2016-2017年最新审定人教版数学五年级上册《掷一掷》教案 (1)
数学人教五年级上册-《掷一掷》教案
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解和掌握概率的基本概念，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生运用概率知识解决实际问题的能力，增强学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 概率的基本概念：必然事件、不可能事件、随机事件。
2. 掷骰子的游戏：掷一次骰子，掷两次骰子。
3. 概率的基本计算：求一个事件的概率。
三、教学重点与难点1. 教学重点：概率的基本概念，掷骰子游戏的规则，概率的计算。
2. 教学难点：概率的计算，特别是连续两次掷骰子的概率计算。
四、教学方法1. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验概率的概念。
2. 采用问题驱动法，引导学生自主探究概率的计算方法。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的掷骰子游戏，激发学生的兴趣，引入概率的概念。
2. 探究新知：(1) 概率的基本概念：通过掷骰子的游戏，让学生理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念。
(2) 掷骰子的游戏：让学生亲身体验掷一次骰子和掷两次骰子的游戏，引导学生观察和总结游戏结果。
(3) 概率的基本计算：通过掷骰子的游戏，让学生学会计算一个事件的概率。
3. 实践应用：设计一些实际问题，让学生运用所学的概率知识解决。
4. 总结反馈：让学生总结本节课的学习内容，分享学习心得，教师给予评价和反馈。
六、作业布置1. 完成教材上的练习题。
2. 设计一个掷骰子的游戏，计算游戏结果的概率。
七、板书设计1. 板书课题：《掷一掷》2. 板书内容：(1) 概率的基本概念：必然事件、不可能事件、随机事件。
(2) 掷骰子的游戏：掷一次骰子，掷两次骰子。
(3) 概率的基本计算：求一个事件的概率。
八、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习概率的基本概念和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和总结游戏结果，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
掷一掷(教案)- 五年级上册数学 人教版
教案：五年级上册数学人教版一、教学目标：1. 让学生理解掷一掷的概念，掌握掷一掷的方法。
2. 培养学生运用掷一掷解决问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容：1. 掷一掷的概念及方法。
2. 掷一掷在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掷一掷的概念及方法。
2. 教学难点：掷一掷在实际问题中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。
教师准备一个骰子，让学生掷一掷，观察骰子的每一个面，引导学生发现骰子的特点。
2. 新课导入：介绍掷一掷的概念及方法。
a. 掷一掷的概念：掷一掷就是将骰子抛向空中，任其自由落下，观察骰子的每一个面，记录下每一次的结果。
b. 掷一掷的方法：将骰子抛向空中，任其自由落下，观察骰子的每一个面，记录下每一次的结果。
3. 掷一掷在实际问题中的应用：教师提出问题，引导学生运用掷一掷的方法解决问题。
a. 问题1：小明和小红玩掷骰子游戏，谁先掷到6，谁就赢了。
他们各自掷了10次，你能算出他们谁赢了吗？b. 问题2：小华和小李玩掷骰子游戏，谁先掷到偶数，谁就赢了。
他们各自掷了15次，你能算出他们谁赢了吗？4. 小组讨论：将学生分成小组，每组选一个组长，负责组织讨论和汇报。
a. 讨论问题：如何运用掷一掷的方法解决实际问题？b. 讨论时间：15分钟。
5. 小组汇报：每组派一个代表汇报讨论结果，其他组员可以补充。
a. 汇报内容：掷一掷的方法在实际问题中的应用。
b. 汇报时间：每组5分钟。
6. 总结：教师对学生的汇报进行总结，强调掷一掷的方法在实际问题中的应用。
7. 作业布置：让学生回家后，运用掷一掷的方法解决实际问题，下节课分享。
五、教学反思：本节课通过游戏导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习掷一掷的概念及方法。
在教学过程中，注重培养学生的合作、探究的学习精神，让学生在实践中掌握掷一掷的方法。
同时，通过小组讨论和汇报，让学生充分参与到课堂教学中，提高学生的口头表达能力。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。
难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。
四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。
然后引出本节课的主题：掷一掷。
2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。
（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。
（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。
