的理论任务；第二，用理论指导教育教学，以提高教育效率、学生素质以及教师教学水平的教育实践任务。
高等教育心理学的首要任务是揭示在高等教育心理学实践过程中的心理活动规律，为提高高等学校的教学质量和培养国家建设需要的高层次专门人才。
高等教育心理学(高校教师资格考试)
1。
心理学是一门研究人与动物的心理和行为的科学.2.就个体水平而言，人的心理现象一般可以分为心理过程和心理特征两个方面.3.在心理学中,心理过程和心理活动一般是可以通用的。
个体的心理过程包括认识（认知)过程、情绪过程和意志活动三个方面。
4。
人与人的心理差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征。
5。
1897年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。
6.构造主义的奠基人是冯特.7。
1913年,华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文,宣告了行为主义的诞生.其研究路线可用“刺激-反应"公式来表示。
8。
精神分析学说是弗洛伊德创立的，还提出了由本我、自我、超我组成的人格结构模型。
9.1967年,奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。
10.人本主义心理学由马斯洛、罗杰斯等人创立.反对心理学中的“第一势力"-行为主义的机械决定论和“第二势力”—精神分析的生物还原论，因而被称为“第三势力”11。
心理学的任务有：描述、解释、预测、控制.12.我国第一本教育心理学著作是1908年光绪年间12.由房宗岳翻译的日本小原的《教育心理学》。
廖世承于1924年出版了《教育心理学》，这是我国第一本自编的教育心理学教材。
13.高等教育心理学是研究高等教育过程中学生的学与教师的教的心理现象和规律的学科.14.心理发展的内容主要包括认知过程发展与社会性发展两个方面.15.认知发展学派以皮亚杰为代表。
16.人的一生的发展历程划分为五个时期：胎儿期、婴儿期、儿童期、青少年期和成年期。
青少年期是由儿童成长为成人、由不成熟到成熟的时期。
青少年晚期（十七八岁至二十一二岁)相当于大学阶段,是高校教师的工作对象。
17.哈佛大学心理学家佩里对大学生的认知发展进行了跟踪研究，将大学生的思维发展划分为三个阶段。
第一阶段：二元论阶段，处于这一阶段的大学生以对与错两种形式来进行推理，对问题及事物的看法是非此即彼的；第二阶段：相对性阶段，此阶段的个体认识到事物的复杂性和多样性，能够接受对同一事物的不同解释，接受各种不同的观点；第三阶段，约定性阶段,在约定性阶段，个体不仅能够进行逻辑思维,而且在分析事物时具有自己的立场和观点，即能够确定“这对于我是正确的”18.气质说最先源于古希腊医生希波克里特的体液说，提出人的四种气质类型是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学真题精选附答案
2023年高校教师资格证之高等教育心理学真题精选附答案为了适应不断变化的高等教育环境，高校教师需要具备一定的专业知识和教学能力。
高等教育心理学是高校教师备考教师资格证的一门重要学科。
下面是一些2023年高校教师资格证高等教育心理学的真题精选，附有详细答案解析。
一、选择题1. 在高等教育心理学中，心理学的基本概念包括：A. 自信、专注、积极B. 学习、记忆、思维C. 喜欢、厌恶、中立D. 内在动机、外在动机、自我概念答案：B解析：心理学的基本概念主要包括学习、记忆、思维等方面的知识，选项B是正确答案。
2. 高校教师在课堂教学中应该培养学生的以下哪个能力？A. 批判思维能力B. 集体协作能力C. 认字能力D. 写作能力答案：A解析：高校教师在课堂教学中应该培养学生的批判思维能力，帮助学生独立思考问题，培养分析和判断问题的能力。
3. 在高等教育中，学习动机的种类包括：A. 心理动机、生理动机、社会动机B. 内在动机、外在动机、自我动机C. 成就动机、权力动机、关系动机D. 自主动机、有机动机、主动动机答案：B解析：学习动机的主要种类包括内在动机、外在动机和自我动机，选项B是正确答案。
二、解答题1. 高校教师在教学过程中如何运用高等教育心理学的理论？高校教师可以运用高等教育心理学的理论来指导教学过程，以实现教学目标和优化教学效果。
具体来说，高校教师可以通过以下方式来运用高等教育心理学的理论：首先，了解学生的学习特点和心理需求，根据不同学生的个体差异采取灵活的教学策略。
例如，在教学设计中考虑学生的学习风格和智力类型，采用多种教学方法和资源，以满足不同学生的学习需求。
其次，关注学生的情感需求，创设良好的学习环境。
高校教师可以通过各种教学活动和教学资源来增强学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习动力和积极性。
最后，注重学生的学习动机和学习目标的培养。
高校教师可以通过设定明确的学习目标和提供具体的学习奖励来激发学生的学习动机和学习兴趣。
