《女娲补天》课文分析
人教版女娲补天课文讲解
《女娲补天》是一篇神话故事，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，而进行了补天的伟大壮举。
这个故事不仅具有文学价值，还蕴含了丰富的文化内涵和人生哲理。
一、课文背景《女娲补天》是中国古代神话传说之一，最早见于《山海经》等古籍。
这个故事在中国文化中具有重要地位，被誉为创世神话之一。
女娲是中国古代神话中的创世神之一，被尊为人类的始祖。
二、课文主题《女娲补天》的主题是人类的生存与发展。
这个故事表现了古代人民对于自然灾害的畏惧和无助，同时也表达了他们对于美好生活的向往和追求。
女娲补天的行为体现了人类的智慧和勇气，也展现了古代人民对于自然的敬畏和感恩。
三、课文结构《女娲补天》的结构清晰明了，可以分为三个部分：1. 开头部分：介绍女娲的身份和背景，以及她补天的原因和目的。
2. 主体部分：详细描述了女娲补天的过程，包括她炼五彩石、断龟足、立四极等具体行为。
3. 结尾部分：总结女娲补天的意义和影响，强调她的伟大和无私。
四、课文语言特点《女娲补天》的语言具有鲜明的文学特色，运用了丰富的想象和夸张手法，使故事更加生动传神。
同时，作者还运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，增强了故事的感染力和表现力。
五、课文意义和价值《女娲补天》作为中国古代神话传说之一，具有丰富的文化内涵和人生哲理。
它告诉我们，只有勇敢面对困难，才能创造美好的未来。
同时，它也提醒我们，要珍惜自然资源，保护环境，实现人与自然的和谐共处。
这个故事也让我们认识到古代人民对于自然的敬畏和感恩之心，对于我们今天的生活和工作具有重要的启示意义。
六、教学建议在讲解《女娲补天》时，教师可以采用以下教学方法：1. 朗读法：让学生通过朗读来感受故事的节奏和韵律，增强对故事的理解和记忆。
2. 讨论法：教师可以提出问题，引导学生进行讨论和思考，如女娲为什么要补天？她是如何做到的？这个故事对我们有什么启示？3. 图像法：教师可以通过展示相关的图片或视频来帮助学生更好地理解故事的内容和情节。
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课说课稿.
人教新部编版四年级上语文15《女娲补天》优质课说课稿.一. 教材分析《女娲补天》是人教新部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了补天救民，不惜付出生命的代价，最终用五彩石补天，救了天下百姓的故事。
课文通过描绘女娲的英勇和无私，教育学生学习她的勇敢和奉献精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文细节和深入挖掘课文背后的教育意义方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解课文内容，并从中提炼出教育意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够学会通过细节理解人物形象，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解并学习女娲的勇敢和奉献精神，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生能够通过阅读课文，学会通过细节理解人物形象，并从中提炼出教育意义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过设置问题引导学生思考，创设情境让学生身临其境，小组合作学习促进学生交流和合作。
六. 说教学过程1.导入：通过向学生提问，引导学生思考什么是英雄，引发学生对课文的兴趣。
2.自读：学生自读课文，理解课文大意。
3.精讲：教师对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，并引导学生从中提炼出教育意义。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享对女娲勇敢和奉献精神的理解。
5.总结：教师对学生的讨论进行总结，强调学习女娲的勇敢和奉献精神的重要性。
七. 说板书设计板书设计将包括课文的标题《女娲补天》和主要的人物女娲，以及她的勇敢和奉献精神。
板书设计简洁明了，能够帮助学生对课文内容有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价将通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
一、说教材分析《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元中的一篇课文.这是一篇流传千古的神话故事.讲的是女
一、说教材分析《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元中的一篇课文.这是一篇流传千古的神话故事.讲的是女娲为了拯救处于水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事.赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险,甘于奉献的精神.二、说学情分析学生非常喜欢神话故事,在生活中也接触过部分神话故事,如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等,对神话已有了一定的感性认识.由于故事浅显易懂,了解故事主要内容并不难,难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩.三、说教学目标基于教材特点,以及中年级学生认知特点,在教学中我拟定了以下几点教学目标：1、自学生字新词,联系语境理解本课的“轰隆隆、塌下”等11个词语的意思.2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难,甘于奉献的精神.实用文档3、有感情地朗读课文,并能讲讲女娲补天的故事.说教学流程：下面我将详细说说第二课时的教学设计：本课时,我共分4个环节：一、谈话导入,激发兴趣.