如何做好农村中学的思想品德教学
提高农村初中思想品德教学实效的几点做法
提高农村初中思想品德教学实效的几点做法张秀银农村由于初中生具有年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维的特点情况下，思想品德课的教学中如采用富于情趣的，倾注情感的感化、熏陶的教学方式进行教学，是可以收到良好的效果的。
我的做法是：一、以情激学作为一名女教师，要把农村初中的品德思想课上好，并非易事，但我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。
夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。
苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。
”我利用课余时间经常深入到我教的班，像大姐姐一样嘘寒问暖，与学生们一起做游戏、侃大山、说故事等等。
充分与学生沟通好。
我国教育家陶行知曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。
”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是品德教师道德威信形成的根本保证，品德教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。
在品德课教学中我也注意对学生进行情感的关爱，在授课中抒发的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。
我深信品德教师只要发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生就会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。
”二、设计好新课的引入与其它学科相比，思想品德课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。
其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻品德的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。
有些品德课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。
品德课是提高学生思想品德素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。
因此，我想教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。
关于农村初中思想品德课建设的思考
关于农村初中思想品德课建设的思考农村初中思想品德课的建设对于农村地区的教育发展具有重要意义。
思想品德课是培养学生良好思想品德、塑造正确价值观的主要途径之一，对于农村初中生的品德素养和思想意识的培养起着至关重要的作用。
在农村初中思想品德课的建设中，应当注重以下几个方面的思考。
思想品德课的课程目标要明确。
农村初中学生是面对多元文化背景的农村环境长大的，他们需要通过学习思想品德课来建立正确的世界观、人生观和价值观，培养积极向上的品德素养。
在思想品德课的建设过程中，教师需要明确课程目标，确保通过课程的学习，学生能够获得积极的人生价值观和思想品德，同时培养他们的情感、意志和行为习惯。
思想品德课的教材要贴近农村学生的实际情况。
农村地区的学生面临较为特殊的生活环境和发展问题，因此思想品德课教材的编写要充分考虑到这些特殊性。
教材内容应当围绕农村学生的生活经验和实际问题展开，引导学生正确理解农村社会的特点和发展需求，培养他们的爱国主义情感、家庭观念、劳动精神等。
思想品德课的教学方法要多元化。
农村初中学生的学习方式和习惯各不相同，为了更好地促进他们的思想品德发展，教师需要采用多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。
可以通过讲故事、开展小组讨论、组织角色扮演等方式来激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
利用现代化教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，也可以有效地提高教学效果。
思想品德课的评价要科学合理。
评价是教育的重要环节，对于思想品德课同样如此。
在农村初中思想品德课的建设中，评价应当注重整体评价，重视学生的过程和学习态度，不仅关注知识的掌握程度，更注重学生的素质培养和能力发展。
教师可以采用自我评价、互评、观察评价等多种方法，综合评价学生的思想品德水平。
农村初中思想品德课的建设需要注重明确课程目标、贴近学生实际情况、多元化教学方法和科学合理的评价。
只有这样，才能更好地促进农村初中学生的思想品德发展，培养他们的良好品德和正确价值观，为他们未来的发展奠定坚实基础。
浅谈农村初中思想品德课的有效教学
浅谈农村初中思想品德课的有效教学有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。
有效教学是教师实现教学目标和满足学生发展的教学行为，是教师与学生双重价值的体现。
