人教版化学-九年级上册讲学稿：2.4我们周围的空气 单元复习
人教版化学九年级上册第2单元我们周围的空气复习说课稿
2.气体的性质：通过微观分子动画，生动展示气体分子的运动和相互作用，引导学生深入理解气体性质的微观原理。
3.气体的用途：通过案例分析，展示氧气、氮气、二氧化碳等气体的实际应用，引导学生理解其在生活和工业中的重要性。
人教版化学九年级上册第2单元我们周围的空气复习说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版化学九年级上册第2单元“我们周围的空气”复习说课稿，主要是对第2单元的教学内容进行梳理和复习。本单元在整个课程体系中，位于化学九年级上册的第2单元，precedes接下来学习的是第3单元“水与溶液”。整个单元主要知识点包括空气的组成、气体的性质和用途，以及实验操作技能的复习。
1.教学重点：空气的组成、气体的性质和用途，以及实验操作技能。
2.教学难点：气体的性质和用途的理解和应用，实验操作技能的熟练掌握。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，他们具有较强的好奇心和探究欲望，对于身边的物质世界充满好奇。他们的认知水平已逐渐接近成人，能够理解和掌握较为复杂的科学知识。然而，由于年龄特点，他们仍然需要具体、直观的教学手段来帮助理解抽象的化学概念。在学习兴趣方面，九年级学生对化学实验表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来探究问题。在学习习惯上，部分学生可能还未形成良好的学习习惯，需要教师引导和培养。
具体来说，本单元包括以下几个主要知识点：
1.空气的组成：学生需要了解空气的成分，包括氧气、氮气、二氧化碳等气体的体积分数。
2.气体的性质：学生需要掌握气体的基本性质，如无色无味、可压缩、易扩散等。
3.气体的用途：学生需要了解氧气、氮气、二氧化碳等气体的用途，如支持燃烧、防腐、灭火等。
人教版化学九上第二单元《我们周围的空气》复习课件
红磷＋ 氧气 五氧化二磷
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
思维拓展
将实验中的红磷改为硫粉、木炭、铁丝， 实验能成功吗？为什么？
不能。硫粉、木炭在空气中 燃烧会生成新的气体，瓶内 压强几乎不变；铁丝在空气 中不能燃烧。
人教版化学九上第二单元《我们周围 的空气 》复习 课件
•
它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。
•
判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
若木条燃烧更旺则该气体是氧气； 若木条燃烧无明显变化则该气体是 空气； 若木条熄灭则该气体是二氧化碳；
氧气的化学性质
在空气中持续发 红光；在氧气中 燃烧更旺，发出 白光，放出热量， 产生使澄清石灰 水变浑浊的气体。
在空气中发出微弱的 淡蓝色火焰，放出热 量，产生有刺激性气 味的气体； 在氧气中发出明亮的 蓝紫色火焰，放出热 量，产生有刺激性气 味的气体
•
历史上依次更替的任何一个阶段都只 是人类 社会由 低级到 高级的 无穷发 展过程 中的一 些暂时 阶段。 每一个 阶段都 是必然 的，因 此，对 它所发 生的时 代和条 件来说 ，都有 它存在 的理由 ；但是 对它自 己内部 逐渐发 展起来 的新的 、更高 的条件 来说， 它就变 成过时 的和没 有存在 的理由 了;
①过氧化氢溶液 ②蒸馏水
人教版初中九年级化学上册第二单元我们周围的空气《空气》复习课件
知识回顾
4. 空气的组成成分
空气 组成
体积分数
氮气（__7_8_%___） 氧气（__2_1_%___） 稀有气体（__0_.9__4_%__） 二氧化碳（__0_.0__3_%__）
其他气体和杂质（__0_.0_3__%__）
注意：
①这里的数据指的是体积分数，而不是质量分数。
②空气的成分及其含量是比较稳定的，而不是固定不变。
例题解析
