「精选」小学五年级语文上册教案：小苗与大树的对话(人教新课标版)-优质教案-精选下载
新人教版小学语文五年级上册《小苗与大树的对话》精品教案
新人教版小学语文五年级上册《小苗与大树的对话》精品教案1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思.2.正确流利分角色朗读课文,把握谈话的主要内容3.能从对话中得到怎样读书和学习启示,进一步开展有关阅读的综合性学习.课时安排：1课时课前准备：①收集有关季羡林先生的资料。
②阅读《我的童年》节选。
教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣1．不知同学们有没有留意最近电视上《天下父母》、《鲁豫有约》等谈话型节目十分火热。
这些节目以什么吸引观众，获得大家的青睐呢？（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。
）[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。
]2．同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。
你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。
3．板书课题。
二．初读课文，感知谈话的主要内容。
1．自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）2. 学生读后交流，教师引导概括。
板书：（闲书、偏科、学习外语）[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解1．对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。
2．学生自由读课文。
（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。
）3．根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。
导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？交流预设：㈠把文章写好，要多看书⑴季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。
五年级上册语文教案2小苗与大树的对话 人教新课标版
《小苗与大树的对话》教学设计教材分析《小苗与大树的对话》是人教版语文五年级上册的一篇略读课文。
课文以小作者对著名国学大师季羡林的“访谈录”的形式，在平等和谐的对话中交流了阅读、偏科、学习外语、积累古诗文四个方面的问题，让同学们得到怎样读书和学习的启示，知道应该多读书、读好书，享受读书的乐趣。
由于课文采用对话形式，明白易懂，没有难理解的词句，教师在教学中要以有效的提问激活学生的学习热情，以“读”和“思”贯穿于整个教学过程，力求让学生“以读求悟”、“读中见悟”，把握访谈的主要内容，在自主理解的基础上学会读书，激发对读书学习的热爱之情。
[教学目标]1．指导学生认识3 个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
[重点]把握访谈的主要内容。
[难点]课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
懂得应该多读书、读好书，明晰健康成长的要求。
[教学准备]单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
人教版五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案
人教版五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案教学目标1.指导学生熟悉3个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3.引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启发，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重难点把握访谈的主要内容，懂得应当多读书、读好书，明晰安康成长的要求。
教学工具多媒体工具教学过程一、理解课题，激发兴趣1.结合课题质疑、解疑。
(板书课题，学生齐读课题。
)意图：通过这一环节让学生明白小苗指的是苗苗，大树指的是季羡林。
2.为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢?请大家带着这个问题学习。
我信任大家肯定会找出答案来的。
3.沟通课前对季羡林的了解。
二、初读课文，了解内容1.1999年8月21日，苗苗同学采访了闻名作家季羡林爷爷。
让我们去听听他们都谈了些什么。
2.学生自读课文，要求读准音(尤其留意多音字)，读通句子。
3.检查自读状况。
4.指名说说课文的主要内容。
三、精读课文，深入探究1.再读课文，说说苗苗同季爷爷都沟通了哪些问题?他们对读书各自有何见解?2.学生先自己思索，再与同桌沟通。
(主要有以下方面：阅读、偏科、学习外语和积存古诗文。
)3.读了他们的`对话，你有什么感受?他们之间的沟通亲切自然。
苗苗：喜爱读书的小学生，虚心好问，对季爷爷的敬重、崇拜溢于言表。
季爷爷：平易近人，亲切随和，幽默中擅长引导，满含着对下一代的关爱之情。
他们的对话，使我们懂得了多读书、读好书的必要。
)4.本文是一篇访谈录，通篇都是对话，你认为应当怎样朗读?学生沟通。
教师点拨：要像说话一样自然，不做作，争取做到亲切与自然。
5.同桌分角色对话沟通，朗读课文。
6.在苗苗与季爷爷交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题?请你结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。
学生自己先做预备，再在小组内绽开争论，最终全班沟通。
7.重点引导“闲书”的问题：(1)在苗苗对季爷爷的采访中，他们用了很长时间争论看闲书。
五年级上册语文教案2《小苗与大树的对话》_人教新课标版-文档资料
2、小苗与大树的对话[教学目标]1．指导学生认识3 个生字，能借助字典、联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．指导学生正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．引导学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
[重点难点]把握访谈的主要内容，懂得应该多读书、读好书，明晰健康成长的要求。
[教学准备]1．利用网络了解季羡林及其作品。
2．了解《水浒传》《施公案》《济公传》《古文观止》等文章。
3．搜集关于读书的名言警句。
[课时安排] 1 课时[教学过程]一、理解课题，激发兴趣1．结合课题质疑、解疑。
（板书课题，学生齐读课题。
）意图：通过这一环节让学生明白小苗指的是苗苗，大树指的是季羡林。
2．为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢？请大家带着这个问题学习。
我相信大家一定会找出答案来的。
3．交流课前对季羡林的了解。
二、初读课文，了解内容1．2019 年8 月21 日，苗苗同学采访了著名作家季羡林爷爷。
让我们去听听他们都谈了些什么。
2．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句子。
3．检查自读情况。
4．指名说说课文的主要内容。
三、精读课文，深入探究1．再读课文，说说苗苗同季爷爷都交流了哪些问题？他们对读书各自有何见解？2．学生先自己思考，再与同桌交流。
