《雨花石》选稿标准和排版要求
2021学年第二学期城区八年级语文期中教学质量测试(含答案)
2021学年第二学期城区期中教学质量检测八年级语文试题卷考生须知：1、本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分120分，考试时间为120分钟。
2、答题前，必须在答题卷的左边填写校名、班级、姓名、座位号。
3、所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。
一、积累（20分）班级开展主题为“阅读经典，传承文化”的综合性学习活动，请你完成下列任务。
小语说：阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。
品读隽．（）永深刻的学术著作，沐浴字里行间弥散的理性光辉，我们能领略历代硕儒的宏博哲思，为我们晦暗的思想注入光亮；品读大师的文学作品，浸润其中，含英咀华，我们能获得人生的启迪和向美而生的力量。
阅读，为我们打开一扇大门，吸引我们探寻斑斓的世界。
小文说：听了你讲的话，我想起了我们一起学习那些经典课文的过程。
在江南赵庄jiǎo□洁的月光下我们和迅哥儿同看一台好戏；在黄土高原上，我们感受了一场不容束缚、不容羁绊、不容闭塞．（）的震hàn□人心的安塞腰鼓……一幅幅民俗风情画卷，都在我们眼前一一展现。
1．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。
（2 分）（1）jiǎo□洁（2）震hàn □2．给语段中加点的字选择正确的读音。
（2 分）（1）隽．（）永（A．juàn B．jùn）（2）闭塞．（）（A．sāi B．sè）3．下列语句中加点成语使用有误的一项是（）（3分）A.冬天来了，各种虫儿销声匿迹．．．．，大地开始进入冬眠期。
B.山外有山，人外有人。
我们不能目空一切．．．．，自恃强大。
C.在老师讲解完这道数学题后，我有一种大彻大悟．．．．的感觉。
D.班长很好强，他不希望自己比别人慢，所以做事情总是一马当先．．．．。
4．古诗文默写（7分）小杭最爱阅读古诗文，认为诗文最寄情。
“①，②，有良田、美池、桑竹之属”，这是陶潜对美好生活的向往之情；“关关雎鸠，在河之洲。
人音版小学音乐五年级上册《雨花石》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版小学音乐五年级上册《雨花石》教案设计作品应用的教学设计（教案）导入环节本课的名称：聆听《红星歌》学唱歌曲《雨花石》【教学目标】 1、情感目标:通过聆听《红星歌》学唱歌曲《雨花石》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。
在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。
2、过程与方法：倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生能够感受歌曲雄壮神气的进行曲风格，并根据各种主题进行造型的设计，加深对革命足迹的认识。
3、知识与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，认识三段体音乐，了解 A+B+A 的曲式结构，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音。
【教学内容】人民音乐出版社出版的小学音乐教材第九册的第三单元中的《红星歌》、《雨花石》。
根据五年级学生的年龄特点和知识水平，学唱歌曲《雨花石》，把握好相似乐句、倚音、休止符的演唱与运用。
以情感为线，引导学生用歌声表达出歌曲的情感。
通过学习，让学生牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易，1 / 6要好好珍惜。
导入环节在本堂课中的意义及信息技术起到的优化作用：导入环节在本堂课中的意义及信息技术起到的优化作用：观看图片的过程就是升华对小英雄崇敬之情的过程，采用歌曲的旋律为背景音乐，这个环节的学习为学唱歌曲作好了一定的情感铺垫。
通过信息技术的支持，让学生边欣赏、边体验，感知音乐作品的艺术形象，接受潜移默化的艺术感染，培养了学生鉴赏音乐的素质。
学生只有理解音乐，用音乐要素去掌握作品的内涵，才能激发学生的真实情感。
导入语时间信息技术支持一、课前组织出示课件：《中国人民解放军进行曲》听《中国人民解放军进行曲》学生踏着整齐的步伐走进教室，并说说随音乐踏步是你是怎样的？（有精神的，音乐坚定有力）二、导入：走进小英雄师：在中华民族抗战的历史上，还出现了一批小英雄，他们和父辈们一起，用自己稚嫩的肩膀，扛起了沉重的战争。
雨花石演讲稿
雨花石演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我非常荣幸能有机会在这里向大家介绍一种特殊的石头——雨花石。
雨花石，又称雨花石英文名Rain Flower Pebble，是一种具有独特美丽纹理的石头，它的形成需要经历亿万年的自然风化和雨水冲刷。
它常常被用来制作各种工艺品，如雕刻、摆件等，而且在园林景观中也常常被用来装饰。
雨花石的美丽纹理和独特韵味，让人们对它爱不释手，成为了人们喜爱的艺术品和收藏品。
雨花石的形成经历了亿万年的风雨，它的美丽纹理和独特韵味正是这些自然力
量的杰作。
我们可以从雨花石身上学到很多东西。
首先，它告诉我们，自然界的力量是无穷无尽的，我们应该尊重自然，珍惜自然资源。
其次，雨花石的美丽纹理也告诉我们，每一件事物都有它独特的美丽之处，我们要学会欣赏和珍惜每一种美好。
在我们的日常生活中，我们也要像雨花石一样，经得起风雨的洗礼，不断磨砺
自己，不断提高自己的品质和内涵。
同时，我们也要像雨花石一样，散发出自己独特的光芒，让自己成为一个独一无二的存在。
最后，我希望大家能够像雨花石一样，保持谦逊、坚韧，不断追求自己的梦想，展现自己的美丽和魅力。
让我们一起努力，成为像雨花石一样的人，散发出自己独特的光芒，为社会做出更大的贡献！
谢谢大家！。
雨花石ppt优秀课件
