《美丽的西双版纳》教学反思
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《美丽的西双版纳》课后反思这是一次校内的汇报课。
课堂中的生成是很难预设的！这是我上这节课最大的感受，同样的这些内容，在平行班上得感觉还行，时间上也正好，可在自己这个班，怎么就多了5分钟呢？先介绍一下4班，他16男+21女组成，就上课气氛而言，这个班是不活跃的（去年上过这个班的同事总用“闷”来形容）。
当然那平行的2班却是最活跃的。
可我仍坚决的选择了自己这个班，只因为想为他们创造一个锻炼的机会。
可上课过程中，他们很紧张，就说我们班的小俊，平日里一节课不歇嘴的，今日一言未发，那些喜欢讲讲的也安分起来了……可终究还是有小雯、小讯等来撑场面的，所以对于他们的表现我是比较满意的。
因为比我想象的要好了！可自己的表现实在是差，已教了5年多的书了，我竟然还是会紧张。
紧张的颠倒了顺序，紧张的语速加快，紧张的忽略了学生的“动”……所以有了多余的5分钟，幸亏有了安排，当时我真的感谢我教的是语文！语文教材可教的数不胜数啊！课堂教学的内容安排和生成时间安排怎么去把握？这要靠教师在课堂上灵活地对待，当预计的生成时间多于实际需要时间时，可以增加教学内容；反之，则需要削减教学的内容安排。
我们现在语文教学上，很多老师提出“语文课堂拒绝完美”，很大程度上也是缘于这个原因。
“课堂中的生成是很难预设的！”对您这句话发点感慨。
虽然杨九俊院长把生成说成预设，但我不敢苟同。
如果生成可以预设，就不叫生成而叫教学设计了。
生成的确很难，难在教师要在生成契机（往往是意外的问题或事物）出现的一刹那产生并决定选择的教学策略，并且因势利导地实施。
要把握这样的时机，需要养成思考的习惯，也需要经验的积累，否则就很难应对生成，而只有漠视生成，让预设的课继续演下去了。
经常性地参加情境工作坊式的头脑风暴有助于激发教育智慧，平时养成勤于观察、善于倾听、善于激发灵感的习惯，遇到生成问题是就不害怕了。
为解决生成而解决生成是行不通的，醉翁之意不在酒才有希望解决好生成问题。
《美丽的西双版纳》课后反思随着教学理念的不断转变和提升，我们对自己的课堂教学的期望值会越来越高，有些时候的遗憾也就越多。
《西双版纳》教学反思篇
同行评价
教学方法：课堂氛围好，学生参与 度高
教学效果：学生掌握情况良好，成 绩提升明显
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教学内容：知识点讲解清晰，重点 难点突出
教师素质：专业能力强，教学态度 认真
综合评价与建议
教学方法：有效激发学生的学习兴趣，促进主动参与 教学内容：与实际生活紧密结合，具有实用性和启发性 教学效果：学生能够掌握基本概念和技能，并能够灵活运用 教师素质：专业素养高，教学态度认真，具有亲和力
教师引导学生思考人与自然的关系， 培养环保意识
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教师指导学生观察和体验当地的文 化和风俗
教师组织学生进行小组合作，培养 团队协作能力
课堂互动情况
学生参与度： 学生在课堂上 的参与情况， 是否积极回答 问题、参与讨
论等。
教师引导：教师 是否有效地引导 学生进行思考和 讨论，是否给予 了学生足够的指
教学方法
任务驱动法：通过布置具体任务，引导学生主动探究和思考 小组合作法：分组进行讨论和合作，培养学生的团队协作能力 案例分析法：通过对具体案例的分析，帮助学生深入理解课程内容 互动式教学法：鼓励学生提问和发表意见，促进师生之间的交流和互动
教学效果学Biblioteka 对西双版 纳的认知程度有所提高
学生对热带雨 林生态系统有 了更深入的了
情感目标：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强民族自豪感。
态度目标：培养学生认真学习的态度和探索精神，树立正确的价值观。
教学内容
