小奥 41 奥数 一年级 教案 第02讲 排序 教师版
排序小学数学教案
排序小学数学教案
年级：小学
课时：1课时
教学目标：
1. 知识目标：学生能够掌握简单的排序方法，如从小到大和从大到小排序。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作精神和耐心，培养他们的学习兴趣。
教学重点和难点：
重点：掌握简单的排序方法。
难点：学会将数字按顺序排序。
教学准备：
1. 课件
2. 数字卡片
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾数字大小的概念，通过比较大小的游戏来导入排序的概念。
二、探究（10分钟）
1. 教师出示一组无序的数字卡片，让学生尝试按大小顺序排列。
2. 鼓励学生将数字按照从小到大或从大到小的顺序进行排序，并让他们互相交流讨论。
三、总结（10分钟）
教师和学生一起讨论整理出的排序方法，总结出规律并归纳出排序的步骤。
四、练习（15分钟）
1. 学生分组进行排序练习，每组设计一个排序游戏，并邀请其他小组参与。
2. 学生通过排序游戏来提升解决问题的能力。
五、拓展（5分钟）
教师可以引入更复杂的排序问题，让学生挑战更高难度的排序任务，并拓展他们的思维能力。
六、作业（5分钟）
布置作业：学生完成课堂练习中未完成的问题，并在家中继续锻炼排序能力。
教学反思：
通过本课的教学，学生在排序方面的能力得到了提升，他们学会了简单的排序方法并培养了解决问题的能力。
在未来的教学中，可以进一步拓展排序的相关内容，引导学生进行更有挑战性的排序练习。
小奥 41 奥数 一年级 教案 第02讲 排序 教师版
第二讲 排序梅舜旭知道，我们用来表示时间的单位有很多，有秒、分钟、小时，还有年、月、日等等，请给下面的12个时间单位按照从小到大排个顺序。
在我们通常表示时间的单位里，秒钟是最小的，简称秒。
一秒钟就是钟表“嘀嗒”一下，你可以眨一下眼睛，或者按一下电视机遥控器，再或者在电脑上点一下鼠标，当然，还可以用一秒钟亲一下妈妈。
比秒稍大一些的单位是分钟，简称分，1分=60秒。
在一分钟里，我们可以上个厕所，或者读一段课文，我们平时上一节课就是40分钟。
其实一分钟还可以干很多事情，例如拍手，大家不妨试一试，一分钟你能拍多少次手？比分钟再大一些的单位是小时，简称时，1小时=60分。
在一小时里，我们可以看两集动画片，也可以写完今天的作业。
我们每天晚上睡觉，要睡8~10个小时，这样才能保证第二天的体力。
比小时还大的单位就是日了，我们也常说天，这两个单位是一样的，1天就是1日，1日就是1天，1天=24小时。
一天的时间我们可以做很多事，比如去欢乐谷好好玩一趟，再比如和同学一起去烧烤，等等等等，每天的生活都应当是丰富多彩的，可不能光拿着书本学习哦！比天大一些的单位是星期，也叫周，或者礼拜，1星期=7天。
我们的生活就是一个7日接着另一个7日，每一周我们都在学校里上5天课，再休息周末两天。
比星期大一些的还有旬，1旬=10天，一个月是30天左右，所以我们常常把一个月分成上旬、中旬、下旬。
比旬再大一些的就是月了，一个月有30天左右，有的月大，有的月小，这个我们到二年级会详细学到。
比月稍大一些的就是季度了，一个季度是3个月，这样的话一年有4个季度。
所以我们经常听到新闻里面说第三季度我们国家又怎么样了，就是这个意思。
比季度再大一些的是学期，从上学开始，我们就用这样一个特殊的词来计算时间。
如果不上课外班的话，一年有两个学期，一个学期大约是5个月，还有寒假和暑假两个假期。
现在是刚开学，也就是一个学期的开始，到学期中或者学期末的时候我们会有期中、期末考试，来检验大家的学习情况。
小奥 166 奥数 一年级 教案 第二讲：带余数的除法和周期问题(例题)
第二讲：带余数的除法和周期问题小明和爸爸妈妈出去玩采摘了不少苹果回来，他打算把这些苹果平均分发给他的5个好朋友：李星、王东、张晶、董佳、周健。
如果他一共有15个苹果，那么他的好朋友们每个人可以拿到几个苹果？如果小明一共有22个苹果，那么他还能把这些苹果平均发给他的好朋友们吗？还会剩下几个？小明知道王东特别喜欢吃苹果，决定把剩下的苹果都给王东，那么王东一共可以分到几个苹果？例1.计算22÷5＝29÷6＝43÷8＝50÷7＝例2.快到春节了，小明出去买东西，看到马路的一边挂了一些红灯笼和菠萝灯笼，每隔两盏红灯笼就有一盏菠萝灯笼，请问第16盏灯笼是红灯笼还是菠萝灯笼？……例3.1，2，3，4，1，2，3，4，1，2……按照数列规律你知道这个数列的第20个数是几吗？第31个呢？例4.如果全体自然数如下表排列，请问①数3在哪个字母下面？②数22在哪个字母下面？③数70在哪个字母下面？④数76在哪个字母下面？例5.小明和朋友们出去探险，走在路上，被一扇神奇的铁门挡住了，铁门上刻着一行数字：1，3，4，7，1，……旁边写着一行小字：“要想打开铁门必须输入密码，这列数字，除了前两个数以外，每个数字都是前两个数字之和的个位数字。
这列数的第25个数便是密码。
”你能不能帮助小明和他的朋友写出这列数的前15个数？你发现规律了吗？没错，现在你应该知道密码是几了吧？例6.小明和朋友们通过铁门继续向前走，不一会儿，又被一扇铁门挡住了，铁门上又刻着一行数字：2，3，6，8，8，4，2，8，6，8，8……旁边写着一行小字：“恭喜你刚刚通过了前面的铁门，要想打开这扇铁门你仍然要输入密码，这列数字，除了前两个数以外，每个数字都是前两个数字乘积的个位数字。
这列数的第26个数便是密码。
”你能不能再帮助小明和他的朋友写出这列数的前15个数？你发现规律了吗？没错，我相信你这回又答对了，快告诉小明密码是几吧！。
《排序》教案（精选13篇）
《排序》教案（精选13篇）《排序》篇1活动目标：1、引导幼儿理解排序并非掌握三种基本的排序规律（ab、abb、aabb）。
2、培养幼儿有初步的推理能力，鼓励幼儿创编出不同的规律排序活动准备：1、成品手链三条国王，城堡背景图2、各种不同颜色、大小、形状图形。
3、ab，aab、aabb操作卡各一份、与幼儿人数相符制作材料4、音乐一段活动过程：一、以参加国王舞会引题，激发幼儿兴趣。
二、以出示图片，引导幼儿观察发现不同的排序规律ab、abb、aabb。
1、引导幼儿认识ab排序教师：红仙子做了两条不同的手链，不知要带哪条想请小朋友帮忙看那一看，选一选。
（出示红仙子、和两条手链比较）a、提问：你觉得哪条更漂亮？为什么？（形状、颜色和排列顺序）并根据幼儿回答出示卡片b、小结：我们把这种有规律的循环叫“排序”。
