闯关式任务法在项目教学中的设计与应用
闯关类教学设计
闯关类教学设计教学设计：闯关类教学设计一、教学目标：1. 知识目标：通过闯关类教学活动，学生能够掌握相关知识点，并能够在实践中将知识应用到解决问题中。
2. 能力目标：培养学生的合作、沟通、解决问题的能力，提高其思辨和创新思维能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的团队合作意识和责任感。
二、教学内容：教学内容根据学科不同而异，可以是语文、数学、英语、科学等各学科相关的知识点。
可以根据学生的年级和学科要求选择合适的知识点。
三、教学方法：1. 分组合作：将学生分成小组，每个小组成员负责不同的任务，通过合作完成关卡任务。
2. 探究式学习：给学生一定的自主选择的权力，鼓励他们尝试不同的解决方法，并在实践中进行探索。
3. 互动讨论：组织学生在小组内进行互动讨论，促进学生之间的沟通交流和思维碰撞。
4. 思维导图：引导学生使用思维导图的方式整理和归纳所学知识，提高学习效果。
四、教学过程：1. 介绍游戏规则和目标：向学生介绍闯关游戏的规则和目标，激发他们的兴趣并提出问题。
2. 组队分工：将学生分成小组，每个小组有不同的任务分工，让学生在实践中发挥自己的特长和优势。
3. 进行闯关挑战：给学生一定的时间，让他们尝试解决关卡任务。
可以设置不同的难度级别，让学生逐步挑战。
4. 回顾讨论：关卡结束后，组织学生进行回顾讨论，总结经验和教训，分享解决问题的方法和策略。
5. 知识拓展：在关卡过程中，引导学生提出问题，并对其进行解答和知识拓展，帮助学生加深对相关知识点的理解和应用。
6. 总结归纳：帮助学生整理所学知识，使用思维导图等工具进行总结归纳，以加深记忆和理解。
五、评价方法：1. 观察评价：教师通过观察学生在闯关过程中的表现，评价其合作、沟通、解决问题等能力的发展情况。
2. 问卷调查：向学生发放问卷，了解他们对闯关类教学的认知和体验，以及他们在学习中的收获和成长。
3. 成果展示：学生可以将他们在闯关过程中的成果展示给全班同学，包括解决问题的方法、策略和思考过程。
综合实践活动闯关教学(3篇)
第1篇在新时代的教育背景下，综合实践活动已成为我国基础教育的重要组成部分。
它旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，让学生在实践中学习，在学习中成长。
闯关教学作为一种新型的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨综合实践活动中的闯关教学策略，以期为广大教育工作者提供参考。
一、综合实践活动闯关教学的内涵综合实践活动闯关教学是指在综合实践活动中，教师根据学生的实际情况，设计一系列具有挑战性和趣味性的闯关任务，让学生在完成任务的过程中，不断克服困难，提高自身综合素质的教学模式。
二、综合实践活动闯关教学的意义1. 激发学习兴趣：闯关教学以游戏化的形式呈现，能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养实践能力：通过完成闯关任务，学生能够将所学知识应用于实践，提高自己的实践能力。
3. 提高综合素质：闯关教学涉及多个学科领域，能够培养学生的综合素质，如团队合作、沟通能力、问题解决能力等。
4. 促进个性化发展：闯关教学允许学生根据自己的兴趣和能力选择任务，有利于学生的个性化发展。
三、综合实践活动闯关教学的设计策略1. 任务设计：- 趣味性：任务设计要有趣味性，能够吸引学生的注意力。
- 挑战性：任务难度要适中，既要让学生有所挑战，又要确保他们能够完成。
- 层次性：任务设计要考虑学生的个体差异，设置不同难度的任务，满足不同学生的学习需求。
2. 任务实施：- 分组合作：将学生分成小组，鼓励他们互相帮助，共同完成任务。
- 教师引导：教师要在学生完成任务的过程中给予适当引导，帮助他们克服困难。
- 评价反馈：及时对学生的表现进行评价和反馈，帮助学生了解自己的优势和不足。
3. 评价方式：- 过程性评价：关注学生在完成任务过程中的表现，如团队合作、沟通能力、问题解决能力等。
- 结果性评价：关注学生完成任务的结果，如知识掌握程度、实践能力等。
- 自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高他们的自我认知能力。
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用引言：一、闯关游戏的概述闯关游戏是一种以闯关为目标的游戏方式，玩家需要通过解谜、答题等方式，逐步完成各个关卡，最终达到胜利目标。
闯关游戏以其寓教于乐的特点，能够吸引学生的注意力、培养学生的思维能力和动手能力，提高学习效果。
1. 增强学生的主动参与传统的课堂教学方式往往是教师为主导，学生被动接受，容易导致学生的学习兴趣不高。
而通过闯关游戏的方式，学生可以积极参与到学习的过程中，通过解谜、答题等方式亲身体验并理解课堂知识。
在道德与法治课堂中，可以设计一个闯关游戏，要求学生在游戏中扮演侦探，通过推理、问询等方式逐渐揭开案件背后的真相，提醒学生在现实生活中要善于分辨是非善恶，遵循法律与道德规范。
2. 培养学生的团队合作精神闯关游戏往往需要学生进行团队合作，通过集思广益、协作配合，共同解决问题。
在《道德与法治》课堂中，可以设计一个团队闯关游戏，要求学生分成小组，每个小组扮演一个法庭团队，通过研究案情、归纳证据等方式，共同合作完成法庭辩论。
这样可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神。
