试论小学英语教学的趣味性_从游戏教学的角度分析
论小学英语课堂中游戏教学的意义
论小学英语课堂中游戏教学的意义在小学阶段，孩子正处于信息吸收和认知能力发展的关键时期，而游戏作为一种趣味化的学习方式，成为小学英语课堂中教学的常见组成部分。
本文将探讨小学英语课堂中游戏教学的意义。
一、激发学习兴趣游戏教学能够通过丰富多彩的形式和活动设计，激发学生对英语学习的兴趣。
相较于传统的教学方式，游戏教学能够轻松打破学生的学习压力，为他们创造积极轻松的学习环境。
学生在游戏中能够享受到学习的成就感，从而更加投入学习过程，提高学习效果。
二、增加学习动机游戏教学可以有效地增加学生的学习动机。
游戏通常设有明确的目标，而学生通过完成游戏任务来达到这些目标。
比如，通过角色扮演游戏来进行英语对话练习，学生在游戏中充当不同的角色互动，增强了学生的学习情感投入。
同时，游戏中引入竞争机制也能激发学习者的学习兴趣与动力，增加他们的学习积极性。
三、提升语言运用能力游戏教学提供了多样的语言输出机会，能够帮助学生提升语言运用能力。
在游戏中，学生需要通过语言交流来完成任务，这提供了一个实践实际语境的机会。
通过不断的练习和运用，学生可以更加流利地表达和理解英语，提高他们的听、说、读、写能力。
四、培养合作意识和团队精神游戏教学促进了学生之间的合作，培养了他们的合作意识和团队精神。
在一些团队游戏中，学生需要协作解决问题和达成目标，这不仅促进了他们之间的互动交流，还培养了他们的协作意识和团队精神。
通过游戏，学生学会了倾听他人的观点，学会了尊重和帮助他人，培养了他们的社交能力，进而提高了他们的综合素质。
五、培养创造力和解决问题的能力游戏教学能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
在游戏中，学生需要思考不同的解决方法，运用他们的想象力解决问题。
游戏教学能够培养学生的灵活思维和创意思维，并鼓励他们勇于尝试和探索，提高他们解决问题的能力。
在小学英语课堂中，游戏教学不仅能够激发学生的学习兴趣和学习动机，同时也能提升学生的语言运用能力，培养合作意识和团队精神，以及培养创造力和解决问题的能力。
小学英语课堂教学的趣味性
如何增强小学英语课堂教学的趣味性摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要的任务。
老师只要在课堂上能激起学生强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
对英语学习有兴趣的同学，就会爱好英语，不仅在课内注意听讲，积极完成作业，还会在课外想法设法寻找英语读物，进行钻研，甚至应此而放弃其他活动。
孔子说：“知之者，不如好之者。
好之者，不如乐之者。
”就是这个道理。
而英语趣味教学法正符合小学生的生理和心理特点，有助于调动学生的学习积极性以及主动性，从而提高教学效率，提高学生学习成绩。
同时依据课标的指导和小学生的生理和心理特点在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，化难为易，从而符合素质教育的要求。
关键词：小学英语趣味教学游戏教学引言爱因斯坦说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。
然而学习是艰苦而漫长的过程。
发展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次激励、每一个机会、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。
因此，新《英语课程标准》强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
”这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。
基于此，我立足于教学内容，参考自我实习期间的深刻感受，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率，希望能收到良好的教学效果。
一、小学英语中趣味教学的重要性最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，在小学教学中，培养小学生对英语学习的兴趣，实际上相当于为学生提供了一把打开英语学习的课堂钥匙。
这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望就越强烈。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用研究摘要：英语作为一门具有语言性和实践性的学科，要求学生能够灵活地使用英语的知识，具备国际视野。
小学生的学习和思考能力都处在一个发展的阶段，英语的学习难度很大，而小学生对玩游戏的热情和求知欲很强。
游戏教学正好满足了这种教学要求，既能提高学生的学习兴趣，又能提高教学效果，突出英语的实用性。
小学英语教师可以把游戏教学法融入到课堂中，并将其与教学内容相结合，通过多种形式的游戏活动来提高学生的学习兴趣。
关键词：游戏教学法；小学英语；课堂教学；应用引言随着英语在社会生活中的地位日益凸显，新课改中明确指出，基础教育阶段英语教学应放在首位，应注重激发和培养学生的学习兴趣，为英语打下坚实的基础。
要使学生更快更有效地进入课堂，更快地掌握课本中的单词和文法，就必须采用特殊的教学方式。
游戏教学法是目前小学英语教学中最流行的一种方法，不但能使学生快乐地玩，而且能使更好地融入到课堂学习中，使学生对英语的学习产生更大的兴趣，使学生在英语上的学习上更有成效。
1英语游戏在我国的应用现状1.1与英语教学目标不符在小学英语课程中游戏教学的实施通常都是根据教学大纲和英语课本进行的，既能活跃课堂气氛，又能为教学自身提供服务。
但是，在现实生活中很多教师过分地追求游戏的形式，忽略了游戏本身的教学价值，使游戏的教学效果不能得到充分的体现。
1.2对培养学生的思考能力不够重视游戏教学的价值在于培养学生的思考能力。
但是，在实践中教师只是通过游戏来让学生记住单词和句子，把游戏当作一种辅助性的工具，却忽视了游戏在培养学生的思考能力方面的作用。
1.3对学生的综合素质不够重视从英语的本质出发，英语是一门外语学科，不仅要提高英语的表达水平，还要重视英语兴趣、态度和学习方法等方面的发展。
但是，在英语游戏教学中许多教师只关注游戏的效果，忽视了游戏教学在提高学生整体素质方面的作用。