3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。
（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。
（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。
4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。
6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。
五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。
人教版数学五年级上册掷一掷教案范文(精选3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案范文（精选３篇）〖人教版数学五年级上册掷一掷教案范文第【1】篇〗人教版小学五年级数学上册《掷一掷》教案掷一掷教学目标：1．在活动中运用已学过的组合、统计、可能性等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，渗透概率思想，让学生在数学活动中充分经历猜想、实验、验证的过程。
2．通过活动，培养学生合作意识、动手实践能力，感受数学的价值，体验学习数学、应用数学的乐趣。
教学重点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和2，3，4，…，11，12，明确掷出哪些和的可能性大。
教学难点：探索同时掷两个骰子，得到点数之和为什么是5，6，7，8，9的可能性大。
教学准备：教师准备红色、蓝色骰子各1个、课件一套；学生两人一组，每组红色、蓝色骰子各1个、彩色笔及学习单等。
教学过程：一、创设情境、生成问题你们玩过骰子吗？谁能用数学的眼光来给大家介绍一下，一颗骰子中藏着哪些数学知识如果掷一颗骰子，掷出的数可能是哪些最小是几最大是这节课我们就一起来研究关于掷骰子的问题。
（板书课题：掷一掷）二、探索交流、解决问题1．我们已经知道，掷一颗骰子，面朝上的点数只可能是1,2,3,4,5,6中的一个数字。
谁来猜一猜：如果同时掷两颗骰子,得到面朝上的两个数的“和”可能有哪些（板书2至12数字）2．动手实践，验证猜想：同时掷两个骰子，每个同学掷几次，看看点数之和是不是在2～12之间？3．提出问题：有掷出的两个数的和为1的吗？13呢有可能掷出来吗？为什么4．小结。
看来，在上面的所有“组合”中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，两个数的和是2，3，4， (12)是可能发生的事件；但两个骰子的点数之和不可能是1或13，这是一个确定事件。
5．其实，老师也是一个玩骰子的高手。
出道以来，几乎保持着不败的战绩。
相信吗？（不信）那咱们不妨现场来一次掷骰子挑战赛。
现在老师把可能出现的这11个和分成两组，（黑板上划分：A组5、6、7、8、9；B组：2、3、4、10、11、12）我吃点亏，选这边的五个数，你们选派一名代表来和我掷骰子，每人掷10次，如果掷出的两数之和在A组，算我赢；如果掷出的两数之和在B组，算你们赢。
掷一掷教学设计-经典教学教辅文档
新人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计教学内容：教材P50～51掷一掷教学目标：1、本节课是在先生学完了“可能性”这部分内容后，以游戏方式研讨可能性的大小，经过本活动，可以使先生在观察、猜想、实验等活动中，找出简单事物的组合，巩固“组合”的有关知识。
2、培养先生观察、分析及推理的能力，加强有序地、全面地考虑成绩的认识。
感受数学在理想生活中的运用，尝试用数学的方法解决实践生活中的成绩。
3、在数学活动中养成与别人合作的良好习气。
教学重点：探求两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让先生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学预备：多媒体、骰子、游戏记录表教学过程一，引课题在开始今天的数学课之前呢，我们先来认识一个字，(出示骰字)谁知道这个字念甚么？（奖）tou子也就是我们常说的色子，相传是三国时期曹植所造，作为桌下游戏的辅助工具，同学们在生活中哪些地方见过色子呢（麻将飞行棋）看来同学们平时生活中都是很擅长观察的,那为甚么要用色子作为这些游戏的辅助工具呢?带着这些成绩我们一同走进今天的数学课堂。
二板书课题请同学们跟老师一同念掷一掷三探求新知请同学们拿起一枚色子，认真贯彻，考虑以下成绩，色子共有几个面，每个面上的数字是几？掷一次，朝上的数学可能是多少？（先生活动）请先生回答刚才的成绩师：你的观察很仔细，那么这6个数字出现的可能性一样吗？生：一样师：请同学们把色子放回原位，如今老师手中有两枚色子，我把他们同时掷一次，会出现几个数字（两个）把这两个数字相加，他们的和可能出现哪些情况？不可能出现哪些情况？为甚么？第一次活动请同学们两人合作掷一掷，回答老师的成绩和可能是1吗？为甚么和可能是比12大的数吗？为甚么？你们很会考虑，两枚色子同时掷，和不可能是1和比12大的数只可能出现以下数字 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12四数学大富翁游戏下方老师和同学们来玩一个游戏，谁情愿来？游戏的名字叫“数学大富翁”开始游戏前，请同学们认真听游戏规则：我把这11个和分成两组，老师和先生各选一组，然后同时掷两枚色子，掷到哪组数字哪组的棋子向前走一格，先到起点者赢，同学们听清楚规则了吗?但是这组数字只需11个，没办法平均分，这样，我吃点亏，我只需5个数字，由于老师的荣幸数字是7 我就要两头这五个数 5 6 7 8 9先生猜想同学们，猜一猜谁可能会赢（如果猜老师赢问;老师可是只选了5个数，你们可是有6个呀如果猜先生赢诘问，这么自信，那么我们就来比一比见分晓）五游戏结束谁赢了？看到这个结果，你们有甚么看法?为甚么是老师赢呢？其实我之所以赢，不单单是由于我。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解随机事件发生的独立性，并能用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 能根据独立事件发生的概率，判断事件发生可能性的大小。