教学目标：培养学生的观察、思考和表达能力 教学内容：介绍西双版纳的自然环境、人文景观和民族文化 教学方法：采用讲解、图片展示和小组讨论相结合的方式 教学评价：通过课堂互动、小组报告和作业等形式进行评估
美丽的西双版纳教案(优秀9篇)
美丽的西双版纳教案（优秀9篇）美丽的西双版纳教案篇一一、故事导入上课开始，我讲述了关于泼水节传说的故事，目的之一：激发兴趣：之二：为后面讲解傣族人对待水的态度蓄势，提供铺垫。
二、感受美（浏览课文，探美）请学生快速浏览课文，并用文中的一个词语或一句话说说第一次读课文之后的感受牵出神奇秀丽心驰神往这条明线后，再要求以"《西双版纳》美在……"说说版纳的美。
这一环节是让学生从整体上把握文意，理清思路，了解西双版纳的景物特征。
三、品读美（朗读课文，寻美）这一环节设计了小组合作，从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。
学生通过朗读课文，通过问题由浅入深地体会热带雨林的特点，其中穿插对照手法是为了点明西双版纳的神奇的特点。
如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。
让学生阅读课文从文中提供的信息中去考察人文景观的美，这一环节主要让学生多方面，多角度了解傣族的风俗文化，进一步感受西双版纳的人文景观的美。
人文美是重点，在问题的设计上与前面一致，先概括在整理表达，对“妩媚”一词含义的理解是难点，目的想点明作者对这幅风情画的喜爱之情。
概括，西双版纳的风俗美美在互助友爱、善良虔诚、乐观从容、质朴意深……四、表达美(神游图片，悟美)出示西双版纳代表性景观图片，配葫芦丝乐曲。
增加感性认识，结合课文内容深切感受西双版纳之美。
畅游西双版纳回眸那个金孔雀飞出的地方，那片神秘珍贵的热带雨林，那颗我国西南部边境线上“璀璨的`明珠”，那片地球北回归线上唯一的绿洲，那被冠以“植物王国”、“动物王国”、“药物王国”的美丽的西双版纳……美就大声赞：西双版纳美在……美在……示例：美在山，一年四季总是浓的化不开的碧绿。
美在水，无论是江是河是泉是溪都清一色软软地淌，娇娇地流。
五、内化美在我看来，西双版纳之美，美在神秘、美在包容、美在和谐、美在自由、美在人与自然和谐相处……这一环节我设置了亚马孙热带雨林遭到破坏的图片与西双版纳热带雨林对比播放，为了唤醒同学们善待自然、热爱自然、与自然和谐相处的意识。
《11美丽的西双版纳》教学反思
《１１美丽的西双版纳》教学反思
航华二小朱春岚
本课的教学目标是：１认识本课１１个生字，积累词语１０个，认真描摹５个生字。
２能正确、流利地朗读课文。
３知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。
我国国土辽国，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。
在教学本课中，学生通过自学，基本达到第一个教学目标，能读准生字字音，认读生字组成的新词，并能在老师的范写下，认真描摹２个生字，但书写姿势不够好，需要在今后的教学中强调巩固。
对于所积累的词语，通过课文的学习、质疑、解疑，一部分学生基本理解，比如“见血封喉”、“耸入云霄”，但还有部分学生还没有掌握，可以在以后的教学中设计一些词语运用的练习来反馈学生的掌握情况，以便让学生更好的积累。
在本课的教时安排上，没有很好的把握，由于课文内容丰富，如果安排成两教时就比较合理。
所以在本次教学中，让学生读的时间还有所欠缺，特别在教学课文重点“植物王国”“动物王国”时，没有安排时间采取各种方式的朗读，所以学生还不能流利的朗读课文，读中感悟的时间不足。
且在学生对课文的质疑这个环节中，教师的把握并不理想，由于是尝试，对于学生的提问还不能快速的处理归类，所以就显得杂乱无章，也占用了大量的时间。
看来还要不断的实践，不断的摸索，不断的改进。
在课文导入这个环节，我先让学生说说他们知道哪些美丽的地
方，然后导入本课的学习，在课文学习中，加上照片的直观感受，基本达到第三个教学目标。
