轻化系“十一五”发展规划 - 广东轻工职业技术学院 专业建设
广东轻工职业技术院智慧校园建设规划(2017—2021)
广东轻工职业技术院智慧校园建设规划（2017—2021）“十三五”时期，是广东轻工职业技术院进一步深化内涵建设，全面提升办学质量，提高综合办学实力和社会影响力，建设“国内一流，世界知名”高职院校的关键时期。
教育信息化是学校实现这一总目标的重要发展战略，用教育信息化带动教育现代化将作为推动学校发展的重要抓手，是学校深化改革和教育创新的突破口。
为实现学校教育信息化，推动学校的全面发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、《广东省教育信息化发展“十三五”规划》、《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》、《广东轻工职业技术学院“十三五”发展规划编制工作方案》等文件的精神和要求，结合广东轻工职业技术院信息化建设的实际情况，发展目标及建设需求，制定本规划。
一、“十二五”回顾（一）基本情况“十二五”期间，学校抓住机遇，按照规划顺利地完成了各项信息化建设工作，推进了学校的教育信息化进程。
在信息化基础设施、应用服务、数字资源和网络安全保障体系等方面取得了长足进展，为学校的教学、科研、管理与服务等方面提供信息化支撑，2011年底学校被批准成为“教育部、财政部网络数字化学习分中心”，2012年被批准为教育部“第一批教育信息化试点单位”。
以上成绩的取得，为我校“十三五”教育信息化战略目标的实现奠定了坚实基础。
（二）重要成果“十二五”期间，学校信息化建设取得的主要进步和成效如下：1、IT基础设施更加改善校园网的硬环境得到很大改善，核心网的性能得到增强,学生用户带宽从512Kbps提升到最大4Mbps，两校区互联带宽由1.5G增加到2G，互联网出口带宽由2134M增加到16134M。
数据中心机房配置了高性能刀片中心、小型机，现有PC服务器40多台，网络存储容量80TB。
数据中心以虚拟化方式为应用提供强有力的支撑，包括用1000多个云桌面改善公共教学环境。
广东轻工职业技术学院制订人才培养方案指导意见
广东轻工职业技术学院制订人才培养方案指导意见人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学的纲领性文件，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据，也是学校对教学质量监控和评价的前提。
在学校创建国家示范校过程中，2007～2009年全校课程改革经历了专业试点、全面改革和完善的过程，课程体系构建针对核心岗位技能要求，每个专业设置了3～5门专业核心课程，以此加强专业核心能力训练，推行教学做一体化的教学模式，在工学结合、工学交替的人才培养模式中实现高素质高技能人才培养目标。
在2009年教学计划的基础上，2010年将重点改革基础课程，构建完善的高职课程体系，体现高职教育“技能专长+可持续发展”的人才培养目标，进一步深化课程内涵改革和教学资源建设，推动教学管理改革，在学分制管理上进行探索与实践。
2010年人才培养方案制订的原则性指导意见如下。
一、制订依据1.教育部财政部《关于实施示范校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）。
2.教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）。
3.广东省教育厅《关于进一步提高广东省高等职业教育教学质量的意见》（粤教高[2007]102号）。
4.教育部《关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高[2009]3号）。
5.专业调研报告及岗位技能分析报告二、基本原则（一）主动适应区域经济发展需要，确定人才培养规格市场需求是人才培养的逻辑起点。
人才培养要贴近人才需求市场，深入分析专业面向的就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求、任职资格等，要特别关注珠江三角洲地区未来的经济发展和本专业领域的技术发展新趋势，合理确定各专业人才培养目标及人才培养规格。
（二）加强校企深度融合，进一步完善专业（课程）校企共建机制校企合作是培养适应市场需求高素质技能型人才的关键。