【解析】（1）红磷燃烧产生大量白烟，打开止水夹后，烧 杯中的水进入广口瓶中大约占广口瓶容积的五分之一； （2）木炭燃烧后生成二氧化碳，不能在广口瓶内外产生压 强差，水不会倒流进入瓶内； （3）镁条不但可以和氧气反应，也可以和氮气反应，所以 消耗的气体的体积要大于五分之一，进入广口瓶中水的体积 也会超过五分之一； （4）根据药品与氧气反应的产物是否能够产生压强差可以 知道，在选择药品时要保证药品本身是固体，能且只能和空 气中氧气反应，且生成物不是气体。
例题解析
【变式题】空气中含量高且化学性质不活泼的气体是 （A）
A、氮气
B、 氧气
C、二氧化碳
D、稀有气体
【解析】空气是一种天然资源，主要是由氮气、氧气 等气体组成，氮气约占空气体积的78%，氮气在常温 下化学性质极不活泼，一般不与其它物质发生化学反 应；故选A。
例题解析
►类型二 空气中氧气含量的测定 命题角度：考查学生对测定空气中氧气体积分数实验 的掌握情况。 例2 某化学兴趣小组的同学对空气中氧气含量的测定 实验进行探究． （1）如图所示装置和药品进行实验，实验中可观察 到红磷燃烧的现象是： _红__磷__燃__烧__，__产__生__大__量__白__烟__，__慢__慢__熄__灭__。
知识回顾
人教版九年级化学第二单元《我们周围的空气》单元知识总结
第二单元 我们周围的空气课题1 空 气一、空气成分的研究史1、18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国的科学家化学家普利斯特里，分别发现并制得了氧气。
2、法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具，用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。
其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。
二、空气中氧气成分的测定：（考点一） 1、装置图（见书P27）2、实验现象：A 、红磷燃烧发出黄白色火焰，放出热量，冒出白色浓烟B 、（过一会儿白烟消失，装置冷却到室温后打开弹簧夹）烧杯内的水倒流入集气瓶，约占瓶子容积的1/5。
3、实验结论：说明空气不是单一的物质；氧气约占空气总体积的1/5。
4、原理:表达式：磷（P ） + 氧气（O 2）五氧化二磷（P 2O5）化学方程式： 4P + 5O 2点燃2P 2O 55、注意事项：A 、所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完 B 、要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹， C 、装置的气密性要好，（否则测量结果偏小），D 、要先夹住橡皮管，然后再点红磷（否则测量结果偏大）。
E 、点燃红磷伸入瓶中要立即塞紧瓶塞（否则测量结果偏大）思考：1、可否换用木炭、硫磺等物质？如能，应怎样操作？答：不能用木炭或蜡烛（燃烧产生了气体，瓶内体积变化小），不能用铁（铁在空气中不能燃烧）2、可否用镁代替红磷？不能用镁，因为镁不但跟氧气反应而且还跟氮气等反应，结果测得的不只是空气中氧气的体积。
会远远大于氧气的体积。
6、实际在实验中测得的结果比真实值小，其原因可能是A 红磷量不足；B 装置气密性差；C 未冷却至室温就打开止水夹；D 、没有预先在导管中装满水 三、空气的主要成分（考点二）（按体积分数）：氮气（N 2）78%，氧气（O 2）21%（氮气比氧气约为4：1），稀有气体0.94%，二氧化碳（CO 2）0.03%空气成分口诀:氮七八氧二一，零点九四是稀气；零点零三有两个，二氧化碳和杂气 四、物质的分类：纯净物和混合物（考点三）1、纯净物：由一种物质组成的，“纯净”是相对的，绝对纯净的物质是没有的，只要杂质含量低，不至于对生产和科学研究产生影响的物质就是纯净物。
人教版九年级上册化学学案：第二单元我们周围的空气复习讲学稿
第二单元我们周围的空气复习讲学稿【点击新课标】复习目标1.识记空气中各成分的含量，了解空气污染的原因及防治方法；2.了解氧气的性质及用途，了解氧化反应，理解化合反应；掌握物质在氧气中的燃烧现象；3、掌握实验室制氧气的反应原理、装置、收集方法、检验及注意事项。
