腭裂患者术后语言训练的康复指导
腭裂术后语音训练
第36页
腭裂术后语音训练
第37页
b.前鼻音发音情况
a.后鼻音发音情况
第27页
1）按发音部位分类: 发音时气流在发音器官受到
妨碍部位。
双唇音：b p m 唇齿音：f 舌尖前音：z c s 舌尖中音:d t n l 舌尖后音:zh ch sh r 舌面音:j q x 舌根音:g k h
腭裂术后语音训练
第28页
舌双唇 双唇唇齿音音
腭裂术后语音训练
声韵母置换，如： “刚”(gāng)发“扔”(rēng)
送气代偿 ，如：“在”(zài) 发成“菜”(cài)
b.腭化构音，侧化构音，鼻音 构音
第4页
腭裂术后语音训练
第5页
（一）意义： ①腭裂患者在经过腭裂修补术后仍不能取得清楚语音，应进行腭咽闭合功效
评定，确认腭裂语音。
②对腭裂语音错误类型和程度进行判断和等级评定，对语音发育和语言发展 进行评定，为制订系统个性化语言训练方案提供依据。
舌打响声
舌前部紧紧抵硬腭前部，牙齿缝一示指，用力快速弹离，发出响亮近似“得”声 音，重复练习16次。
腭裂术后语音训练
第19页
（3）舌肌运动功效训练
音节训练 连续发以下功效音：
（1）da,da,da,da…… (2)za,za,za,za………… (3) jia,jia,jia, jia………… (4) zha,zha,zha,zha…… (5)la,la,la,la,la…… (6)ga,ga,ga,ga……
腭裂术后语音训练
第16页
（2）语音呼气控制功效训练
吹水泡法 ：
让孩子用嘴含住饮料吸管插入水杯吹泡，尽可能延长一口气吹水泡时间， 直至一口气能吹20s以上。
腭化构音训练方法
腭化构音训练方法
腭化构音训练方法是一种针对腭裂患者进行语音训练的方法，旨在帮助他们改善发音清晰度和语音质量。
以下是一些常用的腭化构音训练方法：
1. 软腭抬起和舌位固定训练：在发辅音时，软腭需要抬起并保持固定位置，以便气流能够从鼻腔通过。
对于腭裂患者来说，软腭抬起的难度较大，因此需要进行专门的训练。
2. 音节重音训练：在发某些音节时，重音的位置会影响到发音的清晰度。
例如，“píng”（平）和“bǐng”（饼）两个音节，前者重音在前，后者重音在后。
通过训练患者正确地放置重音，可以提高发音的准确性。
3. 音节长度训练：在普通话中，音节的长度会影响到发音的清晰度。
例如，“diǎo”（吊）和“dīng”（钉）两个音节，前者音节长度较短，后者音节长度较长。
通过训练患者控制音节的长度，可以提高发音的准确性。
4. 韵母和声母训练：韵母和声母是普通话中最基本的语音单位。
通过训练患者正确地发声母和韵母，可以提高发音的清晰度和准确性。
5. 口腔感知训练：通过训练患者感知口腔内的不同部位和肌肉的紧张程度，可以帮助他们更好地控制发音时的口腔形态和舌位。
6. 语言流畅性和清晰度训练：通过训练患者提高语言的流畅性和清晰度，可以帮助他们更好地进行交流和表达思想。
在进行腭化构音训练时，需要根据患者的具体情况制定个性化的训练计划，并逐步进行语音矫正和调整。
同时，还需要注意保持良好的心态和耐心，积极配合医生的治疗和建议。
言语治疗康复训练方法
言语治疗康复训练方法
言语治疗康复训练方法是指通过语言和交流技巧的训练，促进人的语言能力的恢复或提高。
以下是一些常见的言语治疗康复训练方法：
1. 语音训练：针对发音困难的患者，通过大量的模仿和练习，让其正确发音，建立正确的语音模式。
2. 语言理解训练：通过一些语言游戏或练习，帮助患者正确理解语言的含义，提高其听力和语言理解能力。
3. 语法训练：通过练习语法知识，让患者更准确地表达自己的意思，建立正确的语法结构。
4. 语言表达训练：通过练习口头表达和书面表达，让患者更自然、流畅地表达自己的想法和意见。
5. 交际训练：通过一些社交游戏和角色扮演等交际练习，让患者更好地掌握正确的社交技能，提高与他人沟通的能力。
6. 自我监控训练：通过训练患者自我监控和纠正自己的语言错误，进一步提高其语言能力。