湖南省高校教师资格证考试《高等教育心理学》课后习题大全及参考答案
湖南省高校教师资格证考试《高等教育心理学》课后习题大全及参考答案高等教育心理学课后习题及参考答案第一章认识高等教育心理学1.什么是高等教育心理学答：是研究在高等院校这个的定情镜中的各种心理与行为问题的学科。
2.高等教育心理学的学科性质是什么答：1.高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科2.高等教育心理学的特色是“高”与“专”3.高等教育心理学的研究对象是处于青年中期的大学生·4.高等教育心理学为实现高校的三大社会职能提供心理学依据3.高等教育心理学有哪些研究原则和方法答：1.高等教育心理学的研究原则：（1）客观性原则（2）发展性原则（3）系统性原则（4）理论联系实际的原则（5）教育性原则 2.高等教育心理学的研究方法：（1）观察法（2）实验法（3）调查法（4）个案法（5）测量法 4.如何理解高等教育心理学与高等教育和心理学的关系答：心理学：心理学是研究心理现象和心理规律的一门科学。
高等教育：高等教育是培养专门人才的教育，他在整个教育体系中处于最高层次，包括专科教育、本科教育和研究生教育。
高等教育心理学：高等教育心理学则是研究高等教育情境中学生的学与教的基本心理规律的科学。
它是学校教育心理学的重要分支。
5.试述教育实践中如何运用高等教育心理学答：1.从提高高校师资水平方面：青年教师必须对教师职业的心理基础理论有充分的认识和了解，对职业心理机能熟练的掌握和运用，这样才能尽快地完成从学生到教师的角色转换，从而尽快成为一名合格的大学教师。
2.从提高教育教学质量方面：高等教育心理学有助于教师更加深入地了解学生，提高教育教学的针对性；并且学习高等教育心理学，能够更深刻地理解有关教学措施的心理学依据，从而能更主动而科学地驾驭教学方法和教育手段，丰富自己的教学艺术，从而全面地提高教学质量。
3.进行教育教学改革方面：目前我国的非高等教育正面临着一个深化改革。
大胆创新的问题。
在培养目标、课程内容、教学方法等一系列重大问题上，需要在改革中提高。
高校教师资格证之高等教育心理学模拟卷附答案详解
高校教师资格证之高等教育心理学模拟卷附答案详解单选题（共20题）1. 有的人善于发现问题，有的人对问题熟视无睹，这是（）的表现。
A.性格的理智特征B.性格的情绪特征C.性格的态度特征D.性格的意志特征【答案】 A2. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。
A.社会动机与个人动机B.高尚动机与低级动机C.生存动机与生活动机D.交往动机与荣誉动机【答案】 B3. 测验的（）又叫测验的可靠性，指测量的一致性或稳定性程度。
A.效度B.信度C.难度D.区分度【答案】 B4. 人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征（）A.选择性B.显著性C.投射性D.两极性【答案】 C5. 注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。
A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说【答案】 D6. 11月8日，次年3月份、5月份和9月份玉米期货合约价格分别为2355元/吨、2373元/吨和2425元/吨，套利者预期这三个合约间的价差都将缩小，（）。
A.买入3月玉米期货合约，同时卖出9月玉米期货B.卖出5月玉米期货合约，同时买入9月玉米期货C.买入3月玉米期货合约，同时卖出5月玉米期货D.卖出3月玉米期货合约，同时买入5月玉米期货E【答案】 A7. 人格的核心是（）。
A.能力B.智力C.性格D.气质【答案】 C8. 集体中占优势的言论与意见称为（）。
A.集体舆论B.集体规范C.集体气氛D.集体凝聚力【答案】 A9. 在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。
A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构【答案】 B10. 某投资者通过蝶式套利方法进行交易，他在某期货交易所买入2手3月铜期货合约，同时卖出5手5月铜期货合约，并买入3手7月铜期货合约。
价格分别为68000元／吨，69500元／吨和69850元／吨。
高校教师资格证之高等教育心理学考试题库(精选)
2023年高校教师资格证之高等教育心理学考试题库(精选）单选题（共100题）1、教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（）。
A.可行性B.沟通性C.准备性D.有效性【答案】 D2、老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的（）。
A.准备律B.效果律C.动机律D.练习律【答案】 B3、在人性的叙述中，认为人是理性的、善良的和值得尊重的心理学流派是（）。