4、了解催化剂、催化作用的概念，掌握分解反应的概念。
重点：了解氧气的性质及用途；掌握实验室制氧气的反应原理、装置、收集方法等。
难点：掌握实验室制氧气的反应原理、装置、收集方法。
【合作交流探究】(独立思考后讨论，其他小组展示时做好讲学稿的完善和补充)知识点1：空气成分氮气氧气二氧化碳稀有气体其它气体及杂质含量0.03% （2）空气组成的测定：①最早得出空气由氧气和氮气组成的科学家是。
②在空气含量测定的实验中，红磷燃烧时产生大量，冷却后钟罩内水面，并约占钟罩体积的，说明氧气约占空气体积的。
实验注意事项：①；②；③③氧气的用途：用于，如：潜水、医疗急救等；如：燃烧、炼钢、气焊等。
（3）氮气的性质及用途：①物理性质：的气体，密度比空气，难溶于水。
②化学性质：，不支持燃烧。
③用途：常用作保护气；（如：焊接金属、食品包装时充氮）用于制硝酸和化肥；液氮常用于制造低温环境。
超导材料在液氮的低温环境下有性能。
（4）稀有气体：（曾叫做惰性气体）①组成：包括等气体。
②性质：物理性质：的气体；化学性质：，不支持燃烧。
③用途：常用作（如：焊接金属时隔绝空气）；通电时能发出不同颜色的光，故常用来制造；氦、氖等用于技术；氦气可用于制造环境，氙用于知识点2：空气的污染及防治（1）污染物：包括有害气体和烟尘。
目前计入空气污染指数的项目包括、、可吸入颗粒和臭氧等。
（2）危害：导致全球气候变暖（温室效应）、和酸雨。
（3）防治措施：①②③。
（4）物理变化和化学变化的判断依据：。
知识点3：氧气的物理性质和化学性质（1）物理性质：在通常状况下氧气是一种色、味的气体，溶于水，密度比空气。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气全单元复习课件
浮在水面上迅速(xùn sù)游动，发出嘶嘶声，并有气体产生，向烧杯中滴
入酚汰试液，烧杯里的溶液有无色变红。请你根据上述实验描述金属 钠的性质：
（1）物理性质：（写出四点）
银白色固体(gùtǐ)，硬；度小、
熔点(róngdiǎn)低、密度比水小，且不溶于水。
。
（2）化学性质：
易与氧气反应；与水反应。
第三页，共十八页。
氧气
①动植物呼吸 ②医疗(yīliáo)急救 ③金属切割 ④炼钢 ⑤宇 宙航行等
氮• 气氧气、氮①④气食超(d品导àn 充(qcìh)ā氮、o作d稀ǎ防o)有腐实剂验气等车体②的化用工原途料:③作保护气
稀有气体
①作保护气 ②制多种用途的电光源 ③激光技术 ④液氦 冷冻机等
第四页，共十八页。
B
C.没有水生成
D.产生氧气的总质量减少
第十一页，共十八页。
B
12、一氧化氮难溶于水，通常条件下极易与氧气(yǎngqì)反应。实验室收集一
氧化氮的装置是（
）
A
B
C
D
13、某同学用加热高锰酸钾的方法制取氧气，实验结束时，发现试管炸裂了，造
成试管炸裂的原因(yuányīn)可能是（
）
A
①没有给试管均匀预热；②试管外壁有水；③试管口没略向下斜；④忘了
加催化剂；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥用排水法收集完氧气后，先撤酒
精灯
A.除④外
B. 全部
C.除⑥外
D.① ② ③ ⑤
第十二页，共十八页。
• 二、填空题：
• 1等、物从质氧中气选、择铝适箔当、的二物氧质化填碳空、（硫用粉化、学五式C氧O）2化二磷、氧化铝、二氧化硫
• （1）能使石灰水变浑浊(húnzhuó)的气体是
人教版九年级的化学知识点复习总结：第二单元《我们周围的空气》.doc
第二单元《我们周围的空气》知识点1、第一个对空气组成进行探究的化学家：拉瓦锡（第一个用天平进行定量分析）。
