科教版小学六年级科学下册精品教案：《4.2、垃圾的处理》word教案(2)
六年级下册科学教案 -4.2 垃圾的处理｜教科版 (24)
《垃圾的处理》教学设计【教学目标】科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程与方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
情感、态度与价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学内容】六年级科学下册第四单元《环境和我们》中的第二课《垃圾的处理》。
【课型与方法】1、新授课；2、实验探索法、小组讨论法和对比教学法。
【教学重难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学资源与器材准备】 1、多谋体课件；2、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）；3、现代清洁垃圾填埋场构造图；4、填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】课前播放《怒放的生命》。
一、创设情境，提出问题。
1、师：我们生活的每一天，无论从家到学校，还是医院、工厂、街道都会产生大量的垃圾。
2、请同学们观察屏幕中的《露天垃圾场》，你从得到的信息中想到了什么？（大声地说出来）3、生：这么多垃圾该如何处理呢？（提出问题）二、自主学习，引入课题。
1、师：我们都处理过垃圾，请你联系生活中的实际想一想：你觉得用哪种方法更好。
（同桌交流）2、板书课题：垃圾的处理。
3、让学生发言：填埋、焚烧……（板书）4、让老师和你们一起来研究分析一下，看这些方法各自的优点和不足。
5、出示《方案一：填埋》和《填埋垃圾》的课件。
（优点：费用低、简洁方便）（板书）三、实验研究分析《方案一》。
1、师：让我们用模拟实验的方法研究简单的垃圾填埋是否安全有效。
2、生：请同学们打开课本72页，用自己喜欢的方式学习第一部分—填埋垃圾的模拟实验。
思考：实验中的各部分分别代表什么？3、师：做演示实验；（学生先拿出《实验表》—再说明实验的问题和材料—接着边做边问—然后观察、记录—最后分析得出结论。
教科版六年级科学下册 《垃圾的处理》教案
教科版六年级下4.2《垃圾的处理》教学设计◆垃圾场用不透水的衬垫把“垃圾屋”与周围的土壤隔绝开来◆建立垃圾过滤液收集池和处理池,能把从地面渗入垃圾屋并被垃圾污染的水,收集起来处理◆垃圾堆发酵会产生大量气体包括可燃性气体和有毒气体,垃圾场安装有气体排放管及时排除有危害的气体◆检测井随时检测垃圾填埋场附近的土壤和地下水状况2、利用下面的装置,用实验来验证一下吧。
想一想,用塑料泡沫做衬垫,该怎么铺设？实验现象：瓶子底部原本清澈的水没有被污染。
3、人们通常通过挖坑填埋的方法处理垃圾,现在城市都建立了大规模的垃圾填埋场,在目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。
垃圾填埋场一般选择在市郊,人口较少的地方,以及外岛。
填埋场在填满垃圾以后会进行封场。
之后可以在上面修建公园、体育场,但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。
4、在我们想了很多办法来改进垃圾填埋场的设计之后,填埋垃圾还可能对我们周围的环境产生哪些不利影响？看图解释实验验证阅读资料讨论交流【资料】2015年广州垃圾全部焚烧发电不再填埋处理广州市市容环卫局确定了广州生活垃圾处理走“以焚烧为主,实现资源化利用”的新路子。
到2015年,广州生活垃圾将实现先焚烧发电、再填埋废渣的处理方式。
目前广州日产生活垃圾9776吨。
据了解,正在运行的李坑焚烧发电一厂,每吨垃圾平均发电360度,最多可达400多度,年上网电价达到5000多万元,实现了收支平衡。
2、垃圾焚烧有哪些优点？明确：◆占地小◆避免了垃圾污染地下水◆产生的热量可以用来发电3、焚烧的方法也存在着一些问题,不仅会消耗大量电能、留下残余物,如果控制不好,还会产生有毒物质,造成二次污染。
四、科学探究垃圾焚烧和垃圾填埋,你觉得哪个处理垃圾的方法更好？五、课堂练习1.垃圾填埋场在填满垃圾后,可以在上面（）A.建房屋B.种庄稼C.建公园2.焚烧垃圾的主要优点是（）。
A.不需要搬运B.不会造成二次污染C.体看图解释阅读资料回答比较比较两种方法的优缺点。
教科版科学六下《垃圾的处理》教案
教科版科学六下《垃圾的处理》教案一. 教材分析《垃圾的处理》这一课主要让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾可以分类，并且明白分类后的垃圾可以有不同的处理方式。
通过学习，使学生认识到垃圾是放错位置的资源，只要合理利用，就能变废为宝。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了垃圾的分类，对于垃圾的分类有了一定的了解。
但垃圾的处理方法及其处理后的用途可能还不太清楚，需要通过本课的学习来进一步了解。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾可以分类，并且明白分类后的垃圾可以有不同的处理方式。
2.使学生认识到垃圾是放错位置的资源，只要合理利用，就能变废为宝。
3.培养学生爱护环境，节约资源的意识。
四. 教学重难点重点：让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾可以分类，并且明白分类后的垃圾可以有不同的处理方式。
难点：使学生认识到垃圾是放错位置的资源，只要合理利用，就能变废为宝。
五. 教学方法采用情境教学法，分组讨论法，以学生为主体，教师为主导，引导学生通过观察，思考，讨论，总结，提高学生对垃圾处理方法的认知。
六. 教学准备1.教师准备相关垃圾处理的视频，图片等资料。