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
RESUME
03
雨花石的文化内涵
儒家文化强调仁、义、礼、智、信，雨花石的美丽和纯净恰好体现了这些品质。
雨花石与儒家文化
雨花石与道家文化
雨花石与佛教文化
道家追求自然和谐，雨花石的天然形态和色彩，正是大自然的鬼斧神工。
佛教强调轮回和慈悲，雨花石的独特纹理和色彩，被视为是佛法的象征。
雨花石的装饰应用
雨花石还可以用于珠宝制作，如制作项链、耳环和手镯等。这些珠宝可以与各种服装搭配，增添一抹独特的风格。
雨花石的装饰应用
在艺术品创作中，艺术家们经常使用雨花石作为绘画、雕塑和其他艺术形式的素材，以表达其独特的视觉效果和艺术风格。
雨花石的装饰应用
在花园或露台上，雨花石可以作为装饰元素，创造出一种自然、和谐的氛围。它们可以用来铺设小径、装饰花坛或制作小型景观。
随着消费者对雨花石品质要求的提高，高品质、高附加值的雨花石产品将更受欢迎。
品质化发展
雨花石作为传统文化的重要组成部分，其文化内涵将得到进一步挖掘和传承。
文化内涵挖掘
线上销售渠道将与线下实体店相互融合，形成全渠道销售网络。
线上线下融合
风险控制
投资者应关注市场风险，合理控制投资规模和风险。
投资机会
随着雨花石市场的不断扩大和规范化，投资机会将逐渐增多。
根据雨花石的透明度，可以分为透明、半透明、不透明等不同种类。
真雨花石颜色自然、纹理清晰、形状规整、硬度高、密度大。
真雨花石的特点
假雨花石颜色过于鲜艳、纹理模糊、形状不规则、硬度低、密度小。
假雨花石的特点
综合运用观察法、硬度法、重量法、成分检测法等多种方法进行鉴别。
《雨花石》教学
《雨花石》教学
1、歌曲《雨花石》是电视连续剧《红红的雨花石》主题歌，肖仁、徐家察词，龚耀年曲。
2、歌曲C调，四二拍，学生演唱时选用A调或者G调。
3、学生在初步聆听音乐的同时感受作品的情绪，鼓励大家用自己的语言表达；跟随原唱轻声读歌词。
4、教师用钢琴伴奏的方式轻声自弹自唱，学生随着教师哼唱，同时区分作品中的圆滑线和延音线，在圆滑线下方为相关的歌词标注拼音的韵母部分。
5、作品中的休止符、附点节奏和三十二分音符的节奏，教师要板书写清楚，带领学生共同攻克难点。
6、教师带领学生通过聆听、模唱等方式，逐步掌握歌曲。
7、在曲调唱的较为流畅后，按照二拍子的右手指挥图示做划拍练习，感知歌曲的两部分。
8、关于旋律中的带色块的前4小节，用笔为相关的音符标注上音符的唱名，经过练习后能够在同学们面前自信、大胆的唱或者读出来。
9、最后通过雨花石的故事对大家进行爱国主义教育，珍惜今天幸福生活的来之不易。
五年级上册音乐教案-2雨花石
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨花石》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过雨滴落在石上的声音？”（举例说明）这个声音与我们将要学习的歌曲《雨花石》有着紧密的联系。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌曲的奥秘。
-歌曲情感的理解与表达：歌曲《雨花石》传递了一种深沉的情感，学生需理解歌曲背后的故事，将情感融入歌声中，通过音乐传达情感。
-民间音乐风格的认识：了解并感受《雨花石》所代表的民间音乐风格，包括特有的调式、曲式结构等特点。
举例解释：
-对于旋律与节奏的掌握，如歌曲中的长音、滑音、装饰音等，学生需通过练习，确保在演唱时能准确展现。
-在情感表达方面，教师需引导学生理解歌词中的比喻和象征意义，如“雨花石”象征着坚韧不拔的精神，从而在演唱时能够传递出相应的情感。
2.教学难点
-装饰音的准确演唱：歌曲中装饰音的使用增加了演唱难度，学生需掌握装饰音的唱法，使歌声更加生动。
-歌曲情感深度的挖掘：学生往往难以理解歌曲中蕴含的深层情感，需要教师通过讲解、示范等方式帮助学生体会。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《雨花石》是一首充满民族特色的歌曲。它运用了特有的民族调式和丰富的节奏变化，表达了深刻的情感。了解这首歌曲对于我们认识民间音乐具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们一起来欣赏《雨花石》，感受它的旋律、节奏以及歌词背后的故事。这个案例将帮助我们了解民间音乐的魅力和它在实际中的应用。
3.培养音乐创造力：分析《雨花石》的调式、曲式结构，激发学生创作灵感，尝试改编和创新，提升音乐创造力；
4.增进文化理解：了解《雨花石》背后的民间故事及文化内涵，增强学生对民族音乐文化的认识和理解，培养文化自信。
雨花石教案
《雨花石》教材分析：这是电视连续剧《红红的雨花台》的主题歌。
旋律纯朴、委婉。
歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
这是一首对学生进行革命传统教育的好教材。
歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。
第一、二乐句旋律重复，在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲切而又感人。
第二乐段的乐句采用了同尾换头，把“”变为“”，五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。
尾声在高音“”的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中，鼓舞着人们沿着先辈的足迹奋勇向前。
教学目标：（1）能够优美深情的演唱《雨花石》，懂得现在的幸福生活是革命先辈用鲜血和生命换来的，所以更加努力学习，将来像雨花台的先辈那样人民做贡献。
（2）初步懂得倚音的唱法，学会唱三十二份音符，以及准确演唱休止符。
教学重点：能用优美声音深情的演唱全曲，能体会歌曲所要表现出的感情。
教学难点：倚音的唱法，三十二份音符，休止符的准确演唱。
教学用具：钢琴，小提琴，多媒体，三角铁等打击乐器。
教学过程：（一）师生问好。