二、自主学习,合作探究三、品读全文,读中感悟,四、拓展延伸,深化主题第一环节——简单回顾,导入新课齐读课题,引导：通过上节课的学习,你们对女娲补天这个神话故事,了解多少呢？【简单回顾上节课的学习,其实就是在对学生渗透学习技能.】第二环节——研读第1自然段,感受当时环境的恶劣1、整体感知当时环境的恶劣,引导：自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活.但是,一天夜里,灾难发生了,自由读第一自然段,说说发生了什么？把相关的语句划出来.预计学生找到下面这句话：远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿.地被震裂了,出现了一道道深沟.山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水.许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎.实用文档2、齐读这个句子,说说,此时此刻,你的心里有什么感受？预计学生会说：可怕等.3、是哪些词语让你觉得可怕呢？拿起笔用曲线画出来.预计学生会画出下列词语：黑黑的大窟窿,一道道深沟,熊熊大火,到处是洪水,围困,挣扎.随机出示课件.请大家默读这些词语,想象眼前出现了怎样的画面呢？预设学生能够想象：地上的人们,随时都有可能掉进深沟；有的人们被火围困；有些人正在洪水中挣扎,随时都有生命危险……4、在学生充分感受想象的基础上,引导：同学们,就带着这样的画面,带着这一副悲惨的景象,轻轻地读一读这个句子吧.男女学生轻声读.【通过对天塌地裂这一系列的研读过程中,使恶劣的环境,深深地印进了孩子们的心里,为下一环节感受女娲为拯救人类不怕危险,不怕困难,甘于奉献的精神做了铺垫.】第三环节：研读第2-5自然段,感受女娲怎样冒着生命危险补天【本环节,我根据女娲补天的过程,重点抓找石——炼石——补天这些环节.在教学这些环节时,我又把它分成三块,找石前女娲的心理,重点感受女娲补天的决心；找石这一节,重点感受女娲补天的艰辛；实用文档炼石、补天这一节,重点感受女娲补天不怕危险.这样一环扣一环的下来,凸现了本课的重难点.】1、感受女娲补天的决心——引导：面对被火围困在山顶上的人们,在水里挣扎的人们,耳听那一声声惨叫,女娲,你的心情怎样？预计学生会说：着急,难过等.我接着说：难过的女娲,着急的女娲,都做了什么呢？请大家自由读2、3自然段,看看女娲都做了什么？预计学生能找到这几句：她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭.又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们.女娲决定冒着生命危险,把天补上.在这三个句子中,我准备重点抓第三句：女娲决定冒着生命危险,把天补上.课件出示句子,指名读并评价,引导学生在读中初步感受女娲的精神.2、感受女娲补天的艰辛——女娲决定冒着生命危险,把天补上.她是怎样补天的呢？请同学们,自由读3、4自然段,用几个词语来概括女娲补天的过程.我准备用小组合作的形式,在充分合作探究的基础上,理清女娲补天的过程,反馈交流.根据小组的汇报,形成板书：找石——炼石——补天.首先,让学生齐读第3自然段找石的部分,要求：边读边画,女娲的哪些做法深深地打动了你？在学生充分自主探究的基础上,进行交流：预设学生会找出这些句子：她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白实用文档四种颜色的石头,还缺少一种纯青石.于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了.然后,我让学生再认真地读读这个句子,边读边思考,哪些词语,深深地打动了你的心？预计学生会找出这两个词：几天几夜,找啊找啊.创设情境：女娲,你累吗？你都找了几天几夜了太辛苦啦,别找了行吗？学生会说：不行.多伟大的女娲呀,为了人类,你竟然一连忙了——学生接读这个句子.3、感受女娲补天的危险——五彩石找到了,女娲接着就开始炼石,补天.首先,我让学生默读第4自然段,边读边圈出写女娲动作的词相机板书.这一串动词,清晰地显示了女娲炼石补天的过程,再让学生根据黑板上的动词用自己的话来说说女娲炼石补天的过程.在说的过程中,孩子们的语言表达能力得到了训练.引导：孩子们,女娲炼石补天的过程,会像我们说的那样平淡无波吗？你觉得这个过程应该会是怎样的呢？学生可能会说：很危险,很艰辛等.再引导：你从哪些词中读出了女娲炼石补天的艰辛与危险？预计学生能找到这几个词：五天五夜,往上一泼.自由读这几个词语,想象女娲在这五天五夜里对着喷着烈火的天空泼很稠的液体,会是怎样的情景.最后,指导朗读,读出女娲不怕危险的精神.4、总结提升：请同学们再次轻读课文2-5自然段,你读出了一个实用文档怎样的女娲？汇报四、拓展延伸,溶化主题师总结：是勤劳、智慧的劳动人民凭着他们丰富的想像创造了这么多美丽的神话故事,课外让我们继续去搜集更多的有关女娲或者其他的神话故事.六、板书设计：找石31.女娲补天炼石挖、放、冶炼补天装、端、泼实用文档。
四年级上册语文说课稿《4.15女娲补天》部编版
四年级上册语文说课稿《4.15女娲补天》部编版一. 教材分析《4.15女娲补天》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中女娲补天的故事。
通过这个故事，学生可以了解到我国古代神话文化的丰富内涵，感受到女娲勇敢、智慧、善良的品质。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对神话故事充满好奇。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句子结构感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，引导他们正确理解课文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；了解女娲补天的故事，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受女娲勇敢、智慧、善良的品质，培养对神话文化的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会女娲的品质。