3. 培养学生的问题解决能力闯关游戏在学生的学习过程中充当了一个问题解决者的角色，学生需要通过观察、思考、分析等方式找出问题的关键所在，并寻找解决方案。
在《道德与法治》课堂中，可以设计一款以案例分析为主题的闯关游戏，要求学生通过分析案例，找出案件中存在的法律和道德问题，并给出合理的解决方案。
这样可以锻炼学生的问题解决能力，培养学生的思考和判断能力。
4. 提高学生对法律和道德的理解《道德与法治》课程旨在培养学生的法律意识和道德素养。
通过闯关游戏的形式，学生可以在游戏中感受到法律和道德的重要性，并通过游戏中的互动与思考加深对法律和道德的理解。
可以设计一个关于公共道德的闯关游戏，要求学生在游戏中遇到不同的道德困境，并根据自己的价值观和法律意识做出合理的决策。
这样可以帮助学生树立正确的价值观，提高对法律和道德的理解。
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用随着社会的进步和教育的发展，教师们越来越注重培养学生的道德和法治意识。
在《道德与法治》的课堂上，教师可以运用闯关游戏来帮助学生更好地理解和应用所学的道德和法治知识。
闯关游戏有许多实际应用的方式，下面将介绍其中的几种应用方式。
利用闯关游戏可以增加课堂的趣味性和互动性。
道德和法治是一门理论性很强的学科，学生可能会觉得枯燥乏味，缺乏实际操作。
通过闯关游戏，可以将抽象的概念具体化，将理论知识转化为实际应用的场景。
学生可以通过参与闯关游戏，亲身体验道德和法治的实际运用，充分激发学生的学习兴趣和积极性。
利用闯关游戏可以培养学生的思维能力和判断力。
闯关游戏往往需要学生通过解决问题、推理、分析等方式来达到通关的目标。
在道德和法治的教学中，教师可以设计一些具有道德和法治问题的游戏关卡。
学生需要在游戏场景中遇到并解决这些问题，通过思考和判断来做出合理的选择和决策。
通过这样的游戏，可以锻炼学生的思维能力和判断力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
利用闯关游戏可以加深学生对道德和法治知识的理解和记忆。
闯关游戏是一种学生主动参与的学习方式，学生在游戏中会通过不断尝试和实践来掌握道德和法治知识。
在游戏的过程中，学生会进行诸如选择、判断、解释等操作，这将使得他们对于道德和法治知识有更加深入的理解。
由于游戏通常具有一定的挑战性和紧迫感，学生在游戏中的经历和体验会更加深刻，容易被记忆。
利用闯关游戏可以培养学生的合作精神和团队意识。
闯关游戏可以设计成团队合作的形式，要求学生一起解决问题和挑战。
这样的设计既可以促使学生之间的合作和沟通，又可以培养学生的团队意识和互相支持的精神。
在道德和法治的学习中，团队合作的能力是非常重要的，学生通过闯关游戏可以锻炼这方面的能力，为将来的社会生活和学习奠定基础。
《道德与法治》课堂教学中的闯关游戏具有很多实际应用的方式。
闯关游戏能够增加课堂的趣味性和互动性，培养学生的思维能力和判断力，加深学生对知识的理解和记忆，培养学生的合作精神和团队意识。
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用1. 引言1.1 背景介绍近年来，随着社会的发展和进步，道德与法治教育逐渐成为学校教育中不可忽视的一部分。
道德与法治教育的目的是培养学生的道德意识、法律意识和社会责任感，使他们成为遵纪守法、守规矩的良好公民。
传统的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和参与度，导致教育效果不佳。
为了解决这一问题，闯关游戏应运而生。
闯关游戏是一种结合娱乐和教育的教学方式，通过设定一系列关卡和挑战，引导学生在游戏中学习和思考，从而达到教育的目的。
在道德与法治教育中，闯关游戏的应用已经取得了一定的成功，成为教师们备受推崇的教学工具。
本文将就闯关游戏在道德与法治教育中的实际应用进行深入探讨，旨在探讨闯关游戏的设计、实施和效果评估，为教育工作者提供一些借鉴和参考。
1.2 闯关游戏概述闯关游戏是一种融合了游戏性和学习性的教育方式，通过设计各种难题和挑战，引导学生在解决问题的过程中学习和掌握知识。
在《道德与法治》课堂教学中，闯关游戏可以被用来引导学生思考和讨论道德和法治问题，提高他们的道德素养和法治意识。
闯关游戏概述为整个课程增加了趣味性和挑战性，激发了学生的学习兴趣和参与度。
在游戏中，学生需要面对各种道德和法律难题，通过角色扮演和决策制定，拓展了他们的思维和判断能力。
闯关游戏还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进他们之间的互动和交流。
通过设计多样化和有趣的闯关游戏，可以吸引学生的注意力，激发他们对道德与法治教育的兴趣。
游戏中的成功与失败也可以成为学生学习的反馈机制，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
闯关游戏在《道德与法治》课堂教学中具有重要的实际应用价值。
2. 正文2.1 道德与法治教育的重要性道德与法治教育在培养学生正确的价值观和道德观念方面起着至关重要的作用。
在当今社会，道德沦丧、法治混乱的问题层出不穷，为了培养学生健康的人格和良好的行为习惯，教育部门必须将道德与法治教育作为学校教育的重中之重。
游戏闯关教学法在中职机械CAD教学中的应用分析
游戏闯关教学法在中职机械CAD教学中的应用分析游戏闯关教学法在中职机械CAD教学中的应用分析一、引言近年来，随着信息技术的飞速发展，各行各业都在积极应用信息技术，借助互联网和多媒体技术改变传统的教学方式。