2.学生准备课前收集的垃圾，以及分类后的垃圾。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上学期学习的垃圾的分类，然后引入本课的主题——垃圾的处理。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片，视频等形式，让学生了解垃圾的处理方法，如填埋，焚烧，回收等，以及各种处理方法的优缺点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的垃圾处理方法，分析一下我们生活中的垃圾应该如何处理。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式，检查学生对垃圾处理方法的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，垃圾处理方法的选择与我们的生活环境，资源利用有什么关系，如何做到环保，节约资源。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本课的主要内容，垃圾可以分类，有不同的处理方法，要选择合适的处理方法，做到环保，节约资源。
最新-教科版小学六年级下册科学《垃圾的处理》教案 精品
教科版小学六年级下册科学《垃圾的处理》教案本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
了解自己和自己的家庭产生垃圾的数量。
了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。
2知道生活垃圾里有什么，尝试对生活垃圾分类。
3关注垃圾的去向、人们对垃圾的处理，逐渐养成主动保护环境的习惯。
【课前准备】1对家庭产生的垃圾及其数量、种类等进行调查。
2收集一些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。
3收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照片。
【教学过程】一、提前一个星期布置对家庭垃圾的调查1观看人们丢弃生活垃圾的图片和视频资料，请大家说说感受。
2提问你们知道家里一天扔掉多少垃圾吗？这些垃圾分别又是怎么来的呢？引出对家庭垃圾的调查活动。
3讨论可以调查的内容家里一天要丢掉多少垃圾？试着给垃圾分类，看看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少比例。
4讨论活动注意事项，教师需要给予适当的提示。
向家长说明要做的事情，得到他们的理解与帮助是很重要的，暂时保管垃圾，帮助测量垃圾的重量，确定分类方法等。
考虑并解决以下问题如果家长不愿意帮助怎么办？如果某些垃圾非常容易腐烂怎么办？如果一些垃圾很难测重量怎么办……这些问题都是学生在实际观测中容易碰到的，需要提前进行交流、解决。
家庭在不同日子里产生的垃圾量可能不一样，怎么办？为了获取更真实的数据，可以记录2～3天的情况再算出一天的平均值。
要科学地进行调查活动。
如实填写统计表。
可以对相关情况做补充记录，便于最后统计。
以上内容，可以单独作为一个课时安排，要求学生们做好科学观测的准备二、汇报讨论垃圾调查的情况1播放相关视频资料，问在经历调查活动之后，你们又有什么新的感受？2出示空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等你们认为这些是垃圾吗？它们还有用吗？能从垃圾堆里找到这些物体吗？3学生对调查的垃圾情况进行汇报交流。
关注学生汇报的方式、其他学生相互倾听的态度以及调查的真实性等问题对调查过程中的问题进行分析，如是否碰到困难，又是如何解决问题的等。
六年级下册科学教案42《垃圾的处理》教科版
2.垃圾的处理【教材简析】通过第1课的学习，学生通过对“一天的垃圾”进行分类、称重、统计，发现家庭中一天的垃圾数量大且种类复杂。
如果这些垃圾随意丢弃就会对环境造成极大的污染和危害。
本节课要研究对于这些垃圾我们应该如何去处理，这些处理方式有什么优点和不足。
本课分为两个部分：第一部分，用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全；第二部分，探索垃圾的合理处理方法。
第一部分：用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全。
通过提出质疑：人们通过简单挖坑填埋垃圾的方法是否安全？让学生开展简单填埋垃圾的模拟实验，观察模拟实验的现象，再从模拟实验现象扩展到真正的垃圾填埋场，讨论简单填埋垃圾会对周围环境带来哪些危害。
第二部分，探索垃圾的合理处理方法。
通过针对简单填埋垃圾会对环境造成的危害，让学生设计并制作合理、清洁的新型垃圾填埋场。
讨论新型垃圾填埋场对环境的潜在危害和对土地资源的浪费。
了解垃圾处理的另外一种方法——焚烧。
让学生用比较的方法讨论焚烧垃圾的优点和存在的问题。
【学情分析】现今垃圾分类教育在社会和学校里如火如荼的进行着，但学生对分类后的垃圾被如何处理不是很清楚。
往往认为可回收垃圾会被回收后再利用，而其他的垃圾会被填埋或焚烧，这种处理方式会对环境造成怎样的危害，对学生来说是不知道的。
【教学目标】科学概念目标1.了解垃圾处理的方法有填埋和焚烧。
2.只有合理的对垃圾进行填埋或焚烧才能将对环境的危害降到最低。
科学探究目标1.通过模拟实验了解简单填埋垃圾对地下水和土壤的危害。
2.针对简单填埋垃圾对环境造成的危害，设计合理、清洁的新型垃圾填埋场。
3.根据设计图建立新型垃圾填埋场的模型，并进行检测。
科学态度目标1.能利用模拟实验发现简单填埋垃圾的危害。
2.能通过讨论、设计、建模提出新型垃圾填埋垃圾场的方案。
科学、技术、社会与环境目标通过垃圾处理问题，发展学生关注环境问题的意识。
【教学重难点】重点：发现简单填埋垃圾会污染地下水和突然，只有合理的对垃圾进行填埋或焚烧才能将对环境的危害降到最低。
六年级科学下册教案-4.2垃圾的处理-教科版
《垃圾的处理》的教学设计【教学内容】教科版科学六年级下册第四单元第二课《垃圾的处理》。
【教学目标】1.通过做垃圾填埋模拟实验，知道简单的填埋同样会污染环境。
2.知道设计合理的垃圾填埋场可以有效地减少对环境的污染。
3.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。