在专业人才培养方案制订过程中，要充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养的有效途径，探索校企合作的长效机制；与企事业单位共建共管，共同制定和实施人才培养方案，强化学生的职业能力；根据企业的用人需求，合理地柔性调整教学进程；充分发挥学校教学网络平台、教学资源库和顶岗实习管理平台等资源的作用，实现网络远程学习；把课堂延伸到企业，聘请企业工程技术人员任课，将企业的工艺、规范和文化融入教育教学中，教学实施过程体现职业性、实践性和开放性。
大力发展继续教育 积极建设国家示范性高职院校——以广东轻工职业技术学院继续教育学院为例
进社会发展 ， 坚持高等职业教育发展方向 ， 坚持“ 素质为本 ， 高 高
技能为重 ， 高就业导向， 创新促发展” 的办学理念， 努力实践 和创
新 Ｔ学等职业院校的建设 ， 旨在按照 “ 方为主 ， 地 中
央 引 导 ， 出重 点 ， 调 发 展 ” 原 则 ， 动 和 凝 聚 包 括 国 家 有 突 协 的 调 关 部 门 、 级 政 府 主 管 部 门 、 业 、 会 、 校 等 各 方 面 的 积 极 各 企 社 学 性 、 动 性 和创 造 性 ， 取 政 府 和 社 会 各 界 对 高 等 职 业 院校 在 主 争
工 学 结 合 ” 人 才 培 养 模 式 ， 提 高 学 生 实 践 能 力 、 养 职 业 技 的 在 培 能 、 展 顶 岗 实 训 及 企 业 人 员参 与 学 校 培 养 、 立 校 企 互 动 机 开 建 制 等 方 面发 挥 示 范 引 导 作 用 本 文 以 广 东 轻 工 职 业 技 术 学 院
广东轻院继续 教育 学院管理 。培训 中心 以行业 协会 、 企业 为依
托 ， 用 广 东 轻 院 优 质 的 职 教资 源 ， 利 通过 加强 技 术 服 务 和 培训 平 台 建设 ， 好 地 面 向社 会 开 展 培 训 服 务 。 培训 中心 负 责 ： 校 各 更 全 类 培训 的统 一 管 理 、 调 和统 筹 培 训 工 作 ； 定 培 训 管 理规 章 制 协 制 度 ， 培训 的 建设 和规 范 实 施 提 供 服 务 ； 导 和协 助开 拓 社 会 培 为 指 训 业 务 ， 订 对 外 培训 工 作 计 划 ； 一 对 外 的 培 训 招 生 策 划 、 制 统 宣 传、 咨询 、 息 收 集 、 计 等 各 项 工作 ； 各类 培训 的教 学 管 理及 信 统 对 教 学 质 量 实 施 监督 ； 培训 费 用实 施 监 督 管 理 。 可 以说 ， 对 培训 管
广东轻工职业技术学院职业教育专业教学资源库建设管理办法(试行)
广东轻工职业技术学院职业教育专业教学资源库建设管理办法（试行）征求意见稿第一章总则第一条为规范专业教学资源库建设及管理相关工作，加快我校数字化教学资源建设，促进优质教学资源的共建、共享，以《教育部职业教育专业教学资源库建设工作手册》、《广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法》等相关文件为指导，结合学校实际制定本办法。
第二条本办法适用于我校专业教学资源库建设及与之相关的管理活动。
第三条专业教学资源库建设管理坚持统一规划及资源共建、共享、实用的原则，避免重复建设和资源浪费。
第四条凡建设、使用、管理专业教学资源库的部门和个人，均应遵守本办法。
第二章项目申报第五条申报原则。
按照“自主建设、全校统筹、遴选立项、择优支持、边建边用、验收评议、持续应用”的原则组织申报。
第六条申报流程。
校级项目申报程序：二级学院推荐申报项目；教务处审核申报材料；专家评审；学校教学科研教授咨询委员会表决；校长办公会议审议；校内公示；公布立项项目。
省级项目申报参照校级项目申报程序，在已立项的校级项目中遴选；国家级项目申报参照校级项目申报程序，在已立项的省级项目中遴选。
第七条申报条件。
项目的第一申请单位须为广东轻工职业技术学院，主持人须具有高级职称，具有良好的政治思想素质，有较强的团队组织能力，有比较充分的前期准备，能作为项目的实际主持者担负实质性研究工作。
校级资源库项目以专业群为主要研究对象，省级、国家级资源库项目根据申报文件确定专业群或专业等研究范围。
第三章项目立项第八条评审原则。
采用同行专家评议、学校教学科研教授咨询委员会表决、校长办公会议审议、择优支持的原则进行评审。
第九条立项要求。
经公示无异议者进行立项。
立项项目要按时间要求及时提交任务书等立项材料，按时保质完成建设任务。
教务处、现代教育技术中心联合对立项项目每年定期进行督促和检查，项目主持人应及时向教务处报告项目研究的进展情况。
第十条立项项目要对项目研究计划、主要人员作重大调整、变更或要求中止项目者，必须由项目主持人提出书面申请，研究团队主要成员共同签名，经教务处报学校或上级有关部门审批同意。