c、教师：小朋友都认为这种有规律排序的手链更漂亮，红仙子手链是怎样有规律排序的？d、小结：我们把玫红正方形和绿色圆形、玫红正方形和绿色圆形这样有规律的循环叫ab排序。
2、引导幼儿认识aab排序教师：红仙做了一条ab款的手链，看！黄仙子也做了一条。
提问：a、黄仙子的手链是怎样排序的？你能发现它排序的规律吗？（出示手链,引导幼儿观察）b、根据幼儿回答出示卡片（2朵红花一跟吸管，2 朵红花一吸管）。
c、小结：我们把2朵红花一跟吸管，2 朵红花一吸管规律的循环叫aab排序。
3、引导幼儿认识aabb排序教师：黄仙子做了一条aab款的手链，大家都说兰仙子的手链是最漂亮的。
你能发现它的秘密吗？我们一起来看看。
提问：a、兰仙子的手链是怎样排序的？他排序的规律密码是什么？（出示手链,引导幼儿观察）b、据幼儿表述一次出示2三角形2吸管。
c小结：把这种二隔二有规律的循环排列叫aabb的排序。
小朋友真棒兰仙子手链aabb的规律密码都被你发现。
三、引导幼儿按规律排序练习闯关。
2、请个别幼儿操作并说说自己的排序方法。
（给予鼓励）四、幼儿按照排序的方式制作手链，启发幼儿创造能力1、讲解规则并提出要求：老师这有一些不同形状和颜色的图形要求小朋友按照规律做一条漂亮手链，并把手链的规律密码记心里待会老师会提问哦。
人教版一年级数学上册《顺序》教案
人教版一年级数学上册《顺序》教案
一、教学目标
1.认识顺序概念，能辨别各种顺序关系；
2.能按照指定顺序排列物品或数字；
3.培养学生的观察、分析和逻辑推理能力。
二、教学重点
1.认识顺序，掌握不同物品或数字的排列顺序；
2.练习按照规定的顺序进行排序。
三、教学难点
1.练习综合性的排列问题；
2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学准备
1.教师准备：黑板、彩色笔、教材、图片卡片等。
2.学生准备：课本、铅笔、橡皮、练习册。
五、教学过程
第一步：导入
1.通过举例子和图片让学生认识顺序的概念，如：班级同学按身高排队；
2.引导学生思考什么是顺序，为什么要有顺序。
第二步：教学内容
1.观察讨论不同顺序的图片，复习介绍从小到大、从大到小的概念；
2.逐步引导学生理解顺序概念，并进行分类，加深对顺序的理解。
第三步：练习
1.让学生分组讨论，按一定顺序排列指定的物品或数字；
2.引导学生分享自己排列的经验，互相学习。
第四步：巩固
1.师生共同总结本节课的内容，确保学生对顺序的理解；
2.布置相关练习让学生巩固所学知识。
六、教学反思
1.教学过程中是否充分激发学生的参与性和思考性；
2.教学方法是否能够引起学生的兴趣，提高学习效果。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解顺序概念，培养他们的观察和逻辑思维能力。
小学排序数学教案
小学排序数学教案
教学目标：
1. 能够理解什么是排序，能够根据大小顺序进行排序；
2. 能够进行简单的数的排序，掌握比较大小的方法；
3. 能够应用排序的方法解决问题。
教学准备：
1. 教师准备学生用的数字卡片或纸牌；
2. 准备一些练习题和游戏。
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
教师通过举例引导学生了解排序的概念，比如按照身高排队、按照年龄大小排队等。
让学生感受到排序的重要性和实际应用。
二、认识数字大小（10分钟）
1. 让学生用数字卡片或纸牌上的数字进行比大小游戏，掌握数字大小关系。
2. 教师可设计一些让学生比大小的题目，让学生熟悉数字的大小关系。
三、学习数字排序（15分钟）
1. 教师示范如何对一组数字进行排序，让学生明白排序的步骤和方法。
2. 学生进行练习，对一组数字进行排序，巩固排序的方法。
四、应用排序解决问题（10分钟）
1. 教师设计一些实际问题让学生进行排序，比如按照价格从低到高排列食物、按照身高从矮到高排队等。
2. 让学生体会到排序在日常生活中的应用。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，强调排序的重要性和实际应用，鼓励学生在日常生活中多运用排序的方法。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对排序有了初步的了解，掌握了比大小和排序的基本方法。
教师通过生动的教学方式和实际应用情景的设计，提高了学生的学习兴趣和参与度。
在以后的教学中，可以通过更多的练习和游戏来巩固学生对排序的掌握。
小奥 45 奥数 一年级 教案 第2讲.基础班.教师版
第二讲 走进迷宫迷宫游戏是一种开发学生智力的活动，迷宫的设计很巧妙，也很有趣味性．在这节课中，老师引导学生来玩走迷宫的游戏，可以考验他们的眼力，锻炼耐力，提高孩子的想象力．前半节课我们通过一些简单的迷宫游戏，让学生来找破解迷宫的方法，一般情况下可采用倒走的方法，就是从出口处开始，倒着走到入口，这样可以避免误入死胡同．后半节课我们通过一些数字迷宫游戏来锻炼学生的计算能力和观察能力，提高难度，不断升华，让学生在活动中有所获．1、教学点为各位老师提供了本节课挂图。
第二讲走进迷宫小公主被一个可怕的妖怪捉走了，关到了下图出口处的城堡里，国王非常难过，派出了很多人去营救都被途中的妖怪打败，没能救出公主．后来，国王许下诺言，如果谁能救出美丽的公主，就将给予重金奖赏，有一个猎人很勇敢，要来试一试．【教学思路】课前通过讲故事走迷宫的活动，激发学生对迷宫的兴趣，培养学生的思维．具体走法如下：小朋友们，你们喜欢玩迷宫游戏吗？迷宫游戏可以锻炼我们的思维，使我们变得更聪明．神秘的迷宫，你敢走吗？聪明的小朋友们，这节课就让我们走进迷宫乐园，一起去挑战吧！如下图，从A走到B，途中必须按照红、白、红、白……的格子前进，不可以直走或横走，只能斜着走，小朋友们想一想，可以怎样走？画一画吧！【教学思路】在这个迷宫图里，首先老师要引导学生理解题目的意思．走的时候开始要走一个红格子，再走一个白格子，这样不断重复．走的顺序不能直走，也不能横走，只能斜着走．通过尝试我们可以得到答案，答案如右上图：下面的火柴棍游戏中，如果规定火柴棍头尾相接才能走通，那么怎样才能从A到达B？【答案】小鸡咪咪被一只凶猛的狼追到了一座迷宫里，很快咪咪就找到了回家的路.【教学思路】让学生从出口走到进口，再从进口走到出口验证一下，这个迷宫图就轻松解决了．