（主要有以下方面：阅读、偏科、学习外语和积累古诗文。
）3．读了他们的对话，你有什么感受？他们之间的交流亲切自然。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季爷爷的尊敬、崇拜溢于言表。
季爷爷：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
他们的对话，使我们懂得了多读书、读好书的必要。
）4．本文是一篇访谈录，通篇都是对话，你认为应该怎样朗读？学生交流。
教师点拨：要像说话一样自然，不做作，争取做到亲切与自然。
5．同桌分角色对话交流，朗读课文。
6．在苗苗与季爷爷交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题？请你结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。
五年级上册《小苗与大树的对话》教案
五年级上册《小苗与大树的对话》教案一、教材分析1.教材简介本教材为五年级上册的语文课本，教材中的《小苗与大树的对话》是一篇描写小苗与大树之间的对话的文章，通过一棵小树和一棵大树之间的短暂对话，反映出大自然中的互惠互利与人与自然和谐相处的主题。
2. 教学目标知识目标1.了解文章中小苗与大树的对话；2.掌握生词“顿时”“显露”“疾风”“反思”“感悟”的意思及用法。
能力目标1.能够阅读《小苗与大树的对话》文章的能力；2.能够听、说、读、写相关课文内容的能力；3.能够勾画人与自然和谐相处的思想。
情感目标1.培养热爱大自然的情感；2.引导学生反思人与自然的关系，加强环保意识。
二、教学设计1. 教学步骤步骤一：导入新课（1）师生互动，简单介绍小苗与大树的故事，激发学生的学习兴趣；（2）让学生自由联想，脑暴一下自己所读过的和自己所知的与自然相关的内容，从而达到预习教材的目的。
步骤二：课文阅读（1）朗读课文，让学生跟读，掌握课文内容和语音语调。
（2）针对重点难点，解释生词和语言难点，确保学生能够理解。
（3）练习课文朗读和口述，提高学生口语和朗读能力。
步骤三：阅读理解（1）快速阅读全文，了解主题和故事情节。
（2）学生独立阅读课文，然后根据问题回答课文内容。
（3）小组或全班互相交流，检查问题的答案，并阐述自己回答问题的思路。
步骤四：活动设计（1）组织学生形成小组进行讨论，思考小事怎样积累，才能变成大事。
（2）观察土壤和环境的变化，了解植物的成长情况，培养学生关注自然问题的意识。
（3）和同学一起探讨环境保护的意义和必要性。
步骤五：课后作业（1）要求学生阅读句子，熟记单词，掌握生字；（2）要求学生复述课文情节，加深对记忆；（3）要求学生形成阅读习惯，多读好书。
2. 教学资源（1）课本、网站、 PPT等多媒体教学设备（2）教学工具、文具等小物品3. 教学评估（1）观察学生听、说、读、写课文的能力；（2）课后，针对学生阅读时间、口语流畅性等，进行小测验；（3）考核学生环保意识的提高情况。
人教版五上《小苗与大树的对话》教学设计（精选6篇）
五上《小苗与大树的对话》教学设计人教版五上《小苗与大树的对话》教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的人教版五上《小苗与大树的对话》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五上《小苗与大树的对话》教学设计篇1教学目标：1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
课时安排：1课时课前准备：①收集有关季羡林先生的资料。
②阅读《我的童年》节选。
教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣。
1.不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。
这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢?(学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。
)[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。
]2.同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。
你想学习采访吗?让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。
3.板书课题。
二、初读课文，感知谈话的主要内容。
1.自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题?(可在书上做上记号)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。
)2.学生读后交流，教师引导概括。
板书：(闲书、偏科、学习外语)[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解。
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案一、教学目标：1. 通过阅读《小苗与大树的对话》，让学生感受小苗与大树之间的互动，培养学生的阅读兴趣。
2. 学会生字词，并能正确书写。
3. 理解课文内容，体会小苗与大树之间的关爱与成长。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与感悟。
三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 培养学生关爱他人、自主成长的能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受小苗与大树的互动。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂，与教师、同学互动，共同探讨课文内容。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事、图片等资料。
4. 学生作业本。
六、教学过程：1. 导入：引导学生观察图片，让学生发挥想象，描述小苗与大树的成长过程。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解生字词的意思，让学生组词。
4. 精讲课文：教师引导学生深入理解课文内容，分析小苗与大树的互动，体会他们的关爱与成长。
5. 拓展延伸：让学生举例说明自己在生活中如何关爱他人，以及如何自主成长。
七、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的小故事。
3. 思考自己在生活中如何关爱他人，以及如何自主成长，并与家长、同学分享。
八、评价方法：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的书写、生字词掌握情况等。
3. 故事编写：评价学生编写的故事是否符合课文内容，具有创意等。
九、教学反思：教师在课后要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
十、课时安排：本节课安排1课时（40分钟）进行教学。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生关爱他人、自主成长的能力。
补充和说明：在教学过程中，要通过课文内容引导学生体验关爱他人的重要性，鼓励学生在生活中自主成长，培养独立思考和解决问题的能力。
五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案
