课文荷花的教学记录
《荷花》教学案例(通用13篇)
《荷花》教学案例（通用13篇）2022-12-15《荷花》教学案例（通用13篇）《荷花》教学案例篇1[教材分析]这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
[教学要求]1.理解学生在第一课时提出的问题。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
[教学重点]理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
[教学难点]体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
[教具准备]ppt课件[教学过程]一、导入新课1.上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词，同学们针对课文提出了问题。
（课件出示问题并齐读。
）2.这节课我们在理解这些问题的基础上细细体会荷花的美。
3.第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。
二、学习第二段1.出示课件：配乐朗读。
2.谁来用一个词形容这一池的荷花？3.我们看作者是怎样描写这一池的荷花的？（投影第二自然段文字）a.这个自然段共有几句话？写了什么？b.指名读写荷叶的句子a.这是一个什么句？这样写有什么好处？（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么？（密）c.集体朗读这句话。
d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。
c.指名读描写荷花的句子a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）b.你怎么知道是三种呢？（有的......有的......有的......）c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（结合图片观察）有的才展开两三片花瓣儿有的全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵儿d.指名读，并说说为什么这样读？e.作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个有的写出了荷花姿态美。
三年级《荷花》教学设计(精选6篇)
三班级《荷花》教学设计（精选6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级《荷花》教学设计（精选6篇）》，快快拿去用吧!三班级《荷花》教学设计篇1教学目的要求：1、通过对课文学习的指导，使同学了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育同学观赏美、感受美的力气。
训练同学的观看力气，进展同学的想象力气，培育同学的奇怪情操。
2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、能用“有的……有的……有的”写话。
4、指导同学有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路：这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇怪。
教学时，老师要引导同学先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导同学留意作者是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇怪无比。
在老师的指导下，同学能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使同学了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头，“我才记起”是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对比，生疏荷花美。
同学学习时老师应留意对同学进行学法指导。
《荷花》教案(优秀5篇)
《荷花》教案〔优秀5篇〕《荷花》教案篇一教学要求；1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、想象课文描写的景色4、体会荷花的美。
5、朗读课文，背诵课文。
重点、难点1、理解课文内容。
2、想象课文描绘的景色。
3、体会荷花的美。
课时划分：两课时第一课时教学要求1、掌握生字词。
2、理解课文内容。
3、学习第1、2自然段。
4、朗读课文。
教具准备荷花教学持图，录音带。
教学过程。
一、导入。
1、出示荷花图。
板书课题。
释题。
2、介绍荷花。
夏季花开，又称练。
属草本植物，生在浅水中，地下茎肥大，有节，叶圆形，花大，淡红色或白色，有香味。
二、学习生字。
1、出示生字卡片读。
2、组词。
3、读生字词。
三、学习课文。
1、听放录音带。
2、自由读课文，要求读通读顺。
3、汇报自己对课文的理解。
〔弄懂什么就说什么〕4、师进行归纳。
《荷花》一课就如大家所讲的，描写了“我〞看到的一幅画面；荷叶很大很多，荷花很多很白很美。
“我〞差点儿以为自己是荷花了。
5、师引导启发。
哪几个自然段写荷花？〔第2、3自然段〕哪几个自然段写“我〞因以为自己是荷花？〔第4、5自然段〕6、学习第1、2自然段。
〔1〕自由读第1自然段。
师问：“我〞为什么要跑？〔因为“我〞闻到一阵清香，知道荷花开了。
〕〔2〕自由读第2自然段。
〔读后谈谈对课文的理解〕读后师归纳。
板书：叶挨挨挤挤大圆盘荷花不少半开花全开含苞〔3〕引导看图，认识荷花的美。