如何实施有效教学，让农村初中思想品德课更有活力呢？一、创设氛围，营造和谐有效的课堂教学是全面促进学生成长与发展的乐园，所以，教师要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。
营造和谐的思想品德课堂，首先要建立平等的关系。
教师是教学的引导者、合作者和参与者，在教学中要充分尊重学生的人格、权利、尊严、思维方式和自身发展的方向。
倡导和营造师生平等交流的课堂教学环境，为每个学生创造参与课堂教学活动的机会，积极鼓励学生在与教师、同伴的平等交流与讨论中，充分展示自己的能力和才华。
同时，教师要对学生进行积极性的评价与鼓励，支持学生参与学习、体验学习，学会与老师、同学相互合作，共同探求知识。
其次，用爱心暖人心。
教师要热爱每一个学生，关心每个学生的成长，鼓励每个学生的进步，帮助每个学生改正缺点，支持每个学生的创新行为，让每个学生的个性得到发展。
教师要用爱培养爱，用信任交换信任，不断加强师生之间的情感沟通与思想交流，加强对学生品德、心理和人格成长的引导，促进学生健康成长。
二、资源共享，学生“主演”要让农村初中的学生发挥主动性，用自己的脑子去想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。
笔者通过课前搜集来的各种资料，合理利用各种资源，设计、编排多种活动方式，让学生主演来完成初中思想品德课的教学，将思想品德课堂还给学生。
1．讨论。
学习《感受挫析》时，笔者展示了《三只青蛙的遭遇》：三只青蛙在觅食中，不小心掉进了路边的一只牛奶罐里，罐里还有为数不多的牛奶，但是足以让青蛙们体验到什么是灭顶之灾。
如何做好农村中学的思想品德教学
浅谈如何做好农村中学的思想品德教学摘要：思想品德是学校教学的一项重要教学科目，首先，思想品德对于学生的思想道德培养有着积极的意义，其次，思想品德对于学校的思想政治教育也有着积极的意义，另外，思想品德知识对于学生学习空间的扩展、知识面的提升也有十分重要的影响。
特别是新课改以来，上级对思想品德教学也提出了新的要求，但是农村中学由于学生的基础素质较差、生活环境单一，导致课程教学难度较大，这对于初中思想品德教师也是一个新的挑战。
由于本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，简要谈一下我对农村中学初中思想品德教学的一点认识，旨在为思想品德教学的有效进行提供一些可参考的依据，为实现初中思想品德教学的高效进行贡献一份自己的力量。
关键词：初中思想品德教学新课改经验一、转变教学观念，拉近师生关系俗话说“一日为师终身为父”，在传统的教学中，师生之间就是两辈人之间的关系，教师是学生学习的监督人，也是很多学生心目中的“假想敌人”，大部分学生把精力都放在如何应对教师上面，对于学习却放置一边。
笔者认为，师生之间的关系不应该是矛盾的对立体，而应该是一个和谐的统一体，教师应该转变传统的教学观念，尽量的拉近与学生之间的关系。
特别是在初中时期，学生的情感发育不健全，为人处世的能力还有待提高，还有很多学生由于父母长期在外，是留守学生，这个时候更需要教师的认真呵护。
如果教师以学生的知心朋友的身份出现，帮助他们解决生活、学习中遇到的一些问题，那么自然会赢得学生的好评，“亲其师则重其道”，让学生感受到了教师的良苦用心，学生对于这一科目自然会用心去学，也就会相应的提升学习效率，实现教学的有效进行。
思想品德本来就是一项教育学生情感健康发展的科目，教师在帮助学生解决问题的同时，也可以相应的引入学习的知识，实现学习与生活的两不误，同时生活中的素材以及案例更能够激发学生的学习兴趣，实现师生之间教学的和谐发展。
二、更新教学模式，提升教学效率在传统的思想品德课堂上，都是教师在讲台上讲的天花乱坠，而由于思想品德的理论化较强，很多学生在下面听得昏昏欲睡，师生之间没有一个良好的沟通途径。
如何提高农村初中思想品德课教学质量
浅谈如何提高农村初中思想品德课教学质量随着教育改革的深入，素质教育的全面实施，迈出校门、走进社会，把书本知识与社会实情相结合，全面提高学生的整体素质，已成为教育工作者的共识。
在众多的学科中，思想品德课是与社会联系最为密切的一门课程。
然而，各种资料和实际情况表明，就是这样一门重要的课程，农村初中的教学质量与城市初中的教学质量相比差距越来越大。
因此，如何提高农村初级中学思想品德课的教学质量已迫在眉睫。
笔者结合几年的思想品德课教学实践，谈谈自己肤浅的看法。
1.转变意识、更新观念、开拓进取广大教师要紧跟课程改革的步伐，树立新的教育教学观念，用创新教育理论指导思想品德课教学。
在教学实践中，不断探索新的教育模式，走出一条适应农村实际的教学新路子。
努力提高自身的创造性品质，不因循守旧、安于现状、不死搬课本，迷信权威，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养自己的创新能力。
要努力借鉴别人的先进经验，以充实自己；刻苦钻研教材，认真备课、学习先进的教学模式，以提高教学效果；要充分利用学校配置的教学设备，制作多媒体课件，扩大知识容量、生动形象地进行课堂教学。
收集相关学科资料、学习党的方针政策、组织学生参加社会实践活动，将课内知识与课外现实问题相结合，培养学生研究性学习的兴趣和方法，以提高学生分析问题和解答问题的能力。
2.加强自身道德修养，做学生表率当今世界，知识更新之快，我们只有不断学习，充实知识，才能不断提高理论水平和教学本领，才能胜任教学。
作为一名思想品德课教师，不但要有扎实的专业知识和执教能力；而且还要有良好的言行修养和道德觉悟。
