牛虻就义
牛虻就义
《牛虻就义》军事法庭周二早晨开庭。
审判异常短暂、简单，只是走过场而已，全部过程只用了二十分钟。
确实，它用不着费更多的时间，辩护是不允许的，仅有的几个证人不外乎被告打伤的密探、军官和几个士兵。
判决书是预先起草的，蒙太尼里也已送来了他们需要的非正式的同意的通知，审判官们（费拉里上校、地方龙骑兵少校和两个瑞士警卫营的军官）几乎无事可做。
起诉书大声宣读过，证人们祟了证据，判决书也签了名，然后郑重其事地向犯人宣读。
他安静地听着，当照例被问及是否有话说时，牛虻只是不耐烦地挥挥手，便宜把事情了结了。
他怀里藏着蒙太尼里丢下的手绢，整整一夜，他一直拿着那手绢亲吻、哭泣，仿佛那是有生命的。
现在，他看起来脸色苍白，毫无生气，眼睑上还有泪痕，而且，“判决枪毙”四个字似乎对他毫无影响，这些话念出时，他的瞳孔张大了一下，仅此而已。
“把他押回牢去。
”这些过场走过后，统领说道。
那个军曹，很明显快要哭出声来了，在那个一动不动的身体的肩膀上拍了一下。
牛虻略显吃惊地回头看他。
“啊，是的，我忘记了。
”他说。
统领的脸上流露出一种像是怜悯的表情。
他并不是生性残忍，近一个月，他常常私下觉得自己所扮的角色可耻。
既然主要目的已经达到，他还是愿意在职权范围内作些小小的让步。
“你不必再戴镣铐了。
”他说道，看着牛虻伤肿的手臂，“你可以仍然住在原来的牢房里，死囚牢又黑又暗。
”他这样补充着，转向他的侄子，“这只不过是种形式。
”他干咳着，双脚显然是在尴尬地倒换着位置，然后，他把正要押犯人离开屋子的军曹叫住。
“等会儿，军曹，我有话跟他说。
”牛虻一支不动，而统领的话像是说给了听不见声音的耳朵。
“你有什么话转给你的亲戚或朋友——我想，你有亲戚吧？”没有回答。
“好吧，你可以考虑考虑，然后告诉我或者神父，我保证你的话会转到。
你最好把话告诉神父，他很快就来，要陪你一夜。
如果你有什么别的愿望——”牛虻抬起头来。
“告诉神父，我宁愿一个人过夜。
我没有朋友，也没有什么话要带给谁。
《牛虻就义》
牛虻的信仰不仅与他的命运紧密相连，还影响着他的行为 和决定。他的信仰既是他的人生支柱，也是他面对苦难的 勇气来源。
信仰与现实的冲突
小说中，牛虻的信仰与现实社会存在很大的冲突。这种冲 突不仅体现在政治层面，也体现在个人生活中。这种冲突 使得牛虻的信仰和命运更加引人关注。
05
艺术特色鉴赏
语言特色
1 2 3
运用修辞手法
作者运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、排 比等，使语言更加生动形象，增强了读者的阅读 体验。
口语化与书面语的结合
作者巧妙地结合了口语化和书面语，使语言既具 有生活化、平民化的特点，又具有艺术性和文学 性。
语言节奏明快
作者运用了简洁明快的语言节奏，使故事情节紧 凑有力，同时也增强了故事的紧张感和戏剧性。
情感表达与氛围营造
情感丰富
作者在小说中表达了多种情感，包括亲情、友情、爱情等，使读者能够更深入地了解主人 公的内心世界和情感体验。
氛围紧张
作者通过描写主人公的处境和心理状态，营造了一种紧张的氛围，使读者更加关注主人公 的命运和故事的发展。
寓情于景
作者通过对自然景观和社会环境的描写，寓情于景，使读者能够更加深入地感受到故事情 节的发展和主人公的情感变化。
人性的脆弱
牛虻在面对困境时，曾产生过迷茫和动摇，这体现了人性的脆弱。 同时，他在逆境中的坚韧和毅力也展示了人性的坚强。
人性的多样性
小说中的人物形象各异，他们的性格、行为和思想反映了人性的多 样性，使读者对人性有更深入的认识。
信仰与命运
信仰的力量
牛虻虽然遭受了种种磨难，但他始终坚信自己的信仰，这 种信仰的力量支撑着他走过艰难的人生历程。