答案如右上图：有一天，jerry不小心遇到了tom,他一下子就钻到了迷宫里，jerry要想不被tom吃掉，应该从A、B、C哪个门出去呢？【教学思路】本题迷宫比较复杂，我们可以分别从A、B、C三个出口往起点倒走，我们发现A和B出口都走不到起点去，无法走通．只有C出口可以走通，所以只能从C出口出去．如下图：【教学思路】开心课间中这个迷宫图，主要是培养学生的意志力，图形比较复杂，更要培养学生的观察力．最后通过尝试我们可以得到答案，1号吸管可以喝到柠檬汁，2号吸管可以喝到西瓜汁，3号吸管可以喝到葡萄汁，4号吸管可以喝到橙汁，5号吸管可以喝到西瓜汁，6号吸管可以得到苹果汁．小文去植物园参观画展，这里有A、B、C、D四个入口，小文从哪个入口进去，就可以一次不重复的看到所有的花，在走的时候不能走交叉重复的路线，也不能走入白格．请大家帮帮小文吧！【教学思路】这道题比较复杂，要解决这个问题，老师要引导学生每个入口都走一走，最后通过尝试只有D点不重复走能看见所有的花．如下图：小乌龟迷了路，请你按照先倒数、再顺数的顺序帮它找到回家的路．请用线连一连．【教学思路】学生首先要弄清楚小乌龟走的路线，先是倒数，从20数到1，然后再顺数，从1数到20．通过试画我们可以找到答案．小乌龟得按照得数是50的算式跑到终点，你能帮它把线路画出来吗？【教学思路】这道计算型迷宫问题，首先我们要根据要求找出得数等于50的算式，然后再考虑怎么不重复的把每个算式都走到，这样才能得到最后的答案，具体走法如下：【教学思路】这个迷宫比较复杂，不过只要我们按要求来做，也很容易完成，首先我们要找到去图书馆的路，在走的时候可以用倒退的方法，从终点走到起点，这样比较简单．在走的时候要注意屋顶上有加几和减几的房子都要走到，并且不能重复．答案如下图．然后我们再来计算图书馆大门的密码，我们可以从“1“开始，按加减的顺序进行计算，计算的顺序分别是：+-++-++-+-+-++=196572310854367226,最后可以得出这个图书馆大门的密码是26．拓 展 与 提 高小动物们要去数学城图书馆看书，他们只有经过所有带有加减符号的房子才能到达，你能找到这条 通往图书馆的路吗？另外出发的时候用“1”按要求连续加减这些房子上的数字，最后计算出来的得数， 就是图书馆大门的密码，你能找到这个密码吗？同学们动手试一试。
小学一年级奥数教案第二讲
第二讲比一比换一换一．检查家庭作业针对学生所做情况，重点问题重点讲解，提高学生综合运用知识的能力，查缺补漏，等级评定。
二．梳理知识比较的时候，要先注意看清楚比较的要求是什么，然后再根据实际情况进行比较。
1、比长短例1哪支铅笔最长？在长的后面打“√”.例2比比短，在短的下面打“√”.例3谁先跑到终点？小明小丽2、比多少例4哪个水壶里剩下的水多，在剩下水多的水壶下面打“√”.例5三个容器一样大，哪个容器正好装了一半水？3、比轻重例6比轻重，谁重打“√”.例7比轻重，谁重？4、换一换例8那么（例9用2只冰箱可以换多少台电话？__________________________________________________________三.达标测试1、从小梅家到学校有三条路线，从哪条路线走最近？________条路线最近.2、小毛和小红从不同的地点同时出发去小林家玩，速度相同，谁先到？3、鸭蛋在哪个杯子里？请在相对应的数字下打“√”.4、哪个最重，哪个最轻？按从轻到重的顺序用1-3给小动物编号.5、一只兔子=（）只小鸡.6、3只烧水壶可以冲几只水瓶？几只水瓶可以冲20杯水？______________________________________________________四．家庭作业1、哪一条长？先看一看，再量一量.你的判断正确吗，为什么？2、比轻重，谁轻打“√”.3、1个白瓜的重量=2个梨的重量，1个白瓜的重量=1个梨的重量+1个桃的重量那么1个白瓜的重量=（）个桃的重量.。
小学数学一年级上册《排序》优秀教学设计
小学数学一年级上册《排序》优秀教学设计一、教学目标1. 了解排序的概念和重要性。
2. 能够完成一定数量的数字排序任务。
3. 发展对数字的观察和分析能力。
二、教学内容1. 排序的基本概念。
2. 数字排序的方法和技巧。
3. 数字排序的应用场景。
三、教学过程1. 导入新知- 引入排序的概念和基本意义。
- 举例说明排序在实际生活中的应用。
2. 探究排序方法- 让学生观察一组无序的数字，并让他们思考如何将其按照大小顺序排列。
- 引导学生尝试使用大小比较和交换位置等方法进行排序。
- 通过小组合作和讨论的方式，共同总结出有效的排序方法。
3. 巩固排序技巧- 给学生分发一些数字排序任务，让他们根据之前学到的排序方法进行练和巩固。
- 鼓励学生在完成任务后彼此交流和比较答案，互相研究和提高。
4. 拓展应用场景- 呈现一些与排序相关的实际问题，如排队、整理物品、图书分类等。
- 让学生尝试解决这些问题并运用排序技巧。
四、教学资源1. 教材《小学数学一年级上册》。
2. 数字卡片或其他可视化工具。
3. 排队游戏、整理物品的实物或图片等。
五、教学评价1. 对学生的观察力和分析能力进行评价。
2. 对学生在数字排序任务中的表现进行评价。
3. 对学生在拓展应用场景中的应用能力进行评价。
六、教学延伸1. 提供更复杂的数字排序任务，挑战学生的能力。
2. 引导学生思考排序方法的优缺点，并与其他排序方法进行比较。
3. 鼓励学生尝试将排序方法应用到其他领域，如字母排序、颜色排序等。
以上是小学数学一年级上册《排序》优秀教学设计的内容，通过本教学设计，学生将能够理解排序的概念和重要性，掌握数字排序的方法和技巧，并在实际问题中能够灵活运用所学知识。
一年级数学教案数的排序
一年级数学教案数的排序在一年级数学教学中，合理地安排课程内容和教学步骤对学生的学习效果起着至关重要的作用。
而数的排序是一年级数学中重要的概念之一，能够培养学生的观察能力和逻辑思维。
因此，编写一份科学合理的数学教案，有助于提高学生的学习效果和兴趣。
本文将以一年级数学教案数的排序为主题，讨论有效的教学方法和排序策略。
一、教学目标1. 理解数的概念和基本属性；2. 掌握数的大小比较和排序方法；3. 培养观察能力和逻辑思维。
二、教学准备1. 教材：教师依据教学大纲选择合适的教材，例如《小学数学教材》；2. 教具：数字卡片、数轴等；3. PPT或投影仪：便于教学展示。
三、教学过程1. 引入（约5分钟）：教师通过教具或PPT展示数字卡片，引导学生复习1至10的数字，并帮助他们理解每个数字的大小概念。