2、空气的成分和组成空气成分O2N2体积分数21%78% （1）空气中氧气含量的测定a、可燃物要求：足量且产物是固体：选择红磷CO20.03%稀有气体0.94%其它气体和杂质0.03%b、装置要求：气密性良好c、现象：有大量白烟产生，广口瓶内液面上升约1/5 体积d、结论：空气是混合物；O 2约占 1/5 ，可支持燃烧；N2约占 4/5 ，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水e、探究：①液面上升小于1/5 原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差（2）空气的污染及防治：对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、氮的氧化物）和烟尘等。
目前计入空气污染指数的项目为CO、 SO2、 NO2、和可吸入颗粒物等。
（3）空气污染的危害、保护：危害：严重损害人体健康 , 影响作物生长 , 破坏生态平衡 . 全球气候变暖 , 臭氧层破坏和酸雨等保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理过后才能排放，积极植树、造林、种草等（4）目前环境污染问题:臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）酸雨（ NO2、 SO2等）6.氧气(1)氧气的化学性质：特有的性质：支持燃烧，供给呼吸(2)氧气与下列物质反应现象物质现象碳在空气中保持红热，在氧气中发出白光，产生使澄清石灰水变浑浊的气体放热磷在氧气中发出白光产生大量白烟硫在空气中发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体，放出热量镁发出耀眼的白光，放出热量，生成白色固体铝铁剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体(Fe 3O4)石蜡在氧气中燃烧发出白光，瓶壁上有水珠生成，产生使澄清石灰水变浑浊的气体*铁、铝燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底*铁、铝在空气中不可燃烧。
化学人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》复习课件 (共25张PPT)
收集方法：（气体的密度和溶解性）
排水法、向下排空气法和向上排空气法。
不易溶于水 密度小于空气 密度大于空气
氧气的检验及验满
气
，
氧气的性质
溶于水
化学性质：
决
比较
的气体，能支
定
持
，是常用的氧化剂.
用途： 供给呼吸 和 支持燃烧
动植物呼吸、医疗急救、金属切割、炼铁、气焊等
持续红热，产生一种无色、 能使澄清石灰水变浑浊的气 体。
燃烧得更旺， 发白光，放 出大量热， 产生一种无 色、能使澄 清石灰水变 浑浊的气体。
不燃烧
剧烈燃烧，火星四射，放出大 量的热，生成一种黑色固体。
基化 本合 类反 型应
2Mg + O2 点燃 2MgO 3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 C + O2 点燃 CO2 4P + 5O2 点燃 2P2O5 S + O2 点燃 SO2
氧不 化是 反基 应本
1、化合反应：
由两种或两种以上物质生成另一种物质
的反应，叫化合反应。（多合一）
A．产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 B．产生蓝色火焰，生成黑色固体 C．剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 D．铁丝红热，熔化 4．硫在空气中燃烧发出微弱的 淡蓝_色__火焰，而在氧气中发出 _____明__亮_的色蓝火紫焰，生成有 ____气味的刺气激体性。 5．氧气的化学性质（ A） A．比较活泼，在高温下能与许多物质发生剧烈的化学反应 B．很活泼，在常温下能与所有的物质发生剧烈的化学反应 C．不活泼，常温时不与其他物质发生化学反应 D．很不活泼，高温时难与其他物质发生化学反应
人教版 初中化学九年级上册 第二单元-我们周围的空气-复习课件(共43张PPT)
燃烧，产生淡蓝色火 焰，放热，生成有刺 激性气味的气体
剧烈燃烧，发出蓝紫色火 焰，放热，生成一种有刺 激性气味的气体。
铁丝
在空气中
在氧气中