以上是一些常见的言语治疗康复训练方法，治疗师应根据患者的具体情况制定个性化的治疗方案。
腭裂儿童早期术后语音治疗与分析
Ａｂｔａｔ Ｏｂｅｔ ｅ ｏｓ ｄ ｅｅｒ ｎ ｕｇ ｅｅｏ ｍｅｔｏ ｉ ｒｎｗｉ ｌｆｌ ｎ ａ ｔ． ｅｈ ｄ ０ ｏ — ｔ ｌ ｔａ ａｄ ｓ ｃ： ｊｃｉ ｔ ｙｔ ａｌ ｌ ｇ ａ ｅ ｖｌｐ ｎ ｆｒ ｈｌ ｅ ｔ ｃ ｔｉ ａｄｐ ｌ ｅＭ ｔｏ ｓ１５ｎ ｎｉ ｅ ｅ ｕ ｌ ｎ ｒ ｖＴ ｕ ｈ ｙａ ｄ ｃ ｄ ｈ ｅ ｐ ａ ｎ ｌｃ
表 １ ｌ ５ ］ｎ 患 儿基 本 情 况 ０椤 …ｎ 裂
５ｍｉ ｄ ｒ ；② 中指 轻 轻按 摩 软腭 部 分伤 口。术 后 第 ３ ｄ 个 月复 诊采用 ｓｓ — 法检 查评 价 言发 育情况 ，根 据其评 语 估 结果 增加 认 知 、语 言及 构音 器官功 ＠５１ 。 ）练 １ １ ． ２ 以上术 后患 儿 采用 中国康 复研究 中心版构 ．２ 岁 ２ 音 障碍 评 价 标 准 【 ３ ＿ 行 语 言 的清 晰 度及 构 音 器 官 的 ，进 功能 及腭 咽 闭合 能力 的评估 ，然 后 针对评 估 问题 进行 康 复 训 练 ：① 腭 咽功 能 闭合 训练 ：可用 吹气 球 、吹泡 泡等 游 戏 训 练 ，５ ｌ ｎｄ ～ Ｏｍｉ ；② 唇 力度 训 练 ：增 加 口 ／
ｔ ｉｅａ ｅｋ ３ － ５ｍｉ ａｈｔ ． ｓ ｌ ｈ ｅｃ ｒｃｌｔ ｎｏ ｌｈ ｈｌｒｎｉ ｐｏ ｅ Ｐ ０ ０ ）Ｃ ｎ ｌｓ ｎＥ ｒ ｒｅｙｃｎ ｗ ｃ ｅ， ０ ４ ｎｅｃ ｍｅ Ｒｅｕｔ Ｔ ｅｓ ｅｈａｔ ｕａｉ ｆ ｌｔｅｃ ｉ ｅ ｒｖ ｄ（ ＜ ． １． ｏ ｃ ｉ ａｌ ｓ ｇｒ ａ ｗ ｉ ｓ ｐ ｉ ｏ ａ ｄ ｍ ０ ｕｏ ｙｕ
中 国康复理论 与实践 ２ １ 年 １ 月第 １ 卷第 １ 期 Ｃ ｉ Ｊ ｅ ａｉＴ ｅｒ Ｐ ａｔ ｃ ２ １， ｏ １ ， ｏ １ ０２ Ｏ ８ ０ ｈｎ ｈｂ ｈ ｏ ｒ ， ｔ ０ ２ Ｖ １ ８ Ｎ ．０ Ｒ ｌ ｙ ｃＯ ． ．
精选唇腭裂术后语音训练
唇腭裂术后语音训练我们都知道唇腭裂之后的孩子除了长相特殊之外，大多数患者往往会有语言方面的障碍，所以动手术对于唇腭裂的恢复很有帮助，但是唇腭裂术后语音训练是很重要的，否则的话就起不到应有的效果了，那唇腭裂术后语音训练方法是如何的呢？下面咱们就来一起认识一下。
★1、唇肌运动(1)双唇紧闭，突然开放，随之送气。
(2)对镜子反复进行口唇变化练习。
(3)反复将双唇向内卷入，做放松的动作练习。
(4)反复做用上齿咬下唇动作。
(5)反复做噘唇动作。
★2、舌肌运动(1)反复进行伸舌、缩舌练习，舌体运动速度由慢逐渐变快。
(2)将舌体伸出口外反复交替舔上、下唇。
(3)反复将舌前部两边缘向中间收缩卷起，形成纵沟后再复原。
(4)反复用舌尖交替顶上、下前牙的内侧。
(5)反复将舌尖弹向硬腭前部，发出(得得)声音。
(6)将舌体放在上、下齿间，保持舌位不变，发出(丝丝)声音。
3、按摩软腭，软化瘢痕方法是用自己手的拇指由硬腭后缘向悬雍垂方向轻轻的按摩。
注意：按摩前必须将手洗净，按摩时动作要轻柔，禁止使用暴力，以免使已经愈合的创口裂开，造成新的创伤。
4、增加软腭运动练习方法可用传统的吹气、吮吸、含漱及吞咽动作。
5、抬高软腭，使悬雍垂与咽后壁接触可通过练习发“啊”音或高声歌唱来完成此项训练。
6、增加口腔内压深吸气后紧闭口唇，将空气缓慢吸入口腔，使口腔内贮满空气，在口腔内气压增加到最大时再开启口唇，并用力将气流喷出口腔。
在腭咽闭合功能尚未完全建立时，口腔内气流常有部分逸入鼻腔，并由鼻孔流出，出现这种情况时，可用手指捏住鼻孔进行上述练习，待练习生效后再逐渐放开手指进行独立练习。
如果能将空气保持在口腔中，而且做到喷气有力，则表示腭咽闭合恢复正常。
腭裂术后语言训练的方法及健康教育
（ 任 编 辑 ： 丽娣 责 张
郭
佳）
・
７ ・ ２
Ｔ ＯＤＡ ＮＵＲ Ｅ，ｕ ｅ，０ １ Ｎｏ６ Ｙ Ｓ Ｊ ｎ ２ １ ， ．