高校校园建设规划探讨——以广东轻工职业技术学院南海校区为例
1校园规划建设理念对于校园规划建设来说，其规划设计主题适宜为“师造化”、“师法自然”。
师，就是遵从的意思，造化即人与自然的和谐统一，即遵从自然，达到“自然与建筑、建筑与人、人与自然”三者的和谐统一，该方案的总体规划设计做到了建筑和配套顺山势、就地势、亲水体而建，最大程度地保留了原有的生态环境，建筑布局错落有致、分布合理，与校区总体规划的主要原则相吻合。
①整体设计。
从城市与校园的双重视角，着重对环境生态的研究，将建筑与景观有机结合。
②人本校园。
注重营造具有活力和人文氛围的校园空间场所，在“自然环境”与“社区性”、“城市性”之间取得平衡。
③师法自然。
尊重基地的自然生态与地域传统，追求建筑在基地中的自由表现。
2实例概况广东轻工职业技术学院南海校区建设在佛山市南海区狮山镇南海软件科技园内。
区内青山绿水，充满自然气息，成就南中国最优秀的软件蓝谷。
南海校区校园占地面积共1282亩，把新校区建成一个规划科学、因地制宜、布局合理、配套完整、高起点的校区，并能够成为可持续发展、体现个性、整体协调、风格独特的园林式、生态式、现代化与国际接轨的具有特色的职业技术类大学校园。
南海校区整体规划基地紧邻软件园南北交通主轴，且基地内的山体和水系为软件园整体生态环境系统的一部分。
严格的规划控制条件决定了校园公共空间系统和城市景观的密切关联，这决定了校园在空间和景观上的开放性。
结合地形地势来规划成山地校园，基地的地脉条件较为复杂，地形地势变化丰富，为设计带来了极大的难度和挑战，同时也为创造富有特色的校园空间提供了机会。
结合自然环境来规划成生态校园，自然分布的水系将基地分解成三足鼎立、相对而望的群岛形态，滨水岸线绵长，谷地、山峦连绵起伏，决定了未来校园的山水空间特色，为校园生态景观系统的建构奠定了极好的基础。
3结合实例分析3.1环境生态网络的建构与强化设计依托规划控制条件所限定的环境生态格局，使建筑群体与城市环境特征以恰当的方式介入。
轻化工程专业培养方案
获得公司优秀员工和优秀团队 领导等多项荣誉
带领团队完成多个重要项目， 提高生产效率和产品质量
与同事关系良好，受到上级和 下属的广泛认可
THANK YOU
前沿发展趋势。
具备独立从事轻化工程领域科 学研究、技术开发、工艺设计
、生产管理的能力。
熟悉轻化工程领域的行业规范 和标准，了解相关政策法规。
具有良好的团队协作精神和沟 通能力，能够胜任跨学科的合
作与交流。
专业特色
注重理论与实践相结合，强调学生的 动手能力和解决实际问题的能力。
关注学科前沿发展动态，不断更新课 程设置和教学内容，以适应行业发展 的需求。
在国民经济中占有重要地位，广泛应用于制浆造纸、皮革、纺织、食品 、橡胶、塑料等领域。
轻化工程专业的设置旨在培养具备轻化工程领域的理论知识和实践能力 ，能在相关领域从事科学研究、技术开发、工艺设计、生产管理等方面 工作的复合型人才。
专业目标
01
02
03
04
掌握轻化工程领域的基本理论 和实践技能，了解相关学科的
教育背景：本科轻化工程专业，硕士学 位
年龄：28岁 性别：男
毕业生在学术科技方面的成就
参与国家级轻化工程科研项目，负责其中关键技术研发
在国内外知名学术期刊发表论文多篇，其中SCI收录3篇
获得轻化工程领域国家专利多项
参与国际学术交流会议，分享研究成果和经验
毕业生在就业创业方面的成就
在某知名纸品制造公司担任技 术主管，负责生产流程优化和
供数学基础。
计算机基础
介绍计算机的基本原理和应用， 包括计算机组成结构、操作系统 、程序设计和数据库等，为后续 专业课程的学习提供计算机基础
从“本其职志,学以成之”到“德能兼备,学以成之”——广东轻工职业技术学院办学85年回眸
20&8年第4期思第 115期HUAGONG ZHIYE JISHU JIAOYU文化育人广东轻工职业技术学院的校史，可以追溯到 1933年由黄巽创办的“广东省立第一职业学校”， 迄今已经有85年之久。
实业兴国南粵之光19世纪末至20世纪初叶，广东民族资本企业出 现了萌芽。
在广东南海，陈启源1872年在他的家乡 简村，创办了中国第一家民族资本的机械丝厂一一继昌隆缫丝厂，民族 工业自始发展。
至民 国初期，广东民族工 业的发展比外省为 快。
号称南天王、时 任国民革命军第一集 团军总司令陈济棠先 生主政广东时，广东 的经济有较大的发 展，开始建立了不少 糖厂、纸厂、纺织 厂、水泥厂，同时在广州兴建海珠桥，建中山纪念堂，兴建当时的中国第一高楼——爱群大厦。
然而与西方相比，广东经济仍然十分落后，发 展经济最大的障碍就是缺乏人才，因而以陈济棠先 生为首的粤界领袖提倡办学培养人才。
