一年级上册语文说课稿-汉语拼音13《ɑng eng ing ong》人教(部编版)
(一年级语文教案)《angengingong》说课稿
《angengingong》说课稿一年级语文教案一、把握目标，说教材（一）教材的地位和作用《ang eng ing ong》是一年级上册字与拼音的最后一课。
本课共有四部分。
第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分ang eng ing ong的书写格式，第四部分是一首儿哥《马路上》。
本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握两个整体认读音节ying和yuan，并能学会拼读音节。
（二）教学目标1、知识和技能：学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。
2、过程和方法：掌握后鼻韵母的发音技巧与方法，掌握声母与后鼻韵母的拼读，初步直呼音节。
3、情感态度和价值观：端正学习态度，科学合理地进行发音，进行热爱劳动的教育。
（三）教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing的发音和直呼音节是难点。
二、多方位渗透，说教法1、联系现实生活导入法创设情境，模拟动物声音，从象声词的音节中抽象出后鼻韵母ang eng ing ong。
2、教、扶、放结合法教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。
教ang时，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。
eng ing ong的教法与此类似，采用半扶半放的方法，让出时间给学生参与实践，教师适时辅导、点拨、指正。
3、新旧对比比较法把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母ang eng ing ong的音形进行比较，将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较，还有练习四声的比较，这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。
4、现代化多媒体教学法利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。
5、游戏教学法采用猜谜游戏的方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
一年级上册语文教案-13 拼音 ang eng ing ong ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－13 拼音 ang eng ing ong ｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“ang eng ing ong”四个后鼻韵母，并能准确书写相应的音节。
（2）能够准确拼读音节，并能够正确书写音节。
（3）能够正确标调。
2. 过程与方法：通过学习，使学生掌握“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的发音方法，并能运用到实际拼读中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确认读“ang eng ing ong”四个后鼻韵母。
（2）准确拼读音节，并能正确书写音节。
（3）正确标调。
2. 教学难点：（1）区分“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的发音。
（2）音节的正确拼读和书写。
三、教学时间- 2课时四、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式，激发学生对拼音学习的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 学习“ang eng ing ong”四个后鼻韵母（1）教师出示“ang eng ing ong”四个后鼻韵母的卡片，引导学生观察并发现它们的共同点和不同点。
（2）教师示范发音，学生跟读，并注意发音时的口型。
（3）学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 拼读音节（1）教师出示一些带有“ang eng ing ong”的音节卡片，引导学生拼读。
（2）学生自主拼读，教师巡回指导。
4. 书写音节（1）教师在黑板上示范书写音节，学生跟写。
（2）学生自主书写音节，教师巡回指导。
5. 标调练习（1）教师出示一些带有声调的音节，引导学生正确标调。
（2）学生自主标调，教师巡回指导。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生谈收获，教师给予鼓励和评价。
（3）布置作业，巩固所学。
五、作业设计1. 抄写本节课所学的音节。
2. 用所学音节编写故事。
3. 家长协助，进行家庭拼读练习。
《ang、eng、ing、ong》说课稿（通用6篇）
《ang、eng、ing、ong》说课稿（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《ang、eng、ing、ong》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《ang、eng、ing、ong》说课稿篇1一、说教材《ang、eng、ing、ong》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册汉语拼音复习四中第二篇课文，本课有5部分的内容。
第一部分是后鼻韵母ang、eng、eng、ong和整体认读音节，配有图画和表明图意的音节。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画面。
随短文认六个生字。
短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
教学重点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。
教学难点ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
