2017一年级语文下册14《毽子变乖了》教案语文S版
一年级下册语文《毽子变乖了》教案4篇
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级下册语文《毽子变乖了》教案4篇1一年级下册语文《毽子变乖了》教案 4 篇苏教版一年级下册语文《毽子变乖了》教案 ........................................................ ...................................... 1 一年级下册语文《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ .......................................... 5 第一课时教学设计 ........................................................ ........................................................... ............... 8 第二课时教学设计 ........................................................ ........................................................... ............. 13 语文 S 版一年级下册《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ ................................ 15 《毽子变乖了》教学设计 ........................................................ ........................................................... ....... 17 苏教版一年级下册语文《毽子变乖了》教案教学要求： 1、知识与技能（1）认识文中 13 个生字及新词，书写 8 个汉字，掌握一种偏旁：1 / 19（2）正确、流利地朗读课文。
一年级下册语文教案课文毽子变乖了｜语文S版.精选范文
《毽子变乖了》教学设计目标：1.认知目标：认识14个会认字，会写“久、们、你、师、话、先、练、老”八个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：体会文中生动、形象地描写,明白熟能生巧的道理。
教材分析《毽子变乖了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第11课, 本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
课文标题中的“变乖了”和文中多处出现的“听话”等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又调皮的孩子，赋予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的快乐。
本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
课文配有两幅插图。
第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上美妙地飞舞着。
旁边站着几位小朋友，认真看着老师踢毽子。
其中戴帽子的小男孩好像正数着数呢！第二幅图画的是几位小朋友正在认真地练习踢毽子。
这两幅插图有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。
教学重点：1.引导学生自己发现识记生字的方法，并能运用方法自主识字。
2.能够正确书写会写字“久、们、你、师、话、先、练、老”八个生字，并且掌握基本笔画和笔顺规则。
3.指导学生朗读课文.教学难点：1.引导学生读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
第一课时教学过程：上课准备：（1）问好！（2）口令{5——身正、4——腰直、3——肩平、2——足安、1——目视前方}（3）分组（动物、植物、水果）一、谜语导入师：上课之前，老师给大家带来了一个谜语：一只小鸡真灵巧，五彩羽毛身上飘，会翻跟斗会跳高，落在地上不会跑。
生：毽子师：今天我们就来学习与毽子有关的课文叫作《毽子变乖了》？（齐读标题）师：读完标题，你想知道什么？生：为什么毽子变乖了呢？师：让我们在这这样一个问题走进课文。
语文S版小学一年级语文下册《毽子变乖了》备课教案
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：14 毽子变乖了块：教学设计—教案设计思路：课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。
为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
教学目标：1. 认识“变、教、先、演、脚、肩”等12 个生字；会写“久、生、很、她、先、低、话、始”等8 个字。
2. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
3. 正确、流利地朗读课文。
重点、难点分析：通过朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
课前准备：课件教学过程：第一课时一、游戏引入1. 教师：哪些同学会踢毽子？请几名同学上台为大家展示踢毽子。
2. 评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。
今天我们就来学习课文《毽子变乖了》3. 出示课题，齐读课文。
重点指导读“毽、乖”二字。
二、识记生字，疏通课文1. 教师范读课文，学生认真听：听准每个字的发音。
2. 学生自由读课文，找出文中不熟悉的生字读一读。