2. 讲解（约10分钟）：教师向学生介绍数的排序概念，并举例讲解不同数字之间的大小关系。
例如，通过比较数字2和数字5的大小，引导学生发现数字5比数字2大。
3. 操作（约15分钟）：a) 数的比较：教师出示两个数字卡片，请学生观察卡片上的数字并判断它们之间的大小关系。
提醒学生使用观察能力进行判断，并指导他们按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。
b) 数的排序：教师提供一组数字，并要求学生根据所学的排序方法将其排列起来。
例如，给出数字卡片1、5、3、8，学生应该按照从小到大的顺序排列为1、3、5、8。
4. 练习（约15分钟）：学生进行小组活动或个人练习，通过教材提供的练习题巩固所学的知识。
教师可以巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
5. 总结（约5分钟）：教师带领学生回顾本节课所学的内容，并总结数的大小比较和排序的方法。
强调必须按照一定的规则进行排序，并鼓励学生在课后继续练习，提高观察能力和逻辑思维能力。
四、巩固与拓展1. 巩固：学生完成教材中对数的排序相关的练习题，教师检查并及时给予反馈。
2. 拓展：给学生一些拓展练习，如比较三位数或四位数的大小，并进行排序。
小学一年级数学说课稿《顺序》
小学一年级数学说课稿《顺序》
一、教学目标
1. 理解顺序的概念。
2. 掌握数学中的顺序表示方法。
3. 能够按照给定的顺序进行操作。
二、教学准备
1. 教学课件。
2. 数字卡片或图形卡片。
3. 小学生日常用品（例如铅笔、橡皮擦等）。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一些有序的事物（例如季节、星期几等），
引发学生对顺序的思考。
2. 引入概念：向学生解释顺序的意义，并给出一些简单的例子，如数字的顺序、图形的顺序等。
3. 实践活动：让学生通过排队、放置数字卡片或图形卡片等活动，感受和体验顺序的概念。
4. 拓展练：以日常生活为背景，设计一些问题让学生按照指定
的顺序完成，例如完成洗手的步骤、穿衣的顺序等。
5. 归纳总结：引导学生回顾本节课研究的内容，总结顺序的概
念和表示方法。
6. 练巩固：布置作业，要求学生在家中观察和记录一些顺序的
事物或经历，并写下感想。
四、教学评价
1. 观察学生在实践活动中是否能够正确理解和应用顺序的概念。
2. 通过课堂练、作业完成情况等评价学生对顺序表示方法的掌
握程度。
五、教学反思
本节课通过实践活动和生活化的教学设计，帮助学生理解顺序
的概念和应用方法。
通过培养学生对顺序的敏感度和掌握相关表示
方法，为后续数学学习奠定了基础。
小学数学教案排序
小学数学教案排序
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：
1. 掌握数字的大小顺序；
2. 熟练运用比较符号进行数字大小的比较；
3. 训练学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学重点：数字的大小顺序排序与比较符号的运用
教学准备：
1. 数字卡片1-10；
2. 比较符号卡片（大于、小于、等于）；
3. 白板、彩色粉笔。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 老师通过呈现数字卡片1-10，让学生观察数字的大小关系，引导学生回顾数字的大小顺序；
2. 老师提出问题：“边上有两个篮球，比较一下。
”引导学生进行简单的比较。
二、授课（15分钟）
1. 老师通过数字卡片进行示范，教学生如何用比较符号（大于、小于、等于）进行数字大小的比较；
2. 老师进行一些示范练习，让学生跟着一起进行比较和排序。
三、练习（15分钟）
1. 老师让学生互相合作，在小组内进行练习比较和排序；
2. 老师提供一些适合年龄的练习题，让学生独立完成。
四、总结（5分钟）
1. 老师让学生将今天所学的方法总结，并用简单的语言概括；
2. 老师提醒学生在日常生活中注意数字的大小关系，练习用比较符号进行运算。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：让学生完成课堂练习册上的练习题，巩固今天所学的内容；
2. 提醒学生认真完成作业，及时复习巩固。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够熟练掌握数字的大小关系，运用比较符号进行数
字比较。
同时，通过小组练习和个人练习，巩固了学生的数学基础知识。
在未来的教学中，可以通过更多的实际例子和应用题来引导学生运用所学知识。
按规律排序教案
一、教案名称：按规律排序教案二、适用年级：一年级三、教学目标：1. 让学生理解按规律排序的概念，能够根据给定的规律对事物进行排序。
2. 培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生的耐心和细心。
四、教学重点与难点：重点：让学生掌握按规律排序的方法和技巧。
难点：培养学生独立思考和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：图片、卡片、实物等。
2. 教学场地：教室。
第一章：认识规律排序1. 引入：通过展示一些图片或实物，让学生观察并尝试按照某种规律进行排序。
2. 讲解：向学生解释规律排序的概念，引导学生认识到在生活中很多事情都需要按照一定的规律进行排序。
3. 练习：给学生发放一些卡片或图片，要求他们按照给定的规律进行排序。
第二章：简单的规律排序1. 引入：通过展示一些简单的图片或实物，让学生观察并尝试按照某种规律进行排序。
2. 讲解：向学生解释简单的规律排序的方法和技巧。
3. 练习：给学生发放一些卡片或图片，要求他们按照给定的简单规律进行排序。
第三章：复杂的规律排序1. 引入：通过展示一些复杂的图片或实物，让学生观察并尝试按照某种规律进行排序。
2. 讲解：向学生解释复杂的规律排序的方法和技巧。
3. 练习：给学生发放一些卡片或图片，要求他们按照给定的复杂规律进行排序。
第四章：团队合作排序1. 引入：将学生分成小组，每组发放一些卡片或图片，要求他们合作完成排序任务。
2. 讲解：向学生解释团队合作的重要性，引导他们学会与他人合作解决问题。