教具准备教学图片、拼音卡片、小黑板。
课时安排本课用两课时完成。
第一课时学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音、形，并能正确书写和学习声母与后鼻韵母的发音。
第二课时认读9个生字，会正确朗读韵文和儿歌。
一、说教学目标1、学会后鼻韵母ang 、eng、ing、ong和整体认读音节ying.读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong的拼音，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、说教法教材安排意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起，有利于学习拼音，有利于培养学生的观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
因此在教这课时，我以读为主，先教学生会读，按着指导正音，然后放开让他们学习的手段来完成本课。
部编版小学语文一年上册汉语拼音《ang eng ing ong》说课稿(附教学反思、板书)课件
部编版小学语文（一年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册汉语拼音单元的《ang eng ing ong》， 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我首 先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读 ，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法 。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音 ，以点带面，面向全体。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法 尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
总之，在今后的教学中要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学 生更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后 出示g，合起来就是ang。 注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵 母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形 1．出示第二幅图，说说图的内容。 2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
板块二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1．出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2．出示图下音节yáng。 3．教师示范读yáng，学生随读。 4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后 缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻 梁有些颤动。 6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《ɑng eng ing ong》（教学设计）一、教学目标1.通过教学，使学生掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。
2.培养学生的音、调、节奏感，提高学生的口语表达能力。
3.培养学生的学习兴趣和学习习惯，激发学生学习汉字和词语的热情。
二、教学重点掌握汉语拼音中的ɑng、eng、ing、ong四个音。
三、教学内容1. 教材分析《ɑng eng ing ong》是一年级上册的第二篇汉语拼音课文，属于第一单元，包含拼音字母ɑng、eng、ing、ong四个音，共8个词语。
课文通过配合图画、口型等多种形式，把拼音与生动有趣的故事情节结合，满足孩子们的学习兴趣，增强课程的趣味性和可塑性。
2. 教学方法本次教学采用语音教学和联想记忆等多种教学方法相结合，以帮助学生掌握ɑng、eng、ing、ong四个音，通过练习提高学生的口语表达能力，培养学生的学习兴趣。
3. 教学过程第一步：课前预习在课前，老师应让学生提前预习课文《ɑng eng ing ong》。
学生可以通过朗读或模仿发音的方式来提前熟悉课文。
第二步：新词预习让学生依次认读新词：1.湖畔（hú pàn）：湖边的意思。
2.骆驼（luò tuó）：一种高大的草原动物。
3.棕色（zōng sè）：一种颜色，介于黑色和黄色之间。
4.桥洞（qiáo dòng）：桥下的洞。
5.斑马（bān mǎ）：一种黑白相间的草原动物。
6.拦路虎（lán lù hǔ）：比喻使人不能前进的障碍物或困难。
7.瞎子（xiā zǐ）：眼睛看不见的人。
8.搭（dā）：这里的意思是坐在，上了车等。
第三步：认读发音练习老师给学生介绍ɑng、eng、ing、ong四个音的发音方法，重点讲解口型和音调。
然后老师要求学生跟随自己的发音模仿练习，直到能够清晰地发出这四个音。
拼音ang eng ing ong说课稿(部编版小学语文一年级上册)
拼音ang eng ing ong说课稿（部编版小学语文一年级上册）导语：后鼻音主要有4个，分别是ang eng ing ong，下面是ang eng ing ong的说课稿，欢迎参考！一、说教材ang eng ing ong是一年级上册汉语拼音的最后一课。
本课有五个部分的内。
第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形，第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，第三部分是音节词语tai yang的书写格式，第四部分是由四个句子组成的短文。
第五部分是一首儿歌。
本课安排两课时，这节课是第一课时，内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握整体认读音节ying，并能学会拼读书写音节。