高潮
牛虻在公审时公开自己就是“牛虻”，并揭露了教会的虚伪和奥地利殖民者的暴行。但琼玛却因无法接受牛虻的 革命理念而向其开枪。
牛虻就义课本剧
牛虻就义（剧本）第一幕时间:星期二地点:军事法庭人物:蒙太尼里、法官、牛虻、军曹、统领及其侄子。
【幕起】画外音:军事法庭周二早晨开庭。
审判异常简短，判决书是预先起草的，蒙泰尼里也已送来了他们需要的非正式的通知。
起诉书大声宣读着。
（牛虻满脸泪痕，由军曹搀扶，缓缓的蹒跚的走进被告席，蒙太尼里送来了资料，法官正在大声宣读起诉书。
）法官：你还有什么要说的吗？（牛虻摆摆手，没做声）法官：好，判决死刑！（他的瞳孔张大了一下。
）统领：把他押回牢去。
（眼含泪水的军曹在旁边的牛虻身上拍了一下，牛虻很吃惊的回头看）牛虻（略显吃惊的）：啊，是的，我忘了。
统领（看着牛虻伤肿的手臂，露出一种怜悯的表情）：你不必再带镣铐了。
你仍可以住回原来的牢房，死牢又黑又暗。
（他转向他的侄子）这只不过是一种形式，咳咳咳咳……（双脚不自然的调换位置）等会，军曹，我有话跟他说。
（牛虻一动不动）统领（尽量温柔的）：如果你有什么话转给你的亲戚朋友——我想，你有亲戚吧？（没有回答）统领：好吧，你可以考虑考虑，然后告诉我或者神父，我保证你的话会转到。
你最好把话告诉神父，他很快就来，要陪你一夜。
如果你有什么别的愿望——牛虻（抬起头来，打断统领的话）：告诉神父，我宁愿一个人过夜。
我没有朋友，也没有什么话要带给谁。
统领（惊讶的）：可是你要忏悔呀！牛虻（语调沉闷、平静、不屑一顾的）：我是个无神论者，我什么都不要，只求安静。
（牛虻慢慢转过身去，到场边缘又停下）牛虻：我忘了，上校，还得求你一件事。
明天不要让他们捆我或是遮上我的眼睛，我会安安稳稳的站在那。
【落幕】第二幕时间：星期三日出时地点：刑场，牛虻曾逃跑失败的墙下人物：军曹、牛虻、六个枪手、统领、中尉、牧师、医生画外音：礼拜三早晨，执行死刑的六个枪手再爬满长青藤的墙前站成一排，这墙就是他那天晚上进行不行尝试是爬过的布满裂缝正要坍塌的墙壁。
（牛虻艰难地痛苦地一瘸一拐地在军曹地搀扶下走上台。
六个枪手站成一排，好不容易才抑制住眼泪。
《牛虻就义》巩固练习
【评测练习】
1、文体常识
《牛虻就义》讲述的是（国）青年牛虻反对奥地利统治者、争取国家独立统一的故事，其作者是（国家）作者（人名）。
2、理一理（主题解说）
《牛虻就义》一文通过对牛虻就义场面的描写，表现了一个革命者为祖国解放和民族独立而的英雄气概。
3、品一品
《牛虻就义》中统领、军曹、士兵的“发抖”“尴尬”的原因是什么？。
4、精彩段落展示
“执行枪决的六个枪手在爬满常青藤的墙前站成一排······闻闻那新翻泥土的芳香。
”
思考：
（1）、执行死刑的枪手为什么要流泪？。
（2）、“而现在，他必须死，死于他们之手，这对他们来说，就是去熄灭天上的明灯。
”这句话如何理解？作者把什么比喻成明灯？。
4、拓一拓
下面这段文字选自《钢铁是怎样炼成的》，请读后答题。
医生建议他再做一次手术，他冷冷地、生硬地说：
“到此为止。
我可够了。
我已经向科学现出了我的一部分鲜血，剩下的留给我做点别的事吧。
”
选文中的“他”指的是主人公。
其生动幽默的语言体现出他
的性格；“做点别的事”具体是指一事，这也表明主人公已从过去的中解脱出来，重新开始规划新生活。
牛虻就义
拓展探究
朗读《牛虻》，回答问题。
假如让你为牛虻写一个墓志铭，你将怎 么写？ 谈谈你对文中“牛虻”这一形象的印象。
强、机智勇敢、沉着乐观、忠诚于革命、乐观
坚强、镇定无畏、笑对死亡、慷慨赴死„„
议一议
统领、军曹、士兵“发抖”“尴尬”的 原因是什么？
都被牛虻的冷静、笑对死亡的无所畏惧的精神 吓倒、感动了。