在中职机械CAD教学中，传统的课堂讲授往往存在单一的教学模式，学生缺少主动参与和实践操作的机会。
为了提高学生的学习兴趣和学习效果，有必要引入一种能够激发学生积极性的教学方法。
游戏闯关教学法作为一种注重参与和体验的教学方式，是一种新兴的教学模式。
本文旨在探讨游戏闯关教学法在中职机械CAD教学中的应用，并分析其优势和不足之处，为中职机械CAD教学提供一种新的教学方式。
二、游戏闯关教学法概述游戏闯关教学法是一种将游戏元素与教学内容结合起来的教学方法。
通过模拟游戏情境，让学生在完成任务的过程中进行学习，从而增强学生的参与度和学习兴趣。
游戏闯关教学法不仅能够培养学生的动手能力和创新能力，还能够提高学生的问题解决能力和团队合作能力。
三、中职机械CAD教学中的现状当前中职机械CAD教学中存在以下几个问题：一是教学内容缺乏趣味性，学生难以保持兴趣和动力；二是学生缺少实践机会，缺乏对机械CAD技能的运用实践；三是教学过程过于单一，缺乏互动和参与。
四、游戏闯关教学法在中职机械CAD教学中的应用1. 设计有趣的游戏关卡在中职机械CAD教学中，可以通过设计有趣的游戏关卡来增加学生的参与度和兴趣。
关卡设计应具有一定难度，使学生需要动脑解决问题，激发他们学习的积极性。
2. 提供实践机会游戏闯关教学法提供了学生进行实践操作的机会。
通过游戏，学生可以模拟真实的CAD操作，提高他们的操作技巧和创新能力。
在游戏中，学生可以根据任务要求进行操作，从而更好地掌握机械CAD技能。
3. 鼓励学生合作与竞争游戏闯关教学法可以促进学生之间的合作和竞争。
设计一些需要团队合作的任务，鼓励学生之间互相交流和共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
同时，设置一些竞赛环节，激发学生学习的积极性和竞争力。
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用道德与法治是中学思想政治教育中非常重要的一门课程。
在课堂教学中，为了增强学生的学习兴趣和参与度，提高道德与法治教育的实效性，使用闯关游戏的实际应用被越来越多的教师所采用。
闯关游戏是一种集中、有规律、竞争、奖励的互动游戏。
可以分阶段设置不同主题，结合学生实际情况和教学内容，通过游戏形式来带动课堂气氛、让学生更好地参与到课堂中来。
下面介绍的是在道德与法治课堂中使用闯关游戏的实际应用。
一、设置闯关游戏的目的和主题1. 目的：培养学生法律意识和道德观念，提高学生综合素养和能力；2. 主题：以法治为中心展开闯关游戏，设置五个主题：法治常识、依法治国、守法用药、珍爱生命和宪法与家庭。
二、规划闯关游戏的形式和流程1. 形式：采用团队合作和个人竞争相结合的方式进行，分为五个阶段，学生以班为单位参与，每个班分为若干个小组，每个小组选出代表参赛。
2. 流程：（1）第一阶段：进行法治知识和基本法律常识的测试，以考察学生对法律知识的了解程度。
（2）第二阶段：通过阅读文献，学习依法治国理念，并且展开小组内部竞赛，以观念的合理性和对法律的了解程度来决定胜负。
（3）第三阶段：在药物危害防范上，通过组织学生们制作普及宣传品，学习药物的功效、使用方法，以及药品的安全疑点，以此来检验学生理性思考的能力。
（4）第四阶段：了解和掌握救护常识，学习生命安全呼吸、心肺复苏术，通过对模拟情景的实操考验学生心理素质和对珍爱生命的意识。
（5）第五阶段：了解宪法和家庭的关系，学习宪法中关于家庭法治的内容，深入了解家庭法治和家庭伦理的理念以此来提高对道德和法律的认识。
三、设置奖励和惩罚机制1. 奖励：在每个阶段设置科学、公正、合理的奖励机制，如给第一名班级颁发奖状、奖杯、奖励书籍等，借此来激发学生的学习动力。
2. 惩罚：在每个阶段也需要设置科学、公正和合理的惩罚机制，如对违反游戏规则的班级要扣除相应的分数，让学生更好地体会到规则的重要性。
“闯关”在小学立定跳远教学中的巧用
“闯关”在小学立定跳远教学中的巧用小学生学习立定跳远是体育课程中的重要内容，为了让孩子们更加有趣地学习，老师可以巧妙地运用“闯关”等方法。
下面将从闯关游戏的设计、游戏规则的制定以及策略的发掘等方面，阐述“闯关”在小学立定跳远教学中的巧用。
一、设计闯关游戏教师可以就立定跳远固有的难点为切入点，设计一些闯关游戏。
例如，设立3个关卡，每个关卡的难度逐级加大。
首先，孩子们要跳过一次相对简单的跳跃任务，如跳过一条10cm高的小水沟；其次，他们要完成一个相对较难的任务，如跳越人工架设的2个高度不同的木板；最后，孩子们要完成最为复杂的挑战——跳过一道较高的障碍墙。
通过这样的设计，不仅可以增加孩子们的兴趣，激发他们的斗志，还能让他们更好地掌握跳远技能。
二、制定游戏规则在设计好闯关游戏之后，还需要制定游戏规则。
对于每一个关卡，老师要制定相应的规则明确任务的目标，如完成跳跃任务所能获得的积分，落地的方式以及奖惩措施等。
如果孩子们在完成任务时没有遵守规则，则需要扣减相应的积分。
反之，如果孩子们积极参与游戏，按规则完成任务，教师可以给予相应的奖励。
三、发掘策略技巧在游戏过程中，需要孩子们合理地规划自己的跳跃路线。
在老师指导下，他们可以利用生活中的经验，选择最佳的起跳点。
例如，要想跳得更远，孩子们可以尝试在起跳前做好足底抬起的准备，以增加起跳力量，同时在空中姿势要端正，保持飞行的稳定性。
在教学过程中，老师还可以介绍其他一些技巧和技能，如掌握正确的落地方式、提高肌肉爆发力等。
这些策略技巧可以让孩子们更加深入地了解立定跳远的技能特点，掌握更实用的技能。
综上所述，“闯关”在小学立定跳远教学中的应用可以有效地增加孩子们的参与力和学习趣味性，提升他们的技能水平。
