六年级英语上册 In the living room
冀教版六年级英语上册Unit1 Lesson 5 In the Living Room优质课件
Q1: Who is sitting beside Jenny? Danny is sitting beside Jehnenry .
Q2: Who is sitting beside Bob? Lynn is sitting beside Bhoimb .
Read and underline the words like her and him.
her
him
me them us
Choose a picture and write.
Tim Tomห้องสมุดไป่ตู้
Look! This is Tim. He is working on the computer. Tom is sitting beside him. They are busy.
playing football … watching TV washing the dishes laughing riding a bicycle…
冀教版 六年级上册
Lesson 5 In the Living Room
Talk about the picture in your group. Danny is watching TV.
冀教版六年级英语上册 (In the Living Room)Li Ming Goes to Can
3. Peter is not ____A____ TV.
A. watching
B. watches
C. watch
习题
二、选择句子，补全对话。
—_________C_________
—I’m listening to music. —What is your mum doing? —__________A___________
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固， 以便能和, them, him, card, me 重点句式：What are we doing?
Do you see me?
1 熟记本节课所学的句型、短语和单词，必须会 听、说、读、写。
A. I
B. my
C. me
me
them him
her us
you
习题
一、单项选择。
1. Let ____C___ go to school together .
A. we
B. me
2. What ___B____she doing?
A. am
B. is
C. are
点拨：主语she为第三人称单数，所以be动词需要用is。
讲解
易错点 提示
现在进行时的一般疑问句中be 动词的首字母 要变成大写。 例句：—Is she doing her homework?
她正在做家庭作业吗？ —Yes, she is. 是的，她是。
讲解
动词的ing 形式的变化规则
规律
例词
一般动词直接在词尾加ing
work — working cook — cooking
Lynn: Did Santa bring gifts? Jenny: Come on, Lynn! Let’s go and see! Lynn: He did! He did bring gifts! “Who brought these gifts, Jenny?”Li Ming asks. “Did Santa bring them?” “I don’ t think so. I think Mum and Dad brought them, but Lynn is little！She thinks Santa brought them!”Jenny says to Li Ming. Lynn sees a gift. It has her name on it! She opens it. “Look! Santa brought me toys!”she says.
小学英语六年级上册 Lesson 5 In the Living Room 教案 冀教版三起
小学英语六年级上册 Lesson 5 In the Living Room 教案冀教版三起教学目标1.学习并掌握单词: sofa, cushion, lamp, plant, picture, TV2.了解并理解句型：There is/are… in/on/under/between…3.能够熟练地描述客厅里的物品并能根据描述找到相应的物品教学重点1.学习目标单词并理解其含义2.熟练掌握句型There is/are… in/on/under/between…3.运用所学知识，描述客厅里的物品，培养观察能力和语言表达能力教学难点1.教学时间的掌握2.语言表达能力的培养教学准备1.课程教材P21页2.教学练习册P5页3.课件教学过程Step 1：Class Opening1.Greetings and check the students’ attendance.Step 2：Introduction1.Ask the students about the rooms in their house.2.Introduce the living room and show the students pictures of it.Step 3：Teaching1.Introduce the new words, sofa, cushion, lamp, plant, picture, TV, and ask them to repeat after the teacher.2.Teach the new sentence patterns: There is/are…in/on/under/between…。
e pictures to teach the students the English words for different items in the living room.4.Ask the students to point to the objects as they hear them spoken out loudly.Step 4：Practicing1.Ask students to describe the living room from the picture by using the sentence pattern, There is/are… in/on/under/between…。
