1.1位置
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)说课稿3
人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）说课稿3一. 教材分析人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）这一节课，主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。
通过这一节课的学习，使学生能用数对表示物体的具体位置，初步了解物体位置的相对性。
教材通过生活化的情境，引导学生发现生活中的数学问题，从而激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，对物体的位置有所了解。
但用数对表示物体位置的方法，对他们来说还是一个新的概念。
在教学过程中，教师要充分利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握数对表示物体位置的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够用数对表示具体物体的位置。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现物体位置的相对性。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够用数对表示具体物体的位置。
2.教学难点：学生能够发现物体位置的相对性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法、交流讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活化的情境，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握数对表示物体位置的方法。
3.巩固练习：学生通过做练习题，巩固所学知识，发现物体位置的相对性。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，使学生对数对表示物体位置的方法有一个清晰的认识。
5.布置作业：布置一些有关数对表示物体位置的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的数对表示物体位置的模型，让学生一目了然。
粤教版八年级上册地理 1.1位置和疆域 同步练习题
粤教版八年级上册地理 1.1位置和疆域同步练习题一、单选题（共10题；共22分）1.琼州海峡位于（）A. 山东半岛和辽东半岛之间B. 台湾岛和澎湖列岛之间C. 中沙群岛和西沙群岛之间D. 雷州半岛和海南岛之间2.与我国隔海相望的国家是（）A. 俄罗斯、韩国B. 日本、菲律宾C. 印度、文莱D. 马来西亚、缅甸3.我国领土大部分处在（）A. 北寒带B. 热带C. 北温带D. 南温带4.我国领土最南端的曾母暗沙位于南海的（）A. 东沙群岛B. 西沙群岛C. 南沙群岛D. 中沙群岛5.与我国陆地相邻，并且均为内陆国的有（）A. 俄罗斯、蒙古、巴基斯坦B. 哈萨克斯坦、印度、缅甸C. 蒙古、阿富汗、老挝D. 朝鲜、尼泊尔、老挝6.（2019•南充）有关我国地理位置的叙述正确的是（）A. 北半球太平洋的东岸B. 南半球太平洋的西岸C. 东半球亚洲的东部D. 西半球亚欧大陆的西部7.读下列四幅省区轮廓图，回答第下题。
（1）关于我国省级行政区，图中信息表达正确的是（）A. ①B. ②C. ③D. ④（2）有关四省的说法，不正确的是（）A. ①省是我国大陆海岸线最长的省区B. ②省是最早迎来日出的省区C. ③省有我国最大的水利枢纽工程D. ④省气候湿热，到该省可以体现热带滨海风光8.读成语“秦晋之好”、“得陇望蜀”，“黔驴技穷”，成语中“秦、晋、陇、蜀、黔”分别对应下列省区全称，排序正确的一组是（）A. 山西、陕西、四川、甘肃、广西B. 陕西、四川、山西、甘肃、贵州C. 四川、甘肃、广西、山西、陕西D. 陕西、山西、甘肃、四川、贵州9.下列与自治区同级的是（）A. 县B. 市C. 乡D. 直辖市10.下图中我国省级行政区轮廓与所示内容搭配正确的是（）A. B. C. D.二、填空题（共4题；共23分）11.目前我国34个省级行政区中，共有________个直辖市，其中与四川省相邻的直辖市其简称是________。
1.1《运动和位置》知识点+同步练习(含答案)
1.1《运动和位置》知识点+同步练习班级：_________ 姓名：__________知识点1. 河水奔流，鸟儿飞翔，运动员跑步，车辆行驶，卫星. . . . . 这些运动与我们的生活息息相关。
2. 判断一个物体是否运动的标志是这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，我们把另一个物体称为参照物。
3. 我们把物体位置的变化叫做运动。
4. 如果物体相对于别的物体位置发生改变，那么物体是运动的。
5. 如果物体相对于另一物体位置没有发生改变，那么物体是静止的。
6. 在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。