二、教学目标1、学会后鼻韵母ang eng ing ong的音形及整体认读音节ying。
2、会读声母与后鼻韵母组成的音节。
三、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点；eng ing 的发音和三拼音节的拼读是难点。
四、说教法1、采用复习导入法揭示本课内容，并提醒学生今天的内容在发音上有难度，希望学生在课堂上认真学习。
2、把教、扶、放结合起来进行如：教学后鼻韵母ang的发音时，先发a,的音，接着舌根自然抬起，使气流从鼻腔出来，让学生用手按鼻梁来感觉发音，反复练读，巩固字母的音。
字母的四声就放手让学生自读，eng ing ong的教法与此相同，对发音不够准的辅导、纠正。
在音节的拼读中尽量拼出汉字帮助学生掌握。
五、说学法1、以读为主教读是引导学生学好汉语拼音的重要环节，课堂内以范读为主，学生跟读、分组读、指明读等来掌握字母的发音。
在看图中训练学生的口语表达能力。
2、课堂上让学生学学平时常听到的声音来掌握字母的音，如：小狗、打鼓、蜜蜂、雷声、飞机的响声等，这样既调动学生的积极性又活跃了课堂气氛，突出重点。
六、说效果在本课的教学中，通过范读、学生练读、把音节拼出汉字来帮助学生掌握字母的读音，利用加字母、换字母的方法掌握其字母的形，应该说学生的收益是可以的。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音13angengingong》
一、教学内容
本节课选自人教部编版一年级上册语文教材，《汉语拼音13》章节，主要内容包括：
1.学习拼音“ang、eng、ing、ong”四个后鼻韵母；
2.学会正确发音，并能准确书写这四个后鼻韵母；
3.通过词语举例，让学生掌握这四个韵母在实际词语中的应用；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“ang”与“an”、“eng”与“en”等的发音区别，以及它们的正确书写方法。通过对比和重复练习，帮助学生理解和掌握这些难点。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个包含后鼻韵母的词语，并尝试找出生活中的其他例子。
2.实验操作：为了加深对后鼻韵母发音的理解，我们将进行一个简单的发音练习，通过集体发音和个别示范来感受鼻音的共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音13angengingong》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些词语的发音很特别？”（如“帮忙”、“唱歌”等）。这个问题与我们将要学习的后鼻韵母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索后鼻韵母的奥秘。
举例解释：
-重点1：学生需要通过模仿教师发音，练习口腔和舌位的调整，确保准确发音；
-重点2：通过反复练习，使学生能够熟练书写这四个韵母，并懂得如何运用到实际词语中；
-重点3：设计各种拼音练习，如填空、连线、拼音接龙等，帮助学生巩固所学知识。
2.教学难点
（1）区分“ang”与“an”、“eng”与“en”、“ing”与“in”、“ong”与“on”的发音差异；
一年级上册语文教案 《 13 ang eng ing ong 》人教部编版
一年级上册语文教案《13 ang eng ing ong》人教部编版一、教学目标•能准确书写和认读13个鼻音韵母：ang、eng、ing、ong，能在词中运用。
•能正确识字掌握13个鼻音韵母对应的发音。
二、教学重难点•重点：掌握13个鼻音韵母的书写和认读。
•难点：巩固掌握这些韵母在不同位置的发音规律。
三、教学准备•课件：准备PPT或者课件，展示相关鼻音韵母的书写和字形。
•教具：白板、彩色粉笔、练习册、挂图等。
四、教学过程1. 导入•教师通过展示图片或视频引出13个鼻音韵母的学习内容，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解•介绍ang、eng、ing、ong这四个鼻音韵母的书写方式和发音规律，通过示范让学生跟读。
3. 练习•让学生通过书写练习巩固掌握ang、eng、ing、ong这四个鼻音韵母的书写规律。
•指导学生在练习册上正确书写这些韵母，并在白板上纠正他们的错误。
4. 拓展•让学生利用所学的鼻音韵母编写简单的词语或短句，展示他们对这些韵母的理解和运用能力。
5. 巩固•教师布置相关练习题，让学生回家巩固所学内容，例如课外阅读或写几个包含鼻音韵母的句子。
五、课堂小结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调重难点，梳理学生掌握的情况。
六、作业布置•布置相关练习题，要求学生完成练习册中关于ang、eng、ing、ong 这四个鼻音韵母的书写练习。
七、教学反思•教师可以结合学生实际情况，反思本节课的教学方式和效果，以便更好地调整和改进教学方法。
通过以上教案的设计和实施，希望能够帮助学生掌握13个鼻音韵母ang、eng、ing、ong的书写和发音，提高他们的语文水平和表达能力。
统编版一年级语文上册汉语拼音13ɑng eng ing ong 教学教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ课堂作业新设计1.照样子，写一写。
a an ang e i2.比一比，说说每组字母有什么不同。
an——ang en——eng in——ing3.拼一拼。
dà yàn bāng máng fēng zhengxìn fēng nào zhōng shān dòngdēng long yíng huǒ chóng【答案】1.en eng in ing2~3.略第二课时教学目标1.学会儿歌《过马路》。
2.识记“车、路、灯、走”四个生字。
教具准备课件、图片。
教学设计设计意图2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。
)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
【设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
】课堂作业新设计1.读句子。
（1）tiān shànɡ piāo zhe yì duǒ duǒ bái yún 。
（2）xiǎo pénɡ yǒu men ài lǎo shī。