A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义【答案】 C4、精神分析学派的代表人物是（）。
A.冯特B.韦特海默C.弗洛伊德D.罗杰斯【答案】 C5、测验的（）指测量的正确性，即它能够测出所要测量的心理特质与行为的程度。
A.信度B.难度C.效度D.区分度【答案】 C6、主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。
这种学习理论所属学派为（）。
A.人本主义B.行为主义C.建构主义D.认知主义【答案】 C7、在人性的叙述中，认为人是理性的、善良的和值得尊重的心理学流派是（）。
A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义【答案】 C8、（2019年真题）合格投资者是指具有一定风险识别能力和（）的投资者。
A.收入能力B.负债能力C.风险评估能力D.风险承担能力【答案】 D9、（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。
A.内在动机B.自我效能C.自我奖惩D.自我强化【答案】 B10、某学生在考试时正想作弊，突然与老师的目光相遇，一种不安之感制止了作弊，这种道德情操从形式上看主要是（）。
A.伦理道德情操B.理情道德情操C.直觉道德情操D.与具体道德形象相联系的道德情操【答案】 C11、个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）。
A.动机B.学习动机C.需要D.学习需要【答案】 D12、按照迁移的内容，学习迁移可分为（）。
A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.顺向迁移与逆向迁移D.特殊迁移与普遍迁移【答案】 D13、有的人善于发现问题，有的人对问题熟视无睹，这是（）的表现。
高校教师资格证考试《教育心理学》复习资料
一、名词说明1、高等教化心理学：探讨高等教化情境中学生的学与老师的教的基本心理规律的科学，它是学校教化心理学的重要分支。
2、心理学：探讨人的心理现象与其规律的科学。
它以人的心理现象与其规律为探讨对象。
3、学生学习：狭义的学习是指学生的学习，他是人类学习中的一种特殊形式，是在老师的指导下，有目的、有支配、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学学问，并以此来充溢自己的过程。
4、发觉学习：美国当代闻名认知心理学家布鲁纳提倡发觉学习，就是让学生独立思索，改组材料，自行发觉学问，驾驭原理、原则。
他强调的是一种方法。
5.接受学习：老师将学习内容以定论的形式干脆呈现给学生，老师传授，学生接受。
它始终是课堂学习的主要形式。
美国纽约州高校探讨院的教化心理学教授奥苏伯尔强调有意义的接受学习，认为它可以在短时间内使学生获得大量的系统学问，这正是教学的首要目标。
6、动机或学习动机动机：是引起并维持人们从事某项活动，以达到确定目标的内部动力。
具体来说包括：一、对人的行为发动、维持和促进的能量，干脆影响行为的强度和效果；二、具有某种动机的行为总是指向某一目标，而忽视其他方面，使行为表现出明显的选择性。
学习动机：是学生学习的重要心理特点，它是在学习须要的基础上产生的、激发和维持学生学习活动，并力图促使学习活动趋向老师所设定的目标的心理过程或内部动力。
7、学习迁移：是指在一种情境中获得的技能、学问或形成的看法对另一种情境中的技能、学问的获得或看法的形成的影响。
其本质是一种学习对另一种学习的影响。
8、问题解决：是由确定情境疑难引起的，须要用一系列的认知操作对这一情境予以顺当解除的过程。
它通常有四个基本特点：问题情境性、目的指向性、操作序列性、认知操作性。
9、自我意识：是指个体对自己的身心状况、自己与四周世界关系的认知、情感以与由此而产生的意向。
首先，它是人的意识活动的一种形式；其次，它是人的心理区分于动物心理的基本标记；最终，它作为特性的重要组成部分，是特性形成水平的标记。
2024年高校教师资格证之高等教育心理学考试题库
2024年高校教师资格证之高等教育心理学考试题库单选题（共45题）1、心理学是一门研究（）的科学。
A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生发展D.心理活动及其规律【答案】 D2、假设年利率为6%，年指数股息率为1%，6月30日为6月股指期货合约的交割日。
4月1日，股票现货指数为1450点，如不考虑交易成本，其6月股指期货合约的理论价格（）点。
（小数点后保留两位）A.1468.13B.1486.47C.1457.03D.1537.00【答案】 A3、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变、善于交际等特点。
据此可以初步判定该生的气质类型属于（）。