7. 在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。
8. 在地图中的方向利用“上北、下南、左西、右东"来判断。
9. 参照物是事先假定为不动或静止的物体。
例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。
10. 选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
例如：在行驶的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客是运动的。
11. “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉魏巍青山在后退。
12. 世界上没有绝对静止的物体，只有相对静止的物体。
13. "生地日行八万里. 温天通看下何”的意思是以地面为参照物。
“坐地”的人是静止的；以地心为参照物，人随着地球自转一周，相对于地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”“一干河”泛指宇宙中很多的星河。
同步练习一、选择题1．毛泽东有一句诗说：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”说的是位于赤道上的人，因地球自转，在不知不觉中，一日已行了八万里路。
下列说法正确的是（）。
A．在赤道附近的人，和地心相比，是运动的B．在赤道附近的人，和地心相比，是静止的C．在赤道附近的人，无法判断是运动还是静止的2．同时坐在一个秋千上的两位同学之间的运动关系是（）。
地理八年级上册1.1.1优越的地理位置教案
1.1.1优越的地理位置一、课时:1课时二、教学目标1、知识与能力：掌握我国的地理位置的特点及其优越性，培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2、过程与方法：学会运用世界地图分析我国的地理位置的优越性。
3、情感态度价值观：通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、卫祖国和建设祖国的思想教育。
三、教学重难点1、重点：掌握我国的地理位置的特点及其优越性。
2、难点：如何理解中国的地理位置及其优越性四、教学方法：读图分析法、讨论比较法五、教具：世界地图、中国疆域图。
六、教学过程（一）导入新课：1、猜谜语（打一个国家的名字）蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中。
南北两边它在北，东西二分它居东。
头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。
2、欣赏图片：美丽中国（二）新课讲解：1、地理位置：浏览一下课本，在图1.1上找到中国的版图，判断它的半球位置和海陆位置。
（1）半球位置：东西半球划分界线是西经20°和东经160°，南北半球的划分界线是赤道。
归纳：从地图可知，中国的经度范围大致在东经75°和东经135°之间，纬度位置在赤道以北，即位于东半球，因此，从半球位置看，中国位于东半球、北半球。
（2）纬度位置：地球上五带的划分：热带与温带的划分界线是南北回归线，温带与寒带的分界线是南北极圈，从图中可以看出我国大部分位于中纬度地区，南部少数地区位于北回归线以南的热带，没有寒带。
但在我国的高山地区也会出现类似寒带的终年冰雪带。
（3）海陆位置：从世界地图中我们可以看出我国位于亚洲东部，濒临世界最大的大洋——太平洋的西岸，海路兼备。
而我国西部深入亚欧大陆腹地，与许多国家接壤；东部海域广阔，有众多的岛屿和港湾。
2、我国地理位置的优越性：要判断我国的位置是否优越，我们就将我国和其他国家相比较。
看图1.2 “中国、俄罗斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置”与俄罗斯、加拿大、巴高西相比，我国的纬度位置与他们相比有什么不同？说说我国所处的地理位置的优越性。
粤教版八年级上册地理 1.1位置和疆域 同步练习
2019-2019学年粤教版八年级上册地理1.1位置和疆域同步练习一、单选题1.中国大部分处于（）A. 热带B. 北温带C. 南温带D. 寒带2.以下海洋中属于我国内海的是（）A. 东海、台湾海峡B. 东海、琼州海峡C. 渤海、台湾海峡D. 渤海、琼州海峡3.下列四个省区的简称分别是（）A. 鄂黑陕广B. 豫辽晋闽C. 湖黑晋粤D. 鄂黑秦粤4.我国海域广阔，下列海域，全部为我国内海的是（）A. 渤海、黄海B. 渤海、琼州海峡C. 东海、南海D. 黄海、东海5.关于我国地理位置的叙述，正确的是( )A. 我国位于亚洲东南部、太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家B. 我国领土的最北端是黑龙江北部的漠河C. 我国领土的最东端是台湾岛的火烧寮D. 我国领土的最南端是南沙群岛的曾母暗沙6.北回归线自东向西依次穿过的省区是（）A. 福建、广东、广西、云南B. 台湾、广东、广西、云南C. 云南、广西、广东、台湾D. 广西、广东、云南、台湾7.成语“得陇望蜀”中的“蜀”是指（）A. B. C. D.8.下列关于我国疆域的叙述正确的是A. 跨北寒带、北温带、热带B. 大部分领土位于低纬度地区C. 位于亚洲南部，太平洋西岸D. 位于北半球和东半球9.下列省级行政单位中，位于黑河—腾冲线以西的是（）A. B.C. D.10.周师傅给刚买的一辆新车在网上选了车牌号（如图），通过图示信息，我们可以判断这辆车的归属地是（）A. 重庆市B. 河北省C. 天津市D. 山西省11.“大兴安岭，雪花飘飘；长江两岸，柳树发芽；海南岛上，鲜花盛开”这是对王先生在外出差一周时间内拍下的三张景观照片的描述。