1933年，广东省政府第六届委员会第190次会议 决议，决定建立“广东省立第一职业学校”。
学校 选址在广州市北郊三元里村前空地，面积60亩，开 办经费30万元（建筑及设备各半），经常费每年12万。
4月，时任国民革命军第一集团军总司令陈济 棠题写“广东省立第一职业学校”奠基石。
6月10 日，广东省教育厅正式设立“广东省立第一职业学 校”，委任黄巽为筹备员。
8月任命黄巽为校长。
9月开始招生，首期招生160人。
黄巽创校高工名扬黄巽（1898—1987)是广东番禺化龙人，1917年考人广东高等师 范学校数理化部。
1921年毕业后留校任教 务员兼附中数学教师。
1922年到法国里昂大学 理学院学习。
先后考取 数学、物理学、工业物 理学的髙等证书。
1926年获法国教育部科 学士文凭，并考取了里昂工业学院电力工程师 职称。
同年8月回国，任中山大学理学院教授兼物理系主任和教务处注册主 任。
黄巽作为校长，对国家的状况有深刻的认识， 他在《为广东省省立第一职业学校纪念特刊致发刊 词》中指出：“慨自工业革命以后，欧美各国，挟 其剩余之货品，竞以我国为市场人，遂其经济侵略 之策。
广东轻工职业技术学院教案轻化工系
广东轻工职业技术学院教案轻化工系广东轻工职业技术学院教案2006～2007 学年第2 学期院(系) 轻化工程系教研室(研究所) 精细化工课程名称精细化学品检验技术授课专业班级精化051主讲教师龚盛昭职称职务副教授使用教材精细化学品检验技术二○○六年十一月第1次课教学整体安排授课时间第周周第节课时安排2授课题目（教学章、节或主题）：绪论教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：1．掌握标准的分类和组成；2．理解分析工作的基本程序；3．了解精细化学品分析的任务和意义、现状和发展。
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：绪论1. 精细化学品生产特点2. 精细化学品检验的任务3.精细化学品检验的方法（1）按测定原理不同（2）按生产及要求不同4. 技术标准介绍（1）技术标准分级国家标准行业标准地方标准企业标准（2）技术标准分类5. 检验工作的基本程序试样的采集方法的选择样品的测定检验结果的审查讨论、思考题、作业：1．我国技术标准分为哪几级？2．检验工作的基本程序包括哪些？实施情况及分析教学过程设计：复习_____分钟，授新课_85_分钟，安排讨论__4_分钟，布置作业_1_分钟授课类型（请打√）：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式（请打√）：讲授□讨论□指导□其他□教学资源（请打√）：多媒体□模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。
第2次教学整体安排授课时间第周周第节课时安排2授课题目（教学章、节或主题）：第1章精细化学品检验基本知识教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）：1．掌握量和单位使用规则2．理解量和单位的用法；3．了解量和单位使用的常见错误。
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：1.1 量和单位一、量和单位的基本术语1. 物理量2. 单位二、法定单位的使用规则1. 量及其符号的使用规则♦表1－22. 单位符号的使用规则♦表1－33. SI词头的使用规则♦表1－4三、存在的问题1．错用量的名称和符号2．错用单位的名称和符号3．其他方面的错用讨论、思考题、作业：1. 在SI中有几个基本量？分别是哪些？2. 量、单位和SI词头的使用规则有哪些？3. 在量、单位和SI词头的使用过程中常见的错误有哪些？实施情况及分析教学过程设计：复习___2__分钟，授新课_84_分钟，安排讨论__3_分钟，布置作业_1_分钟授课类型（请打√）：理论课√讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式（请打√）：讲授√讨论□指导□其他□教学资源（请打√）：多媒体√模型□实物□挂图□音像□其他□填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。
国家示范性骨干高职院校
国家示范性高等职业院校国家示范性高等职业院校是我国为贯彻落实《》（国发[2005]35号）精神。
在2006年11月，教育部和财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”，这项计划被誉为我国高水平高等职业院校建设的“”。