2.难点：理解课文中的重点词语和句子，感悟女娲补天的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、朗读感悟等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾神话故事，为新课学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会女娲的品质。
3.合作探讨：分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，分享学习心得。
4.朗读感悟：学生分角色朗读课文，感受女娲勇敢、智慧、善良的品质。
5.课堂小结：教师总结课堂学习内容，强调重点词语和句子的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：女娲──> 勇敢、智慧、善良补天──> 拯救人类、创造世界八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：检查学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
《女娲补天》说课稿11篇
《女娲补天》说课稿《女娲补天》说课稿11篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《女娲补天》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《女娲补天》说课稿1一、说教材1、教材简析《女娲补天》是六年制人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第八单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂女娲无私的奉献精神。
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、教学目标（第二课时）1、读懂女娲补天的过程。
2、复述故事，积累优美生动的词语。
3、学习女娲拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
4、了解神话故事想象丰富的特点。
3、教学重难点：教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读懂女娲冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
3. 感受女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学难点：在阅读中体会女娲勇敢和乐于助人的品质，感受古代劳动人民丰富的想象力。
二、说教法和学法三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。
其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
在本课的教学中我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生阅读实际情况，以力培养学生良好的人文素养，语文素养以及，创新精神，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
因为本文是一篇内容较简单，易理解的神话故事，因而教学时我以“读”为主，讲读结合，通过多样的读来让学生在了解这个神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
女娲补天的故事课文讲解
女娲补天的故事课文讲解女娲补天课文解析笔记主要内容:这篇课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女妈勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神脉络梳理全文共5段，可分为四部分。
第一部分(第1、2自然段): 写水神共工因败给火神祝融后撞断了不周山这根撑天的柱子，给人类带来了灾难第二部分(第3自然段) : 写女妈决心修补天和地，让人类重新过上幸福的生活第三部分(第4自然段):写女娲拣来五色石炼成石浆补天，斩下大乌龟的腿竖立在大地的四击杀恶龙，吓退野兽，堵住洪水。
方，第四部分(第5自然段) : 写天和地恢复了平静，人类获得了新生。
词句赏析:1.自从女娲创造了人，大地上到处欢声笑语，人们过着快乐幸福的生活到处欢声笑语两个词语描绘出一片祥和的气氛，表现出人们生活的幸福，与后文天崩地裂后人间的惨状形成鲜明的对比，从而也体现了女娲补天的必要性。
2.天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。
人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩这一段话是这个故事的结果。
第一句点明女娲补天的作用;第二句写人们铭记女娲的功劳课文重难点探究:1.说说故事的起因、经过和结果.起因: 共工撞断了不周山，天塌地裂，人类遭遇悲惨.经过:女妈修补天地，杀死作恶的黑龙，堵住喷涌洪水的地缝结果:天和地恢复平静，人类获得了新生2.不周山被撞断后，对人类造成了什么影响?天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入一片混乱和恐怖之中。
3.女娲为受难的人们做了哪几件事?拣来五种颜色的石头炼成黏的石浆，修补好天上的大窟隆;斩下大乌龟的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，杀死了在中原一带作恶的黑龙，吓退其他野兽，把芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，堵住喷涌洪水的地缝。
四年级上册语文说课稿-第四单元《15女娲补天》部编版
四年级上册语文说课稿-第四单元《 15 女娲补天》部编版一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文第四单元。