四、。
美丽的荷花吸引了“我〞，我还会发现哪些更美的，明天再学。
五、质疑问难解答。
六、作业。
1、抄写词语。
2、完成思考练习1。
《荷花》教案篇二教学目标1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤〞等词语，用“有的……有的……有的……〞句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。
2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。
3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。
荷花教学设计(精选6篇)
荷花教学设计（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《荷花》教案范文
课文《荷花》教案范文一、教学目标1.了解荷花的生长特点和花语。
2.能够理解课文《荷花》的内容。
3.能够运用适当的语言表达荷花及相关的事物。
二、教学准备1.课文《荷花》的课本和其他资料。
2.PowerPoint演示文稿和多媒体设备。
3.提前准备好植物种子、泥土和盆栽等实物。
三、教学步骤第一步：导入新课1.引导学生观察教室内的鲜花或植物，并提问：“你们知道这些植物是如何生长的吗？”2.引导学生回答，然后介绍荷花并展示相关图片，激发学生对荷花的兴趣。
3.与学生一起探讨荷花的生长环境和特点，并引入本课的主题。
第二步：阅读理解1.分发课文《荷花》，让学生自主阅读。
2.引导学生通过讨论和提问的方式理解课文的主要内容和情感。
3.让学生完成与课文相关的练习题，帮助巩固对课文的理解。
第三步：语言表达练习1.分组让学生进行小组讨论，探讨荷花及相关的事物的名称和特点。
2.每个小组派一名代表向全班展示他们的讨论结果，并与其他小组进行比较和交流。
3.引导学生积极运用适当的词汇和句型，描述荷花及相关的事物。
第四步：实践活动1.将学生分成小组，每个小组分配植物种子、泥土和盆栽。
2.引导学生按照正确的步骤种植荷花，并在日后的课程中进行观察和记录。
3.鼓励学生在观察和记录中提出问题，并引导他们从团队合作中获得答案。
第五步：总结回顾1.回顾本节课学到的知识和技能，让学生总结荷花的生长特点和花语。
2.引导学生思考课文中表达荷花的语言特色，并提醒他们将这些特色运用到自己的写作中。
3.激励学生继续观察和了解植物，培养对大自然的热爱和保护意识。
四、教学反思本节课的教学目标旨在让学生了解荷花并能够用适当的词汇和句型描述它们。
通过课文的阅读和相关的练习，学生能够理解荷花的生长环境、特点和花语。
同时，通过植物种植的实践活动，学生培养了观察和记录的能力，并促进了团队合作和自主学习。
通过本节课的教学活动，学生不仅掌握了有关荷花的知识，还培养了对大自然的兴趣和保护意识，提高了语言表达能力和综合素养。
三年级语文下册《-荷花》教案
三年级语文下册《荷花》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》这篇文章的主题和内容，掌握生字新词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。
3. 情感态度与价值观：欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解文章主题和内容，感受荷花的美丽和大自然的神奇魅力。
2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示荷花图片和播放相关视频，引导学生观察并提问：“这是什么花？你们对它有哪些了解？”进而引入课文《荷花》。
2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要写了什么内容。
3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的词语，并理解“清香”的意思。
b. 学习第二自然段：让学生朗读课文，找出描写荷叶的词语，并通过观察图片理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
c. 学习第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的颜色的词语，并通过观察图片感受荷花的美丽。
d. 学习第四自然段：让学生朗读课文，理解“翩翩起舞”的意思，并用自己的话说说荷花为什么“翩翩起舞”。
e. 学习第五自然段：引导学生朗读课文，理解“姿势”的意思，并想象一下荷花还会有哪些姿势。
4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写荷花的特点和词语，并谈谈自己的收获和感受。
5. 拓展延伸：让学生用自己的话描述一下身边的大自然景象，或者画一画自己心中的大自然景象，培养学生的审美情趣。
四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。
2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
课文《荷花》教学教案
课文《荷花》教学教案一、教材分析课文《荷花》选自小学生必修的语文课本。
该课文通过描写荷花在夏日池塘中的美丽形象，展现了大自然的伟大和人与自然的和谐共生关系。
同时，也通过对诗意的描绘，让学生感受到自然的美与生命的力量。
该课文结构简单，容易理解，适合小学生阅读。
二、教学目标1.知识目标：•了解荷花的特点和生长环境；•学习荷花的部首和偏旁；•加强对中国传统文化的了解。
2.能力目标：•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的判断和推理能力。