【教学重点】1.通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。
2.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。
【教学难点】初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析找出仍然存在的问题。
【器材准备】分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
【教学过程】（一）导入我们上节课调查统计了家庭一天产生的垃圾，除了生活垃圾，还有医疗垃圾、建筑垃圾，人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到那里去？最后又是怎样处理的？这节课我们就来垃圾垃圾的处理。
（板书课题）（二）了解露天堆放的危害1.同学们，你们知道我们北留村的垃圾被运到哪里去了？最后又是怎么处理的呢？在农村，垃圾车把垃圾运到山沟里，一倒了事，垃圾就这样露天堆放，大家想一想，不经过处理，露天堆放会造成哪些问题？2.很久以来，人们也想过办法，就是采用在地上挖坑把垃圾填埋起来的方法。
（出示图片并板书：填埋）把垃圾进行填埋能减少对环境的污染吗？但简单的填埋是否安全有效呢？让我们来做个模拟实验来研究这个问题。
（三）垃圾填埋模拟实验1.学生读课本72页实验说明，出示实验提示：①组长注意合理安排同学之间的分工；②用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察；③浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外；④注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化；⑤实验完成后完成后验记录表。
2.小组合作实验，汇报：（1）这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。
实验中的细石子和清水模拟（）；浸过墨水的纸巾模拟（）；慢慢往上喷水模拟（）。
（2）这个实验模拟的是（）的变化。
（3）观察到什么实验现象？说明了什么？3.如果是真正的垃圾填埋场，还会给环境带来哪些危害？学生思考后回答。
六年级下册科学教案 4.2 垃圾的处理教科版
《垃圾的处理》教学设计教学内容教科版六年级科学下册课本第72、73页的内容。
教学目标科学概念：知道处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，简单的填埋和焚烧方法会影响环境。
设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程与方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
情感态度与价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教学重点做垃圾填埋模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害教学难点了解新型垃圾填埋场的设施及功能。
教学过程设计意图一、创设情境——发现问题出示图片，观察思考：1、生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？2、人们常用哪些方法处理生活中的垃圾？二、合作探究——分析问题（一）填埋垃圾模拟实验1、了解模拟材料：细石子代表:_______ 清水代表: ________浸过墨水的纸巾代表：________ 喷水代表: ________2、实验操作实验内容填埋垃圾模拟实验研究问题填埋垃圾对土壤、地下水是否有危害？实验材料玻璃瓶、清水、洗净的细石子、浸过墨水的纸巾、镊子、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）注意事项1、用镊子把纸巾塞在瓶中杯壁处。
2、喷水要慢。
3、最后的水面不要超过瓶中的石子实验步骤1、在瓶子中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚；2、加入清水，使水刚好位于石子的一半；3、用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住；从熟悉的现实情境导入新课，感受每天日常生活产生大量的垃圾，为学习新课做好必要知识和情感铺垫。
通过合作探究填埋垃圾模拟实验，培养学生的合作能力、动手能力、观察和分析能力。
4、慢慢往上面喷水；5、观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。
实验现象实验结论3、想一想：如果是真正的垃圾填埋场，还会对周围环境带来哪些危害？（简述）（二）设计合理的垃圾填埋场讨论：设计一个合理、清洁的垃圾填埋场，首先应考虑解决什么问题？然后寻找解决问题的方法是什么？答：（可口述）三、自主学习——解决问题阅读课本第73页有关“焚烧方法”的知识，完成下面问题。
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》说课稿
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》说课稿一. 教材分析《垃圾的处理》这一节内容，主要让学生了解垃圾的处理方法，以及如何做到垃圾的分类和回收，使学生认识到环保的重要性。
通过这一节课的学习，学生可以掌握垃圾的分类方法，了解垃圾的处理过程，提高环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对垃圾的处理方法了解不够深入。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，通过生动的案例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解垃圾的处理方法。