不燃烧
剧烈燃烧，火星四射，放 出大量的热，生成一种黑 色固体。
问题与讨论
1.硫S、磷P 燃烧时，瓶底放一些水的原因? —— 吸收生成的有害物质，减少空气污染 。
78%
0.94%
0.03%
无色无味， 无色无味， 无色无味、 无色无味，密
密度大于空 密度略小于 （通电能发光 度大于空气，
气，不易溶 空气，难溶
）
能溶于水
于水
于水
助燃性
不活泼 非常不活泼 不支持燃烧
（稳定性 ）
电笔（Ne）
三、纯净物和混合物
1、混合物：由两种或以上的物质组成
如：空气 海水 河水 矿泉水等
2、纯净物：由一种物质组成
特点：可以用专门的化学符号来表示
如：N2、 O2、 CO2、 P、 P2O5、 H2O
氮 氧 二氧 红 五氧化 水 气 气 化碳 磷 二磷
小试牛刀
例:指出下列物质哪些是混合物，哪些是纯净物？
• A、净化后的空气 B、二氧化碳
• C、液态氧
D、澄清石灰水
• E、稀有气体
F、五氧化二磷
1.指出图中有标记记号的仪器名称：
① 试管 ② 酒精灯 ③ 铁架台
2.反应原理：2KClO3MnO2 2 KCl
④集气瓶
+ 3O2↑
⑤
水槽
3.在上述装置中，试管口略向下倾斜的原因是： 防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管
4.检验氧气的方法：将带火星的木条放入集气瓶中， 若木条复燃，则证明是氧气。
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气单元复习精品教案 新人教版
课题第二单元我们周围的空气课型复习编写集体研讨时间月日使用修改时间月日教学目标知识与技能1．进一步了解空气的成分、空气污染的危害和防治。
2．了解氧气的物理性质和工业制法，掌握氧气的化学性质和实验室制法。
3．加深对纯净物、混合物、化合反应、分解反应、氧化反应、催化剂、催化作用等概念的理解。
过程与方法1．通过对本单元网络的整理和形成，培养学生分析和归纳能力。
2．通过交流、讨论、展示知识网络，培养学生合作意识和表达能力。
3．通过点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观1.了解化学与我们生存、生活、生产息息相关，形成热爱化学的情感。
2．通过同学的总结、参与，让学生体验成功的喜悦。
教学重点氧气的化学性质和实验室制法教学难点形成第二单元知识网络。
教学流程设计环节教学问题活动设计二次备课情景导入问题1 这位科学家叫做，他正在做的实验是，通过实验得出的的结论是教师提出问题1，让学生通过分析讨论后积极回答，互相补充和矫正。
引入课题。
第二单元我们周围的空气回知识点1 空气问题1空气的成分所占空气体积分数由大到小的顺序是：空气成分体积分数问题2为什么说空气是一种重要的资源？下列现象跟什么有关？⑴支持燃烧，供给呼吸；⑵制造化肥或炸药；⑶霓虹灯发出不同颜色的光；⑷植物的光合作用；教师引导学生进行要点回顾，同时组织学生展示交流。
指导学生填写表格，教师选择一份有代表性的答案投影展示，师生共同反馈矫正。
教师展示问题2，组织学生进行抢答。
是；你认为最简单、安全、经济、环保的是；最不宜于实验室制取氧气的是。
问题3收集一瓶纯净的氧气最好用法，验满的方法是；收集一瓶干燥的氧气最好用法。
验满的方法是。
强调选择气体收集装置除了决定于物体的密度和溶解性之外，还与实际情况有关。
定位提升第二单元我们周围的空气在空气中的质量分数氮气性质用途在空气中的质量分数稀有气体性质用途物理性质化碳＋氧气−−→−点燃二氧化碳化合反应空性质学硫＋氧气−−→−点燃二氧化硫气性磷＋氧气−−→−点燃五氧化二磷氧化反应的质铁＋氧气−−→−点燃四氧化三铁石蜡＋氧气−−→−点燃水＋二氧化碳成氧工业制法气实化学过氧化氢−−−→−二氧化锰水+氧气分解反应反应氯酸钾催化剂△氯化钾+氧气催化剂分验原理高锰酸钾−−→−加热锰酸钾+二氧化锰+氧气制法室气体发生装置固体加热装置固液常温装置制气体收集装置、检验验满方法法实验操作步骤知能应用例1小华设计了如图实验装置测定空气中氧气的含量。
人教版初中化学九上复习课：第二单元 我们周围的空气 课件