在营造轻松愉快的教学氛围的同时，教师也要注意积极引导学生遵守游戏规则，塑造优秀的体育竞技精神。
小学闯关活动实施方案
小学闯关活动实施方案一、活动目的。
小学闯关活动是为了激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素质和能力。
通过这一活动，学生可以在游戏中学习，增强对知识的理解和记忆，提高解决问题的能力。
二、活动对象。
本活动面向小学各年级学生，可以根据学生的年龄和能力水平进行适当的调整和设置。
三、活动内容。
1. 知识闯关，设置不同主题的知识关卡，包括语文、数学、英语、科学等各个学科的知识题目，学生需要通过解题来闯关。
2. 能力闯关，设置各种运动、智力、团队合作等方面的闯关项目，如拔河比赛、趣味接力赛、团队拼图等，学生需要通过合作完成任务。
3. 智慧闯关，设置一些思维逻辑、推理推断等方面的闯关题目，让学生在思考中解决问题，锻炼智力。
四、活动流程。
1. 报名阶段，学校统一组织学生报名参加活动，了解学生的兴趣和能力，进行分组。
2. 筹备阶段，确定活动时间、地点和具体内容，准备相关物资和设备，组织工作人员进行培训。
3. 活动进行阶段，按照计划进行知识闯关、能力闯关和智慧闯关等项目，学生按组进行比赛和闯关。
4. 结业阶段，根据比赛结果进行总结和表彰，对学生进行奖励和鼓励，同时进行反馈和评估，为下一次活动做准备。
五、活动要求。
1. 学校要积极支持和配合活动的开展，提供必要的场地和设施。
2. 学生要认真参与活动，遵守比赛规则，尊重队友，团结合作。
3. 教师要积极参与活动的组织和指导，引导学生正确对待比赛，关注学生的综合素质和能力的培养。
4. 活动要安全可靠，保证学生的人身安全和财产安全。
六、活动效果。
通过小学闯关活动，可以促进学生的全面发展，增强学生的自信心和团队意识，培养学生的创新精神和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，活动也可以增强学校的凝聚力和师生关系，为学校的教育教学工作注入新的活力。
七、活动总结。
小学闯关活动是一项富有教育意义和趣味性的活动，对学生的成长和发展起到积极的促进作用。
希望学校能够充分重视这一活动，不断完善活动方案，为学生提供更好的成长平台。
幼儿园趣味闯关游戏活动策划与实施
幼儿园趣味闯关游戏活动策划与实施一、引言在幼儿园教育中，丰富多彩的活动对于孩子们的全面发展至关重要。
而趣味闯关游戏活动是一种很好的方式，它可以激发孩子们的学习兴趣，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
本文将对幼儿园趣味闯关游戏活动的策划与实施进行全面评估与探讨，旨在帮助幼儿园教育工作者更好地设计和开展这样的活动。
二、活动策划阶段1.确定活动目标在策划活动之初，首先需要明确活动的目标。
是为了激发孩子们的团队合作精神，还是为了培养他们的观察和解决问题的能力？这些目标将指导活动的具体安排和实施。
2.确定活动主题活动主题是活动策划的重要组成部分。
在确定活动主题时，需要考虑到孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，让主题既能引发他们的兴趣，又能与学习内容相结合。
3.设计游戏环节游戏环节的设计是活动策划的核心。
每个游戏环节都应该具有一定的难度和挑战性，同时要确保孩子们的安全和参与度。
可以设计一些智力题、观察题、体能闯关等多样化的游戏环节。
4.准备物资和场地根据游戏环节的设计，准备所需的物资和场地是非常重要的。
需要准备一些道具、奖品，还要确保活动的场地安全、宽敞。
5.培训工作人员活动的顺利进行离不开工作人员的配合。
在策划阶段，需要对工作人员进行培训，让他们熟悉每个游戏环节的规则和安全注意事项，以确保活动的顺利进行。
三、活动实施阶段1.开场白与规则说明在活动开始之前，可以设计一些开场白，让孩子们对活动产生兴趣和期待。
在活动开始之前，要向孩子们详细说明活动的规则和注意事项。
2.分组及进行游戏根据活动设置的情况，将孩子们分成几个小组，然后依次进行各种游戏环节。
在游戏过程中，工作人员要保持秩序，确保孩子们的安全，同时要及时给予指导和鼓励。
3.结束语及总结活动结束之后，可以设计一些结束语，给孩子们一个全面的总结和回顾。
可以邀请孩子们讲述他们在活动中的体会和收获，提供一些积极的评价和反馈。
四、个人观点与理解幼儿园趣味闯关游戏活动既有助于孩子们的身体锻炼，又能够培养他们的思维能力和团队合作精神。
比赛闯关教案设计方案模板
课程名称：比赛闯关年级：五年级学科：体育课时：2课时一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握比赛闯关的基本规则和技巧。
（2）学生能够独立完成比赛闯关项目，提高运动能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过比赛闯关活动，培养学生团结协作、勇敢拼搏的精神。
（2）通过观察、模仿、练习，提高学生的运动技能和应变能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱体育、积极参与体育锻炼的良好习惯。
（2）培养学生不怕困难、勇于挑战自我的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）比赛闯关的基本规则和技巧。
（2）学生在比赛中如何团结协作，共同完成挑战。
2. 教学难点：（1）学生在比赛中如何克服困难，提高运动技能。