如何理解牛虻在刑场的几次微笑？
对死亡的不屑一顾和对革命必胜的坚定 信心。
如何理解六个士兵在牛虻行刑前的眼泪 和行刑时的慌乱？ 六个士兵的眼泪说明他们心底残存的人 性还没有泯灭，六个士兵的慌乱说明他们完 全被视死如归的革命者的英雄气概所震慑和 吓倒。
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不管我活着， 还是我死掉， 我都是一只， 快乐的飞牤。
——牛虻
作者简介
伏尼契1864年出生于爱 尔兰，早年丧父，从小就养 成了坚强的性格。她在18岁 时得到亲友的一笔遗赠，只 身前往德国求学，于1885年 毕业于柏林音乐学院。1889 年，丽莲•伏尼契开始创作 一部反映意大利人民革命的 小说，为此她曾前往意大利， 到档案馆和图书馆搜集历史 材料。8年以后她的小说在 伦敦出版，这就是后来举世 闻名的《牛虻》。
死刑 判决
安静地听着 不耐烦地挥挥手
判决对他毫无影响
视死如归
不忏悔
刑前 要求
不用捆
不遮眼 沉着乐观 忠诚革命 镇定无畏
镇定自若 行刑 经过
从容乐观
笑对死亡 笑对死亡
慷慨赴死
说一说
谈一谈阅读感受：试着给课文标题加 个修饰语，力求表现课文的主要内容。
的牛虻 就义 预填词语：大义凛然、从容无畏、意志坚
内容简介
《牛虻》是一部成功的小 说，它描写的是资产阶级民主 革命。小说主人公牛虻作为一 个有血有肉的爱国志士的形象 已深入人心，成为世界文学画 廊中一个突出的典型形象。作 品令人信服地描述了牛虻的成 长历程，展示了一个资产阶级 公子哥儿如何在黑暗现实的教 训下觉醒，自觉投身到火热的 斗争中，成长为一名坚强战士 的人生历程。
牛虻就义完美版
主人公资产阶级 出身的青年亚瑟（牛 虻是他的笔名），曾 经使很多青年受到巨 大的鼓舞，走上革命 的道路。尼·阿·奥 斯特洛夫斯基在他的 名著《钢铁是怎样炼 成的》一书中，就曾 对牛虻的勇敢和非凡 的毅力作出高度的评
作者作品简介
• 《俄罗斯幽默文集》 • 《牛虻》 • 《杰克．雷蒙》 • 《奥利芙．雷瑟姆》 • 《中断了的友谊》
内容简介
小说的主人公亚瑟为了拯救伟大的祖国意大利而革命， 但是幼稚的他不小心透露了机密，使得战友被捕了。青梅 竹马的琼玛误会了他，以为他叛变而故意告密。经过一番 痛苦，亚瑟竟然发现自己竟是自己崇拜已久的神甫蒙太尼 里的私生子。不堪痛苦的他伪装自杀，到巴西去炼狱13年， 思想逐渐成熟，经验也不断增加，成长为后来的牛虻。从 巴西归来，他继续为祖国而斗争。他的行为使得琼玛隐约 看到了当年亚瑟的影子，但是13年毕竟过去了，她不能确 定。她一次一次地试探他，他却拒绝与其相认，他不能忘 却曾经的误会。终于，在一次起义前，革命者们被包围了。 牛虻突然见到了蒙太尼里，犹豫使他错过了逃跑的机会。 狱中，父子相认了，但是立场不同使得他们谁都不肯妥协， 于是相继死去。就义前，牛虻给琼玛写了一封新，在信中 表明了自己的身份，原谅了13年前的误会。
青年意大利党：争取民族独立的思 想吸引着热血青年。亚瑟决定献身 于这项事业。蒙太尼里发现了亚瑟 的活动。
矛盾：亚瑟觉得作一个虔诚的教徒
和一个为意大利独立而奋斗的人是 不矛盾的。（实际的矛盾）
爱情：在一次秘密集会上，亚瑟遇 见了琼玛，悄悄地爱上了她。
事件：蒙太尼里调到罗马当了主教，亚瑟在 忏悔中透露了他们的行动和战友们的名字。 他们的被捕，连琼玛都以为是亚瑟告的密， 在愤怒之下打了他的耳光。 系列打击：心爱人的耳光——自己的幼稚无 知——对神甫的出卖感到震惊——得知蒙太 尼里神甫原来是他的生身父亲——他最崇仰 尊敬的人居然欺骗了他。 流亡南美：打击使亚瑟陷入极度悲愤之中，
牛虻就义课件解析
• 3.
