哑巴英语存在的原因及解决途径

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“哑巴英语”存在的原因及解决途径

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思维方式：中西方思维方式的差异，使得英语学习者在表达上难受到母语思维的影响
心理障碍的阻碍
缺乏自信：害怕说错话，担心被人嘲笑
焦虑情绪：担心自己的英语水平不够，无法表达自己的想法
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模仿练习：模仿英语母语人士的发音、语调和表达方式，提高英语口语能力
积极反馈：向老师、同学或朋友请教，积极接受他们的反馈和建议，不断改进自己的英语口语
感谢您的观看
汇报人：
互动和实践
评价体系不完善，难以准确评估学生的英语实际应用能
力
语言环境缺乏
缺乏真实的英语交流环境缺乏足够的英语听说练习缺乏英语思维的培养缺乏英语文化的了解与融入
文化差异的影响
语言环境：英语国家与非英语国家的语言环境不同，导致英语学习者缺乏实际应用机会
文化背景：中西方文化背景的不同，使得英语学习者在理解英语文化方面存在困难
创造语言环境
增加英语交流的机会：参加英语角、英语沙龙等活动观看英语电影、电视剧：提高听力和口语能力学习英语歌曲：提高发音和语调参加英语考试：提高英语应用能力，如托福、雅思等
培养跨文化交流意识
提高英语口语能力：通过大量的口语练习，提高英语口语表达能力。
增强文化自信：了解并尊重不同文化的差异，增强自己的文化自信。
积极参与跨文化交流活动：参加各种跨文化交流活动，如英语角、国际交流活动等，增加实际交流经验。
提高英语思维能力：培养英语思维能力，提高英语理解和表达能力。
克服心理障碍
增强自信心：相信自己有能力学好英语，敢于开口说英语

浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策

浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策一直以来，农村小学生的英语学习状况备受关注，特别是出现了一些被称为“哑巴英语”的现象。

所谓“哑巴英语”，指的是学生学习了很多年英语，但在实际运用中却无法流利地表达自己。

这一现象在农村地区尤为突出，引起了社会各界的广泛关注。

本文将就农村小学生“哑巴英语”的成因及对策进行探讨。

成因一：缺乏英语学习资源农村地区的小学往往没有足够的英语学习资源，教师队伍缺乏专业的英语教育人才，学校图书馆的英语读物较少，没有良好的英语学习环境等等，这些都是导致农村小学生“哑巴英语”的重要原因。

没有良好的学习资源和环境，孩子们即便学了很多年英语，也难以真正掌握语言的运用能力。

成因二：英语学习缺乏实践在农村地区，英语学习往往局限于教科书和课堂教学，学生缺乏实际的语言实践，无法将学到的知识应用到实际生活中。

没有实践的学习，学生们很难培养起英语的运用能力和交流能力，因此在实际运用时会显得“哑巴”。

成因三：学习动力不足农村小学生普遍缺乏对英语学习的动力和兴趣。

由于家庭环境和学校条件的限制，他们对英语学习的重要性认识不足，缺乏学习的积极性和主动性，这也是阻碍他们学好英语的重要原因。

针对以上成因，我们应该采取一些对策来改变这一现状，提高农村小学生的英语水平。

对策一：加强英语师资队伍建设农村地区的小学应该加强英语师资队伍的建设，吸引更多的专业人才到农村学校任教，提高教师的教学水平，扩大英语教育的影响力。

加大对农村英语教师的培训力度，提高他们的教学能力和知识水平，让他们能够更好地指导学生学习。

对策二：丰富英语学习资源农村小学应该积极争取各种形式的英语学习资源，建立起完善的英语学习设施，购置更多的英语教材和读物，举办英语角、英语演讲比赛等系列活动，丰富学生的英语学习体验，提高他们的学习兴趣和积极性。

对策三：开展英语实践活动农村小学应该积极开展各种形式的英语实践活动，例如组织学生进行英语角、英语演讲、英语戏剧表演等，让学生在实际运用中巩固所学知识，提高语言运用能力和交流能力。

“哑巴英语”存在的原因及解决途径

哑巴英语存在的原因及解决途径
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添加目录项标题解决哑巴英语的途径注意事项
哑巴英语存在的原因具体措施
01
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02
哑巴英语存在的原因
语言环境缺乏
缺乏英语实践机会
缺乏英语文化背景
缺乏英语交流环境
缺乏英语教育资源
教学方法不当
过分注重语法和词汇教学缺乏口语练习和实践机会缺乏真实语境和交流机会忽视学生的个体差异和需求
个性化教学：针对不同学生的特点和需求，采用个性化的教学方法，提高教学效果
激发学习动机
明确学习目标：设定具体、可实现的学习目标，激发学生的学习动力
培养兴趣：通过有趣的教学方式、内容等，激发学生的学习兴趣
奖励机制：建立合理的奖励机制，鼓励学生积极参与学习
合作学习：鼓励学生之间互相学习、互相帮助，共同提高
寻找外教或语言伙伴
利用在线学习平台或应用程序
参加英语演讲比赛或辩论活动
改进教学方法
增加口语实践机会：鼓励学生多参与口语实践，如角色扮演、小组讨论等注重听力训练：通过听力训练提高学生的语言感知能力，增强口语表达的自信心引入多媒体教学：利用多媒体资源，如电影、音乐等，帮助学生更好地理解和运用英语
增强自信心
接受自己：接受自己的语言能力，不要过分苛求完美积极练习：通过不断的练习，逐渐提高自己的口语表达能力寻求帮助：寻求老师、同学或专业人士的帮助，获得更多的指导和支持保持耐心：学习语言需要时间和耐心，不要急于求成
04
具体措施
加强口语练习
多与外教交流
增加语言实践机会：与外教交流可以提供更多的语言实践机会，帮助提高口语和听

浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策

浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策近年来，随着英语教育的日益普及，越来越多的农村学生开始接受英语教育。