不过，由于时间安排的不足，没有让学生在课堂上交流搜集到的资料，对于生成资源的开发、利用还远远不够，在今后的教学中要注意对学生资源的捕捉、挖掘。
《美丽的西双版纳》教学反思
《美丽的西双版纳》教学反思江都大桥镇中学滕娟一、灵活化用“预设问题”说实在的，苏教版八年级上册第四单元的《美丽的西双版纳》并不是一篇很好的文章，文笔不如前一课《阿里山纪行》优美，线索不如《阿里山纪行》明晰。
我想此文入选语文课本的原因可能在于采用小标题形式组建文章，这一点对学生学写游记可能有些帮助。
所以对于这篇自读课文，我并没有多花时间去琢磨。
在教学设计上我原来打算：（一）、导入（二）、简单介绍西双版纳（三）、整体感知。
1、齐读引子部分，概括出西双版纳的总体特点。
2、设置问题“西双版纳美在何处？”3、通过对文章五个部分的浏览学习，总结出西双版纳的自然景观之美和人文景观之美。
（四）、总结课文：1、小标题的作用2、全文的对照写法体现在何处。
（五）、布置作业。
备完课后，我仔细检查了一下教学流程，虽说不精致，但也中规中矩，完全按照教参的教学要点去设计，没有什么知识性的错误。
心想：这课没有什么好讲的，大半节课就可以搞定啦。
于是，我夹着教案就去上课了。
第一节是八班的课，刚进入教室，课代表就跟我说：“老师，今天真郁闷，昨天作业多，好多人没有完成，老班刚刚发了一节课火。
”我在教室里巡视了一圈，发现好多同学都在补物理作业和数学作业，也有几个学生在发呆，泪水在他们的眼眶里打转。
很显然，孩子们情绪低落。
糟糕，语文课最忌讳的就是学生情绪低落，老师剃头担子一头热，这课上得就很无聊啦。
《美丽的西双版纳》又不是一篇能够触动学生心灵的文章。
我该怎么办呢？上课铃快响了，我想我一定得调动他们的积极性。
看来，教案上的那一套得换形式了，否则，“船过水无痕”，这课能让学生留下什么印象？焦虑之中，我一眼瞥到学生的《同步导学》。
对了，《同步导学》的每一课课后不就有相关资料链接吗？太好了，课前我看过，资料上是一篇介绍西双版纳的平实说明文呀，和课本上的游记风格一点都不一样。
“游记，游记！”太好了，大学时我当过一段时间导游……不容我多想，上课铃已经打响。
《西双版纳》教学反思3篇
《西双版纳》教学反思3篇（全文完整）《西双版纳》教学反思1前言：这节课是八年级下册地理第七章《熟悉省内区域》中的其次节。
学习时间一课时，内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带雨林景观、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。
这些方面相互联系，相互影响，相互制约。
主要从自然、人文和经济切入，升华到人地关系。
本节课在40分钟的时间内，圆满的完成了学习任务，得益于导学案的使用。
经过本节课的教学我发觉，导学案能敬重、调动学生的积极性，学生的参加性普遍提高，学生乐于探究和表现自我的热忱和力量都有了很大的提升。
本节课以导学为主，在学生明确学习目的后，通过先学、展现、反应等环节完成。
在先学环节中，我设计了5个问题，让学生充分利用、挖掘教材内容，通过自主学习找到答案，同时让同学们比速度快慢，比效率凹凸、比正确与否，用10---15分钟的时间完成;接下来协作嘉奖制度，用学问竞赛的方式让学生根据自学完成任务的先后挨次展现自己的答案，展现中，同学们有的复述，有的概括，有的推理，有的读图分析，有的补充解释，学生的开放性思维和合作力量得到充分的发挥;之后全体同学做课堂练习，检验反应学习效果。
做到了学以致用。
总结：但也存在一些问题：由于学生把握的材料较少，课前未发动进展相应的材料收集与辅导，学生的答复大多仅局限于教材内容的复述，只有少局部同学能表达出自己独到的见解;由于学生争强好胜，往往思维活泼，自学速度快的同学始终是那几个，导致后进生在反应当中只是起到摇旗呐喊的作用。