本单元的主题是“神话传说”，通过讲述中国古代的神话故事，让学生感受神话的魅力，了解中国古代文化。
本课的内容讲述了女娲炼五色石补天，拯救了陷入水深火热中的百姓，展现了女娲善良、勇敢、智慧、奉献的精神品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在阅读过程中，对于一些生僻词汇、古文表达以及文本细节的理解仍存在困难。
此外，学生对于神话故事背后的文化内涵和道德教育意义的理解还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的过程及意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受神话的魅力，培养对古代文化的兴趣；学习女娲善良、勇敢、智慧、奉献的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的过程及意义。
2.教学难点：对于一些生僻词汇、古文表达以及文本细节的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、说讲结合的方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对神话故事的形象感知。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的神话故事图片，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知女娲补天的过程。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对课文的理解，交流学习心得。
4.说讲结合：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生想象自己置身于课文情境中，体会女娲的善良、勇敢、智慧、奉献精神。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调女娲补天的过程及意义。
7.作业布置：让学生课后续写神话故事，发挥想象，创作自己的神话作品。
小学三年级语文教案 女娲补天及评析9篇
小学三年级语文教案女娲补天及评析9篇女娲补天及评析 1【教材分析】这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
【学习目标】1、深入学习课文，在解疑过程中，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服种种困难，把天补好的过程。
2、练习复述课文，积累优美生动的词语。
3、在阅读中感受神话故事的神奇，培养学生学习语文的兴趣。
【教学重点】了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。
体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。
【设计理念】学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。
如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。
“以读为本”是阅读教学的基本特征，结合小课题研究“如何充分调动学生学习积极性”，在教学中围绕三个问题：1、女娲是谁？2、女娲为什么补天？3、女娲怎样补天？让学生带着问题读课文。
我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。
【教学过程】一、复习导入，整体感知《女娲补天》是个神奇的故事，上节课大家提出了：女娲是谁？她为什么要补天？是怎样补天的？答案就在课文里，赶快打开课文读一读。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》最新说课稿
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》最新说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册第15课的课文，是我国古代神话传说中的一则故事。
课文主要讲述了女娲为了拯救遭受水灾的人们，不畏艰险，炼五彩石，补天裂缝，从而挽救了苍生的故事。
这篇课文内容丰富，情节生动，充满了想象力和神话色彩，能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于神话故事也有一定的接触和了解。
但学生在理解课文细节、体会作者情感以及把握写作手法等方面仍需加强。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲勇敢、善良、无私的品质，培养学生的道德观念和价值观。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的特点。
2.难点：引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力；体会作者情感，把握写作手法。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个神话故事的环境，激发学生的学习兴趣。
2.采用自主学习与合作探究相结合的方式，引导学生提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
3.采用情感教学法，引导学生感受女娲勇敢、善良、无私的品质，培养学生的道德观念和价值观。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的图片，引导学生进入神话故事的情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知神话故事的特点。
3.合作探究：分组讨论，引导学生提取课文关键信息，提高阅读理解能力。
4.朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。
5.品读感悟：引导学生深入理解课文，领会神话故事的魅力，培养学生的道德观念和价值观。