纠正不 良发音习惯 ， 提高语 言清晰度 ， 最大限度地恢 复其正常的 语言功能 ， 但语音训练是一项长期 的工作 。 因此 ， 对腭裂儿童及家 长在语音训练 中进行健康教育， 使其了解腭裂 的基本知识 ， 掌握
参
考
文
献
）４ ９ ４ ８ ：４ ～ ５ ．
１ Ｒ ｉ Ｊ ｓ Ｊ Ｓ ｂ ｌ ｙ ＭＴ， ｔ ａ ．Ｐ ｔｎ ｉ ｓ ｓ ｏ ｒ ｂｏ ｉｓ ３ ｅｄ Ｇ，ａ ， ｅ ｕｓ ｓ ｋ ｅ １ ｏｅ ｔ ｕ ｅ ｆ ｐ ｏ ｉｔ ｌ ａ ｃ
１ Ａ ａ Ｓ Ｍｕ ｈ ａ Ａｎｉ ｉｔ ｓ ｃａｅ ｉｒｈ ａ ｉ ｈ ｌｒ ｎ ｌｍ ， ｓ ｔ ｑ Ｍ． ｔ ｏｉ Ａｓｏ ｉｔｄ Ｄ ａｒ ｅ ｎ Ｃ ｉ ｅ ． ｂ ｃ ｄ
当代 护士２ １年 ６ ０ １ 月下旬 刊 （ 专科 版）
・ １・ ห้องสมุดไป่ตู้
※五 官科 护理
腭 裂术 后 语 言训 练 的方 法 及 健 康 教 育
王 萍
摘要 目的
刘 斌
李 雯
刘朝晖
黎 晓静
评 价腭 裂 术 后 语 言 训练 在 术后 康 复 中的 作 用 。方 法
对 ４ ￣ 儿 童及 家 长进 行 语 言 训 练 方 法指 导 和 细致 的 健 康教 育 ， ０＇ Ｊ 并
ｉ ｌ ｉ ｌ ｐａｔ ｅＪ．Ｃｉ Ｍｉ ｏｉｌ Ｒ ｖ ２ ０ ， （ ）６ ８ ｎｃｎ ａ ｒ ｉ ［ ｉ ｃ ｃ ｃ ］ ｌ ｃ ｂｏ ｅ ，０ ３ １ ４ ：５ — ｎ ｒ ６
腭裂修复术后566例语音训练
４ １ 语 音训练效果 ．
腭裂 治疗 的原 则是综 合序 列治疗 ， 过 通
２ １ 本组患者语音训 练前后语 音清晰度 比较 ， ． 见表 １ 。 表 １ 本组 患者 语音训练前后语音清晰度 比较 （ ） ％
外科手术关 闭裂 隙 ， 建软 硬腭 的 正常形 态 和解剖 结 构是恢 重
复正常 的功 能活动及语音 的基 础 。由于腭 裂治 疗 的重 要 目的 之一是恢复患 者的 语音 功能 ， 以术后 需进 行 系统 的语 音训 所
练， 并通 过训练 获得 良好 的语 言效 果 。我们 以家 庭训 练 为 主， 由语 音师定期指 导 ， 方法经 济 易行 ， 需要 特 殊仪 器设 该 不 备， 也不需 要住院治疗 。由结果 可知 ， 经过 训练后 患者语 音清 晰度高于训练前 （ ０ Ｏ ） 且 患者 的 阅读 、 话水 平也接 近 Ｐ＜ ． １ ， 谈
嘱患者 术后 ８周 、 ５个月 、 月 、 ７个 １年分别来 我院复 诊 ， 由专业
人员对 患者进行语 音训 练 ， 指导 家属 如何在 家庭 内对患 者 并
进 行 训 练 。 每 次 训 练 时 间不 少 于 ４ ｍ ｎ ０ ｉ。 ４ 讨 论
对患者语音训练前后 的发音情 况做 比较 。
维普资讯
齐鲁护 理 杂志 ２０ ０ ８年第 １ ４卷第 １ ８期
・
康 复护理 ・
腭 裂 修 复术 后 ５ ６例 语 音 训 练 ６
张文芝
（ 菏泽 市市立 医院 山 东 菏 泽 ２ ４ ０ ） ７００
自２ ０ ０ ３年 １月以来 ， 我们对 ５ ６例腭裂患 者行 手术治疗 ， ６
素， 可增 强其 自信 心 ， 提高 练 习效 果。有 学者 认 为 ， 裂 音质 腭 的根本是过 度鼻化元 音 ， 以此指导腭 裂患者 的语音 训练 。 并 我 们以腭裂患者 易发 错 的语 音 作 为训练 的难 点 和重点 ， 这 将 些 音组成多个词 组并 造成 一些 患者 感兴 趣 的句子 ， 其 在家 让 中反 复练习 ， 通过会 话 、 儿歌 等巩 固练 习 ， 再 背 最终 能 使患 者 发音达 到或接近正常 。训练 分三个 阶段 ： ①练 习音 、 、 素 音节 、 双声词 的发音 ， 到能 正 常发 音 ， 习 ３个 月。② 练 习短语 、 直 练
浅谈唇腭裂儿童术后语音训练
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年１ １ 月 上旬 刊
综述 ・ 专 著
浅谈杨 海燕