六年级上册英语教案-Lesson5IntheLiVingRoom｜冀教版(三起)
教案：六年级上册英语教案－Lesson5 In the Living Room ｜冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语简单描述客厅的布置和家具。
3. 能够通过图片和词汇卡片，进行简单的英语交流和互动。
教学内容：1. 学习本课的生词和句子，包括：sofa, TV, table, chair, between, in front of, picture, flower vase等。
2. 学习如何用英语描述客厅的布置和家具。
3. 学习如何用英语询问和回答关于客厅物品的位置。
教学重点与难点：1. 重点：学习本课的生词和句子，能够用英语简单描述客厅的布置和家具。
2. 难点：能够用英语询问和回答关于客厅物品的位置。
教具与学具准备：1. 教师准备课件、词汇卡片、图片等教具。
2. 学生准备课本、练习本、文具等学具。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的问候和交流。
2. 学生进行简单的英语自我介绍。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示客厅的图片，引导学生观察并说出客厅的名称。
2. 教师引导学生讨论客厅的布置和家具。
Step 3: 新课学习（15分钟）1. 教师出示词汇卡片，引导学生学习本课的生词和句子。
2. 教师用幻灯片展示本课的生词和句子，引导学生跟读和朗读。
3. 教师组织学生进行小组活动，用英语描述客厅的布置和家具。
Step 4: 课堂实践（10分钟）1. 教师出示一张客厅的图片，引导学生用英语描述客厅的布置和家具。
2. 教师引导学生进行角色扮演，用英语询问和回答关于客厅物品的位置。
Step 5: 巩固练习（5分钟）1. 教师出示一份练习题，引导学生进行笔头练习。
2. 教师组织学生进行小组活动，用英语描述客厅的布置和家具。
2. 学生进行课堂反馈和提问。
板书设计：In the Living Roomsofa TV table chair between in front of picture flower vase作业设计：1. 抄写本课的生词和句子，并翻译成中文。
六年级上英语教案-Unit1Lesson5IntheLivingRoom-冀教版
教案：六年级上英语教案 Unit1 Lesson 5 In the Living Room冀教版教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够用英语描述客厅的物品和位置。
3. 能够通过图片和单词卡片帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
4. 培养学生的观察力和口语表达能力。
教学内容：本课主要介绍了客厅内的物品和它们的位置。
学生将通过听、说、读的方式学习相关的单词和句型，并能够用英语描述客厅的物品和位置。
教学重点与难点：难点：单词的发音和拼写，句型的运用。
教具与学具准备：2. 图片：客厅的图片，展示各个物品和它们的位置。
3. 白板和白板笔。
教学过程：1. 热身（5分钟）a. 教师与学生进行简单的对话，询问学生在家中的客厅里有哪些物品。
b. 学生自由发言，尽量用英语表达。
2. 引入（10分钟）a. 教师出示客厅的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
b. 教师出示单词卡片，学生尝试读出单词。
3. 新课呈现（10分钟）a. 教师通过出示单词卡片和图片，引导学生学习本课的生词和句子。
b. 学生跟读，教师纠正发音。
4. 练习（10分钟）a. 教师分成两个小组，学生用自己的语言描述客厅的物品和位置。
b. 教师出示句子卡片，学生尝试用句子描述客厅的物品和位置。
5. 巩固（10分钟）a. 教师出示客厅的图片，学生用英语描述图片中的物品和位置。
b. 学生互相练习，教师给予反馈。
b. 学生回答问题，巩固所学知识。
板书设计：2. 句型：Where is the TV? It's between the sofa and the cabinet.作业设计：1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子写两遍。
2. 画出自己客厅的图片，用英语描述客厅的物品和位置。
课后反思：本节课通过图片和单词卡片的展示，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。
在练习环节，学生通过小组合作和互相练习，提高了口语表达能力。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
小学英语冀教版六年级上册Unit1《Lesson 5 In the Living Room》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学英语冀教版六年级上册Unit1《Lesson 5 In the Living Room》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标一、知识目标1.学生能听、说、辨认以下单词:watching、sitting、reading、playing、writing2.学生能够运用现在进行时态描述图片,表达个人见解。
二、能力目标:1.学生能够在教师指导下学习运用听、读等策略来获取文章的主要信息;学生能够学会并运用现在进行时态。
2.学生能够在图片的帮助下,复述故事。
三、情感态度目标:1.学生在语篇的学习中获得新的知识,同时提升学生对整篇阅读的整理和分析能力以及自信心。
2.鼓励学生能根据所学知识谈论自己家客厅及家人,使之能在小组活动中积极参与他人活动,互相帮助,激发学生的团队合作精神。
2学情分析本次的教学对象是六年级的学生。
他们积极和我进行教学活动,我觉得六年级同学们表现力很出色。
对事物产生好奇心,乐于配合老师完成教学目标。
所以在本节课中,首先培养学生的学习兴趣,使学生掌握一定的语言知识。
其次,培养学生利用所学的语言知识解决实际问题,进行交际的能力。