《女娲补天》课文和课文分析
《女娲补天》课文后附课文分析自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活.不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大的响声震醒了。
她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地也被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，许多人被火围困在山顶上。
田野里到处是洪水，许多人在水里挣扎。
看到这些，女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭.又造了许多小船，救出挣扎在洪水中的人们.不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在冒火。
女娲决定冒着生命危险，把天补上。
于是，她跑到山上，寻找补天用的五彩石。
她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
可是，到山上一看，全是一些零零星星的小块。
她忙了几天几夜，找到了红，黄，蓝，白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石.于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了。
女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
课文内容分析：《女娲补天》是一个流传千年的神话故事。
讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，克服重重困难，冒险补天的故事。
塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
课文结构完整，条理清晰。
课文情节生动，处处充满神奇。
精美的插图充分展示了女娲美丽善良、勇敢坚定的形象。
本单元一共有四篇神话故事。
“故事”和“神奇”是神话教学的两个关键词，尤其是“神奇”，将神话故事与纪实故事区分开。
本单元的第一个语文要素是紧扣“故事”展开的，通过“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，在前三篇课文的学习中，学生已习得方法，具备了一定的概括能力，《女娲补天》一课，强化的是应用。
统编人教四年级上语文15《女娲补天》优质课说课稿
统编人教四年级上语文15《女娲补天》优质课说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版四年级上册的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了女娲为了造福人类，历尽千辛万苦，炼石补天的故事。
通过这个故事，让学生感受到女娲的善良、勇敢和无私奉献精神，同时也让学生了解我国古代的神话传说。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文内容、体会人物情感方面仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受女娲的美好品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏神话故事，培养想象力。
3.情感态度与价值观：感受女娲的善良、勇敢和无私奉献精神，培养学生的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要内容。
2.教学难点：体会女娲的美好品质，感受神话传说的魅力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生深入理解课文，感受女娲的美好品质。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示女娲补天的图片，引导学生进入神话故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会女娲的美好品质。
3.学习课文：分组讨论，交流学习心得，引导学生深入理解课文内容。
4.感情朗读：分组朗读课文，体会女娲的美好品质，培养学生的朗读能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调女娲的善良、勇敢和无私奉献精神。
七. 说板书设计板书设计如下：善良勇敢无私奉献八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习态度。
2.朗读能力：评价学生在朗读过程中的情感投入、语音准确性。
人教版小学语文《女娲补天》课文原文及赏析
人教版小学语文课《女娲补天》课文原文及赏析《女娲补天》课文原文：很久很久以前，天地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫女娲的神灵，她用黄土和水创造了人类。
有一天，天上突然出现了一个大窟窿，地也被裂开了一道道深沟，熊熊烈火从地心喷出，洪水从裂缝中涌出，野兽也从森林里跑出来残害人类。
人们生活在水深火热之中，痛苦不堪。
看到这一切，女娲心如刀绞。
她决定修补天空，拯救人类。
她首先寻找五色石，然后用神火熔炼，最后把熔化的石头填补到天上的大窟窿里。
她又斩下巨龟的四条腿，用来支撑四方，稳住了摇晃的大地。
接着，女娲杀死了残害人类的野兽，平息了洪水，熄灭了地心的烈火。
经过艰难的努力，天空终于被修补好了，大地也恢复了平静。
人们重新过上了安宁的生活，他们深深地感谢女娲的救命之恩。
从此，女娲被尊为人类的始祖和保护神。
《女娲补天》课文赏析：《女娲补天》是中国古代神话故事之一，通过生动的形象和情节，展现了女娲作为创世神和救世主的伟大形象。
课文以简洁明快的语言描绘了天地初开、人类诞生的景象，以及灾难来临时的恐怖场面。
这种对比强烈的情境设置，既突出了灾难的严重性，也凸显了女娲拯救人类的决心和勇气。