三. 说教学目标1.让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾的分类和回收的重要性。
2.培养学生爱护环境、保护资源的意识。
3.提高学生的科学素养，使学生能够运用科学的方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.重点：垃圾的分类方法，垃圾的处理过程。
2.难点：如何让学生理解垃圾的分类和回收的重要性，提高学生的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，通过生动的案例，让学生了解垃圾的处理方法。
2.采用图片展示法，通过图片，让学生直观地了解垃圾的分类和回收过程。
3.采用小组讨论法，让学生分组讨论，提高学生的合作能力。
4.利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考垃圾的处理问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍垃圾的分类方法，让学生了解垃圾的分类和回收的重要性。
3.案例分析：通过生动的案例，让学生了解垃圾的处理过程，以及不同类型垃圾的处理方法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何做到垃圾的分类和回收，提高学生的合作能力。
5.图片展示：通过图片，让学生直观地了解垃圾的分类和回收过程。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对垃圾处理方法的认识。
7.拓展延伸：引导学生关注垃圾处理方面的最新科技动态，提高学生的科学素养。
8.课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，巩固学生对垃圾处理方法的理解。
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《垃圾的处理》教案教学目标：1、让学生联系自己的生活实际，说说生活中你们所见到的垃圾有哪些。
2、学生通过调查讨论，初步写出生活中你对垃圾的处理方法。
3、情感态度目标；让学生总结出垃圾的分类，并谈谈怎样尽可能第减少垃圾的污染，提高环保意识，养成环保习惯。
4、预设目标：让学生了解垃圾对我们的危害。
教学重点：培养学生收集、分析和处理信息的能力，引发学生对身边事物的关注。
教学难点：如何对垃圾进行处理。
教具：精心制作的多媒体课件，矿泉水瓶、透明杯子一个、小石子半杯、洗净的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。
说教法1、激趣引入法在这次的实践活动中，我只充当组织者、引导者的角色，尽可能让学生主动参与实践，自主调查。
根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，以达到学习的目的。
2、实验法《新课程标准》明确指出，综合实践活动要重视学生个人的观点和行为，强调让学生亲历亲为自己动手去做，自主选择，独立完成。
所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。
教师只充当引导者、点拨者的角色。
根据综合实践这门学科的教学理念，我在教学中采用这种教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践，去获取知识与体验。
说学法1、动手实践，自主探究《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体，我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在这堂课中，我事先让学生进行对自己身边垃圾的调查，并填好调查表，通过定论交流，自主探究，让学生发现问题，解决问题，做学习的小主人。
2、小组合作俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
”小组合作学习是学生获取知识的重要途径，是学生学习的重要方式。
合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且有利于形成和养成团队精神，学会沟通交流。
在教学中，我尽可能充分发挥学生的小组合作精神，去亲自参与实践，得出自己的调查结论。
六年级下册科学教案与反思 -4.2 垃圾的处理｜教科版
教学设计一、课题名称：垃圾的处理---填埋二、教学内容：教科版小学六年级科学下册第四单元第二课《垃圾的处理》三、课型、课时： 1、课型：实验课2、课时：第1课时（共2课时）四、教学目标：1、知识与技能目标：在分组实验中，学会做垃圾填埋场模拟实验，并且知道在模拟实验中各部分分别代表什么。
挖坑填埋垃圾的简单方法还是要影响周围环境、污染地下水的。
2、过程与方法：通过分组实验，演示创新实验（使用创新实验教具）进行实验对比，从而探究设计一个减少污染地下水的安全、合理、有效的垃圾填埋场。
3、情感、态度、价值观：努力培养减少污染，保护环境,建立生态文明的优秀品质。
五、教学重点：1、分组实验：垃圾填埋场模拟实验以及各部分所代表什么。
2、设计一个合理的垃圾填埋场。
六、教学难点：填埋场填满垃圾以后仍然要影响环境，污染地下水的原因。
七、教具准备：课件、音像、实物[广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、清水、镊子、塑料吸管、塑料瓶（瓶盖上打有一些小孔）]八、教学方法：实验法九、教学过程：（一）、导入：1、谈话：同学们，上节课我们开展了一项对垃圾的调查研究，人们在生活中每天要产生大量的各种类型的垃圾，这些垃圾被垃圾车送到哪里去了呢？那么又是怎样处理的呢？这节课我们就来探究这个问题：垃圾的处理（板书课题）。
目前我国处理垃圾的方法有三种：填埋、焚烧、堆肥。
填埋是现阶段我国垃圾处理的主要方式。
大多数垃圾填埋方式都是在地上挖一个坑，作简单的填埋，那么这种简单填埋的方法能减少对环境的危害吗？是否安全有效吗？今天我们就来探究垃圾处理的第一种方法：填埋（板书）。
