2020教科版八年级物理下册 第3节 科学探究：浮力的大小 第1课时 探究影响浮力大小的因素
教科版八年级物理下册第十章3.科学探究：浮力的大小教案
教科版八年级物理下册第十章3. 科学探究：浮力的大小教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册第十章第三节“科学探究：浮力的大小”。
本节课主要内容包括：1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，浮力的计算公式；2. 物体在液体中的浮力：讲解物体在液体中的浮力大小与物体体积、液体密度的关系；3. 物体在气体中的浮力：讲解物体在气体中的浮力大小与物体体积、气体密度的关系。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，掌握浮力的计算公式；2. 让学生通过实验探究，掌握物体在液体和气体中的浮力大小与哪些因素有关；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 浮力的概念及其计算公式；2. 物体在液体和气体中的浮力大小与哪些因素有关；3. 实验操作能力和观察能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）；2. 学具：实验记录表、笔。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生回顾浮力的概念和计算公式；2. 实验探究：分组进行实验，让学生观察和记录物体在液体和气体中的浮力大小，并分析影响浮力大小的因素；4. 应用拓展：让学生运用所学知识解释生活中的浮力现象。
六、板书设计1. 浮力的概念及其计算公式；2. 物体在液体中的浮力大小与物体体积、液体密度的关系；3. 物体在气体中的浮力大小与物体体积、气体密度的关系。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生深入研究浮力的应用，如船舶、潜水艇等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析在本节课的教学内容中，浮力的概念及其计算公式是学生需要理解和掌握的重点。
浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，大小等于物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力。
浮力的计算公式为 F浮 = G排= ρ液gV排，其中 F浮表示浮力，G排表示物体在液体或气体中排开的液体或气体的重力，ρ液表示液体的密度，g 表示重力加速度，V排表示物体在液体或气体中排开的体积。
2020-2021学年教科版八年级物理下册 第十章 3. 科学探究：浮力的大小 课件
新知小结
根据称重法求浮力，即先在空气中测量物体的重力为 F1，然后把物体浸在液体中，再读出弹簧测力计的示 数为F3，则物体所受浮力F浮＝F1－F3。
巩固新知
1 【中考·岳阳】关于物体受到的浮力，下列说法正确 的是D( )
A．漂在水面的物体比沉在水底的物体受到的浮力 大
B．物体的密度越大受到的浮力越小 C．物体没入水中越深受到的浮力越大 D．物体排开水的体积越大受到的浮力越大
2．【中考•来宾】体积相同而材料不同的小球甲、乙、 丙、丁，静止在容器的水中，如图所示。这四个小球 所受的浮力分别为F甲、F乙、F丙、F丁，则( )
A．F甲＝F乙 B．F甲＜F丁 C．F乙＞F丙 D．F丙＞F丁
【点拨】由图知，四个小球排开水的体积V甲＜V乙 ＜V丙＝V丁，由浮力大小的影响因素知四个小球受 到的浮力F甲＜F乙＜F丙＝F丁。 【答案】B
课后练习
1．【中考•邵】潜入海底观光是人们现代旅游休闲方 式之一。某潜水爱好者从水下2 m深继续下潜的过程 中，他受到的浮力和海水对他的压强变化的情况分 别是(不考虑海水的密度变化)( C )
A．浮力逐渐变大，压强不变 B．浮力逐渐变大，压强逐渐变大 C．浮力不变，压强逐渐变大 D．浮力逐渐变小，压强逐渐变大
2 如图所示，悬吊的实心金属球缓慢浸没于倾斜的盛 满水的大烧杯中，则从大烧杯溢出流入小桶中的水 和此金属球的关系是( C ) A．两者体积相等，质量相等 B．两者体积相等，小桶中水的 质量较大 C．金属球受到的浮力等于小桶中水的重力 D．金属球受到的浮力大于小桶中水的重力
知识点 3
合作探究
阿基米德原理的应用——计算F浮
4 【中考·兰州】液体沸腾时，液体内部会产生大量 气泡，在液体中不断上升、变大。对于气泡所受 压强和浮力的变化情况(气泡未露出液面时)，以 下说法中正确的是( D ) A．压强变小，浮力变小 B．压强不变，浮力不变 C．压强变大，浮力不变 D．压强变小，浮力变大
八年级下册物理课件(教科版)科学探究：浮力的大小
设计实验——猜想1： 浮力可能与液体的密度有关
清水
浓盐水
结论：浮力的大小跟液体的密度有关
设计实验——猜想2： 浮力可能与物体的密度有关
A