最后,培养学生的合作团结精神,以发展学生的思维,着眼于培养学生的创新意识。
3重点难点一、重点:1.掌握动词短语。
如:watch TV、read the newspapers、sit in the chair、writea letter.2.现在进行时的理解、掌握和运用。
二、难点:1.变现在分词的不同方法。
如:reading、playing、watching、writing2.掌握现在进行时以及能够熟练运用。
4教学过程教学活动1【讲授】教学设计教学环节StepI:Greetings and warming upGreetings.Lead in the text.。
Unit1Lesson5IntheLivingRoom(教案)冀教版(三起)英语六年级上册
教案：Unit1 Lesson5 In the Living Room一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
（2）能够运用所学知识介绍自己的客厅。
2. 能力目标（1）能够正确运用There be句型描述某个地方的物体。
（2）能够运用所学知识进行简单的交流。
3. 情感目标培养学生的观察能力和表达能力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习客厅的物品及其英文表达，学会运用There be句型进行描述。
通过观察图片，学生能够认识和掌握表示客厅物品的词汇，如sofa, TV, table, chair等。
同时，学生能够运用There be 句型描述客厅里的物品，如“There is a sofa in the living room.”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。
（2）能够运用There be句型描述某个地方的事物。
2. 教学难点：（1）单词：sofa, TV, table, chair等的发音和拼写。
（2）句型：There is/are in the四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、单词卡片、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、单词卡片等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用Hello, good morning等问候语相互问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师提问学生关于日常生活的简单问题，如“What did you do yesterday?”，引导学生用英语回答。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生观察客厅的物品，并提出问题：“Can you name the things in the living room?”。
（2）学生回答问题，教师给予表扬和鼓励。
（3）教师引导学生说出单词sofa, TV, table, chair等，并讲解单词的意思和发音。
Lesson 5 In the living room(教案)冀教版(三起)英语六年级上册
Lesson 5 In the living room (教案)教学目标•能够听懂、理解并能正确发音my living room, sofa, TV, armchair, lamp, bookshelf, picture并能使用它们进行简单的对话；•能够在老师和伙伴的帮助下，自主阅读本单元课文并讲述出来；•能够互相配合，编排出属于自己的家庭影院剧本并进行角色扮演。
教学重点•学生能够正确地听懂、理解并发音本课单词及短语；•能够正确地运用所学单词和短语进行简单的听说交际；•能够合作编排有创意的影院剧本并完成角色扮演。
教学难点•培养学生的英语听说能力，要求学生在听说交际中采用英语；•关注学生的英语学习兴趣，让学生深度参与到活动中。
教学前准备教材、录音机、幻灯片、海报或动画片（可供学生英语学习看）。
教学步骤Step 1. Warming up (热身) (10min)•在教室中播放一段与家庭影院相关的动画片或电影短片，让学生先从图片中感受到家庭影院的概念；•教师可在幻灯片中放一些影院相关的配图，然后在学生口中教学该幻灯片中的英文单词或短语；•示范讲解“my living room, sofa, TV, armchair, lamp, bookshelf, picture”。
Step 2. Presentation (呈现) (10min)•让学生跟着录音机听读课文，反复说出每一个重点单词的正确发音，然后复述全文；•教师给学生们简单介绍家庭影院的概念，为下一步的活动做简单铺垫和布置；•英文单词或短语可以通过课文中的对话进行讲解。
Step 3. Practice (练习) (20min)•将学生分成小组，每个小组自由编排有关家庭影院的剧本，内容可以是续写课文，也可以是自己构思的故事情节，但必须贴切于主题；•每个小组均分成若干“演员”和“导演”，演员们自由发挥在剧本中分配的角色，导演则负责指导演员演出及现场临场操作；•剧本有时间限制，建议限制在3-5分钟左右，以确保每个小组能够在有限的时间内完成演出；•每个小组演出完毕后，由其他小组成员进行投票评价和打分。
六年级上册英语教案-Lesson5IntheLiVingRoom｜冀教版(三起)
教案：六年级上册英语教案－Lesson 5 In the Living Room｜冀教版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够运用所学的句子描述客厅的物品和布局。
2. 能力目标（1）学生能够通过图片和情景，正确使用动词短语描述物体的位置。
（2）学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单交流。
3. 情感目标培养学生热爱生活，关注家庭环境的态度。
二、教学内容1. 单词：television, bed, window, door, floor, picture, clock, shelf, rug, table, chair。