2游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用策略2.1合理运用游戏教学，提高课堂教学质量玩游戏可以极大地激发小学生的学习兴趣，而兴趣是促使学生进行深度探究的动机，也是促使学生自主学习的一个重要因素。
小学英语学习乐趣
小学英语学习乐趣
一、探索小学英语学习的乐趣
在小学阶段学习英语是一件非常有趣的事情。
通过学习英语，
孩子们可以打开一扇通往世界的窗户，拓展自己的视野，增加自信心，同时也能够培养孩子们的语言能力和思维能力。
二、利用游戏增加学习趣味性
为了让小学生更加享受学习英语的过程，老师们可以利用各种
有趣的游戏来激发孩子们学习的兴趣。
比如，可以通过唱歌、跳舞、角色扮演等方式来帮助孩子们记忆单词和句子，让学习变得更加轻
松愉快。
三、创造轻松愉快的学习氛围
在小学英语课堂上，老师们可以通过创造轻松愉快的学习氛围
来激发孩子们学习的兴趣。
可以利用多媒体设备、故事书籍、动画
片等资源，让学习变得更加生动有趣。
同时，老师们也可以鼓励学
生们互相合作，共同学习，增强学习的互动性。
四、培养孩子们的学习兴趣和自信心
通过小学英语学习，孩子们可以逐渐建立起对英语学习的兴趣
和自信心。
在学习过程中，老师们可以及时给予学生们肯定和鼓励，
让他们感受到学习的成就感，从而激发他们对学习的积极性和热情。
五、结语
小学英语学习不仅可以帮助孩子们掌握一门重要的语言技能，
还可以培养他们的学习兴趣和自信心。
通过创造有趣的学习氛围，
利用游戏和多媒体资源，激发孩子们学习的兴趣，让他们在轻松愉
快的氛围中享受学习的乐趣。
愿每个小学生都能在英语学习中找到
属于自己的乐趣，不断提升自己的语言能力和综合素质。
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究【摘要】游戏教学法在小学英语教学中的应用研究旨在探讨如何通过游戏教学法提高小学生英语学习的效果。
本文首先介绍了游戏教学法的理论基础，然后分析了在小学英语教学中的应用现状。
接着详细探讨了游戏教学法在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的具体应用方式。
研究发现，游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和记忆力，从而提高英语教学的效果。
结论部分总结了游戏教学法对小学英语教学的积极影响，并展望了未来游戏教学法在小学英语教学中的发展趋势。
游戏教学法的应用为小学英语教学带来了新的思路和方法，有望成为提高英语教学效果的重要途径。
【关键词】游戏教学法、小学英语教学、应用研究、听力教学、口语教学、阅读写作教学、影响、发展、结论、理论基础、现状、未来发展。
1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用，从理论基础出发，探讨游戏教学法的原理和特点；再结合当前小学英语教学的现状，分析游戏教学法在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的应用效果；最终总结游戏教学法对小学英语教学的影响，并展望其未来在小学英语教学中的发展趋势。
通过本研究的探讨，期望为小学英语教学提供新的思路和方法，促进学生英语学习兴趣的激发和提高。
1.2 研究目的研究目的是探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，分析其对提高学生学习兴趣、促进语言能力发展和提升课堂教学效果的影响。
通过对现有研究文献的梳理和分析，深入了解游戏教学法的理论基础及其在小学英语教学中的实际运用情况，为教师在教学实践中更好地利用游戏教学法提供理论支持和指导。
希望通过本研究的探讨，可以为小学英语教学改革提供思路和建议，促进学生英语学习的全面发展，促进教学质量的提升。
通过对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行研究，旨在探索一种寓教于乐的教学方式，激发学生学习英语的积极性，提高学习效果，为小学英语教学实践提供有益的参考和借鉴。
浅析小学英语课堂中的游戏教学法
堂气 氛 ，从 而使 课 堂教 学 变得 生 动 、活泼 ，以提 高小 学生 学 习 的积 极 性 。这些 丰 富多 彩 、为学 生喜 闻乐 见 的游 戏活 动 ，能 够 迅速 培 养起 孩 子们 英语 学 习 的兴趣 ，并使 这种 浓 厚 的兴趣 长 久 地保 持 下去 。同 时 ，恰 当地 引入 游戏 教学 方 式能 够在 很 大程 度
浅析小学 疃镇 东 范 疃小 学 张 雪靖
摘 要 ：本文 根 据笔者 的实 践经验 与对小 学英语 教学 的理 论学 习，针对游 戏 教学 法在小 学英 语课 堂教 学中的 应用 问题 ，从其 自 身 角 度进 行 了深入 的探讨 。
．
上 提 高英 语 教 学 效 率 ，使 学生 在 获 取 知识 、技 能 与 能 力 的 同 时 ，深刻 体 验 到 学 习英 语 的乐 趣 ，并 在 愉 快 的 气 氛 中 建 立 信 心 ，为今后 的学 习 与全面 发展打 下坚 实 的基 础 。
３ 、游戏 教学 法 的运 用
定 的游 戏活 动 ，如 “ Ｗｈ ａ ｔ ’ｓ ｍ ｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ？ ”游戏 ：让学 生 说出 消
用于 小 学英 语教 学 ，不 仅 能有 效 地提 高教 学 质量 和教 学 效 果 ， 还能 够 为实现 新课 程改革 的教 育理念 创 新途径 。 ２ 、在 小学 英语 教学 中实 施游戏 教 学法 的必要 性 在小 学 英语 课 堂教 学 中恰 当地运 用 游戏 形式 。能够调 节 课
当今社 会 信息 技术 正 在飞 速 发展 ，基础 教育 中的英 语 课程 正在 不断 深 入地 进行 改革 。新课 程标 准对 小 学英 语 课程 的 教学 环境 和教 学 内容 都提 出 了改 革 的要求 。面对 着小 学英 语 教 育信 息化 的要 求 和新 课程 改 革 的教育 理念 ，传 统 的教 学方 式 已 经力 不从 心 。小 学英语 教 学 手段 改革 以及 教 学模 式 的创新 已经 成为 广大 小 学英 语 教 师面前 的一 个不 得不 解决 的课题 。而 将 游戏 应
谈小学英语教学的趣味性和实用性
谈小学英语教学的趣味性和实用性发布时间：2023-04-21T14:56:48.507Z 来源：《中小学教育》2023年3月3期作者：赵雅梦[导读] 小学作为学生学习英语的最初阶段，同时也是为之后的英语学习奠定基础，因此在新概念下，小学英语的学习也成为了一项重要的工程。