要积极参与教学研究，总结经验，不断探索和掌握好的教学方法。
教师要为人师表，不断提高自己的道德觉悟水平。
以高尚的师德为学生的楷模，用得体的言行带动学生修心立德。
言论上，要对社会、对学生负责，即使对社会、对生活、对现实有不同、不满的看法，不能在学生中大发误导言论。
在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到，做学生表率。
如何上好农村初中思想品德课之我见
如何上好农村初中思想品德课之我见初中思想品德课是中学德育教育的重要渠道，要加强对学生道德教育、心理健康教育、法制教育、国情教育，引导学生认识人生的意义和价值，树立科学的人生观和世界观，培养良好的行为习惯和心理品质，为学生今后学会做人、学会学习、学会生存奠定坚实基础。
我根据自己的教学实践，就如何上好初中思想品德课进行了一番思考，得出以下五点看法：一、中学思想品德课老师要适应形势发展的需要，及时拓宽信息渠道步入二十一世纪，当今世界发展日新月异，处在知识、信息激增和信息技术广泛应用的时代。
为适应素质教育要求，当前思想品德教材的内容已经是比较紧跟时代的发展了，特别是近年新编的，并且每年重印时，还会有新的材料补充进来，所以在学生获取信息渠道日益方便的今天，老师如果还死报教材，按部就班，不人为地增加新的知识，思想品德课则很难富有时代气息，思想品德课的吸引力将会降低，其教育功能将会丧失，学科教师假如不及时参加培训和学习，将无法胜任这门学科的教学。
这就要求思想品德课的老师要不断地补充新知识，引用新事例，新材料，阐述新情况，把课上好上活。
这对思想品德课老师来说，无疑面临着新的挑战，为此，我们根据农村中学的实际情况，觉得要做好以下几点：（一）教师要认真参加教育主管部门组织的继续教育学习。
教育主管部门必须建立稳定的在职教师培训制度，用制度形式保证教师有时间有机会学习新的学科知识和教育教学理论，提高学科教师的专业水平。
教师要不断更新知识结构，以适应新课程标准的要求。
教师要通过培训和学习，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练把握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备、多媒体技术和网络资源等来为教学服务。
要经常对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
新教材要求教师有宽同视野、渊博的知识，所以我们教师不仅要对自己所从事学科领域的知识体系有较深的了解与把握，还要不断扩大自己的知识面，加深自己的文化底蕴。
怎样教好农村初中思想品德课
浅谈怎样教好农村初中思想品德课摘要：怎样才能有效地提高农村学校思想品德课的教学，加强学生思想道德水平，更好地培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，这是初中思想品德课教师值得深思的问题。
关键词：初中思想品德；学习；行为习惯要想行之有效地教好农村初中思想品德课，依我的经验，应从以下几个方面入手：一、培养学生良好的行为习惯记得有这样一个故事，有人问诺贝尔奖的获得者是哪一所大学的学习使他获奖，这位白发苍苍的老学者说，是幼儿园，幼儿园学会了把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西放整齐，饭前要洗手，饭后要休息，做错了要表示歉意，要注意观察周围的大自然，从根本上说，他学到的东西就这些。
这位学者的话也就是我们所说的习惯，习惯成就了他的事业。
因此要教好农村中学思想品德课，首先从习惯着手，习惯的培养应该从初中一年开始。
对于刚步入初中的学生，教师应该引导他们尽快适应初中生活，督促他们遵守作息时间，讲究卫生，举止文明，诚实守信，培养他们良好的兴趣、爱好，抵制不良诱惑，教育他们勤俭节约，孝敬父母，热爱他人，引导他们勤奋学习，积极参加社会实践，正确对待困难和挫折。
要教会学生学会做人，学会合作，学会学习，养成良好的习惯。
在习惯的培养上要从每个细节做起，持之以恒，以成就学生的人生。
二、教师在教学的时候不能照本宣科，而要走下讲台，根据课标的要求结合当地的实际情况，因地制宜，深入浅出，给学生以启迪如，我在教九年级“实施可持续发展战略”这一课时，涉及勤俭节约、反对铺张浪费这一问题，我针对国家为了贫困落后地区的学生能够健康成长，实施“营养改善计划”，个别学生看不到党和国家对自己的关怀，早晨所发的鸡蛋随处乱扔，不合口的饭菜随意倒掉这一现象，教育学生把自己的家庭收入情况算一下，用自己家的生活和学校的生活做比较，现在的学生和过去的学生相比较，这使好多乱扔鸡蛋、随意倒饭的学生低下了头，我进一步引导学生为什么要提倡勤俭节约，反对铺张浪费，这从小处讲关乎个人的道德素质，从大处讲违背国家的“可持续发展战略”，我又进一步阐述了胡锦涛同志提出的科学发展观的指导思想，这样既教育了学生要懂得感恩，又使学生对课文内容有了深入的理解。
关于农村初中思想品德课建设的思考
关于农村初中思想品德课建设的思考农村初中的思想品德课建设是一项重要而复杂的任务，它涉及到学生的思想观念、道德价值观的培养，以及阳光心态、积极健康的生活态度的塑造。
当前，随着农村教育的发展，思想品德课的教学任务也变得越来越丰富和重要。
在农村初中思想品德课建设方面，需要着重关注以下几个方面。
应该注重培养学生的道德情操。
农村初中学生大多数来自农村家庭，他们的教育背景和社会环境决定了他们的道德情操与城市学生有所不同。