2. 重点句子：What's in the living room?There is a television on the shelf.There are two chairs near the table.The bed is near the window.三、教学重点与难点1. 重点：单词 television, bed, window, door, floor, picture, clock, shelf, rug, table, chair 和重点句子的运用。
2. 难点：动词短语 "be near" 的运用，以及描述客厅布局的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生课本、练习册、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生问候，询问学生上一节课的内容。
（2）学生进行简单的口语练习，如介绍自己家庭成员和客厅的物品。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生说出客厅的物品名称。
（2）学生用中文描述客厅的布局。
3. 呈现（10分钟）（1）教师播放课文动画，引导学生跟读。
（2）教师出示单词卡片，学生拼读并模仿。
4. 练习（15分钟）（1）学生分成小组，用所学生词和句子描述客厅的布局。
冀教版六年级上册英语《In the Living Room》Li Ming Goes to Can
重难点探究
重点句型 Jenny and Danny are watching TV. 詹尼和丹尼在看电视。
详解 这是一个现在进行时态的肯定句,表示某 人在做某事。 be动词要根据主语的变化而变化。
句型结构:主语 + be动词 + 动词-ing形式 + 其他.
We are cleaning the house. 我们正在打扫房子。 I am writing a letter. 我正在写信。
2023/12/7
重难点探究
重点词汇1 Mr. /ˈmɪstə(r)/ (名词)先生(用于 男子的姓氏或姓名前)
完整形式 Mister 短语 Mr. Green 格林老师 同义词 sir 先生 用法 在学校可以用Mr. 称呼男老师。
2023/12/7
重难点探究
重点词汇2 Mrs. /ˈmɪsɪz/ (名词)夫人;太太 (用在已婚女子的夫姓或夫的姓 名前)
短语 Mrs. White 怀特夫人
对应词 Mr. 先生 例句 This is Mrs. White. 这是怀特夫人。
2023/12/7
重难点探究
重点词汇3 them /ðəm/ (代词)他(她、它)们 (they的宾格形式)
主格 they
例句 Let me help them. 让我帮帮他们吧。
2023/12/7
重难点探究
拓展 现在进行时态的其他句式:
一、否定句句型结构: 主语 + be动词 + not + 动词-ing形式 + 其他.
如：I am not sleeping. 我没有睡觉。 They are not reading books. 他们没有在读
Unit1Lesson5IntheLiVingRoom(教案)冀教版(三起)英语六年级上册
教案：Unit 1 Lesson 5 In the Living Room（冀教版三起英语六年级上册）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学的词汇和句型描述客厅的物品和布局。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及合作意识。
教学内容：2. 句型： What's this? It's a(n) Is this a(n)? No, it isn't. It's a(n) How many sofas are there in the living room? There are sofas in the living room.教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句型，能够用英语描述客厅的物品和布局。
2. 难点：正确运用疑问词和否定句型进行提问和回答。
教具与学具准备：1. 教具：课件、卡片、挂图、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的对话，询问学生在家中的客厅里有哪些物品。
2. 学生展示自己的客厅照片，并用英语描述。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示客厅的图片，引导学生说出客厅里的物品。
2. 教师出示单词卡片，教读并解释单词的意思。
3. 教师引导学生用句型“What's this?”进行问答。
Step 3: Practice（10分钟）1. 学生两人一组，用所学的词汇和句型描述客厅的物品和布局。
2. 教师选取几组学生的描述，进行展示和评价。
Step 4: Consolidation（10分钟）1. 学生分成小组，每组设计一个客厅的场景，包括家具和物品的摆放。
2. 学生用英语描述自己的客厅场景，其他小组进行猜谜游戏。
Step 5: Summary（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型。
板书设计：1. In the Living Room3. 句型： What's this? It's a(n) Is this a(n)? No, it isn't. It's a(n) How many sofas are there in the living room? There are sofas in the living room.作业设计：1. 抄写本课的生词，每个单词写5遍。
小学-英语-冀教版(三起)-六年级上册-Lesson 5 In the Living room
【精品教案】
教学设计
能力。
4、Read and find the rules. 学生读后找出宾格
的用法。
设计意图：学生读句子后找出人称代词宾格的使用规则。
有助于学生正确使用人称代词的宾格形式。
5、总结人称代词的主格和宾格用法。
设计
意图：主格与宾格的对比，让学生更直观的了解人称代词的主格和宾格，并区分它们的正确使用方法。
6、Practice
设计意图：检测学生对人称代词的掌握程度。
三、Consolidation and Extension
1、Sing an English song “W h at are you doing?”