•
走过场。这样的审判是草率的，是荒诞可笑的出多次描写“牛虻 的微笑”的句子，并体会它们的作用。
• 作用：这些神 • 态描写（也有语 言描写、动作描 写）从正面体现 了一个革命者为 了信仰，表现出 大无畏的英雄气 概和视死如归的 革命精神。
例句：“他走过时，低着 头微笑着看了看那个……闻闻 那新翻泥土的芳香。”“靠近 大树……牛虻带着最欢欣的微 笑回头看了看。”“牛虻面对 他们，微笑着站 好，……”“而现在牛虻还站 在那里，冲着他们微 笑。”“他们看到牛虻吃力地 用……依然在对士兵们发笑。” 等
周三：牛虻英勇就义。
分组研讨，深入探究课文。
1.法庭是怎样审判牛虻的？
2. 法庭审判这一个情节也运用了正面描写和侧面描写相 结合的表现方法。请同学们在文中找出并尝试分析其 作用。
3.请同学们在文中找出多次描写“牛虻的微笑”的句子， 并体会它们的作用。
4.本文既从正面描写主人公，也从侧面描写了士兵的表 现。请同学们从文中找出句子并体会其作用。
• 运用了正面描写和侧面描写相结 合的表现方法，使人物形象更为突 出，更富有感染力。
宣判死刑: 对死亡无所畏惧
牛虻 就义 刑前要求：不忏悔 不捆身 不
遮眼
行刑经过：镇定自若 从容乐观 笑对死亡
• 课堂研讨：
•
•
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”
这是鲁讯在《答客诮》一诗中的两句。请学
生在文中找出主人公的表现，全面认识主人
•
•
伏尼契还写过带自传性的长篇小说《奥丽维
亚·拉塔姆》，叙述“牛虻”出走后的经历的《中断
了的友谊》等。她晚年移居美国，直至去世。
•
小说三要素：
• 人物、环境、情节。其中环境包括 自然环境和社会环境。
谈谈《牛虻就义》的艺术处理
一
是 “ 拜三早晨 ”的执行枪 决。周一晚 ，即 站得 好 好 的 ，正 用残 缺 不 全 的 手在 搽 脸 上 的 礼
宣判的前 一夜 ，仅 写了一句 ：“ 他怀里藏着蒙太 血 ” 吃 力地 用一 个膝 盖 支 撑 着 身体 ，依 然 ，“ 尼里丢 下的手绢 ，整 整一夜 ，他 一直拿着那手 在对 士 兵们 发 笑 ” 。这 背后 隐含 着 一个 问题 ： 绢 亲吻、 哭泣 ， 仿佛 那是有生命 的。 ”但这一句 ， 究竟谁 审判谁？ 就 透露 出了宣判前 夕小说 主人 公心灵深处 “ 亚 而最 后 的 “ 自己下命 令枪 毙 自己” ，更是 瑟 ”这一 面 ：对生 父的爱 、对 生命 的留恋。这 情节上 的一 个 出乎意 料的逆转 ，￣ Ｊ 说的传奇 ＥＪ ＼ 样 的情感 是如此强 烈 ，以至在 周二早晨开庭 时 色彩推 向了极致 ，也最终 完成 了牛 虻的英雄形
过 的倦怠 、 温顺与恐惧： 我们再一次看到 了 “ 亚 后 一 面 ：
瑟 ” 。
草地 上那 堆鲜 血淋 漓 的东西 又 重新挣 扎、 牛虻支着 医生的膝盖抬 起身子 ，圆睁着 眼
初中语文_牛虻就义教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】学习目标：1、了解作者及创作的时代背景。
2、体会牛虻面对死亡表现出的镇定与无畏。
3、感受牛虻大无畏的革命乐观主义精神。
教学过程：一、导入激趣：本单元的主题是“红色经典”,在前面,我们已经学了两篇文章——《狱中书简》、《绞刑架下的报告》，从中看到了卢森堡和伏契克等革命者叱咤风云的形象，接下来我们要看另外一个革命者——牛虻。
他是爱尔兰女作家伏尼契的作品《牛虻》中的主人公。