3. 练习：让学生在小组内合作完成一些复杂的排序任务。
第五章：总结与评价1. 讲解：让学生总结在规律排序学习过程中的收获和感受。
2. 评价：对学生的排序能力和团队合作能力进行评价，给予鼓励和指导。
六、教案名称：按规律排序教案七、适用年级：一年级八、教学目标：1. 让学生能够识别和应用基本的数列规律。
2. 培养学生通过观察、分析、归纳来解决问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维和判断能力。
小学数学一年级数的排序教学方案
小学数学一年级数的排序教学方案【小学数学一年级数的排序教学方案】导言：数的排序是小学数学教学中的重要内容之一。
通过数的排序教学，能够帮助一年级学生建立起对数字大小的概念，有效提高他们的数学思维能力。
本文将介绍一种适用于小学一年级的数的排序教学方案，帮助学生在掌握数字大小关系的同时，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
一、教学目标通过本次数的排序教学，学生应能够：1.了解数字的大小关系，能够正确判断数字的大小；2.掌握将一组数字按照从小到大或从大到小的顺序排列的方法；3.运用数的排序思维方法解决简单的数学问题。
二、教学准备1.教师准备：（1）课件或教学板书；（2）数字卡片或数字带图片的卡片，以便让学生观察和比较；（3）小组活动或游戏的相关材料。
2.学生准备：准备好纸和笔，用于记录或练习。
三、教学过程1. 导入教师使用课件或教学板书，出示几个数字，并与学生进行互动，引导学生观察和比较数字的大小。
例如：教师：同学们，这是数字1，这是数字5，你们能告诉我哪个数字更大吗？学生：数字5更大。
教师：非常好！那么1和5之间还有其他的数字吗？2. 引导学生思考教师继续出示其他数字，逐步引导学生思考，完成以下讨论：（1）引导学生观察、比较和判断数字的大小关系，并进行口头解释；（2）通过示例让学生了解比较数字大小的方法；（3）让学生运用方法练习比较数字的大小。
3. 数的排序练习为了巩固学生对数字大小关系的掌握，教师设计数的排序练习，可以采用以下几种方式：（1）让学生按照从小到大的顺序排列数字，将结果写下来；（2）将数字卡片或带有图片的卡片分发给学生，让他们观察与比较，随后按照大小关系排列；（3）组织小组活动，让学生合作完成一些有关数字排序的游戏。
4. 数的排序游戏为了增加教学的趣味性，可以设计一些数的排序游戏，并进行小组竞赛，例如：（1）学生们分成若干小组，每组提供一组杂乱无章的数字卡片，要求小组成员合作将卡片按照从小到大的顺序排列，时间最短的组获胜；（2）设置数的排序迷宫，学生需要按照数字大小关系正确穿越迷宫，到达终点。
一年级数学下册排好教案
一年级数学下册《排列》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，体验排序的过程，学会按一定顺序排列物体。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 学习排序的方法，如按大小、按长短、按高矮等。
2. 学习用数字表示排序的顺序。
三、教学重点与难点：重点：学会按一定顺序排列物体。
难点：用数字表示排序的顺序。
四、教学准备：1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、小棒等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过出示数字卡片，让学生复习数字。
提问：“如果把这些数字按照从小到大的顺序排列，应该怎么排呢？”引导学生思考并回答。
2. 新课导入：教师出示一组图片，提问：“如果把这些图片按照大小顺序排列，应该怎么排呢？”引导学生动手操作，尝试排序。
3. 学习排序方法：教师引导学生观察、交流，总结出排序的方法，如按大小、按长短、按高矮等。
4. 练习排序：教师出示不同类型的排序题目，让学生独立完成，互相交流、讨论。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，提问：“我们学会了怎么样排序？排序有什么作用呢？”教师出示一些拓展题目，让学生课后思考和练习。
六、课后作业：1. 完成学生用书上的练习题。
2. 家长协助孩子用家中的物品进行排序活动，拍照记录，下节课分享。
3. 思考：排序在日常生活中有哪些应用？六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及合作完成任务的能力。
2. 练习题评估：检查学生完成练习题的正确率，了解学生对排序方法的掌握程度。
3. 家庭作业评估：检查学生课后作业的完成情况，家长反馈孩子的学习情况。
七、教学反思：1. 学生对本节课排序方法的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处，如教学方法、教学内容、课堂管理等方面？3. 如何改进教学，提高学生的学习效果？八、教学拓展：1. 让学生尝试用排序的方法解决实际生活中的问题，如整理书桌、排列队伍等。
一年级数学认识数字的排序优秀教案范本
一年级数学认识数字的排序优秀教案范本一、教学目标：1. 认识数字的大小顺序；2. 能够按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。
二、教学准备：1. 数字卡片；2. 小黑板或白板；3. 彩色粉笔/马克笔。
三、教学过程：Step 1：导入新知1. 教师打开课件或使用小黑板/白板写下数字1-10。
2. 教师向学生展示数字卡片，让学生观察卡片上的数字。
3. 教师问学生：“你们注意到了什么规律？”引导学生发现数字的大小顺序。
Step 2：引入概念1. 教师在小黑板/白板上写下数字序列：5、2、9、7、1，并请学生观察。
2. 教师问学生：“我们应该如何排列这些数字，使它们按照从小到大的顺序排列？”3. 鼓励学生思考，然后选择一个学生回答。
Step 3：学习排序规则1. 教师解释排序的规则：“当我们要按照数字的大小顺序进行排列时，我们需要将数字从小到大排列。
”2. 教师在小黑板/白板上写下数字序列：3、8、1、6、9，并引导学生按照从小到大的顺序排列这些数字。
Step 4：练习排序1. 教师给学生发放数字卡片，每个学生一张。
2. 教师要求学生按照从小到大的顺序排列自己手中的数字卡片，并将卡片放在课桌上。