景观差异如此之大的原因是（）A. 我国跨经度广B. 我国跨纬度广C. 我国地形复杂D. 距海远近不同12.我国最北和最南的省级行政单位的简称分别为（）A. 辽和桂B. 吉和粤C. 黑和琼D. 新和黑13.下列区域中属于同一尺度的是( )A. 深圳、广东B. 北京、重庆C. 西藏自治区、西双版纳自治州D. 香港、宜昌二、填空题14.我国全部位于热带的省区是________。
1.1位置疆域行政区划
第一节位置、疆域和行政区划一、位置1、中国领土的四端：最北端：（）最南端：（）最西端：（）最东端：（）【小结】由此可知中国位于半球和半球。
我国经纬度位置的优越性和不足之处：2、海陆位置位于洲部、洋岸，背陆面海、海陆兼备。
我国海陆位置的优越性和不足之处：二、疆域中国的陆地面积约为万平方千米，仅次于、，居世界第三位。
1、我国陆上疆界长22000多千米，北起南至河口。
陆地上的邻国共有14个：东为，北为，西北为，西为，西南为，南为。
2、我国海岸线长达18000多千米，我国濒临的海洋，从北向南依次为我国的两个内海是，隔海相望的国家共有6个，依次为：。
三、行政区划①我国的行政区划为三级：、、。
②省级行政单位34个，包括个省，个自治区，个直辖市，个特别行政区。
【巩固练习】1、“五一”黄金周期间，王蒙同学在济南街头看到一辆车牌号为“豫A36481”的旅游大巴车，这辆大巴车来自A、河南B、河北C、安徽D、山西2、成语“秦晋之好”中“秦”和“晋”是我国两个省区的简称，有关两个省区的叙述，正确的是A、秦、晋分别是山西、陕西的简称B、秦和晋相邻，秦位于晋的东侧C、秦晋两省以太行山为界D、与秦相邻的省区比晋多。
3、琼州海峡位于A、广东和台湾之间B、广东和海南之间C、台湾和福建之间D、广东和香港之间4、下列省区的简称和行政中心对应正确的是A、晋—石家庄B、鲁—郑州C、黔—贵阳D、滇—南宁5、下列是我国最早迎来日出的省区是A、台B、黑C、新D、琼6、请写出对联所代表的省（市）名称：①“三海九门京华迎奥运”“一江两岸世博靓申城”。
上联：，下联：。
②“八百里洞庭凭岳阳壮阔”“两千年赤壁览黄鹤风流”上联：，下联：。
③“石林自有高材生群峰拔地”“琼海独具大手笔五指擎天”上联：，下联：。
④“碧草毡房春风马背牛羊壮”“苍松雪岭沃野龙江稻谷香”上联：，下联：。
⑤“苗寨黔山黄果树酒乡赤水”“川肴蜀绣锦官城花径草堂”上联：，下联：。
⑥“品铁观音香飘两岸”“拜妈祖庙情系一家”上联：，下联：。
1.1位置和疆域 第2课时 教案(粤人版八年级上)
第一章中国的疆域和人口第一节位置和疆域教学目的：1、巩固我国的地理位置、面积、四至点。
2、掌握我国濒临的海洋。
3、在地图上指出我国的邻国。
4、掌握我国三级行政区划的划分，熟记5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称、简称、行政中心、位置。
教学重点：1、在地图上指了我国的邻国和濒临的海洋。
2、掌握我国三级行政区划的划分，熟记5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称、简称、行政中心、位置。
教学难点：熟记邻国、海洋的名称教学过程：一、提问复习我国的地理位置、面积、四至点。
二、出示自学指导：1、在地图册P3、P4上找出“渤海、黄海、东海、南海、台湾岛、海南岛”，并填在图1.3中相应的位置。
2、在图1.3中找出我国的邻国。
3、说出我国三级行政区划的划分，在图1.5中找出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的位置。
三、学生自学，教师巡视检查。
四、知识讲解：1、思考题1——学生完成（板书）1、我国濒临的海洋：海——渤海、黄海、东海、南海；洋——太平洋。
教师补充：1、我国濒临的海洋可由北向南记忆。
2、在图中找出我国两大河：长江、黄河。
2、思考题2引导学生从东按逆时针的方向查找，并填入P6活动2中。
（板书）2、与我国陆上接壤的国家是：（东）：朝鲜（北）：俄罗斯、蒙古（西北）：哈萨克斯坦、吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦（西）：阿富汗、巴基斯坦（西南）：印度、尼泊尔、不丹（南）：缅甸、老挝、越南与我国隔海相望的国家是：韩国、日本、菲律宾、文莱、印度尼西亚、马来西亚3、思考题3（1）让学生说一说各自的户口所在地。
（2）教师举例介绍我国的三级行政区划，并说明三级的关系：省（自治区、直辖市）县（自治州、自治县、市等）乡（乡镇、民族乡等）北京市大兴县长子营乡广东省英德市沙口镇（3）分别提问说出我国5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的名称。