3.情感目标：•培养学生对自然之美的感受和热爱；•培养学生的环保意识。
三、教学重难点1.教学重点：•理解课文内容，理解荷花的特点和生长环境；•学习荷花的部首和偏旁。
2.教学难点：•培养学生的阅读理解能力，引导学生进行推理和判断。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生展示一幅荷花的图片，让学生观察图片，引发学生对荷花的兴趣；•向学生提问：“你们见过荷花吗？你们对荷花有什么了解？”2. 学习新课（15分钟）•分段演读课文，让学生听读并跟读；•教师解释生词和重要短语，确保学生理解课文内容；•学生进行课文理解的小组讨论，让学生分析课文的意思和感受。
3. 课文理解（15分钟）•教师提出问题，引导学生思考：“荷花为什么被称为‘天人交汇处’？”，“荷花为什么能够存活在浑浊的池塘中？”等；•学生展示自己的答案，并进行讨论；•教师引导学生从诗意的角度去理解课文，让学生感受到自然之美和生命的力量。
4. 学习生字（10分钟）•教师通过汉字卡片的方式，教学生荷花的部首和偏旁；•学生跟随教师读写生字，并进行记忆训练。
5. 拓展延伸（10分钟）•学生分小组进行讨论，探讨为什么要保护荷花等水生植物；•学生展示自己的讨论结果，班级进行总结，强调保护环境的重要性；•教师向学生展示荷花保护公益活动的图片，让学生了解相关行动。
6. 总结回顾（5分钟）•教师总结本节课的重点内容和学习收获；•学生进行自我总结和反思，回答教师提出的问题。
2023年《荷花》课文听课记录荷花第二课时听课记录精选
《荷花》课文听课记录荷花第二课时听课记录篇一第2段教学时，我先问孩子们这一段在在描写荷花美时主要是抓住哪几样来写的?这个问题简单，孩子们马上就能答出来，分别是：荷叶、荷花和花骨朵。
然后我们分别从这三方面来具体赏析。
先是描写荷叶的那句，孩子们自读后，我问：“你觉得这句话哪几个地方写的特别好?好在哪里?也可以说自己读了后的感受。
”第一个孩子说他觉得“挨挨挤挤”这个词用得特别好，因为让他感受到荷叶很多，一张一张紧紧靠在一起。
第二个孩子说让他感到荷叶很茂盛的样子。
我问：“说荷叶茂盛合适吗?换哪个词更好?”马上有孩子说应该用“茂密”。
第三个孩子说“挨挨挤挤”这个词一般都是写人多的，这里说荷花“挨挨挤挤”是把荷花当人来写了，让人感到很热闹的样子。
我马上表扬，这个孩子说得太好了，如果我没记错，他是姚宇星。
后来又有好几个孩子说了自己对“挨挨挤挤”的理解和感受，可我记不大清了，就不一一记出来了。
孩子们说这句写的好的地方还有“像一个个碧绿的大圆盘”，因为这个比喻比较普通，孩子们从“数量、颜色和形状”去感受，也没有出彩的地方，所以这里也不费笔墨了。
这段孩子们感受比较到位的还有一个地方是赏析描写荷花的句子时，我问那个“冒”字用得好在哪里时，我觉得有几个回答得也比较精彩，一个孩子说“冒”让人觉得荷花是突然钻出来的，让人觉得他很淘气，想出来吓人。
一个说用“冒”让他感到荷花池旁有一阵一阵风吹来，荷花一会儿被荷叶挡住，一会儿又露出来，像是在和我们捉迷藏。
一个说“冒”让他感受到了一种动态的美，他仿佛看到了荷花的生长，突然间绽放的样子……教学第三段我主要抓住“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这一句来进行的，根据课后习题：为什么说这一池荷花是“一大幅”活的画呢?让孩子们展开讨论。
最后我问孩子们如果真有一位画家能画出这么一幅活的画，你想这位画家应该是谁呢?孩子们都说是大自然，看来他们对大自然的神奇也已经是了然于胸呀。
王崧舟《荷花》教学设计优秀8篇
王崧舟《荷花》教学设计优秀8篇《荷花》教学设计篇一设计理念《荷花》这篇课文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
在设计中，我主要以通过读文章、想画面的读书方法让学生体会作者丰富的想象力，让学生感悟文章描写的细腻及语言表达的生动形象，并积累语言，学会运用多种形式训练提高学生的口述能力。
教学目的1、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养热爱大自然的情感。
2、理解课文用词的准确，会用有的？有的？有的？说几句话。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、学习中开展小组交流，提高学生的口述能力。
教学重点、难点1、理解课文内容，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富想象，培养热爱大自然的情感。
2、理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”等语句。
教学过程一、复习导入1、词语复习（1）（学生互读互查）荷花清香碧绿莲蓬破裂仿佛衣裳舞蹈翩翩起舞挨挨挤挤（2）用上一两个词说说你所了解的荷花。
2、复习第一段导入同学们，通过学习课文第一段，你知道荷花有什么特点？（生：荷花是清香的）（板：闻、香）因此，闻到花香的作者赶紧——（往荷花池边去）去干什么？（看荷花）（板书：看荷花）这节课，我们就跟随作者一同去瞧瞧吧。
二、学习第二、三自然段过渡：“我”迫不及待地来到荷花池边，看到些什么？（示图）学生观察图后回答。
（板：叶、花）作者是怎样描写荷叶和荷花的？现在请你们自由读第二自然段，然后用直线划出课文描写荷叶的句子，用波浪线划出课文描写荷花的句子。
（一）品荷叶美1、请生读描写荷叶的句子。
（出示句子）2、比较句子：a荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
b荷叶很大很多。
师：老师把这句子作了修改，请看看你喜欢哪一句？为什么？（生：我喜欢第一句，因为第一句“挨挨挤挤”“一个个”写出了荷叶长得多、茂盛。