在女娲补天的过程中，作者详细描述了她寻找五色石、熔炼石头、填补天空、稳住大地等一系列艰辛而神奇的操作，这些细节描写既展示了女娲的智慧和力量，也体现了中国古代人们对自然现象的独特理解和解释。
最后，课文以人们重获安宁、感谢女娲的场景结束，强调了女娲对人类的深远影响和崇高地位。
这个故事不仅富含深厚的神话色彩和文化内涵，也传达了勇敢面对困难、坚韧不拔的精神风貌，对于小学生来说，具有很强的教育意义和启示作用。
部编版四年级上册语文《女娲补天》说课稿 (2)
部编版四年级上册语文《女娲补天》说课稿（2）一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
这篇故事主要讲述了女娲为了拯救遭受水灾的人们，决定补天填海，经过艰苦的努力，终于成功。
故事表现了女娲无私奉献、不畏艰险的精神，同时也向学生展示了我国古代神话传说的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在理解课文细节、感悟人物品质以及想象力和创造力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些方面的发展，引导学生深入理解课文，感悟女娲的品质，同时发挥学生的想象力和创造力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、不畏艰险的精神，培养学生的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感悟女娲的品质，发挥学生的想象力和创造力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生的合作意识，提高阅读理解能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课上课之初，通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，从而自然过渡到本节课。
2.自主学习让学生自主朗读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书查找意思。
教师巡视课堂，指导学生阅读。
3.合作交流学生分小组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
教师参与讨论，指导学生深入理解课文。
4.课堂讲解针对课文内容，教师进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
重点讲解女娲的品质，引导学生感悟。
5.情境体验设置情境，让学生身临其境，感受女娲的艰辛努力。
部编版四年级语文上册《女娲补天》教材分析及相关素材
部编版四年级语文上册《女娲补天》教材分析及相关素材【教材分析】《女娲补天》是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先捡五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。
塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。
女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。
课文结构完整，条理清晰。
水神在与火神的打斗中惨败，因羞恼撞断了不周山，于是天塌地裂、洪水喷涌、野兽出没，人们处在水深火热之中，这是故事的起因;故事的经过是女娲修补天地的过程，她寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦苇堵地缝;故事的结果是天和地恢复了平静，人类获得了新生。
课文主要通过女娲的具体行动来表现她美好的品质。
当看到人们因为天塌地裂而惊慌失措、四处奔逃时，女娲下决心要把天和地修补起来，于是开始了一项巨大而又艰难的工作，表现了她拯救人类的强大决心和善良品质。
女娲先捡来五种颜色的石头，燃起神火熔炼，用炼成的石浆把天补好，"捡来、燃起、炼成、补好"一步一步的做法，展示了女娲不怕困难、顽强能干的形象;她担心天再塌下来，又杀了大乌龟，斩下乌龟的四条腿把天空撑起来，突显了女娲的智慧和果断;接着杀死黑龙，最后把芦苇烧成灰堵住地缝，表现了女娲的勇敢和智慧，颂扬了她不怕危险、甘于奉献的精神。
课文情节生动，充满了神奇的想象。
水神共工一撞不周山就天塌地裂，女娲用神火炼成的石浆能补好天，斩下大乌龟的四条腿能撑起天空等内容，让人觉得无比神奇。
课文运用了极具夸张的语言，写不周山被共工一撞，"天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟……·;写女娲为了让补好的天不再塌下来，把斩下的大乌龟的四条腿"竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来"，突出了她的神力;写女娲为了堵住地缝，把"芦苇烧成灰，撒到水中，芦灰越积越厚，把喷涌洪水的地缝也堵住了"，寥寥数语，体现了女娲的非凡力量，使故事更具神奇色彩。
部编版语文四年级上册《15.女娲补天》【优质教案】
部编版语文四年级上册《15.女娲补天》【优质教案】一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版语文四年级上册第15课。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，历经千辛万苦，最终炼石补天的故事。
通过这个故事，学生可以了解到我国古代神话传说的魅力，同时培养学生的道德观念和勇敢精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在课堂上，需要引导学生深入理解课文内容，体会女娲的无私奉献精神，并学会珍惜美好生活。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会女娲的无私奉献精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜美好生活，学会关爱他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会女娲的无私奉献精神。