鉴于此，我认为，在以后的教学中，肯定要让学生课堂学习与课下学习相结合，留给学生更广泛的调查讨论、分析建议、沟通的.时间;另外，也可放手于学生，指导学生主持相应的活动，教师参加学生学习讨论的辅导，培育学生学习的自觉性和学习目的性，增加学以致用的实效性。
八年级语文上册-19《美丽的西双版纳》教案-(新版)苏教版
八年级语文上册-19《美丽的西双版纳》教案-(新版)苏教版一、教学目标1.通过学习《美丽的西双版纳》，了解西双版纳的地理与自然环境，以及原住民的文化和生活。
2.掌握文本的基本情节、主题和语言特点。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学欣赏和思辨能力。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解文本的基本情节和主题。
2.掌握文本中的语言特点。
3.能够应用所学知识进行阅读分析和思考。
教学难点：1.理解原住民的文化和生活，体会多元文化的魅力。
2.分析文本的语言特点，掌握鲜活的描写技巧。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师引导学生回忆上节课学习的内容，让学生感受到不同地域的文化之美，并预告本节课的主题是西双版纳的自然和文化。
2. 阅读理解（30分钟）1.教师带领学生朗读课文，学生边读边思考，记下自己的疑问和感想。
2.小组讨论：学生分组讨论自己的疑问，解决自己不理解的地方，整理思路。
3.学生逐段解答自己的疑问，相互讨论。
3. 分析语言特点（30分钟）1.教师简要介绍文本的语言特点，并分配分组，每组分析文本中不同的语言特点，如比喻、夸张等。
2.每组在规定时间内分析完毕后，报告自己组分析的语言特点，学生听取他人的观点，扩充自己的知识和理解。
4. 多样文化体验（30分钟）1.教师展示一些关于西双版纳的图片、音乐和手工艺品等，让学生感受到不同地域的文化魅力，培养多元文化意识。
2.鼓励学生在课下自己了解更多关于西双版纳的文物和文化，积极融入多种文化体验中，也可树立自己的文化自信。
5. 课堂练习（20分钟）教师根据课文内容，设计一些相关的课堂练习，加深学生对课文的理解。
6. 课堂（10分钟）教师让学生回答问题，本节课的重点内容和收获，让学生加深对西双版纳文化多面性的理解和认识，并提供了一些自由阅读推荐书单，供学生在以后的阅读中拓展文化视野。
四、课后作业1.阅读《美丽的西双版纳》课文，并完成阅读理解题。
2.阅读《西双版纳傣族文化》，进一步了解西双版纳的文化。
美丽的西双版纳教学反思三篇
美丽的西双版纳教学反思美丽的西双版纳教学反思三篇篇一：美丽的西双版纳教学反思《美丽的西双版纳》一教学内容是关于一个风景名胜的介绍，作品的字很美，值得学生好好品读赏析。
基于学生对西双版纳比较陌生的原因，因此，在教学过程中，我借助网络资，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。
这堂中我极力营造一种自由、宽松、民主的堂学习氛围。
在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。
允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出。
中对“笑对生与死”的理解是一个重点也是一个难点，通过“阅读——解读——拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。
在整个教学过程中也存在差强人意之处：在本节中，我根据此的结构特点将全班分成个大组，分组学习讨论，学生积极参与，情绪饱满，但总有活动不够落实之嫌。
追究其原因可能有二：一是所提问题的质量有待于进一步提高，第二小组单位过多，人员太多，练习的面较窄。
这是在以后的.教学实践要注意克服改进的。
总体说，这节教学过程的设计都以学生发展为中心，充分体现了学生在学习中的主体地位，引导学生在寻找“美丽”的过程中，发现美、认识美。