国家将在“十一五”期间安排20亿元重点支持100所高水平示范院校建设，被列为“国家示范性高等职业院校建设计划”的院校，除了领导能力领先、综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先，具有良好的建设环境外，还要求在人才培养模式、实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等方面取得实质性突破，力争做发展的模范，改革的模范，管理的模范，以带动全国高等职业院校深化改革，提升我国的整体水平，引领我国健康持续发展。
国家示范性高职院校名单（100所）国家示范性高等职业院校建设计划从2006年～2010年实施，按年度、分地区、分批推进，稳步发展。
中央财政对入选示范院校实行：经费一次确定、三年到位，项目逐年考核、适时调整的做法。
对年度绩效考核不合格的院校，终止立项和支持。
中央财政预留部分资金，对项目执行情况好的院校实行奖励。
2006年，制订建设项目和，启动第一批30所左右示范院校的项目建设。
中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。
2006年度立项建设院校名单(28）2007年，启动第二批40所左右示范院校的项目建设；启动中央级共享型专业教学资源库建设并完成公共管理平台建设。
继续执行首批示范院校的项目建设。
中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。
2007年度立项建设院校名单(42）2008年，启动第三批30所左右示范院校的项目建设。
完成首批批示范院校的项目建设并进行验收，继续执行第二批示范院校的项目建设。
中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。
2008年度立项建设院校名单(30)2009年，继续执行第三批示范院校的项目建设，完成第二批示范院校的项目建设并进行验收。
高职院校战略伙伴型工学合作模式探讨——以广东轻工职业技术学院轻化工程系为例
１ ４
地。
为中小企业提 供技术 咨询、 员工培训 ， 帮助企业进 行技
（） ４ 在充分考虑专业及专业群培育 目标所要求 的技
能基础上 ， 加大实 训基地建设投 入的力度 ， 彻底 改造和 整 合传统 的实验 室 ，以职业 能力培养 为主 线建 设实训 室， 并在 原有实训基 地的基础上 增加生产性 功能 ， 满足
术的改造升级 ， 同时， 将学生也输 出到企业， 构建互利共 赢局面。
（） ４ 推行“ ２＋０５＋０５ 弹 性教学模式 ， ． ．” 即第 五学期 在工程技术开发中心顶 岗实习， 第六学期在合作企业顶 岗工作 。 出学生职业成长历程 的规划和职业技能的培 突
养， 激发学生的学习兴趣 、 主动性和积极 。
２ ．战略伙伴型工学合作 的构建与实施。 （） １ 更新理念与完善机制 。学习发达国家职业教育
产 学研 建 设 的 先 进 理 念 ， 出职 业 性 、 践 性 和 开 放 性 突 实
的特 点 ， 行业标准 、 将 企业 文化 、 企业经营 理念 、 职业规
范和职业道德等要素融入 到高职教育中 。
（） ２ 产学研 结合机制。“ 于企业 ’ 源 Ｌ 将工程化项 目与高职学生项 岗实习结合起来 。 通过研发项 目的导入
决学生的实习问题 ， 至于如何 以产学研结合为手段提高 学生 的综合 素质 ，缺乏整 体的规划和科 学的管 理与监
督。
带动项 目化教学改革， 为学生从事真实工作提供机会 和
为 ； 是 组 织 结 构 的设 计 ， 校 企 之 间 联 系 纽 带 的建 立 二 即
合
作
和校 内组织结构 的开放性构成 ，校企双方你 中有我 ， 我 中有你 ； 是校企资源 的共享 ， 三 学校按 照企业 的需要开 展企业 员工 的职业培训 ， 与企业合作开展应用研究和技 术 开发 ； 四是 以企业 需求为依据 的开放式运作 ， 成立 由
新时代高职院校“双师型”教师队伍建设研究与实践——以广东轻工职业技术学院为例
随着我国进入新的发展阶段，社会、经济结构快速调整，为适应产业升级转型，社会对于技术技能人才的需求愈加迫切，为更好地发挥职业教育对国家现代化发展的人才和智力支撑作用，国家职业教育改革势在必行。
建设高水平“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作，是体现高职院校核心竞争力的关键指标，将直接影响着技术技能人才培养的质量［1］。