B
清水
清水
结论：浮力的大小跟物体的密度无关
设计实验——猜想3： 浮力可能与物体浸没在液体的深度有关
清水
清水
清水
结论：浮力的大小跟物体浸没液体中的深度无关
设计实验——猜想4： 浮力可能与物体的体积有关
第十章第三节 科学探究：浮力的大小
阿基米德的启示
两千多年以前，希腊学 者阿基米德为了鉴定金王冠 是否是纯金的，要测量王冠 的体积，冥思苦想了很久都 没有结果。一天，他跨进盛 满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然 想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体 的体积吗？
一、浮力大小与什么因素有关
0.3 0.35
4
分析数据得出结论：
浮力的大小等于物体排开液体的重力
阿基米德原理
1.内容：浸在液体中的物体所受的浮力， 大小等于它排开液体的重力。
2.数学表达式：F浮=G排
3.用于计算的导出式：
F浮= G排= m排g= r液 gV排
4.适用范围：液体和气体
公式法
关于阿基米德原理的讨论
1.区分：浸没、浸入、浸在、没入；
把空饮料罐用手按入水桶 中，饮料罐进入水中越深，手 的感觉有什么变化？ 提出问题
分析一下，浮力大小与什 么因素有关？
猜想
猜想1பைடு நூலகம்浮力可能与液体的密度有关 猜想2：浮力可能与物体的密度有关 猜想3：浮力可能与物体浸没在液体的深度有关 猜想4：浮力可能与物体的体积有关
实验探究：影响浮力大小的因素
新版教科版初中八年级物理下册教学精品教案：第十章流体的力现象3科学探究：浮力的大小
新版教科版初中八年级物理下册教学精品教案
第十章流体的力现象
3.科学探究：浮力的大小
教学目标
知识与技能
1.知道影响浮力大小的因素，能用溢水杯等器材探究浮力的大小.
2.会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算.
过程与方法
1.经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力.
2.培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力. 情感、态度与价值观
1.增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣.
2.增进交流与合作的意识，保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究.
3.培养实事求是、追求真理的科学精神，熏陶真、善、美的科学情操.
教学重点、难点
（1）重点：阿基米德原理.
（2）难点：①探索阿基米德原理的实验设计及操作过程；
②对阿基米德原理的理解和应用.
教学过程。
教科版初中物理八年级下册课件-10.3 科学探究：浮力的大小1
影响铝浮力铁大小的因素铁 铁 水 盐水
物体密度 物体体积 液体密度
浮力大小与液体密度有关 浮力大小与排开液体体积有关
浸入液体中的物体受 到的浮力等于物体排 开液体的受到的重力
F浮=G排 =m排g =ρ液gv排
阿 基 米 德 原 理 也 适 用 于 气 体
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪谢谢
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都 是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
教科版八年级下册物理《 第十章 流体的力现象 3. 科学探究：浮力的大小》课件
学习指导：请同学们阅读实验探究, 思考并小组交流：
1、这个实验探究的是物体所受浮力 和谁的关系？你认为他们可能是 什么关系？
2、该实验需要哪些器材？ 3、实验是如何进行的？
G
GGBiblioteka F?浮F示?G排水
G总
G桶
F浮= G排水
反思：
一、在“探究浮力产生的原因”的环节中，我事先 用薄橡皮膜紧紧扎在玻璃管的两端，目的是让通过 学生感受当“玻璃管水平放置或竖直放置水中不同 深度”时两端橡皮膜的凹陷程度，来得出“浮力就 是液体对浸在其中的物体向上与向下的压力差”的 结论。
但是在学生的操作中发现有的组现象不是很明显， 尤其是竖直放置时，两端的橡皮膜凹陷的没什么区 别。
分析一下原因可能是：
1、封闭的不好，漏气。
2、橡皮膜弹性不好。
3、学生操作时，由于不好观察，所以采取让用手触 摸来感觉的方法，可能用力向里挤压了。
反思：
二、在整个教学环节的设计中，从主观上本着面向 全体学生，但在实际课堂中发现依然有一部分学生 懒于动手在观望，这需要在今后的教学中寻求如何 提高他们学习乐趣的方法。
探究影响浮力大小的因素
观音堂初中 武绘绘
学习目标： 1、通过实验探究认识且知道什么是
浮力，知道浮力的方向. 2、通过实验探究，知道浮力产生的
原因. 3、通过实验知道浮力的大小与哪些
因素有关，知道阿基米德原理. 4、会求浮力的大小.