（二）导入：师：同学们有没有听说南京的雨花台？师：在南京的雨花台盛产一种石头，那就是？（雨花石）。
师：今天老师也带了几颗雨花石来，下面请一位同学来看看，它和普通的石头有什么不同。
师：雨花石上面有很多红色的纹理，在革命战争时期，无数的革命先烈牺牲在雨花台，他们为了新中国的解放，做出了巨大的贡献。
所以当地的老百姓都说，这些红红的雨花石是革命烈士的鲜血染红的。
今天我们要学习一首歌曲，就叫雨花石。
（三）歌曲教学1、初听师：现在请大家闭上眼睛，老师用小提琴给大家演奏《雨花石》，大家听完回答两个问题：（1）这首歌曲的情绪是怎样的？（2）这首歌曲是几拍子的？师：这是一首深情悲壮的曲子，表达了革命先烈英勇无畏，视死如归的精神，激励着人们为着理想、为着革命事业贡献自己的力量。
小学音乐湘文艺版 六年级上册 我们的音乐天地《雨花石》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐湘文艺版六年级上册我们的音乐天地《雨花石》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、情感目标:通过聆听《红星歌》学唱歌曲《雨花石》,对学生进行革命传统教育,弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。
在音乐活动中,加深对先烈的敬仰,加深对和平生活的热爱与珍惜。
2、过程与方法:倡导完整而充分的聆听音乐作品,使学生能够感受歌曲雄壮神气的进行曲风格,并根据各种主题进行造型的设计,加深对革命足迹的认识。
3、知识与能力目标:能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲,学习掌握休止符,认识三段体音乐,了解A+B+A的曲式结构,在歌唱中,能体会休止符的作用,能正确演唱前倚音,上波音三、学情分析: 五年级学生活泼好动,想象丰富。
具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯,能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化,能主动参与综合艺术表演活动并从中得到艺术的享受。
小学生正处在形象思维为主的阶段,歌曲优美的旋律,鲜明的节奏,最能表现他们的心情。
因此在音乐教学中,我采用学生喜闻乐见的教学活动,将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中,使学生情趣盎然地去学习。
这样,既提高学生的学习积极性,又提高了教学效果。
2学情分析在本课的教学活动中,我“以音乐审美为核心”作为基本理念,贯穿音乐教学的全过程,强调并引导学生对音乐的情感内涵有一个整体把握,通过讲故事、了解歌曲相关信息等形式,拓宽了学生的音乐视野,烘托了本课的音乐情境,很好地激发了学生在欣赏活动中的情感以及表现欲,使学生和整个艺术作品产生了共鸣。
在新歌教学过程中,我重视学生的表现力和创造能力。
以雨花石为主线,引出雨花石在敲节奏,在唱歌,雨花石的心愿是什么,从而熟悉歌曲主旋律,这种新的教学设计,实施了寓教于乐的教学策略。
3重点难点《雨花石》是一首旋律优美,非常深情的一首歌曲。
是电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌。
歌曲以第一人称神情的抒怀了许多无名先烈为人民的解放事业默默的奉献。
雨花石ppt
石为题创编的电视连续剧《红 红的雨花石》的主题歌，它讲 述了一个穷人家的孩子在旧社 会里，受尽苦难，最后在地下 党孙大叔的指引下，踏着革命 烈士的足迹，终于光荣地成为 了一名新四军战士的故事。这 样就使得“雨花石”成为了中 国人民缅怀先烈的一种象征。
初听歌曲Βιβλιοθήκη 歌曲情绪是怎样的？速度又是怎么样的？
情绪：抒情、优美、深情 速度：中速
指 挥 图 示
你有什么收获？
我们要继承革命先辈的遗志 踏着先辈们留下的足迹 继承和发扬他们伟大的革命精神 为祖国为人民无私奉献
思维导图
(完整版)八年级音乐教案清明雨花—雨花石
(完整版)八年级音乐教案清明雨花—雨花石
1 / 1 灌云县沂北中学“四步四学”导教案八年级音乐备课组
课题：清明雨花—雨花石
课型：新讲课主备：叶苏标班级：
审查：
姓名：
备课时间：上课时间：第八周
学习目标：
感觉音乐表现形式微风格的多样性。
学习要点：
感觉、体验、剖析和认识音乐作品是经过何种方式来表达对先烈们的怀念、对历史的回首以及对将来的神往与盼望的。
学习难点：
以音乐实践活动的方式往返首历史，展望将来。
学教过程：
1.练声
2.歌误分析
歌曲《雨花石》是我国第一部小孩电视剧《红红的雨花石》的主题曲。
歌曲短小雅致，抒情优美，表达了主人公朴实而又崇高的愿望，歌颂了革命前辈们静静付出、无私奉献的精神。
该曲采纳富裕浓烈民族特点的七声羽调式，曲调拥有抒怀性。
歌曲为单二部曲式，由两个平行构造的乐段构成。
第一部分是深情的表达，曲调委婉起伏，节奏富于变化；第二部分音区提升，大跳音程增加，推出歌曲的热潮。
音乐最后结束在属音上，非主音的开放式结尾表达了人们对美好将来的神往。
b
3.音乐知识之 B 大调音阶
4.音乐知识之钢琴五重奏
钢琴五重奏是指一架钢琴与四件其余乐器构成的室内乐重奏形式，这四种其余乐器往常为：第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴，有时也用小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴构成。
有名的钢琴五重奏《鳟鱼》是用钢琴、小提琴、中音提琴、大提琴以及低音提琴演奏的。
达标检测：
降 B 大调音阶是以？为大调式的主音 do 构成的。
课后作业：
认识钢琴五重奏。
课后反省：。
辽海版音乐五年级下册《雨花石》说课稿
辽海版音乐五年级下册《雨花石》说课稿一. 教材分析《雨花石》这首歌是选自辽海版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以石为载体，借物抒怀，展现了先烈的崇高精神。
歌曲为二部合唱，旋律激昂，富有感染力，便于学生感受、体验多声部音乐的美感。