3. 在活动中体验事件发生的可能性，并培养其判断推理的能力。
4. 培养学生合作交流的意识和能力。
二、教学内容1. 事件发生的独立性。
2. 分析独立事件发生的可能性。
3. 画树状图分析事件发生的可能性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：用列表法或画树状图法分析事件的独立性和事件发生的可能性。
2. 教学难点：判断事件发生的可能性的大小。
四、教具与学具准备1. 教具：骰子、多媒体课件。
2. 学具：骰子、练习本。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课通过“石头、剪子、布”的游戏，让学生初步体会事件发生的独立性，从而引出课题。
2. 探究新知（1）提出问题，引导学生思考：同时掷出两个骰子，朝上的两个面上的数字分别是几？（2）学生尝试解答，教师引导学生用列表法或画树状图法分析问题。
3. 实践活动学生分组进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字，并分析事件发生的可能性。
5. 巩固练习学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调事件发生独立性及可能性大小的分析。
六、板书设计1. 《掷一掷》2. 事件发生的独立性3. 分析独立事件发生的可能性4. 画树状图分析事件发生的可能性5. 判断事件发生的可能性的大小七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 结合生活实际，思考事件发生独立性的应用。
八、课后反思1. 教师反思教学目标是否实现，教学内容是否清晰，教学方法是否恰当。
2. 学生反思学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。
重点关注的细节：教学过程一、创设情境，导入新课在导入新课环节，教师可以通过一个简单而有趣的“石头、剪子、布”游戏来吸引学生的注意力，并让学生在游戏中初步体会事件发生的独立性。
五年级上册数学教案-《掷一掷》人教版
一、教学内容
《五年级上册数学教案-《掷一掷》》为人教版五年级上册数学教材第七单元《可能性》中的内容。本节课主要围绕掷骰子的活动，让学生在游戏中探究和体验事件发生的确定性和不确定性，教学内容如下：
1.了解骰子的结构，理解骰子掷出的每个面出现的可能性。
2.掌握通过列表法或画图法分析事件发生的可能性。
-学会用列表法或画图法整理和分析掷骰子事件的可能性。
-能运用可能性知识解决实际问题，如制定游戏策略。
举例解释：
-通过实物骰子或图片，让学生观察和操作，理解骰子有六个面，每个面出现的概率是相等的。
-教学过程中，指导学生使用列表法（如表格）或画图法（如树状图）来记录和分析掷骰子可能出现的所有结果，强调每种方法的使用场景和优势。
2.逻辑推理能力：在探讨掷骰子游戏中，培养学生运用逻辑思维分析问题，推理事件发生的可能性，提高学生的逻辑推理能力。
3.问题解决能力：结合实际问题，让学生运用所学的可能性知识，制定合理的策略，锻炼学生解决实际问题的能力，增强学以致用的意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解骰子的结构和每个面出现的可能性。
在新课讲授环节，我尝试用简明易懂的语言解释可能性的概念，并通过案例分析让学生们看到可能性在实际中的应用。我发现，当涉及到具体计算和列表法、画图法的运用时，部分学生显得有些吃力。这说明这些知识点是学生们学习的难点，我需要在今后的教学中更加关注这一部分学生，给予他们更多的个别指导和鼓励。
实践活动和小组讨论的环节，让我看到了学生们的合作精神和解决问题的能力。他们能够将所学的可能性知识应用到实际问题的解决中，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中，成员之间的互动不够充分，个别学生参与度不高。这提醒我，在组织小组活动时，要更加注意分工的均衡性，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教案
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教案一、教学目标1.让学生了解掷骰子的规则和基本概念。
2.培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.帮助学生掌握基本的概率计算方法。
4.提高学生的团队合作能力和沟通能力。
二、教学重点1.掷骰子的规则和基本概念。
2.概率计算方法的初步认识。
3.团队合作与沟通能力的培养。
三、教学准备1.教师准备数个骰子。
2.准备白板、彩色粉笔。
3.打印好相关教学资料。
四、教学过程第一节：引入1.教师向学生介绍“掷一掷”游戏的规则，并说明这个游戏是通过掷骰子来决定谁先出牌的。
2.向学生提问：你们知道掷骰子的规则和基本概念吗？第二节：学习掷骰子1.分发骰子给每个学生，让他们根据自己的号码介绍自己，并介绍掷骰子的基本规则。