但在实际学习过程中，我们不难发现，很多农村小学生会出现“哑巴英语”的现象，即单词拼写、语音读错或语法错误等问题，且缺乏口语表达能力。

那么，农村小学生“哑巴英语”的成因是什么？如何解决这一问题呢？本文将从这两个方面展开讨论。

一、成因分析1.师资力量不足：许多农村小学仅有一名教师负责多个年级教学任务，且教师水平参差不齐，导致很难对学生的语言能力开展有针对性的教学。

2.教学过于注重知识点，忽略了口语表达训练：由于英语考试重视语法知识和单词记忆，部分教师会过于强调知识点讲解，缺少口语表达的训练。

这使得很多农村学生只能以“背诵”方式来学习英语，而缺乏运用的机会和能力。

3.缺乏英语学习资源：由于农村学生英语学习资源匮乏，无法充分利用现代化教学手段及辅助工具，如网络、语音教程、学习软件等。

4.学生学习积极性不高：由于农村小学生学习环境和条件限制，许多学生本身就存在学习主动性不高、兴趣不浓的问题，这使得英语学习的效果和进度受到了影响。

二、对策建议1.提高师资力量：政府应采取有效措施提升农村教育教师的教育水平，并加强教学管理，确保教育质量。

2.加强口语表达训练：注重学生的口语表达能力的培养，开设口语练习班，让学生有充分练习的机会。

3.提供更丰富的英语学习资源：政府可以出台一系列鼓励英语教育的政策，为农村学生提供更多的英语学习资源。

4.提高学生学习积极性：学校可以采取多元化的措施，如开展英语文化节、口语比赛等活动，以吸引学生的兴趣和主动性，从而提高英语学习效果。

总之，针对农村小学生“哑巴英语”的现象，我们应该从师资力量、教学方法、资源支持、学生学习积极性等方面入手，协同推进，以提高农村英语教育质量，助力农村英语教育发展。

解决中小学英语教学中的“哑巴”英语现象

解决中小学英语教学中的“哑巴”英语现象一、问题的提出:中小学英语教学是以实践为桥梁、以操练为手段、以掌握为重点、以应用为目的的教学，旨在培养学生用所学英语知识思考、分析问题从而表达自己的思想感情，培养创新精神与实践能力。

然而，我们的母语是汉语，我们周围的人所讲的都是汉语。

因此，营造一定的语言环境，让学生在真实的情景中学英语，困难重重。

于是在我们的英语教学中，教师用汉语讲解，学生用汉语思考理解，这样教师易于表达自己所讲内容，学生便于接受所学内容。

从而使英语教学中师生“哑巴”英语的现象比比皆是，并且某一位或几位教师要想改变其现状难上加难，因为从小学一直到中学英语教学就是这样，尤其在农村学校。

久而久之，形成了恶性循环，甚至还在相当程度上蔓延。

二、研究内容和目标：着重解决以下日常英语教学中的现象：1、重知识传授，轻技能训练。

平时教学过程中，教师只重视讲解新知识点，忽视学生对该知识点的口语技能训练。

2、重详细讲解，轻反复操练。

教师在教学中，尤其是讲解语法知识时，只是详细讲解本知识的含义、构成、用法等等，不注意就本语法点设置一定的情景让学生反复进行口头操练，从而达到举一反三、融会贯通的目的。

3、重书面练习、轻口头练习。

为完成教学任务，应付各种形式的考试，师生只注意做大量的书面练习，不注意学生的口语表达能力，这样使得哑巴英语的现象愈延愈烈。

三、解决问题的方案：（一）英语教师常“充电”提高了自身素质解决英语教学中的“哑巴”英语问题，首先解决了教师的“哑巴”英语问题。

开始时绝大部分教师在课堂上不用英语组织教学，不会用或者觉得用了学生也听不明白，不如用母语讲解起来得心应手。

这样直接导致了学生的“哑巴”英语。

因此，我们英语教师要做到：（1）提高认识、端正态度。

教师可以说是这个问题的第一责任人，仅靠一、两个人的努力是无济于事的，每个英语教师都应该意识到这个问题的严重性，坚决从现在做起、从自身做起，从自己上第一节课起，就用英语讲课，也要求学生用英语表达自己的思想。

如何解决孩子英语学习中的“哑巴英语”问题？

如何解决孩子英语学习中的“哑巴英语”问题？要如何解决孩子英语学习中的“哑巴英语”问题？“哑巴英语”现象在英语学习中普遍存在，指的是学生虽说掌握到了一定的英语词汇和语法知识，却难以非常流利地参与口语表达。

这一现象的根源在于比较传统的英语教学模式的弊端，和学生学习习惯和心理因素的影响。

针对这一问题，教育专家们建议您采取以下措施：1. 特别注重口语训练，改变学习模式提升口语训练比重：将传统的“读写”训练变为“听说读写”三管齐下的模式，增加口语互动环节的比例，让学生在真实的语言环境中通过练习。