歌曲中的“雨花石”象征着先烈们的坚强意志和牺牲精神，通过歌曲的学习，让学生了解先烈们的伟大事迹，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感悟能力有所提高。
但同时，这个年龄段的学生对事物的认知能力还在不断发展，需要通过生动、有趣的教学手段来激发他们的学习兴趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《雨花石》，让学生了解先烈们的崇高精神，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作探究的能力，提高他们的音乐审美和鉴赏能力。
3.知识与技能：学会《雨花石》这首歌曲，掌握二声部合唱的基本技巧，了解合唱的音乐特点。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《雨花石》这首歌曲，掌握二声部合唱的基本技巧。
2.教学难点：二声部合唱的音准、节奏、和谐度的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、探究式教学法等，引导学生主动参与、积极探究。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等，为学生提供丰富的教学资源。
六. 说教学过程1.导入：以讲述雨花台烈士的故事为主线，引导学生了解《雨花石》背后的历史背景，激发学生的爱国情怀。
2.学唱歌曲：教师示范，学生跟唱，注重音准、节奏的训练。
3.分组练习：将学生分为若干小组，进行二声部合唱练习，教师巡回指导。
4.合唱展示：各小组进行合唱展示，相互评价，教师总结。
5.拓展活动：引导学生进行创作、表演，将所学知识运用到实际中。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
小学音乐_雨花石教学设计学情分析教材分析课后反思
《雨花石》教学设计教学目标：1、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》；2、能够熟练运用休止符、倚音表现歌曲；3、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。
教学重点：通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。
教学难点：正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。
教学用具：电子琴、录音机、磁带、课件。
教学过程：一、组织教学，导入新课。
欣赏图片、介绍背景，引出课题。
二、学唱歌曲：1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。
2、简单介绍歌曲产生的的背景：3、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。
4、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。
5、播放范唱音乐，生随音乐小声跟唱。
（课件出示歌谱）6、生随教师的琴声用wu哼唱。
熟悉旋律，体会旋律的优美。
7、生跟琴填词演唱。
8、处理歌曲难点：（倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱）（1）、学唱歌曲的第一乐段①、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。
并掌握倚音的唱法和作用。
②、出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。
（对比唱）③、跟琴完整的唱一遍第一乐段。
（2）、学唱歌曲的第二乐段。
①、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。
②、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。
（对比唱）③、跟琴完整的唱一遍第二乐段。
9、生随教师的琴声完整演唱歌曲。
10、有感情的演唱歌曲。
三、歌曲处理：用不同的方式演唱歌曲四、总结：我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献；我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。
那让我们再次满怀深情的唱起“雨花石”，永远铭记革命先烈的高尚品质，继承和发扬他们伟大的革命精神！学情分析：五年级学生活泼好动，想象丰富。
人音版小学音乐五年级上册《雨花石》教学设计
人音版小学音乐五年级上册《雨花石》教学设计《雨花石》教学设计一、教材分析人教义务教育课程标准实验教科书《音乐》五年级上册第20页中的《雨花石》。
二、学生分析小学生注意力不能持久思维方式以具体的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视音乐的欣赏形式，而利用各种形态、动作、游戏、歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感的作用。
培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联系在一起，发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用。
促进学生对音乐作品的深入理解，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。
三、教学资源的选择·多媒体教室·电子琴四、教学重难点重点：让学生学习歌曲，能深情的演唱。
难点：让学生认识休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。
并通过歌唱教学，使学生受到一定的思想教育，结合自己讲讲理想。