（3）yì tiáo tiáo jīn yú zài shuǐ lǐ yóu lái yóu qù。
一年级上册语文教案汉语拼音13 ɑng eng ing ong 人教
一年级上册语文教案汉语拼音13 ɑng eng ing ong人教教学目的：1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和全体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
3、看法4个生字，正确朗诵短文、儿歌。
教学重点：1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和全体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、看法4个生字。
教学难点：学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
教学时间：1课时教学进程：一、故事导入。
夜深了，星星淘气地眨着眼睛，小月亮很猎奇人们在做什么。
于是，它悄然地离开了……先生自在说，教员适时引入课程学习。
1.同窗们，明天教员又给大家带了新冤家呢，快看，它们来了。
〔出示课件〕请细心观察这几个新冤家，它们有什么相反的中央吗？预设：先生：都是两个单韵母的组合；都有ng。
2.同窗们的小眼睛观察得可真细心，这样的末尾是ng的叫做后鼻韵母。
温习前鼻韵母的概念，留意区分不同。
那接上去，就让我们一个一个去看法一下这些后鼻韵母吧。
二、学习新课。
〔一〕教学拼音ɑng1.束缚军叔叔保家卫国，十分辛劳，明天教员就带大家去慰劳我们的束缚军叔叔。
〔课件出示图片〕看，束缚军叔叔正在训练呢，一个个俯首挺胸的，可真肉体啊！束缚军叔叔送给大家一个拼音宝宝ang〔课件出示ang〕他在通知大家，无论走路还是站立，都要俯首挺胸。
2.编顺口溜发音，俯首挺胸ɑnɡɑnɡɑnɡ。
3.教员指点发音：发ɑnɡ时，先发ɑ，然后发nɡ的音。
nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
4.教员范读，先生看口型模拟发音。
5.先生练习读，并尝试读ɑnɡ的四声。
同桌相互纠正，体会后鼻韵母的发音方法。
6.练习读拼音，自己读，同桌互读，齐读。
〔课件出示含有ɑnɡ的拼音〕〔二〕教学拼音eng1.同窗们，有一个小同伴，每天早晨你写作业时，它总是默默无闻地呆在你的书桌上，白昼太阳出来时却很少能用到它。
最新人教部编版小学一年级上册语文汉语拼音13ɑng eng ing ong-文字说明
1.专有名词后鼻韵母：以舌根浊鼻音-ng作为韵尾的韵母。
共有4个：ang eng ing ong。
2.发音规律发ɑng时，先发ɑ，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。
发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。
发ing时，先发i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。
发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭靠拢，气流从鼻腔出来。
3.拼写规则ang占中下格，先写an，占中格，再写g，占中下格。
eng占中下格，先写en，占中格，再写g，占中下格。
ing占中下格，先写in，占上中格，再写g，占中下格。
ong占中下格，先写o，再写n，占中格，再写g，占中下格。
4.儿歌识记ang 小山羊，真善良，胡须长长ang\ang\ang.eng 晚上看书要开灯，后鼻韵母eng\eng\eng.ing 小鸡最怕天上鹰，后鼻韵母ing\ing\ing.ong 墙上有个小挂钟，后鼻韵母ong\ong\ong.5.绕口令ang eng ing ong绕口令一：粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。
红凤凰，粉凤凰，红粉凤凰、花凤凰。
ang eng ing ong绕口令二：小光和小刚，抬着水桶上岗。
上山岗，歇歇凉，拿起竹竿玩打仗。
乒乒乒，乓乓乓，打来打去砸了缸。
小光怪小刚，小刚怪小光，小光小刚都怪竹竿和水缸。
ang eng ing ong绕口令三：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。
要是混充会炖我的炖豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐。
一年级上册语文说课稿-汉语拼音13ɑng eng ing ong》人教(部编版)
一年级上册语文说课稿-汉语拼音5 《gkh》人教（部编版）《gkh》说课稿我今天说的是小学语文一年级上册第二单元汉语拼音第五课《 g k h》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。
一、说教材《汉语拼音5 g k h》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习以及以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第三部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“画画”“打鼓”；第四部分是书写练习。
二、说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识与能力目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。
2、认识2个生字，会读儿歌。
（二）过程与方法目标：1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
（三）情感态度与价值观目标：1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。
三、说教学重难点重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
四、说学情一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有40名学生，25名男生，15名女生。
经过前期调查，40名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