2.让学生自由掷骰子，并观察点数的情况。
第三节：概率计算1.教师简单介绍概率计算的概念，并让学生尝试计算掷骰子出现某个点数的概率。
2.让学生分组进行概率计算的练习，提高他们的计算能力。
第四节：团队合作1.分组给学生一定时间，让他们合作设计一个新的掷骰子游戏规则。
2.每组学生演示他们设计的游戏规则，并进行游戏实践。
五、课堂小结1.回顾本节课的教学内容，巩固学生学习的知识。
2.强调概率计算方法和团队合作的重要性。
六、课后作业1.完成相关练习题，巩固概率计算技能。
2.思考并总结本次课学到的团队合作经验。
以上是本节课程的教学计划，希本能够帮助学生掌握掷骰子的规则和概念，同时培养他们的团队合作能力和概率计算思维。
五年级上册数学教案-《掷一掷》 人教新课标
《五年级上册数学教案-《掷一掷》人教新课标》一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解可能性的概念，学会用分数表示可能性。
2. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 让学生体验数学游戏的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 理解可能性的概念，学会用分数表示可能性。
2. 掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解可能性的概念，学会用分数表示可能性。
2. 教学难点：掷骰子游戏中可能性的计算方法。
四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示教学内容。
2. 骰子，用于掷骰子的游戏。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的掷骰子游戏，让学生初步感受可能性的概念。
2. 探究新知（1）让学生掷骰子，观察并记录每次掷出的数字。
（2）引导学生思考：每个数字出现的可能性是多少？（3）讲解可能性的概念，让学生理解每个数字出现的概率是相等的。
（4）教学生用分数表示可能性，如掷出1的可能性是1/6。
3. 实践操作（1）让学生分组进行掷骰子的游戏，记录每个数字出现的次数。
（2）让学生计算每个数字出现的可能性，并用分数表示。
（3）引导学生思考：为什么每个数字出现的可能性是相等的？4. 巩固练习（1）出示一些掷骰子的问题，让学生解答。
（2）让学生互相交流解答过程，分享学习心得。
5. 总结延伸（1）让学生总结本节课所学的内容，加深对可能性的理解。
（2）布置作业：回家后与家长一起掷骰子，记录数据并计算可能性。
六、课后反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了可能性的概念，并学会了用分数表示可能性。
在教学过程中，要注意引导学生动手操作、观察、思考、交流，培养学生的数学思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间进行实践操作，确保每个学生都能掌握本节课的知识点。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生对于可能性概念的理解和分数表示可能性的掌握。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》（教案）五年级上册数学人教版作为一名资深的数学教师，我深知教学的重要性，下面是我所教授的《掷一掷》这一课的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级上册数学教材，主要涵盖了第六单元《可能性》中的第三节《掷一掷》。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了骰子和记录表格，让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上引入掷骰子的游戏，让学生分享他们在游戏中的体验，引出本节课的主题。
2. 新课导入：我会通过讲解和示范，让学生了解并掌握掷骰子游戏中可能性的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，掷骰子并记录结果，让学生在实际操作中理解和掌握可能性的计算方法。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将包括掷骰子游戏中可能性的计算方法的步骤和公式。
七、作业设计作业设计将包括一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，同时也会设计一些拓展延伸的活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节对于学生的理解和掌握至关重要，也是我在课堂教学中需要重点强调和解释的部分。
一、教学内容的引入和实践操作引入环节是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
我计划通过简单的掷骰子游戏来引入本节课的主题。
这个环节不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在实践中感受到可能性计算的重要性。
数学人教五年级上册-《掷一掷》教案
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现可能性的大小，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：发现并掌握影响可能性大小的因素。