2、Read , tick and cross .
3、Look , say and write.
4、小组内通过拍摄的家庭照片或视频向同学介绍自己
的家庭成员。
设
计
意
图：1.听英文歌曲是为了让学生在轻松愉悦中练习句型Wh at are you doing ? I’m …… 2.通过阅读理解检测学生的阅读理解能力。
3.通过看，说，写的方式练习学生的语言表达能力和写作能力，这是六年级学生应该具备的基本素质。
4.课前布置任务让学生用自己的平板拍摄家庭成员的活动的照片或视频，课上展示给同学，训练学生的语言表达能力和对家的热爱6、爱国教育。
告诉学生中国是我们的大家庭，我们都是成员，我们不仅爱自己的家，还要更加热爱我们的祖国。
六年级上册英语教案-Lesson 5 In the Living Room｜ 冀教版
冀教版小学英语六年级上册Unit 1 Lesson 5 In the Living Room一、教学分析：1、教学内容分析：本课主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中需用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。
学生之前已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，并能在语境中对其加以应用。
而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的文本中，需要给学生以系统的感知，理解，并期望其在语境中能够加以熟练应用。
2、学生分析：授课对象为六年级学生，他们对宾格有初步的认识和感知，并能简单的应用诸如me, him, her等宾格形式的词汇进行简单造句。
因此，根据学生对知识的掌握情况，基于培养学生学习兴趣的目的，将本课内容进行整合，从而突出重难点，提高课堂效率和学生学习的积极性。
3、课型：语篇4、教学目标：●知识与技能：(1) 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：me, him, card, them, Mr., Mrs.(2) 学生要能够认读、理解并运用下列用语：watching TV, reading newspapers，playing cards，sitting at a tableWhat are we doing?Do you see me?(3) 能够正确熟练地掌握现在进行时，并且能在谈论图片及实际生活交流中，用现在进行时进行简单、准确的描述。
(4) 能在情境中理解并应用宾格代词，并理解这一语法现象的表意功能。
能就正在发生的事情进行简单的交流和描述。
●过程与方法：1、让学生看起居室的图片进行描述，使他们对所学知识进行复习回忆，并加以运用；2、以语篇语境带动语言学习；3、通过听音判断、阅读回答问题、看图片填空等练习活动，加深学生对文本的理解以及知识的运用。
●情感态度：1、使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，树立学生学习英语的信心,培养其英语学习的兴趣；2、通过对家人的描述，教育学生对家的热爱，对父母的尊重。
六年级英语上册教案-Lesson 5 In the Living Room 冀教版
冀教版六年级上册Lesson 5 In the Living Room教材分析本单元主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中需用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。
本课为本单元第五课时，在已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，并能在语境中对其加以应用。
而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的文本中，需要给学生以系统的感知，理解，并期望其在语境中能够加以熟练应用。
学情分析授课对象为六年级学生，他们对宾格有初步的认识和感知，并能简单的应用诸如me, him, her等宾格形式的词汇进行简单造句。
因此，根据学生对知识的掌握情况，基于培养学生学习兴趣的目的，将本课内容进行整合，从而突出重难点，提高课堂效率和学生学习的积极性。
教学目标1.语言知识与语言技能：能听懂、会说、认读、会写新词汇：me, you, her, him, us, them，并在情境中对其加以运用。
能在情境中理解并应用宾格代词，并理解这一语法现象的表意功能。
能就正在发生的事情进行简单的交流和描述。
2. 学习策略：从学生的生活和兴趣出发，以学生为主体，以训练为主线，以培养能力为宗旨，使学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，尊重学生的兴趣和独特感受。
通过体验、观察、分析，能够发现、理解、并运用现在进行时态。
3.情感态度：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，树立学生学习英语的信心,培养其英语学习的兴趣。
教学重点和难点重点：人称代词的宾格形式难点：对人称代词的宾格形式的理解应用。
使学生能够熟练运用功能句，结合联系实际生活综合运用语言进行交流。
教具准备图片。
六年级上_Lesson_5_In__the_living_room
Homework:
1.抄写这五个动词及现在分词: play,
watch, read, write, sit.