（板书）：5个自治区：内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、西藏自治区；4个直辖市：北京市、天津市、上海市、重庆市；2个特别行政区：香港特别行政区、澳门特别行政区（4）在图1.5中找出5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的位置，教师引导学生读图记忆其位置。
粤人版八年级地理上册 1.1 位置和疆域
第
一
第 一
章
节中
位国
置的
和疆
疆 域
域 和
人口知识导航源自1.优越的地理位置
2.
疆域辽阔 海陆兼备
3.
三级行政区域
课前小测
1、我国陆地总面积约 960万 平方千米，在世界各国中 仅次于 俄罗斯 、 加拿大 ，居世界第 三 位。 2、我国领土的最西端在新疆的 帕米尔高原 。 3、我国纬度最高的边缘海是 渤海 。 4、 我国东、西跨经度约 62 度，东西时差达 4 小时以 上；南、北跨纬度约 49 度。 5、我国的内海有 渤海 和 琼州海峡。最大的岛屿是 台湾岛 。 接壤的邻国有 14 个，隔海相望的国家有 6 个。
区 (5)
)
（34）
实际上，我国在省级行政区域单位和县级行政区域单 位之间，还设立了一个行政管理单位——地级市。
三、三级行政区域
省级行政区划、简称、省会
三、三级行政区域
1．5个自治区、4 个直辖市和2个特别行政 区
三、三级行政区域
2．临海省份：辽、冀、 津、鲁、苏、沪、浙、闽、 台、粤、港、澳、琼、桂
5
4
香港特别行政区 澳门特别行政区
2个特别行政区：
、
。3．写出它们的名称：
5个自治区： 内蒙古自治、区 广西壮族自治区、 西藏自治区、
宁夏回族自治区 新疆维吾尔族自治区
北京市、 天津市 上海市 重。庆市
市：
、
、
、
。
简称（1）有两个简称的省级，行政单位（5个）四川川省
省 、云 。滇
陕秦
甘
4个直辖 4、写出下列省级单位的
3. 三级行政区域
人教版科学四年级上册1.1《方向和位置》教案
人教版科学四年级上册1.1《方向和位置》教案一. 教材分析《方向和位置》是小学四年级上册科学的第一课，主要让学生认识方向和位置的概念，学会用语言描述物体的相对位置，通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对周围事物的位置和方向有所认识，但还不能准确地用语言描述。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、操作、交流，逐步提高他们的空间观念和描述能力。
三. 教学目标1.让学生认识方向和位置的概念，理解物体的相对位置。
2.培养学生用语言描述物体位置的能力。
3.培养学生的观察能力和空间观念。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用语言描述物体的相对位置。
2.难点：让学生准确地用语言描述复杂物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中认识方向和位置。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的描述能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.教具：地球仪、图片、卡片等。
2.学具：学生自带玩具或图片，用于描述位置。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们能说出自己在家和学校的位置吗？让学生尝试用语言描述自己的位置，为本节课的学习打下基础。
呈现（10分钟）1.教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向和位置标志，让学生初步认识方向和位置。
2.教师通过示例，讲解如何用语言描述物体的相对位置，如“左边”、“右边”、“上面”、“下面”等。
操练（10分钟）1.学生分组，每组选出一个组长，组长拿着玩具或图片，其他组员用语言描述组长的位置。
2.组长换位置，组员再次描述位置。
3.各组轮流展示，其他组进行评价。
巩固（10分钟）1.教师设置情境，如“小明的家在学校的东边，小红的家在学校的西边，请问小明和小红的家在哪里？”让学生用语言描述。
2.学生相互提问，巩固方向和位置的描述能力。
人教版科学四年级上册1.1《方向和位置》教学设计
人教版科学四年级上册1.1《方向和位置》教学设计一. 教材分析《方向和位置》是小学四年级上册科学的第一课，主要让学生认识方向和位置的概念，学会用语言描述物体的方向和位置，培养学生观察和描述物体位置的能力。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，同时为学生以后学习地理等学科打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对物体的位置和方向有一定的认识。
但是，部分学生可能还不太会用语言准确地描述物体的方向和位置，因此，在教学过程中需要注重培养学生的表达能力。
三. 教学目标1.让学生认识方向和位置的概念，理解相对性的原理。
2.培养学生用语言描述物体方向和位置的能力。
3.培养学生观察、思考和表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握方向和位置的基本概念，学会用语言描述物体的方向和位置。