（二）、讲授新课，探究学习：1、现在请同学们来观看一段视频（播放：垃圾填埋模拟实验）。
再想一想：从视频中你看到了什么现象？（原来瓶底的清水变成墨水的颜色了）。
这个现象说明了什么？（简单的填埋，其中有害的东西仍然会污染地下水的）。
2、分组实验：刚才我们观看了视频中的实验方法，现在我们又来按照教材72页中插图的方法，再来亲自做一次垃圾填埋的模拟实验，进一步探究垃圾简单填埋中的问题。
教科小学科学六下《4.2、垃圾的处理》word教案(2)
（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们垃圾的处理一、教学目标：1.科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
2.过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
3.情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
二、教学重点：做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。
三、教学难点：了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
四、器材准备：玻璃瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、洒水器、填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。
五、教学设计：（一）导入1.教师向学生送“礼物”：“我从萧山来，给大家带了个礼物，请班长来看一看。
”师：“班长为什么不喜欢？”（展示）“这是我家一天厨房内的垃圾。
”2.师：“垃圾的产生不可避免。
请看一组惊人的数据。
”（CAI，教师诵读）3.师：那么，这么多的垃圾是怎样处理掉的呢？今天我们就来研究这个问题。
（CAI：出示课题）（板书课题。
）（二）探究垃圾填埋的利弊1. 出示垃圾露天堆放的图片：“这样在露天直接堆放垃圾，可不可以？”“对环境的污染太大了！”2.师：“在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。
”（板书：填埋）并简介填埋：“简单的填埋，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来。
”3.师：“这样的简单填埋，对环境有哪些危害呢？让我们来做个模拟实验。
”教师做“填埋模拟实验”，注意介绍用材：小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的纸巾表示垃圾，纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水，从水壶中洒下来的水表示雨水。
教科版科学六年级下册第四单元第2课《垃圾的处理》教学设计(公开课教案及作业设计)
教科版科学六年级下册第四单元第2课《垃圾的处理》教学设计吗？活动意图说明：挖掘学生对水的认知前科学概念，揭示课题。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.关于垃圾填埋，你有什么看法？学生活动31.阅读教材第72页内容。
2.实验的各个部分分别代表了什么？3.按照实验方法，进行模拟实验，注意观察实验现象。
4.说说你观察到了什么现象，这个现象说明了什么？学生活动4教师活动21.把垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法？2.是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢？教师活动33.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。
如何操作呢？指导学生阅读教材第72页的内容。
2.分析填埋模拟实验：这个实验模拟的是什么？实验的各个部分分别代表了什么？3.出示教师拍摄的视频。
（视频内容为模拟实验）学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4.我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？教师活动41.为了有效地防止垃圾对环境的污染你能设计一个更好的垃圾填埋场吗？分小组尝试设计，记录设计的重点。
2.观察真正的垃圾填埋场的构造图，你知道它是怎么防止垃圾污染环境的吗？3.这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？说说你的理由。
1.为了有效地防止垃圾对环境的污染。
我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
4.分小组尝试设计，记录设计的重点。
5.汇报交流各小组的设计，大家评价。
6.观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
5．这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？活动意图说明：通过模拟实验，学生会发现，填埋带来的环境问题。
根据发现的问题，讨论，提出自己的解决方案，再按照设计好的图纸，这样的经历，符合STEM的理念环节三：研讨（指向目标3）学生活动51.除了填埋法，还有什么方法可以处理垃圾呢？2.阅读教材73页，试着分析焚烧垃圾的优点和缺点。
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》教案
教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第二课垃圾的处理一、教材分析本课是教科版小学科学六年级下册第四单元中的第2课。
本课内容承接上一课，又为后续内容开启新主题。
本课的目的在于拓宽学生对垃圾处理的了解，更好地理解处理垃圾面临的复杂情况。