银川 ７ ５ ０ ０ ０ １ ） （ 宁夏 儿童 福 利 院 宁夏
唇腭 裂 是 一种 常 见 的先 天 性 畸形 。在 我 国新 生 几 的发 生 率 为１ ． ６ ４ ％（ 据２ ０ ０ ０年 统 计 ） 。④ 导致 其发 生唇 腭 裂 的原 因有 以 下 两 大方 面 ： 一、 遗 传 因素 ： 约 占２ Ｏ ％， 多 系染 色体 中 的不 良基 因造 成。 二、 环境 因素 ： 如麻疹、 流感 、 风疹 等 病毒 感 染 ； 服 用抗 癌 、 抗癫 痫 等 类 药物 ； 缺氧 、 放 射 线 照射 等 物 理 化 学 因素 ； 缺 乏 相 关 维 生 素、 或 服 用 维 生素 Ａ 过量 ： 怀孕 期过 度 吸 烟 、 嗜酒： 怀 孕初 期 的 强 烈 精神 刺 激及 其他 如 怀 孕早 期 外伤 、 内分 泌 障碍 等 。 语 言是 人 类 生存 和 实现 自我 发展 的基 本 工 具 ，随 着 医学水 平 的提 高 ， 唇腭 裂 患 儿手 术 的年龄 提 前 ， 腭 裂 术 不断 完善 ， 唇 腭 裂 儿 童 手术 后 虽然 拥有 了可爱 的 面容 ． 但 是 依 然 面临 着语 言恢 复 的 困难 。 主要 的 表现 是说 话 含糊 不 清 ， 发 音 不 准确 ， 难 以理 解 。 这同
【 摘要】 唇腭裂是一种常见的先天性畸形 ， 说话含糊不清， 可能导致儿童心理、 智力、 生活质量都受到影响， 所以完美精致的外科手
术修补 后 。 语 音训 练 对其 唇腭 裂语 音 语 言的 改善 同等 重要 。针对 唇腭 裂 儿童 术后 常见 的 共鸣 障碍 、 构 音 障碍 、 声音 异 常三 方 面常 见语 音 问题 ， 依 据语 音 训 练基 本 原 则， 溶 入 游戏 法从 发 音 和拼 音 的矫 正 训 练 、 增 强幼 儿 的 口肌 能 力 、 口肌 活动 能 力及 对 口肌 的控 制 等 方 面 对 唇腭 裂术后 儿童进 行 具体 的语 音 训练 ， 从 而 改善构 音 问题 ， 帮 助其 恢复 正 常的 语音 功 能 【 关键 词 】 唇腭 裂 儿童 术后 语 音训 练
言语康复治疗内容和方法
言语康复治疗内容和方法
言语障碍包括失语症，就是口语表达或对文字阅读、书写的困难，构音障碍就是不能精确的控制音量、音调，言语失用症是指没有发音器官的肌肉麻痹，但言语不能随意控制说话的能力。
针对言语障碍的康复治疗，具体内容和方法如下：
第一、构音肌的训练，主要包括对双唇、舌、软腭运动的训练，可以辅助冰块刺激、针灸和理疗，促进面肌的收缩，使偏斜的口角复位。
第二、复述性训练，让患者随着训练者进行言语的复述，一般从单音词、多音词到短句、长句的顺序进行训练。
第三、命名训练，将一些图片放在患者面前，让患者逐一命名。
如果患者不能说出名字，可给予听觉和视觉的刺激，进行提示。
第四、书写的训练，主要根据患者的书写水平，从抄写训练开始，再进行描写训练，随着训练水平的改善，会逐步地减少提示。
第五、组句训练，是将一些名词卡片放在患者面前，让患者组成词语或句子。
第六、阅读训练，将一些卡片放在患者面前，从单词、短句到长句的顺序训练阅读水平。
第七、听觉刺激的增强，配合手势，让患者以熟悉的内容为主。
第八、通过写日记和讲故事等方法，来训练患者的逻辑思维和文字表达能力。
怎样进行腭裂术后语音训练
怎样进行腭裂术后语音训练腭裂修复术后，部分孩子的生理结构得到恢复，但在工作中，我们发现，即使腭咽闭合功能正常者，也可因其存在不良代偿性发音习惯而使其语音清晰度低于正常；或检查时腭咽可完全闭合，但在说话时出现腭咽闭合不全，这部分孩子，都是腭裂术后语音训练的对象。
专家指出，对于腭裂术后仍存在明显的腭咽闭合不全，则任何形式的语音训练治疗都是徒劳的。
这部分孩子首先考虑咽形成术或使用腭咽阻塞器，以恢复发音所需的生理条件，只有这样，语音训练才有可能取得良好的效果。
一个语言发育正常的孩子约2岁大时我们就可以开始进行正规的语音评价，结合评价结果开始循序渐进的语音训练，为家长制订家庭训练计划。