营造真实的语言情境：通过角色扮演、情景对话、英语角等活动，模拟真实的语言交流场景，让学生在自然的语境中发挥语言。

需要多元化教学方法：除开传统的课堂教学，还可以分解重组英语歌曲、电影、动画、游戏等多元化的学习资源，将枯燥的语法知识转化为形象生动的体验，激发学生的学习兴趣。

2. 重视培养学生信心，改正心理障碍鼓励学生自信表达：教师要营造轻松、友善的课堂氛围，鼓励学生积极开口，即使犯了错也不要批评，要给予鼓励和引导。

了解学生心理：了解学生害怕出现错误的心理，并进行心理疏导，帮助他们改正惧场和焦虑情绪，建立自信心。

重视同伴互动：鼓励学生彼此间相互练习对话，相互纠正错误，在同伴的帮助和鼓励中提升口语表达能力。

3. 运用科学的学习方法，提升口语表达能力注重词汇积累：鼓励学生用英语思维，将词汇与相关情境直接联系起来，并参与反复练习，提高词汇的掌握程度和运用能力。

注重语法练习：掌握基础语法知识是提高口语表达准确性的关键。

通过精讲精练，帮助学生理解语法规则，并进行大量的口语练习，将语法知识运用到实际口语表达中。

培养英语思维：鼓励学生建议使用英语进行思考，将英语融入日常生活，比如看英语电影、听英语歌曲、阅读英语书籍等，全面形成英语思维方法。

4. 引入科技手段，提高学习效率借用语音识别软件：借用语音识别软件参与口语练习，可以帮助学生纠正发音，增强口语表达的清晰度和准确性。

“哑巴”英语的成因及对策

日， “ 学英语 ” 依然备受国民青睐，备受家长的关注。可是青睐和关
注并不能换来美好的结果。试问有几个初中学生能用流利的英语语或者英式英语。借助多媒体教学手段，我们可以把自己的课堂变
与外国人畅谈呢？初中学生总是学得很多，说得很少。总是阅读拿成一个 “ 英文社区” 。这个社区通用的语言是英语，教师创设适当的
可以让他们介绍自己熟悉的事物，让他们说加以综合训练。可是由于英语考卷中有对听力和语法知识的考查，让学生进行口语展示，说自己的家庭，谈谈自己的好朋友，介绍一些新鲜的事物。词汇学却没有口语这一项目，所以，受“ 考试 ” 这根指挥棒的影响，老师往
“ 听说读写” 四个环节是相辅相成、互为基础的。我们不能因为
就顾此失彼。因此，在教学中，我们要精心在讲汉语。语言表达缺乏必要的“ 土壤” ，我们的学生怎会不“ 哑巴” １升学及其他方面的压力，分配课时，不必“ 听说读写” 平均用力，而也应适当地安排口语训练２．应试教育的负面影响课程。每一节英语课的起始阶段，我们都可以安排５分钟的时间，英语教学，概括而言，就是对学生 “ 听、说、读、写” 英语的能力
巴” 英语产生的原因之一。
很多学生不愿意说英语，究其原因是强烈的自卑感在作祟。他
３．学生个人性格内向、缺少必要的积累
们一张嘴，不标准的发音便会招来哄堂大笑，天长日久，他们习惯
其实，英语单词都是由２６个字母组成的，全部口语是交流思想、表达观点、沟通情感的媒介，乐观开朗的性于闭上自己的嘴巴。音标加起来也才４８个。学生只要有信心，不需要多么努力，我们每格有助于学生口语能力的提高。因为乐观开朗的人有着更强烈的天只要利用原声播放、范读的方式，帮助学生掌握一个音标的发音，和别人交流的需求，由此，他们要求自己必须掌握口语这一媒介。也就两个月的时间，他们的发音就会得到纠正。而性格有缺陷的学生，则会因为害怕被学生笑话或被教师批评而学好音标后，我们就要通过美文跟读、名言背诵的方式，引导不敢开口讲英语。还有一些学生见别人说英语比较好，自己便想速学生学习连词成句后语调、停顿、表情、肢体动作的使用，帮助他们成口语，没有速成便会被挫败感打败，无心再说英语。掌握说英语的种种技巧，学习连读、重读、节奏等。通过系统的纠若想出口成章，必须 “ 胸有成竹” 。口语的完美演绎是以词汇和正，学生因发音不准而产生的自卑感会一扫而光，在跟读中他们也句子为支撑的。然而我们的学生要么基础薄弱，掌握的数量根本不会积累一些词汇和句型，这自然会使他们张开嘴巴，骄傲地说英语。足以完成一系列对话；要么只关注通过死记硬背的方式认识了几远离“ 哑巴” 英语不是一日之事，让我们尽自己所能，让学生张个单词，对于这些单词的真正用法则掌握不到位。学生词汇的学习开嘴巴。开心说英语！与使用存在严重脱节，学生学习词汇是为了完成选择和阅读等题参考文献：型。仅有笔头练习，没有口头练习，时间长了，哑巴英语在所难免。

“哑巴英语”成因及对策

“哑巴英语”成因及对策作为一门语言课程，英语学习的重点就在于“听、说、读、写”等语言技能的全面掌握和综合运用。

但受诸多因素影响，当前英语教学存在“瘸腿走路”的现象，对事关升学成绩的听力、阅读和写作等方面知识非常重视，但却有意或者无意地忽略“说”的教学和练习，导致学生对于英语听得懂、读得出、写得出，但就是说不出，也就是所谓的“哑巴英语”现象。

这不仅不利于学生全面掌握英语语言技能，也将给学生造成一种“学英语只是为了考试”的错误认识，从而极大地伤害学生学习英语的热情。

一、形成“哑巴英语”的原因分析1.缺少应用英语口语交流的语言环境。

提高英语口语的最佳途径，就是要有一个使用英语的语言环境，在这个语言环境中多说多练。

但我国并不是以英语为母语的国家，学生在生活中很难接触或者用到英语口语，使用英语的环境被限定在英语课堂上。

而每周的英语课程并不很多，而且即使在英语课堂上，教师为了完成教学任务，能够留给学生练习英语口语的时间也并不多。

并且，课堂上的英语交流，多为模仿课本内容，没有贴近生活实际的思想和信息的传递，难以引起学生情感上的共鸣。

缺乏必要的语言环境，学生即使对英语有浓厚兴趣，想说好英语，也会因为害怕被嘲笑、害怕被视为异类而不敢开口。

2.缺少使用和理解英语口语的思维方式。

学生不能说好英文，其原因就在于所使用的思维模式还是中文模式，人为地在听和说之间增加了一个中间点。

而这种情况主要还是教师的教学方式造成的。

现在多数英语教师对于课本中的小故事、小对话，还习惯于翻译成中文让学生理解，课堂抽查学生理解程度的方式主要也是让学生对课文进行翻译。

在这样的教学方式下，学生每听到一句英语，要先在脑海里面翻译成汉语，然后找出汉语的回答，再把回答翻译成英语说出来，这样的思维模式，在交流时要花费大量的时间进行中文式思考，是很难直接利用到英语口语中来的。