“碧绿”写出了荷花的颜色，也说明荷叶长得茂盛。
“大、圆”写出了荷花形状又大又圆的特点。
《荷花》优秀教案最新7篇
《荷花》优秀教案最新7篇荷花教学设计篇一教学目标一、通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
二、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
三、能正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：一段配合学生看图想象的音乐；一张挂图。
[教学过程]第一课时一、导语，揭示课题。
1、小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的《荷花》（板书课题）。
荷花又叫“莲花”。
（板书：莲花）2、荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。
）（板书：莲叶）3、我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。
（师生一起背古诗，宋朝杨万里的《咏荷》）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
二、观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。
）指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。
读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。
现在打开书本，自己看看图，读读文章。
看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？三、自学课文。
四、自学讨论，理清层次。
1、“我”去看荷花。
2、“我”看荷花。
3、“我”看荷花时展开的美妙想象。
4、“我”又回到看荷花的情景中。
综合板书：我去看看着想着看着五、讲读课文。
（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。
）第一节：1、启发：同学们，你们再看这幅图，画上的'荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。
现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？2、指点：课文一开头就是这样写的。
小学三年级下册语文《荷花》教案4篇
小学三年级下册语文《荷花》教案篇1教材简说：这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。
3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。
教学难点感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
教具准备多媒体教学课件课前准备收集有关荷花的图片、文章等资料。
课时安排两课时第一课时一、创设情境，激趣引入哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。
（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。
）二、初读课文，了解课文大意1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。
3、指名分自然段读课文，要求读流利。
（师生进行评价）4、齐读全文，根据课文内容填空。
荷花也叫，荷花开过以后的花托叫，里面有莲的果实叫。
荷叶像。
刚开的白荷花。
全开的白荷花，将要开的花骨朵儿。
这么多的白荷花，一朵有一朵的。
三、指导识记生字词。
四、作业练习有感情地朗读课文。
第二课时一、复习提问，激趣引入。
师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。
（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。
生：（齐背古诗）师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。
（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。
2024最新-荷花课文三年级下册 小学三年级语文《荷花》原文、教案及教学反思【优秀10篇】
荷花课文三年级下册小学三年级语文《荷花》原文、教案及教学反思【优秀10篇】课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。
如下是可爱的小编给大伙儿整理的小学三年级语文《荷花》原文、教案及教学反思【优秀10篇】，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级下册《荷花》篇一教学目标：1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的习惯！教学准备：教师：课件；学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。
教学过程：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！……师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。
赞美荷花的诗篇数不胜数。
人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。