英语作为一门实用性很强的课堂，最终的教学目标主要体现在学生对于第二语言的应用及其如何表达上。
要求教师在教学时不只是将课本中的内容展现给学生就是完成学习目标，更要求学生深刻的去理解内容以及掌握运用，因此创造一个趣味性的课堂对于小学英语的教学来说是很重要的。
赵雅梦四川省雅安市名山区黑竹镇中心小学四川雅安 625100【摘要】小学作为学生学习英语的最初阶段，同时也是为之后的英语学习奠定基础，因此在新概念下，小学英语的学习也成为了一项重要的工程。
英语作为一门实用性很强的课堂，最终的教学目标主要体现在学生对于第二语言的应用及其如何表达上。
要求教师在教学时不只是将课本中的内容展现给学生就是完成学习目标，更要求学生深刻的去理解内容以及掌握运用，因此创造一个趣味性的课堂对于小学英语的教学来说是很重要的。
【关键词】小学英语；趣味性；实用性中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）3-200-01引言：目前的教学形式来看，小学英语教学的课堂中仍然存在应试教育的现状，教师们教学乏味，学生应付考试，导致课堂的气氛不够活跃，学生听讲不集中，被动接收知识。
这样不但不利于学生英语水平的提高，而且还会使学生对英语产生错误的认知，渐渐的就失去了学习英语的兴趣，为了解决这一状况，小学英语教师应该做出相应的课堂改进，采取有效的教学策略，从最根本的问题上解决学生对于英语课堂的认知，进而使学生提高英语水平。
一、趣味性课堂在小学英语教学中的重要性1、趣味性课堂的教学要贴近生活首先，要使学生感兴趣，不论是教学的内容还是教学的策略以及一些教学活动的形式，就都得从学生为入口，使学生变为课堂的主体，难易程度，都要是学生所能够接受以及能够简单完成的。
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学英语教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景引入游戏教学法成为一种值得探讨和尝试的教学方式。
游戏教学法以其活泼有趣、情景模拟、互动性强等特点，能够激发学生学习的积极性，培养他们的创造力和合作精神。
在小学英语教学中，游戏教学法的应用有望带来令人期待的改变，提高学生的学习效果，增强他们的语言表达能力和综合应用能力。
本研究旨在探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用情况，旨在为教育工作者提供更多关于如何有效运用游戏教学法的参考和借鉴，从而推动小学英语教学质量的提升。
1.2 研究意义研究教学法在小学英语教学中的应用，具有重要的意义。
游戏教学法能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动机，提高学习效果。
在游戏的氛围中，学生能够感受到学习的乐趣，积极参与到英语学习中去，从而更好地掌握知识和技能。
游戏教学法能够促进学生的综合发展，培养他们的语言能力、思维能力、合作能力和创新能力。
通过各种游戏形式的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提升自己的综合素养，为将来的学习和生活奠定良好的基础。
研究游戏教学法在小学英语教学中的应用，对于我国基础教育的改革和发展具有积极的借鉴意义。
通过深入探讨游戏教学法的实际效果和操作方法，可以为小学英语教学的创新和提高提供有益的参考，有助于丰富教学手段，提升教学质量，更好地适应当今社会对英语人才的需求。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用效果，深入分析其在提升学生英语学习兴趣、激发学习动力、促进语言技能提高等方面的作用。
通过研究，可以进一步推动小学英语教学的改革与创新，为教师提供更有效的教学方法和策略。
也旨在为学校教育部门和教育研究机构提供有益的借鉴与参考，促进游戏教学法在小学英语教学中的广泛推广和应用，以推动学生全面发展和素质教育目标的实现。
通过本研究，不仅可以加深对游戏教学法在小学英语教学中的应用理解，还可以为教育实践提供科学依据和经验总结。
2. 正文2.1 游戏教学法的概念和特点游戏教学法是指通过游戏的方式来进行教学的方法。
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的应用研究
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的应用研究摘要：随着社会的发展，我国逐渐走向国际舞台，人们在许多场合中都需要进行英语交流。
英语已经被广泛使用于各种活动，所以现阶段国家对语言型人才的需求量是非常大的。
作为小学英语教师，我们应该意识到英语教学对学生未来发展有非常大的影响，同时，我们也应该为学生提早奠定英语基础，激发他们的英语爱好，从而让其在之后的英语学习中可以轻松解决相应的困难，以此提升英语核心素养。
关键词：游戏教学法；小学英语课堂；应用；研究引言：在小学英语教学中培养学生的英语兴趣是十分关键的。
而小学生正处于成长发育的重要时期，对外界事物充满好奇心，同时，孩子们天性爱玩，所以如果能够在教学过程中适当引入一些教学游戏，那么学生可能会以更加积极主动的态度参与到英语教学的所有活动之中。
本文将浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的应用研究，希望对广大小学英语教师有所帮助和启发。
一、利用游戏教学法，培养学生的学习兴趣教师在小学英语教学中，通过巧借游戏教学法，可以打开学生学习兴趣之门、学习兴趣决定学生在本科目上花费的时间和精力。
因此，游戏教学法在小学英语教学课堂中是非常适用的，这种教学方法结合小学生的年龄特点，并以教学内容作为依据，在培养学生学习热情方面发挥着巨大作用。
一般而言，如果学生对英语感兴趣，那么学生就愿意将更多的课后时间花费在学习英语上。
因此，培养学生的英语学习兴趣是非常必要的。
在教学中融入游戏教学法，能够培养学生对英语的兴趣，为学生之后的英语学习奠定基础。
例如，在教学《Dinner’s ready》的过程中，教师可以提前准备食物的图片，让学生根据图片说出相应的英语单词，如：鱼为“fish”，牛肉为“beef”等，这样能够培养学生的学习兴趣。
二、利用游戏教学法，营造活跃的教学氛围良好的课堂氛围对于学生形成积极乐观的心态、更好地掌握所学知识具有不可忽视的意义。
因此，教师在小学英语教学中应当注重营造良好的氛围。
浅谈英语游戏教学法
浅谈英语游戏教学法教学方法是为教学目的服务的。