五、教学目标认知目标1、学习了解雨花石的名称、分布、特点、地理位置及相关知识。
2、对学生音乐技能技巧的训练能力的培养。
进行各种形式演唱、创编歌词及造型设计等活动，加深对“足迹”的认识。
能力目标1、引导学生演唱歌曲《雨花石》，充分表现歌曲深情细腻的感情，并从歌词和旋律中体会石头普通而又不凡。
2、能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。
3、培养学生的想象力和听辨能力。
使学生的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼。
4、掌握音乐符号，并在歌唱中体会他们的作用。
情感目标1、通过学唱歌曲《雨花石》了解歌曲，深情的表达歌曲的情感。
2、感受革命歌曲留下的历史足迹，教育学生不忘过去，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、通过本课学习教育学生拥有大公无私、瑰丽的人生、美好的品质，做平凡而踏实的社会主义建设者。
五年级《雨花石》
五年级第二课《雨花石》教案教学过程：一、组织教学师生问好导入：师：孩子们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！让我们跟随镜头一起出发！（南京雨花台图片）师：这里就是南京市有名的雨花台。
刚才我们通过镜头所看到的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。
先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园。
走进陵园，首先印入我们眼帘是一座巨型烈士群雕。
孩子们，让我们走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光辉形象。
看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄却充满胜利希望的女学生……我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表，是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！孩子们，请起立！让我们向先烈们深深地鞠躬，以表达我们崇高的敬意和无限的哀思！（学生起立鞠躬）师：请坐下！此时此刻，我不知道该用怎样的方式才能表达我对革命先烈的敬仰和缅怀之情，我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士！孩子们，请用你的掌声给老师加油吧！（伴奏音乐+教师范唱）孩子们，从你们的表情老师知道，你们也想用歌声来表达对革命先烈的敬仰和缅怀之情，先跟老师一起练声。
二、发声练习师：坐好了，请把你的小手自然地放下去。
很好。
深深地吸一气，不耸肩。
然后用“呜”发声，把这口气有控制地吐出来。
注意“呜”的口型是圆圆的。
看老师做一次……你们来试试，预备，起……（老师用声音，手势带学生）注意口型的保持，再来一次……很好，现在我们用同样的方法，用“啊”发声，注意“啊”口型，跟老师做一做，把你的小拳头当成一个香甜的苹果，咬上一口，保持咬苹果的口型发“啊，”看老师做一次……你们来试试……不错，看老师的手势再来一次……很好。
孩子们，请看大屏幕，用我们刚才的发声方法跟着老师轻声地哼唱这两句旋律。
大班音乐教案雨花石
大班音乐教案雨花石篇一：雨花石音乐教案雨花石教学目标1、感受革命歌曲留下的历史足迹，教育学生不忘过去，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
教学重难点1、装饰音知识与唱法。
2、高音音准的表现3、歌词创编教学过程一、创设情境1、学生随着《少年先锋队队歌》，踏步进教室雨花石\duige.mp32、教师谈话引出课题：秋天一来，秋高气爽，过不了多久就要秋游啦！你们去过南京吗？南京有一个特别的地方叫雨花台，你们想知道它的来历吗？学生说一说教师：是啊！为了纪念‘南京大屠杀’，在南京建立了烈士雨花台，有许多烈士都葬在这里。
也使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。
” （课件）雨花石.ppt教师：雨花石形态各异，晶莹剔透！它们虽然不是红的，但人们始终认为雨花石是因为洒满了烈士们的鲜血才变得可爱、美丽，很多人珍藏它就像珍惜自己的生命一样！3、今天，雨花石还给我们带来了一首好听的歌。
二、熟悉学唱歌曲1、欣赏范唱，请学生分析歌曲（主要内容）原唱.ppt2、随音乐有感情朗诵歌词，之后请学生谈感想，揭示歌曲的主题“缅怀先烈，珍惜现在！”并说说有哪些地方要注意（提示重难点）伴奏单击.ppt3、用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？随伴奏用“啊”来唱，可以用动作表达自己内心的感情伴奏单击.ppt4、带学生轻唱歌曲，大家和老师一起来轻唱歌曲，好吗？原唱.ppt（师稍大声唱，学生小声唱）之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）5、教师伴奏，师生同唱歌曲，之后请学生评评唱得怎么样（强调吐字与情绪）伴奏单击.ppt指导学生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限敬仰之情以更好的表现歌曲。
6、观看雨花石视频，感受体验雨花石.avi7、跟伴奏，再次演唱，教师指挥伴奏单击.ppt三、创编活动1、提示学生自主表现歌曲：常用的演唱形式，你知道的有哪些？2、除了唱歌，你们还可以想出用什么形式来表现呢？分小组自选形式表演，看哪组节奏准确，合作得好，演唱效果好（音乐伴奏）伴奏单击.ppt（小组讨论）老师聆听（老师给同学们一点排练的时间，让其进行创编。
小学音乐课文《雨花石》说课稿
小学音乐课文《雨花石》说课稿小学音乐课文《雨花石》说课稿一、教材分析：本课我所用的教材是教育科学出版社出版的小学音乐教材第八册的第五单元中的《雨花石》。