篇二：美丽的西双版纳教学反思《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记，作者以生动的笔触展现了西双版纳美丽、富饶、神奇的自然风光和人景观，字里行间流露出热爱祖国美丽风光和热爱少数民族化的思想感情。
在教学中让学生通过自主、合作、探究学习体会富有感情色彩的语言。
培养学生体验美、品味美、表现美的能力，增强保护美的意识。
我为学生搭建交流互动的平台，采用启发点拨法、多媒体演示法、评价激励法，让堂成为学生展示自我的殿堂，促进学生的发展，使学生在激情、愉悦、和谐的氛围中欣赏美、体验美、感受美、表现美，把握写法，突出重点，突破难点。
小学二年级语文《美丽的西双版纳》原文、教案及教学反思【优秀11篇】
小学二年级语文《美丽的西双版纳》原文、教案及教学反思【优秀11篇】《美丽的西双版纳》教案篇一学习目标：通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。
学习重点：体会文中自然景观和人文景观的美。
学习难点：从文中了解版纳独特的民族文化。
学习过程：一、导入不知从什么时候起，美丽一词就和西双版纳连在了一起。
西双版纳的人总是骑着大象在乡间行走，那里的傣族人不分白天黑夜地跳舞，那里白天是节日，夜晚是欢乐的海洋。
下面就让我们在葫芦丝深情委婉的旋律中欣赏西双版纳的风光。
1、媒体展示图片、播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境。
2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的文人墨客去赞颂，今天我们就随少数民族作家李舵一起踏上这块神奇的土地，去领略西双版纳的美丽，下面就请同学们快速浏览课文，神游西双版纳。
二、第一板块，感受美1、请你用文中的一个词语或一句话说说你浏览课文之后的感受。
2、浏览课文，神游版纳后，以西双版纳美在说说西双版纳的美。
教师示范：西双版纳美在它的暖风也是醉人的。
三、第二板块，品味美1、本文用小标题的形式写了西双版纳的五个画面，你最喜欢哪个画面？挑选你自己喜欢的画面，高声朗读2、自主思考：你喜欢的画面是如何表现美的，并找出你最喜欢的词和句子，教师巡回指导。
3、小组合作交流，师生交流。
教师引导学生从自然景观和人文景观两方面体会西双版纳的美。
人文景观注意引导学生试图从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察。
(1)介绍泼水节的知识(2)语文活动：作一回导游员：西双版纳的景物神奇秀丽、赏心悦目，西双版纳的风情朴质意深，真是景美人也美。
那你想不想到西双版纳去游玩？好了，现在机会来了，我们班老师和同学组成了一个旅游团要去西双版纳旅游，但是有一件，缺少了一个导游员，你愿意当这个导游吗？下面就请同学们以各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园为开头写一段导游词好不好？四、激发探究意识：通过本课的学习，启发学生说说你对版纳有了哪些了解，你还有哪些问题感兴趣？五、小结：正如同学们了解到：在我国美丽的西双版纳，有望天树景区，这里有种做香料的望天树，在世界上也被列为保护树种，傣族人都住在竹楼里。
小学二年级语文《美丽的西双版纳》原文、教案及教学反思
【导语】《美丽的西双版纳》这篇课⽂告诉我们西双版纳既是植物的王国，⼜是动物的王国。
我国国⼟辽阔，资源丰富，激发学⽣热爱祖国的情感。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《美丽的西双版纳》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《美丽的西双版纳》原⽂ 西双版纳位于祖国的西南边陲。
在这块美丽富饶的⼟地上，⽣活着傣族、哈尼族、汉族等14个民族。
西双版纳是植物的王国。
这⾥的原始森林⽆边⽆际：有耸⽴云霄的望天树，有“见⾎封喉”的箭毒⽊，有1700年前的古茶树，有会跳舞的草，有会吃蚊⾍的花…… ⾛在林间，如果你觉得⼝渴，这⾥有“天然⽔壶”。