五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案导读：一、教学目标1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
二、教学重点、难点教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
三、课时安排：1课时四、教学流程(一)、激发兴趣，导入课文学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味——很快乐，也很惧怕!这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。
(板书课题：小苗与大树的对话)生齐读课题。
师：读完课题，你们有什么问题要问作者的?生提问：小苗是谁?大树是谁?他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。
(二)、初读课文，感知内容接下来，请大家带着刚才的问题自由读课文，注意要把字音读准，把句子读通顺，遇到比较难读的句子可以多读几遍。
生自由读课文。
师：刚才读书的时候大家都非常专心，接下来我要考考大家，看看是不是把课文读顺了。
屏幕出示下列词语：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。
生回答。
(师板书：苗苗季羡林)师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
(三)、深入感悟，明白道理接下来，请大家再仔细阅读课文，边读边思考以下问题，在阅读的过程遇不理解的地方可以用自己喜欢的符号标出来，待会咱们一起解决。
(屏幕出示)：在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题?他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样?完成以下表格苗苗的见解我的感受季先生的见解重点围绕以下句子交流自己的感受：a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
小苗和大树的对话教学设计【优秀5篇】
小苗和大树的对话教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文五年级上册《小苗和大树的对话》教案
小苗和大树的对话一、学习目标1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．默读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
学习重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。
二、课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.三、教学过程（一）揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?（二）初读课文.感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?（三）深入感悟，明白道理.1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.苗苗的见解我的感受季先生的见解2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b．21世纪的青年，要能文能理.c．三贯通，这才是21世纪的青年.d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.（五）积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.（六）拓展活动向大家介绍自己喜欢的书四、作业布置：A、1、采访一位喜欢读书的同学、老师或者亲人，以访谈的形式写一篇采访稿。
B、1反复诵读季爷爷的话，谈谈自己以后该怎么读好书。
推荐2019最新小学五年级语文上册教案：小苗与大树的对话(人教新课标版)-优质教案
小苗与大树的对话教课目的1.认识本课生字 .2.朗诵课文，掌握讲话的主要内容。
3.懂得应当多念书、读好书，感觉念书的乐趣。
教课重难点掌握讲话的主要内容，感觉念书的乐趣，懂得应当多念书、读好书。
课前准备1.采集相关季羡林先生的资料 .2.部署学生列出自己喜爱的课外书清单.课时安排： 2 课时教课过程第一课时一、揭露课题. 怀疑问难1. 齐读课题：小苗与大树的对话.2.怀疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁 ?大树又是谁 ?3.相互沟通：把采集到的相关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们从前读的课文有什么不一样?二、初读课文 . 感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想一想苗苗和季先生对念书有哪些看法，做好标注.2.同桌相互检查读课文，相互评论.3.指名朗诵课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查词典，或联系上下文理解.4.沟通报告：苗苗和季先生对念书有哪些看法?你是从哪些词句认识到的 ?三、深入感悟，理解道理.受我的苗苗的见感解 1. 小组合作学习：边读课文，边达成表格 .季先生的看法2. 各小组派代表报告，其余组员能够增补.3. 要点环绕以下句子沟通自己的感觉.a．文学家鲁迅以前讲过，要把文章写好，最靠谱的仍是要多看书.b． 21 世纪的青年，要能文能理.c．三贯穿，这才是21 世纪的青年 .d．古文也很重要. 我感觉，一个儿童最少要背两百首诗，五十篇古文，这是最最少的要求.四、小结、部署作业第二课时一、累积运用. 培育能力1. 自读课文，把自己感觉最深的句子画下来多读几遍.2. 联合自己的学习生活实质，说说多念书、读好书的领会.二、拓展活动向大家介绍自己喜爱的书。
三、部署作业板书设计2、小苗与大树的对话闲书多看偏科三贯穿学习外语两百首诗五十篇古文。
五年级上语文教案小苗与大树的对话_人教新课标
《小苗与大树的对话》教学设计教学目标：1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读综合性学习活动教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
课时安排：1课时课前准备：①收集有关季羡林先生的资料。
②阅读《我的童年》节选。
教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。
这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。
）[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。
]2．同学们对节目的"了如指掌"足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。
你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。
3．板书课题。
二．初读课文，感知谈话的主要内容。
1．自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）2. 学生读后交流，教师引导概括。
板书：（闲书、偏科、学习外语）[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解1．对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。
2．学生自由读课文。