2019年以来，以高水平高职学校和专业建设计划（“双高计划”）为契机，以《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）［2］和《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（简称“职教师资12条”）［3］两个重要政策文件为行动纲领，国家进一步明确了新时代“双师型”教师素养的要求，从标准体系、保障机制、实施举措等方面详细阐述了如何为职业教育改革发展和复合型技术技能人才培养提供师资支撑。
这对新时代高职院校教师专业化发展赋予了新的内涵，意味着新时代“双师”队伍无论在数量、结构、质量上都要实现提升、优化，既要培养专业教师个体的“双师”素质，又要着力打造教学团队“双师”体系；既要做好“双师”队伍发展的统筹规划，又要创新机制体制保障和促进“双师”队伍的良性发展。
一、新时代高职院校“双师型”教师队伍建设的新要求（一）“双师型”教师标准体系的要求当前，“双师型”教师认定标准仍存在“双证说”“双职称说”“双能说”等多种解释，国家政策、各省乃至各个学校对“双师型”教师的要求也不尽相同。
“职教师资12条”明确了教师专业标准体系要分层分类，这需要政府、学校、企业、行业的合力，“双师型”教师标准是评定和考核职业教育教师素养的基本准则，标准化和规范化将推动教师管理过程科学化，有助于促进教师队伍专业化发展。
（二）“双师型”教师准入机制的要求“职教师资12条”提出推进新教师准入制度改革，在职业教师教师资格考试中要以“双师”素质为导向，强化专业教学和实践要求，聚焦专业教师的“双师”素质构成，新教师须有为期1年的教育见习与为期3年的企业实践；公开招聘的专业教师原则上须有3年以上企业工作经历，特殊高技能人才可放宽学历要求，可直接考察招聘等。
广东轻工职业技术学院职业教育专业教学资源库建设管理办法(试行)
广东轻工职业技术学院职业教育专业教学资源库建设管理办法（试行）征求意见稿第一章总则第一条为规范专业教学资源库建设及管理相关工作，加快我校数字化教学资源建设，促进优质教学资源的共建、共享,以《教育部职业教育专业教学资源库建设工作手册》、《广东省高等职业教育专业教学资源库和精品在线开放课程建设项目管理办法》等相关文件为指导，结合学校实际制定本办法.第二条本办法适用于我校专业教学资源库建设及与之相关的管理活动.第三条专业教学资源库建设管理坚持统一规划及资源共建、共享、实用的原则，避免重复建设和资源浪费。
第四条凡建设、使用、管理专业教学资源库的部门和个人，均应遵守本办法。
第二章项目申报第五条申报原则。
按照“自主建设、全校统筹、遴选立项、择优支持、边建边用、验收评议、持续应用”的原则组织申报。
第六条申报流程。
校级项目申报程序:二级学院推荐申报项目；教务处审核申报材料；专家评审；学校教学科研教授咨询委员会表决；校长办公会议审议；校内公示;公布立项项目。
省级项目申报参照校级项目申报程序,在已立项的校级项目中遴选;国家级项目申报参照校级项目申报程序，在已立项的省级项目中遴选。
第七条申报条件.项目的第一申请单位须为广东轻工职业技术学院，主持人须具有高级职称，具有良好的政治思想素质，有较强的团队组织能力，有比较充分的前期准备，能作为项目的实际主持者担负实质性研究工作。
校级资源库项目以专业群为主要研究对象，省级、国家级资源库项目根据申报文件确定专业群或专业等研究范围.第三章项目立项第八条评审原则.采用同行专家评议、学校教学科研教授咨询委员会表决、校长办公会议审议、择优支持的原则进行评审。
第九条立项要求.经公示无异议者进行立项。
立项项目要按时间要求及时提交任务书等立项材料，按时保质完成建设任务.教务处、现代教育技术中心联合对立项项目每年定期进行督促和检查，项目主持人应及时向教务处报告项目研究的进展情况.第十条立项项目要对项目研究计划、主要人员作重大调整、变更或要求中止项目者，必须由项目主持人提出书面申请，研究团队主要成员共同签名,经教务处报学校或上级有关部门审批同意。
广东轻工职业技术学校广东轻工职业技术学校广东轻工业学院
广东轻工职业技术学校-广东轻工职业技术学校广东轻工业学院广东轻工业学院。
广东轻工职业技术学院简称“广东轻院”。
是一所经教育部批准成立的全日制高等专业教育学校。
由广东省人民政府主办。
广东省教育厅直接管理。
前身是创建于1933年的“广东省立第一职业学校”。
至今已有77年的职业教育历史。
先后为社会培养了近6万名毕业生。
学校现有全日制普通高职在校学生18000多人。
xx年6月。
学校接受教育部高职高专院校人才培养工作水平评估。
评估结果为优秀。
xx年。
被列为省级示范性院校建设单位。
xx年。
被列为国家示范性高等职业院校建设单位。
中文名,广东轻工职业技术学院。