人教部编版语文一年级上册第13课《ang eng ing ong》教案
人教部编版语文一年级上册第13课《ang eng ing ong》教案一、教学目标1.通过学习本课内容，培养学生对ang、eng、ing、ong音韵的敏感度，继续加深学生对汉字音韵的理解。
2.提高学生在听、说、读方面的综合能力，培养学生的语言表达能力。
3.通过多种形式的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的学习主动性和创造性。
二、教学重点1.理解和掌握ang、eng、ing、ong这四个音。
2.能正确并流利地朗读本课生字词。
三、教学难点1.区分和掌握ang、eng、ing、ong这四个音的发音特点。
2.能准确地朗读课文并理解其内容。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册教材《语文》。
2.教具：黑板、彩色粘纸、图片卡片等。
3.学生：提前让学生熟悉课文内容，做好预习。
五、教学过程1. 热身•利用图片卡片让学生快速复习ang、eng、ing、ong四个音。
•通过教师口语示范，让学生跟读音节。
2. 学习新知1.教师先向学生展示包括ang、eng、ing、ong的生字词，让学生读音。
2.通过多媒体资源或教师的示范音，让学生模仿发音。
3.教师朗读课文，学生跟读，并进行小组内的互动练习。
3. 文本阅读1.利用课文的生字词、语句，进行分组朗读，培养学生合作能力。
2.引导学生发现课文中的ang、eng、ing、ong四个音。
4. 拓展活动1.让学生结合生活启发，自由组词，包括这四个音。
2.以游戏的形式进行学习，如词汇接龙、拼音游戏等。
5. 课堂小结1.教师梳理本节教学内容，对学生学习情况进行总结。
2.强调ang、eng、ing、ong这四个音的重要性，激励学生努力学习。
六、课后作业1.要求学生整理所学ang、eng、ing、ong四个音的生字词。
2.让学生通过课外资料或互联网查找相关练习题，巩固所学内容。
七、教学反思本节课着重强化ang、eng、ing、ong四个音的教学，通过多种形式激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
一年级-上册语文教案- 拼音 ang eng ing ong ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－拼音 ang eng ing ong ｜人教（部编版）教学目标1.理解拼音ang、eng、ing、ong的音形写法。
2.掌握ang、eng、ing、ong的基本发音方法。
3.熟练掌握ang、eng、ing、ong的基本笔画和书写规范。
4.能正确运用ang、eng、ing、ong拼音，完成相应的拼读和拼写练习。
教学重点1.理解拼音ang、eng、ing、ong的音形写法。
2.掌握ang、eng、ing、ong的基本发音方法。
教学难点1.正确拼读和拼写ang、eng、ing、ong。
教学准备1.教材：人教版一年级语文上册（部编版）。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、字卡、教学PPT。
教学过程一、导入（5分钟）1.教师出示中文单词：刚刚、手机、车库、工人，让学生朗读。
2.引导学生发现这几个词中有一个字母群“ang”，让学生认真观察和思考。
二、新授（20分钟）1.教师出示ang、eng、ing、ong的音形写法。
2.教师引导学生逐个理解每个拼音的音形写法。
3.教师重点讲解ang、eng、ing、ong的基本发音方法。
4.指导学生正确发音ang、eng、ing、ong。
三、练习（20分钟）1.指导学生独立完成ang、eng、ing、ong的基本笔画和书写规范。
2.给学生适当时间，让他们与同桌一起交流练习。
四、巩固（10分钟）1.选择其中一位学生，让他们到黑板前写出ang、eng、ing、ong，并与全班一起朗读。
2.采用集体性练习的方式，巩固学生对拼音的掌握。
五、拓展（5分钟）1.让学生自己寻找韵母字母组合ang、eng、ing、ong，并让他们一定要牢记。
课后作业1.完成课本相关习题。
2.认真完成ang、eng、ing、ong的拼音书写作业。
总结通过本课的学习，我们掌握了ang、eng、ing、ong四个拼音的基本发音方法和书写规范，学会了正确拼读和拼写ang、eng、ing、ong，学生们逐步提高了拼音的应用能力，同时加深了语音认知和语音分辨能力。
部编版一年级语文上册汉语拼音13 ɑng eng ing ong(教案)
汉语拼音13 ɑng eng ing ong教学目标：1.学会后鼻韵母anɡ enɡ inɡ onɡ及其四声，读准音，认清形。
学会整体认读音节yinɡyuan。
2.学习声母与后鼻韵母组成的音节，能正确拼读。
复习ü上两点要省略的规则。
3.比较前鼻韵母和后鼻韵母的不同。
教学重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学难点：后鼻韵母“eng、ing”的发音和三拼音节的拼读。
教学课时：一课时教学过程：一、复习导入拜访旧朋友：an in en un ün认识新朋友（出示课件ang eng ing ong）二、教学“ng”请你仔细观察，这四个新朋友都有什么？（ng）。
对，但在这里不读n-g。
小朋友，只要我们掌握了这个“ng”的发音，我们就能很快帮助懒羊羊认识新朋友了。
要想读准这个音，老师送大家三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子发音。
（师用手当舌头，边作手势边发音，开火车发“ng”音，全班都读）。
带有“ng”的音，我们叫它后鼻音。
前鼻音和后鼻音有什么不同呢？自己发音好好体会。
你发现发音时有什么不同？（舌尖顶住上牙床，舌头往后缩。
）再把“ng”好好地发几遍。
三、教学ang、ong、eng、ing1.学会了“ng”的音，“ang”谁会读？指名读，说说你是怎么读出来的？（先发“a”，再很快地滑向“ng”。
）（ a和ng连起来读。
）小老师带同学读（请大家跟我读ang ang ang）。
指名读，开火车读“ang”的四声，齐读。
2.同样的方法教学ong、eng、ing3.小组练读，开火车读，随机纠正。
五、书写韵母和整体认读音节哦，对了我们先把这些新朋友安排一下座位吧。
我先请一个小朋友帮ang安排一下座位，现在请小朋友们拿出书写本，把每个后鼻韵母和整体认读音节安排好座位吧。