2.难点：引导学生发挥想象，体会神话传说的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美。
3.讨论教学法：鼓励学生发表自己的看法，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解故事情节。
2.图片：准备与课文相关的图片，增强学生的直观感受。
3.课文录音：准备课文朗读录音，方便学生跟读和模仿。
七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾以前学过的神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等。
2.提问：这些神话故事有什么共同特点？你们对神话故事有什么印象？呈现（10分钟）1.播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2.老师范读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受神话故事的氛围。
操练（10分钟）1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.老师选取几个学生进行分角色朗读，注意引导学生体会角色的情感。
巩固（10分钟）1.学生用自己的话复述课文内容，检查对故事情节的理解。
【人教部编版小学语文】女娲补天课文分析1
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
女娲补天
新课导入
我国古代的劳动人民 勤劳而富有智慧，他们凭 借丰富、大胆的想象，创 造出了许多瑰丽、多彩、 优美的神话故事，创造出 一个个离奇的神的形象。 女娲就是其中的一个。
资料袋 女娲之原形（人头蛇身）
资料袋
女娲：是中国神话中最古老的始祖母神，传说中的 大地之母。女娲毕生做了两件惊天动地的大事，一 是造人，二是补天，为人类立了大功。 神话：是古代人民对自然现象和社会生活的一种天 真的解释和美丽的向往。中国古代神话非常丰富， 歌颂了许多与自然力作不屈不挠斗争，与邪恶势力 顽强抗争的英雄。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
【新教材小学语文】女娲补天课文分 析人教 部编版1
【新教材小学语文】女娲补天课文分 析人教 部编版1
布置作业
1、会读4个生字。 2、有感情地朗读课文，简单复 述课文。
【新教材小学语文】女娲补天课文分 析人教 部编版1
【新教材小学语文】女娲补天课文分 析人教 部编版1
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
女娲补天教材解读
女娲补天——教材解读周美慧2014年4月19日31 女娲补天【教材解读】一、教材特点1、从思想内容上看《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。
本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。
学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。
《女娲补天》是中国古代四大神话之一。
它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四大神话。
这个神话故事改编自《淮南子·览冥训》。
原文为“往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。
火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。
于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。
”由此可以看出，课文只是选取原文若干片段，经过改编再创造而成的。
2、语言表达上看描写天塌的情景，通过一连串叠词的运用（轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真传达出人间的惨状；女娲炼石和补天的一连串动词运用（找—挖—放—炼—化—装—端—泼等）十分生动传神。
“现在，人们常常看见天边五彩的彩霞，传说那就是女娲补天的地方。
”看似写的随意，实则非常抒情、流畅，余味深长。
二、教材位置1、人文专题本单元的人文专题是“神话故事、传说”，再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。
从单元整组教学的角度思考，整组课文的教学是一个整体。
学习了古诗两首《乞巧》和《嫦娥》后，要求学生讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事，还要求学生去搜集一些民间故事。
完成这两个任务既为后面的学习做准备，也为语文园地中的口语交际——神话、传说故事会做铺垫。
四篇课文学习结束后，编者安排了“我想写一写读了这组课文的感受”这样一个问题。
这个问题开放性很大，学生既可以写神话、传说如何引人入胜，也可以写神话、传说对自己的影响，还可以写古人奇特而丰富的想象对自己的启发。
等等。
2、训练重点了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第15课《女娲补天》教案及反思（教案）一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自部编版四年级语文上册。
这篇课文主要讲述了传说中的女娲为了拯救处于水深火热中的百姓，不畏艰险，勇于担当，用五色石补天，折断鳌足立四极，留下了女娲补天的神话传说。
本文语言优美，情节生动，充满了想象力，能激发学生的学习兴趣，同时对学生进行优良品质的熏陶。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但学生在理解课文中的重点词语、句子以及作者表达的情感方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解课文，感悟其中的人物品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的神话传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习女娲不畏艰险、勇于担当的精神，培养学生的优良品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解女娲补天的神话传说。