英文名,Guangdong Industry Technical College。
简称,广东轻院。
校训,德能兼备学以成之。
创办时间,1933年。
所属地区,广东省广州市。
类别,公立大学。
学校类型,理工。
学校属性,全日制普通专科院校。
办学条件。
广东轻工职业技术学院年是经教育部批准成立的全日制高等专业教育学校。
由广东省人民政府主办。
广东省教育厅直接管理。
前身是创建于1933年的“广东省立第一职业学校”。
至今已有77年的职业教育历史。
先后为社会培养了近6万名毕业生。
学校现有全日制普通高职在校学生18000多人。
xx年6月。
学校接受教育部高职高专院校人才培养工作水平评估。
评估结果为优秀。
xx年。
被列为省级示范性院校建设单位。
xx年。
被列为国家示范性院校建设单位。
学校有广州和南海两个校区。
校园总面积1778亩。
校舍建筑面积46万平方米。
教学仪器设备总值10100万元。
学校有实验实训场地面积148205平方米。
有145个实验实训室。
18个校内生产型实训基地。
663个校外实习基地。
现在。
全校教职工1132人。
专任教师826人。
专业教师中有企业背景的占%。
高级职称教师占专任教师总数的%。
“双师”素质教师占专业基础课和专业课专任教师总数的%。
硕士及以上学位教师占青年教师总数的%。
方向、挑战和机遇_全国轻工业“十二五”科技发展规划 及重.演示课件.ppt
四、“十二五”全国轻工业科 技发展规划
（四）政策措施 1、加大对轻工业科技进步的支持力度 2、鼓励企业加快技术改造步伐 3、进一步整合科技力量，完善轻工业
技术进步体系
越努力越幸运
五、重点行业发展方向
1、食品工业（①制糖工业 ②罐头工业 ③ 酿酒工业 ④乳制品工业 ⑤饮料工业 ⑥食 品添加剂和配料工业 ⑦发酵工业 ⑧烘焙食 品工业）；
越努力越幸运
三、“十一五”全国轻工业科 技发展状况
（一）“十一五”轻工业科技发展成绩 1、自主创新体系基本建立 2、自主创新支撑产业水平提高 3、节能减排取得积极发展 （二）主要差距和不足 1、行业整体研究开发能力不强 2、技术创新能力薄弱，投入不足 3、节能减排任务繁重 4、产品安全保障体系及技术研究和技术装备薄弱
氧化银电池无汞化技术、超级电池技术的研发及产业化，大 电 池 容量高功率动力镍氢电池和铿离子电池、太阳能电池以及电
极材料、隔膜、电解质等关键材料制备技术的研发及产业化。
五 金 燃气具高效换热等技术研发产业化。
日用 高档日用陶瓷关键新材料制备、工艺技术和装备研发及产业 陶瓷 化化。
日化
绿色、功能化表面活性剂制备技术，高效洗涤剂助剂及其应 用技术研发及产业化；高浓缩系列洗涤剂(粉、液) 配方技术 研究；开发安全、环保的液体油墨，宽色域和无水胶印油墨， 各类UV油墨，特种油墨，完善植物油胶印油墨的印刷性能。
全闭环伺服驱动、动态成型加工、多层共挤出技术的挤 出设备。
燃气具聚能燃烧等技术。
越努力越幸运
六、“十二五”期间轻工业科 技进步重点项目
3.轻工业重点装备自动化项目
食品机械
乳品机 械
全自动无菌挤奶机，日处理鲜乳500吨以上的大型乳 粉生产设备，低温雾干燥设备、膜过滤设备、灭菌及 无菌灌装成套设备。原料和成品快速检测、生产过程 在线检测和无损伤检测的方法和设备。
广东14所高职院校入选!“双高计划”第一轮建设单位名单出炉
广东14所高职院校入选！“双高计划”第一轮建设单位名单出炉近日，教育部公布了第一批“双高计划”高职高专类专业建设单位名单，广东省共有14所高职院校入选，成为了该计划的首批建设单位。
此举标志着广东高职院校在提升教学水平、推动产学研深度融合等方面迈出了重要一步，也为广东高等职业教育的发展注入了新的动力。
据了解，教育部此次挑选的“双高计划”高职高专类专业建设单位包括一批综合实力较强的高职院校和一批在某一领域有独特优势的高职院校。
这些高职院校将获得更多的政策支持和资源倾斜，以进一步提高办学水平，加快推进教育现代化，培养更多适应社会需求的高素质技能人才。
广东省有14所高职院校入选“双高计划”第一批建设单位名单，分别是广东轻工职业技术学院、广州铁路职业技术学院、广东职业技术学院、广东松山职业技术学院、广东水利电力职业技术学院、广州城市职业学院、广东舞蹈戏剧职业学院、广东食品药品职业学院、广东理工职业学院、广东体育职业技术学院、广东建设职业技术学院、广东行政职业学院、广东工商职业学院、广东华立科技职业学院。
这14所高职院校的入选，充分显示了广东省高职院校在教学质量、教学资源、师资队伍、学科建设等方面的实力和潜力。
这不仅是对这些高职院校的认可，也是对广东省高职院校整体水平的认可。