2. 教学难点：如何用分数表示可能性的大小。
三、教学过程1. 导入新课- 教师出示一个骰子，让学生猜一猜掷出的数字是多少。
- 学生自由猜测，教师记录下学生的答案。
- 教师揭示答案，引导学生思考：为什么有人猜对了，有人猜错了？2. 探究新知- 教师将学生分成小组，每组一个骰子，让学生自己掷一掷，记录下每次掷出的数字。
- 学生分组讨论：为什么有的数字出现的次数多，有的数字出现的次数少？- 教师引导学生发现：每个数字出现的可能性是相等的，因为骰子有6个面，每个面出现的概率都是1/6。
- 教师引导学生运用分数表示可能性的大小，如掷出1的可能性是1/6，掷出2的可能性是1/6，以此类推。
3. 实践操作- 教师出示两个骰子，让学生自己掷一掷，记录下每次掷出的两个数字。
- 学生分组讨论：如何计算两个数字相加的和的可能性？- 教师引导学生发现：两个数字相加的和的可能性是不相等的，因为有的和出现的次数多，有的和出现的次数少。
- 教师引导学生运用分数表示可能性的大小，如和为2的可能性是1/36，和为3的可能性是2/36，以此类推。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白可能性的大小是由事件发生的次数决定的。
- 教师引导学生运用本节课所学的知识，解决实际问题，如设计一个游戏，让玩家掷骰子，根据掷出的数字获得不同的奖励。
四、作业布置1. 让学生回家后，用自己的骰子掷一掷，记录下每次掷出的数字，并计算每个数字出现的可能性。
2. 让学生设计一个游戏，让玩家掷骰子，根据掷出的数字获得不同的奖励。
五、教学反思本节课通过观察和实验，让学生发现可能性的大小，并能够运用到实际生活中。
人教版数学五年级上册《掷一掷》教案
人教版数学五年级上册《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要让学生通过实际操作，理解概率统计的基本概念和方法。
本章内容通过掷骰子的游戏，让学生感受随机事件的发生，学会用频率估计概率，并能够运用概率知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率统计有一定的认识。
但学生在实际操作和解决问题时，可能对概率的概念和方法理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，加深对概率统计的理解。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解概率统计的基本概念和方法。
2.培养学生用频率估计概率的能力，并能够运用概率知识解决实际问题。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解概率统计的基本概念和方法。
2.难点：培养学生用频率估计概率的能力，并能够运用概率知识解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、实际操作、问题解决等教学方法，引导学生通过实际操作，理解概率统计的基本概念和方法，培养学生用频率估计概率的能力，并能够运用概率知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：骰子、记录表、黑板2.学具：骰子、记录表七. 教学过程导入（5分钟）教师通过抛出一个问题：“你们觉得抛一枚硬币，正面朝上的概率是多少？”让学生思考并发表自己的观点。
然后引导学生：“今天我们就通过实际操作，来学习如何用频率估计概率。
”呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习内容，让学生了解本节课要学习的是如何通过实际操作，理解概率统计的基本概念和方法。
操练（10分钟）学生分组进行实际操作，每组用一枚骰子进行掷骰子游戏，并记录出现的数字。
学生通过实际操作，感受随机事件的发生。
巩固（10分钟）教师提问：“你们觉得掷出1的概率是多少？”让学生通过实际操作，用频率估计概率。
然后让学生尝试解决一些实际问题，如：“如果连续掷三次骰子，出现1的次数的可能性是多少？”拓展（10分钟）教师引导学生思考：“你们还能想到其他的游戏来感受概率吗？”让学生发挥想象力，创造出更多的游戏来感受概率。
《掷一掷》(教案)五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的理解，可能性大小的表示。
难点：用分数表示可能性大小，理解事件的确定性和不确定性。
四、教学过程1. 导入1.1 教师出示骰子，引导学生观察骰子的特点。
1.2 学生回答：骰子有六个面，分别标有1至6的数字。
1.3 教师提问：如果我们掷一次骰子，可能会掷出哪个数字呢？1.4 学生回答：可能会掷出1、2、3、4、5或6。
2. 探究新知2.1 教师引导学生思考：为什么我们可能会掷出1、2、3、4、5或6呢？2.2 学生回答：因为骰子有六个面，每个面都有一个数字，所以掷出的数字是不确定的。
2.3 教师总结：是的，掷骰子的结果是不确定的，这就是事件的不确定性。
2.4 教师提问：那么，我们掷出每个数字的可能性是一样的吗？2.5 学生回答：是的，因为骰子的每个面都是相同的，所以掷出每个数字的可能性是一样的。
2.6 教师总结：对，掷出每个数字的可能性是相同的，我们可以用分数来表示这个可能性。
例如，掷出数字1的可能性是1/6，掷出数字2的可能性也是1/6，以此类推。
3. 实践操作3.1 教师引导学生进行掷骰子的游戏，记录每次掷出的数字。
3.2 学生分成小组，每组掷骰子10次，记录每次掷出的数字。
3.3 教师提问：你们观察到什么规律了吗？3.4 学生回答：我们发现，掷出每个数字的次数大致相同。
3.5 教师总结：这是因为每个数字出现的可能性是相同的，所以掷出每个数字的次数也会大致相同。