思想品德课应该注重培养学生积极向上的道德情操，涵养学生的感恩之心、友爱之情，培养他们高尚的人格和健康的道德观念。
要关注农村初中学生的学习态度和自信心。
农村教育资源相对匮乏，学生的学业压力较大，很多学生对自己的学习能力缺乏信心。
思想品德课应该加强学生的自信心培养，帮助他们建立正确的学习态度和方法，培养他们的学习兴趣和动力，从而提高他们的学习能力和综合素质。
要注重学生的心理健康教育。
农村初中学生由于家庭环境、生活条件以及教育资源的限制，往往存在一些心理问题，如焦虑、自卑、孤独等。
思想品德课应该注重学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们正确处理各种情绪和压力，提高他们的心理适应能力。
要关注农村初中学生的实践能力培养。
农村教育环境的限制使得学生的实践能力较弱，他们缺乏实践机会和实践经验。
思想品德课应该注重培养学生的实践能力，让他们在生活中、学习中能够灵活运用所学知识和技能，培养他们的实践动手能力和解决问题的能力。
在农村初中思想品德课建设中，应该注重培养学生的道德情操、学习态度和自信心，关注学生的心理健康教育，以及实践能力培养。
只有通过多方位的培养和教育，才能使农村初中学生真正成为有道德情操、健全人格和实践动手能力的新时代农村建设者和接班人。
浅谈怎样教好农村初中思想品德课
节约 ， 孝敬父 母 ， 热爱他 人 ， 引导他们 勤奋学 习 ， 积极参加 社会实
四
、
鼓励学生多阅读 古今 中外有益 的课外书籍
践 ， 正 难 和 折 ； 要 教 学 会 人 学 拿 拿 ， ； 《 义 务 教 育 思 想 品 德 课 程 标 准 》 规 定 ： “ 学 生 面 对 复 杂 的 社 会 以 恒 璧 苎 。 ． 在 习 惯 的 培 养 上 要 从 每 个 细 节 做 起 ＇ 持 之 ｊ 生 活 和 的 价 值 观 念 ， 以 正 确 的 价 值 观 为 标 准 ， 做 出 正 确 的 道 以成就学生 的人生 。 －一 。 一一 。 … 。 。…一 … 一 … ’ 。。
， 。
好农村 中学思 想品德课 ， 首先从 习惯着手 ， 习惯 的培养 应该从初 ： 做起
，
勿 以恶小而为之 ， 勿 以善小 而不 为 ， 防微杜渐 ， 警惕 思想 的
维 护 社 会 的 公 平 正 义 。在 思 想 品德 的教 学 中 ， 教 师 只有 引 导
、
中一年开始 。对 于刚步入初 中的学生 ， 教师应该引 导他 们尽快适 腐化
，
记得有 这样一个故事 ， 有人问诺贝尔奖 的获得 者是哪一所 大 ： 针对 当前 的腐败 问题 我在八年级 “ 我们崇 尚公平正义 ” 这一单元
学 的学 习使 他获奖 ， 这 位 白发苍苍的老学者说 ， 是幼儿 园 ， 幼儿 园 ： 的教学 中把反腐倡廉有机地结合 了起来 ， 指 出腐 败是关系党和 国
，
应初 中生 活 ， 督促他们 遵守作 息时 间 ， 讲究卫 生 ， 举止文 明 ， 诚实 学 生联系身边的事
守信 ， 培养 他们勤俭 思想 品德 的培养
。
浅谈如何指导农村初中学生学好思想品德
1、认真钻研教材，选择适当的 教学目标
1、认真钻研教材，选择适当的教学目标
初中思想品德的教材内容丰富，涉及面广，既有经济、政治、文化、社会等 基础知识，也有为人处事、心理品质等知识。这就决定了思想品德课的教学目标 具有多元性，它不仅包括认知方面的目标，还有能力、情感、态度和价值观的目 标。
1、认真钻研教材，选择适当的教学目标
3、注重师生互动营造民主平等的师生关系
发现规律同时还要学生的情感体验和学习状态及时给予指导和帮助营造一个 良好的学习氛围提高教学效果和学习质量。
谢谢观看
一、转变教学理念，注重学生的主体地位
1、尊重学生的个性与差异，学生的兴趣与爱好，根据学生的实际情况制定合 适的教学计划与教学目标。
一、转变教学理念，注重学生的主体地位
2、培养学生的自主学习能力，通过多样化的教学方式与手段，引导学生主动 参与到学习中来，提高学生的思维能力和创新能力。
一、转变教学理念，注重学生的主体地位
一、转变教学理念，注重学生的 主体地位
一、转变教学理念，注重学生的主体地位
在传统的思想品德教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，将知识强 行灌输给学生，而忽略了学生在学习中的主体地位。因此，在新课程改革的背景 下，教师应首先转变教学理念，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣与积 极性。具体来说，教师应做到以下几点：
四、加强社会实践，拓展教学空间
1、结合教材内容和学生实际情况，设计符合学生认知规律的社会实践活动方 案。例如组织学生进行社会调查、参观访问、志愿服务等活动形式多样且内容丰 富的社会实践活动能够让学生在亲身体验中加深对知识的理解掌握同时还能帮助 学生树立正确的
四、加强社会实践，拓展教学空间
价值观和人生观提高学生的思想道德水平因此初中思想品德教师应当充分认 识到社会实践活动的重要性并积极组织学生参与其中。
浅议农村中学怎样上好思想政治课
浅议农村中学怎样上好思想政治课思想政治课是中学教育中不可或缺的课程之一，它不仅仅教授政治学知识和理论，更重要的是培养学生的道德情操和良好价值观，提高他们的思想政治素质。
在农村中学，怎样上好思想政治课是一个重要的问题。
下面，我将从教学目标、方法、手段、评价四个方面进行讨论。