C
反应条件 加热
常温
收集 装置
气体密度 气体溶解性
略大于空气，不与空气成分 发生反应
不易溶于水不与水反应
D E
D
验满 将带火星的木条放在瓶口，复燃
检验 将带火星木条伸进集气瓶中，木条复燃
E
练习2：
3、实验室制取氧气大致可分为以下几个步骤：①点 燃酒精灯，加热试管；②检查装置的气密性；③将高 锰酸钾装入试管，管口放一小团棉花，塞上带导管的 单孔塞，固定在铁夹台上；④用排水法收集氧气；⑤ 熄灭酒精灯；⑥将导管从水中取出。正确的操作顺序 是_____②__③__①__④__⑥__⑤_______
0.03%
0.94%
21％
78%
练习5：
10、食品包装内充入氮气用于防腐，主要是因为氮
气（ D ）
A. 没有颜色
B. 没有气味
C. 不支持燃烧
D. 化学性质稳定
11、 下列有关稀有气体用途的说法中，不正确的 是（ B ） A. 焊接金属时用稀有气体做保护气 B.稀有气体用于潜水登山 C.充灌霓虹灯、导航灯、强照明灯、闪光灯等 D. 氙用于医疗麻醉
二、氧气的制法
1、氧气的工业制法
工业上生产大量氧气是用__分__离__液__态__空_气___的方法 （利用氮气与氧气的 沸点 不同，是 物理 变化）
2、氧气的实验室制法
药品 高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰 装置 A
发
高锰酸钾
A
生 反应原理
氯酸钾
装
过氧化氢
置
AB B
反应物状态 固态
液态、固态
拓展：
4、二氧化碳能溶于水，密度比空气大，实验室常用 块状大理石固体和稀盐酸来制取二氧化碳，发生装置
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习说课稿
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示，回顾空气的组成和性质，巩固基础知识；
2.结合实例，讲解大气污染的主要原因、危害及防治措施，让学生了解大气污染对生活的影响；
3.通过化学实验，让学生观察大气污染物的生成和转化过程，增强直观感受；
4.深入分析大气污染防治措施，引导学生关注环保问题。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的收获和不足；
2.提供有效的反馈和建议：针对学生的自我评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议；
3.组织学生互相评价：让学生互相交流学习心得，互相借鉴，共同提高。
（五）作业布置
2.多媒体资源：PPT、视频、图片等，用于展示大气污染案例、讲解知识点；
3.技术工具：网络、投影仪等，用于实现课堂实时互动、资源共享。
这些媒体资源在教学中的作用主要有：提供丰富的教学信息，增强课堂趣味性；直观展示大气污染现象，加深学生对知识的理解；拓展课堂时空，提高教学效果。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学知识，完成课后练习题；
2.结合所学内容，撰写一篇关于大气污染防治的短文；
3.收集生活中关于空气质量的信息，与同学分享。
作业的目的在于：巩固所学知识，提高学生的应用能力；培养学生的写作和表达能力；激发学生关注生活、关注环保的意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
3.小组合作学习：依据社会建构主义学习理论，通过小组合作，促进学生之间的互动与交流，培养合作精神和团队意识。
人教版九年级化学上册课件第2单元 我们周围的空气(复习)
三.制取氧气
： 氧气的实验室制法 （化学变化）
1、药品及化学反应原理 ⑴过氧化氢溶液与二氧化锰
⑵氯酸钾与二氧化锰的混合物 ⑶高锰酸钾
氧气的发生装置：
固态反应物加热制取气体
通常考虑因素： 反应物的状态和反应条件 液体反应物不加热制取气体
氧气的收集装置：
通常考虑因素： 气体密度、溶解度
氧气的检验及验满 检验：
A. 氧气
B. 二氧化碳
C. 臭氧
D. 二氧化硫
【解析】