今天我们共同学习节选的部分《牛虻就义》，一起来感受这个人物的魅力。
二、知故事——亲近文本1、学生跳读课文，用简洁的语言概括文章内容。
2、本文通过对牛虻就义场面的描写，表现了革命党人视死如归的大无畏的英雄气概。
俄国作家奥斯特洛夫斯基在他的名著《钢铁是怎样炼成的》一书中，就曾对牛虻的勇敢和非凡的毅力做出高度评价。
中国的刘胡兰、赵一曼也是受牛虻的影响成为进步革命青年。
三、赏故事——品读探究1、先快速浏览课文，然后以小组为单位，按照“的牛虻就义”句式，探究牛虻形象。
2、从文中找出让你感到最震撼、给你留下印象最深刻的语句，然后品析。
（提示：关键词、修辞手法、描写角度......)重点品读：“上校，你今天带来的士兵真是糟糕透了!来，看看我是不是能更好地调理他们。
现在，士兵们！把手里的东西抬高点儿，靠左一点儿。
哎呀，伙计，你们手里拿的是枪，不是煎锅！都对准了吗？好了！预备——瞄准——”思考：是什么支撑着牛虻这样做，请说出故事背后的故事？问题：品读语言，是什么支撑着牛虻这样做，请说出故事背后的故事是什么？1）不忘初心，既然选择的革命道路，就应该对革命忠诚，一开始就抱定牺牲的决心，早把生死置之度外。
这两篇文章中多次说道希望死神早一点到来，对死毫无沉重之感2）他们投身革命事业的意义十分明了，为了人民的解放和幸福，他们有一种献身的从容感、自豪感、壮丽感。
这些神态描写（也有语言描写、动作描写）从正面体现了一个革命者为了信仰，表现出大无畏的英雄气概和视死如归的革命精神。
牛虻就义(上传)
牛虻就义课前预习：1.了解作者的基本情况。
2.阅读课文，了解文章的基本内容，积累文中的生字词和成语。
相关课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容；对课文的内容和表达有自己的心得，能讲出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学目标：1.识记、了解有关的文学常识，积累生字词。
2.理解、把握课文内容，理解作者及人物的革命情怀。
3.把握演讲词的语言特点，体会文中精彩的语言。
4.学习作者刻画人物的方法。
教学重点：1．学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。
2．理解和体会主人公的思想感情，把握主人公的形象。
教学难点：理解和体会主人公的思想感情，把握主人公的形象。
评价任务：1、认识本文中的生字、积累生字词。
2、通过对文章的反复阅读，理解文章的内容、情感，把握人物形象。
教学过程：一、课堂导入“死亡”是多么令人畏惧的字眼！牛虻却说：“至于我，对待死亡将会怀着轻松的心情，走进院子，就像是一个放假回家的孩童。
”《牛虻》的现世影响了俄国作家奥斯特洛夫斯基，从而有了《钢铁是怎样炼成的》的存在。
《牛虻》教育和影响了整整一代的中国人，从而使中国志士拥有着坚强的毅志和奋斗的决心。
今天我们来学习节选自爱尔兰女作家艾塞尔·丽莲·伏尼契的小说《牛虻》中的一部分――《牛虻就义》，从中感受牛虻的精神风采。
二、作者及写作背景简介艾塞尔·丽莲·伏尼契1864年出生于爱尔兰，丽莲早年丧父，从小就养成了坚强的性格。
她在18岁时得到亲友的一笔遗赠，只身前往德国求学，于1885年毕业于柏林音乐学院。
1889年，丽莲·伏尼契开始创作一部反映意大利人民革命的小说，为此她曾前往意大利，到档案馆和图书馆搜集历史材料。
8年（1897年）以后她的小说在伦敦出版，这就是后来举世闻名的《牛虻》。