训练内容包括共鸣及构音两方面的内容。
（一）共鸣障碍训练（1）先改善腭部肌肉的知觉及运动功能，采用中指指腹，沿着瘢痕边缘按摩硬腭及软腭前部，或用软毛刷轻拭腭部。
操作时动作要轻柔，注意不要引起任何反射性恶心。
（2）咽运动：依靠舌根活动反射，迫使软腭运动。
（3）发高音、长音：要求声音越长、越响、越高越好，且逐渐增加音高，用a和i来训练，训练初期，应将鼻孔堵住。
（4）吹气练习：这一练习可以通过吹水泡、吹口琴、吹哨子、吹汽球等方式进行，要求先深吸气，慢吐气，吹气时间越长越好。
（二）构音训练在进行构音训练前，首先对构音器官进行训练，然后才是发音方式的控制训练。
1、唇及舌体运动操初级练习(1)张口练习：轻松闭唇，张口至最大限度，同时向外呼气，或发a音。
至呼气末，轻轻闭唇，同时吸气。
反复进行4~8次。
(2)展唇练习：轻松闭唇，双齿列正常咬合，舌尖抵下齿背，双唇向两侧平展，同时发出持续的i：音，气流无法支持时，回到闭唇状态，同时吸气，反复进行4~8次。
(3)圆唇练习：静止闭唇，然后双唇轻拢，向外呼气或发u音，至呼气末，再回闭唇位，同时吸气。
反复进行4-8次。
(4)撮唇练习：双唇轻闭，然后用力将双唇撮紧，舌尖抵下齿背，送气做吹口哨或发ü音状。
唇腭裂患者语言发育迟缓的训练方法
唇腭裂患者语言发育迟缓的训练方法
唇腭裂是一种先天性畸形，影响了患者的口腔结构和功能，进而对语言发育造成了一定的困扰。
为了帮助唇腭裂患者克服语言发育迟缓问题，以下是一些训练方法的建议。
语音训练
1. 发音训练（音素）：根据患者个体差异，重点针对其发音困难的音素进行训练，并结合口形、舌位等辅助手段来强化发音准确性。
2. 语音模仿训练：通过模仿正常人的语音发音，帮助患者建立正确的音库，并逐步提高语音表达的清晰度和流利度。
听觉训练
1. 听音辨别训练：通过听辨不同的音素、音节、单词，培养患者对语音的敏感度和辨别能力。
2. 声音定位训练：通过听觉定位训练，提高患者对声音来源的定位能力，有助于后续语音产生的准确性。
语言表达训练
1. 口腔肌肉训练：通过有针对性的口腔肌肉训练，加强患者的唇腭肌肉协调性，提高口腔的运动灵活度。
2. 语言节奏训练：通过节奏操、歌唱训练等方式，帮助患者掌握语言的韵律和语调，从而提高语言表达的自然度和流畅度。
语言理解和交流训练
1. 语言沟通技巧训练：通过角色扮演、情境模拟等方式，培养患者的语言交流能力和应对能力。
2. 阅读和书写训练：通过阅读和书写的练，扩大患者的词汇量和语言理解能力。
以上是针对唇腭裂患者语言发育迟缓的训练方法的建议。
需要指出的是，针对每个患者的具体状况，训练方法可能会有所不同，建议在专业医师的指导下进行个性化的训练。
简述腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
简述腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
腭裂术是一种常见的儿童口腔颌面外科手术，用于修复腭裂或腭裂儿童的口腔结构。
腭裂术后，患儿常需接受语音训练，以达到改善其发音和语言表达能力的目的。
语音训练是一个长期的过程，需要家庭、医生和训练师的共同努力。
本文将介绍腭裂术后语音训练的原则和注意事项。
一、语音训练的原则1.个体化：每个腭裂术后患儿的情况不同，语音训练要根据患儿的具体情况进行个体化设计。
训练师可以根据患儿的年龄、发音问题和进展情况，制定适合患儿的训练计划。
2.早期介入：腭裂术后语音训练应尽早开始。
儿童的语音能力在3-6岁时发展最快，因此在这个阶段开始语音训练效果最好。
早期介入可以避免不正确的发音习惯形成，帮助患儿尽早建立正确的发音模式。
3.持续性：语音训练需要持续进行，不能间断。
训练师应与家长合作，制定每日的训练计划，并定期跟踪患儿的进展情况。
持续的语音训练可以巩固技能，提高患儿的语音表达能力。
4.正面激励：在语音训练过程中，训练师应给予患儿积极的激励和正面反馈。