3. 教师巡视学生的排列情况，给予必要的指导和帮助。
Step 5：巩固与拓展1. 教师准备两组数字卡片，并分发给不同的学生。
2. 教师提出不同任务要求学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字卡片。
3. 鼓励学生积极参与，相互帮助。
四、教学总结本节课我们学会了按照数字的大小顺序进行排列。
要记住，当我们遇到一组数字时，我们可以按照从小到大或从大到小的顺序进行排列。
五、课后作业完成课堂上的练习，并给出一组新的数字序列让学生按照从小到大的顺序排列。
通过以上教学步骤，可以帮助一年级学生认识数字的排序，并能够灵活运用排序规则进行数字排列。
教学内容结构清晰，紧密围绕教学目标展开，通过互动参与和练习巩固，提高学生对数字排序概念的理解和运用能力。
一年级上册排列的规律教学设计
一年级上册排列的规律教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探究、推理等活动，初步认识简单的排列规律。
2. 能运用规律解决简单的排列问题，发展初步的观察、推理能力。
3. 培养学生初步的符号意识，体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点教学重点：初步感知“有序排列”的规律，能按规律进行简单的排列。
教学难点：用规律解决简单的排列问题。
三、教学过程1. 激趣导入，揭示课题（1）课件出示口算题。
①师：同学们，这里有10道题，请你找一找它们排列的规律，然后说出下一道题。
（请学生说说是怎么发现的）②揭示课题。
刚才同学们找规律的时候真棒！今天我们一起来学习找规律（板书课题）。
设计意图：通过简单的算式让学生初步感知规律的存在，并学会寻找规律的方法，同时激发学生的学习热情。
2. 探索新知，发现规律（1）初步感知“有序排列”的规律。
①课件出示课本第1页的例题。
请学生观察画面并说说看到了什么，有什么发现。
②学生汇报交流。
③小结：像这样按一定的顺序，有规律的排列，我们叫它有序排列。
在日常生活中，许多东西的排列都是有规律的。
（2）教学例题。
（出示一些简单的物体图片）这些物体的排列也是有规律的，今天我们学习用规律来解决问题。
①说说你看到了什么，想到了什么。
②学生交流并说说自己是怎样想的。
③师生共同完善正确的解决方案。
④完成教材第2页的填空。
⑤说说谁填得对？为什么？还发现了什么？设计意图：本环节通过让学生观察简单的物体图片，初步感受和发现简单的排列规律，并能够结合现实素材，用数学的眼光探索出解决问题的方法，积累数学活动的经验，增强学生解决问题的能力。
3. 自主探索，发现更多规律课件出示小鸟图。
小鸟图中小鸡的排列也有规律，请你们按规律接着排一排。
完成做一做第1题。
并说一说自己的想法。
同桌讨论一下哪种方法更简便。
最后全班交流。
设计意图：通过自主探索和同桌讨论，让学生利用以前积累的活动经验，用数学的思维发现更多的规律，从而培养学生主动探究的习惯。
一年级排序的教案
一年级排序的教案教案标题：一年级排序的教案教学目标：1. 学生能够理解和应用基本的排序概念和术语；2. 学生能够按照一定的规则和条件对一组对象进行排序；3. 学生能够通过排序活动培养观察、分类和推理能力。
教学重点：1. 掌握排序的基本概念和术语；2. 学会按照一定规则进行排序；3. 培养观察、分类和推理能力。
教学准备：1. 排序相关的物品或图片；2. 排序规则的示例图片或卡片；3. 小组活动所需的材料。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前学过的分类知识，例如颜色、形状等；2. 提问学生是否知道什么是排序，以及排序的作用。
探究排序：1. 准备一组物品或图片，例如颜色相同但形状不同的图形卡片；2. 将这组物品或图片混合在一起，放在教室中央；3. 请学生观察这些物品或图片，思考是否可以按照某种规则进行排序；4. 引导学生提出可能的排序规则，例如按照大小、形状等。
讨论排序规则：1. 请学生分享他们提出的排序规则；2. 引导学生思考哪种排序规则更有意义和实用；3. 与学生一起总结出常见的排序规则，例如按照大小、颜色、形状等。
示范排序活动：1. 准备一组物品或图片，例如不同大小的球；2. 展示给学生一种排序规则，例如按照大小从小到大；3. 请学生模仿示范，按照给定的规则对物品或图片进行排序。
小组活动：1. 将学生分成小组，每组给予一组物品或图片；2. 要求每个小组选择一种排序规则，并对给定的物品或图片进行排序；3. 鼓励学生互相交流和讨论排序的过程和结果；4. 每个小组展示他们的排序结果，并解释他们选择的排序规则。
巩固和拓展：1. 提供更多不同的排序活动，例如按照颜色、形状等进行排序；2. 引导学生思考更复杂的排序问题，例如按照多个属性进行排序；3. 鼓励学生设计自己的排序活动，并与同学分享。
评估：观察学生在小组活动中的表现，包括是否能够正确选择和应用排序规则，是否能够与小组成员合作完成任务等。
教学延伸：根据学生的实际水平和兴趣，可以引导学生进行更复杂的排序活动，例如按照数字、字母等进行排序。
一年级数学下册排序与整理教案
一年级数学下册排序与整理教案教学目标- 了解排序和整理的概念。
- 能够按照一定规则进行排序。
- 能够整理物品按照特定的属性进行分类。
教学准备- 教学用具：彩色纸片、小球、卡片等。
- 教学材料：图片或实物示例。
- 幻灯片或黑板等教学工具。
教学步骤1. 介绍排序概念（5分钟）- 向学生解释什么是排序，并举例说明排序的重要性。
- 提示学生思考一些排序的场景，例如按照大小、颜色、形状等进行排序。
2. 排序游戏（10分钟）- 给每个学生发放一些彩色纸片或小球。
- 要求学生按照颜色的顺序排列纸片或小球。
- 引导学生思考并探讨排序的规则和方法。
3. 整理分类（15分钟）- 引导学生思考一些整理分类的场景，例如整理书籍、研究用品等。
- 向学生展示图片或实物示例，让他们尝试按照特定属性进行分类。
- 提醒学生整理时要注意共同点和区别点。
4. 小组合作整理（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组分配一些物品。
- 要求每个小组按照自己确定的属性进行整理分类。
- 鼓励学生合作讨论，并分享各组的整理结果。
5. 总结归纳（5分钟）- 请几位学生分享他们整理分类的结果和方法。