3.缺少教授和学习英语口语的正确导向。

一直以来，我们都是考试考什么，便教什么、学什么。

“哑巴英语”现象出现的原因和解决途径6页

“哑巴英语”现象出现的原因和解决途径一、引言自古以来，人们就十分重视口语表达。

尤其在春秋战国社会急剧变动的时代，游客说士活跃，辩说之风盛行。

《周易?系辞上》说：“鼓天下之动者存乎辞。

”指出说话有很大的鼓动性。

荀子论及口语表达非常，他在《正名》里强调：“说行则天下正。

”“故期、命、辩说是也者。

用之大文，而王业之始也。

”他把言辞、辩说，即口语表达提到社会的治理、舆论的纯正和王业的建立的重要地位上来。

在信息时代的今天，人们学习英语的主要目的是便于交流。

人们之间的交流主要是口头交流（即“听”和“说”），其次才是书面交流（即“读”和“写”）。

当前国内英语教学存在一种奇怪的现象，那就是只重视笔试和各种“证书”，而忽略口头表达，即重“读写”轻“听说”、重“笔头考试”轻“实际运用能力”的现象。

本文把这种现象称为“哑巴英语”现象。

二、英语学习者的现状和“哑巴英语”现象出现的原因我国很早就把英语列为基础教育必须开设的课程之一，并将它作为我国与国际接轨、培养适应时代要求的新型人才的重要措施之一。

随着我国对外开放水平不断提高以及成功“入世”，国内掀起了一浪又一浪的英语学习热潮。

但不论是学校的英语教学还是社会各阶层的英语学习，大多仍只停留在“哑巴英语”阶段。

就拿一个大学毕业生(非英语专业，大学英语六级高分通过)来说吧，他（她）们从初中一年级(有些地方小学五年级甚至三年级)开始学习英语，经过初中三年、高中三年、加上大学四年共十年（或十二年甚至十四年）的英语学习时间，毕业后去单位应聘；当面试官要求他（她）用英语做一个简要的自我介绍时，他（她）居然瞠目结舌，半晌说不出一句话来。

经笔者调研，这种现象在大学应届毕业生中普遍存在。

当然，这种令人痛心的现实是由多方面的因素造成的。

首先是在中学，应试教育所提倡的“高分即优生”的单一的评价标准无疑是导致“哑巴英语”现象出现的重要的直接的原因。

在应试教育这根“指挥棒”的影响下，学校狂热地追求升学率，而学生则不惜牺牲本已有限的课余时间，舍弃兴趣爱好，忽视实际能力的培养去争取笔试高分，以获得老师、家长以及周围同学的肯定和认可。

“哑巴英语”存在的原因及解决途径

“哑巴英语”存留的本果及办理道路英语动做一种接流工具,已经正在社会中起到了越去越要害的效率，然而“哑巴英语”局里却仍是华夏英语教教的痼徐，怎么样预防“哑巴英语”局里的出现？何如改变“哑巴英语”的现状？本文便哑巴英语”局里存留的本果及办理“哑巴英语”问题的道路提出了一些意睹战步伐.一、什么是“哑巴英语”所谓“哑巴英语”便是那种极度注沉书籍里英语而且宽沉忽略心头表白的英语教教办法战那种教教办法下培植的教死的英语本领，往往只可草率试卷大概者书籍本上的英语笔墨，然而是启心道英语的本领极好，近乎于“哑巴”，所以得名.二、“哑巴英语”局里存留的本果最先，尔认为主假如华夏的招考培养制成的.不可承认，近几年去，尔国的英语培养规模不竭夸大，培养教教博得了隐著的成便.为了普及素量培养，咱们举止了相映的培养革新，如沉新编定了新课本，沉新制定了新的培养观念等.然而，英语培养的现状尚不克不迭真足切合尔国经济修制战社会死长的需要，与时代死长的央供还存留好异.正在暂时教教考查制度的带领下，西席不克不迭把更多的时问战粗力花正在心语教教上，教死对于心语也不沉视，那不利于普及教死的概括谈话本领，必定引导了“哑巴英语”局里的存留.简直表示正在：沉蔑心语教教，沉语法，翻译教教.其次，是英语表白本领战表白欲视的缺累.普遍人心语短佳常常是果为教了不必大概用的太少，他们只把英语动做知识去教，而不是将英语当做一种谈话工具去用.很多人不自疑，总认为自己的词汇汇量不敷，不敢启心，于是启初背单词汇，念夸大词汇汇量战减少语法知识之后再道.然而是背了一段时间单词汇后仍旧不敢道，果为英语单词汇是背不完的，本量上咱们死话中时常使用的话题本去不需要太多的单词汇量，只消能举止起码的接流，切合处事教习便脚够了.了解用什么而后再去教，那样既节省了贵沉的时间，又能正在使用中坚韧已教的知识，一举二得.三、办理“哑巴英语”问题的道路正在英语教习战使用历程中，咱们认识到“道”才是最要害、最基础的谈话技能，比起书籍里表白，它与人们的凡是死计闭系越收稀切.尔认用英语跟他人接流，咱们皆是将听到的、瞅到的大概是料到的尽管准确赶快天用谈话传播给他人，以达到接际单圆疑息疏通的手段.那么，怎么样告别“哑巴英语”，使广大的教习英语者能道一心流利的英语呢？1.粗确英语教习的手段.从某种意思上道，谈话自己便是人们举止疑息接流的一种工具.所以，只消能机动自如、妥当得体天用英语跟他人举止接流战相通，那么，您教习英语的手段便达到了.千万不要过失天把考查拿下分、拿证书籍当成英语教习的最后手段.2.不要怕犯语法过失.稠稀英语教习者不敢启心的另一个本果便是怕犯语法过失.问题出正在他们不掌控佳心头接流中准确性与流利性的闭系.所谓准确性是指谈话使用者不妨道出切合语准则则的句子；而流利性是指派用者心语表白自然逆畅.果为是心语，即只消对于圆能粗确读与您念要传达的疑息，那么您的接流便是乐成的.3．加强听力.“听”战“道”是稀切通联、相辅相成的二个圆里.听得多了，自然也便会道了；自己会道的，从他人心中出去时也不听陌死的原理.试着听一些英文歌直战瞅一些英文本声影片，那样不妨将教习与娱乐完好天分离起去，进而坚韧教习的趣味性，激励教习关切.4.用英语写日记.那个习惯瞅上去锻炼的是写做，本去它更是锻炼心语的妙法.当您动笔的共时，您的大脑正正在猛烈天搞着英文体操.用英文举止思维是一种止之灵验的心语锻炼要领，而用英语写日记无论是对于普及教死的心语火仄还其余圆里的本领皆是一个止之灵验的佳要领.5.注意一般话收音.从华夏人的收音习惯去瞅，收音禁绝确也是共教们一致存留的问题.要纠正教死的英文收音，最佳最先能包管教死的一般话收音尺度.一般话里的一些音如果教死收短佳便会效率教死的英文收音.6.沉正在脆持.道到底教英语沉正在脆持.很多共教加进的时间也很多，要领也对于，便是不克不迭脆持.兴趣是最佳的教授，培植教死对于英语的兴趣不妨助教死脆持教习.共样兴趣天然也是英语心语教教博得乐成的前提与闭键了，惟有让教死对于心语表白的教习爆收深薄的教习兴趣，才搞激励他们内正在潜躲着的对于心语教习的热烈欲视，有了那个良佳坚韧的前提□语教习那幢万丈下楼才搞拔天而起.总之，道流利的英语，道天道的英语，是所有教习英语者的共共心愿，也是检测教死英语火仄的一个要害尺度.纵然暂时华夏还缺累教习英语的谈话环境，然而通过齐力，一般不妨使咱们的心语火仄得到普及，进而使咱们道出去的英语准确、自然、流利，从基础上克服“哑巴式英语”.。

浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策

浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策随着全球化的不断推进，英语已成为国际语言，对于我国的农村小学生而言，英语的学习已经成为一项必需的技能。

但在实际应用中，我们发现许多农村小学生所学的英语只能叫做“哑巴英语”，发音不标准、语法混乱、表达能力有限等问题很普遍。

这些问题的存在影响了英语学习效果，进而影响了农村孩子们的未来发展。

本文从成因和对策两个方面谈谈如何解决这些问题。

一、成因1、习惯性的失败焦虑在课堂上，许多老师为了促进学生的口语交流，会提倡学生大声朗读、互相交流等活动。

但是，由于农村学生在家庭和授课环境中缺乏有效的英语输入和输出，对于一些不熟悉的单词、词组和语法结构，他们往往会感到害怕和不自信，进而产生失败焦虑，以至于口语表达能力没有得到有效提高。

2、缺乏英语表达习惯在学生学习英语的初期，老师会教授一些基础的单词和语法知识，但是，英语学习的最终目的是为了日常交流和表达，也就是说，他们需要具备英语表达能力。

然而，由于英语课堂的学习方式和家庭环境的影响，农村小学生在实际应用中往往缺乏表达的机会，导致英语表达能力不足。

3、学习方法不当在学习英语的过程中，不同的学习方法会对学习效果产生不同的影响。

但是，农村小学生在课堂学习中，由于学校师资力量相对薄弱，教学设施相对落后，英语学习往往更加注重读、写、背等被动学习方式，而忽略了英语口语和听力的培养。

二、对策1、提高师资力量，改善课堂环境农村小学生的英语学习，离不开教师和基本教育设施的支持。

在教师方面，要求学生爱学、爱说、爱用英语，更加注重课堂的互动性，鼓励学生多讲英语，多练口语，增加学生表达机会。

在教材方面，要求编写贴近农村生活的英语教材，帮助学生建立英语词汇和串联起英语句子的良好基础。

2、建立家庭英语学习氛围为了提高学生英语口语和听力能力，在课外时间，应该让学生养成听英语歌曲、看英文电影、跟外国友人联系等习惯，帮助他们更好地融入英语环境，提高英语学习兴趣和英语词汇量。

哑巴英语”存在的原因及解决途径

哑巴英语”存在的原因及解决途径英语作为一种交流工具, 已经在社会中起到了越来越重要的作用，然而“哑巴英语”现象却仍是中国英语教学的痼疾，如何避免“哑巴英语”现象的出现？怎样改变“哑巴英语”的现状？本文就哑巴英语”现象存在的原因及解决“哑巴英语”问题的途径提出了一些意见和措施。

一、什么是“哑巴英语”所谓“哑巴英语”就是那种极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力，往往只能应付试卷或者书本上的英语文字，但是开口说英语的能力极差，近乎于“哑巴”，所以得名。

二、“哑巴英语”现象存在的原因首先，我认为主要是中国的应试教育造成的。

不可否认，近几年来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。

为了提高素质教育，我们进行了相应的教育改革，如重新编定了新教材，重新制定了新的教育理念等。

然而，英语教育的现状尚不能完全适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。

在目前教学考试制度的引导下，教师不能把更多的时问和精力花在口语教学上，学生对口语也不重视，这不利于提高学生的综合语言能力，必然导致了“哑巴英语”现象的存在。

具体表现在：轻视口语教学，重语法，翻译教学。

其次，是英语表达能力和表达欲望的缺乏。

多数人口语不好通常是因为学了不用或用的太少，他们只把英语作为知识来学，而不是将英语当作一种语言工具来用。

很多人没有自信，总认为自己的词汇量不够，不敢开口，于是开始背单词，想扩大词汇量和增加语法知识之后再说。

但是背了一段时间单词后还是不敢说，因为英语单词是背不完的，实际上我们生话中常用的话题并不需要太多的单词量，只要能进行起码的交流，适应工作学习就足够了。

知道用什么然后再去学，这样既节省了宝贵的时间，又能在运用中巩固已学的知识，一举两得。

三、解决“哑巴英语”问题的途径在英语学习和运用过程中，我们认识到“说”才是最重要、最基本的语言技能，比起书面表达，它与人们的日常生活关系更加紧密。

如何才能从根本上解决只学“哑巴英语”