A.胆汁质B.粘液质C.抑郁质D.多血质【答案】 D4、教育心理学研究的是哪种情境中学生学习与教师教育的基本心理学规律（）。
A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.广义教育【答案】 A5、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。
A.认知主义B.行为主义C.人本主义D.存在主义【答案】 C6、教学监控能力的特征包括能动性、普遍性和（）。
A.可行性B.沟通性C.准备性D.有效性【答案】 D7、大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有（）的特点。
A.稳定性B.概括性C.完整性D.丰富性【答案】 D8、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成（）的教学评价项目，才能进入新单元的学习。
A.50%～60%B.60%～70%C.70%～80%D.80%～90%【答案】 D9、个体想象自己在他人心目中的形象和他人对自己的评价，从而确立自我。
这种自我称为（）。
A.投射自我B.理想自我C.社会自我D.镜中自我【答案】 A10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。
A.正与负迁移B.纵向与横向迁移C.普通与特殊迁移D.顺向与逆向迁移【答案】 A11、根据学习动机的作用与学习活动的关系，学习动机可分为（）。
教育心理学考试大纲
教育心理学考试大纲（适用于高校教师资格申请者）第一章心理学概论第一节人类心理现象心理学：研究人的心理活动及其规律的科学。
心理活动又称心理现象，简称心理。
一、个体心理系统个体心理：指个人具有的或在个人身上发生的心理现象。
四个方面：心理动力、心理过程、心理状态和心理特征。
1.心理动力：心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。
它主要包括动机、需要、兴趣和世界观等心理成分。
a) 动机：是个体进行活动的基本动力，是个体积极性的源泉。
2.心理过程：是一种动态过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。
它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及关系。
a)认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。
b)感觉：反映事物的个别属性和特性。
c)知觉：反映事物的整体及其联系与关系。
3.心理状态：指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续的时间是几小时、几天或几个星期。
4. 心理特征：人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。
a) 能力：人顺利地完成某种活动所必须具备的心理特征，体现着个体活动效率的潜在可能性与现实性。
b) 气质：指表现在人的心理活动和行为的动力方面的反应特征。
c) 性格：人对现实的稳固的态度和习惯化的行为方式。
d) 气质与性格有时统称为人格。
这些心理，使一个人的心理活动与其他人的心理活动彼此区别开来。
二、个体心理与行为—心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动。
三、个体意识与无意识—人的心理具有意识性。
1.意识：指能为个体所清晰察觉的心理活动。
2.无意识：指人们在正常情况下察觉不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。
人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的。
人清醒的时候，也有无意识的心理现象。
无意识也是人的心理活动，并对人的行为具有一定得作用。
3.意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。
2022-2023年高校教师资格证之高等教育心理学测试卷含答案讲解
2022-2023年高校教师资格证之高等教育心理学测试卷含答案讲解单选题（共20题）1. 先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（）。
A.先行组织者B.认知结构C.复习材料D.固定点【答案】 A2. 效度是（）。
A.绝对的B.相对的C.唯一的D.随机的【答案】 B3. 教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律？（）A.组合律B.活动律C.差异律D.强度律【答案】 D4. 以下哪一种有关学习迁移的理论其心理学基础是官能心理学（）。
A.形式训练说B.相同要素说C.经验泛化说D.关系转换说【答案】 A5. 心理学是一门研究（）的学科。