如何在教学实践中更好地使用教学方法，落实教学内容，实现教学目的，这不但是对教师个人素质的要求，也是对教师实际水平的挑战。
作为一名小学英语教师，为了较好地完成教学任务，必须讲究教学方法。
我认为，当前在小学英语教学实践中，我们能够更多的使用游戏教学法。
以下是我对游戏教学法的理解和理解。
我在见习的小学听过一位一年级英语教师的公开课，感触很大，甚至可说是一种震撼。
这节课的教学目标是四个简单的表示动作的英语单词：jump、wim、run、walk，那位年轻的女教师所采用的教学流程十分清晰，给我最大的震撼是其中的游戏。
原本以为她仅仅让学生上台来抽卡表演，没想到她竟然别出心裁，让学生采用竞赛的方式来增强对教学内容的理解和记忆。
其实，有时当教学模式形成一个教师的教学风格之后，教师便能够独树一帜，再次生成新颖的游戏形式，因为只有这样保持持续的创新和突破，学生才会有持久不灭的兴趣和积极性。
美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展水平。
经过教师持续的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。
因为使用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够协助一些学生克服“羞于启齿”、“消极”、“自卑”等一些不良心理，在一定水准上协助他们改变自己的性格弱点。
同时，也能够促动师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提升教学效果。
当然，游戏教学法仅仅英语教学方法的一种，不能过度夸大它的作用，不能无节制地使用。
对于英语这种语言的教学，采用游戏教学法在一定水准上是能够的，但在实施中还要注意一些问题和规则。
如游戏内容要紧密结合教学内容，不能成为只为添加乐趣而脱离教材的空中楼阁；教学方法要注意调动每一位学生的兴趣，让师生共同参与；游戏教学要注意营造一种轻松愉快的氛围，让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理的满足感，增强学习的自信心。
浅谈低年级英语课堂游戏
浅谈低年级英语课堂游戏随着教育教学理念的不断更新，英语教学也越来越重视游戏化教学，特别是在低年级英语教学中。
游戏化教学可以激发学生学习英语的兴趣，促进学生的轻松学习和交流，使得学生在轻松的氛围中掌握英语知识。
低年级英语课堂游戏成为了教师们的一种重要教学手段。
那么，在低年级英语课堂中，哪些游戏比较适合呢？本文将从游戏的选择、设计和实施三个方面来探讨低年级英语课堂游戏的一些经验和方法。
一、游戏的选择在低年级英语课堂中，游戏的选择至关重要。
游戏要能够引起学生的兴趣，符合他们的年龄特点和认知水平。
游戏还要能够达到教学的目的，帮助学生掌握英语知识和提高语言技能。
教师在选择游戏时，要考虑到游戏的趣味性和教育性。
以下是一些适合低年级英语课堂的游戏：1. 找朋友这是一种适合幼儿园或小学一年级的游戏。
教师事先准备好一系列的卡片，每张卡片上写有一个英文单词和对应的图片。
然后教师将卡片洗匀，发给学生。
学生根据自己手中的卡片找到与自己卡片上相同单词的同学，然后两人一起去找其他同学，直到所有的卡片都找到了。
这个游戏不仅能够帮助学生认识单词，还能够锻炼学生的团队合作意识。
2. 定位游戏这个游戏适合小学二年级或三年级。
教师事先准备好一些英文单词和对应的图片，并将这些图片贴在教室的不同角落。
然后，教师口头或者用手持卡片的方式，向学生介绍一个单词，学生听到介绍后，迅速找到对应的图片，第一个找到正确图片的学生获得奖励。
这个游戏能够锻炼学生的反应能力和观察力，也能够帮助学生加深对单词的记忆。
二、游戏的设计游戏的设计是教师在课堂上不可或缺的一环。
游戏设计要符合学生的认知特点和思维方式，同时要能够引起学生的兴趣和积极性。
以下是一些游戏设计的经验和方法：1. 游戏目标明确在设计游戏时，教师要明确游戏的教学目标，即这个游戏要达到的教学效果是什么。
是帮助学生认识新单词，还是加深学生对语言知识的记忆。
只有游戏的目标明确，才能更好地引导学生参与游戏，达到教学的目的。
小学英语游戏教学的问题及对策研究
小学英语游戏教学的问题及对策研究小学英语是小学生学习的重要课程之一，而游戏是小学生学习的一种有效方式。
小学英语游戏教学在英语课堂中占据着重要地位。
在实际教学中，小学英语游戏教学也存在各种问题，需要教师们不断地进行研究和改进。
本文将就小学英语游戏教学中存在的问题及对策进行研究。
一、小学英语游戏教学存在的问题1. 游戏内容单一在小学英语游戏教学中，很多教师只使用一两种游戏方式，导致游戏内容单一，学生容易产生审美疲劳。
2. 游戏环节设置不合理一些教师在进行游戏教学时，没有合理的游戏环节设置，导致游戏过程不流畅，影响了学生的积极性和参与度。
3. 游戏形式难以吸引学生有的游戏形式过于枯燥，无法吸引学生的注意力，使得学生对游戏教学产生反感。
4. 游戏目标设置不明确很多游戏教学中，游戏目标设置不明确，使得学生无法在游戏中学到实际的知识，达不到预期的教学效果。
1. 多样化的游戏内容教师们在进行小学英语游戏教学时，应该注重游戏内容的多样化，可以使用不同的游戏形式和方式，既可以进行口语游戏，又可以进行歌曲、诗歌等形式的游戏，使得游戏内容更加丰富多彩。
3. 创新的游戏形式可以尝试一些新颖的游戏形式，如角色扮演游戏、情景模拟游戏等，通过改变传统的游戏形式，吸引学生的兴趣，使得学生更加投入到游戏教学中。
4. 清晰的游戏目标设置在进行游戏教学时，教师应该明确游戏的目标，让学生清楚地知道他们在游戏中学到的知识和技能，使得学生在游戏中能够更好地学习英语知识。
5. 积极的反馈和指导在进行小学英语游戏教学时，教师要善于给予学生积极的反馈和指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生不断进步，增强学生的自信心。
6. 灵活运用游戏在小学英语游戏教学中，教师需要根据具体的教学内容和学生的实际情况，灵活运用游戏教学，使得游戏教学与课程内容相结合，达到教学的效果。
7. 创设良好的教学环境在进行游戏教学时，教师需要创设一个良好的教学环境，让学生放松心情，愉快地参与到游戏教学中，增强学生对英语学习的兴趣。
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用摘要：“游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。
”英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，因此引入游戏教学法的重要性可见一斑。