《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。
它动听的旋律给小朋友们的眼前营造了一副美丽的景象，我们借助歌曲以和讲述石头的故事的形式，向同学们展示出一个多姿多彩的小石头的艺术长廊本课的教学目标，包括了我对同学音乐技能技巧的训练，能力的培养以和品德的教育。
通过学习，让同学能用中速深情的情绪演唱歌曲，培养同学的音乐听辨和想象的能力。
使他们的表示美、鉴赏美，发明美的能力得到煅炼，让同学在自然中呼吸着美丽的气息，在自由中抒发着发明的理想，让艺术的生活随同小朋友一起快乐生长。
本课的重难点是：1、学习歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符，在歌唱中能体会休止符的作用。
3、通过歌唱教学，使同学受到一定的思想教育，结合自身讲讲理想。
二、教学方法：1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。
2、学习过程与音乐紧密结合。
始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了加深同学对音乐的感受与体验。
3、在教学中我还采用情景教学法，VCD图片，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设环境。
在这种环境中，让同学感受石头的美、音乐的美。
4、在教学中，我重视同学的表示力和发明能力。
针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我采用了扮演参与法，实施了寓教于乐的教学战略。
三、学法指导：音乐课应重视对同学的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参与学习并且自由发挥。
在学习中，我注意去引导和激励同学通过音乐游戏，律动，歌扮演等一系列活动，使他们始终坚持浓厚的学习兴趣和注意力。
调动同学积极主动性，充沛体现了老师为主导，同学为主体的地位。
同学分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。
四、教学过程1．律动进教室听着《雨花石》优美的旋律进教室，同学提前感受歌曲的美，能更快的而今如音乐的角色。
【初中语文】记叙文：雨花石
初中语文作文7大答题技巧技巧点拨1. 换标题法：标题是文章的眼睛，它往往揭示了文章的主要内容。
因此，作文换标题是最基本的方法。
若考试作文题目与平时训练的某篇优秀习作题目相近或平时训练的习作与考试作文主题吻合，材料也适宜，这样就无须“大动干戈”，只需将作文题目更换一下，将文内的词句稍作改动，与新标题相呼应即可。
若考试作文题的选材、主题等与平时训练的优秀习作相差甚远，就需要借助其他方法来进行了。
2. 扣题改头法：“头”，即作文的开头，这个方法要求紧扣文题，对平时优秀习作的开头进行适当的修改，甚至重新写作。
让开头符合新作文的要求，这样才能让阅卷老师耳目一新。
3. 扣题换尾法：“尾”，即作文的结尾，就是根据文题，对平时优秀习作的结尾进行适当的修改，甚至重新写作，用简洁的语言扣题。
这样的结尾，才能呼应开头，才能确保作文不跑题。
4. 描写内容增删法：写同一件事，因为扣题的关系，需要表现的主旨不一样，语句描写的详略就有所不同。
要针对不同的作文题目，针对所要表达的文题的关键词，增加一些关键的描写内容，反之，那些无关紧要的内容就可以适当删减。
总之，一切要为表现作文的主题服务。
5.修改感悟法：叙事之后，一般要采用抒情或议论的方式结尾，从而深化作文的主题。
同一件事情，从不同角度可以得出不同的感悟。
因此，作文的结尾要针对作文的主题适当调整，甚至重新写作。
这样才能更贴近主题，给阅卷老师留下深刻的印象。
6. 调整写作顺序法：一个好的材料，叙写的方式多种多样。
按时间发展顺序叙事，是最常见的一种方式，如果采用倒叙，“精彩”开场，则越能吸引阅卷老师；如果将事情变得一波三折，则更能增添写作的生动性；如果巧设伏笔，则越能彰显叙事的技巧。
当然，如果没有十足的把握，尽量不要采用这种方式，采用平时优秀习作的原有结构或许更能得到阅卷老师的青睐。
7. 题记揭示主旨法：题记是写在文章题目下面、正文之前的一段言简意赅的文字。
一篇文采飞扬的正文，再加上一段意蕴丰厚、精炼出彩的题记，可达到画龙点睛的效果，必能使文章通篇生辉，让阅卷老师眼前一亮。
《雨花石》教学设计
《雨花石》教学设计教学目标：1.能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边指挥，并能背唱歌曲。
2.通过歌曲《雨花石》的教学，对同学进行革命传统的教育，弘扬革命烈士为了人民的利益，甘于奉献的高尚品德。
教育同学，珍惜今日的美妙生活而努力学习。
教学重点：流畅地、深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指挥图示边唱边表演为本课的重点。
教学难点：1.演唱中“断”与“连”相结合犯难点之一。
2.第二部分中，两个“我愿”犯难点二。
3.全曲演唱过程中气息的支持和高音演唱的技巧犯难点三。
教具：电子琴多媒体教法：听唱与模唱相结合;示范与表演相结合教学流程：一、激情与导学〔图片观赏〕老师简介雨花台的由来和烈士陵园雕像中的一组。
那戴着镣铐蔑视敌人的工人;横眉冷对的知识分子;怒目圆睁的农民。
为了革命勇于献身、无私奉献。
这节课我们就用歌声来把他们的精神传唱。
二、体验与探究，教唱歌曲《雨花石》1.老师跟伴奏有感情的范唱设问：老师是带着怎样的心情演唱歌曲的？同学回答，老师小结：深情地、发自内心地、有感情地、激昂地、有激情地、充斥热忱地等。
2.播放多媒体范唱，同学倾听感受设问：⑴歌曲演唱形式是什么？〔童声独唱〕⑵通过倾听两种范唱，你认为本节课要想学好这首歌曲，我们要突破什么？〔高音气息的把握、吐字清晰、咬字发音精确等方面。
〕3.老师有节奏地领读歌词。
设问：在初步感知旋律高低之后，你可以把歌曲划分为几个部分？划分为几个乐句？⑴理解八分休止符和十六分休止符在歌曲中的作用和“断”的唱法。
⑵回顾“一字多音”的“连”的唱法。