《牛虻就义》
叙事风格
倒叙手法
小说开头即描绘了牛虻的英勇就义，然后通过蒙太尼里的回忆，逐渐揭示牛虻 的成长经历和心路历程，这种倒叙的手法使得故事更具悬念和吸引力。
多重视角
小说不仅从外部描绘了牛虻的生活和遭遇，还通过内心独白、书信等形式深入 挖掘了牛虻的内心世界，这种多重视角的叙事方式使得人物形象更加丰满和立 体。
聪明机智
牛虻在革命活动中表现出过人的智慧 和机敏，善于利用敌人内部矛盾，制 定出精妙的计划。
情感丰富
牛虻虽然外表刚毅，但内心情感丰富 ，对亲情、友情和爱情都有深厚的感 情。
其他主要人物的性格特点
蒙泰尼里
忠诚于信仰，但内心充满矛盾和挣扎，对牛虻既有爱 又有恨。
琼玛
勇敢正义，对革命事业充满热情，但有时过于冲动和 急躁。
小说以主人公亚瑟的成长经历为主线 ，通过讲述他与蒙泰尼里神甫的恩怨 情仇，展现了当时意大利社会的政治 斗争与宗教冲突。
作品影响
《牛虻就义》是布莱克顿最著名 的作品之一，被誉为他创作生涯
的巅峰之作。
该作品对后来的文学创作产生了 深远的影响，成为欧洲文学史上
的经典之作。
该作品被翻译成多种语言，并被 改编成电影、话剧等多种艺术形
对人性的探索
பைடு நூலகம்
展现了人性的复杂和多样性
小说通过牛虻的命运和其他人物的塑造，展现了人性的复杂和多 样性，包括善良、邪恶、勇敢、软弱等方面。
揭示了人性的弱点与丑陋
作品揭示了人性的弱点与丑陋，如自私、贪婪、残忍等，同时也描 绘了人性的美好与善良，如爱情、友情、牺牲等。
引发了对人性的思考和反思
作品引发了人们对人性的思考和反思，促使人们更加深入地认识和 理解人性的本质。
牛虻就以
1、了解有关的文学常识及创作的时代背景。
2、体会牛虻面对死亡表现出的镇定与无畏,体味作者强烈的爱国主义情感受。
3、阅读交流中感受牛虻大无畏的乐观的革命主义精神。
教学过程：
一、导入新课
坚强的伏契克面对盖世太保的严刑拷打，表现出了他钢铁般的意志，在敌人枪口下的牛虻又是怎样的表现呢？今天我们来学习节选自爱尔兰女作家艾塞尔·丽莲·伏尼契的小说《牛虻》中的一部分――《牛虻就义》，从中感受牛虻的精神风采。
的牛虻就义
预填词语：大义凛然、从容无畏、意志坚强、机智勇敢、沉着乐观、忠诚于革命、乐观无畏、镇定无畏、笑对死亡、慷慨赴死……
3、小结：
本文节选自《牛虻》第三部第七章，通过对牛虻就义场面的描写，表现了革命党人视死如归的大无畏的英雄气概读讨论
1、读了小说《牛虻就义》，你感到最震撼最动人的或者说给你留下印象最深刻或最让你感动的一幕是什么，让你感动的原因是什么，援引课文相关内容谈一谈。
3、小说中牛虻说“不管我活着，还是我死掉，我都是一只快乐的飞虻！”而牛虻是小说的主人公亚瑟的笔名，伏尼契以“牛虻”作为亚瑟的笔名有什么深意？
补充资料：“牛虻”一词源出希腊神话，天后赫拉嫉妒丈夫宙斯爱上了少女安娥，放出牛虻来日夜追逐已化为牛的安娥，使得她几乎发疯。后来希腊哲学家苏格拉底把自己比喻为牛虻，说自己甘冒天下之大不韪，对当时社会的弊端实行针砭，即使自己为此而死也在所不惜。意味着他将是一个坚定的反教会统治的革命者。
精点词语板示：从容无畏、沉着乐观、机智勇敢、忠诚于革命、慷慨赴死
宣判死刑：对死亡的无所畏惧
牛 就义刑前要求：不忏悔不用捆不遮眼
行刑经过：镇定自若从容乐观笑对死亡
2、统领、军曹、士兵的“发抖”“尴尬”的原因是什么？（引导学生阅读课文第6、35－37、41－42段）
北师大版《牛虻就义》自主学习