3. 检查（展示课件第三屏）美妙不久飞舞熟悉踢毽子抽时间开始肩上练习表演陌生脚上指名读词，教师适时正音。
4. 学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5. 合作识字，交流方法（1）问：你有什么好方法记住这些生字？在小组内交流一下吧！（2）小组交流后近集体反馈久：强调第三笔捺在撇外。
很：可与“跟、根”比较记忆。
生：猜谜语记忆（一牛过独木桥）。
先：与“告”比较记忆。
低：提醒书写时不要漏掉最后一笔“丶”。
话：讠+舌=话她、始：偏旁都是“女”旁，“她”还可以与“他”比较，区别用法。
“始”的反义词是“终”。
5. 小组内读文，交流：这篇课文主要讲了一件什么事？（主要讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。
）语文（S）一年级下册-教学设计-教案-14 毽子变乖了第二课时一、理解课文内容。
2017语文S版语文一年级下册第11课《毽子变乖了》教案(教学设计、说课稿)1
11 毽子变乖了设计思路课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的经历。
为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离，在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。
教学目标1. 认识“变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错”14 个生字；会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字。
2. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
3. 正确、流利地朗读课文。
重点、难点分析通过朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
课前准备课件教学过程第一课时一、游戏引入1. 教师：哪些同学会踢毽子？请几名同学上台为大家展示踢毽子。
2. 评一评：谁踢得最好。
教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。
今天我们就来学习课文《毽子变乖了》3. 出示课题，齐读课文。
重点指导读“毽、乖”二字。
二、识记生字，疏通课文1. 教师范读课文，学生认真听：听准每个字的发音。
2. 学生自由读课文，找出文中不熟悉的生字读一读。
3. 检查（展示课件第三屏）美妙飞舞踢毽子开始练习陌生不久熟悉抽时间肩上表演脚上指名读词，教师适时正音。
4. 学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。
5. 合作识字，交流方法（1）问：你有什么好方法记住这些生字？在小组内交流一下吧！（2）小组交流后近集体反馈久：强调第三笔捺在撇外。
跟：可与“很、根”比较记忆。
先：与“告”比较记忆。
6. 小组内读文，交流：这篇课文主要讲了一件什么事？（主要讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚持练习，毽子变乖了。
）第二课时一、理解课文内容1. 学习课文第1 自然段齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你知道了什么？（老师在课间活动的时间，教我们踢毽子。
）2. 学习课文第2、3 自然段（1）指名读文，指导学生正确评价。
思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？（老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。
14.毽子变乖了教学设计
1、教学重点：认识12个生字，会写“久﹑生﹑先﹑低﹑很﹑话﹑
她﹑始”8个生字。
2、教学难点：理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
主要教法
读、思、议、品、导教学法
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
执教时间：年月日节
教学要点
1、认识本课生字。
2、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
2.进一步理解课文，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学环节
教师活动
学生活动
一、检查预习
说一说上节课学习的内容
自由发言
二、复习巩固
认读生字卡
学生认读
三、新知探究
（一）复习引入
（二）指导朗读
（三）句子训练
（四）指导书写生字
（五）复习巩固生字词
（一）复习引入
上节课同学已经学、作业布置
有感情的朗读课文
六、预习布置
朗读课文
板书设计
14、毽子变乖了
不乖
开始每天玩儿熟能生巧毽子变乖了
到处乱飞
学生学习活动评价
学习准备
预习效果
优
良
中
差
学习工具
优
良
中
差
参与态度
思考表现
优
良
中
差
问答表现
优
良
中
差
合作表现
优
良
中
差
学习效果
知识接受
优
良
中
差
知识巩固
优
良
中
差
教学反思
感悟
修改建议
语文S版小学一年级第二册《毽子变乖了》教学设计
语文S版小学一年级第二册《毽子变乖了》教学设计教学目标1．知识与技能（1）认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
会写“久、生、先、低、很、话、她、始””字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）理解课文内容，了解“我们”学会踢毽子的过程。
2 .过程与方法（1）引导看图，读懂课文。
（2）抓住重点词句，理解，体会。
3.情感态度与价值观（1）感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。