患儿常常会遇到困难和挫折，训练师的鼓励和赞扬对患儿的自信心和积极性起到重要作用。
二、语音训练的注意事项1.家庭参与：语音训练需要家庭的积极参与和支持。
家长应与训练师密切合作，了解患儿的训练计划和方法，在日常生活中帮助患儿巩固训练成果。
家长的鼓励和陪伴对患儿的语音训练非常重要。
2.多模式训练：语音训练可以通过多种方式进行，如口型练习、呼吸训练、发音练习等。
训练师可以根据患儿的具体情况选择合适的训练方法。
多模式训练可以帮助患儿全面提高口腔肌肉的协调性和运动能力。
3.患儿主导：在语音训练中，患儿应处于主导地位。
训练师应尊重患儿的意愿和能力，避免强迫患儿进行训练。
训练师可以通过游戏和趣味性的活动，提高患儿的参与度和积极性。
4.与医生沟通：语音训练过程中，训练师应与医生保持密切的沟通。
医生可以根据患儿的术后恢复情况和口腔结构发育情况，提供指导和建议。
言语治疗康复训练方法
言语治疗康复训练方法
言语治疗康复训练方法是一种通过语言交流来提高患者沟通及表达能力的方法，适用于各种语言障碍的康复治疗，如失语、语调障碍等。
1. 复述训练法：让患者听一段短文或故事，并要求其尽可能地复述刚才所听到的内容。
这个训练方法有助于提高患者的记忆力和表达能力。
2. 模仿训练法：将患者要学习的语音、语调、节奏等录下来，让患者反复模仿，直到掌握为止。
3. 语音训练法：让患者重复练习某些特定的音节、单词或句子，以便帮助他们改善发音和语调。
4. 造句训练法：让患者根据给定的单词自己编造句子，从而帮助他们改善语法和词汇的使用能力。
5. 讲故事训练法：让患者讲述一个简单的故事，通过讲述故事来提高他们的口头表达能力。
6. 对话训练法：通过模拟对话的方式来训练患者的口头表达能力。
这个训练方法有助于提高患者的交际能力和沟通技巧。
7. 视频观看训练法：让患者观看一些相关的视频，以帮助他们改善语言理解和表达能力。
8. 手势配合训练法：让患者在说话时伴随着手势，以帮助他们更好地表达自己，增强对话的可理解性和流畅性。
以上是一些常见的言语治疗康复训练方法，对于不同的病情和治
疗过程，可能需要结合多种方法来进行治疗。
同时，言语治疗的效果也需要长期的坚持和刻苦的训练才能得到显著的改善。
腭裂手术患者的康复护理
渗血或 出血点时 ， 局部尤须特殊处 理 。 全身 『用止血药 ， １ Ｊ 还
应 观 察 患 者 有 无 呛 咳或 吞 咽情 况 ， 注 意 血 压 的 变 化 ； 并 出血
在 口腔 内“ 保持阻力” 发生障碍 ， 此 ， 这也 是患者治疗 的重
… 于表 达 困难 ， 者 不 愿 意 提 问或 参 加 讨 论 ， 种 表 现 也 容 患 这
其 修复的 日的主要是封 闭裂 隙 ， 延伸软腭 长度 ． 复腭部解 恢
剖形态 。现将笔者所在医院对腭裂患者术后护卿要点 、 结合
院内院外 的语音康复锻炼 经验报告如下。
１ 临床 资 料
易使人误认 为他 们反应迟钝 ， 思维迟 缓 ， 又加重 了患 者的心
２ 护 理
院 ｉｘ－ ｉ， ｌＪ Ｓ 患者及家属进行康复指导 ， 现场示 范 ， 确定其 基本掌
握 ，详细记录备案。责任护士对腭 裂患者及 家属 的年 龄 、 职
业 、 化 程 度 、 理状 态 进 行 估 后 。 取 行 之 有 效 的方 式 一 文 心 采
刘‘ 一的指导训练 ， 确定其基本掌握 。刘‘ 不矧年龄 和不 语音 介绍病 环境 、 医院制度 ， 鼓励 家属参 与护 程度的患者采取不同方式进行训练 ， Ｊ， 护士 、 长和患 者 ＩＩ， ￣ Ｊ 家 应密切 合 ， 形成一种共同参 与的治疗模式 。其训 练分为两 个阶段 进行 ： 第一 阶段 ， 主要练ｊ 软腭及ｌ 部的肌 肉活动 ， 』 Ｉ 因 使 其有效地完成 “ １闭合” 腭【 冈 动作 ， 如吹气球 ： 二阶段足 发音 第 练习 ， 这一阶段分ｊ步 ， 第一步足单音练 习， 第二少足练习单
２ ０ — ｌ ２０ — ２笔 者 所 在 科 实 施 腭 裂成 型 术 患 者 １ ０６ ０～０７ １ ５ 例 。 ｌ ， ５例 ； 龄 ５ １ 。 巾腭 裂 Ｉ ２例 ， 裂 男 ０例 女 年 ～０岁 其 度 腭