注意“g”的座位在四线格的中格和下格，写时要手拉手，靠得拢一些。
六、学词语游泳骑自行车打乒乓球七、拼一拼，读一读míng liàng八、学习儿歌（1）师范读，学生跟读；（2）请同学读；（3）齐读九、复习巩固，朗读训练齐读前面所学拼音，巩固旧知。
部编版《angengingong》精品教案
一年级上册语文教案-13 ang eng ing ong（人教部编版）13ang eng ing ongang、eng、ing、ong是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课。
课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，为每个后鼻韵母都配有图画和表明图意的音节。
妈妈怀抱着小宝宝坐在床上哄她睡觉，“床”提示ang的音。
床上方挂着一个时钟，“钟”提示ong的音。
透过窗户，风儿轻轻地吹进来，“风”提示eng的音，“轻”提示ing的音。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节míng liàng的书写格式。
本课主要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
学生学习时可能读不准确，教师要注意训练方式，要让学生读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音，读准拼音音节。
本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。
教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。
三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的学生进行辅导。
【知识与技能】1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音、认清形，正确书写。
2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．能够根据音节拼读词语，自己拼读儿歌，做到词语连读。
4．认识“车”“路”“灯”“走”4个生字，并能在一定的语境中使用。
【过程与方法】应用多媒体教学，小组合作探究。
【情感、态度与价值观】激发学生的学习兴趣，为学生以后说好普通话打下坚实的基础。
重点后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成的音节拼读以及认字。
难点eng、ing的发音和三拼音节的拼读。
教师：生字、词、字母卡片及投影。
学生：预习新课。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音13《ang eng ing ong》教案
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音13《ang eng ing ong》教案教学目标1.能够正确朗读和书写含有ang、eng、ing、ong这几个音的汉字。
2.能够用正确的发音朗读包含ang、eng、ing、ong音的单词。
3.能够在日常生活中准确运用这几个音。
教学重点和难点•重点：掌握ang、eng、ing、ong这几个音的发音和书写方式。
•难点：正确运用这几个音在语境中进行发音。
教学准备1.课本《人教部编版语文一年级上册》2.竹笔、纸张3.单词卡片，上面写有包含ang、eng、ing、ong音的单词教学过程导入1.师生互动，询问学生对ang、eng、ing、ong这几个音的了解程度。
2.引入学习这几个音的目的和重要性。
学习1.教师示范正确发音，让学生跟读练习。
2.讲解每个音的发音要点，引导学生放在正确的发音位置。
3.学生看着课本上相关的汉字和词语，练习正确书写和朗读。
拓展1.让学生利用所学内容进行语音游戏，增强对这几个音的记忆。
2.介绍一些有趣的句子或小故事，帮助学生更好地理解这几个音的运用场景。
实践1.学生进行小组活动或绘本读写活动，巩固所学内容。
2.教师巡视指导，纠正学生在发音或书写上的错误。
总结1.回顾本节课所学内容，整理重点。
2.要求学生能够在课后课外继续练习这几个音，并在日常生活中多加运用。
课堂作业1.完成课本相关练习册上与这几个音相关的练习题。
2.复习今天所学内容，并尝试写一个包含ang、eng、ing、ong音的句子。
此为《人教部编版语文一年级上册-汉语拼音13《ang eng ing ong》教案》的教学内容，希望能够帮助学生在学习中更好地掌握这几个音的发音和运用。
一年级上册语文课件《汉语拼音13 ɑng eng ing ong》教案设计(说课稿)
l
（ ）
áng
（ ）
èng
zhèng
q
（ ）
qiàng
īng
láng
zh
àng
i
开始
观察插图，用“谁在做什么”的句式说说图画内容。
yóu yǒng
游 泳
qí zì xíng chē
骑自行车
dǎ pīng pāng qiú
打 乒 乓 球
整体认读音节
yíng
yǐng
yìng
cháng
ang
qiáng
chuáng
bāng
长江
墙壁
大床
帮忙
eng
dēng
fēng
rēng
téng
台灯
风中
扔掉
疼痛
ing
jǐng
xìng
bǐng
tīng
水井
听课
杏子
烧饼
hǒng
sòng
dōng
zhōng
哄孩子
中国
送来
冬天
我能把音节补充完整。
j
（ ）
口形圆圆 ong ong ong
对比读一读
口形扁扁 eng eng eng
星星星星ing ing ing
山羊山羊ang ang ang
微风微风eng eng eng
彩虹彩虹ong ong ong
联系生活读一读
a
ng
o
e
i
单韵母
ang
ong
eng
ing
后鼻韵母
ying
yīng
把下列音节和图连起来。
读一读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。
人教部编版语文一年级上册语文汉语拼音13 ang eng ing ong 说课稿
《ɑn g eng ing ong》说课稿一、说教材汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。
本课分为五部分内容。
第一部分是5个后鼻韵母和一个整体认读音节，配有妈妈抱着孩子睡觉的情境图。
在床上，妈妈抱着小宝宝正在哄他入睡，床边的台灯发出昏黄的灯光，墙上挂着猫头鹰的时钟，窗台的窗帘被风轻轻吹动。