（2）体会童年生活的快乐。
教学重点和难点1.识记会认生字，正确书写“久、生、先、低、很、话、她、始”。
2.读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白掌握技巧、经常练习的道理。
教学课时：两课时教学过程第一课时一、出示实物，引入课题：1．师：今天，老师给大家带来了一个朋友（出示毽子）2．师：它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩？3．毽子在他们脚上乖吗？怎样才能让毽子变乖呢？老师请来了一名踢毽子的高手，毽子在她的脚上特别听话，你们想不想请教她？好，接下来我们就来学习第14课《毽子变乖了》。
（板书课题）二、初读课文，识记生字，学写生字（一）初读课文，识记生字1.师：请同学们把书翻到第60页，轻声的读一遍课文，读完后找一找生字朋友，和他们打声招呼。
2.师：和同桌互相介绍一下你认识的生字朋友。
3.师：老师把新朋友都请到了黑板上，有谁愿意介绍一下我们的新朋友呀？4.师：“他们”也很想交上更多的生字朋友，我们来帮帮他们吧！5.排火车认读生字。
（二）书写生字“久、生”1.师：这些生字朋友和我们玩了半天，想回家了，可是有两个朋友不想回到课文里，想到我们的田字格里住着，我们找一找是谁？（学生从要求识记的生字中找出要求会写的生字）2.师：我们仔细的观察一下，他们在家里怎么住？3．师：谁来教教老师“久”字在田字格里怎么住？（学生讲解，教师板书。
《毽子变乖了》教学设计(S版一年级下册)
《毽子变乖了》教学设计(S版一年级下册)《毽子变乖了》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
教具准备：生字卡片、挂图、毽子。
课时安排：两课时教学过程：一、谈话导入1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？(1)学生自由读第二自然段（2）指名反馈。
（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？（1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。
我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。
《毽子变乖了》教学设计 (S版一年级下册)
《毽子变乖了》教学设计 (S版一年级下册)教学目标：1、认识12个生字。
会写8个字。
学习部首“双人旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。
教学重点：1、认读本课12个生字。
2、指导有感情地朗读课文。
教具准备：生字、词语卡片，教学挂图。
教学过程：一、看图，引出课题。
1、出示挂图，让学生观察：画面上是谁在干什么？2、再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样？3、出示课题，齐读课题。
二、初读课文1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。
2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。
三、理解课文内容1、指导学生学习第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）思考：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。
（3）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？2、指导学生学习第三自然段。
（1）指名读第三自然段。
（2）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？（3）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。
（4）引导学生理解老师的话是什么意思。
（5）练习朗读老师的话。
3、指导学习课文第四自然段。
（1）自由练习朗读第四自然段。
（2）指名读，并说说你为什么这样读。
（3）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”？（4）引导学生悟出熟能生巧的道理。
4、联系实际，拓展话题。
你平时喜欢玩什么？碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。
四、学生有感情地朗读课文。
五、复习巩固生字词。
1、认读生字词卡，巩固识记。
2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。
3、练习课后第3题“读一读，说一说”。
六、指导写字指导学生在《写字》本上写字。
2017语文s版语文一年级下册第四单元第14课毽子变乖了
教学设计2（一）看课件，引出课题。
１放映课件，让学生观察：画面上是谁在干什么?２再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样?３出示课题，齐读课题。
（二）初读课文１学生借助拼音，试读课文，要求读通顺。
２在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。
（三）理解课文内容１指导学生学习第二自然段。
（１）指名读第二自然段。
（２）试探：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。
（３）若是是你看到老师踢得这么好，你会想些什么?２指导学生学习第三自然段。
（１）指名读第三自然段。
（２）试探：咱们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为何不听咱们的话?（３）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。