A.社会对心理制约B.心理现象产生机制C.心理的发生、发展D.人的行为和心理活动规律【答案】 D6. 从年级角度看，大学生心理健康状况最差的时期是（）。
A.大学一二年级B.大学二三年级C.大学三四年级D.大学一四年级【答案】 B7. 师生交往系统一般有集中型、松散型和（）三种典型方式。
A.单向型B.外倾性C.内倾往D.温和型【答案】 D8. 狭义的校园文化是指（）。
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解B.包含学术文化在内的概念C.排除学校组织制度的文化概念D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念【答案】 D9. 在美国本土之外，最大的、最有指标意义的欧洲美元交易市场在（），欧洲美元已经成为国际金融市场上最重要的融资工具之一。
A.巴黎B.东京C.伦敦D.柏林【答案】 C10. （2016年真题）签署竞业禁止协议的人员离开被投资企业A后先去了非竞争行业的公司B，后离职在一家与A同行业的公司C从业，这时（）。
A.视竞业禁止协议期限确定违反与否B.原竞业禁止协议失效C.视C企业发展状况确定违反与否D.违反了原竞业禁止协议【答案】 A11. 按学习迁移的性质可以把迁移分为（）。
教师资格认定考试教育学(高校组)-9_真题-无答案
教师资格认定考试教育学(高校组)-9(总分100,考试时间90分钟)一、选择题1. 1952年开始进行的中国高等学校院系调整对高等学校产生的重要影响是______。
A. 从单一走向多样B. 从精英教育走向大众教育C. 由培养专才到培养通才D. 由培养通才到培养专才2. 以师资力量雄厚、培养的博士质量高为特点的学校是______。
A. 文理学院B. 研究性大学C. 公立大学D. 高等教育学院3. 以倡导“通才教育”、“读名著”而闻名的教育家是______。
A. 赫钦斯B. 科南特C. 马利坦D. 克拉克·拉尔4. 1952年开始进行的中国高等学校院系调整产生了深远影响，其主要的学习和借鉴对象是______。
A. 美国B. 苏联C. 日本D. 法国5. 根据学术门类划分或职业门类划分，将课程组合成不同的专门化领域，这些组合被称为______。
A. 课程B. 专业C. 教学计划D. 教学大纲6. 学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及______。
A. 学科的发展潜力B. 学科发展的成熟水平C. 学科发展布局的整体性D. 学科影响的社会性7. 1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目类》中确立的专业数是______。
A. 510个B. 671个C. 504个D. 249个8. 目前我国高等学校学科专业设置共设______个学科大类。
A. 10B. 11C. 12D. 139. 高等学校内部的学科和专业设置，不受下列哪项因素的制约?______A. 学科自身发展的学术性B. 高等学校学科发展与布局的整体性C. 学生发展水平D. 学科影响的社会性10. 学科的主干知识和基本结构体系是否完整，与其他学科知识之间的兼容性等，主要体现在______。
A. 学科的发展潜力B. 学科发展的成熟水平C. 学科发展布局的整体性D. 学科影响的社会性11. 制定专业人才培养目标的依据不包括______。
2023年高校教师资格证之高等教育心理学高分通关题型题库附解析答案
2023年高校教师资格证之高等教育心理学高分通关题型题库附解析答案高等教育心理学是教育学中的重要分支，对于提升教育质量和学生发展具有重要的作用。
作为高校教师，熟悉高等教育心理学的相关理论和应用是非常必要的。
为了帮助广大教师备考2023年高校教师资格证中的高等教育心理学科目，本文特整理了一份高分通关题型题库，并附有详细解析答案。
希望本文能够为大家提供帮助，加深对高等教育心理学的理解。
一、选择题1. 下列哪项不属于教育心理学的基本任务？A. 研究教育活动的心理规律与原理B. 掌握和应用心理学知识C. 研究教育中的心理现象与问题D. 发展儿童的潜能和个性解析：选D。
教育心理学的基本任务包括研究教育活动的心理规律与原理、掌握和应用心理学知识、研究教育中的心理现象与问题。
而发展儿童的潜能和个性属于心理学的研究范畴，不属于教育心理学的基本任务。
2. 在课堂上，教师可以通过什么方式激发学生的学习兴趣？A. 引导学生发现问题并探索B. 对学生进行批判性评价C. 给予学生高额奖励D. 紧密控制学生的学习过程解析：选A。
教师在课堂上可以通过引导学生发现问题并探索的方式来激发学习兴趣，促使学生主动思考和参与学习。
对学生进行批判性评价可能会产生负面影响，给予高额奖励则可能导致学生过分关注奖励本身而失去对学习的兴趣。
紧密控制学生的学习过程会限制学生的主动性。
3. 下列哪项不属于情感教育的目标？A. 培养学生正确的情感态度B. 培养学生健全的人格C. 培养学生与他人的合作精神D. 培养学生的专业知识和技能解析：选D。