北师大版《牛虻就义》自主学习同学们，假期既是休闲、放松的时候，又是学习提高的佳期，善学的学生，总会合理利用假期，给自己充电，为自己的下学期学习打下一个坚实的基础。
为了帮助同学们度过一个充实而有意义的假期，中考频道特地准备了一些假期学习套餐，希望同学们依时完成，同时，也希望家长能督促子女完成。
祝大家节日快乐!1、走进作者伏尼契(1864-1960)，生于爱尔兰科克市。
父亲是数学家，在她不满周岁时去世，全家后来迁居英国伦敦。
她于1885年毕业于德国柏林音乐学院。
1887年在伦敦结识了不少流亡的革命者，其中以俄国民粹派作家克拉夫钦斯基对她的思想和创作影响最深。
她曾侨居俄国两年，回到伦敦后参加了流亡者创办的《自由俄罗斯》杂志的编辑工作。
1892年与波兰流亡者米哈伊〃伏尼契结婚。
1897年，伏尼契的小说《牛虻》在伦敦出版。
这部小说描写了19世纪30年代意大利革命者反对奥地利统治者、争取意大利独立和国家统一的斗争。
主人公“牛虻”是出身于富裕家庭的青年，在严酷的现实教育下识破了天主教会的虚伪，愤然出走，经历无数磨难，成为一个坚定的革命者，被捕后英勇不屈，从容就义。
《牛虻》在中国和前苏联拥有广大的读者，但在英国和西方世界却受到冷落。
2、写作背景(细心揣摩，对你后面的学习有用哦!)《牛虻》一书是作者伏尼契受到当时身边革命者的献身精神的激励而写成的。
它生动地反映了19世纪30年代意大利革命者反对奥地利统治者、争取国家独立统一的斗争，成功的塑造了革命党人牛虻的形象。
3、知识链接演讲稿演讲者面对广大听众，以口头语言为主要形式、非口头语言为辅助形式，就某一问题发表自己的意见，或阐说某一事理，并互相交流信息的真实的社会活动过程，也叫演说或讲演。
演讲的语言有以下一些特点⑴准确性。
①思想要明确。
②具备丰富的词汇量。
③注意词语的感情色彩。
⑵简洁性。
以最少的语言表达出最多的内容。
要做到语言的简洁，必须对于自己要讲的思想内容经过认真地思考，弄清道理，抓住要点，明确中心。
《牛虻就义》阅读答案
《牛虻就义》阅读答案《牛虻就义》阅读答案星期三早晨，①太阳刚升起，他们就把他押到院子里来了。
这时他的腿瘸得比往常格外显著，走起路来显然十分痛楚、艰难，身体很重地靠在军曹的臂膀上;但他脸上那种疲惫驯服的表情已经完全没有了。
那些曾在空虚寂静之中将他压服了的幽灵似的恐怖，那些阴影世界的幻象和梦境，都已随着产生它们的黑夜一同消逝了。
②太阳一旦放光，他的敌人一经当面鼓起他的战斗精神，他就什么都不怕了。
那奉命执行死刑的六名马枪的士兵，沿着布满常青藤的墙壁排了队。
就是这百孔千疮正在坍塌的墙壁，那不幸的越狱的一晚，牛虻曾从那上面爬下来。
六个士兵各人拿着一支枪，好容易熬住眼泪才排成了队。
他们被派来枪毙牛虻，在他们是一种难以想象的恐怖。
牛虻和他那种尖刻的对答的才能，那种无穷无尽的狂笑，那种光明磊落的、能够感染人的勇气，曾经像阳光一般直透到他们的麻木而悲惨的生活中去;这样的一个人竟不得不死去，而且是死在他们的手里，那在他们说来，简直就等于去扑灭天上皎洁的明星了。
在院子里那棵大的无花果树下，他的坟墓在那儿等着他。
那是昨天夜里由一些很不愿意的人用手掘成的;泪水曾经落在铁铲上。
当他经过那儿，他向下望了一望，对那黑沉沉的土坑以及周围正在枯萎的野草微笑着;闻着那新泥土的香味，他深深吸了一口气。
简短的准备工作迅速完成了，牛虻自动站在指定的位置，只是微微转过头来，向③初升的朝阳那一片红黄交融的美景望了一会。
他再一次提出不要蒙住眼睛的要求，那一脸挑战的神色，直逼得上校只有勉强答应。
双方都忘记了这会使得士兵们十分难受。