（４）引导学生理解老师的话是什么意思。
（５）练习朗诵老师的话。
３指导学习课文第四自然段。
（１）自由练习朗诵第四自然段。
（２）指名读，并说说你为何如此读。
（３）试探：毽子为何“也能在我的脚下美好地飞舞了”?（４）引导学生悟出熟能生巧的道理。
４联系实际，拓展话题。
你平时喜欢玩什么?碰着过像“毽子变乖了”如此的情形吗?若是有，说给大家听一听。
（四）学生有情感地朗诵课文。
（五）温习巩固生字词。
１认读生字词卡，巩固识记。
２读读“词语花篮”中的词语，再从课文当选择喜欢的词语填写在空花朵上。
3练习课后第3题“读一读，说一说”。
（六）指导写字指导学生在《写字》本上写字。
《语文同步读本》指导学习本课，可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《画鸡蛋》《小牛站起来了》。
让学生了解锲而不舍，不怕困难是成功的关键。
《毽子变乖了》教学设计(S版一年级下册)
《毽子变乖了》教学设计(S版一年级下册)教学目标：知识与技能：1认识13个生字，会写8字，认识部首双人旁。
2正确、流利地朗读课文。
过程与方法：1引导看图，读懂课文。
2抓住重点词句，理解体会。
情感态度与价值观：培养学生对活动的爱好和兴趣，体会童年的快乐。
教学重点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。
教学难点：理解毽子为什么在“我”脚下不听话。
课前预习：课前练习踢毽子，并说说感受。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入有一位小朋友非常喜欢玩毽子，她是怎么完的呢？我们这节课一起去瞧一瞧，请同学们打开书本15课《毽子变乖了》。
二、初读课文，读准字音。
1自由朗读课文，边读边画生字词，可请教周围的小伙伴。
2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴纠正读音。
3出示拼音语卡片：指名读。
4出示去掉拼音的词语卡片：指名读、开火车读，检查字音。
5自由读课文，要求把课文读通顺,不加字,不漏字。
边读边给课文各自然段标上序号。
三、创设情景，细读感知1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？2、自由读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子“真是听话极了”？3、过渡：老师和毽子成了好朋友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。
而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？4、默读课文第3自然段，小组交流：怎样才能让毽子听我们的话呢？老师是怎么说的？用“——”画出来。
用“△”画出这段话的两对反义词。
5、学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？四、总结全文，训练说话1、学习了全文，你有什么收获？2、师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给老师和同学们听一听。
3、师作总结。
第二课时一、复习引入上节课同学们已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？二、指导朗读1、自由选段落读，你最有把握读好哪一段就读哪一自然段。
2、小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得好在哪？3、分小组比赛读。
一年级下册语文教案课文毽子变乖了｜语文S版精选范文
《毽子变乖了》教学设计中华路小学刘丹第一课时教学目标1、灵活运用识字方法，认识“变、教”等13个生字；会写“老、话”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，找出描写老师表演踢毽子的句子，体会其中形象、生动的描写。
3、学习文中“一点儿也不……”的句式，并能练习说话。
教学重点灵活运用识字方法，认识“变、教”等13个生字；会写“老、师、话”三个字。
教学难点1、会写“老、师、话”三个字。
2、体会描写老师表演踢毽子的句子。
3、学习文中“一点儿也不……”的句式，并能用此句式说话。
4、课前准备多媒体课件、毽子课时安排2课时教学过程一、导入新课1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友，你们快看！（出示实物、板书“毽子”），它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和它玩一玩？（抽生上台表演踢毽子）毽子在他们脚上乖吗？（相机板书“乖”）你们还记得吗？你第一次和它玩时它乖吗？（预设回答：不乖）那毽子是怎样“变”乖的呢？（板书“变”）今天我们就一起来学学课文《毽子变乖了》（将课题补充完整）2、识记“变”字。
谁有好办法记住这个“变”字？（抽生说）师出示识字儿歌：一点一横长，两竖立中央。
左右添两点，又变新模样。
3、齐读课题。
二、初读课文，识记生字1、自由读文请同学们把书翻到39页，自由读一读课文。
出示要求：（1）圈出文中教材需要你认识的字。
（2）借助拼音将这些字的字音读准确，把句子读通顺。
（3）标出自然段。
（4）读完课文用坐端正的姿势告诉老师。
2、认识生字读好了吗？大家一定找到了在课文中出现了一些新朋友，让我们来看看这些生词。
教师出示带拼音生词：时候飞舞肩上开始练习到处乱飞熟悉不久没错师领读，提问：“谁能读一读？”指名读。
他读得怎么样，谁还能读？教师纠正读音。
单独出示带拼音生字：候、舞、肩、始、练、乱、熟、悉、久、错、教指名读、小老师领读去掉拼音，开火车读生字。
师提问：你们是用什么方法记忆生字的？（加一加、减一减、换一换……）教师相机引导学生运用多种识字方法。
毽子变乖了 [S版一年级]-小学一年级语文教案