情感教育的目标包括培养学生正确的情感态度、培养学生健全的人格和培养学生与他人的合作精神。
培养学生的专业知识和技能属于学科教育的范畴，而非情感教育的目标。
4. 学生在学习中遇到困难时，教师应该怎么做？A. 直接告诉学生正确的解决方法B. 告诉学生没有解决办法C. 鼓励学生自己尝试找出解决办法D. 不予关注学生的困难解析：选C。
教师资格证中的教育心理测试
教师资格证中的教育心理测试教师资格证是教育从业人员必备的证书之一，通过考取教师资格证可以证明个人具备一定的教育理论和实践知识，能够胜任教育工作。
为了更好地评估教师候选人的素质和能力，教师资格证考试中通常会包含教育心理测试。
本文将探讨教师资格证中的教育心理测试的意义和应对策略。
教育心理测试旨在评估教师候选人的教育心理素质和专业知识水平。
教育心理素质是指教师应具备的与学生心理相应的个性特点、认知和情感特征。
对于教育者来说，了解学生的心理特征以及如何应对不同心理需求是非常重要的。
通过教育心理测试，考官可以评估教师候选人对学生的认知和了解程度，进一步判断其是否适合从事教育工作。
教育心理测试通常包含多个方面，包括但不限于学习和发展心理、人格心理、社会心理、教育测量与评价等。
学习和发展心理主要关注学生的学习过程、认知能力和发展特点，考察教师对学生学习的理解和指导能力。
人格心理涉及个体的个性特点、价值观和情感状态，考察教师对学生的沟通和引导能力。
社会心理着重考察教师候选人对集体和社会关系的认知和处理能力。
教育测量与评价则关注教学评价、学生评价和教育研究等方面的知识和能力。
面对教育心理测试，教师候选人可以采取一些策略来应对。
首先，建议教师候选人充分准备，复习相关教育心理学知识，了解不同心理测试的内容和形式。
其次，学会分析题目，理解题意并进行合理推断，注意答题时切忌草率行事。
此外，注意审题，确保对题目的要求有准确理解，避免误解而导致答案错误。
最重要的是，教师候选人应自信并正视自身的优势和不足，坚信自己的知识和经验能够应对教育心理测试中的各种情况。
教师资格证中的教育心理测试对于培养具备心理素质和教育专业能力的教师至关重要。
教师的教育理念和教育方式直接影响着学生的学习和成长。
通过教育心理测试，可以筛选出具备适宜的心理素质和专业知识的教师，确保他们能够有效地引导学生，促进学生的全面发展。
总结起来，教师资格证中的教育心理测试是对教师候选人教育心理素质和专业知识水平的评估，对于他们是否适合从事教育工作具有重要意义。
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教师资格认定考试教育心理学(高校组)-9一、选择题(总题数：21，分数：21.00)1.吉尔福特(J. P. Guilford)提出了智力的三维结构理论，他所说三维是______。
A.内容、操作、图形B.操作、产物、应用C.产物、内容、操作√D.内容、产物、图形解析：吉尔福特理由因素分析法用三个维度的立体形状提出了智力的三维结构，这个立方体的三个维度为内容、操作和产物。
2.创造过程的必经阶段是______。
A.准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段B.酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段C.准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段√D.准备阶段、肩发阶段、明朗阶段、验证阶段解析：3.智商的正确公式是______。
A.IQ=MA/CA×100 √B.IQ=CA/MA×100C.IQ=MA/CA×50D.IQ=CA/MA×50解析：计算智商的公式如下：4.在男女大学生的智力水平有无差异这个问题上，心理学的结论是______。
A.无任何差异√B.男优于女C.女优于男D.尚无定论解析：根据心理学的研究，就男女智力的整体平均数来比较，差异很小。
总体而言，男女在智力水平上无任何差异，而在智力的特殊因素上有差异。
5.大学生智力活动的特点是______。
A.思维的灵活性和依赖性B.能力的单一性C.目的的指向性√D.思维的发散性解析：大学生智力活动的特点是：①目的指向性；②多种能力结合的综合性；③思维的组织性与概括性；④思维的独立性与灵活性。
6.下面哪一个是“问题解决”?______A.回忆一个人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一个词来造句√D.荡秋千解析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。
题中只有C选项符合要求。
7.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于______。
A.思维定势B.原型启发C.功能固着√D.酝酿效应解析：功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。