在全国高等职业教育日渐兴起的今天，广东省高职院校入选“双高计划”第一批建设单位名单，将为广东高等职业教育的快速发展注入新的动力。
值得一提的是，此次入选的广东高职院校中，不乏一些在特色专业和师资力量上具备独特优势的学校。
广东舞蹈戏剧职业学院在舞蹈、表演等专业领域具有深厚的积淀；广东建设职业技术学院在建筑工程技术、城乡规划等专业方向具有独特优势；广东理工职业学院在新材料、智能制造等专业领域具有突出的特色和优势。
这些学校的入选，不仅是对其专业特色和师资力量的认可，更是为其未来发展指明了方向。
“双高计划”高职高专类专业建设单位名单的公布，对广东高等职业教育的发展意义重大。
广东轻工职业技术学校 广东轻工职业技术学院
广东轻工职业技术学校广东轻工职业技术学院广东轻工职业技术学院。
广东轻工职业技术学院是1999年经教育部批准成立的全日制高等职业技术学院。
由广东省人民政府主办。
广东省教育厅直接管理。
学校前身是创建于1933年的广东省立第一职业学校。
至今已有80年的职业教育历史。
2006年6月学校接受教育部高职高专院校人才培养工作水平评估获得优秀。
2007年被列为省级示范性院校建设单位。
2008年被列为国家示范性高等职业院校建设单位。
根据2017年1月学校信息显示。
学校有广州和南海两个校区。
校园总面积1500亩。
校舍建筑面积44万平方米。
教学仪器设备总值14578万元。
有实验实训场地面积148205平方米。
下设14个二级院系。
共有70个专业。
130个专业方向。
有全日制普通高职在校学生21700人。
中文名,广东轻工职业技术学院。
英文名,Guangdong Industry Technical College。
简称,广东轻工。
广轻。
广轻学院。
创办时间,1933年。
类别,公立大学。
学校类型,工科。
属性,国家示范性高等职业院校,广东省省级示范性院校。
所属地区,广东省广州市。
现任校长,卢坤建。
主管部门,广东省人民政府。
校训,德能兼备。
学以成之。
主要院系,艺术设计学院。
计算机工程系。
轻化工程系。
传播工程系。
食品与生物工程系。
机电工程系。
管理工程系。
经济系。
旅游系。
应用外语系。
电子通信工程系。
汽车系。
继续教育学院。
学校地址,广州市新港西路152号。
学校代码,10833。
主要奖项,国家级示范性高等职业院校。
历史沿革。
1933年。
建立广东省立第一职业学校。
后更名为广东省立广州高级工业技术学校。
1949年10月广州解放后。
学校由军管会接管。
校址由广州三元里迁往小北登峰路。
1950年。
广东轻工职业技术学校更名为广东广州高级工业技术学校。
1952年9月。
广东全省工业中等学校进行调整。
由广东广州高级工业技术学校。
兴宁高级工业技术学校。
湛江工业学校。
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制浆造纸专业建设规划
轻化工程制浆造纸专业是本院历史最长的专业之一，本专业轻工特色明显，所培养的学生大多己成为轻工及造纸行业的骨干，1999年我院升格高职院，制浆造纸专业首批在广东省内招收高职生共100多人，经过几年的发展，本专业现有在校生近300人，连续三年毕业生就业率达100%，培养的人才得到社会和行业界高度的评价。
现将本专业定位与建设规划总结如下：
一、专业的定位：坚持依托轻工行业，立足广东，面向珠三角地区，为区域经济和社会发展服务，培养拥护党的基本路线、具有创新意识、创新能力、团结协作、适应工业生产、管理和服务第一线需要的高等技术应用性人才。
二、根据我系十五规划完成情况制定“十一五”发展目标（见下表）
四、产学研规划：
1、科研上台阶，争取纵向与横向的科研项目的立项，尤其是横向项目的立项。
争取每年应有一项至数项的科研立项，而且立足点在于应用型项目。
2、利用实训场地、设备发展校办产业，争取每个专业实训室有一个科研项目转化为产业项目。
3、学生的课程设计与毕业生的毕业设计题目，逐渐采用实战的题目，要与企业多联系，使我们取得企业急需解决问题的第一手资料作为项目让学生进行设计。
同时，邀请企业的工程技术人员与管理人员对学生的毕业设计进行评价与答辩，有利于学生的高度仿真教学，有利于缩短适应期，即有利于学生的成才。
4、鼓励教师搞科研、带实训，科研算工作量，教师授课“轮岗”(一年授课一年搞科研、实训)。
五、对外合作办学规划：
1、建立国外实习基地；
2、引入国际资格证书。
六、职业培训规划及职业资格鉴定规划：
1、建立相应的职业培训基地，为行业进行职业培训，输送专业人才。
2、建立制浆造纸技术工考证点及制浆造纸高技能人才培训基地。
3、加大职业技能鉴定考证规模，除本校学生考证外，还要组织校外学生或企业职工参加培训考证。
2005．10。