如何才能从根本上解决只学“哑巴英语”要从根本上解决只学“哑巴英语”，需要采取一系列综合性的措施和努力。

下面是一些建议，帮助您有效地提高英语口语表达能力。

1.练习口语：提高英语口语能力的最直接方法就是多练习口语。

找到一个英语学习伙伴，每天进行口语练习，或者参加英语口语角，与他人积极交流。

多说、多听、多模仿，不断地练习口语，帮助提高流利度和自信心。

2.创造语言环境：营造一个英语语言环境对于口语能力的提高非常重要。

可以通过多听英语广播、看英语电影和电视剧、听英语歌曲等方式来培养英语环境。

在日常生活中，尽量多用英语进行交流，比如和朋友、同事、家人使用英语交谈。

3.注重听力训练：听力是口语的基础，要提高口语表达能力，首先要有良好的听力能力。

可以通过听英语新闻、英语广播、英语电台和英语原声电影来训练听力。

同时，要加强英语听力材料的多样性，包括不同的口音、速度和语气。

通过大量的听力训练，可以提高听力理解能力，也能够更好地运用到口语表达中。

4.扩展词汇量：词汇是英语口语的基础，要提高英语口语表达能力，必须扩展自己的词汇量。

可以通过背诵、记忆常用词汇，同时要注重词汇的使用，运用到实际口语表达中。

不仅要学习基本词汇，还要学习常用短语、习语和惯用语等，使自己的口语更加地道。

5.学习语音语调：语音和语调是英语口语中非常重要的方面，影响着听者的理解和交流效果。

可以使用在线课程、口语课程或找一位专业的英语老师进行语音和语调的训练。

同时，注意观察和模仿英语母语者的发音和语调，对比自己的发音，逐渐改正错误的发音习惯。

6.经常练习口语练习题：通过练习口语练习题，可以提高英语口语表达能力。

可以选择一些与自己生活和工作相关的话题，每天练习回答一些问题。

也可以使用在线平台或应用程序进行口语练习，进行话题对话或辩论练习。

7.提高自信心：学习任何语言，都需要保持积极的心态和自信心。

在口语表达中，可能会出现犯错、发音不准确等情况，但要坚持下去，相信自己的能力，通过不断的练习和努力，一定能够提高口语表达水平。

哑巴英语解决方法

哑巴英语解决方法
哑巴英语是很多英语初学者的难题，因为他们的口语能力还不够强，无法正常流畅地表达出自己想说的话，导致交流困难。

不过，这
个问题有一些行之有效的解决方法，下面逐步介绍如何解决哑巴英语
的问题。

第一步：背诵英语口语日常用语
虽然学习英语需要掌握很多语法和单词，但是我们实际会用到的
主要是口语，因此背诵英语口语日常用语是打破哑巴英语困境的有效
方法之一。

可以通过朗读练习提高口语表达能力，让自己更加熟练地
运用这些对话，自然流畅地进行交流。

第二步：多听多说
学英语不是一天或两天就可以掌握的。

为了提高口语能力，应该
多听多说，带着自己的语言环境去说英语，不停地用英语去练习表达。

可以通过跟朋友、英语老师或者英文原版杂志、电影等进行互动交流，锻炼自己的听说和表达能力。

第三步：多读多写
英语也有很多文学作品，如果你喜欢阅读英文小说，可以积累大
量的单词和语言表达方式，在实际生活中加以运用。

此外，通过写英
语日记，也能体会语言的运用和表达方式，并练习口语的连贯性。

第四步：参加英语口语班
如果你觉得自己的英语口语能力还是不够，参加英语口语班是很
好的选择。

在课上，你会有老师的指导和纠正，相互交流的学员，还
会有很多实践练习的机会。

如果有条件，可以参加去英国、美国等国
家的短期交流班，体验更地道的英语文化。

总之，要想打破哑巴英语，多花时间学习和练习，是关键。

借助
多种方式来提高英语口语能力，不断加强自己对英语的运用，自然而
然地会在语言表达上水平越来越高。

如何解决小学生英语学习中的“哑巴英语”问题？

如何解决小学生英语学习中的“哑巴英语”问题？如何帮助解决小学生英语学习中的“哑巴英语”问题？“哑巴英语”现象在小学生英语学习中十分普遍，它指的是学生仅仅掌握了一定的英语词汇和语法知识，但却无法流利地进行口头表达和交流。

这不仅阻碍了学生英语水平的提高，还会影响他们对英语学习的兴趣和自信。

为了更有效地解决这一问题，需要从以下几个方面入手：一、重视口语训练，营造良好的语言环境1. 增加口语训练量：课堂上要将更多时间和精力投入到口语训练中，进行多种形式的练习，如对话练习、角色扮演、故事讲述等，让学生有机会用英语进行真实的表达。

2. 创造趣味性学习情境：教师要运用图片、视频、游戏等多媒体手段，将枯燥的语法知识和词汇融入到生动有趣的学习情境中，激发学生的学习兴趣，使其乐于开口说英语。

3. 营造英语氛围：鼓励学生在课堂内外使用英语交流，例如设立英语角、开展英语主题活动等，为学生提供更多练习口语的机会。

二、注重发音的训练，纠正错误的发音习惯1. 增强语音教学：教师应特别注重语音教学，讲解发音规则，并进行实际示范和模仿，帮助学生掌握正确的发音方法。

2. 利用语音软件和工具：可以借助语音软件和工具，进行语音评测和纠正，帮助学生练习发音，并及时发现和纠正错误。

3. 鼓励学生互相帮助：同学之间可以互相帮助，相互纠正发音，提升彼此的语音水平。

三、增加互动交流，提高学生口语表达的能力1. 开展多种形式的互动活动：课堂上要继续开展多种形式的互动活动，如分组讨论、问答游戏、角色扮演等，让学生在互动中不断练习口语表达。

2. 鼓励学生积极主动参与课堂活动：教师要热情鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆地说英语，即使出现错误也要及时给予鼓励和纠正。

3. 积极开展课外英语活动：鼓励学生参加课外英语活动，如英语戏剧演出、英语演讲比赛等，增强学生的口语表达能力和自信心。

四、培养学习兴趣，激发学习动力1. 丰富学习内容，提高学习趣味性：选择学生喜欢的学习内容，并运用多种教学方法，提高学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