A、氧气能供给呼吸，可用于医疗急救中输氧，故A正确；
B、二氧化碳不能供给呼吸，不能用于医疗急救中输氧，故B不正确；
C、臭氧不能供给呼吸，不能用于医疗急救中输氧，故C不正确； D、二氧化硫有毒，不能供给呼吸，不能用于医疗急救中输氧，故D不
正确。故选A。
6.（2020天津市）根据下列实验装置回答问题。 （1）仪器a的名称是 铁架台 。
（2）用加热高锰酸钾的方法制取氧气，反应的化学方程式为
2KMnO4
K2MnO4＋MnO2＋O2↑ 。若用排水法收集氧气，
停止加热时，应 ②
（填序号）。
①先熄灭酒精灯，再把导管移出水面 ②先把导管移出水面，再熄灭酒精灯
比在空气中燃烧更旺，发出白光， 并放出热量，生成无色气体 （能使澄清石灰水变浑浊）
点燃
3Fe + 2O2 == Fe3O4
点燃
C + O2 == CO2
剧烈燃烧发出蓝紫色火焰 （在空气中燃烧发出淡蓝色火焰） 生成有刺激性气味的气体， 并放出大量的热量
剧烈燃烧，发出白光， 生成大量的白烟 并放出热量
点燃
装入天蓝 色钢瓶中
【达标检测】
1.（2020辽宁本溪）空气中含量较多且化学性质比较
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一、复习目标：
1.记住空气的成分及其体积分数；能说出氮气和稀有气体的重要用途及空气的污染物。
2.能说出 O2的主要物理性质，结合木炭、铁丝等在O2中燃烧的现象，记住O2的化学性质，并能正确书写相应的化学方程式。
（重点）
3.掌握实验室制备的原理、装置和操作；能用实验测定空气中O2的含量。
（重难点）
【温故知新】
知识点一：有多种物质组成的空气
1.空气的组成
⑴对空气组成的研究：法国的化学家用定量实验的方法得出了空气中主要是由组成
的结论，其中约占空气体积的1∕5。
⑵空气的成分及组成
空气成分氮气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质
体积分数21％0.03％
特点相对固定成分可变成分
⑶氮气：①性质：通常状况下是颜色气味的气体，溶于水；通常化学性质，一般情况下不能燃烧，也不支持燃烧；高温下能与其他物质发生化学反应。
②用途：作灯泡，作粮食瓜果的，用于制等。
⑷稀有气体：①性质：通常都是颜色，气味的气体，通常化学性质，被称为。
②用途：作保护气，作光源，气还可用于填充气球等。
2.人类需要洁静的空气
⑴污染物：目前计入空气首要污染物的有、、、等。
⑵危害：可形成酸雨；可导致“温室效应”。
⑶防治措施：研制和开发；工厂的废气要；在汽车上安装尾气，将有害气体转化为无害物质。
3.纯净物和混合物
纯净物混合物
宏观组成由组成，组成固定由组成，组成不固定
微观构成（由分子构
成的物质）
由分子构成由分子构成
性质有固定的物理、化学性质无固定的性质，其中各物质都保持各自的化学性质
联系纯净物混合得到；混合物分离得到。
知识点二：性质活泼的氧气
1.氧气的化学性质
反应物在氧气中燃烧的反应现象化学方程式
木炭比在空气中燃烧更，发出
放出，生成能使的气体
硫发出明亮的色火焰，生成有
的气体，放出大量的热
铁剧烈，，放出，生成
色固体
石蜡发出光，放出，集气瓶内壁
有，有能使澄清石灰水的气体生
成
石蜡+氧气—— +
性质用途
物理性质不易溶于水
用向上排空气法收集
化学性质供给呼吸
炼钢、切割金属等
由上述表格信息，反映出物质的性质与用途之间存在怎样的关系？
知识点三：氧气的制法
1.工业制法：工业上利用液态氮和液态氧的不同，采用分离液态空气法制氧气。
这一过程为变化。
（填”物理”或“化学”）
2.实验室制法：实验室制取氧气常有以下三种方法，请结合下面的装置图完成下表：
3.检验O2方法：把伸入集气瓶中，若则证明是氧气。
验满的方法：若用排水法收集时。
当看到时，表明已收集满（注意：氧气瓶应竖直放置）；
若用向上排气法收集时，则用带火星的木条放在，若木条，说明氧气已满。
4.催化剂和催化作用
⑴催化剂：在化学反应中能反应速率，但本身的和在化学反应前后都不变的物质。
⑵催化作用：在化学反应中，催化剂所起的的作用。
【复习反思】
1.你认为本单元的易错点、易混点、难点有哪些?