吹下⼀根叫“扁担藤”的植物，藤的断⼝处，清甜可⼝的⽔就像泉⽔⼀样喷流出来。
下⾬了也不⽤发愁，这⾥有“天然⾬伞”。
砍下⼀张海芋叶，宽⼤的叶⼦⾜够你遮⾬。
西双版纳⼜是动物的王国。
长臂猿、⿊灵猫在⼭间道旁与游⼈嬉戏，悠然⾃得的象群甩着长⿐⼦在丛林⾥散步，绿孔雀展开五彩缤纷的⽻⽑为你跳舞助兴，兀鹫在空中盘旋，虎豹在密林深处出没…… ⾛进西双版纳的村⼦，你会看见⼀幢幢别有情趣的建筑：⽵楼、⽵凉亭、尖顶佛塔……⾝穿各⾊民族服装的男⼥⽼少快乐地说笑着，他们是这块⼟地上最美的风景。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《美丽的西双版纳》教案 教学⽬标： 1、认识本课11个⽣字，并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。
2、理解课后12个词语，积累“美丽富饶”、“耸⽴云霄”、“五彩缤纷”等词语。
3、能正确、流利地朗读课⽂。
4、读课⽂，收集“西双版纳还有怎样植物和动物？”并在⼩组交流。
5、知道西双版纳既是植物的王国，⼜是动物的王国。
我国国⼟辽阔，资源丰富，激发学⽣热爱祖国的情感。
教学重点： 1、认识本课11个⽣字，并书写“砍、蚊、塔、箭”4个字。
2、理解课后12个词语，积累“美丽富饶”、“耸⽴云霄”、“五彩缤纷”等词语。
教学难点： 读课⽂，收集“西双版纳还有怎样植物和动物？”并在⼩组交流。
《美丽的西双版纳》教案【优秀9篇】
《美丽的西双版纳》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文下册漂亮的西双版纳教学反思
二年级语文下册《漂亮的西双版纳》教学反思《漂亮的西双版纳》这篇课文告知咱们：西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。
我国国土辽阔，资源丰硕，激发学生酷爱祖国的情感。
在本课的教学进程中，我有如下反思：一、整体来讲，本课教学各环节安排紧凑，进程流畅，但在很多细节方面仍缺乏考虑。
比如在西双版纳动物王国的教学进程中，学生对课文内容已经相当熟悉，要求找出有哪些动物时，学生们大多能容易地给出正确答案。
那我想在学生预习工作很到位的时候，是不是能够采取不同的教学方式，比如让学生用笔圈出各类动物的名字，一路来读一读它们的名字，借助图片来讲一说这些动物的样子，如此就能够够让所有的学生都参与到课堂中来，在动笔的进程中试探问题，同时也能专门好地锻炼学生的口头表达能力，相信如此的课堂分为会加倍生动。
二、朗诵指导方面。
教学进程中，绝大部份学生能顺畅流畅地朗诵课文，我在课堂上并未注意朗诵时语调的转变，和语速、情感的依时而变。
上课时老是以高调的声音和学生交流，如此学生也会产生听觉上的疲劳，对课堂效率的提高没有帮忙。
同时，在学生的朗诵评比上，通常我的评比没有很强的针对性，点评比较宽泛，不能让学生很清楚地明白自己在朗诵方面的优势和缺点。
三、说话练习方面。
在教学进程中，要求学生依照动物王国的学习，借助多媒体图片，用自己的话说一说“谁在什么地址干什么”。
学生通常能完整地说出所要求的句子。
我并无对学生的回答给予必然的指导，使得他们的回答加倍具体化，深切化，只停留在简单的句式上。
关于学生的回答中的语法错误，有时会忽略掉，比如一学生说“羚羊在绿油油的草地里奔跑”，我没有进行及时地纠正。
看似简单的错误，却容易让学生在以后的学习中一错再错。
因此在尔后的教学进程中我要注重学生表达的准确性，不正确的地址及时给与纠正。
《漂亮的西双版纳》这篇课文告知咱们：西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国。
我国国土辽阔，资源丰硕，激发学生酷爱祖国的情感。
在本课的教学进程中，我有如下反思：一、整体来讲，本课教学各环节安排紧凑，进程流畅，但在很多细节方面仍缺乏考虑。