- 总结排序和整理的重要性，以及不同的排序和整理方法。
教学扩展- 引导学生思考更复杂的排序和整理问题，例如按多个属性进行排序、分类等。
- 鼓励学生运用所学知识解决实际生活中的排序和整理问题。
评估方法- 观察学生在游戏和整理活动中的参与情况。
- 收集学生整理分类的结果和方法，评估他们的理解和应用能力。
参考资料- 相关教材：XX数学教材下册。
- 互动游戏：XX排序游戏。
该教案旨在帮助一年级学生认识排序和整理的概念，并培养他们的排序和整理能力。
通过游戏和实际操作，学生将学会按照特定规则进行排序，并能够根据属性进行整理分类。
教师应根据学生的实际情况和进展灵活调整教学步骤和方法，确保教学效果的最大化。
小学一年级数学教案：学习按顺序排列方法
小学一年级数学教案：学习按顺序排列方法引言在小学一年级数学教学中，排列是一个基础且重要的内容，它关系着小学生的数学基础建设。
按顺序排列是其中的重点之一，它能帮助小学生建立数学思维，提高逻辑思维能力和解决问题的能力。
在一年级数学教学中，我们要注重以此为核心，让学生逐步掌握按顺序排列方法。
一、教学目标1.了解按顺序排列的概念。
2.掌握将一组数字或物品按顺序排列的方法。
3.培养小学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学方法1.情境教学法通过创设情境，激发小学生的兴趣，让学生轻松自如地理解按顺序排列的概念。
2.示范教学法通过老师的演示，帮助学生掌握将一组数字或物品按顺序排列的方法。
3.讲解与练习相结合的方法在讲解的同时，通过练习巩固学生所学的知识，帮助学生巩固知识，提高学生的学习效。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一组杯子，并问学生该如何将它们排列。
（2）学生回答后，教师引导学生了解排列的概念。
2.讲解（1）教师展示一组数字，并讲解将数字按顺序排列的方法。
（2）教师介绍了使用数字来按顺序排列的方式。
e.g.：123 -> 321345 -> 543（3）教师让学生自己思考如何按顺序排列下列数字。
e.g.：548、679、982、615（4）老师让学生交流探讨答案，并根据学生讲解出正确的答案。
同时，老师点评过程中的学生思维方法，帮助学生更好地理解相关知识点。
3.练习（1）教师出示一组水果，并让学生按颜色将它们排列。
（2）教师出示一组形状并让学生按大小将它们排列。
（3）教师让学生围绕生活中的事情探索，锻炼学生的发散思维。
4.归纳总结（1）老师引导学生回顾本节课的所学内容，并检查学生对所学知识点的理解程度。
（2）教师总结本课所学内容，强调按顺序排列方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行练习。
四、教学反思通过本次课的教学，我认为学生已经能够基本理解按顺序排列方法，以及掌握一定的排列技巧。
在教学过程中，我采用了情境教学法，让学生轻松自如地理解按顺序排列的概念；通过示范教学法，帮助学生真正掌握了将一组数字或物品按顺序排列的方法；并且在讲解与练习相结合的过程中，让学生对所学知识点进行巩固，提高了学生的学习效果。
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第二讲 排序梅舜旭知道，我们用来表示时间的单位有很多，有秒、分钟、小时，还有年、月、日等等，请给下面的12个时间单位按照从小到大排个顺序。
在我们通常表示时间的单位里，秒钟是最小的，简称秒。
一秒钟就是钟表“嘀嗒”一下，你可以眨一下眼睛，或者按一下电视机遥控器，再或者在电脑上点一下鼠标，当然，还可以用一秒钟亲一下妈妈。
比秒稍大一些的单位是分钟，简称分，1分=60秒。
在一分钟里，我们可以上个厕所，或者读一段课文，我们平时上一节课就是40分钟。
其实一分钟还可以干很多事情，例如拍手，大家不妨试一试，一分钟你能拍多少次手？比分钟再大一些的单位是小时，简称时，1小时=60分。
在一小时里，我们可以看两集动画片，也可以写完今天的作业。
我们每天晚上睡觉，要睡8~10个小时，这样才能保证第二天的体力。
比小时还大的单位就是日了，我们也常说天，这两个单位是一样的，1天就是1日，1日就是1天，1天=24小时。
一天的时间我们可以做很多事，比如去欢乐谷好好玩一趟，再比如和同学一起去烧烤，等等等等，每天的生活都应当是丰富多彩的，可不能光拿着书本学习哦！比天大一些的单位是星期，也叫周，或者礼拜，1星期=7天。
我们的生活就是一个7日接着另一个7日，每一周我们都在学校里上5天课，再休息周末两天。
比星期大一些的还有旬，1旬=10天，一个月是30天左右，所以我们常常把一个月分成上旬、中旬、下旬。
比旬再大一些的就是月了，一个月有30天左右，有的月大，有的月小，这个我们到二年级会详细学到。
比月稍大一些的就是季度了，一个季度是3个月，这样的话一年有4个季度。
所以我们经常听到新闻里面说第三季度我们国家又怎么样了，就是这个意思。
比季度再大一些的是学期，从上学开始，我们就用这样一个特殊的词来计算时间。
如果不上课挑战例题例1分析解答年秒 月日分时星期世纪旬年学期季度外班的话，一年有两个学期，一个学期大约是5个月，还有寒假和暑假两个假期。
现在是刚开学，也就是一个学期的开始，到学期中或者学期末的时候我们会有期中、期末考试，来检验大家的学习情况。
比学期大一些的就是我们常说的年。
一年又一年，时间在飞跑，如果你去年6岁，今年就7岁了，已经开始上小学了，而且将要进行至少12年甚至更长时间的学习。
我们通常表示时间的单位里，世纪是最大的，1世纪=100年，比如我们生活在21世纪，大家也出生在21世纪，我们的爸爸妈妈出生在20世纪。
大数学家高斯出生在19世纪，牛顿出生在17世纪。
于是我们可以排列一下上面的顺序，从小到大依次是秒、分、时、日、星期、旬、月、季度、学期、年、世纪。
将下面的物体按照运动速度从慢到快排序。
比较这些动物的速度，我们可以看得出来，运动最慢的是蜗牛，其次是乌龟，而接下来是人的速度，刘翔可以达到110米栏12.88秒，大约是每秒8米多。
2008年6月1日，2008年纽约田径大奖赛的男子百米决赛中，22岁的牙买加选手乌塞恩·博尔特表现出色，以9秒72打破了男子100米短跑世界纪录，成为了世界上跑得最快的人，他的平均速度是10.29米/秒。