4. 总结提升4.1 教师提问：通过今天的学习，你们对事件的确定性和不确定性有了什么新的认识？4.2 学生回答：我们知道了，掷骰子的结果是随机的，每个数字出现的可能性是相同的。
《掷一掷》(教案)-五年级上册数学人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点与难点重点：事件的确定性和不确定性的理解，可能性的表示。
难点：用分数表示可能性的大小，事件发生的概率计算。
四、教学准备1. 教具：骰子、课件、表格。
2. 学具：骰子、练习本。
五、教学过程1. 导入a. 引入游戏：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要玩一个掷骰子的游戏，你们知道什么是骰子吗？b. 学生回答后，教师简单介绍骰子的历史和用途。
2. 新课内容a. 掷骰子游戏：每个学生拿一个骰子，同桌之间进行游戏，每人掷一次，记录下自己掷出的数字，然后比较谁掷出的数字大。
b. 引导学生观察和总结：同学们，你们发现了什么？掷出的数字有哪些可能性？引导学生发现每个数字出现的可能性是相等的。
c. 讲解事件的确定性和不确定性：在这个游戏中，我们称之为“事件”的是掷出的数字。
有些事件是确定的，比如掷出的数字一定是1到6之间的一个；有些事件是不确定的，比如掷出的数字具体是哪一个，我们无法预测。
d. 讲解可能性的表示：我们可以用分数来表示可能性的大小。
比如，掷出1的可能性是1/6，掷出2的可能性也是1/6，以此类推。
3. 实践操作a. 分组进行游戏：将全班分成若干小组，每组进行掷骰子游戏，记录下每个数字出现的次数。
b. 分析数据：各小组将记录的数据进行整理，计算每个数字出现的概率，并用分数表示。
c. 总结规律：引导学生发现，随着掷骰子次数的增加，每个数字出现的概率越来越接近1/6。
4. 巩固练习a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 讲解解题思路和答案。
5. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，让学生总结事件的确定性和不确定性，以及可能性的表示方法。
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计
人教版数学五年级上册-《掷一掷》教学设计一. 教材分析《掷一掷》是人教版数学五年级上册的一单元，主要内容是让学生通过实际操作，感受概率论的基本原理。
教材通过游戏的形式，让学生在掷骰子的过程中，体会事件发生的可能性，并学会用数学的方法进行分析和计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率论的概念可能有所耳闻，但不一定能深入理解。
在操作方面，学生已经熟悉了基本的几何图形的知识，能够进行简单的几何图形的绘制和分析。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会掷骰子并计算简单事件的可能性。
2.过程与方法：学生会用列表或画树状图的方法展示事件发生的可能性。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与游戏，感受数学与生活的联系，培养学生的合作和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掷骰子并计算事件的可能性。
2.难点：学生能够用数学的方法展示事件发生的可能性。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在实际操作中发现问题，提出问题，然后通过小组合作，共同解决问题。
同时，运用直观演示法，让学生通过观察和分析，理解事件发生的可能性。
六. 教学准备1.教具：骰子、白板、黑板、粉笔。
2.学具：每个学生准备一个骰子，一张纸，一支笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的猜数字游戏，引出概率论的概念。
教师在白板上写下一个1到6的数字，让学生猜这个数字是多少，然后计算学生猜中这个数字的可能性。
呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，让学生掷骰子，并记录掷出每个数字的次数。
然后引导学生发现，掷出每个数字的次数可能是不同的。
操练（10分钟）学生分组进行掷骰子的游戏，每组记录掷出每个数字的次数。
教师在旁边进行指导，确保学生能够正确地进行操作。
巩固（15分钟）教师引导学生用列表或画树状图的方法，展示掷出每个数字的可能性。
然后让学生进行小组讨论，讨论如何计算掷出每个数字的可能性。
拓展（10分钟）教师引导学生思考，如果掷两个骰子，那么掷出每个数字的可能性是多少？学生进行小组讨论，并尝试用数学的方法进行计算。
五年级上册数学教案 -《掷一掷》 人教版
《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现可能性的大小，感受事件的确定性和不确定性。
2. 能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并会计算可能性的大小。
3. 培养学生动手操作的能力，以及分析、综合、判断、推理的能力。
4. 培养学生合作学习的意识，使他们学会在合作中探究、交流、分享。
二、教学内容人教版五年级上册数学《掷一掷》。
三、教学重点、难点重点：使学生能够列举出所有可能发生的结果，并会求出各种结果的可能性。