2.背诵第一部分。 3.找出课文中的人称代词。
Thank you!
)
sit (
) make(
)
take(
) swim(
)
run (
) put (
)
二、用画线部分单词的正确形式填空。
1.She (
) read the newspaper
now .
2. Look! Jenny (
)sit in a chair .
3. My mother (
) cook eggs now.
小组讨论
What is he\she doing? What are you\they doing? What are you doing?
Let’s Practice!
一、写出下列动词的现在分词。
play(
) sing(
)
read(
) write(
)
go (
) live (
)
get (
) shop(
It’s Saturday. We are in the living room.
What are we doing?
Answer the questions : 1.What are Jenny and Danny doing ? 2.Where are they sitting ? 3.What are Lynn and Bob doing ? 4.What are Mr.and Mrs.Smith doing ? 5.What is Li Ming doing ? 6.Where is he sitting? 7.How many people are there?
六年级英语上册教学设计-Lesson 5 In the Living Room 冀教版
六年级英语上册教学设计－Lesson 5 In the Living Room 冀教版一、教学目标1.知识目标1.能够听懂、会说并模仿掌握以下单词：sofa, bookcase, picture, armchair, rug, lamp；2.能够听懂并掌握以下句型：What’s in the living room? There’s a sofa, a bookcase, a picture, an armchair, a rug and a lamp.；3.能够听懂、会说并模仿掌握以下词组：in the living room, on the sofa, next to the bookcase, in front of the picture, under the armchair, on the rug, by the lamp。
2.能力目标1.培养学生听说能力；2.培养学生运用所学单词、词组进行描述事物的能力。
3.情感目标培养学生热爱学习英语的兴趣，营造积极向上的课堂氛围。
二、教学重点1.单词的听、说以及发音；2.句子的模仿和口语表达；3.给出物品所在位置的介词。
三、教学难点1.给出物品所在位置的介词使用。
四、教学过程Step 1 Revision1.教师出示前几课所学的单词卡片，学生认真看，教师提问“what’s this?”；2.让学生分组，小组长来向整个班汇报，并请教师帮忙纠正读音、发音。
Step 2 Presentation（1） Lead-in引导学生进入新课内容。
1.教师用图片、物品或卡片教授单词。
如：（教师出示沙发的图片）What’s this?(s – o – f – a) Very good! This is a sofa.（教师出示电灯的图片）What’s this? (l- a –m – p) Excellent! This is a lamp.（2） Presentation教师通过图片或者实际的物品，展示客厅的物品并跟学生介绍这些物品，并通过教师出示大屏幕图片、沙盘教学进行知识的呈现。
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六年级英语上册In the living room
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姓名班级
一、英汉互译：
1.watch TV
2.坐在沙发上
3.坐在椅子上
4.写信
5.在墙角
6.读报纸
二、选择正确的答案。
（）1.Wang Jie is beside LiHong.
A.sit
B.sitting
C.siting
D.sits
（）2.Mr.Li said with his friends.
A.loud
B.quiet
C.quietly
D.quitely
（）3.Everyone in the room supper.
A.haves
B.have
C.has
D.eat
（）4.Jenny and Danny to go to the park.
A.wants
B.want
C.wanting
D.wantes
（）5.What LiGang and I doing?
A.is
B.are
C.does
D.do
三、句型转换：
1.Danny is playing games with his friends.（对画线部分提问）
2.You can find a kite in the room.(改为一般疑问句)
3.Are they old or young?（用old回答。
）
4.Jim is Kate`s brother and Lynn is Kate`s sister.（用Kate作主语改写，使句意不变）
5.Do you see LiMing in the picture?（作肯定回答）
6.They are playing cards.（改为否定句）
7.They are reading the newspaper.（加doing their housework改为选择疑问句）
四、用适当的单词填空。
Danny is sitting LiMing. He is books. Is LiMing doing? He is a letter his family. Are they quiet or ?They are .
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