![毽子变乖了 [S版一年级]-小学一年级语文教案](https://img.taocdn.com/s3/m/22ed5e7949649b6649d74717.png)
毽子变乖了[S版一年级]-小学一年级语文教案教材分析：本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚开始练习时，毽子一点儿也不听话，后来我”按照老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。
课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的快乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能掌握它。
本文语言活泼生动，能激发学生的学习兴趣。
教学目标：1、知识与技能（1）、认识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。
（2）、正确、流利地朗读课文。
（3）、理解课文内容，了解我们”学习踢毽子的过程。
2、过程与方法（1）、引导看图，读懂课文。
（2）、抓住重点词句，理解，体会。
3、情感态度与价值观（1）、感受踢毽子的乐趣，懂得用心与坚持。
（2）、体会童年生活的快乐。
重难点、关键：1、识记生字，正确书写。
2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。
课前准备：生字卡片，小黑板，一个毽子。
教学设计：一、出示实物，引入课题：1、师：今天，老师给大家带来了一个朋友（出示、板书毽子”），它特别想和你们一起玩儿，谁愿意和他玩一玩？（抽生上台表演踢毽子）毽子在他们脚上乖吗？（相机板书乖”）怎样才能让毽子变乖呢？（板书变”）今天我们就一起来学学14课《毽子变乖了》（将课题补充完整）2、识记变”字。
谁有好办法记住这个变”字？（抽生说）3、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，要求：①、读书姿势要正确，并做到眼到、手到、心到”；②、把生字读准确，把句子读通顺；遇到不认识的字拼拼音或请教同学；③、标出自然段；④、读完后用坐端正的姿势告诉我。
2、认识生字（小黑板出示生字）：变教先演脚肩始练生经抽久①、学生自由拼读；②、同桌交流识记方法；③、抽生反馈；④、给生字宝宝找朋友：抽生说——开火车说。
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14、毽子变乖了
学习目标：
知识与能力
1、学习本课生字新词，认识13个生字，书写8个汉字，掌握双人旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。
教具准备：生字卡片、挂图、毽子。
课时安排：两课时
学习过程：
第一课时
一、谈话导入
1、你们会踢毽子吗？谁愿意上来表演一下？
2、学生表演后，评一评谁踢得好。
3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。
为什么同是一个毽子，会出现两种情况呢？
4、指名发言，导入新课。
5、板书课题。
二、认识生字，读准课文。
1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。
2、学生自由读课文，找出生字读读、认认。
3、教师出示文中本课生字认读。
4、从词中抽出本课生字认一认。
5、回到课文，分段指名读课文内容。
6、说说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、问题导学，读懂课文。
1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗？你是怎么知道的？
(1)学生自由读第二自然段
（2）指名反馈。
（3）出示图一，引导理解：毽子听话极了。
（4）指导朗读第二自然段，感受踢毽子的乐趣。
2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚开始时，毽子是怎样表现的？为什么会这样呢？（1）学生自由读第三自然段。
（2）引导理解。
3、听了老师的话，我是怎么做的？结果呢？
（1）指名反馈。
（2）出示图二引导感受：毽子变乖了。
四、课时总结：
毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。
我们做事情、学东西也一样，刚开始学不好，做不好，只要我们认真练习，掌握其中的方法，就能做好学好了。
第二课时
一、巩固全文、练习说话。
1、分段开火车读课文，评议。
2、指名说说：毽子是怎样变乖的？
3、齐读课文中老师的话。
4、引导说话：我喜欢________________，刚开始时__________________，我就_____________________，后来__________________________。
5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。
二、识记生字，积累词汇，练习书写。
1、识记生字
（1）抽读生字
（2）开火车用生字进行口头扩词，理解字义。
（3）指名说说你用什么方法记住了哪些字。
（4）学生反馈识字难点，教师重点指导识记。
2积累词汇
（1）认读“词语花篮”中的五个词语。
（2）找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：陌生----熟悉
（3）找出其它词语填在“词语花篮”里。
3练习书写。
（1）认读田字格里的8个生字。
（2）逐字扩词，理解字义。
（3）归类识记字形，练习书写。
三、课时总结
我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、认真地去发现它其中的方法，一定会做得又快又好的。
四、作业布置1、书写生字，练习扩词。
2、写一写你喜欢玩的活动。
板书设计：
毽子变乖了
开始：一点儿也不听话（陌生）
每天都抽时间玩
不久：变乖了（熟悉）。