教学目标学习思想政治课的目的是为了培养学生的思想政治素质。
因此，在设计教学目标时，应该以学生的思想政治素质培养为重要目标。
具体包括：1.培养爱国主义、集体主义、英雄主义和国家安全意识；2.培养尊重师长、团结同学、诚实守信和勤奋努力的道德观念；3.培养批判思维、辩证思维和创新思维；4.掌握科学的政治常识和政治理论；5.增强社会责任感和公民意识。
教学方法教学方法是指教学中采用的基本方式和方法。
想要在农村中学上好思想政治课，需要采用灵活多样、根据实际情况创新的教学方法。
具体包括：1.问题导向：教师以问题为导向引导学生学习，并且通过学生思考、互动讨论等方式进行教学；2.实践性教学：充分利用校内外资源，进行调研实践、社会实践和实际操作等活动，提高学生的实践能力；3.差异化教学：针对每个学生的实际情况和学习差异进行差异化教学，满足学生不同层次、不同需求的学习目标。
教学手段教学手段是指教师在实际教学中采用的各种教具、教材和媒体等手段。
在农村中学上好思想政治课，应该采用多种手段来丰富教学内容，提高教学效果。
具体包括：1.经典名篇：选取经典政治哲学名篇，让学生深入了解政治理论知识；2.大型图表：以大型画图或图表的方式来举例说明重要的政治理论和政策；3.档案材料：利用档案资料和现实生活中的政治事件等材料，来解决学生疑问和激发学生兴趣。
教学评价教学评价是指对学生学习效果进行量化和评价。
为了使学生全面、客观地评价教学效果，教师应该采用多种评价方式并在实际教学中进行评价。
具体包括：1.课堂测试：通过小测验可以调查学生掌握的相关知识，并对薄弱环节进行针对性的强化教学；2.课后作业：多样化地布置作业，不仅可以巩固学生的政治理论知识，还可以提高学生的综合素质；3.学生评价：听取学生的反馈和建议，并及时进行调整和改进。
提高农村初中生思品课堂教学的有效性
提高农村初中生思品课堂教学的有效性作为农村初中生思品课堂教学的重要组成部分，思想品德教育对学生成长、素质提高具有着不可替代的作用。
然而，在当前新时代下，农村初中生的思想品德教育中却存在许多问题，如教育方式单调、教学内容陈旧、学生参与度不高等。
为提高农村初中生思品课堂教学的有效性，需要采取以下措施：一、丰富教育方式农村初中生思想品德教育缺乏多样化的内含，如何创新思品课堂教学方式，增强教育效果是有必要探讨的。
可以采用以教师讲述为主的讲解型教学方式，也可以采用交互式教学，采用角色扮演、小组互动等方式，丰富教育手段，让学生充分体验到思品教育的魅力，加深理解。
二、更新教学内容农村初中生思想品德教育内容多为抽象思考式的知识概念，学生容易产生疲劳，故需要加入更多的具体案例，更多生动的新闻报道，来激发学生的兴趣和思考能力；同时，也可以将儒家经典和现代时事相结合，开拓学生视野，让思想品德教育走进学生的内心深处。
三、加强学生参与度一方面，中小学教育近年来在新课程改革中对学生参与度的强调越来越多，要充分尊重学生的创造性思考能力，尊重学生成长的个性化需求；另一方面，对于农村初中生思品课堂，亦应该通过多种形式加强学生的参与度，如设定问题让学生一个人或小组讨论，开展集体活动等，这些过程既有利于提高学生的主观能动性，也有利于增强他们的责任心。
四、培养学生人文素养农村初中生的人文素养需要引起关注。
我们的社会逐渐发展为“以人为本，生态文明”的社会，培养学生人文素养需要从学校教育入手，为学生提供一定规模的人文课程，激发学生对文化深处的兴趣。
同时，还可以鼓励学生参加一些社区志愿活动，让学生了解到社区环境、文化底蕴等方面的知识，培养他们的人文素质，从而更好地融入到当前新时代的发展之中。
总之，提高农村初中生思品课堂教学的有效性需要教学者走出传统的教学模式，用丰富多彩的教育方式为学生呈现精神世界，同时创新教学内容，激发学生的兴趣和灵感，从而加强学生的参与度，以培养学生具备独立思考能力和人文素养，让学生将所学的思想品德理念转化为现实行动。
提高农村初中生思品课堂教学的有效性
提高农村初中生思品课堂教学的有效性教师要注重教学方法的创新和灵活运用。
传统的黑板书写教学已经不能满足农村初中生的学习需求。
教师可以运用多媒体教学、讨论演示、小组合作探究等方式，增加课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以通过实物展示、图片展示等方式引导学生积极参与思考，促进他们的思维发展和品德修养。
教师应注重启发学生的思考。
农村初中生往往思维单一，缺乏主动思考的能力。
为了提高思品课堂教学的有效性，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生通过提问、讨论、分析等方式主动思考问题。
教师还应当关注学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长设计不同的思考题目，为他们提供拓展思维的机会。
教师要注重情感教育的融入。
农村初中生普遍缺乏情感体验和情感交流的机会，容易形成冷漠和孤立的心理状态。
教师可以通过情感教育的方式引导学生关注社会热点问题，培养他们对社会问题的思考和关怀。
教师要用温暖和关怀的态度对待每个学生，尊重学生的个性，建立和谐的师生关系。
通过情感教育的融入，可以提高农村初中生思品课堂教学的吸引力和影响力。
教师要加强与家长的沟通和合作。
农村学生的家庭教育比较薄弱，家长对学生的品德教育缺乏关注。
教师可以定期与家长进行面对面的交流，了解学生在家庭环境中的表现和问题，并与家长共同制定品德教育的目标和计划。