今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。
这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。
（板书课题：21、荷花，齐读课题）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。
（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！生：相看两不厌的荷花！……师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。
《荷花》教学札记优秀4篇
《荷花》教学札记优秀4篇教学札记篇一其一谈读书书是什么？书是前人或今人用文字写成的话。
它是人的经历，是人的经验，是人的感受，是人的思想，是人的幻想，是人的向往和追求。
为什么读书？后人借鉴了前人的经验，就不会走错路。
后人应该比前人更聪明，在前人的基础上构筑理想的大厦。
走错路或弯路，只会贻误人生。
在借鉴中提高，在理论指导下从事有目的的实践，事半功倍。
社会的发展最终用文化总结，社会的进步起源于文化的积累。
后人学习前人，师承的是书本，是多少年的文化积累。
如何读书？首先理解它说的是什么，然后探讨它为什么这样说，最后认识到：它说的我懂，我也能这样做。
“世上无难事，只怕有心人。
”我们要做“有心人”。
其二背书说书非读不能解也。
名篇佳句必熟读而至背诵。
诵其声，辨其形，始能解其义，识其体，因一而三，存乎胸臆，达于运用之妙。
少年敏思，脑力正旺，盖读书之良时也。
此时多背，终身受益。
童子之功，是练功者日进之基础也。
“三更灯火五更鸡”, “青春不负少年时”,乃至理名言，愿诸生识之。
其三贵在写作学语文，贵在写作。
在阅读中受到启发，在生活中有所体验，在心灵上顿生感悟，自然就形成了写作的愿望。
观自然之景，察人物之貌，明社会之态，动肺腑之情，晓正义之理，笔下也就有了文章。
初学写作，不求高深，只需有话可说，前后连贯，扣住一个话题就行。
写景宜描形状物，记人应突出特点，叙事必理顺脉络，述理要言之有理。
在写作中体会审题立意的妙处，在写作中锤炼行文表达的技巧，在写作中加强思维的逻辑性。
热爱写作的人，会珍惜生活，会尊崇劳动，会创造奇迹。
用好一支笔，我们可以征服世界。
其四说“嗯”听小清同学朗读作文，几乎每一句都有一个“嗯”字。
这种情况值得思索。
“嗯”，是一个感叹词，或表示某种感情，或表示一种默认，或表示一种难于回答的支吾。
如果在表达时用多了，就显得不伦不类。
究其原因，不外乎三点：一是准备不足，表达时辞不达意；二是平时不注重朗读，致使表达能力差；三是在公众场合怯场，借此为自已壮胆。
课文《荷花》教案模板
课文《荷花》教案模板一、教学目标1.通过学习课文《荷花》，培养学生对自然界的观察和感知能力。
2.提高学生的阅读理解和表达能力。
3.培养学生的审美情感，培养学生对花卉的兴趣。
二、教学准备1.课文《荷花》的课本和课外阅读材料。
2.多媒体设备（投影仪、音响等）。
3.学生绘画用的纸张、颜色笔等。
三、教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体设备播放一段有关荷花的视频，引发学生对荷花的兴趣和好奇心。
2.提问学生：你们了解荷花吗？它有什么特点？有什么功能？阅读理解（20分钟）1.让学生轮流读课文《荷花》，然后提问以下问题：–荷花的外貌特点是什么？–荷花的生长环境是什么样的？–荷花的种类有哪些？–荷花在人们的生活中有什么重要作用？2.学生根据课文内容回答问题，并与同桌分享自己的答案。
感知与表达（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一种荷花的种类，并准备一份关于该种荷花的海报。
2.学生在小组内查找相关资料，介绍荷花的生长环境、特点、花语等，并绘制荷花的图片。
3.鼓励学生展示自己的海报，并就海报内容展开讨论。
老师可以提问学生的观点和理解，引导学生深入思考。
拓展延伸（15分钟）1.使用多媒体设备展示一些其他种类的花卉，如玫瑰、百合等，并向学生介绍它们的特点和花语。
2.鼓励学生分享自己喜欢的花卉，并介绍其特点和理由。
四、课堂小结（5分钟）1.总结课文《荷花》的重点内容，强调学生对荷花的观察和感知能力的培养。
2.引导学生思考他们对荷花的感受和体验，并让学生用自己的话概括课文内容。
五、课后延伸1.布置作业：要求学生选择一种自己喜欢的花卉，撰写一篇文章，介绍该花卉的特点、栽培方法和花语等，并配上相关的插图。
2.鼓励学生将完成的作业分享给同学，并展示在教室里。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对荷花的认识得到了拓展，对花卉的兴趣也得到了培养。
教学过程中，学生积极参与课堂活动，表现出较高的注意力和学习兴趣。
但在小组合作活动中，部分学生合作意识较弱，需要在后续的教学中进一步加强团队合作的培养。
《荷花》教学设计(15篇)
《荷花》教学设计(15篇)《荷花》教学设计1第一课时（一）教学目标：1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽2、学习生字新词，练习概括1-3段段意（二）教学重难点：重点：概括1-3段段意难点:概括1-3段段意，感受荷花的美丽（三）课前准备：挂图、幻灯、（四）教学过程：一、揭题1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、学习字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。
三、学习1-3段1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、学习第一段●读，找出写荷花香气很诱人的词？●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。