复习： 1.什么是浮力 2.浮力产生的原因 3.浮力的计算
探究影响浮力大小的因素
教科八年级物理下册10.3 科学探究：浮力的大小 课件
F浮=G排 =m液g =ρ液gV排
即F浮=ρ液·g·V排
在船体设计时，它的
吃水线以下的体积是
重要满载时
轮船
所受浮力。
你来做一次曹冲吧!
如何称出庞大的 大象的体重?试用 所学的物理知识 加以解释.
阿基米德原理
1.内容:浸在液体里的物体受到向 上的浮力，浮力的大小等于物体 排开的液体所受的重力。
探究结论
浸在液体里的物体所受浮力 的大小和液体的密度和排开 的液体体积有关。
我们已经探究出浮力大小 和液体密度、排开液体体 积有关，那么，它们之间 有没有确定的数量关系呢 ？
浮力大————排开的水多
浮力小————排开的水少
那么，浮力的大小和排开水的 多少是否有着必然的联系呢？
浸在液体里的物体 受到向上的浮力， 浮力的大小等于物 体排开的液体所受 的重力。
科学探究：浮力的大小
阿基米德原理
情景置疑 探究实验 结论分析 课堂小结 达标测试
这艘轮船受到的浮力有多大?
猜想:浮力大小可能和哪些因素有关
“控制变量法”是一 种重要的科学思维 方法，也是一种重 要的实验手段，
既然浮力大小可能和上述 因素有关，那么是和其中 的一个因素有关呢，还是 和其中几个因素有关，或 是和它们都有关系？怎样 来验证这些猜想是否正确 呢？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
2.酒精的密度是 0.8×103千克/米3， 把体积为5 ×10－4米 3的铁块浸没在酒精
中，它受到的浮力是 __4_牛
3. 用手将一个木球放入水中某一深度 后，松开手，木球上浮，在木球未露出
水面的时候，下列说法中正确的是A[ ]
A．木球所受的重力、浮力都不变；
教科版八年级下册第十章第3节《科学探究：浮力的大小》教学设计
教科版八年级下册第十章第3节《科学探究：浮力的大小》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我对于教学活动的设计有着丰富的经验和深入的理解。
在设计本次教学活动时，我充分考虑了幼儿的认知特点和兴趣点，以及活动的教育目标和实践价值。
一、设计意图：本次教学活动的设计，旨在通过有趣的水中浮力实验，引发幼儿对浮力的好奇心，培养他们的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
通过活动，让幼儿了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系，培养他们的科学探究意识。
二、教学目标：1. 让幼儿了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
2. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的科学探究意识和合作精神。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿通过实验观察，了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
难点：让幼儿能够通过实验现象，分析浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
四、教具与学具准备：1. 教具：塑料瓶、水、各种体积和密度的物体（如石头、木块、泡沫等）。
2. 学具：记录表、画笔、剪刀、胶水。
五、活动过程：1. 引入：讲述一个关于浮力的故事，引发幼儿对浮力的好奇心。
2. 实验观察：让幼儿分组进行实验，观察不同体积、密度的物体在水中的浮沉情况，并记录在记录表上。
3. 分析讨论：让幼儿根据实验现象，分析浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
4. 实践操作：让幼儿自己设计实验，验证浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
6. 拓展延伸：让幼儿思考浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
六、活动重难点：活动重点：让幼儿通过实验观察，了解浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
活动难点：让幼儿能够通过实验现象，分析浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本次教学活动中，幼儿的参与度很高，他们通过实验观察，了解了浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