本课教材的内容分为两个部分，分别介绍填埋法和焚烧法。
其中填埋法所用篇幅较大，教材先利用一个简单的模拟实验说明了填埋垃圾对环境的影响，再进一步介绍了垃圾填埋厂的基本结构和设计原因。
焚烧法篇幅较短，教材直接文字介绍了垃圾焚烧的优缺点。
学生能够认识到垃圾的处理并不是容易的事情，从而加深对环境问题的理解。
二、学情分析六年级学生已经接触过一些保护环境方面的知识，生活中也有处理垃圾的经验，但他们还缺乏对问题的深入思考，也缺少对社会问题（社会是怎样处理垃圾的）的了解，需要教师的引领和展示，这是学习本课的必要性，同时也说明了学习本课的重要性。
三、教学目标1.科学知识（1）处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。
（2）设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。
2.科学探究通过进行模拟实验、动手设计，加深对垃圾填埋问题的理解。
3.科学态度愿意与同学分享自己的知识和观点。
4.科学、技术、社会与环境（1）认识到处理垃圾的困难。
（2）增强环境保护的意识和责任感；自觉采取行动，保护环境。
四、教学准备教师准备：教学课件、科普视频等。
学生准备：透明塑料盒子、洗干净的细沙或细石、染上墨水的纸巾、盛好水的喷水壶；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）课前准备1.明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第2课《垃圾的处理》。
2.确认准备好的学习用品和材料：上节课已经提前要求，提醒按要求准备好。
（二）教学导入1.生活经验引入：日常生活中，我们会产生许多垃圾，这些垃圾该如何处理呢？扔进垃圾桶里。
垃圾桶里的垃圾会去向哪儿呢？环卫工人们会把这些垃圾收集起来，堆在垃圾站里。
六年级下册科学教案 -4.2 垃圾的处理｜教科版 (2)
《垃圾的处理》教学设计一、教学目标知识与技能：能通过模拟实验、讨论分析资料等活动，了解垃圾垃圾的两种常用处理方法，知道填埋法会污染地下水、污染大气。
过程与方法：通过模拟实验、讨论分析等方式探究垃圾填埋的利与弊。
情感、态度、价值观：培养辩证地看问题的科学态度。
体会垃圾填埋的利与弊。
树立合理、安全处理垃圾，建立垃圾回收、减少产生垃圾的意识二、教学重、难点：重点：经历垃圾填埋模拟实验，知道垃圾简单填埋会污染地下水，污染环境。
难点：指导学生设计对比实验，研究垃圾填埋会污染地下水。
三、教学准备：教师准备： PPT课件“垃圾填埋法”、实验报告单学具：塑料盒，内分层装洗净的沙子及小碎石子，蘸有墨水的吸水纸，镊子，内装有水的饮料瓶（瓶壁上部有小孔），托盘，三角架。
四、教学过程：课前准备：查阅资料，寻找人们处理垃圾的方法？（学生通过查阅资料，了解到填埋、焚烧、堆肥、压缩、生物处理都是当今人们常用的垃圾处理方法）一、谈话导入师提出问题：同学们，每天我们的家庭都会产生很多垃圾，说一说，你的家庭每天是怎样处理这些垃圾的？生：根据生活实际阐述。
师小结：我们所能做的，除了将某些可再回收利用的垃圾分拣出来之外，其余的垃圾一般就直接丢到了垃圾桶里。
还有的家庭连分拣这一步都没有，直接用垃圾袋全部丢到垃圾桶里。
谁能根据课前查阅的资料说一说垃圾站的工作人员又会怎样处理这些垃圾呢？（板书课题）生：根据所查资料来回答。
（期望答出：填埋、焚烧、堆肥、压缩、生物处理等方法，教师不要限制，其后用省略号代替，表明这些方法只是人们常用的方法，今后还可能开发出其他方法，给学生一个发展的观念。
）（板书学生谈到的方法）【利用学生资源解决问题，为后面教学做好铺垫。
】二、探究两种常用垃圾处理方法的优缺点（一）垃圾填埋法师提出问题：正像同学们说的，这些办法都是现在人们正在使用的垃圾处理方法。
那么这些方法是否都是最安全最科学的方法呢？首先让我们来看一下垃圾填埋法。
教科版科学六下4.2《垃圾的处理》教学设计
教科版科学六下4.2《垃圾的处理》教学设计一. 教材分析《垃圾的处理》是教科版科学六下4.2的内容，这部分教材主要是让学生了解垃圾的处理方法，以及如何进行有效的垃圾分类。
通过学习，学生可以掌握垃圾处理的流程，明白垃圾分类的重要性，从而在日常生活中能够自觉地进行垃圾分类，保护环境。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经具备了一定的环保意识，对垃圾有一定的了解。
但是，对于垃圾的处理方法以及垃圾分类的具体操作流程可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的实例和实际操作来让学生更好地理解和掌握垃圾处理的知识。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的处理方法，知道垃圾分类的重要性。
2.让学生能够掌握垃圾处理的流程，学会进行有效的垃圾分类。
3.培养学生的环保意识，提高他们保护环境的积极性。
四. 教学重难点1.垃圾的处理方法2.垃圾分类的具体操作流程3.环保意识的培养五. 教学方法1.讲授法：讲解垃圾的处理方法和垃圾分类的重要性。
2.演示法：通过实际操作演示垃圾分类的过程。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享各自的垃圾分类经验和方法。
4.实践法：让学生动手进行垃圾分类的实际操作。
六. 教学准备1.准备垃圾分类的宣传资料和实物垃圾。
2.准备垃圾分类的操作模具。
3.准备电脑和投影仪，用于展示相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考垃圾的处理问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们在生活中是如何处理垃圾的？垃圾应该如何分类呢？”2.呈现（10分钟）利用投影仪展示垃圾分类的宣传资料，让学生了解垃圾的处理方法和垃圾分类的重要性。