2.难点：让学生能够准确、清晰地描述物体的方向和位置，并理解相对性的原理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中认识方向和位置。
2.观察法：引导学生观察物体之间的位置关系，培养学生的观察能力。
3.互动教学法：让学生在小组合作中交流、讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含方向和位置的概念、实例和练习题。
2.实物模型：用来展示物体之间的位置关系。
3.练习题：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅生活场景，让学生观察并描述其中的物体位置关系。
引导学生思考：我们是如何描述物体之间的位置关系的？从而引出本节课的主题——方向和位置。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现方向和位置的概念，并用实物模型展示物体之间的位置关系。
让学生观察并用自己的语言描述物体的方向和位置。
3.操练（10分钟）让学生在小组内互相描述对方的位置，练习用语言表达物体方向和位置的能力。
教师巡回指导，纠正学生的表述错误。
4.巩固（10分钟）发放练习题，让学生独立完成。
1.1 位置矢量和位移
O
质点在一段时间内位置矢量的增量叫做它在这 段时间内的位移。
位移 r与路程 s不同
a.位移为矢量， 路程为标量
b.s r
s
A
B
r
r (t) r (t t)
但是：
当t
0时 ，s
r
记为： ds dr
O
ds B
A
r (t) r (t t)
O
r
第一篇 力学
第1章 质点运动学
1.1 位置矢量和位移
1.1.1 参考系
任何物体的位置总是相对于其他物体或物体系来确定的， 这个其他物体或物体系就叫做确定物体位置时用的参考物。
确定了参考物之后，为了定量地说明一个质点相对于此参 考物的空间位置，就在此参考物上建立固定的坐标系。
一个固定在参考物上的坐标系和相应的一套同步的时钟 组成一个参考系（或参照系）。
s
A
B
r r
r (t)
r (t t)
O
r r(t t) r(t) r r
dr dr
例
已知一质点运动方程
r
2t
i
(2
t2) j
求: (1) t =1s 到 t =2s 质点的位移；
(2) 轨道方程。
解
(1)由运动方程得
r r2 r1 (4
cos
t
i
r
sint
j
运动函数的矢量形式 消去时间参量：
x 2 y 2 r 2 ——轨道方程
一、位移
设在t 时间内质点从 A 运动到B，则质点在 t 时间内的位移定义为：
r r( t t ) r( t )
八年级地理1.1 位置和疆域 优秀课件
海陆位置
加强与国外的联系； 开展海洋事业； 丰沛的降水，有利于开展农业
二、疆域辽阔，海陆兼备
小知识
我国陆地总面积约960万平方千米，约占亚洲陆 地面积的1/4,世界陆地面积的1/15，仅次于俄罗 斯、加拿大，居世界第三，几乎与整个欧洲大陆 的面积相等。
1. 辽阔疆域的四端
1〕读图找出我国 最东、最西、最南、 最北四端
√A.新
B.渝
C.内蒙古
D.京
6.同学们所在的省级行政区是
A.重庆
√C.省
B.普宁 D.湖南省
7.我国跨纬度最广的省级行政单位是
A.黑龙江省
√C.海南省
B.内蒙古自治区 D.新疆维吾尔自治区
8.我国有两个简称的省级行政区有
√ 个 个 个 个
9.以下各自治区名称正确的选项是
√A.内蒙古自治区
B.宁夏自治区
4.北回归线自东向西穿过的省级行政单位
位置和 疆域
知识梳理
半球
地理位置
纬度 海陆
疆域辽阔 海陆兼备
四至点、面积 陆上邻国、隔海相望的国家 海、半岛、岛屿、海峡
三级
级 省国
级
课堂练习
1．中国位于
√A．亚洲的东部，太平洋的西岸 B．亚洲的东北部，太平洋的西岸 C．亚洲的南部，印度洋的北岸 D．亚洲的东南部，太平洋与印度洋之间
2〕 找出 与中 国隔 海相 望的 6个 国家
1.在右图中依次填 出邻国的名称,包括 陆上邻国与隔海相 望的国家。
半岛
3)读图，完 成以下任务。 〔1〕找出 中国濒临的 海洋。 〔2〕找出 中国面积较 大的岛屿。 〔3〕找出 中国主要的 半岛和海峡。
岛屿
海峡
我国于 20xx年设 立了三沙， 管辖西沙 群岛、中 沙群岛、 南沙群岛 的岛礁及 及其海域。
1.1 运动和位置教案及作业设计
1.1运动和位置【学情分析】对于运动，学生并不陌生，他们有着许多生活经验。
但是学生对于物体的运动还有一些不完善甚至错误的认识，例如他们往往无法判断自动上升的扶梯上的人是否在运动，其原因是缺少“参照物”的概念。
在本课中学生通过观察图片与讨论学会利用物体相对于另一个物体是否发生了位置变化来判断物体是静止还是运动。
学生在以往的学习中会使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向。
在本课中将借助方向盘和软尺来帮助学生采用“相对于另一个物体的方向和距离”这样的方法，对于物体某个时刻的位置进行描述。
【教学目标】科学概念目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
科学探究目标1.判断物体是“静止”还是“运动”。
2.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