苏教版八年级上册《美丽的西双版纳》教学反思
苏教版八年级上册《美丽的西双版纳》教学反思《美丽的西双版纳》教学反思《美丽的西双版纳》这节课的教学设计着意于全面提高学生的语文素养，引导学生寻找西双版纳的美，寻找文章的美，让学生认识美、发现美。
下面就学生学习方式的转变谈谈对这堂课的感受。
学生学习方式的转变是新课程实施过程中最根本的价值取向，转变学习方式是新课改最根本的特征。
首先要重视学生在阅读过程中的主体地位的体现，在阅读教学中强调学生阅读的自主性和独立性。
在教学过程中让学生自己阅读，自己学会阅读。
同时要重视学生对作品的独特感受和体验。
要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
我们特别要注意在文学作品阅读教学中不要去刻意追求所谓的标准答案。
萨特曾说阅读是一种被引导的创造。
学生在阅读中并不是消极地接受、索取意义，而是积极地发现建构意义，甚至创造意义。
本课的教学对象是八年级的学生，在本单元中，他们已经学了其他游记对各地风光特点有了一定的了解，对祖国大好山河的热爱之情，早已根植于心。
此时的他们天真、活泼、想像力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了较高的水平。
配以音乐和图片，在艺术的感染下，能激起他们的表现欲，激发他们自主参与教学，从而轻松完成各项教学任务。
鉴于此，第一，在这堂课中我极力营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围。
在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。
允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出来。
如我去引导学生寻找西双版纳的美丽时，有同学说到了西双版纳的旅游价值，这虽然不符合教参的参考答案，但确实是一个实实在在的方面我也肯定他的说法。
第二是探究学习。
备课中把学习课文可能有争议的东西挖掘出来，如:对西双版纳中美丽的找寻，对笑对生与死的理解，通过阅读--解读--拓展几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个我是小导游的活动，让学生都来参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对课文内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对课文内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。
《美丽的西双版纳》教学反思范文
《美丽的西双版纳》教学反思范文
《美丽的西双版纳》一文教学内容是关于一个风景名胜的介绍，作品的文字很美，值得学生好好品读赏析。
基于学生对西双版纳比较陌生的原因，因此，在教学过程中，我借助网络资源，搜集了大量的关于西双版纳的植物、动物、建筑、服饰的图片，配以极富民族特色的音乐，为学生创设了一个较好的学习环境。
这堂课中我极力营造一种自由、宽松、民主的课堂学习氛围。
在教学中解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们畅所欲言，无拘无束。
允许他们说错话，说真话，让学生把自己的经验，最有个性的东西充分的表达出来。
文中对“笑对生与死”的理解是一个重点也是一个难点，通过“阅读——解读——拓展”几个环节实现，特别在拓展部分，我设计了一个“我是小导游”的活动，让学生都来参与积极设计导游的解说词，这一方面让学生在活动中提高口语交际水平，同时加深对课文内容的理解，让学生在设计导游解说词的过程中，在对课文内容理解的基础上，对获取信息进行加工整理提炼，这是认识上的再提高。
在整个教学过程中也存在差强人意之处：在本节课中，我根据此文的结构特点将全班分成5个大组，分组学习讨论，学生积极参与，情绪饱满，但总有活动不够落实之嫌。