同时，教师进行讲解，让学生明白垃圾分类的意义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，使用操作模具进行垃圾分类的练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论的方式，让学生分享各自的垃圾分类经验和方法，加深对垃圾分类知识的理解。
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》教案
教科版科学六年级下册4.2《垃圾的处理》教案一. 教材分析《垃圾的处理》这一节的内容主要让学生了解垃圾的处理方法，以及如何进行垃圾分类，保护环境。
通过这一节的学习，让学生认识到垃圾对环境的影响，以及如何减少垃圾的产生，从而提高环保意识。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《环境与能源》这一单元，对环境保护有了初步的认识。
但垃圾的处理方法以及垃圾分类的知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的实例和图片，让学生更好地理解垃圾处理的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解垃圾的分类方法，知道可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的区别。
2.让学生了解垃圾的处理方法，如填埋、焚烧、资源化利用等。
3.培养学生进行垃圾分类的良好习惯，提高环保意识。
四. 教学重难点1.垃圾的分类方法2.垃圾的处理方法3.垃圾分类的重要性五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导，让学生思考垃圾处理的重要性；通过情境教学，让学生了解垃圾的处理方法；通过小组合作，让学生互相学习，提高垃圾分类的能力。
六. 教学准备1.课件：关于垃圾处理的相关图片和视频2.垃圾分类卡片3.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示一些垃圾堆积如山的图片，让学生感受到垃圾对环境的影响。
然后提问：“你们知道垃圾是如何处理的吗？”，引导学生思考垃圾处理的重要性。
2.呈现（10分钟）让学生观看一段关于垃圾处理的短视频，了解垃圾的分类方法和处理方法。
观看过程中，引导学生关注可回收垃圾、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的分类，以及填埋、焚烧、资源化利用等处理方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套垃圾分类卡片。
要求学生在小组内进行垃圾分类的练习，将卡片按照分类方法进行归类。
练习结束后，各小组派代表进行展示，其他小组进行评价。
4.巩固（5分钟）通过课件展示一些实际生活中的垃圾分类场景，让学生判断垃圾分类是否正确。
教科版六年级下册科学教案垃圾的处置2
（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和咱们垃圾的处置一、教学目标：核心概念：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的方法。
进程与方式：1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。
2.明白垃圾减量的重要性，探讨减少抛弃和物品从头利用的一些方式。
情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的爱惜环境的事，养成废旧利用的好适应。
二、教学预备：1.学生分组搜集月饼、茶叶或酒的礼物盒和其他简易商品包装袋。
2.教师预备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。
称重的弹簧秤。
包装绳一根。
再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
小工艺品PPT。
三、教学进程：（一）教学导入1.教师谈话：咱们已经明白垃圾会污染环境，处置起来十分困难。
如何才能更好地解决垃圾问题呢？请同窗们分组讨论后做汇报。
2.学生分组讨论后汇报。
3.教师依照学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面尽力，但最重要的是从本源上减少垃圾，做到再次利用。
4.教师板书课题：减少抛弃及从头利用。
5.教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好方法，日常生活中哪些垃圾是能够减少的？6.师生一路探讨哪些垃圾是能够减少的，学生充分发表自己的观点。
7.归纳小结：（1）双面打印能够节约纸张。
（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。
（3）尽可能少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的抛弃。
……（二）包装盒的观看研究1.教师谈话：适才咱们了解了生活中的一些垃圾是能够减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装能够减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保留、运输、计量、标识等、卫生、美观等。
）2. 教师出示一礼物商品包装盒提问：请问你们对如此的商品包装盒有什么方式吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。
）3.教师谈话：适才有同窗以为如此的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面咱们就来做个礼物包装盒和简易商品包装盒重量的对如实验。
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（教科版）六年级科学下册教案
第四单元环境和我们
垃圾的处理
一、教学目标：