关键词：小学英语、游戏教学、常见游戏一．游戏教学法[1] 游戏是在人类社会中广泛存在的文化现象，也是人的一种重要的文化生存状态。
荷兰最伟大的文化史学家赫伊津哈对于游戏的定义是：“游戏是在某一固定时空中进行的自愿活动或事业，依照自觉接受并完全遵从的规则，有其自身的目标，并伴以紧张、愉悦的感受和‘有别于平常生活’的意识。
”[2]英语中有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的。
）兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。
现代教学中的游戏教学正是基于这样的宗旨而成为一种教学形式进入课堂的。
[3]游戏教学就是指在教学中教师通过运用学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式将知识点禅示出来，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力，使学生在玩中学、学中玩。
二．游戏教学法的理论基础1.美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。
的确,兴趣是最好的老师,而游戏则是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式。
我国教育家胡叔异70多年前就断言:“我敢说用游戏形式教英语是最有兴趣的英语学习法，也是最经济的英语学习法。
”2.现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
浅谈小学三年级英语教学策略
小学三年级英语教学是在学生掌握了一定的英语基础后的关键阶段。
教师在教学中要根据学生的特点和需求采用合适的教学策略，增加学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语学习效果。
下面将从教学内容、教学方法和评价方面探讨小学三年级英语教学策略。
一、教学内容策略1.应用生活化教材：小学三年级英语教材中的内容要贴近学生的生活，让他们感觉学习英语与自己的生活息息相关。
比如，可以选择一些和学生日常生活经验相关的故事、歌曲、游戏等进行教学。
3.深化词汇教学：三年级学生的英语词汇量有限，因此在教学中要注重词汇的巩固和扩展。
可以通过分类整理单词，配合图片和实物进行教学，帮助学生记忆和运用新单词。
同时，要培养学生独立学习词汇的能力，引导他们使用词汇表和在线词典等工具。
二、教学方法策略1.创设情境：在教学中，教师可以创设各种情境，使学生置身于真实的语言环境中，增强学习的实用性和交际性。
比如，通过角色扮演、游戏、小组合作等方式进行英语对话练习，提高学生的口语表达能力。
2.激发兴趣：学生在学习英语时会遇到难以理解的语法规则和抽象的概念，因此教师需要采取一些趣味性的教学方法，激发学生的兴趣。
可以通过歌曲、韵律诗等活动来教授拼读和语音，通过绘本、动画等形式展示故事和情节，吸引学生的注意力。
3.多样化评价：在教学中，教师应采用多样化的评价方式来监测学生的学习情况。
除了传统的笔试和口试，还可以采用听力测试、课堂小测等方式进行评估。
同时，要给学生提供积极的反馈和鼓励，激发他们的自信心和学习动力。
三、评价策略1.分层评价：在教学中，教师应根据学生的不同能力水平进行分层评价。
对于学习较快的学生，可以给予更高难度的任务，以提高他们的学习兴趣和挑战性。
对于学习较慢的学生，要给予更多的辅导和指导，帮助他们填补知识的漏洞。
2.过程评价：在教学中，评价应注重对学生学习的过程进行考察和分析，而不仅仅局限于结果。
可以通过观察和记录学生的学习笔记、口语表达、小组合作等情况来评价学生的学习过程，并及时给予指导和鼓励。
例谈小学英语教学中游戏的有效运用
例谈小学英语教学中游戏的有效运用英语新课程标准中指出小学英语教学要注重激发学生英语学习的兴趣，保护学生英语学习的自信心。
在英语教学中有效地运用游戏，不仅能激发学生英语学习的兴趣，激发学生参与的自主性，同时又可以避免语言知识的学习和语言技能的枯燥无味，将英语课堂教学变得生动活泼，提高课堂教学效率。
一、游戏有效“导”出活力导入环节是英语课堂教学的起始环节，在教学中起着举足轻重的作用。
趣味生动的游戏符合学生的年龄特点，在课伊始就迅速抓住学生的注意力，引起学生对语言学习的高度注意，让学生以积极主动的心态主动参与到英语学习活动中来，使学生对语言的反应更迅速、更清楚、更深刻、更持久。
【片段1】牛津小学英语5a unit 2 a new house师：（摇动包，发出声响）i have some presents for you。
guess，what’s in the bag？生：a pen。
师：yes，there is a pen。
anything else？you can say like this：there is a……/ there are some……（板书句型）生：there is a rubber。
/……guessing game符合学生好奇、喜欢猜谜的心理特点，不仅充分调动了学生学习的积极性，激发了学生的求知欲，吸引学生的注意，同时还让学生在愉悦的氛围中自然渗透了新句型what’s in……？there is a……/ there are some……，使导入环节既为教学内容服务，又对学生的语言能力和思维的拓展起着积极的作用。
二、游戏有效突“破”难点儿童天性喜欢游戏，喜欢在游戏中学习。
如果我们将教学的重难点知识整合在趣味性的游戏中，使枯燥的语言规律和现象转变为学生喜闻乐见的游戏形式，让学生在玩中学、学中玩，不仅能够保持学生的兴趣和注意力，同时还能帮助学生在真实的情景中理解语言，在真实自然的语言氛围中，促进学生主动参与，大胆实践，较快地掌握新语言知识，提高课堂教学效率。
游戏教学法在小学英语教学过程中的应用分析
游戏教学法在小学英语教学过程中的应用分析随着人民生活水平的日益提高，我国的教学质量也在潜移默化中有所改变。
《新课程标准》对小学生英语教学做出了更加严格的要求，在小学英语教学过程中不可死守封建呆板的教育思想，应该运用新时代手段下衍生出的创新教学，帮助学生在快乐中成长在学习中寻找欢乐。
小学英语游戏教学法主要是通过课堂中组织学生进行相关的英语学习活动，通过游戏的手段帮助小学生在枯燥的英语学习过程中以愉快的心态去接受英语复杂的知识。
进而提高学生英语学习的積极性，使得枯燥的英语学习过程中充满欢乐。
本文主要分析了游戏教学法在小学英语教学过程中的运用，并且提出了游戏教学法运用过程中应该注意的事项。