追究其原因可能有二：一是所提问题的质量有待于进一步提高，第二小组单位过多，人员太多，练习的面较窄。
这是在以后的教学实践要注意克服改进的。
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《美丽的西双版纳》教学反思
吴清英
一、教学背景
《美丽的西双版纳》这是沪教版第二学期第二单元的其中一篇，本单元的目标是能结合课文练习说话练习，了解祖国的山川名胜，激发爱国的情感。
本文是一篇写景的文章，介绍位于我国西南边陲的西双版纳的美丽景色。
课文第1节介绍了西双版纳的地理位置和多民族的特色。
第2、3和4节分别主要写了西双版纳是植物的王国和是动物的王国，第5节介绍了西双版纳的民俗风情。
从中让学生领略到独特的少数民族文化，了解祖国的山川名胜，激发他们爱国的情感。
二、教学片断
在这篇课文的学习中，通过学习课例，让学生感受到阅读的力量，并自己展开想象的翅膀，进行思维、语言训练。
在教学过程中的课例学习，我先带学生学习课文第2、3节是植物的王国，让学生边读边圈出有哪些植物，然后填空说说有什么样的植物，然后具体学习第3小节，课文中具体介绍了扁担藤和海芋两种植物，请学生划出相关的句子，与同桌说说是什么样的扁担藤或者海芋，完成填空“我是扁担藤/海芋，人们又叫我( ），是因为（）。
”最后出示图片及学习菜单拓展时钟花、猪笼草，通过句式“我是( )，人们又叫我( ），是因为（）。
”阅读理解，能用刚才掌握的阅读方法,通过自己的理解,用语言表达出来。
三、教学反思
（一）、成功之处:
1、在上课铃响前2分钟，我先利用多媒体出示幻灯片，上面有一些具有各地特色的竹楼、佛塔，奇异的植物世界、珍稀动物等。
将这些图逐一呈现在学生面前，并配上优美的音乐，激起了学生了解美丽而神奇的西双版纳的兴趣。
这样在教学中注重情境的创设，借助多媒体，由图导入，“你觉得这是个怎样的地方？这个美丽的地方就是我国的西双版纳”直奔主题，激发学生的情感与学习热情。
2、在处理生字教学时，我会根据字的特点，给出教学的侧重点，如学习生字“壶”，我出示图片，让学生观察壶的图片，说说壶字在图片中各代表什么部位，增加生字学习的趣味性及有助于识记生字；在学习生字“饮”、“砍”时，我出示两个生字卡片，让学生说说他们的异同点，演一演理解字的意思；在学习“悠”这个生字时，结合词语“悠然自得”积累一些表示神情的词语。
3、我采取初步阅读，整体感悟的方法，让学生在初读课文以后，通过填空，整体把握了课文内容。
然后通过一步一步地朗读感悟，教师介绍，随机地处理课文中的动物、植物的教学。
在教学中精心设计问题和各种形式的填空，分层次逐步递进，让学生逐渐从领悟到感悟西双版纳的神奇和美丽富饶。
同时我也注重文学语言的积累运用，在阅读的环境中出示生字，在一定的语境中理解词语的意思，练习说话，帮助学生积累一定的语言文字，同时培养学生一定的语言表达能力。
（二）、不足之处：
1、总体来说，本课教学各环节安排紧凑，过程流畅。
但在很多细节方面仍缺乏考虑。
比如在学西双版纳是植物王国的教学过程中，是不是可以出示图片
让孩子说一说（什么样）的（什么），结合课本的植物，拓展到课外植物，发挥孩子的想象练习“什么样的什么”说话训练，从而无意识的找到植物的特点，有助于后面的“我是（什么），人们又叫我“（什么）”，是因为（什么）。
”的说话训练。
2、朗读指导方面。
教学过程中，绝大部分学生能顺畅流利地朗读课文，我在课堂上并未注意朗读时语调的变化，以及语速、情感的依时而变。
上课时如果语言能做到抑扬顿挫，这样学生也不会产生听觉上的疲劳，对课堂效率的提高将会更加明显、有帮助。
同时，在学生的朗读评比上，通常我的评比没有很强的针对性，点评比较宽泛，如果能点评到点上，抓住精髓，学生就能很清楚地知道自己在朗读方面的优点和缺点，好的继续保持，不足的改之。
这样久而久之朗读就提高了。
总之,语言表达能力是语文学习的重点，是写作的基础,正确的朗读能培养学生的语文素养。