⑶理解反复记号的作用。
三、处理与制造第一乐段：1.视唱第一乐句中黄色块中的旋律。
师生接唱一遍，生生接唱一遍。
2.“一字多音”中的“连”和八分休止符、十六分休止符所表达的“断”的效果。
老师示范。
对比“连”和“断”，同学仿照学唱歌曲第一部分。
〔板书讲解〕3.完整地跟唱范唱第一乐段。
第二乐段：轻声唱法1.两个“我愿”的对比学唱，示范与指导。
小学音乐优秀教案《雨花石》教学设计及意图说明
小学音乐优秀教案《雨花石》教学设计及意图说明《雨花石》教学设计一、述教材本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第九册的第三单元中的《红星歌》《雨花石》。
《红星歌》是故事《闪闪的红星》主题歌，歌曲具有进行曲风格而又带有抒情；音调明朗、雄壮，富有朝气，由A 、B、 A三段体结构构成。
《雨花石》是一首旋律优美，非常深情的一首歌曲。
是电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌。
歌曲以第一人称神情的抒怀了许多无名先烈为人民的解放事业默默的奉献。
恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明迎接欢乐。
这是两首对学生进行传统教育的好教材。
二、教学目标：1、情感目标:通过聆听《红星歌》学唱歌曲《雨花石》，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。
在音乐活动中，加深对先烈的敬仰，加深对和平生活的热爱与珍惜。
2、过程与方法：倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生能够感受歌曲雄壮神气的进行曲风格，并根据各种主题进行造型的设计，加深对革命足迹的认识。
3、知识与能力目标：能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲，学习掌握休止符，认识三段体音乐，了解A+B+A的曲式结构，在歌唱中，能体会休止符的作用，能正确演唱前倚音，上波音三、学情分析：五年级学生活泼好动，想象丰富。
具有一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术表演活动并从中得到艺术的享受。
小学生正处在形象思维为主的阶段，歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们的心情。
因此在音乐教学中，我采用学生喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。
这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果。
四、设计思路：根据新课标理念，注重学生对歌曲的情感体验，培养其音乐的审美能力，本课以《中国人民解放军进行曲》为切入口，引导学生积极思考，大胆参与。
以拓展学生的知识面并加深对歌曲的了解。
部编四年级下冀少音乐《雨花石》陈玟佳PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开下载
小学音乐《雨花石》教学设计诸葛店小学：陈玟佳一、指导思想与理论依据新课标中强调中小学音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。
本课音乐教学设计，围绕以情感为核心，以兴趣爱好为动力的基本理念。
面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。
二、主题分析课堂教育是学生接受爱国主义教育的主要场所，作为教育者，需要在课堂教育中，充分发掘课堂中出现的深厚爱国因素，唤醒受教育者深沉的爱国思想和浓烈的爱国情愫，对学生进行民族的优越感、忧患感和使命感等多层次的爱国主义教育。
培养学生为了祖国的新生和发展而舍弃个人一切的使命意识与牺牲精神。
“取义成仁今日事，人间遍种自由花”希望点滴充满悲剧美的千古绝唱，能够激起青少年一代深入骨髓的爱国情怀。
三、学情分析研究基础：小学四年级学生，通过三年级的学习，大部分学生已经掌握了正确学习歌曲的方法。
心理特点：他们学习兴趣浓厚，喜欢活跃的课堂气氛，并善于表现自己。
在音乐教学中，我采用学生喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。
四、教学目标1．通过学唱《雨花石》和复习歌曲《歌唱二小放牛郎》，学习革命前辈的无私献身，为国牺牲的伟大精神；2．通过学习歌曲《雨花石》，学习歌曲中常出现的倚音、切分音及空拍；3.通过演唱让学生积极参与到音乐活动中来，提高学生的演唱能力和情感体验能力。
五、教学重难点教学重点：有感情的演唱歌曲，用歌声去表达情感。
教学难点：演唱时对歌曲中倚音、切分音、空拍的把握，以及师生配合完成歌曲演唱（演奏）。
六、教学过程1、导入同学们，这节音乐课老师将带领大家走出校园，去参观一些我们中国比较有历史性的景点，在出发之前，老师想带领大家复习一下上节课我们所学习的歌曲，让我们在歌声中出发吧！（齐唱歌曲《今天是你的生日，中国》）2、第一站：南京—雨花台A、介绍景点历史背景我们现在所到达的景点名字叫雨花台，地处南京，这是一座松柏环抱的秀丽山岗，顶部呈平台状，由两个紧紧相依的山岗组成，雨花台是新民主主义革命烈士殉难的地方，在这里遇难的共产党人和革命烈士多达10万余人。
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各位老师：
近几期的稿件，发现如下问题：学生打印文章中错字较多，有的病句、错句，指导教师没有及时纠正；篇幅过短，言之无物空洞乏力，抒情毫无根据，感情泛滥；整篇文章没有亮点，无可取之处；稿件排版格式错误连篇，尤其是省略号、破折号、引号，段首空格等。
甚至有的学生用网络下载方式，指导教师也没给指出。
在同等年级段的作文中不能起到模范代表作用，完全为了应付工作而交差。
今学期起，我们共同探讨审稿、录稿模式，宁缺毋滥，优秀稿件录用不再按照原来的篇数局限，望各位老师能够认真选稿、定稿，筛选.