常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。
8.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的______。
A.刺激情境√B.即定疑问C.思维状态D.思维起点解析：大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是要达到的目标；三是存在的限制或障碍。
为此，可以把问题定义为：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
9.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是______。
A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决√B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩惑”有助于问题解决解析：问题情境与问题的解决密切相关。
问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。
问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。
10.关于问题的种类，对代数式a 2 -2ab+b 2进行因式分解属于______。
A.一般问题B.有结构问题√C.无结构问题D.特殊问题解析：有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。
对代数式a 2 -2ab+b 2进行因式分解正属于这类问题。
11.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有______。
A.流畅性B.变通性√C.指向性D.独创性解析：流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；变通性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通；独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。
12.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和______。
A.思维程序B.调查研究C.验证假设√D.论证假设解析：问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。
13.下面几种事物不属于创造性作品的是______。
A.《红楼梦》B.《四书集注》C.《爱弥儿》中文译文D.《金刚经》原文手抄稿√解析：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
创造有真正的创造和类似的创造之分。
前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动；后者产生的成品并非首创，只对个体而言具有独创性。
《金刚经》原文手抄稿不属于创造性作品。
14.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是______。
A.进行发散性思维训练B.进行反省认知训练C.加强基本技能训练D.在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练√解析：创造力的培养在于创造意识的形成、创造性思维的开发、创造个性的培养和创造机遇的把握。
而所有这些都基于在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练。
15.创造性的基本结构中不包括______。
A.创造性人格B.创造性思维C.创造性意识D.创造性勇气√解析：创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性，其基本结构包括创造性人格、创造性思维、创造性意识。
因此不包括创造性勇气。
16.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的______。
A.智力技能B.思维品质C.思维程序D.能力或特性√解析：尽管对创造性有不同的定义，但一般认为，创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
17.以下属于智力因素的是______。
A.注意力√B.动机C.情感D.意志解析：智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想像力等，即认识能力的总和。
它是人们在对事物的认识中表现出的心理，是认识活动的操作系统。
动机、情感和意志都属于非智力因素。
18.教科书上的练习题多属于______。