1.科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧会造成环境污染；设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染；但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
2.过程和方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
3.情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
二、教学重点：做垃圾简单填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，由此讨论并尝试设计合理的垃圾填埋场，进一步了解新型垃圾填埋场的设施及功能。
三、教学难点：了解新型垃圾填埋场的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
四、器材准备：玻璃瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、洒水器、填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字等资料。
五、教学设计：
（一）导入
1.教师向学生送“礼物”：“我从萧山来，给大家带了个礼物，请班长来看一看。
”
师：“班长为什么不喜欢？”（展示）“这是我家一天厨房内的垃圾。
”
2.师：“垃圾的产生不可避免。
请看一组惊人的数据。
”（CAI，教师诵读）
3.师：那么，这么多的垃圾是怎样处理掉的呢？今天我们就来研究这个问题。
（CAI：出示课题）（板书课题。
）
（二）探究垃圾填埋的利弊
1. 出示垃圾露天堆放的图片：“这样在露天直接堆放垃圾，可不可以？”“对环境的污染太大了！”
2.师：“在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。
”（板书：填埋）
并简介填埋：“简单的填埋，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起
来。
”
3.师：“这样的简单填埋，对环境有哪些危害呢？让我们来做个模拟实验。
”
教师做“填埋模拟实验”，注意介绍用材：小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的纸巾表示垃圾，纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水，从水壶中洒下来的水表示雨水。
教师将大烧杯中的“地下水”倒出来，与干净的水比较。
4.小结：“把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散。
（板书：污水扩散）污水扩散到周围的土壤，如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食，你愿意买来吃吗？更可怕的是，随着垃圾中污水的扩散，还会污染地下水。
而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌.毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。
所以，垃圾中的污水扩散是一个很严重的危害。
”
4.师：“垃圾填埋还有什么危害呢？你们听说过垃圾会爆炸吗？让我们来看一段新闻报道。
”（CAI：沼气爆炸的录像）
师：“沼气，也叫甲烷，是一种容易燃烧爆炸的气体。
录像中只是一户人家的垃圾，堆的时间长了产生的沼气，但它的爆炸威力就这么大了。
如果是整个杭州的垃圾所产生的沼气发生了爆炸，那不得了了！太可怕了！所以，简单填埋的第二个危害就是垃圾中产生的沼气会爆炸。
”
（板书：沼气爆炸）
5.师：“把垃圾简单填埋还有很多危害，比如垃圾比较松软，容易坍塌；垃圾会产生大量臭气，滋生苍蝇.蟑螂等害虫。
我就不一一列举了。
”
6.组织探究（CAI要求）：“请你针对污水扩散和沼气爆炸这两个危害，提几条合理建议。
”教师将学生分成2类，分别研究污水扩散.沼气爆炸问题。
学生在研究前，教师发给提示卡与报告单。
提示学生可以用文字表达，也可以用画图表示。
7.组织学生汇报，学生展示成果。
教师适时在“污水扩散”旁板书“包”.在“沼气爆炸”旁板书“宝”.
8.师：“同学们提了这么多好建议。
那么，在现实生活中的垃圾填埋厂是否已经采用了这些先进技术了呢？有！我们杭州就有这样的填埋场。
（CAI图片）这是天子岭垃圾填埋场，它的技术十分先进，是全国十大填埋厂之一，我们杭州70%的垃圾就是在那里填埋的。
”
先利用图片介绍天子岭垃圾填埋场的防渗技术.沼气发电厂.污水处理厂。
师：“别的我也不再罗嗦了，请看一段介绍天子岭的录像。
”
再播放“天子岭垃圾填埋场”的录像。
9.师：“杭州天子岭垃圾填埋场在技术上是非常先进的。
但即使是这样先进的填埋场，它对环境难道就没有危害了吗？”（CAI问题）
师总结：“看来，再先进的垃圾填埋场对环境仍有污染。
”（板书“仍有污染”）
（三）探究垃圾焚烧的利弊
1.师：“刚才我们重点研讨了垃圾填埋，那么，其他垃圾处理方式对环境是否仍有污染呢？让我们来看看焚烧这种处理方式。
”（板书：焚烧）
2.师：“在我们杭州滨江区有一个垃圾焚烧站，叫杭州绿能环保发电有限公司。
它投资近2亿元人民币，技术全国领先，十分先进。
让我们通过录像来了解一下。
”（CAI：录像）4.师：“它技术这么先进，对环境有没有污染呢？”
（CAI：废气照片）（CAI：展示国家环保总局的公告）。
师小结：“看来再先进的垃圾焚烧站，对环境的污染也是不可避免的。
”
（四）课后延伸
1.师：“那么，怎样尽可能的减小垃圾对环境的污染呢？这个问题需要我们在下几篇课文中去解决。
今天的课就到这里。
”
2.师：“需要说明的是，我一上课把垃圾到礼物，只是为了引起大家对垃圾的关注。
真正的礼物在这里。
（出示光盘）这张DVD光盘内收集了十几段有关垃圾和环境保护的录像，其中就有关于垃圾分类的录像资料，我想对于你们日后的学习有帮助，请班长转交给你们的科学老师。
谢谢大家！”。