（2）如何激发学生的团队精神和拼搏精神。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍比赛闯关的起源和意义。
（2）播放比赛闯关的相关视频，激发学生的学习兴趣。
2. 基本规则与技巧讲解（1）教师详细讲解比赛闯关的基本规则和技巧。
（2）示范动作，让学生跟随模仿。
3. 分组练习（1）将学生分成若干小组，进行分组练习。
（2）教师巡回指导，纠正学生的动作不规范之处。
4. 小组比赛（1）各小组进行比赛闯关，教师计时。
（2）各小组互相观摩，总结经验。
第二课时：1. 复习上节课内容（1）教师提问上节课所学内容，检查学生的学习效果。
（2）学生分享自己在练习过程中的心得体会。
2. 提高难度，挑战自我（1）教师适当提高比赛闯关的难度，让学生挑战自我。
（2）鼓励学生在比赛中勇于尝试，不断突破自我。
3. 团队合作，共同完成挑战（1）各小组进行团队合作，共同完成比赛闯关。
（2）教师观察学生的团队协作情况，给予指导。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习成果，强调比赛闯关的意义。
（2）学生分享自己在比赛中的感受，互相鼓励。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、纪律性、团结协作精神等。
2. 比赛成绩评价：根据学生在比赛中的表现，评价其运动技能和应变能力。
闯关式学习任务单的设计和运用
各种形式的任务单互相组合，有说有做，有字 有图，有静有动，有自主也有合作，课堂变得 生动而厚实。
怎样改编， 怎样改编，就可以 使计算简便了？ 使计算简便了？
例：百分数应用题的练习课。 百分数应用题的练习课。
结合学生近段时间的学习现状和课后练习、作 业本习题，我把本课设计成六个闯关环节，其 任务单分别是： 第一关：话说两数关系（说）； 第二关：寻找百分数（写）； 第三关：现场调查（动）； 第四关：走进生活（合作）； 第五关：另类空间（图）； 第六关：学以致用（独立自主）。
用你剪好的圆片拼一拼，看看能拼成什么图形？
第一关的任务单： 第一关的任务单： 用你剪好的圆片拼一拼，看看能拼成什么图形？
普通的任务形式： 普通的任务形式：你能想办法把圆转化成我们已经学过的图形吗？
解读： 解读：
不是学习任务单
本课的教学目标之一就是“使学生经历圆面积公式的推导过 程”，这个过程蕴含着“转化”和“极限”的数学思想，既可 以通过观察、演示达成目标，也可以采用动手操作进行体验， 结合学生玩的天性和闯关式学习的特点，我选择后者，设计了 一个操作型的任务单，全体学生快乐地动了起来！都想看看拼 成的是什么图形。
通过实践验 证、观察比 较、讨论发 现和综合应 用等过程， 用等过程， 初步理解整 数乘法的运 算定律在小 数乘法中同 样适用，熟 熟 悉简便计算 的条件与环 境。
第二关： 第二关：小试身手 下面这三道题应该 怎么计算？自己选 择一题练一练。
5.36-2.36 ×2= 7.1+2.9 ×20= 48÷8 × 1.25 = ÷
闯关式学习任务单在数学课堂中的设计与运用湖塘中心小学每个学习环节以闯关形式出现同时根据教学目标和学生的学习实际把学习任务单融入任一闯关环节中做到学习任务单与学习过程的无缝衔接同时闯过一关还能获得相应积分让学生在情感激励任务驱动的双重作用下主动投入到持续的数学课堂学习之中
闯关教学设计
闯关教学设计
教学目标
培养学生的问题解决和团队合作能力。
激发学生的学习兴趣和积极参与。
提升学生的创造力和思考能力。
加强学生的自主学习和自我评估能力。
教学准备
准备闯关活动的相关材料和题目。
确定闯关活动的规则和要求。
安排学生分组并分配任务。
准备奖励和鼓励机制。
教学步骤
导入：向学生介绍闯关活动的背景和目标，激发他们的学习兴趣和积极参与。
分组任务：将学生分组，每个小组分配一个任务，要求他们合作解决问题。
闯关挑战：学生按照任务要求进行闯关挑战，解决问题并寻找下一关的线索。
团队合作：鼓励学生进行团队合作，共同解决问题，充分发挥每个人的优势。
创造思考：引导学生进行创造性思考，提供多种解决问题的方法和策略。
自主学习：鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料和思考来解决问题。
自我评估：学生完成闯关活动后，进行自我评估，总结经验和教训。
教学评估
观察学生的问题解决和团队合作能力。
评估学生的创造力和思考能力。
收集学生的解决问题的过程和结果，评估教学效果。
通过闯关教学设计，学生能够培养问题解决和团队合作能力，激发学习兴趣和积极参与，提升创造力和思考能力，加强自主学习和自我评估能力。
闯关教学设计
闯关教学设计《闯关教学设计》一、教学目标知识与技能目标：学生能够掌握所学知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
过程与方法目标：通过闯关的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的竞争意识和团队合作精神，提高学生的综合素质。
二、教学重难点教学重点：掌握所学知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点：培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
三、教学方法讲授法：讲解闯关的规则和要求，以及所学知识的重点和难点。
演示法：演示闯关的过程和方法，以及所学知识的应用和实践。
练习法：让学生进行闯关练习，巩固所学知识，提高应用能力。