【关键词】创新教学;小学教学;运用分析【作者简介】王芳，甘肃省景泰县草窝滩镇龚家湾小学，高级中学教师，研究方向：英语教育。
随着素质教育的加强工作，各家庭的家长对孩子的学习要求更加重现了。
很多学生从小学时期起就有大量的补课和各种培训。
小学英语学习是学生英语学习的基础阶段，只有把握好小学时期的英语学习，才能在以后的学习道路上有一个很好的英语基础。
如此一来，学生英语学习任务繁重使得多数学生英语学习的压力巨大，大多数学生对英语学习缺乏信心。
所以很多学校小学生英语学习积极性严重不足，在小学英语教学过程中运用游戏教学法以娱乐的模式帮助小学生进行英语学习，在游戏的快乐中灌输英语知识通过游戏教学法这种寓教于乐的学习方式，能够有效地激发学生英语学习的兴趣，提高学生学习的主动性。
一、游戏教学法的本质在小学英语教学过程中，游戏教学法就是在课堂之上运用游戏进行英语教学一种创新教学模式。
教师通过组织学生进行集体性的活动，该活动能够激发学生的兴趣使学生有愉快的心理状态，并且复合小学生该年龄阶段所能接受的知识层面。
在利用游戏教学的过程中，借助有效的模仿及想象来反映所要教学的课堂知识从而对学生进行知识的灌输。
并且在集体性的游戏过程中，还能够加强整个班集体的团结合作，在一定程度上还能够对小学生的语言表达能力、团队合作能力、人际交往能力起到一定的培养作用。
游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策分析
游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策分析【摘要】游戏教学法在小学英语教学中起着重要作用，能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。
目前在实际应用中存在一些问题，如教师培训不足、游戏设计单一、时间安排不合理等。
为解决这些问题，建议加强教师培训、设计多样化、趣味化的教学游戏、合理安排应用时间。
通过这些对策，可以提升游戏教学法的效果，进一步促进学生英语学习的积极性和有效性。
在未来发展中，应不断探索创新，不断完善游戏教学法，使之更好地融入小学英语教学中，促进学生全面发展。
【关键词】游戏教学法、小学英语教学、应用现状、问题分析、对策建议、教师培训、教学游戏、学习兴趣、课程内容、应用时间、结论分析、未来发展展望。
1. 引言1.1 背景介绍强化小学生学习英语的教学质量和效果，越来越多的教师和教育机构开始尝试引入游戏教学法。
游戏教学法是一种通过游戏设计和体验来促进学习的方法，可以增强学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高学习效果。
在小学英语教学中，游戏教学法的应用已经逐渐得到认可和重视，成为教育界研究和实践的热点之一。
随着信息技术的发展和教育理念的更新，游戏教学法在小学英语教学中的应用现状也在不断发生变化。
越来越多的教师开始将各种教学游戏引入课堂，例如单词接龙、语言拼图、角色扮演等，以吸引学生的注意力，增加互动性，提高学习效果。
一些教育机构也纷纷推出了针对小学生的英语学习游戏应用程序，为教师和学生提供了更多的选择和支持。
随着游戏教学法在小学英语教学中的应用不断深入，一些问题和挑战也逐渐显现出来。
教师在运用游戏教学法时可能会遇到教学内容与游戏设计不匹配、学生参与度不高、教学效果难以评估等困难。
如何有效地运用游戏教学法，提升教学质量，成为当前教育界急需解决的问题之一。
1.2 研究意义游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策分析是一项具有重要意义的研究。
随着社会的不断发展和变化，传统的教学模式已经难以满足学生学习需求，因此探讨如何应用游戏教学法来提高小学英语教学的效果具有重要的现实意义。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用
游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用1. 引言1.1 游戏教学法的概念游戏教学法是指通过游戏形式来进行教学和学习的方式。
它充分利用了学生对游戏的喜爱和参与度高的特点，将教育内容融入到各种富有趣味性和挑战性的游戏中，从而引导学生积极参与并主动学习。
游戏教学法能够激发学生学习的主动性和积极性，提高学习效果和教学质量。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，培养解决问题的能力和合作精神，提高学习动机和兴趣，从而达到更好的教学效果。
在小学英语课堂中，游戏教学法可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，提升他们的英语表达能力和交流能力。
通过各种英语游戏，学生可以在愉快的氛围中模拟真实语境，加深对英语的理解和记忆，培养英语思维和语感。
游戏教学法在小学英语课堂中的应用是十分重要和必要的。
1.2 小学英语课堂教学的重要性小学阶段是儿童接受英语教育的关键时期，通过在小学阶段引入英语教学，可以培养学生对英语的兴趣和学习动力，提高他们的学习效率和学习成绩。
小学英语课堂教学也有助于培养学生的语言表达能力、沟通能力和批判性思维能力，为他们今后的学习生涯奠定坚实的语言基础。
小学英语课堂教学还可以促进学生的跨文化交流能力和全球化意识，培养他们的国际视野和开放心态。
通过英语学习，学生可以更好地了解不同国家和文化，拓展自己的视野，增强自己的国际竞争力。
小学英语课堂教学的重要性不言而喻，游戏教学法在其中的应用更是能够提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生综合能力的全面发展。
在小学英语教学中积极引入游戏教学法，对学生成长和发展具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 游戏教学法在小学英语课堂的具体应用教师可以利用各种语言游戏来激发学生学习英语的兴趣。
通过角色扮演游戏让学生在模拟的情境中运用英语进行交流，这样能够增强学生的口语表达能力和语言运用能力。
也可以设计一些语言游戏来帮助学生记忆单词和句型，比如记忆卡片游戏、拼图游戏等。
游戏教学法还可以在英语课堂中促进学生的听力和阅读能力的提升。
小学英语教育中游戏教学策略的运用分析
小学英语教育中游戏教学策略的运用分析摘要：在针对低年级学生开展教学活动的时候，教育工作者往往会更加注重学生的兴趣培养，因为培养学生的学习兴趣要为对学生就像强制性的知识灌输有效得多。