2.教学难点：理解课文中的重点词语、句子以及作者表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生更好地理解课文。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.课文原文：准备课文原文，方便学生阅读。
3.相关资料：收集关于女娲补天的神话传说资料，用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示女娲的的形象，引导学生说出关于女娲的传说。
然后导入课文《女娲补天》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了女娲补天的哪些事情？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》优秀说课稿
人教版部编语文四年级上册15《女娲补天》优秀说课稿一. 教材分析《女娲补天》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中女娲炼五色石补天的故事。
通过这个故事，课文传达出了人类对自然的敬畏和对美好生活的向往。
本课文字简洁、意境优美，充满了想象力，是培养学生文学素养和审美情趣的好材料。
同时，课文中的生字词和语法结构也适合四年级学生的学习水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文深层含义和感悟课文情感方面可能还存在一定困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，引导他们通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解课文，发挥想象，感受女娲的伟大的献身精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词义；了解女娲补天的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文内容，理解课文主题。
3.情感态度与价值观：感悟女娲的伟大的献身精神，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，理解词义；了解女娲补天的故事情节。
2.教学难点：感悟女娲的伟大的献身精神，理解课文的深层含义。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述女娲补天的神话传说，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会女娲的伟大的献身精神。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文的理解和感悟，分享自己的心得体会。
4.分析讲解：针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生深入理解课文，解答学生的疑问。
女娲补天课文讲解
女娲补天课文讲解
《女娲补天》是一篇中国神话故事，讲述了女娲这位人首蛇身的神仙，为了拯救处于水深火热中的人们，决定冒着生命危险补天的故事。
这个故事表现了女娲的勇敢、善良和不怕牺牲的精神。
故事中，女娲首先是被一阵巨大的响声震醒了，然后发现天空出现了一个大窟窿，导致地上出现了一道道深沟，山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
这些现象给人们带来了很大的痛苦和困难。
女娲决定要补天。
她先去找了雨神，请求他下一场雨来熄灭山火。
接着，她造了船来救被洪水困住的人们。
在找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头后，她开始冶炼这些石头。
经过五天五夜的努力，她成功地将这些石头炼成了很稠的液体。
最后，她将这个液体倒入了天空的窟窿中，窟窿被填满了，人们的生活也恢复了正常。
这个故事具有深刻的寓意。
首先，它表现了女娲对人类的关爱和拯救精神。
她不仅关心人们的生命安全，还积极采取行动来解决问题。
其次，这个故事也表现了中国人民的勇敢和智慧。
面对天灾人祸，女娲并没有放弃，而是用自己的智慧和勇气找到了解决问题的方法。
最后，这个故事也告诉我们，只有团结一致才能够战胜困难。
女娲和其他神仙、人类的合作最终成功地解决了问题。
在讲解这个故事时，老师可以引导学生理解故事中的情节、人物性格和主题，同时也可以通过提问、讨论等方式加深学生对故事的理解。
此外，还可以结合其他相关的神话故事或文化背景进行拓展和比较，让学生更深入地了解中国文化的丰富性和多样性。
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神话之神
大头儿子读了《女娲补天》，很受感动，但是也有许多疑问。
回到家里，就缠着小头爸爸问这问那。
大头儿子：小头爸爸，今天我读了一个故事，是一个神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
从故事中，我感受到了女娲的勇敢、善良，她不怕危险，甘于奉献。
小头爸爸：你说的很好，真是我的好儿子。
那你还有什么疑惑呢？
大头儿子：可是，这么感人的故事，古时候的人是怎么想出来的？
小头爸爸：这是个神话传说，是人们根据某一自然现象，展开丰富的想象，创作出来的。
古时候，科学极为落后，对于一些自然现象无法解释，就发挥他们丰富的想象力，编了一个个故事。
就拿这个女娲补天来说吧，人们看到天边五彩的云霞，没有办法用科学解释，就讲述了女娲补天的故事。
这样既能解释清天边五彩霞的原因，也表达了人们对改造自然，追求美好生活充满了向往。
大头儿子：是呀，我们的先人们可真聪明，想象力真丰富。
你看我们洗澡时，身上一搓就有泥，古人们就创造了女娲用泥捏人，而且一吹就活的故事，称女娲造就了人类。
小头爸爸：对呀！我的儿子可真聪明。
我国的神话故事就是这么神奇，以后可要多读哟！。