如何解决“哑巴英语”问题

如何解决“哑巴英语”问题加强对语言的理解和记忆，我们需要进行精听和泛听相结合的训练。

精听是指对一段话语进行反复听取，在理解的基础上进行模仿和记忆；泛听则是指对不同类型的英语材料进行听取，提高对不同语境下的理解能力和应对能力。

二、其次，我们要创造英语使用的机会。

只有在实际的语言环境中，才能真正锻炼我们的口语表达能力。

可以通过参加英语角、与外国友人交流、参加英语演讲比赛等方式创造使用英语的机会。

同时，也可以通过看英语电影、听英语广播等方式提高自己的听力和口语表达能力。

三、最后，我们要注重研究策略的培养。

研究英语不仅仅是研究语言，更是研究一种思维方式。

我们需要培养自己的研究策略，如积累词汇、整理语法知识、研究口语技巧等，从而更加高效地研究英语。

总之，要解决“哑巴英语”问题，我们需要改变研究模式、创造英语使用机会、注重研究策略的培养。

只有这样，我们才能真正掌握英语，与国际友人进行良好的沟通，更好地适应国际化的发展趋势。

坚持不懈，每天都进行听、说、读、写的综合训练，就能够提高英语水平。

首先，要注重听力训练。

在听力课上，要掌握正确的听音方法，不要焦躁，要全神贯注，边思考边解答，快速梳理听到的信息。

课下可以进行泛听练，例如听英文歌曲、观看电影、听名人演讲等，培养语感，提高快速反应能力。

同时要总结日常生活中出现的常用连续形式，尽快熟悉。

其次，要增加词汇量和语法。

背单词的效果不佳，可以从发音入手，通过读音规则去记忆单词，提高全面记词能力。

阅读是增加词汇量最好的方法之一，可以找一些趣味性、故事性强的文章来阅读，把生单词摘抄下来，在反复记忆。

写日记、经常用英语聊天也有助于接触到各个领域的单词。

最后，要做到持之以恒，不怕丢脸，不要怕犯错误，研究英语就是一个日积月累、不断积累的过程，需要重复练，坚持不懈，才能提高英语水平。

此外，了解英国国家的风土人情，参加专题讲座形式的小论坛，也是提高英语水平的有效途径。

怎样才能摆脱哑巴英语？

怎样才能摆脱哑巴英语？怎样才能控制住哑巴英语？“哑巴英语”是很多英语学习者无法应付的痛点，指掌握了大量的英语词汇和语法知识，却不能参与流利的英语表达和思想感情。

这不光影响英语学习的成效，更阻碍了个人在国际化环境中的有效沟通。

那么，怎么才能摆脱“哑巴英语”，真正掌握英语的听说能力呢？一、熟悉问题，才能对症下药造成“哑巴英语”的原因，主要包括：普遍缺乏输出练习：仅仅依靠阅读和听力练习，而没有大量的口语练习，会导致学习者很难将所学知识转化为实际应用。

过分强调语法，轻视口语表达的自然性：拘泥于语法规则，不追求语法上的完美，反而会抑制口语表达的流畅性和自然性。

缺乏自信，害怕出错：害怕犯错而不敢开口，导致错失练习的机会，形成恶性循环。

学习方法不恰当：一味不追求技巧，忽略了语言学习本质上需要大量的输入和输出练习。

二、不要急于求成，构建全方位立体化学习体系摆脱“哑巴英语”需要从以下五个方面着手：1. 扩大输入，积累素材：阅读英文书籍、杂志、网站，积累词汇和语法知识，同时学习英语表达和思维模式。

听英文歌曲、电影、广播，模仿英语语调和节奏，并理解文化背景。

了解英语文化和思维，促进理解英语表达的内涵和逻辑，避免“中式英语”。

2. 提高输出，练习口语：选择合适的英语文章或材料，大声朗读并模仿音频素材，纠正发音和语调。

模仿英语电影或电视剧的经典台词，通过角色扮演，练习口语表达。

与英语母语者或英语水平较高的学习者对话练习，提高口语流利度和准确性。

参加英语角或英语沙龙，在真实场景中练习口语表达，克服心理障碍。

3. 崇尚实用性，练习功能性口语：掌握常用的英语口语表达，例如日常问候、介绍自己、表达意见等。

模仿各种情境，例如餐厅点餐、超市购物、机场问路等，练习功能性口语表达。

学习与时事热点相关的词汇和表达，并进行口语练习，提高语言的灵活性和实用性。

4. 掌握技巧，提高效率：制定合理的英语学习计划，坚持每天练习，并定期回顾和总结。

根据自身学习目标和学习习惯，选择合适的学习教材、软件或网站。

“哑巴英语”存在的原因及解决途径

“哑巴英语”存在的原因及解决途径“哑巴英语”存在的原因及解决途径英语作为一种交流工具,已经在社会中起到了越来越重要的作用，然而“哑巴英语”现象却仍是中国英语教学的痼疾，如何避免“哑巴英语”现象的出现？怎样改变“哑巴英语”的现状？本文就哑巴英语”现象存在的原因及解决“哑巴英语”问题的途径提出了一些意见和措施。