通过与家长的密切合作，可以将学生的思品教育延伸到他们的家庭生活中，从而提高教学的有效性。
要提高农村初中生思品课堂教学的有效性，教师需要创新教学方法，注重启发学生的思考，融入情感教育，加强与家长的沟通和合作。
只有通过综合运用多种方法，以学生为中心，关注学生的个性和情感体验，才能真正提高农村初中生思品课堂教学的有效性。
如何让农村初中思想品德课堂“活”起来
如何让农村初中思想品德课堂“活”起来随着经济的发展和教育的普及，我国农村初中学生的整体素质和思想品德也逐渐得到提高。
但是，在日益复杂的社会环境下，农村初中学生的道德观、价值观等方面的问题依旧存在。
因此，如何让农村初中思想品德课堂“活”起来，成为了一个亟待解决的问题。
一、加强教师的思想品德教育素养首先，在农村初中思想品德教育中，教师的作用不可忽视。
一个拥有高素质的思想品德教师，可以在教育过程中起到表率作用，让学生在跟教师互动的过程中了解、体验并模仿教师的优秀品德和道德修养。
因此，学校应加强教师的思想品德教育素质培养，让教师具备应对各种情况下的正确处理能力。
二、丰富思想品德课程其次，丰富思想品德课程并赋予其生命力也是非常重要的。
在教学设计上，可以考虑将一些社会热点和民族风情融入到课程之中，增加课程的有意义性和感染力。
同时，打破传统的课堂教学方法，适时地采用互动教学或者课外探究活动，增加学生参与感，刺激学生的思考力和创造力。
三、营造强烈的价值观氛围在农村初中思想品德教育中，营造强烈的价值观氛围也是非常重要的。
学校可以适时举办一些宣传公益事业的活动，如植树节、文明祭扫等，着力呼吁文明意识、环保概念、尊老敬老的价值观念。
在课堂上，老师也应该根据学生实际需要多讲一些身边的道德典型，这样可以使学生更好地了解健康向上的人生态度。
四、加强教师和学生之间的互动在农村初中思想品德教育中，重视教师和学生之间的互动是必要的。
学校应采用在线互动、家校沟通等工具，加强教师和学生之间的沟通，让老师能够更了解学生的心理和思想状况，及时发现问题并予以干预和指导。
同时，学校也应建立相关的评估机制，对于好的师生互动面对问题及时调整，让课堂教学的质量保证。
综上所述，对于如何让农村初中思想品德课堂“活”起来，教师的思想品德教育素质培养、丰富思想品德课程、营造强烈的价值观氛围以及加强教师和学生之间的互动是必要的。
学校应将这些措施有机结合起来，使思想品德课堂更能够迎合时代发展需要，提高教育教学水平，潜移默化地引领学生健康向上的成长。
农村初中思想品德的有效教学之我见
农村初中思想品德的有效教学之我见思想品德课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想品德课就是教育、启发、帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观。
引导他们具备良好的心理素质，这就要求老师首先必须具备较高的思想素质和灵活的教育技巧。
思想品德课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。
思想政治课如何实施素质教育、就谈点自己的看法。
一、提高教师自身的素质1、秉持自学，不断提升自己的专业知识。
随着新课改的深入细致发展，政治理论也在不断地多样和发展。
做为政治教师无法满足用户于学历合格和旧有的科学知识，必须不断自学，不断更新科学知识，并使自己的重新认识适应环境形势发展的须要。
2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
二、充分发挥课堂教学主渠道促进作用，提升教学效果。
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。
使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效果。
在教学中，运用。
“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。
“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。
教师要指导学生读，提高读的质量。
结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。
同时要精读，读懂，掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。
有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题的点拨。
浅谈农村初中思想品德如何实现有效教学
浅谈农村初中思想品德如何实现有效教学思想品德是初中的一门重要学科，肩负着培养学生道德水平的重要责任，尤其是初中生正处于人生观、世界观、价值观的形成期，此阶段的思想教育至关重要。
而要想充分发挥思想品德课的教育功效，就必须要改变传统教学中枯燥而空洞的理论说教灌输式教学，要激发学生参与学习的兴趣，将理论准则与行为实践结合起来，促进学生将知识内化为行为准则，这样学生才能真正掌握，成为自身的自觉行为，更好地指导生活与学习，乐观生活，快乐学习。
那么在农村初中思想品德课教学中如何实现有效教学，提高学生道德修养呢？一、结合学生特点，开展体验式教学思想品德课重在理论联系实践，重在学生的情感体验，因此在教学中要避免枯燥而单纯的讲述，而是结合学生的特点来开展体验式教学，即根据学生的认知特点与学习规律来创设情境再现或还原真实的教学内容，让学生亲身经历，从而理解并建构知识、发展能力、提升情感。