腭裂术后护理计划及措施
一、护理诊断1. 生理性疼痛：术后伤口疼痛，导致患者情绪不稳定。
2. 呼吸困难：腭裂术后可能存在呼吸不畅，影响患者休息。
3. 口腔黏膜损伤：术后伤口愈合过程中，口腔黏膜可能受到损伤。
4. 营养不良：术后患者可能因疼痛、呼吸困难等原因导致食欲下降，影响营养摄入。
5. 伤口感染：术后伤口愈合过程中，存在感染风险。
二、护理目标1. 患者术后疼痛减轻，情绪稳定。
2. 患者呼吸通畅，睡眠质量提高。
3. 患者口腔黏膜未发生明显损伤。
4. 患者营养摄入充足，体重恢复正常。
5. 伤口愈合良好，无感染迹象。
三、护理措施1. 术后疼痛管理（1）评估患者疼痛程度，根据疼痛评分给予相应止痛药物。
（2）指导患者进行深呼吸、放松训练，减轻疼痛。
（3）保持患者舒适体位，避免压迫伤口。
2. 呼吸困难管理（1）观察患者呼吸情况，如出现呼吸困难，及时给予吸氧。
（2）保持患者口腔清洁，避免口腔分泌物阻塞呼吸道。
（3）指导患者进行咳嗽、排痰训练，保持呼吸道通畅。
3. 口腔黏膜损伤预防（1）术后给予口腔护理，使用温和的口腔护理液。
（2）指导患者避免用力咀嚼、说话，减少口腔黏膜损伤。
（3）观察口腔黏膜情况，如有损伤，及时告知医生处理。
4. 营养支持（1）给予高热量、高蛋白、易消化的饮食，如粥、面条等。
（2）鼓励患者少量多餐，增加营养摄入。
（3）观察患者体重变化，调整饮食方案。
5. 伤口感染预防（1）保持伤口清洁、干燥，定期更换敷料。
（2）观察伤口愈合情况，如有红肿、渗出等异常，及时告知医生处理。
（3）指导患者保持口腔卫生，避免口腔细菌感染。
6. 心理护理（1）关注患者情绪变化，给予心理疏导，减轻焦虑、恐惧等情绪。
（2）加强与患者沟通，了解其需求，提供心理支持。
（3）鼓励患者积极参与康复训练，增强自信心。
7. 康复训练（1）指导患者进行语言康复训练，如发音练习、吞咽练习等。
（2）定期评估患者康复情况，调整训练方案。
四、护理评价1. 患者术后疼痛评分降低，情绪稳定。
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蚌埠 医学院学报 ２０ 年 ３月第 ３ ０７ ２卷第２期
转运 途 中 、 卧床 患 者 均 可应 用 。可 避 免 引 起 皮肤 糜
的推广 应用前 景 。
［ 参 考 文 献 ］
２３ ３
烂水肿 、 疹 ， 可 避免 尿液 流 出袋 外 及摩擦 损 湿 亦 伤 Ｊ 。皮肤干净 卫生 ， 可减 轻 医护人 员 的工 作负 担， 该法不违反患者的生理现象， 自然排尿。且尿袋
康、 自信的心态去面对生活。
２ 结 果
食 ； ３周进半 流质 ， ４周进软食 ， ２— 第 即在 手术后 １ 个月以内不吃大 口的、 干硬的食物 ， 以免损伤尚未
况评 价 一次 ， 根据 情况 再次给 予 纠正指导 。 并
１３ 康 复指 导 ． 采用 主观评 价法 ， 主要包 括冷镜 鼻
者及家属只重视手术前后的治疗及护理 ， 而对于手 术后的远期康复知之甚少 ， 或者并不重视 ， 尤其是语 音功能的恢复 ， 从而延误 了康复时机。开展腭裂患 者的康复指导 ， 目的是使患者及家属重视并掌握 其 音功能 ， 恢复社会适应能力， 为疾病的完全康复奠定
腭 裂可 单独 发 生 ， 可 与 唇 裂 同时 伴 发 。腭 裂 也 不仅 有软组 织畸 形 ， 主 要是 骨组 织 畸 形 ， 吸 吮 、出院前对患者 ． 及家属进行康复指导 ， 现场示范， 确定其基本掌握 ，
详 细记 录备案 。 （ ）责 任护士 对腭 裂患者 及家属 的 １
１ 资料 与方 法
发音有严重的鼻音 ， 难以听懂 。
２０ ０ ３年 ７～ｌ 在 我科 住 院 的腭 ０月 １３ １ 向患 者及 家 属讲 述 腭 裂 后 期治 疗 的重要 性 ．．
１１ 一般 资料 ．