他面对着士兵站着，脸上在微笑，马枪在士兵的手里不住地抖动。
“我已经完全准备好了。
”他说。
上校向前跨了一步，也激动得有点抖了。
他从来还没有发过执行死刑的口令。
“预备——瞄准——放!”牛虻稍稍摇晃了一下，随即恢复了平衡。
一颗没有定准的子弹擦破了他的面颊，一滴滴血滴在他的白领结上。
另外一枪打在他的膝盖上边。
火药的烟雾消散之后，士兵望着他，看见他仍旧在微笑，用残缺的手抹去脸上的血。
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《牛虻就义》教学设计
执教者：李守生执教时间：2007年4月17日（星期二第节）
执教班级：八年级<四>班课题：《牛虻就义》
三维目标：
1、了解有关的文学常识及创作的时代背景。
2、体会牛虻面对死亡表现出的镇定与无畏,体味作者强烈的爱国主义情感受。
3、阅读交流中感受牛虻大无畏的乐观的革命主义精神。
教学过程：
一、导入新课
坚强的伏契克面对盖世太保的严刑拷打，表现出了他钢铁般的意志，在《绞刑架下的报告》一书中，他的一句名言就是他大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神的最好写照。
请大家送读出这句名言—…在敌人枪口下的牛虻又是怎样的表现呢？今天我们来学习节选自爱尔兰女作家艾塞尔·丽莲·伏尼契的小说《牛虻》中的一部分――《牛虻就义》，从中感受牛虻的精神风采。
二、作者及写作背景简介（师生交流，互相补充）
艾塞尔·丽莲·伏尼契1864年出生于爱尔兰，丽莲早年丧父，从小就养成了坚强的性格。
她在18岁时得到亲友的一笔遗赠，只身前往德国求学，于1885年毕业于柏林音乐学院。
1889年，丽莲·伏尼契开始创作一部反映意大利人民革命的小说，为此她曾前往意大利，到档案馆和图书馆搜集历史材料。
8年（1897年）以后她的小说在伦敦出版，这就是后来举世闻名的《牛虻》。
主人公资产阶级出身的青年亚瑟（牛虻是他的笔名），曾经使很多青年受到巨大的鼓舞，走上革命的道路。
尼·阿·奥斯特洛夫斯基在他的名著《钢铁是怎样炼成的》一书中，就曾对牛虻的勇敢和非凡的毅力作出高度的评价。
三、整体感知
1、预习考查：字词正音正义。
虔(qián)诚(chéng) 忏(chàn)悔(huǐ)踉(liàng)跄(qiàng) 沮(jǔ)丧(sàng) 尴(gān)尬(gà)
2、谈一谈阅读感受：试着给课文标题加个修饰语，力求表现课文的主要内容（学生交流、教师点拨）
的牛虻就义
预填词语：大义凛然、从容无畏、意志坚强、机智勇敢、沉着乐观、忠诚于革命、乐观无畏、镇定无畏、笑对死亡、慷慨赴死……
3、小结：
本文节选自《牛虻》第三部第七章，通过对牛虻就义场面的描写，表现了革命党人视死如归的大无畏的英雄气概。
四、精读讨论
1、读了小说《牛虻就义》，你感到最震撼最动人的或者说给你留下印象最深刻或最让你感动的一幕是什么，让你感动的原因是什么，援引课文相关内容谈一谈。
精点词语板示：从容无畏、沉着乐观、机智勇敢、忠诚于革命、慷慨赴死
宣判死刑：对死亡的无所畏惧
牛虻(méng)就义刑前要求：不忏悔不用捆不遮眼
行刑经过：镇定自若从容乐观笑对死亡
2、统领、军曹、士兵的“发抖”“尴尬”的原因是什么？（引导学生阅读课文第6、35－37、41－42段）
明确：都被牛虻的冷静、笑对死亡的无所畏惧所吓倒、感动了。
3、小说中牛虻说“不管我活着，还是我死掉，我都是一只快乐的飞虻！”而牛虻是小说的主
人公亚瑟的笔名，伏尼契以“牛虻”作为亚瑟的笔名有什么深意？。