但在实验设计方面，还需要进一步引导幼儿思考，如何通过实验验证浮力的大小与物体的体积、密度之间的关系。
教科版八年级物理下册第十章10.3.科学探究：浮力的大小_教学设计
教科版八年级物理下册第十章10.3. 科学探究：浮力的大小_教学设计一、教学内容：本节课的教学内容来自于教科版八年级物理下册第十章第三节“科学探究：浮力的大小”。
本节内容主要介绍了阿基米德原理，即物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重力。
具体内容包括浮力的计算公式、影响浮力大小的因素以及如何利用阿基米德原理测量物体的密度。
二、教学目标：1. 让学生理解阿基米德原理，掌握浮力的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验探究，提高观察、思考、动手能力。
三、教学难点与重点：重点：阿基米德原理的理解和应用，浮力的计算方法。
难点：如何引导学生通过实验观察和数据分析，理解浮力的大小与物体排开液体重力的关系。
四、教具与学具准备：教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、电子秤、量筒。
学具：学生实验套件（包含浮力计、物体、液体、电子秤、量筒）、笔记本、笔。
五、教学过程：1. 引入：通过一个生活中的实例，如轮船的浮力原理，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
2. 讲解阿基米德原理，解释浮力的计算方法。
3. 分组实验：学生分组进行实验，利用浮力计、物体、液体等教具，观察并记录浮力的大小。
4. 数据分析：学生根据实验数据，分析浮力的大小与物体排开液体重力的关系。
5. 练习与应用：学生运用阿基米德原理，解决实际问题，如测量物体的密度。
六、板书设计：板书内容主要包括阿基米德原理的公式、浮力的计算方法、影响浮力大小的因素等。
七、作业设计：1. 请用阿基米德原理解释为什么轮船能浮在水面上。
2. 根据实验数据，计算不同物体在同一液体中的浮力，并分析浮力的大小与物体排开液体重力的关系。
3. 设计一个实验，测量一块未知密度的物体的密度。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学，分析学生的掌握情况，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生深入研究浮力的应用，如船舶、潜水艇等，激发学生对物理的兴趣和热爱。
教科版物理八年级下册第十章 第三节科学探究-浮力的大小课件
（二）寻疑暂存
请同学们将在自学寻疑过程中有疑问、出现错 误或未掌握的任务记录下来进行暂存。
二、合作释疑
指令：请同学们在自学寻疑的基础上，通过适 宜的合作形式进行解释，合作释疑后进行不同层面 的展示。
合作：学队讨论暂存问题，学队长带领队员共 同解决疑难问题，教师巡视，收集学情。
实验结论 小石块所示浮力大小等于小石块排开水所受到的重力
浸入液体中的物体，受到向上的浮力，浮力大小等于它排开的液 体受到的重力—阿基米德原理。 公式：F浮力=G排。
实验步骤 三、让小石块完全浸入水中，读出此时弹簧测力计示 数，数据计入表格； 四、测量小石块排开的水的重力，数据计入表格。
实验表格
小石块重力 G石
内容：一切物体在不受外力作用时，总保持匀 速直线运动状态或静止状态。
理解：运动的物体，不受力时，保持原来的快 慢和运动方向不变，做匀速直线运动；原来静止的 物体，不受力时，保持原来的静止状态不变。
实质：力是改变物体运动状态的原因，不是维 持物体运动的原因，维持物体的运动不需要力。
知识点一
1．将可乐罐慢慢按入盛水的烧杯中，你的手有什么感觉？
3
实验步骤 二、用弹簧测力计分别测量金属块在水和盐水中的浮
力，数据计入表格。
内容 重力/N 水F水/N
铁块 G铁 F水铁
铝块 G铝 F水铝
大铁块 G大铁 F水大铁
盐水F盐水/N
F盐铁
F盐铝
—
3
实验分析 一、铁块在水中受到的浮力F浮铁=G铁-F水铁； 二、铝块在水中受到的浮力F浮铝=G铝-F水铝； 三、大铁块在水中受到的浮力F浮大铁=G大铁-F水大铁。
四、预学检测
（一）限时检测 要求： 1.限时完成检测训练一，对存疑问题用“？”
八年级物理下册第十章流体的力现象3科学探究：浮力的大小教学课件(新版)教科版
探究结论
浸在液体里的物体所受浮力的大小和液体 的密度和排开的液体体积有关。
我们已经探究出浮力大小和液体密度、排开液 体体积有关，那么，它们之间有没有确定的数 量关系呢？
浮力大——排开的水多
浮力小——排开的水少
那么，浮力的大小和排开水的多少是否有着 必然的联系呢？
教学课件
物理 八年级下册 教育科学版
第十章 流体的力现象
3.小
阿基米德原理
情景置疑 探究实验 结论分析 课堂小结 达标测试
这艘轮船受到的浮力有多大?