难点：使学生能够感悟到事件的确定性和不确定性，并能对可能性做出描述。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一个骰子，引导学生观察骰子的特点，并提问：“你们知道这是什么吗？”学生回答：“骰子。
”教师继续提问：“你们玩过掷骰子的游戏吗？今天我们就来学习掷骰子，看看会有什么有趣的现象发生。
”2. 探究新知（1）认识骰子教师引导学生观察骰子的特点，让学生发现骰子有六个面，每个面都有一个数字，分别是1、2、3、4、5、6。
（2）探究可能性的大小教师让学生分组进行掷骰子的实验，每次掷一个骰子，记录下每次掷出的数字，并计算出每个数字出现的次数。
学生实验并记录数据，然后计算每个数字出现的次数。
教师引导学生观察数据，发现每个数字出现的次数大致相同，从而得出结论：每个数字出现的可能性是相等的。
（3）探究事件的确定性和不确定性教师让学生再次进行掷骰子的实验，每次掷两个骰子，记录下每次掷出的数字，并计算出每个数字组合出现的次数。
学生实验并记录数据，然后计算每个数字组合出现的次数。
教师引导学生观察数据，发现有些数字组合出现的次数较多，有些出现的次数较少，从而得出结论：事件的确定性是指事件一定会发生，不确定性是指事件可能发生，也可能不发生。
3. 巩固练习教师出示一些关于可能性的题目，让学生独立完成，并检查学生的完成情况。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结出可能性的大小、事件的确定性和不确定性以及如何计算可能性的大小。
数学人教五年级上册--《掷一掷》教学设计(1)
《掷一掷》教学设计教学内容:教科书第50、51页的内容。
教学目标:1.通过活动，引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识，探讨事件发生的可能性大小，了解所学知识间的联系，体会数学知识在解决问题中的运用。
2.在活动中，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3.通过活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，通过应用和反思获得数学活动经验，感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。
4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性后面的必然性。
教学重点:探索两个骰子点数之和在5. 6. 7. 8, 9居多的道理。
教学难点:综合运用所学知识解决问题。
教、学具准备:骰子、游戏记录统计图、彩笔。
教学过程：一、谈话引入，游戏准备师：孩子们想玩游戏吗？今天这节课我们一起来玩一玩掷骰子的游戏吧！师：掷一个骰子，可能掷出哪些数？（生：1、2、3、4、5、6都有可能。
）师：如果同时至两个骰子，得到的两个数的和会是哪些数呢？（通过师生交流让学生明确:两个数的和是2，3, 4, ..12，都是可能发生的事件，但不可能是1和比12大的数。
）二、师生互动游戏（PPT出示游戏规则：掷两个骰子20次，如果和是5，6，7，8，9，算老师赢，否则学生赢。
）师：猜一猜，谁赢的可能性大？（由于学生选的数多，他们大部分可能会才学生赢。
）师：我们开始游戏吧，请注意游戏规则，请一个同学当裁判记录游戏结果。
（进行游戏）游戏结束，激发学生认知冲突，师：咦？怎么和预想的结果不大一样呢？你们一定很纳闷吧？要不你们亲自动手试一试？三、生生互动游戏（PPT出示学生游戏的规则：两人一组，轮流掷。
和是几，就在几的上面涂上一格。
涂满其中任意一竖列，游戏结束。
）教师提醒学生快速、有序的完成游戏，并且巡视加以指导。
四、探索游戏里的数学奥秘师：游戏结束了,认真观察刚才的统计图,说说你们组的情况，你发现了什么？（通过讨论交流得出结论：和是5、6、7、8、9的可能性大一些，和是2、3、4、10、11、12的可能性小一些。
五年级数学上册教案-掷一掷-1教学设计 人教版
五年级数学上册教案-掷一掷-1教学设计人教版教学内容本课选自人教版五年级数学上册“可能性”单元，通过游戏“掷一掷”活动，让学生在实践中感受随机事件及其概率的初步概念。
教学内容围绕游戏规则的制定、掷骰子的操作、结果的记录与分析展开，进而引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够通过掷骰子游戏，理解并运用概率的初步概念，进行简单的数据分析。
2. 过程与方法：学生在游戏中学习观察、记录数据，通过合作交流，培养团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生在探索数学知识的过程中，体验数学的趣味性，激发学习兴趣。
教学难点1. 概率概念的理解：学生需要理解每次掷骰子的结果是不确定的，但多次掷骰子后，某些结果出现的频率会趋于稳定。
2. 数据分析能力：学生需学会如何收集和整理数据，并能进行简单的统计分析。
教具学具准备1. 教具：教学用骰子、记录板、数据分析表。
2. 学具：学生自备骰子、记录本。
教学过程1. 导入：以一个简单的掷骰子游戏引入新课，激发学生的兴趣。
2. 新授：介绍游戏规则，引导学生思考并预测结果，进行掷骰子实验。
3. 实践：学生分组进行掷骰子游戏，记录每次掷出的点数，收集数据。
4. 讨论：各小组分享数据，讨论数据分析的方法和结果。
5. 总结：教师引导学生总结游戏中的数学知识，讲解概率的初步概念。
板书设计板书设计简洁明了，重点突出。
包括游戏规则、数据记录方法、数据分析步骤及概率概念。
作业设计1. 书面作业：学生完成课后练习题，巩固对概率概念的理解。
2. 实践作业：学生回家后与家人进行掷骰子游戏，记录数据，并尝试分析结果。
课后反思本节课通过游戏的形式，让学生在实践中学习数学知识，提高了学生的学习兴趣。