）3、学习第二段●指名读，标好句号●划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）●写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
●课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）●这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
●读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。
）●划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。
●这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。
在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
●小结，这段话荷花的形状。
谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）●感情朗读●概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。
）3、学习第三段●理解姿势：姿态●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。
三年级语文《荷花》教学设计7篇
三年级语文《荷花》教学设计7篇三年级语文《荷花》教学设计篇1一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入，触发语感1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。
“一个小姑娘，长在水中央。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。
)2.师：夏天到了，荷花已经开了。
就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题，写作者，指名读，齐读。
)3.(课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。
)师：美吗?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空题练习：荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”) [设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感;填空练习的设计，考查了学生积累与运用词语的能力。
]感知全文，领悟语感1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。
让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。
可以联系上下文，也可以结合图画。
3.生自由读文，师巡视，注意生字的读音。
4.出示句子，检查生字词读音。
《荷花》教学设计15篇
《荷花》教学设计15篇《荷花》教学设计1【教学目标】1、学习本课的16个生字，能正确读写下列词语：荷花，清香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，培养积累语言的良好习惯。
3、观察图画，结合课文中描写的准确生动的语言，体会大自然的神奇力量，培养积累语言的良好习惯，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
【教学重难点】理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像一大幅活的画;体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
【教学准备】布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，__等。
【教学思路】让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢?你最喜欢什么花?今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花，她在公园里仔细观察荷花。
后来，把小姑娘观察荷花的情景写成一篇__，这就是我们书上的《荷花》。
(板书课题：荷花)荷花又叫莲花。
荷花的叶子叫什么?荷叶又叫莲叶荷花还会结果呢，它的果实就是莲蓬。
二、自学课文1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、检查学生认读生字词的情况，采用指名读开火车读等方式。
3、检查学生读书情况，了解是否已把课文读通顺。
三、学习课文第一、二自然段第一自然段：(启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中)1、启发：小朋友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到了什么，闻到了什么?2、指点：课文一开头就是这样写的一进门就闻到一阵清香这就把荷花的特点写出来了。
3、学生齐读课文第一自然段。
第二自然段：1、学生默读第二自然段，简单地说说我看到了什么?我站在荷花池看：看到( )荷叶 ;又看到( )荷花 ;还看到( )花骨朵。
荷花备课笔记
荷花备课笔记