猜想:浮力大小可能和哪些因素有关
既然浮力大小可能和上述因素有关， 那么是和其中的一个因素有关呢，还 是和其中几个因素有关，或是和它们 都有关系？怎样来验证这些猜想是否 正确呢？
阿基米德原理
1.内容:浸在液体里的物体受 到向上的浮力，浮力的大小 等于物体排开的液体所受的 重力。 2.公式: F浮=G排=ρ液gV排 阿基米德原理也适用于气体 F浮大小只与ρ液和V排有关
练习：
1.浸入液体中的物体受到液体 竖直向上 的浮力，浮 力的大小等于 它排开的液体所受的重力 ，这就是 阿基米德原理，其数学表达式是 F浮=G排=ρ液gV排 ，这 个定律适用于液体和__气__体__。 2.酒精的密度是 0.8×103 kg/m3，把体积为 5 ×
10－4 m3的铁块浸没在酒精中，它受到的浮力是_4__N。
浸在液体里的物体受到向上的 浮力，浮力的大小等于物体排 开的液体所受的重力。
F浮=G排 =m液g =ρ液gV排
即F浮=ρ液gV排
在船体设计时，它的吃水线以下的体
积是重要的设计数据，根据V排=V浸， 海水密度ρ液已知，即可用计算方法
教科版八年级下册物理3. 科学探究：浮力的大小(1)
小试牛刀
“钨辽合金宁耐冲击号高强”度金航属钢空板- 母舰排水质量 67500吨（满载），求满载 时母舰受到的浮力？ g=10N/kg
课堂检测
1.(中考·宜昌)两手分别拿着一个小木块和一 个大石块浸没在水中，同时松手，小木块上
浮，大石块下沉。比较松手时两者所受的浮
力，则( B )
A．木块受的浮力大
B．石块受的浮力大
C．两者受的浮力一样大
D．条件不足，无法比较
课堂小结
1.浸入液体中的物体受 到液体竖__直__向上 的浮力，浮力 的大小等于它_排__开__的_ 液体所受的重力 ，这就是阿基米德原理，其数 学表达式是_F__浮_=_G_排=ρ液gV排 ，这个定律适用于液体和 __气__体__
我会思考，我会动脑
课堂结束
今天你学会了吗？？？
(1)提出问题：F浮与G排有什么关系
？
阿基米德原理
(2)制定计划与设计实验（排水法）
① F浮如何测？ G排如何测？ ② 怎样安排实验顺序最为合理，为什么？
（3）进行实验与
收集证据
阿基米德原理
2
3
1
4
（3）进行实验与
14
铅块 铅块放 铅块的 接水杯 接水杯 铅块排
重力G 水中弹 浮力 重力 和水总 开水的
第十章 流体的力现象
3 科学探究：浮力的大小
阿基米德原理
阿基米德原理
1 课堂讲点
阿基米德原理的应用
2 课时流程
回顾 知识
引入 新课
实验 探究
课堂 检测
阿基米德原理
我们已经探究出浮力大小和液 体密度、排开液体体积有关， 那么，它们之间有没有确定的 数量关系呢？
科学探究—浮力的大小(课件)八年级物理下册(教科版)
小桶
溢水杯
烧杯
弹簧测力计
圆柱体
4
1
课堂讲解
二、阿基米德原理
实验探究：浮力大小与排开液体的关系
实验步骤
一、用弹簧测力计测出
物体所受重力G和空桶
重力G桶
二、把物块浸入装满水的溢水
杯中，同时用小桶收集物块所
排开的水，读出弹簧测力计的
示数F，算出物块所受浮力F浮。
F浮=G-F
物体所受重力
测空桶重力
测物体浸入水
3.木头在水中漂浮，但石块在水中下沉，由此猜
想：浮力的大小可能与浸没在液体中的物体密度
有关。
4
1
课堂讲解
一、浮力大小与什么因素有关
实验探究：浮力大小与什么因素有关
实验方法
1.控制变量法
根据猜想，固体的密度、液体的密度、固体浸入液体中的体积和固体浸入液体的深度
都可能影响到浮力大小，这几个量是实验中的“变量”，在探究浮力与其中某一个量
排开的水的体积越大，所受浮力越大。
4
1
课堂讲解
一、浮力大小与什么因素有关
实验探究：浮力大小与什么因素有关
进行实验
三、探究浮力大小与物体浸在液体中的体积的关系
水
酒精
盐水
结论：浮力的大小跟液体的密度有关，在浸入液体的体积相同时，液体的密度越大，浮
力越大。
4
1
课堂讲解
一、浮力大小与什么因素有关
实验探究：浮力大小与什么因素有关
二、阿基米德原理
4 随讲随练
2.有一个重7N的铁球，当它浸没在水中时受到多大的浮力？g取10N/kg。