讨论法：组织学生进行讨论，交流闯关的经验和体会，以及所学知识的理解和掌握。
评价法：对学生的闯关表现进行评价，及时反馈学生的学习情况和进步情况，鼓励学生继续努力。
四、教学过程导入新课 （1）通过播放一段有趣的视频或展示一些精美的图片，引起学生的兴趣和注意力。
（2）提问学生：你们想不想像视频或图片中的人物一样，挑战自己，突破难关，成为英雄呢？ （3）引出课题：今天我们就来学习一种有趣的学习方式——闯关，让我们一起挑战自己，突破难关，成为英雄吧！讲解闯关的规则和要求 （1）讲解闯关的目的和意义：闯关是一种以游戏为形式，以学习为目的的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。
（2）讲解闯关的规则和要求：闯关分为多个关卡，每个关卡都有不同的任务和要求，学生需要在规定的时间内完成任务，才能进入下一个关卡。
闯关的过程中，学生可以自由选择关卡和任务，可以独立完成任务，也可以与其他学生合作完成任务。
闯关的结果将根据学生的完成情况进行评价，评价的标准包括任务完成的质量、时间、方法等方面。
演示闯关的过程和方法 （1）选择一个简单的关卡，进行演示。
（2）讲解关卡的任务和要求，以及完成任务的方法和步骤。
课前活动闯关活动方案策划
课前活动闯关活动方案策划课前活动闯关活动方案策划一、活动背景分析在学校教学中，课前活动对学生学习的效果和积极性具有重要影响。
而课前活动的吸引力和参与度也直接取决于活动的内容和形式。
为了提高学生的积极性和学习效果，我们计划组织一场课前活动闯关活动。
二、活动目标1. 提高学生的专注力：通过闯关活动，培养学生全神贯注、集中精力的能力。
2. 激发学生的学习兴趣：通过活动情节的设置，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中体验到学习的乐趣。
3. 拓展学生的知识面：通过活动中设置的知识问题和任务，使学生能够接触到更广泛的知识，拓展他们的知识面。
4. 加强学生的团队合作：通过闯关活动，培养学生的团队合作精神，锻炼他们的协作能力。
三、活动形式课前活动闯关活动可以设置成多种形式，如室内闯关活动、户外闯关活动、在线闯关活动等。
根据学生的年龄和环境条件，我们选择了室内闯关活动的形式。
四、活动流程1. 准备阶段：- 确定闯关活动的主题：根据学生的年龄和相关课程设置，确定一个具有教育意义的主题。
- 设计闯关活动的情节：根据主题，设计一个具有连贯性的情节，以引导学生完成一系列任务。
- 准备相应的道具和材料：根据闯关活动的情节，准备相应的道具和材料，以增加活动的趣味性和真实感。
2. 活动进行阶段：- 介绍闯关活动的规则和目标：在活动开始前，向学生介绍闯关活动的规则和目标，让学生清楚自己需要完成的任务。
- 分组和分配任务：根据班级人数，将学生分成若干个小组，并为每个小组分配一个任务。
任务可以包括解谜、答题、收集道具等。
- 学生开始进行闯关活动：学生根据任务要求，结合自己团队合作的能力，依次完成各个任务，通过每一道关卡。
- 每一关卡的胜利者可以获得相应的奖励：通过完成任务，学生可以获得相应的奖励。
奖励可以是奖状、小礼品等。
- 最终胜利：当所有关卡完成后，最快完成任务的小组会被评为最终的胜利者。
3. 结束阶段：- 举行颁奖仪式：为最终胜利的小组颁发奖杯或奖状，并为其他参与的小组颁发参与奖。
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用一、道德与法治课程的特点分析道德与法治课程是一门涉及伦理、法律等方面知识的综合性课程。
它不仅要求学生掌握基本的道德准则和法律知识，还需要学生具备自我约束和法治意识。
在教学过程中，重视培养学生的道德品质和法治观念尤为重要。
传统的道德与法治课程教学往往存在一些问题，比如知识传授过于枯燥、缺乏趣味性和实践性等。
这就要求教师在教学过程中不断探索新的教学方法，让学生在参与中学习，在实践中体会，在互动中领悟。
对于道德与法治课程，我们可以设计一些具有现实意义的闯关游戏，通过游戏的形式，让学生在实践中体验并深刻理解道德和法治的重要性。
1. 游戏设计在设计游戏时，可以结合一些真实案例，通过设定情节和任务，引导学生积极参与。
比如设计一场“违章停车”闯关游戏，学生们扮演不同的角色，有的扮演交警，有的扮演违章停车的司机，有的扮演路人。
游戏中，学生需要通过角色扮演，在与他人的交流中发现问题、分析问题、解决问题，从而更好地理解交通法规和维护社会公共秩序的重要性。
2. 游戏实施在游戏实施过程中，教师可以担任游戏引导者的角色，引导学生们分析游戏情境，提出问题，并指导他们找到解决问题的方法。
而学生们则需要发挥主动性，积极参与游戏，并在实践中学习和体验道德与法治的重要性。
3. 游戏总结在游戏结束后，教师可以组织学生进行一场讨论，让他们分享自己在游戏中的体会和感悟，引导他们从游戏中总结出道德的价值观和法治的意识。
通过这样的游戏实践，学生们能更加深刻地理解道德与法治的重要性，同时也增强了他们的团队合作能力和问题解决能力。
三、闯关游戏在道德与法治课程中的意义1. 增强趣味性和互动性道德与法治课程本身就有一定的抽象性和晦涩性，学生们往往感到枯燥无味。
而通过闯关游戏，学生们能够在游戏中融入多种角色，体验和实践道德与法治知识，增加了课程的趣味性和互动性。
2. 强化实践性和体验性闯关游戏需要学生在实践中学习，在游戏中体验，而非仅仅是传统的知识传授。
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用