《雨花石》选稿的四个标准
习作的四个基本方法
学生在语文的学习过程中，感觉最为头疼的作业就是写作文，甚至有的学生谈“写”色变，归根结底是对作文缺乏系统的写作认知，为了“写作”而写作，笔者根据十几年来的教学实践谈谈写作的四个基本方法，同时也是四项基本要求。
一是“实”。
《课程标准》要求，“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
”在“实施建议”部分也指出“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”。
在这里，有两个基本概念值得大家关注：“真情实感”和“关注现实”。
这就是说，写作首先要做到内容是真实的，要说真话，不说假话空话。
如果你的叙事是虚假的，那就是你的语言都是谎言，很难令人信服。
“用谎言换来的总是谎言”这句话对于写作也是非常有针对性的。
初中学生的作文内容无外乎学校生活，家庭生活，自然生活，部分社会实践。
由于年龄较小，认识事物有局限性，还脱离不了少年的稚气，所以写作的文章内容业务要求全面、客观，只要是实实在在的生活实践就行了，切不可急于求成，拔苗助长。
其次，学生写作中抒发的情感应该是自己的感情，不要总是说别人的感受。
在这里，学生在作文时经常出现的问题是运用大量的空话、套话，无病呻吟。
事情不是很大，写作也不是很细致，只有情感如同黄河决堤，一发不可收拾，以致呈现“泛滥”之势。
“感人心者，莫先乎情。
”作文也应该是心灵世界的展现，每个人都拥有一个自己的心灵世界，“感情是文章的根本”而这样的“情”又绝不是矫揉造作，而是来自于生活的真实，是发自心灵的呼喊。
特别需要指出的是，文章抒发的情感应当是健康，积极向上，富有“正能量”的因素。
反之，则不为人们赞同。
二是“小”。
学生在写作时一定要力求从小事、小处着笔，切莫写整体，写大事。
平时，我们所说的“以小见大”更有其实际意义所在。
我们的生活是由无数的小事组成的，大事也产生于小事。
这正如吃大饼，我们不可能一口就全吞下去，必须一口一口的咬下来，慢慢咀嚼，细细下咽。
我们提倡从“小”入手，有利于学生从生活中抓住具体的事物和角度来写，更有利于学生把事情写深写透，有利于把情感抒发得具体可感，避免了泛泛而谈和空洞无物。
但“小”并非要求学生写事抒情都是小小而论，只见树木不见森林，做井底之蛙之类。
在这里，我所说的“小”是题材，是灵感，它是为“大”的主题服务的。
因此，在写作中，要从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。
如果学生的作文立意不高，没能做到“志存高远”，没能做到“反映社会风情和时代的气息”，就不足以表现文章的真实性、可信性，读来令人深感乏味。
三是“细”。
写作细致是评价一篇优秀习作的标志。
我和学生做了一个比喻：我们叙事的基本结构就是人的骨骼，但它还不是一个完整的人。
细节描写就是文章的血肉，只有如此文章才能丰满，成为一个活生生的人。
因此，学生在习作过程中，尤其应当关注细节描写。
如何做到细节描写呢？仔细观察是首要的。
只有仔细观察，发现人或物的局部细节，做到有感而发才行；其次是运用联想和想象。
运用这个方法可以充分调动读者的思维，引发读者的情感经历，产生思想上的共鸣；第三，运用多种修辞手法。
就像电影中的“特写”和“慢镜头”一样，用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法对人事物景的局部细节进行精雕细琢，给读者造成极大的悬念，令其过目不忘，铭记在心，增强文章的表达效果。
四是“新”。
主要表现在标题立意“新”，写作角度“新”，行文结构“新”，
语言清新活泼等方面。
写作是一个创造性的活动，写作的过程就是创造的过程。
学生生在生活中时常会有智慧的火花和灵感的迸发，我们要提倡学生用“个性的眼光”观察生活的现象，用“另类”的思维思考现实生活中的问题，打破“格式”、“规范”的束缚，用自己独特的方式方法展示自己，表达自己的意愿。
《课程标准》提出“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
”在写作指导过程中，作为一个语文教师应当善于引导自己的学生通过多角度观察、发现生活的“丰富多彩”，捕捉“事物的特征”和“自己的感受和认识”，运用多种表达技巧，打破常规，形成个性化的，创意的表达。
《雨花石》文稿格式
为规范稿件格式，便于审稿、排版，雨花石文学社特对学生与教师来稿的格式作如下规定：
1．全文采用宋体，四号字，行间距为单倍行距。
包括题目、班级、指导教师。
2．题目单独成行、加粗、居中（不是首行缩进至中间），班级姓名一行，居中（不是首行缩进至中间），采用格式为“A年级B班空两格姓名”，如“一年级一班张翔宇”，不加粗。
3．正文段落采用“首行缩进”留两个字的空，不是采用空格的方式。
4．几个重点标点符号的输入，特别指导学生。
所有中文稿件的标点一律在中文模式下输入。
省略号：shift+6，……；感叹号：shift+1，！；破折号：shift+ —，——；引号：shift+”，“”；问号：shift+？，？；间隔号：按键盘“1”前的按钮，如玛丽·居里；书名号：shift+< >，《》。
5．落款：指导教师直接附在正文后，不再另起一行。
格式如：指导教师：张学杰。
6．英文稿件格式、标点按英文的格式要求，英语教师严格要求。
在英文中，包括班级姓名格式要统一、正确；翻译要与英文一一对应，不可中英混编。
7．诗歌格式：每行一律顶格写，不再空两格，也不用居中，小节之间用隔一行的方式分开，指导教师附在文章最后一行后，不单列一行。