A.有结构的问题√B.无结构的问题C.简单问题D.复杂问题解析：有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。
教科书都有明确的教学目标和完整的知识体系，因此教科书上的问题多属于有结构的问题。
19.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是______。
A.原型启发√B.功能固着C.负向迁移D.定势影响解析：原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。
利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。
鸟是原型，它对飞机的发明起到了启发作用，故属于原型启发。
20.通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为______。
A.讨论法B.头脑风暴法√C.启发法D.用途扩散法解析：21.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为______。
A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势√解析：定势是指心理活动的一种准备状态，它影响解决问题时的倾向性。
定势使人们在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。
二、填空题(总题数：16，分数：32.00)22.按照现代认知心理学的理解，问题就是在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的 1。
解析：情境23.问题解决有两种类型：一是 1；二是 2。
解析：常规性问题解决；创造性问题解决24.美国心理学家桑代克于20世纪初提出的一种阐明解决问题的性质和过程的模式，认为问题解决是一个尝试错误性质的渐进过程，一个通过尝试，错误的行为动作逐渐减少，正确的行为动作逐渐增加，最终形成固定的、稳定的刺激一反应联结的过程。
这就是 1模型。
解析：尝试—错误25.德国心理学家苛勒于1917年提出了一种阐明解决问题的性质和过程的模式。
该模式认为问题解决要求看出问题情境中的各种关系，而对这种关系的理解是突然产生的，是一个 1过程。
解析：顿悟26.杜威的问题解决模型认为解决问题一般包括五个步骤，依次是： 1、诊断、 2、推断、 3。
解析：失调；假设；验证27.英国心理学家瓦拉斯1926年提出的关于创造性解决问题的理论模型，又称 1。
解析：创造性思维四阶段论28.信息加工观点认为，问题解决过程可分为 1、 2、 3和评价当前状态四个阶段。
解析：问题表征；选择操作；实施操作29.分析问题就是要分析问题的 1和 2，找出它们之间的联系和关系，把握问题的实质，确定解决问题的方向。
解析：要求；条件30.检验假设的方法有两种： 1和 2。
解析：直接检验；间接检验31. 1是在先前的活动中形成的、影响当前问题解决的一种心理准备状态。
解析：定势32. 1是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。
解析：问题情境33.问题解决能力训练的基本步骤有：1、鼓励学生仔细地界定问题、教育学生学习分析问题的方法、鼓励学生多角度提出假设、评价每个假设的优缺点、考虑影响解决问题的因素、 2。
解析：建立接纳意见的气氛；提供问题解决的机会并给予反馈34.创造指一种最终产生创造产品的活动或现象，有 1和 2之分。
解析：真创造；类创造35.发散思维有三种基本特性： 1、 2和 3。
解析：流畅性；灵活性或变通性；独特性36.南加利福尼亚创造性测验由吉尔福特编制，主要测量 1。
解析：发散性思维37.在创造性思维的培养方面，心理学家提出了很多具体的训练方法，其中影响较大的有 1和 2。
解析：头脑风暴法；戈登技术三、简答题(总题数：3，分数：27.00)38.简述问题解决的特点。
（分数：9.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：问题解决是由一定情境引起的，需运用一系列的认知操作来解决某种疑难的过程，其基本特点如下：(1)问题情境性问题解决是由一定的问题情境引起的。
问题情境指出现在人的面前并使人感到不了解和无法解决的情况。
它促使个体积极思考，运用一系列的认知技能去寻求答案、解决问题。
没有问题情境就没有问题解决，问题解决的结果则是问题情境的消失。
(2)目的指向性问题解决活动必须是有目的指向的活动，它总是要达到某个特定的目标状态。
没有明确目的指向的心理操作，不能称为问题解决。
(3)操作序列性问题解决需要运用高级规则，进行信息的重组。
只包括一个心理步骤、只需要简单的记忆提取活动，虽有明确的目的性，但不能称为问题解决。
(4)认知操作性问题解决的活动必须有认知成分的参与，它的活动依赖于一系列的认知操作来进行。