图中“窗台”的“窗”提示ɑng的音，“台灯”的“灯”提示eng的音，“老鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“时钟”的“钟”提示ong的音。
第二部分是声母与5个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语,配有三幅图。
第一幅图是熊猫在游泳，第二幅图是大象和老鼠在骑自行车；第三部分是蟋蟀在打乒乓球。
3个词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”中，都包含本课新学的音节。
第四部分是儿歌《两只羊》。
第五部分是本课要求会认的生字“车、羊、走、也”以及要求书写的音节词“míng liàng”。
二、说学情一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。
教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。
同时，学习方法的指导也十分必要。
我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。
三、说教法、学法依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。
本节课我主要采用以下方法实施教学：1.情景创设法：创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
2.朗读法：本节课将采用大面积的指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
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一年级上册语文说课稿-汉语拼音5 《gkh》人教（部编版）《gkh》说课稿我今天说的是小学语文一年级上册第二单元汉语拼音第五课《 g k h》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。
一、说教材《汉语拼音5 g k h》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习以及以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第三部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“画画”“打鼓”；第四部分是书写练习。
二、说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识与能力目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。
2、认识2个生字，会读儿歌。
（二）过程与方法目标：1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
（三）情感态度与价值观目标：1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。
三、说教学重难点重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
四、说学情一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有40名学生，25名男生，15名女生。
经过前期调查，40名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
五、说教法学法根据新课标精神，本节课我将主要采用情境创设、自主探究、合作交流等教法学法，并充分利用多媒体辅助教学，以期更充分更完善的达成预设目标，突破重点难点。
1、寓教于乐、趣味学习《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。
在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。
如，在课堂上让学生开火车接读音节，用“我来问你来答”的形式让学生猜一猜音节的四声等，还有通过摘苹果的游戏让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，是拼音学习变得生动有趣，充满吸引力。
2.学生主体，先扶后放学生是课堂教学的主体，是学习活动的主体。
所以在教学中，我们应尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。
在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。
采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。
如，在教读g、k、h与单韵母拼读的时候，我先领着学生读，当学生基本掌握发音方法后，我通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
3.联系生活，学会应用儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。
在教学中，我努力地为学生创设一种语言环境，让学生在具体的语言情景中学习音节，如，当学完了声母g、k、h相应的音节后，让学生用这些音节组词、造句；还通过读儿歌帮他们进行巩固强化。
如：小白鸽，天上飞，小蝌蚪，水中游。
通过调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。
这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。
六、说教学过程根据我市语文教学策略，本节课我共设计了以下教学环节：第一部分：创设情境检查复习。
第一环节：检查复习相关单韵母a o e i u。
第二环节：检查复习学过的声母，导入新课。
第三环节：创设情境引声母这一个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”说说在图上都看到了什么,编一个小故事，在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”，“蝌”，“喝”的读音引出要学习g k h 。
第二部分：联系图片学习声母第一环节：学习声母的发音：让学生观察课本情境图，编儿歌，读准声母。