许多动物的速度都要比人快，野兔由于天敌众多，在进化中逐渐养成了强健的四肢和良好的奔跑能力，当被追击时，野兔的速度可以达到每小时70~90千米，也就是每秒20多米。
例2 分析解答野兔奔跑的时候，每秒钟可以跑20米 尖尾雨燕是世界上飞得 最快的鸟，每秒45米刘翔在跨栏的时候每秒钟的速度8米多猎豹是陆地上跑得最快的动物每秒可以达到30米游泳最快的旗鱼 每秒可达37米乌龟通常爬行的速度是每秒钟5厘米蜗牛快速爬行的时候 每秒也只能爬2毫米陆地上奔跑速度最快的动物是猎豹，在快速捕猎时，猎豹的速度可以达到每秒30米。
旗鱼由于身体呈良好的流线型，阻力极小，非常适合游泳，在水中的速度能达到每秒37米，如果同时和刘翔站在起跑线上进行110米栏，刘翔刚刚跑完四分之一，旗鱼就已经到达终点了。
飞得最快的鸟是尖尾雨燕，速度可以达到每秒45米，相当于高速火车开动的速度。
请将12 3 4，，，填入到下面的小圆圈里，使图中每条线上的不等关系成立。
仔细观察图中的不等关系，在大于或者小于号使用的时候，开口的方向表示大数，尖的方向表示小数。
我们可以发现：图中最左面圆圈里的数大于其他三个圆圈里应填的数，所以最左面应当填最大的数4。
继续观察，最上面圆圈里的数最小，所以应填1。
这样一来，其他两个小圆圈中的数就容易填了。
因为下面的数比右面的大，于是下面的数填3，右面填2。
请把12 3 4 5 6 7，，，，，，填入下面图中的圆圈里，使图中的大于和小于的关系成立。
例3 分析解答1342例4仔细观察题目当中符号的方向，我们看得出：最上面圆圈里的数最小，应填1，左下角圆圈里的数最大，应填7；中间的数都是比1大但比7小的数，我们发现想要满足大小关系，不止有一种填法可以将图填好。
例如下面的两个图，就是两种不同的填法。
周末郝老师在家里组织奥数班的6名同学们烤肉，每位同学都亲自上阵烤牛排、羊排还有很多肉串。
后来统计一下，大家烤肉的数量分别满足下面的关系： ① 王久诞和杜子腾烤的一样多；② 朱逸群比杨宜知烤的多，但是比王久巴诞烤的少； ③ 党忠鞅没有王巴诞、朱逸群烤的多，但比杨宜知的多； ④ 杜子腾烤的比尚傲澍要少一些。
请给他们排排队，并回答谁烤的最多？谁烤的最少？当问题比较麻烦的时候，我们可以画出一条直线，在直线上用一些点表示从小到大的关系。
例如右图中的直线，箭头方向表示越向右越大。
然后我们将每个人标记在直线上。
由①我们知道，王巴诞=杜子腾，于是找一个点，这里同时是王巴诞和杜子腾烤肉的数量。
然后我们来看由②，第二条告诉我们，王巴诞＞朱逸群＞杨宜知，于是在王巴诞的左面找一个点写上朱逸群，再到左面找一个点写上杨宜知。
第③条告诉我们，党忠鞅烤的数量介于朱逸群和杨宜知之间，这也就是说，朱逸群＞党忠鞅＞杨宜知，于是我们在朱逸群和杨宜知之间找到一个点，写上党忠鞅。
分析解答例5 分析解答13427651326754王巴诞 杜子腾王巴诞 杜子腾 朱逸群杨宜知 王巴诞 杜子腾朱逸群杨宜知党忠鞅最后来看第④条，它告诉我们尚傲澍＞杜子腾，于是我们在杜子腾的右边找到一个点，写上尚傲澍，这样一来所有的人就都写好了。
这样我们按照从小到大来排，依次是：杨宜知、党忠鞅、朱逸群、（杜子腾和王巴诞）、尚傲澍。
其中杜子腾和王巴诞烤肉的数量一样，所以用括号写在了一起。
其中烤肉最少的是杨宜知，最多的是尚傲澍。
朱逸群乡下的奶奶家养了很多家禽、家畜。
其中有6间家畜栏圈是首尾相接形成一个环形的，分别编上1~6的序号，如右图，每个栏圈只关着一种家畜。
已知：驴与骡相隔两个栏圈；羊的栏圈号码比骡的栏圈号码大； 猪与驴、马相邻；牛在5号栏圈，猪在1号栏圈。
请你说明驴、骡、马、羊、猪、牛各关在几号栏圈里。
我们首先把牛填在5号栏圈内，把猪填在1号栏圈内。
下面来看一下和猪相邻的，题目条件说猪与驴、马相邻，于是1号旁边的6号和2号应该是驴和马，但是如果驴放2号栏圈的话，它所隔两个栏圈的5号应该是骡，而不是牛，和题目矛盾了，所以驴在6号而马在2号栏圈内。
还剩下3、4号两个栏圈，由于羊的栏圈号码比骡的栏圈号码大，所以羊是4号、骡是3号。
我们来检查一下，题中要求驴和骡相隔两个栏圈，确实是符合条件的，如右图所示。
例6 分析解答王巴诞杜子腾朱逸群杨宜知 党忠鞅 尚傲澍下面是第四套人民币，它是1987年发行的。
在我们爸爸妈妈小的时候，就用这套人民币来买东西。
请你给它们按从小到大排个顺序。
把右边大圆圈里的数分别填入左边的小圆圈里，使不等式成立。
只要填出一种即可。
自然界中动物的寿命都不相同，寿命最长的乌龟可以活到三四百岁，而寿命最短的蜉蝣的成虫只能活几个小时。
下面是一些动物和他们的年龄，请将它们按从小到大的顺序排列起来。
课后展示1 216，24，9， 8，3， 35，42， 10，533 我是国宝大熊猫， 我能活20岁我们野兔寿命短， 我只能活8岁我们鳄鱼是能活150岁， 是爬行动物的冠军。
我们马是人类的好 朋友，我能活35岁我们大象在陆地上最 大，我能活75岁我是长颈鹿， 我能活30岁我们乌龟是老寿星，我能活300岁我是最大的动物蓝鲸，我能活100岁把1~9九个数字分别填在九个圆圈里，使圆圈之间的不等关系成立。
（只要求写出一个解答）把红球比绿球大；蓝球比黄球大、比黑球小；黄球比绿球大；黑球比红球小。
请按从大到小的顺序把它们排列起来。
请把12 3 4 5，，，，这五个数字按下面的要求排列起来。
（1）把1写在3的前面，但在4的后面； （2）把2写在4的后面，但在1的前面； （3）把5写在2的后面，但在3的前面； （4）把5不能写在第3个数字的位置上。
有六间家畜栏圈首尾接成一个圆形，每个栏圈只关着一头家畜。
已知：驴与骡相隔两个栏圈；羊的栏圈号码比骡的栏圈号码多1；猪不与驴、马相邻；牛在5号栏圈。
请你说出驴、骡、马、羊、猪、牛各关在几号栏圈里。
历史上有许多数学家对人类科学的认识产生了深远影响，请按照生活年代的先后顺序，将下面的数学家排列。
4 5 6 7 8 欧拉 1707~笛卡儿 1596~1650高斯 1777~1855康托尔 1845~1918黎曼 1826~1866伽罗华 1811~1832阿基米德 前287~前212牛顿 1642~1727从小到大的顺序应当是：从小到大依次是野兔、大熊猫、长颈鹿、马、大象、蓝鲸、鳄鱼、乌龟。
从大到小依次是红球、黑球、蓝球、黄球、绿球。
4 2 15 3，，，，猪6，骡1，羊2，马3，驴4，牛5阿基米德、笛卡儿、牛顿、欧拉、高斯、伽罗华、黎曼、康托尔展示结果1 2 45 6 53164235243891016，24，9， 8，3， 35，42， 10，533 8 62 5 714 97 3 8。