一、教学目标
知识与技能：
1、掌握荷花的形态特征、生长环境和生态作用。
2、理解荷花在中国文化中的地位和象征意义。
过程与方法：
1、通过观察、描述和讨论，培养学生的观察力和表达能力。
2、引导学生通过合作学习，共同探究荷花的相关知识。
情感、态度与价值观：
激发学生对荷花的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
引导学生关注生态环境，培养环保意识。
二、教学重难点
重点：荷花的形态特征和生态作用。
难点：荷花在中国文化中的地位和象征意义。
三、教学过程
1、导入新课
展示荷花图片，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对荷花有哪些了解？”引导学生分享已知信息。
2、探究新知
1.荷花的形态特征：通过图片展示和实物观察，引导学生总结荷花的茎、叶、
花、果等特点。
2.荷花的生长环境：介绍荷花的生长条件，如水质、土壤、光照等。
3.荷花的生态作用：讲解荷花在净化水质、美化环境、生态平衡等方面的作用。
4.荷花在中国文化中的地位和象征意义：通过故事、诗词等形式，让学生了解
5.荷花在中国文化中的寓意和象征。
3、巩固练习
分组讨论：学生分组讨论荷花的特点、生长环境和生态作用，每组选一名代表汇报讨论成果。
创作展示：邀请学生画荷花或写关于荷花的诗文，并展示给大家欣赏。
4、课堂总结
总结荷花的主要知识点。
强调荷花在生态环境和文化传承中的重要性。
四、作业布置
要求学生收集关于荷花的诗词或故事，准备在下节课分享。
鼓励学生观察身边的荷花，写下观察日记。
课文《荷花》的教案设计
课文《荷花》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《荷花》。
（2）理解课文的主要内容，体会荷花的美丽和作者对荷花的喜爱。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘事物的方法来表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 能够正确地朗读课文《荷花》。
2. 理解课文的主要内容，体会荷花的美丽和作者对荷花的喜爱。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会通过描绘事物的方法来表达自己的感受。
三、教学准备：1. 课文《荷花》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料展示荷花的美景，引导学生观察和欣赏。
（2）邀请学生分享他们对荷花的认识和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《荷花》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏的把握。
3. 理解课文内容（1）学生分享他们对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过讨论和分析，深入理解课文的主要内容。
4. 学习生字词（1）教师引导学生学习课文中的生字词。
（2）学生通过组词、造句等方式，灵活运用生字词。
（2）学生展示自己通过描绘事物的方法来表达感受的作品。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《荷花》。
（2）运用课文中的生字词，写一篇关于自然景色的短文。
2. 拓展作业：（1）收集更多关于荷花的资料，了解荷花的生长过程和文化意义。
（2）观察身边的自然景色，尝试用描绘事物的方法来表达自己的感受。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音、语调和表达情感的能力。
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课文荷花的教学记录
生课前唱歌
师：多美妙的歌声！相信你们的读书声也一定很好听让我们在
今天的课堂上尽情的畅读！课前同学们积累了描写荷花的古诗谁来背一背
生1：背白居易的《池上》
生2：背杨万里的《晓出净慈寺送林子方》
生3：背《江南》(汉乐府）
师：还有我们学过的一首诗－－－－－
生：《小池》
师：一起来背背（学生齐背）
师：从古至今荷花就是文人描写、喜爱的对象赞美荷花的诗篇
数不胜数人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香还因为
它有出淤泥而不染濯清莲而不妖的品质你们想看看这样的荷花生：想！
师：让我们一起来欣赏吧！不过看之前我有个小小的建议那就
是待会儿你们在看荷花时不要拘束可以指指点点可以喊出来、说出来！（课件播放荷花的精美图片）
师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情老师知道你们肯定有很
多的发现和感受来勇敢的站起来说出你的发现和感受！
生：我觉得荷花非常的美丽
生：我发现了荷花的生长过程荷花先是一个花骨朵然后长出两三片花瓣最后全展开了（边说边用手做动作）
生：我看到了荷叶挨挨挤挤的
生：我看到了荷叶上有水珠就像晶莹剔透的珍珠一样非常美丽！
生：我看到了有的荷花还是花骨朵有的已经完全绽开了绽开的荷花里面有嫩黄色的小莲蓬（fing）
生：（齐说）小莲蓬（ping）
师：（对刚才那位同学）你再把这个词读一读（生读了两遍）
生：我发现了有的荷花饱胀得要破裂似的（听课老师露出惊讶、赞叹的表情）
师：同学们观察得很仔细所以有这么多美好的发现著名作家叶圣陶爷爷曾经观察过荷花并且把他的发现和感受写成了一篇优美的
文章我们今天就来学习这一课板书：《荷花》
师：你们喜欢这篇课文
生：喜欢因为课文把荷花写得很美
师：些地方写出了荷花的美呢请你们自己读课文把你觉得荷花美的句子画下来再读一读读出荷花的美（学生自读课文勾画出荷花美的句子练习朗读）