（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。
）3．根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。
导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？交流预设：㈠把文章写好，要多看书⑴季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。
部编人教版五年级语文上册 2.小苗与大树的对话 优质教案【新版】
2、小苗与大树的对话教学目标知识与技能：1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
过程与方法：通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。
情感态度与价值观：让学生学会读书和学习。
教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排： 1课时教学过程：一、激发兴趣，导入课文学习了《窃读记》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味--很快乐，也很惧怕！这堂课，我们又将结识一位德高望重、酷爱读书的老爷爷。
接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家，静心聆听他对读书的见解。
（板书课题：小苗与大树的对话）生齐读课题。
师：读完课题，你们有什么问题要问作者的？生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等。
师总结：读书就是要具备这样的素质，边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。
二、自学指导1、认真阅读课文，用--画出生字生词。
2、思考：苗苗与季老先生讨论了哪几方面的问题？6分钟后看谁学得最好！三、检测学情1、指名朗读课文；分角色朗读课文。
2、出示下列词语：季羡林水浒传彭公传三侠五义绿林好汉一百单八将中西贯通古今贯通文理贯通滚瓜烂熟偏科指名认读。
3、师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚才大家提出的问题。
生回答。
（师板书：苗苗季羡林）师：对于季羡林爷爷，昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？重点围绕以下句子交流自己的感受：a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。
三贯通，这才是21世纪的青年。
c．古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
五年级上册语文教案2 小苗与大树的对话_人教新课标
小苗与大树的对话【教学目标】1、认识本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。
【教学重难点】教学重点：自读课文，把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
教学难点：学习访谈中如何倾听对方的表述，正确表达自己的观点，用于自身的实践活动。
【课时安排】1课时【课前准备】：1、收集有关季羡林先生的资料。
2、阅读《我的童年》节选。
教学过程：一、话题导入，激发学生对访谈的兴趣1．不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。
这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢？（学生自由谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，主持人幽默、睿智。
）[联系学生喜闻乐见的电视节目，激发学生对访谈的兴趣。
]2．同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需要好题材，更需要对话双方彼此尊重、真诚相对，以及渊博的知识，风趣的语言。
你想学习采访吗？让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。
3．板书课题。
二．初读课文，感知谈话的主要内容。
1．自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。
）2. 学生读后交流，教师引导概括。
板书：（闲书、偏科、学习外语）[初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。
]三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解1．对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。
2．学生自由读课文。
（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。
）3．根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。
导语：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的呢？交流预设：㈠把文章写好，要多看书⑴季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？（季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明自己主张读闲书。
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小苗与大树的对话
教学目标
1.认识本课生字.
2.朗读课文，把握谈话的主要内容。
3.懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
教学重难点
把握谈话的主要内容，感受读书的乐趣，懂得应该多读书、读好书。
课前准备
1.收集有关季羡林先生的资料.
2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
课时安排：2 课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题.质疑问难
1.齐读课题：小苗与大树的对话.
2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
二、初读课文.感知内容
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
2.同桌互相检查读课文，互相评议.
3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
三、深入感悟，明白道理.
1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.
2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.
b．21世纪的青年，要能文能理.
c．三贯通，这才是21世纪的青年.
d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.
四、小结、布置作业
第二课时
一、积累运用.培养能力
1.自读课文，把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.
二、拓展活动
向大家介绍自己喜欢的书。
三、布置作业
板书设计
2、小苗与大树的对话
闲书多看
偏科三贯通
学习外语两百首诗五十篇古文。