在小学的英语教学活动当中，就有很多英语教师尝试采用游戏化教学的方法，通过游戏的形式来激发小学生对于英语学习的兴趣，逐渐让小学生爱上英语学习。
基于游戏式教学方法，对于小学生英语兴趣培养的重要性，本文展开了小学英语教育活动当中游戏教学策略的探究和分析。
关键词：小学；英语教学；游戏教学；策略小学英语教学工作对于学生的英语学科终身发展具有重要影响，教师在进行英语教学的时候，肩负着学生英语学科兴趣培养以及学生英语基础夯实的重大责任。
因此英语教师在开展教学活动的时候，既要注重培养学生的学科基础，又要注重引导学生的学习兴趣，这样才能够让学生在英语学习方面取得长远的发展。
接下来本文将从小学英语教学现实情况，以及如何在小学英语教学活动当中采用游戏式教学的方法这两个方面分别展开探究。
1.小学英语教学的现实情况分析首先从教学的总体水平方面来看，不同教学水平的学校在开展英语教学活动的时候所产生的效果是不同的。
在一些办学条件较好的学校当中，学校的英语教学理念和教学方式都较为新颖，所以在这一部分学校学习的学生往往在英语能力方面都表现得更强。
而在一些办学条件较差，师资力量也相对薄弱的地区，学校所开展的英语教学活动往往质量是较差的，学生的英语能力也表现得较差。
第二，从教师的教学方式来看，不同的教师往往会有不同的教育理念和教学方法。
有的英语教师在教学工作当中比较注重学生英语学科兴趣的培养，所以他们会综合采用多媒体教学，翻转课堂教学，游戏式教学等不同的教学形式，学生在课堂上也具有非常丰富的体验。
也有一部分教师认为，学生的英语教学活动最重要的就是要夯实学生的英语基础，于是这些教师往往都会采用强制性的教学方法强迫小学生死记硬背，这种强迫式的教学方式，往往会让学生在英语学习的过程当中倍感压力，最终导致学生的英语学习兴趣进一步下降，这非常不利于学生在英语学习方面的长远发展。
小学英语课堂游戏教学的应用分析及策略研究
小学英语课堂游戏教学的应用分析及策略研究摘要：作为我国基础教育阶段中的核心学科，小学英语对学生的学习和成长有重要的影响。
为了逐步提升人才培养质量，高效完成前期的育人目标和育人任务，许多英语教师开始积极融入游戏化元素，主动打造趣味化课堂，将游戏教学作为整个课堂教学的重心，在鼓励学生、引导学生的过程中让学生全身心参与进不同的游戏活动，一边玩游戏，一边学习英语知识。
关键词：小学英语课堂；游戏教学；应用分析；策略研究引言为了全面促进教育教学体制改革，许多教师灵活利用多种创造性的教学元素，着眼于学生的身心成长规律，在吸引学生注意力的过程中全面落实教育教学工作。
游戏教学所取得的效果比较显著，能够让学生在自主参与的过程中轻松高效的掌握适合自己的学习策略。
教师则需要围绕教材开展教学实践活动，充分利用各种游戏化元素来引导学生自主学习英语知识。
1.小学英语课堂游戏教学的应用价值1.有助于体现寓教于乐的育人理念寓教于乐的育人理念要求教师积极融入趣味化的教育教学元素，让学生在一个更加轻松自如的环境中主动学习知识，提升个人综合技能，游戏教学则契合这一育人理念。
小学英语教师可以根据学生的学习兴趣，选择学生喜闻乐见的游戏元素，将英语知识融入其中，实现游戏性和教育性的有效统一，让学生对英语这门课程有一个耳目一新的感觉。
很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够对英语课程变得更加自信和主动，高效独立的完成不同的学习任务，整体的教育教学质量和教学效果有了显著的提升。
1.有助于减轻学生的学习压力小学生的学习经验不足，缺乏具体的学习语境，因此在学习英语这门应用性语言时很多学生感觉困难重重，存在消极应对的情绪，游戏化元素的融入则有助于改变这一现实困境。
教师会围绕学生根据学生的兴趣爱好以及学习基础精心筛选游戏元素，将游戏教学与英语课堂融合一体。
学生的学习压力得到了减轻，有一部分学生能够真正做到轻松上阵和胸有成竹，逐步掌握适合自己的英语学习策略，意识到英语这门课程学习的乐趣和奥秘。
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2011年3月·
A 版
《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，
激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项
重要任务。
在小学英语课堂教学中，适当地运用游戏
进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率，增
强课堂活力。
本文通过对游戏教学法的特点及分类进
行分析，针对小学阶段学生的心理和生理特征，给出
了一些实用的游戏教学方案，并论述了如何结合适当
的课程内容，对学生在教学游戏中的表现给予合理的
评价，以使游戏教学不局限于游戏本身，而能实现相
应的课程目标。
一、相关理论与研究现状概述
卢梭在《爱弥儿》中论述了儿童期的教育，他认
为这一时期非常重要，但这种重要性并不是说我们要
教给孩子多少知识和道德信条，而是重在发展儿童的
体力，锻炼儿童的各种感官，积累丰富的感觉经验，
从而为儿童的智育和道德教育打下坚实的基础。
但他
认为，这一时期还不适宜进行抽象的概念和文字知识
方面的教育。
在感官的训练方面，卢梭先后论述了如
何发展儿童的触觉、视觉、味觉、嗅觉和听觉，并把
游戏、绘画、唱歌等活动看作是感官教育的最好途径。
福禄培尔在《人的教育》一书中提出，儿童的天
性是在活动中发展的，因而活动在儿童的生活和教育
中居重要地位；儿童活动的主要表现形式为游戏，它
是儿童生活的一个重要组成部分。
在福禄培尔看来，
游戏并不仅仅是一种消遣，而且可以增强儿童的体质，
开发儿童的智力，培养儿童优秀的品质。
杜威提出的主要教育主张为：教育即生长、教育
即生活、教育即改造、做中学。
他反对传统学校以成
人、书本、教师为中心，主张从儿童的本能、自发的
兴趣与需要出发，以儿童的自身活动为教育过程的中
心。
游戏教学是活动教育的形式之一。
我国教育领域也特别强调把激发学生的学习兴趣
放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学
习外语。
陈鹤琴先生在长期教学实践中形成了独具特
色的教学法理论和操作体系。
在教学方式上，他倡导
活动的游戏教学，他认为儿童的生活就是游戏。
他还
提出游戏应当提供多数人活动的机会，以使每个儿童
都能参加为标准。
教学游戏化以“做”为中心，是
“做中教，做中学，做中求进步”。
二、具体教学实施
1．教学游戏设计及运用原则
任何教学游戏的设计与实施都要考虑到儿童的心理