科学态度目标1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。
2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。
【教学重难点】重点：1. 能说出物体运动的依据。
2．能描述物体的位置。
难点：能说出物体运动与静止的依据【教学准备】教师：学生实验材料一套、教学课件。
小组：方向盘、软尺、活动记录表。
【教学过程】一、聚焦[材料准备：教学课件]引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题【板书：运动和位置】二、探索——判断物体运动与静止探索活动一：（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。
教师可以用“和....相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）（1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断依据是什么？学生交流讨论（2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论（3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问:老鹰在运动吗？说说你的判断证据。
教科版三年级下册科学1.1运动和位置 教案
第一单元物体的运动1.1运动和位置教学目标1.物体有“静止”和“运动”两种状态，学会判断物体是“静止”的还是“运动”的。
2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
3.借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
4.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。
教学重点能够利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。
教学难点能用一些表示方位的术语描述自己的位置教学准备为学生准备：方向盘、软尺、活动记录表。
教学过程一、导入新课1.上课了，我们回到教室，坐在座位上等待上课；老师从办公室来到教室给我们上课。
我们发现，同学们和老师都在运动。
2.其实我们周围运动的物体还有很多，请同学们来列举我们身边运动的物体。
预设：小鸟在飞翔。
太阳每天东升西落。
汽车在马路上行驶。
小鱼在水里自由自在的游来游去。
3.河水流淌、鸟儿飞翔、运动员在奔跑、车辆行驶、卫星升空……这些运动与我们的生活息息相关。
4.从今天开始，我们就来学习第一单元，研究物体的运动。
二、聚焦1.出示小女孩喂鱼的视频，学生观看视频，了解视频内容。
2.教师引导：在这这个视频中，我们看到小女孩蹲在石头上给鱼儿喂食，池塘里的水被鱼儿搅起了波纹。
视频中有的物体在不停的运动，而有的物体是不动的。
谁来说一说哪些物体在动？哪些物体是不动的？预设：小女孩、石头、树木没有动，水面、鱼儿是在运动的。
3.当我们观察一个物体时，怎样判断它是运动的，还是静止的。
今天我们就来研究这个问题。
4.板书课题：1.1运动和位置三、探索活动一：观察图片，判断哪些物体是运动的，哪些物体是静止的1.出示课本第2页的三组图片，提出要求：2.仔细观察图片，了解图片内容，比较每一组图片前后两张照片的不同之处，说一说图片上哪些物体是运动的？判断的依据是什么？3.教师指导：在判断一个物体是不是在运动，我们可以这样表达：和地面（甲物体）相比，（乙物体）的位置移动了，所以，（乙物体）是运动的；和地面（甲物体）相比，（乙物体）的位置没有移动，所以，（乙物体）是静止的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.1 位置
教学内容：
确定物体位置的方法（教材2～3页的例1、例2）
教学目标：
1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置
2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。
3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。
重难点、关键：
1、重难点：
运用两个数据准确表示物体位置。
2、关键
利用方格纸正确表示列与行。
教学准备
方格纸
教学过程：
一、旧知铺垫、导入新课
1、介绍位置
由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。
2、谈话导入
（1）教师肯定以上学生描述的方式。
（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知
识。
板书课题：位置
二、探索活动，获取新知
1、教学例1
出示主题图：班级座位图
（1）说一说
学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（2）想一想
师：安东的位置在哪里？可以怎样说？
学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