在数据分析的过程中，学生能够初步理解概率的概念，培养了数据分析能力。
课后，教师应针对学生的掌握情况进行个别辅导，确保每位学生都能够理解并运用所学知识。
---本教案设计严谨，注重实践与理论的结合，旨在通过游戏化的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，培养解决问题的能力。
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《掷一掷》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
二、过程与方法
通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
三、情感、态度与价值观
结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点
探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点
让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法
讲授法
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
出示骰子，师问：同学们见过骰子吗？你们在哪见过？它和数学有什么联系？（学生可能回答：在打麻将时、玩具上见过；骰子上有6个数字。
）
学生回答后，师引导：这节课我们就来掷一掷骰子，通过游戏一起探究骰子里面还有哪些数学知识。
二、新课学习
1．思考：如果同时掷出两颗骰子，它们出现的点数之和会有哪一些7
根据学生的回答板书：2、3、4、5……12。
追问：可能有1和13吗？为什么？
学生自主思考，通过组合知识得出结论。
（不可能，因为两个数的和最小是2最大是12。
）2．游戏探究。
规则：把这11种结果分成两组：A组：1、2、3、4、10、11，B组：5、6、7、8、9。
一共掷20次，总次数多者为胜。
(l)选择一组结果与教师进行比赛。
(2)两个小组为一个单位比赛，自由选择结果组别，4人轮流掷骰子，由组长记录试验数据，最后比较实验数据，分出胜负。
学生操作时，组员轮流掷骰子，组长负责填写数据。
掷骰子时要注意先在手中晃几下再投入杯子中。
3．汇报比赛数据和结论，师汇总并引导学生比较总结。
比较发现：两数和为5～9出现的次数较多，说明B组获胜的可能性大。
引导思考：为什么会这样？
引导学生通过观察两数和的统计表，并通过举例说明：如和是6的情况：1+5，2+4，3+3三种情况；和是2只有1+1这一种情况。
比较总结：和是7出现的次数最多，和是5、6、8、9出现的次数比较多，和是2、3、4、10、11、12出现的次数比较少。
4.拓展延伸
（1）．根据客观事实判断事件发生的确定性和不确定性。
出示：明天的篮球比赛，我们班一定会赢。
这种说法正确吗？
思路引导：篮球比赛的结果有两种可能：一种是我们班赢，另一种是我们班输。
也就是说，我们班可能会赢。
这个结果不是按照我们班同学的意愿而实现的。
规范答案：这种说法不正确。
明天的篮球比赛，我们班可能会赢。
教师小结：生活中事件发生的确定性和不确定性要根据客观事实进行判断，与个人的意愿无关。
（2）．根据图形区域大小判断可能性的大小
下面是百草园文具店的投资活动规则，看图想一想，抽到哪种奖品的可能性大？抽到哪种奖品的可能性小？
（满100元抽奖一次）
指针所在区域奖品
红色区域一个文具盒
黄色区域一个笔记本
绿色区域一支铅笔
思路导引：区域越大，指针停在该区域的可能性就越大。
从图中看出，绿色区域的面积最大，则指针停在绿色区域的可能性最大，所以抽到一支铅笔的可能性最大；红色区域的面积最小，指针停在红色区域的可能性最小，所以抽到一个文具盒的可能性最小。
规范解答:抽到一支铅笔的可能性最大，抽到一个文具盒的可能性最小。
教师小结：区域最大，指针停在该区域的可能性就越大；区域越小，指针停在该区域的可能性就越小。
3．小组合作完成教材第114页第5题。
三、结论总结
师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？
引导归纳：1．事件发生的可能性有大有小。
2．在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。
3．摸到的可能性大的说明在总数中占的数量多，摸到的可能性小的说明在总数中占的数量少。
四、课堂练习
1.新年联欢会有一项抽签游戏。
小明抽一张，最有可能的是什么？
2．
(1)全班共有多少人？
(2)喜欢吃香蕉的人数比喜欢吃苹果的人数多多少人？
(3)猜一猜，小红很可能喜欢吃哪种水果。
(4)你还能提出什么数学问题？写在下面并解答。
3、盒子里有2张一等奖和5张二等奖的奖券，任意摸出一张，会有几种可能出现的结果？出现每一种结果的可能性相同吗？出现哪种结果的可能性大一些？
4.把小明的眼睛蒙上，让他猜一猜哪个格子里有书包，是猜到的可能性大，还是猜不到的可能性大？
5.如果你是商场经理，设计了一个促销活动：凡是在商场购物满68元的顾客，可以参加掷骰子有奖活动。
下面有两个方案，你会选择哪一个？说说理由。
方案一：
掷出的
和
23456789101112
奖品价
格（元）
12345654321方案二：
掷出的和234567891
1
1
1
2
奖品
价格（元）
65432123456
五、作业布置
正方体的各个面上分别写着1，2，3，4，5，6，抛掷这个正方体，
看看哪一面朝上，有（）种可能出现的结果，每种结果出现的可能
性（），出现其中任意一种结果的可能性是（）。
六、板书设计
掷一掷
A组：2、3、4、10、11、12B组：5、6、7、8、9
（可能性小）（可能性大）。