与生理因素，同时更要兼顾英语教学目标的实现，失去
其中的任何一方面，英语课堂游戏就失去了它们自身的
意义。
在英语课堂中采用游戏要坚持以下几点原则。
第一，趣味性原则。
小学生天性好奇、好动，注
意力不能持久，意志较弱，很大程度上凭兴趣支配学
习。
教师在设计课堂游戏活动的时候要充分考虑到各
年级学生的不同年龄特点，让游戏不至于太简单或者
太难以完成。
第二，目的性原则。
任何一个课堂游戏的设计都
是为实现一定的教学目的服务的，要选择合适的时机
进行游戏活动。
并不是所有的教学内容或任务都可以
或需要转化为游戏的形式，不能一味追求趣味性而忽
视教学任务的完成。
第三，参与性原则。
英语作为一门语言类课程，
让每个学生参与课堂活动，使每个学生在听、说、读、
写各方面都得到锻炼至关重要。
教师应该尽量给每个
学生公平的游戏机会。
即使某些环节某些学生不能参
加，也要把他们的注意力吸引过来，让他们的思维得
到相同的锻炼。
第四，竞争性原则。
在游戏中可以培养学生的竞
争意识，体现“三维”教学目标。
增强游戏的竞争性
不仅可以让学生积极参与游戏，还可以与合作学习结
合在一起，培养学生的团队意识。
比如，在词汇教学
的过程中，可以采用touching game，即将全班分成两试论小学英语教学的趣味性
——
—从游戏教学的角度分析
郭小华
教学探新
36
2011
年
3
月
·A 版个小组，每组抽出一名学生上讲台在黑板上指出教师所念出的单词（也可以让学生来念），反应速度快且正确的学生给予该小组适当的表扬或奖励。
第五，激励性原则。
在游戏中应该让学生充分体验到成就感，特别是平时学习比较困难的学生，当他
们在游戏中取得胜利的时候，教师应该给予及时的表扬或奖励，让他们在以后的学习中更有动力；当他们失败时也应该引导他们进行正确的归因，帮助他们总结失败的经验教训。
2．教学游戏的分类教学游戏根据不同的标准有不同的分类方式，以下从教学游戏中包含的教学内容来进行分类。
第一，字母类游戏。
字母是学生接触英语的第一道门槛，所以教师应采取一些措施帮助学生加深印象。
比如，在上字母复习课时，可以把学生分成几个小组，每组发一张A4的白纸，让学生充分发挥想象力，把26个大写字母融入到一幅画中，然后来评比各组所画的图画。
第二，词汇类游戏。
传统的词汇教学只是师生间的简单重复，学生接受起来比较困难。
其实词汇教学可以灵活多样，既能让课堂轻松活跃，也可以让学生在较短的时间内记住大量的词汇。
比如，在教授新单词的时候，可以采用大小声的游戏方法，即在教几遍读音以后，教师可以变换自己音量的大小，教师小声时学生要大声读出单词，教师大声时学生则要小声；也可以让学生读教师的唇语，判断读的是哪一个单词；还有前面提到的touching game 应用的范围也比较广泛。
第三，对话类游戏。
这类游戏的目的在于练习某些重点或者难点句型，通过学生间或师生间的对话，加深学生对该句型的印象，熟悉句型的应用情景和方法。
比如为了练习“—Who has got the ball ？—Amy has got the ball.”这个句型，可以利用“击鼓传球”的游戏。
当鼓声停止的时候，拿到球的学生藏起网球，其他学生问猜球的学生：“Who has got the ball ？”可以给三次机会回答：“...has got the ball.”由其他学生来评判回答是否正确：“Yes ，she /he has got the ball./No ，she /he hasn 't got the ball.”第四，情境表演类游戏。
学习英语在很大程度上是为了交流，但受现实环境的影响及小学生们现有英语水平的限制，他们在日常生活中很难有机会用英语进行交流，所以教师应该在课堂上制造更多的机会让学生把所学内容加以练习。
创设一定的交际情境对英语课来说非常重要。
比如，学生在学过有关食物的单词以后，教师可以结合以前学过的一些简单句型，提供学生一些简单的教具，例如杯子、托盘、汉堡、可乐等道具，让学生进行情境表演，学生在这个过程中可以练习到“Hello !”“Good morning/afternoon/evening.”“A hamburger ，please.”“Here you are.”“Thank you.”“How much is it ？”“One dollar.”等句子，还
可以学到英语交际中的礼节等问题。
三、建议与小结
随着新的《英语课程标准》的实施，小学英语教学领域出现了一系列新的问题，很多教师不断尝试着新的教学方法，但是在实践过程中仍然存在着很多问
题。
以下是笔者对游戏应用的几点建议。
第一，游戏应面向全体学生。
在设计游戏时要尽量考虑到全体学生的需要，难度适中，不能让游戏成
为少数几个成绩优异学生的“特权”，要让大家都能参与，特别要鼓励那些性格内向的学生，同时对在游戏中过于活跃的学生也要加以控制，否则课堂秩序会在游戏过程中变得混乱，也会让部分学生觉得受到了冷落而不愿参与游戏活动。
第二，游戏要适时适度。
游戏是为教学服务的，
只要教学目的达到了即可，游戏时间不宜太长。
同时要注意游戏的“度”的问题，在游戏过程中，要让学生就课程目标进行游戏，不能做与课程无关的事情，否则学生很难把注意力集中到教师后面的教学活动中。
而且，不能让学生以为学英语只是唱唱歌、做做游戏等，要把学生的直观兴趣转变为间接兴趣，最好的办法就是让学生觉得学有所得，这样才能让学生的兴趣长期保持下去。
第三，教师要给予适当评价。
小学生对教师的评
价特别在意，尤其是当他们确实付出了努力的时候。
绝大部分学生都会以认真的态度来对待游戏，所以游戏过程中教师要经常用肯定和赞扬的语言来鼓励学生。
在游戏结束后要进行合理中肯的评价，如果不了了之，将会影响学生的兴趣和积极性。
第四，游戏要适时更新。
学生们对游戏的热情保持的时间不会很长，如果长时间采用相同的游戏方式进行教学，学生会产生厌烦的情绪。
所以教师在日常生活中要注意设计一些新鲜的游戏，或者把原来采用过的游戏进行改编，还可以组织学生一起开动脑筋设计活动。
总之，游戏是小学生非常喜欢的活动形式。
结合学生的年龄特点和心理活动特点，在英语课上适当地运用游戏教学法，可以达到传递信息和巩固、练习、复习所学内容的目的。
游戏可以激发学生的兴趣，调动其积极性，使学生主动参与教学活动。
合理设计的游戏还有利于学生智力的开发和情感的培养，引发学生的求知欲和培养团队合作的精神。
我们采用游戏教学的目的就是要让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
（作者单位：西南大学，重庆，400715）教学探新
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