裂患者 ｌ 例 ， 中男 ９例 ， ６例 ； ５ 其 女 年龄 ５— ２岁。 ２ 单 侧 Ⅱ度腭 裂 ８例 ， 单侧 Ⅲ度 腭裂 ４例 ， 侧完 全性 单 唇腭裂 ３ ； 例 患者无智力和听力异常， 无腭裂术后穿 孔及全身其他疾患。要求患者的家属至少有一位为 小学以上文化程度， 家属要参与训练。
进食及语言等生理功能障碍 比唇裂更严重。临床上
主要通过手术修复局部裂隙， 复腭部的生理功能 恢
及形 态 。笔者在 临 床护 理 工 作 中发现 ， 多数 患 大
年龄 、 职业 、 文化程度 、 心理状态进行评估后 ， 采取行 之有效的方式一对一的指导训练 ， 确定其基本掌握 。 （） ２ 将康复指导的详细内容打印发放。（ ）患者出 ３ 院后定期返院复查时 ， 与专科医生共同对其康复情
基础。
听音判断和各种发音分析 ， 由专科医生 腭裂后期康复治疗的方 法， 改善腭裂患者术后的语 孔漏气实验 、 进行评听 ， 根据 患者语言 的清晰度分 为 ４个等级 ， 优： 发音 的清晰度与正常人无异 ； 发音较清晰， 良： 略 带有鼻音 ； 发音带有较重的鼻音 ， 中： 但能 听懂 ； 差：
腭裂畸形造成的多种生理功能障碍 ， 特别是语言
功 能障碍 和牙颌 错乱 对患 者 的生活 、 习 、 作均带 学 工
来不利影响； 也易造成患者心理障碍。腭裂手术修 复只是综合序列治疗的第一步 ， 整复腭部 的解剖形 态； 恢复腭部的生理功能 ， 重建 良好的“ 腭咽闭合” ， 为正常吸吮 、 吞咽 、 语言 、 听力等生理功能恢 复创造 条件 。腭裂患者住 院期间， ］ 只是完成 了腭裂手术 修复 ， 即所谓的第一步 ， 而先天腭裂所造成的语音生 理功能障碍并没有得到完全恢复。因此， 在出院后
［ 收稿 日 ］ ０ ５ ６ ２ 期 ２０ － － ００ ［ 作者单位］湖北省宜昌市 中心人 民医院 五官科 ， ３ ０ ４ ０３ ４ ［ 作者简介 ］ 姚 宜（ ９６一） 女， 师． １７ ， 护
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２６ ３
患者应 继续 坚持 相关 治疗 ， 患者 、 家属 及 医院应 互相 合作 ， 直至患 者 的生理 及语 言功 能得 到完 全恢 复 。 １３ ２ 饮食 指导 ．． 患 者在 手术 后 的第 １周 内进 流
［ ］ 王建宁． １ 保鲜袋接尿 的临床应 用 ［ ］ 实用 护理杂志 ．０ ３ １ Ｊ． ２０ ，９
（ ）４ ４ ． ９ ：２— ３
容积大 ， 次可容纳 １ ０ ｌ １ ０ｍ 左右尿量 ， ０ 每次更换保
鲜袋时， 用温水毛 巾清洁外阴。由于上述特点 ， 保鲜 袋组在泌尿系感染率 、局部皮肤湿疹 、包皮 内污垢 和尿液外漏发生率均明显低于外接尿袋组 ， 有很大
［ 文章编号 ］１０ — ０ （０ ７ ０ －２５ ２ ００２ ０ ２０ ）２０ ３ － ２ ０
［］ 夏 ２
瑜． 两种接尿方法 的探讨 ［ ］ 护理学杂志 ，０ ２ １ （ ） Ｊ． ２０ ，７ ５ ：
３ ４． ６
［ ］ 陈玉英． ３ 介绍男性 外接尿袋 ［ ］ 护士进修 杂志，０ ３ ｌ （ ） Ｊ． ２０ ，８ ５ ：
８ —８ ５ ６．
・
护 理 医学 ・
腭 裂患者术后语 言训练 的康复指导
姚 宜
［ 摘要 ］目的： 观察腭裂患者术后康复指导对语言恢复的效果。 方法 ： ｌ 对 ５例腭裂患者及家属在 出院前进行语 言康 复指导 ， 出 院后定期复查评价 ， 并根据情况再 次给予纠正指 导。 结果： 经过指 导训练 ， 患者语 言能力 得到长足进 步 ， 心理健康状 况 良好 ， 术 后患者语音清晰度优 ２例 ， ８例 ， ５例 。结论 ： 良 中 康复指导对腭裂术后的康 复是行之有效 的方法 ， 后及早地开展康 复训 术 练， 能明显地改善患 者语 言状况 ， 为疾病的完全康复奠定基础 。 ［ 关键词］腭裂／ 外科手术 ； 康复护理 ； 语音 ［ 中国 图书资料分类法分类号］Ｒ ７２ ２ ； ９ ． ８ ．２ Ｒ４ ３ ３ ［ 文献标识码］Ａ