2.在自主学习中，你遇到了哪些自己解决不了的问题？
二、知识网络
三、自我测评
1.如图为探究空气中氧气含量的实验：
（1）实验开始时观察到的现象是红磷燃烧，产生；反应的化学方程式为，当红磷熄灭并冷却到室温后打开止水夹，看到的现象是
（2）实验得出的关于空气组成的结论是
（3）集气瓶中剩余的气体主要是，该实验可推论出它的性质
有、（写出两条即可）
（4）实验操作中应注意的问题有（写出一条即可）
【回顾与反思】
测定空气中氧气含量的实验成功的关键主要有：①装置的气密性要好；②所选的药品只限与空气中的氧气反应且生成物为固体；③燃烧时加入的红磷（或白磷）要过量；④等到仪器冷却后再打开止水夹等。
2.实验室氧气的方法主要有三种：①加热分解高锰酸钾；②用氯酸钾和二氧化锰混合加热；③用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气。
从经济、操作简便、安全等角度考虑，你认为哪种方法最好？，理由是前两种制法与第三种制法的发生装置相比较，不同点主要在哪里？
反应原理
（反应的化学方程
式）
制取装置注意事项
发生
装置
收集
装置
加热KMnO4①加热KMnO4管口处放
②试管口要略③用排水法收集时要等到管
口出现才收集；④结束时应先再
加热KClO3与
MnO2
常温分解H2O2
与MnO2
长颈漏斗下端要
A
B
C
△
3.请根据下列实验装置图回答有关问题：
（1）请填写标号仪器的名称：①_______________，②______________；
（2）实验室中用过氧化氢溶液与二氧化锰混合制取氧气时，应选择的发生装置为（填写装置代号，下同）____，将药品加入装置前，应进行了的操作是__________________；
（3）实验室用高锰酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是 ，发生反应的化学方程式为 。
（4）实验室用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳气体时，应选用的收集装置是______，用该装置收集的气体所具有的物理性质是______________________。
（5）实验室通常用如右图所示的洗气装置对氧气进行干燥，里面填装的药品可以是 （填字母）。
A ．浓硫酸
B ．氢氧化钠溶液
C ．生石灰
D ．氯化钠固体
【回顾与反思】
1.实验室制取气体常用的发生装置主要有固—固加热型和固—液不加热型，选择的依据是反应物的状态和反应条件；
2.气体的收集方法主要有排水法、向上排空气法和向下排空气法三种，选择的依据是气体的溶解性和密度（即与空气的密度的大小比较）
3.气体的干燥要选择合适的干燥剂：根据酸碱的化学性质，浓硫酸不能用来干燥碱性气体，如NH 3 ；固体NaOH 不能用来干燥酸性气体，如 CO 2 SO 2 (它们溶入水分别得 H 2CO 3 、H 2SO 3 )，而H 2 、O 2 为中性气体既可用浓硫酸干燥，也可用固体NaOH 干燥，还可用中性干燥剂如固体CaCl 2干燥。
同时要结合干燥的装置来选择该用何种干燥剂。
【变式训练】
4.实验室常用下列装置来制取氧气：
（1）用双氧水和二氧化锰来制取氧气时，可选用的发生装置是 （填序号），其中二氧化锰起 作用。
该反应的化学方程式为
（2）用E 装置收集氧气的依据是 ，检验氧气是否集满的方法是 。
（3）若用加热高锰酸钾的方法制取氧气：若发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是 ；用排水法收集氧气结束时，应先 再 ；做铁丝在氧气中的燃烧实验时，在集气瓶底部预先留少量水或是铺一层细沙的目的是：
（4）实验室常用氯化铵固体与碱石灰固体共热来制取氨气。
常温下NH 3是一种无色、有刺激性气味的气体，
密度比空气小。
NH 3极易溶于水，其水溶液呈碱性。
制取氨气反应的方程式：2NH 4Cl + Ca(OH)2 CaCl 2
+ 2NH 3↑+ 2H 2O 。
①制取并收集NH 3，应该从上图中选择的发生装置是 ，收集装置是______。
②NH 3是一种碱性气体，干燥时不能选用下列干燥剂中的 （填序号）。
A ．固体氢氧化钠 B ．浓硫酸 C ．生石灰 【反思小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？
知识方面： 能力培养与学习方法方面。