二、“哑巴英语”现象存在的原因首先，我认为主要是中国的应试教育造成的。

不可否认，近几年来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。

为了提高素质教育，我们进行了相应的教育改革，如重新编定了新教材，重新制定了新的教育理念等。

然而，英语教育的现状尚不能完全适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。

具体表现在：轻视口语教学，重语法，翻译教学。

其次，是英语表达能力和表达欲望的缺乏。

多数人口语不好通常是因为学了不用或用的太少，他们只把英语作为知识来学，而不是将英语当作一种语言工具来用。

很多人没有自信，总认为自己的词汇量不够，不敢开口，于是开始背单词，想扩大词汇量和增加语法知识之后再说。

知道用什么然后再去学，这样既节省了宝贵的时间，又能在运用中巩固已学的知识，一举两得。

“哑巴英语”存在的原因及解决途径

“哑吧英语”存在的缘由及解决途径英语作为一种交流工具,曾经在社会中起到了愈来愈次要的感化，然而“哑吧英语”景象却仍是中国英语教学的痼疾，如何防止“哑吧英语”景象的出现？如何改变“哑吧英语”的近况？本文就哑吧英语”景象存在的缘由及解决“哑吧英语”成绩的途径提出了一些定见和措施.一、什么是“哑吧英语”所谓“哑吧英语”就是那种极端重视书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这类教学方式下培养的先生的英语能力，常常只能敷衍试卷或者书本上的英语文字，但是开口说英语的能力极差，近乎于“哑吧”，所以得名.二、“哑吧英语”景象存在的缘由首先，我认为主如果中国的应试教育形成的.不成否认，近几年来，我国的英语教育规模不竭扩大，教育教学取得了明显的成就.为了提高素质教育，我们进行了响应的教育改革，如从头编定了新教材，从头拟定了新的教育理念等.然而，英语教育的近况尚不克不及完整适应我国经济建设和社会发展的须要，与时代发展的请求还存在差距.在目前教学考试轨制的引诱下，教师不克不及把更多的时问和精力花在口语教学上，先生对口语也不看重，这晦气于提高先生的综合说话能力，必定导致了“哑吧英语”景象的存在.具体表示在：轻视口语教学，重语法，翻译教学.其次，是英语表达能力和表达愿望的缺乏.多数人口语欠好通常是由于学了不必或用的太少，他们只把英语作为常识来学，而不是将英语当作一种说话工具来用.很多人没有自傲，总认为本人的词汇量不敷，不敢开口，因而开始背单词，想扩大词汇量和添加语法常识以后再说.但是背了一段时间单词后还是不敢说，由于英语单词是背不完的，实际上我们生话中经常使用的话题其实不须要太多的单词量，只需能进行起码的交流，适应工作进修就足够了.晓得用什么然后再去学，如许既节省了贵重的时间，又能在应用中巩固已学的常识，一箭双雕.三、解决“哑吧英语”成绩的途径在英语进修和应用过程中，我们认识到“说”才是最次要、最基本的说话技能，比起书面表达，它与人们的日常生活关系更加紧密.我认用英语跟他人交流，我们都是将听到的、看到的或是想到的尽量精确快速地用说话传递给他人，以达到交际双方信息疏通的目的.那么，如何告别“哑吧英语”，使广大的进修英语者能说一口流利的英语呢？1.明确英语进修的目的.从某种意义上讲，说话本人就是人们进行信息交流的一种工具.所以，只需能灵活自若、恰当得体地用英语跟他人进行交流和沟通，那么，你进修英语的目的就达到了.千万不要错误地把考试拿高分、拿证书当成英语进修的终极目的.2.不要怕犯语法错误.浩繁英语进修者不敢开口的另一个缘由就是怕犯语法错误.成绩出在他们没有掌控好口头交流中精确性与流利性的关系.所谓精确性是指说话使用者能够说出符合语法规则的句子；而流利性是指使用者口语表达天然顺畅.由因而口语，即只需对方能精确读取你想要传达的信息，那么你的交流就是成功的.3．加强听力.“听”和“说”是紧密联系、相反相成的两个方面.听得多了，天然也就会说了；本人会说的，从他人口中出来时也没有听不懂的道理.试着听一些英文歌曲和看一些英文原声影片，如许可以将进修与文娱完满地结合起来，从而加强进修的趣味性，激发进修热情.4.用英语写日记.这个习气看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法.当你动笔的同时，你的大脑正在激烈地做着英体裁操.用英文进行思维是一种行之无效的口语练习方法，而用英语写日记不管是对提高先生的口语水平还其他方面的能力都是一个行之无效的好方法.5.留意普通话发音.从中国人的发音习气来看，发音禁绝确也是同学们普遍存在的成绩.要纠正先生的英文发音，最好首先能包管先生的普通话发音尺度.普通话里的一些音如果先生发欠好就会影响先生的英文发音.6.重在坚持.说到底学英语重在坚持.很多同学投入的时间也很多，方法也对，就是不克不及坚持.爱好是最好的老师，培养先生对英语的爱好可以帮先生坚持进修.同样爱好当然也是英语口语教学取得成功的基础与关键了，只要让先生对口语表达的进修发生深厚的进修爱好，才干激发他们内在潜藏着的对口语进修的强烈愿望，有了这个良好牢固的基础□语进修这幢万丈高楼才干拔地而起.总之，讲流利的英语，讲地道的英语，是所有进修英语者的共同希望，也是检测先生英语水平的一个次要尺度.尽管目前中国还缺乏进修英语的说话环境，但通过努力，一样可以使我们的口语水平得到提高，从而使我们讲出来的英语精确、天然、流利，从根本上克服“哑吧式英语”.。

点燃英语口语兴趣,告别哑巴英语

点燃英语口语兴趣，告别哑巴英语英语作为全球最广泛使用的语言之一，已经变得越来越重要。

但是，很多人在学习英语的过程中往往会遇到口语方面的难题，尤其是那些口语基础较弱的学生，常常会出现“哑巴英语”的情况。

那么，如何点燃英语口语兴趣，告别哑巴英语呢？一、创造英语环境创造一个英语环境对于提高英语口语能力至关重要。

在英语环境中，学生们可以听到其他人的口音和表达方式，这有助于他们模仿并练习自己的口语技能。

为了创造一个英语环境，学生们可以尝试以下方法：1.加入英语角：许多城市都有英语角，这是一个很好的机会让学生们与母语为英语的人进行交流。

2.参加英语课程：参加英语课程可以帮助学生们接触到其他母语为英语的学生，并与其他人一起练习口语。

3.利用互联网资源：现在有很多在线英语学习平台和应用程序，这些资源可以提供真实的英语环境，让学生们练习口语。

二、练习口语练习口语是提高英语口语能力的关键。

学生们可以通过以下方法练习口语：1.跟读和模仿：学生们可以尝试跟读和模仿其他人的发音和语调，这有助于他们更好地掌握英语的发音和语调。

2.角色扮演：角色扮演是一种很好的练习口语的方法，学生们可以通过扮演不同的角色来练习自己的口语表达能力和听力技能。

3.小组讨论：小组讨论是一种有效的练习口语的方法，学生们可以在小组中讨论各种话题，并与其他人一起分享自己的想法和观点。

4.观看英语电影和电视剧：观看英语电影和电视剧可以帮助学生们提高自己的听力技能和口语表达能力。

三、寻求帮助学生们在学习英语口语的过程中可能会遇到一些困难和问题，这时他们应该寻求帮助。

他们可以向老师、同学或在线学习平台寻求帮助，并与其他人一起交流和讨论问题。

同时，学生们也应该充分利用身边的资源，例如图书馆、网络和在线学习平台等。

这些资源可以提供有关英语口语学习的信息和资源，帮助他们更好地掌握英语的发音、语法和表达方式。

四、持续学习要想提高英语口语能力，持续学习是必不可少的。

学生们应该每天花一些时间来学习英语口语，并尝试使用英语进行交流。