第二环节：游戏互动固新学，先扶后放记音形。
一年级学生擅长于形象思维，所以在记忆g k h形状这一环节时，我鼓励学生观察声母与图上哪相像，结合表音表形图记住声母的形，并让孩子们根据g k h的形状大胆地想象，通过自己想象的事物来记住g k h的形，鼓励学生掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的思维。
第三环节：采用多种形式检查学生的发音，比如指名读，读对了请他做小老师领读、赛读等。
第三部分：自主观察仿书写读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察g k h的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。
第四部分:学习g k h与单韵母相拼的音节。
在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句，学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义，提高了学习拼音的兴趣。
第五部分：回顾整体，拓展巩固拼读。
利用“开火车，我最快”的游戏形式激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节的拼读。
教师在课堂小结中提出表扬，鼓励学生继续努力，学生兴趣盎然，培养学生在快乐中自主学习。
一年级上册语文素材-笔顺、加减一笔、加偏旁人教(部编版)一、写笔顺，并填一填。
目：（共画）第二笔是：（）耳：（共画）第三笔是：（）火：（共画）第二笔是：（）虫：（共画）第五笔是：（）山：（共画）第二笔是：（）里：（共画）第五笔是：（）东：（共画）第二笔是：（）西：（共画）第五笔是：（）女：（共画）第一笔是：（）水：（共画）第三笔是：（）少：（共画）第四笔是：（）鸟：（共画）第三笔是：（）书：（共画）第二笔是：（）尺：（共画）第一笔是：（）五：（共画）第二笔是：（）在：（共画）第三笔是：（）长：（共画）第三笔是：（）比：（共画）第二笔是：（）把：（共画）第七笔是：（）问：（共画）第三笔是：（）己：（共画）第三笔是：（）衣：（共画）第四笔是：（）的：（共画）第七笔是：（）竹：（共画）第六笔是：（）马：（共画）第二笔是：（）用：（共画）第二笔是：（）多：（共画）第二笔是：（）出：（共画）第四笔是：（）见：（共画）第四笔是：（）二、变魔术（加一笔变成新字，再组词。
）二—（）三—（）十—（）木—（）土—（）大—（）人—（）火—（）口—（）了—（）日—（）米—（）乌—（）今—（）月—（）厂—（）万—（）牛—（）三、变魔术（减一笔变成新字）用—（）令—（）方—（）生—（）自—（）广—（）少—（）去—（）灭—（）天—（）下—（）禾—（）鸟—（）来—（）电—（）田—（）白—（）目—（）子—（）中—（）本—（）土—（）来—（）天—（）四、写出带有下列偏旁的字讠（）（）亻：（）（）彳：（）（）氵：（）（）灬：（）（）辶：（）（））（）女：（）（）攵：（）（）纟：（）（）扌：（）（）囗：（）（）门：（）（）八：（）（）木：（）（）禾：（）（）：（）（）王：（）（）刂：（）（）忄：（）（）虫：（）（）日：（）（）目：（）（）艹：（）（）宀：（）（）穴：（）（）冖：（）（）人：（）（）勹：（）（）夂：（）（）一年级上册语文说课稿-汉语拼音13《ɑng eng ing ong》人教（部编版）《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》说课稿一、说教材后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够激发学生的学习兴趣，让学生读准ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yin ɡ.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。
最后是音节太阳的书写格式。
本课课文采用了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音，体会学好拼音的成功感受。
本节课的教学目的是学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点是韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的读音；教学难点是读准后鼻韵母inɡ、onɡ的音。
二、说学情一年级的学生，认知尚浅，注意力易分散，但是观察、模仿能力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。
教学中，应该最大限度的联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习积极性，提高课堂效率。
同时，学习方法的指导也十分必要。
我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。
学生有前面的知识基础，在学习新知上有一定的能力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有一定的困难，因此教师要起主导作用，注意前后鼻音的区别，适当纠正。
三、说教法学法一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，采取多种形式，激发学生的积极性。
本节课我主要采用以下方法实施教学：1、游戏教学法采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、摘苹果等游戏方式贯穿教学教学始终，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2、大面积读音法本节课将采用大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。
使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。
3、教、放，收结合法先教给学生学习ɑnɡ enɡ的方法，然后组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，自主学习inɡ和onɡ，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦，最后教师适时辅导、点拨、指正。