（师指名朗读一生读第二自然段生自评没感情一点都不美再请一生读读得较好师评价：这是一朵比较美的荷花还有更美的荷花生继续读第四段第二段最后齐读学生认为美的二、三、四自然段整体效果还是很好的）
师：作者为什么能写出这么美的荷花呢
生：因为作者仔细观察并发挥了想象
师：那作者是怎样观察和表达的我们再来读读课文先读读第二段边读边体会些词句用的特别好！想好了可以和旁边的同学互相说说（学生读课文边读边说有的和旁边的同学议论）
师：现在我们一起来交流
生：我觉得这一句写得很好荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘因为这句话写出了荷叶的样子像一个个碧绿的大圆盘
师：作者写得好你也读得不错！还有觉得这句好的
生：这句话中荷叶挨挨挤挤的就写出荷叶多长得很茂盛而且还把它当成人来写了
（师板书：挨挨挤挤）
师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多长得茂盛真了不起！同学们你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象
生：在公共汽车上人特别多挨挨挤挤的
生：在火车上
生：我们在食堂打饭的时候也是挨挨挤挤的
生：在广场上有一次我在广场看到好多的人挨挨挤挤的原来他们在看打狗（众人大笑）
师：谢谢你带给我们一个幽默笑话同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看（课件播放荷叶视图）
生：我觉得这句也写得很好白荷花就在这些大圆盘之间冒出来因为因为
（学生说不出来气氛有点紧张）
师：觉得它就是写得好没有理由是哦你喜欢它是不须要理由的！
师：还有觉得这句好的
生：我觉得这句话中的冒字用得好！因为它写出来了荷花是怎样长出来的（师板书：冒）
师：那荷花是怎样长出来的呢
生：慢慢的长出来的
生：不对应该是很快的长出来一下子长出来的意思
生：老师我们刚才不是说荷叶是挨挨挤挤的！所以荷花就在荷叶的之间长出来了！
师：（鼓掌）你说的太棒了！正是因为荷叶挨挨挤挤的所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！你们还可以换上些词呢
生：探出来
生：像小草一样从泥士中钻出来
生：荷叶已经在那展示自己的碧绿的衣裳了荷花也赶紧探出头来张望着这个美丽的世界（鼓掌）
师：还有觉得好的
生：老师我觉得这句也好：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了露出嫩黄色的小莲蓬白里透红的花瓣本来已经很美了再
加上嫩黄色的小莲蓬就更迷人了
师：老师觉得你正像那迷人的荷花一样
生：我觉得这句写得很好：有的还是花骨朵儿看起来饱胀得马上要破裂似的这句话写出了花骨朵儿很饱就像人吃得太饱了像要爆炸似的（用手比画了一下肚子引得老师发笑）
师：那这里是形容花骨朵儿快要－－－－－
生：快要绽放了
师：同学们用心去品味了才能有这么多感受让我们再来读一读（生齐读第二段）
师：这么多的白荷花一朵有一朵的姿势同学们荷花池中的白荷花会有些不同的姿势呢就像后面听课的老师一样有站着的有坐着的荷花也会有不同的姿势吧（学生思考）你看有的荷花低着头弯着腰好像在欣赏自己的美丽还有些姿势你能用有的仿佛说说（课件播放荷花情境图）
生：有的荷花昂着头挺着胸像一个哨兵站在那儿一样
（边说边挺直着自己的腰杆好像她就是那哨兵一样）
生：有的荷花低着头好像在欣赏自己倒映在水里的影子
生：有的荷花躲在荷叶背后好像一个害羞的小姑娘
生：有的荷花舒展自己的双臂好像在晒着温暖的太阳
师：哇！这么多的姿势真是千姿百态呀！怪不得作者说看看这一朵很美看看那一朵也很美如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁生：叶对陶
师：再想想是叶圣陶叶圣陶是来欣赏荷花的那这一池荷花是位画家的作品（生想了一会忽然有一个学生低声的说大自然）师：刚才老师好像已经听到了一个学生说对了这位画家是谁
生：大自然（很多学生一齐说）
师：正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来与大自然对话夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段）师：老师从你们的朗读中感受到了你们也像作者一样被荷花陶醉了你们就像那一朵朵美丽的荷花一样绽放自己的美丽的笑脸你们愿意变成一朵荷花
生：愿意！
师：闭上眼睛让我们静静的在荷花池中听听会有什么动人故事（师范读第四段的内容学生闭眼静静地听）
师：可爱的荷花仙子们睁开眼吧能说说你们刚才在荷花池中听到了什么
生：我听到了蜻蜓对我说他清早飞行得很快乐！
生：我听到了小鱼在我脚下游过时对我说他昨夜做了个好梦！
师：那除了听到蜻蜓和小鱼说说在荷花池中你还听到了些悄悄话呢
（生想一会儿陆续有几个学生举手）
生：我听到岸上有人说话的声音他们说：多美的荷花呀！真想采回家去不能采荷花是让大家欣赏的！而且它以后还可以结成莲子！
生：我听到风姑娘说：哇！多么美丽的荷花呀！让我再让她们跳上一支欢快的舞蹈吧！于是荷花跟着风姑娘一起翩翩起舞生：我听到池中水的说话声：看！长在我上面的荷花多么美丽呀！
师：位荷花姑娘和这位水先生对话呢（一女生有点羞怯的站起来）
水先生：
荷花姑娘你长得可真美真让我羡慕！我每天在你下面看着你的倒影也看不够！
荷花姑娘：我能长得这么漂亮也多亏有了你呀！是你让我每天吸收那么多的营养！
谢谢你了水先生！（众人露出喜悦的笑容发出啧啧的赞叹声）
师：同学们丰富的想象真是让老师敬佩！看得出来你们对大自然的喜爱现在你们就用你的声音你的情感加上你的动作来表达你对
荷花的喜爱表现你对荷花的喜爱对大自然的赞美！（学生齐读课文）师：课后同学们可以学习作者的写法写一种你喜欢的花卉
（下课）。