现代信息技术集图文声像于一体，可以突破时间与空间的限制，还原或是再现真实的生活场景，将学生置于真实的场景之中，这样更能强化学生的情感体验，让学生产生特定的情感，这样更加利于学生对所学知识的理解与掌握。
如在学习《培养爱国情操》一课时，在课前我让学以小组为单位组“旅游团”来收集名山大川、革命圣地等景点的相关资料，并让各小组选取代表展开交流。
这样自然可以强化学生的情感体验，让学生深切体验祖国历史文化的博大精深、河山的壮丽，进而激起学生强烈的民族自尊心与自豪感。
二、着眼学生发展，实施创新性教育现代社会所需要的是德智体美全面发展的综合型、创新型人才，这对我们的教学提出了更高的要求。
在具体的教学中我们要着眼于学生的长远发展与全面发展，重视学生创新意识与问题意识的增强，重视学生创新能力与创造性思维的培养，实施创新式教学，以开发学生的智力，挖掘学生的潜能，引导学生展开创造性学习。
（一）提出开放性问题问题更能引发学生的思考，激活学生的思维，实现学生对知识的运用。
如何提高农村初中思想品德课教学质量
如何提高农村初中思想品德课教学质量随着中国农村的发展，教育体制也在不断的改变和完善。
而初中思想品德课教学质量是农村教育中必须要关注的重要问题之一。
因此，本篇文档将讨论如何提高农村初中思想品德课教学质量。
1. 定位与意义考虑到近年来学生道德败坏、缺乏思想道德素质的情况屡屡发生。
作为教育教学工作者，我们承担着培养优秀人才、传递文化的职责，为农村初中学生们的成长与发展负责，随之，初中思想品德课教学质量的重要性便尤为凸显。
2. 教学内容的完善首先，强化思想品德课教学内容是提升教学质量的重要方法。
课程内容应紧密与农村教育实际相联系，贴近学生的生存和学习环境，发挥本地特色，选取充满地方特色的课程。
例如，在农村教育中，教育自然环境知识、传统文化、乡土风俗等内容尤为重要。
通过对乡下独有的农事活动、山村文化等进行深刻的挖掘和研究，使学生首先意识到和感受到身边的乡土文化，进而帮助全校师生践行本地域倡导的文化、价值观念。
3. 多元化的教学方法其次，多元化的思想品德课教学方法也是提高教学质量的重要关键。
老式的滥用教科书式的授课方式行不通，新式的多元化思想方法可以满足学生的不同学习水平。
教学方法应以启发式、探究式为主，排除单纯的填鸭式教学，要充分考虑到学生在课堂中的主体地位，帮助他们进行积极的思考和讨论。
例如，运用案例教学法是一种不错的思想品德课教学方法。
当教师讲授课程时，引入一些真实的发生过的案例，与学生共同分析讨论，引导学生明确判断案例背后是什么道德观、价值观及其相关情况的驱动和现象条件等。
这不仅能让学生学到知识，更能够在心理与情感方面产生一定的共鸣，更有利于其对教育知识的吸收与理解。
4. 培养思辨精神另外，初中思想品德课对学生的思想品德素质进行提高也是不可少的。
提倡学生独立思考,开阔视野，引导其时刻关注学校、乡镇和社会生态，培养学生的爱国、助人、诚信等美德，才能真正打造思辨型人才。
5. 培养师资力量基于以上方案提高农村初中思想品德课教学质量，对于农村学校的思想品德师的师资力量的提高也是非常重要的。
提高农村初中生思品课堂教学的有效性
提高农村初中生思品课堂教学的有效性当前，农村初中思品课堂教学面临着诸多问题，教学效果不尽如人意。
为了提高农村初中生思品课堂教学的有效性，我们可以从以下几个方面入手。
一、加强师资队伍建设，提高教师专业化水平首先，师资队伍建设是农村初中思品课堂教学的基础和关键。
教师是教育教学的主要承担者和灵魂人物。
因此，我们要加大师资培养力度，提高教师的思想水平、知识水平和教育教学能力。
要鼓励教师不断深入探究教学问题、体验教学乐趣、不断地创新教学模式和方法，从而形成高水平的教学团队。
二、制定科学的教育教学方案在制定教育教学方案时，应充分考虑农村初中生特点。
农村学生目标明确，学习目的主要针对将来能够从事某一种职业，所以我们应当合理设置课程内容，并对课程进行细致的分析和讲解，让学生明确课程的重点和难点。
三、良好的教室和设备良好的教室和设备对农村初中生的思品课堂教学有着极为重要的作用。
应该配备尽可能多的设备以便让老师可以充分发挥自己的教育教学智慧，如使用多媒体教学，让学生在视觉和听觉上充分享受到授课的乐趣，同时充分了解教材中的知识内容。
同时，教室环境也要舒适、安全，方便课堂授课和学生提问。
四、合理规划学生自主学习在教学的过程中，过多地依赖课堂教学，对学生的自主学习和创造力的发挥具有一定的限制。
因此，应加强学生自主学习，充分调动学生的学习热情，能让学生更多地参与课程，充分发挥他们的能力，让他们在思品课堂教学中真正的学到东西，并对所学知识积累更深的认识。
总之，提高农村初中生思品课堂教学的有效性是一项长期的任务。
我们要全面调整教育教学方案，拓宽师资队伍，建设良好的教室和设备，制定具体的教学规划，并且加强学生自主学习，才能真正达到提高农村初中生思品课堂教学的有效性的目的。
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青年时 代
Ｙ Ｏ Ｕ Ｔ Ｈ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｓ
・基础 教 育
・
如何做好农村 中学 的思想 品德教学
徐红娜
甘肃省靖远县高湾 中学 甘肃 靖远 ７ ３ ０ ６ ０ ０
摘
要： 随 着新课 程改革 的不断推进 ，思想品德教 学成 为 中学教 育的重要组成部 分 ，不仅 对学生的个人 品德 培养有 着