《道德与法治》课堂教学中闯关游戏的实际应用《道德与法治》是中学的一门重要课程，对培养学生的道德素养和法治意识具有重要意义。
为了提高学生的学习积极性和培养他们的道德与法治意识，课堂教学中可以使用一种实践性强、趣味性高的闯关游戏。
闯关游戏是一种通过解决问题、回答答题等方式，逐步通关的游戏。
在《道德与法治》课堂教学中，可以将课程的重点内容转化为闯关的问题，学生在游戏中通过思考和回答问题来提高对道德与法治知识的理解和应用能力。
下面介绍一种实际应用的闯关游戏设计。
设计一个关卡选择界面。
为了提高游戏的趣味性，可以设置一个积分系统，学生通过闯关游戏获得积分，同时可以设立排行榜，对取得高分的学生进行表彰。
学生可以通过选择关卡开始游戏，每个关卡的题目难度都不同，分为简单、中等和困难三个级别。
接下来，设计关卡题目。
根据《道德与法治》的内容，选取与学生生活息息相关的道德和法律问题作为闯关题目。
可以设计一个关卡题目是：如果你发现有人在路上丢垃圾，你该怎么做？请按照正确的道德和法律规定，选择下面的正确做法。
提供多个选项供学生选择，并设定对错答案。
在闯关游戏中，每个关卡都应该有一个提示。
提示可以帮助学生更好地理解和思考问题。
对于上述的题目，可以给出一个提示：“垃圾随处乱扔会影响环境卫生和公共秩序，应该积极参与保护环境的行动。
”提供提示有助于学生联想到相关的法律和道德规范。
在闯关游戏中，还可以设置一些挑战性问题，以增加游戏的难度并激发学生的思考。
在前述题目的基础上，可以增加一个挑战性问题：如果当时你发现的是一位家住偏远山区的老人随地吐痰，你该怎么做？提示：根据相关法律法规，保护弱势群体的身体健康同样重要。
除了单选题，还可以设计一些案例分析题，让学生在具体的情境中应用道德与法治的知识。
给学生一个案例：小明捡到了一个钱包，里面有2000元现金和一张身份证，你认为他应该怎么做？请按照道德与法治的标准，给出你的回答。
为了增加学生的参与度和竞争性，可以设置一个游戏结束时的颁奖环节。
闯关教学设计
闯关教学设计
教学目标
培养学生的解决问题和思考能力。
提高学生的团队合作和沟通能力。
激发学生的学习兴趣和积极性。
促进学生的创造力和创新思维。
加强学生的自信心和自主学习能力。
教学内容
闯关教学活动将包括以下内容：
问题解决和思考能力培养：学生将通过闯关活动，培养解决问题和思考能力。
团队合作和沟通能力培养：学生将分组进行闯关，培养团队合作和沟通能力。
学习兴趣和积极性激发：学生将通过闯关挑战，激发学习兴趣和积极性。
创造力和创新思维培养：学生将在闯关过程中发挥创造力和创新思维。
自信心和自主学习能力培养：学生将通过闯关成功，培养自信心和自主学习能力。
教学步骤
问题解决和思考能力培养：学生通过闯关活动，培养解决问题和思考能力。
团队合作和沟通能力培养：学生分组进行闯关，培养团队合作和沟通能力。
学习兴趣和积极性激发：学生通过闯关挑战，激发学习兴趣和积极性。
创造力和创新思维培养：学生在闯关过程中发挥创造力和创新思维。
自信心和自主学习能力培养：学生通过闯关成功，培养自信心和自主学习能力。
教学资源
闯关教学的相关活动和材料。
团队合作和沟通能力培养的相关训练和指导。
学习兴趣和积极性激发的相关项目和案例。
创造力和创新思维培养的相关训练和指导。
自信心和自主学习能力培养的相关训练和指导。
教学评价
通过观察学生的闯关过程和结果，评价学生的问题解决和思考能力，以及团队合作和沟通能力。
可以通过观察记录、闯关评价和团队评价进行评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
闯关式任务法在项目教学中的设计与应用
作者：姚云
来源：《商情》2015年第01期
目前中职学校专业教学很多采用“项目教学法”，目前“目前项目教学法”的运用也存在一些弊端。
由此提出了闯关式教学法的设计，并提出了闯关任务设计的要求和方法。
闯关式任务法项目教学设计应用
职业教育与社会经济发展密切相关，在我国经济飞速发展的今天，国家和社会都对职业教育提出了更高要求。
课堂教学作为职业教育教学中的一个非常重要的环节，也受到了更多的重视。
目前的职业教育的专业课教学中普遍采用了以学生为主体的“项目教学法”。
一、目前“项目式教学法”中的现状
“项目教学法”以明确目标为导向，倡导学生体验、实践、参与、探究、交流和合作的学习方式，在“项目型”生产运作与管理的课堂教学过程中，教师通过自己的主导作用发挥学生的主体作用，通过丰富多彩的任务情景调动学生学习的积极性，主动地投入学习，民主、宽松、和揩的教学氛围和学习环境有利于激发学生的创新意识，萌发创新动机，有利于培养学生的创新能力、实践能力，提高学生学习的积极性。
随着项目教学模式的普遍开展，笔者也发现了存在的一些问题：
（一）理论知识的学习有所放松
项目教学以技能为主，很多学生放松了对理论知识的学习，认为只要动手完成项目就可以了，对于理论教学抱着一种自由散漫的态度，使听课的效率大打折扣。
（二）个体活动的监督有所缺乏
课堂中学生的个体活动难以有效监督和控制，反馈效率低。
项目教学经常以小组的形式进行讨论，这样并不能保障每组的组员都能积极，主动参与其中，有部分同学会借此自由掌握的时间相互聊天，完全置身事外，有时还借故在课堂上走来走去大声喧哗，严重影响课堂秩序，而真正参与讨论的就小部分人。
（三）参与过程的考核难以实施
项目教学中的过程评价比较难以实施。
虽然很多项目教学中制作了项目考核卡，考核卡中有互评、自评、老师评价等内容。
但是真正在课堂教学时，往往只看重最后的教学结果，很多考核形同虚设，只能根据最后的调试结果、工艺及课堂表现来评定成绩，缺少一定的公正性。
（四）任务驱动的效果难以保证