（3）写一写
请学生用自己喜欢的方式把安东的位置表示出来
（4）讨论
师：同样都是安东的位置，大家表示的方法却各有不同。
虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。
你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？
（5）探索用数据表示位置的方法。
结合已有的表示方法“第6列，第2行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示位置的方法。
A：明确说明：安东在第6列，第2行可以用（1，2）这样的一组数来表示。
B：学生尝试用这样的方法表示张佳文、柳慧、王佳佳和吕新月的位置。
要求：
a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；
b、根据数据再说一说在第几列第几行。
C、总结方法
师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？
学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。
2、教学例2
投影出示课本中的“动物园示意图”
（1）观察示意图，说一说那看到了什么。
（2）解决第（1）个问题
师：如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？
A：学生独立操作，解决问题。
B：投影展示学生解决的结果。
熊猫馆（3，5）海洋馆（6，4）
猴山（2，2）大象馆（1，4）（3）解决第（2）问题
A：出示要求
在图上标出下面场馆的位置
飞禽馆（1，1）
猩猩馆（0，3）
狮虎山（4，3）
B：学生按要求在书上完成
C：反馈练习结束
学生回答，利用投影展示。
3、全课总结
（1）通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？
（2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。
比如播放有关地球经纬度的知识等。
三、巩固练习
完成教材练习一中的1～5题
第1题：
1、说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？
2、按照题目给出的数据，涂一涂
第2题
1、观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。
2、引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。
3、引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。
4、完成题中第（2）小题，并和同学交流。
第3题
（1）让学生认真观察“重要地名索引”。
（2）讨论地图册中的“重要地名索引”是如何确定一个地点所在的位置的。
（3）这种方法和我们学习的用数对确定位置的方法有什么不同？
第5题
（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。
各顶点用两个数据表示。
（2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。
四、作业布置 1、标出下列点的位置
（6，5） （2，7） （7，4） （3，9） （8，9） （10，6）
说一说 各图形各在什么位置？怎样表示这些图形的位置？ 板书设计：
位置
竖排叫列 横排叫行 先列后行
教学反思：
“位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。
学生在低年段已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年级“位置与方向”的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。
本课在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念。
成功之处：
1、以学生实际创设情境，激发学生的学习兴趣。
课的开始我以本班的座位情况这一真实的课堂情境引入，因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以很好的激发学生的学习兴趣。
2、能让学生自主合作探究，使学生成为学习的主人。
课堂上学生始终积极主动参与学习，小组合作时不是流于形式而是积极探索。
认识数队后更是踊跃参与，达到了意想不到的效果。
3、备课充分，联系实际，课堂气氛活跃。
由于备课时既考虑了教学内容，又联系了下围棋时棋子位置等生活例子，使学生体会到我们生活中处处有数学，从而调动了学生学习的积极性。
不足之处：
1、没能抓住课堂中错误的生成，使其成为亮点。
在练习时，当一个学生说出一个数队而有两个学生同时站起来时，我应该让他们展开辩论，这样不仅活跃了课堂气氛，而且会成为课堂的一个亮点。
2、没能真正关爱全体学生。
当课堂气氛热烈时，我也情绪高昂，竟然没发现有一个学生没有举手。
那个不举手的学生是不会，还是溜号，或者是有别的想法？我不得而知。