中西方文化的差异 ”进行思考 ， 按照座位 想品德课程没有足够的兴趣，教师也疲于对教学内容进行创 师可以让学生 围绕 “ 亲友等方式 ， 对 中西文化之间的差异进行归纳和总结 ， 并制作 成Ｐ Ｐ Ｔ，在课堂上进行展示和讲解。在这个过程 中，学生就学 习到了中国与国外的思维方式存在着很大的区别 ，西方人 比较 热 隋、奔放 ，中国人比较 内敛、含蓄 ；西方人喜欢吃汉堡 、土 豆 ，而中国餐饮文化博大精深。通过这种探究 眭的活动 ， 能够 使学生获得分析问题和解决问题 的能力，并且接触到更多 的教 学资源 ，学会 自我寻找信 息，在实践中学会创新 、学会思考 。 （ 三 ）提升农村教师的整体素质 农村 初 中思想 品德课 教师 的欠缺 ，已经阻碍 了思想 品 德课创新 教育的正常开展 。很多农村 中学仅有一 名专业思想 品德 教师 ，其他任科教师都是 由其他专业 的教师来兼任 。此 外 ，受 思想品德课是 “ 副科 ”思想 的影 响 ，思想品德学科 的 地位一 直没有 回归到正常 ，没有课上 的教 师或者没有足够工 作 量的教师才来上思想 品德课 的不 良现象也是屡见不鲜 ，导 致 思想品德课 的教学质量整体下 滑。专业思想品德教师 只能
是从 城市居 民角度 出发来进行 阐述的 ，农村学生理解起来存 在 着一定的难度 ，使思想 品德教学顺利开展存在 阻碍 。 （ 二 ）学习观念 尚未更改
Hale Waihona Puke 在 当前农村 中学 中 ， 很多 陈旧的教学观念 和思想 尚未得
到改变 ，教学方法也非常落后 。教师为了教而教 ，学生为 了学
而学 ，在教学 中依旧采用 “ 死记硬背”和 “ 题海战术 ”的教学 方法 。不符合学生身心发展的 自然规律 ，使学生无法感受到思 想 品德课程中的趣 味陛，对课程产生消极 、倦怠心理。
重要 的 意 义 ， 对学 习的思想政治教育也有着积极意义 。但是 ，由于农村教 学存在 着很 多问题和弊端 ，给思想品德教 学带来 了
因此 ，本文将对农村 中学思想品德教学 中存在的 问题进行分析 ，并且探 索思想品德教 学的有效 方法和途径 。 很 大 的挑 战 。 农村 中学 ；思想品德教 学 ；方法 关键词 ：
思想品德课程就 为提 升教 学质量奠定 了良好 的基础 。在农村 中学 中，思想 品德课 程没有受到足够 的重视 ，不仅学 生对 思 新 ，从而使思想 品德 教学质量低下 。因此 ，我们对教 学内容 和教学方法 的革 新 ，克服 当前农村 中学思想 品德 教学 中存在
一
思 想品德 教学 是 中学德 育教育 的重要 组成 部分 ，上好 变革 ， 应 积极开展 “ 探究性 ”的教学方法 ， 使学生能够调动 自 己的智 慧 ，对教师提 出的问题进行 钻研 和思考 ，发挥 自主能 动性 ，从而实现对知识 的吸收和积累。例如 ，在教学 中 ，教 结成小组 ，通过查 阅书籍 、上 网搜 索 、翻阅杂志及采访周 围
每年被学校领导安排 到初三毕业班 去 “ 把关 ” ，由于初一 、
的问题 ，提 高思想 品德教 学的有效性 。 农 村 中学 思想 品德 教学 中存在 的问题 （ 一 ）农村学生基础较差 很多城市学生从小就接受思想 品德教学 ，对 于教学 内容
、
非 常熟悉 ，也能够很快进入教 学场景 中。但是 ，农村学生对 于 思想 品德教学 的内容接触较 晚 ，并且很多教材 中的资料都
（ 三 ）农村 中学师资力量不 够强大
农村 中学 的思想 品德 教师队伍 不够 稳定 ，教师资源严重 初二年级的思想 品德课 由其他 学科 教师兼任 ，基础没打好 。 不足 ，限制 了思 想品德教学 的进步 和提升 。很 多教师不愿意 所 以，这一 、二位专 职教 师即使使出混身解数 ，要在一年 内 待在农村 中学 ，一有机会就调到城市 中学 中 ，使 城乡教师资 既补上前两年 的知识 缺 口，又要完成初三 的教学任务确实是 源进一步拉大 ，使思想 品德课堂教学质量持续下滑 。 非常困难 的。因此 ，我们应重 视教师整体质量对于思想 品德 二 、做 好农 村 中学思 想 品德教 学 的主 要途径 课 程的重大影响 ，注重对 教师的教育和培训 ，使其具备极强 （ 一 ） 及 时更新 教学思想 的专业素养 ，并具有 踏实、肯干的职业道德修养 ，使农村思 思想 品德教学 的主要 目的就是 为了思想 素质得到提升 ， 想品德教学在教师水平的带动下得到提升和发展 。 并且具备 良好 的心理素质 、纪律素质等 ，其重要 性是 其他学 三 、结语 科所不能媲美 的。因此 ，教师应对教学 观念进行 更新 ，凸显 随着教学理念 的不断完善 ，思想 品德教学 的重要性 日益 学生在教学过程 中的主体地位 ，在教学 中极 大地 调动学生的 得到重视 。因此 ，我们应逐 步完善农村 中学的教学理念 和教 热情和积极性 ，教师对学生从旁进行指导 ，帮助学生掌握 良 学方法 ，使农村学生 的思 想政治素养全面提升 ，成为对社会 好 的学 习习惯 和学习方法 。因此 ，教师应及 时更 新 自己的教 更有用 的人才 。 学理念 ， 对新课 程进行学 习和落实 ，对思想 品德 教学的重要 参 考文 献： １ 】 王 晓宁 ． 农村初 中思想 品德课教 学现状 的个案研究［ Ｄ】 ． 长春： 东北师 性 进行思考 。尤其是 在素质教育 的背景下 ，教师 不应 对学生 ［ 范大学， ２ ０ ０ ８ （ ５ ） ． 采取 “ 满 堂灌 ” 的教学 方法 ，应该 让学 生在教 师 的引导 之