项目教学中很多老师用任务驱动的方法，由老师提出学习任务，然后学生进行自学和操作，最后进行反馈和小结。
这种形式看起来像是在培养学生的自学能力，力图在教学中体现学生的主体性。
但是这种自学有点盲目，学生操作时也不会及时向老师提问，也不积极动脑思考，使得自行操作速度很慢。
一些学生等待别人完成后，依照别人的安装调试照搬照抄，或者是等到老师指导时，依样画葫芦，使得课堂教学效果达不到老师的预期。
二、采用闯关式任务法的好处
采用闯关式任务法就能很好的解决这些问题。
所谓“闯关式任务单”就是老师把一个实训项目分成若干个小任务，每个任务为一“关”，在学习的过程中，学生在教师的指导下进行闯关，闯过一关，也就是完成一个小任务才能继续下一关。
这样能使学生们在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
现代的中职生喜欢富有挑战的事物，闯关模式是基于游戏式的一种教学模式，在教学中，随着一个个任务的完成，学生们的成就感也油然而生，而且上一关能否完成还影响着下一关的实施，迫使学生主动探索。
这样教学模式在激发学生学习兴趣、、培养学生合作探究意识、提高学生自学能力、提高课堂学习效率等方面有较明显的优势。
三、如何设计闯关式任务单
上好一堂课，设一个好的任务，尤其是层层递进的闯关任务并不是一件简单的事情，需要教师在充分了解学生特点和准确把握教材的基础上，遵循一定原则进行精心构思。
只有设计出高质量的任务，才能实现高质量的教学。
现以《PLC控制技术》课堂教学为例，说明闯关式任务单的实施方法：
（一）任务选择科学，具有生活趣味。
设计任务时，以学生目前的学习生活或者是能够接触到的社会情景为基础，结合生活实例，让学生感觉自己不是在被动完成老师教给的任务，而是在做有意义和有价值的事，提高学生学习的积极性。
比如在《PLC控制技术》教学中，十字路口交通灯、工厂自动门、抢答器、跑马灯等任务，都是与生活和生产实际相关的实例。
（二）任务目标明确，具有可操作性。
设计闯关任务的关键就是把教学的总目标分解成一个个的小目标，也就是把一堂课需要掌握的内容，细化成一个个容易掌握的小任务，每个任务目标明确，内容完整，能够让学生有方向去把握。
并且关注任务所涉及到的知识点，考虑单个任务和整个教学内容之间的联系，尽量多的涵盖以前所学知识与技能。
比如《十字路口交通灯》的任务设计，把基本指令的运用、
PLC设计过程，定时器的使用到融合在一起，知识点丰富，并能突出定时器使用这个重要的部分。
设计时，把红绿灯闪烁的这块难点先由一个小任务来解决，就是“设计一盏频率可调的闪烁灯”。
完成这个小任务，就对整个红绿灯的设计有了大致的把握，再引出一个小任务“单向红绿灯”，最后再引出一个总任务“十字路口交通灯”。
（三）任务内容具体，注重可拓展性。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。
”所以，设计闯关任务时，内容要具体，让学生能够明白到底要完成什么样的任务，同时给学生一定独立思考、探索和自我开拓的余地。
现在课堂中的信息化手段越来越多，在学生挑战任务时可以允许学生采用信息化方式，比如查找有关任务的资料，查阅某些指令的用途，以此来找寻解决任务的方法。
比如在PLC教学中，讲完基本指令之后，最后的收官任务可以让学生可以采用各种方式，找寻生活中可以用基本指令完成的一些案例，并试着用基本指令去设计完成。
这样的任务，既能让学生真正巩固所学，也能让学生在开放性的状态中学以所用，让学生进行自由地设计和创作，可以培养学生的创新精神。
（四）任务设计合理，层次递进明显。
在设计“任务”时，注意学生的特点与知识能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣，根据学生的
实际水平来设计每一个任务。
闯关任务设计和单纯的任务驱动的却别就在于，一个是以闯关的模式，闯过一关才能完成下一关，只有当一个任务完成了，才能做下一个任务。
设计闯关任务最主要的目的是为了让学生能够主动投入到学习中，在老师的引导下，让学生“不能轻易摘到桃子，但是跳一跳就能摘到。
”因此任务设计要从简到难，具有层次的递进性，让不同程度的学生都能按照要求完成不同的任务。
（五）任务评价简单，易于检查考核。
闯关任务设计和单纯的任务驱动的却别就在于，一个是以闯关的模式，闯过一关才能完成下一关，只有当一个任务完成了，才能做下一个任务。
因此每个任务的是否完成需要有一个考核评价，评价可以采用自评、互评或者老师评价的方式。
设计任务时，要适合评价。
如在进行《跑马灯》设计的时候，可以设计三个小任务：第一个任务由老师引导，学生完成三个跑马灯顺序图功能图的绘制，绘制成以后由老师检查组长，在有组长检查小组成员并考核打分；第二个任务接线，接完以后，由各小组互查接线的正确性，进行考核打分；第三个任务是编程及调试，调试完成之后，由老师检查并进行考核打分。
若有完成的快的同学，可以加一个拓展任务，完成5个跑马灯频率不同的闪烁设计，由同学在原有的基础之上改造设计，完成之后由老师检查并进行考核。
项目教学法是当今学校在进行技能教学时普遍采用的一种方法，在项目教学法中引入闯关的任务驱动方式，在一定程度上，解决了项目教学法中的一些问题。
在设计闯关任务时，需要从学习者角度出发，依据所学的知识点，为学生设计、构造出比较典型的闯关任务，让学生在闯关中掌握知识，增强思考的主动性，提高学习的兴趣和成就感。
参考文献：
[1]朱永杰，冯建成.任务驱动教学法中任务设计[J].教育与职业，2010（24）：153.
[2]何克抗.建构主义学习环境下的教学设计[J].http：///p-21440281.html.。