解析：根据阿基米德原理，铁球受到的浮力等于它排开的水所受的重力，即F浮=G排。
物理八年级下教科版10-3科学探究-浮力的大小(一)教案
如果在空气中测量的数值大于浸没在水中的数值，那么就存在浮力；
（ 4 ）引导学生陈述自己对这个实验得出的结论；
学生自己得出结论，写在笔记本或纸片上；
（ 5 ）进一步讨论这个实验：
物体受到浮力的大小与F1和F2有什么关系？浮力的方向是什么？（以下是一种引导方案供参考）
结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神。
【 教学过程 】
教师活动设计
学生活动设计
一、实验探究——浮力
（ 1 ）调查：洗澡时进入浴盆，感觉自己身体变轻的同学举手示意一下；（学生参与）
绝大多数同学参与并认同有这样的感觉；
古希腊的阿基米德在很久以前跟你们有同样的感受；
浮力向上且与重力在一条直线上，那说明浮力的方向是与重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？
一步一步引导学生解决问题；
（ 6 ）引导：同学们想一想，从这个实验中，我们得到了哪几条有用的结论，并归纳出来。
学生整理自己的思路，写出得到的结论；
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ浮力产生的原因
（ 1 ）复习：上一节我们学习了升力，作用在鸟身上的升力是怎样产生的呢？
（ 3 ）如果我们游泳时，将自己的身体完全浸没水中，我们还受到浮力的作用吗？
开始出现分歧，有的学生赞成、有的学生反对、开始怀疑；
进行实验：“浸没在液体中的物体受到浮力吗？”（演示实验，如图11-2-2）
学生思考；
浸没在液体中的物体受到浮力吗？（以下是一种引导方案供参考）
一步一步引导得出结论；
受不受到浮力，我们直接从弹簧测力计的读数的变化就能知道；
（ 2 ）将一个小木块放进水里，它会漂起来；
教科版八年级物理下册教案10.3科学探究：浮力的大小
教案：教科版八年级物理下册10.3科学探究：浮力的大小一、教学内容1. 浮力的概念：介绍浮力是什么，以及浮力的计算公式。
2. 浮力的产生：解释浮力产生的原因，以及液体和气体对物体产生的浮力。
3. 阿基米德原理：介绍阿基米德原理的内容，以及如何利用阿基米德原理测量浮力。
4. 浮力的大小：通过实验探究浮力的大小与物体在液体中的位置的关系。
二、教学目标1. 了解浮力的概念和计算公式，能够计算物体的浮力。
2. 掌握浮力产生的原因，理解液体和气体对物体产生的浮力。
3. 理解阿基米德原理的内容，能够利用阿基米德原理测量浮力。
4. 通过实验探究浮力的大小与物体在液体中的位置的关系，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念和计算公式，浮力的产生，阿基米德原理的内容。
难点：浮力的大小与物体在液体中的位置的关系的实验设计和操作。
四、教具与学具准备教具：浮力计，物体（如石头、木块等），液体（如水、盐水等）。
学具：实验记录表，笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如游泳的人在水中的浮沉情况，引入浮力的概念。
2. 讲解浮力的概念和计算公式，让学生理解浮力是什么，以及如何计算浮力。
3. 解释浮力产生的原因，通过示例和图示让学生理解液体和气体对物体产生的浮力。
4. 介绍阿基米德原理，让学生理解阿基米德原理的内容，以及如何利用阿基米德原理测量浮力。
5. 设计实验：让学生设计一个实验，探究浮力的大小与物体在液体中的位置的关系。
6. 进行实验：学生按照设计的实验进行实验操作，记录实验数据。
7. 分析实验结果：让学生分析实验结果，得出浮力的大小与物体在液体中的位置的关系。
六、板书设计浮力的大小与物体在液体中的位置的关系物体在液体中的位置浮力的大小七、作业设计1. 请简述浮力的概念和计算公式。
2. 请解释浮力产生的原因，以及液体和气体对物体产生的浮力。
3. 请介绍阿基米德原理的内容，以及如何利用阿基米德原理测量浮力。