课堂生态观视角下的大学英语听说课堂

这三个部分相互独立 ， 又相互作用 ， 不断进行能量、
［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ２～１ １－ ０ １ ［ 基金项 目］河南 省政府决策研 究课题 “ 基于 中原经济区建设 创新 型外语人才培养 ” （ 编号 ： ２ ０ １ ２ Ｂ １ ０ ０ ）
［ 作者简 介］姚燕萍 ， （ １ ９ ７ ６一 ） ， 女， 硕士 ， 中原工学 院讲师 。研究方向 ： 应用 语 言学及外语教学与研究 。
共同创造和谐 民主平等的课堂环境 ， 然后 由教师帮 助学生确定适合个体 差异的学 习 目标 ， 在课 堂上要 积极努力 培 养学 生 的学 习兴 趣 ， 双 方共 同探 索 知
识， 同时又要 大力 维持其 良好 的学 习生态 ， 让课 堂
回归 自然 ， 回归生 活 ， 使学 生适 应 这个 良好 的生 态
生活的资料 ， 要充 分挖掘资料 中所蕴涵的西方文 化、 民族 思维 ， 以利于 加深 学生对 语 言意 义的理 解
和得体 地使 用该 语 言 ， 减 少 因文 化 知识 匮乏 而 产
生的语用失误 ， 从而更好地与使用英语 的人进行 交流明确表达 自己的思想感情 ， 使英语真正成为
进 行 国际交 流与 合作 的工 具 。 （ 二） 选 取 贴近 现 实生 活 的教 学 内容 进 行 知
第３ ２ 卷 第 １期
２ ０１ ３ 年 ２ 月
和 田 师 范 专 科 学 校 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡ Ｌ ＯＦ ＨＥＴＩ ＡＮ ＮＯＲＭ ＡＬ ＣＯＬＬ ＥＧＥ
Ｖ ｏ１ ． ３２ 。 Ｎ ｏ．１ Ｆｅ ｂ． ． ２Ｏ１３
课 堂 生态 观 视 角 下 的大 学 英 语 听 说课 堂
要促使学生个体潜能得以持续发展。 （ 一） 注 重生 态个 体 的 差异 性 ， 确 立 多元化 的
教学 Ｉ Ｉ 标
在课堂生态系统 中， 作 为生态个体的学生 由
于意 愿 、 想法、 发 展 潜力 各 不 相 同 ， 因此 在 很 多 方 面都 存在 着较 大 差 异 ， 这 一 切 就决 定 了学 生 在 接 受能 力和 学 习水 平 上也 千 变 万 化 。 因此 ， 为 了引
思想 日益与教 学领域 的结合 ， 越来越 多 的学者 开始 呼吁生态化 教学 是课 堂改 革 的必 然趋 势 。在 本 文 中， 笔者将试着探讨 这种新型 课堂观视角 下的大 学 英 语听说课堂 教学的走 向 ， 以便 引起 对这种 新 型课 堂的重视 ， 使学生 能在听说课 堂得 到健康发展 。
标 定位模 糊 ， 对 英 语 听 说 的综 合 应 用 能 力重 视 程 度 不够 ； 三是 教 学方 式 、 教 学 方 法 比较滞 后 ， 致 使 听说课 堂逐 渐脱 离 当前 的现 实 生活 。因此 ， 大 学
许多导致系统失衡的因素 ， 如教材内容 的乏善 可 陈， 导致教学 内容 与现 实生 活完 全 脱节 ； 生态 个体 的创造性遭 到完全禁锢 ； 教师无法灵活地驾驭课
姚 燕 萍
（ 河南 中原工学院 ， 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ ７ ）
摘
要： 下的大学英语 听说课 堂进行分析 ， 指 出这
是大学英语教学改革的趋势。
关键词 ： 课 堂 生 态观 ； 大 学 英 语 听说 课 堂 ； 生 态平衡
堂， 只是 单调乏味 的说课 ， 导致课 堂完全 的零互 动 ，
以至于课堂气氛沉闷异常； 教师漠视生态个体的差
异性 ， 对学 生 实 行 “ 一 刀 切” 等等 。诸 如此 类 现 象 会导 致课 堂教学这个 生态 系统的完全失衡 ， 结果就
是 教学 目标难 以实 现 。生 态学 视角 下 的课 堂观 已 经注意到这些 问题 ， 提 出了“ 让课 堂 回归 自然 ， 组 织
系统并乐在其 中 ， 轻 松 自然的掌握各种 知识 。
一
、
何 谓 课 堂 生 态 观
二、 课 堂生 态观 视 角下 的大 学英 语 听
从 生态学 角度来 看 ， 课 堂 教学 就是 一 个 系统 。
说 课 堂
生态 观指导 下 的大学 英 语 听说 课 堂 上 ， 学 生
这个 系统 由教 师 、 学生 和课 堂 环境 三 个部 分 组成 。
型的课堂教 学观 念 一 课 堂 生态 观 。随着 生态 学 的
个健康的课堂生态系统， 不仅给人全面发展、 发 展个 性的机会 ， 也应该 给予 人 町持 续 、 终 生 发展 的
一
机 会” 。并认为教师 和学 生都 是生 态 系统 的 个体 ，
他们彼此之间地位完全平等， 双方都应该积极主动
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姚燕萍： 课 堂 生态观视 角下的 大 学英语 听－ ｉ Ｊ ， Ｌ ｉ ￣ － 堂
个 体不 仅要 积 极完成 学 习 目标 ， 掌 握知 识 ， 同时 也
力 。 由原来 的“ 语 言技 能 ” 培训 提 升 至“ 跨 文 化 交 际” 能力 的培 养 。因 此 ， 在 听说 课 堂 教 学 中 ， 在 放 资 料给 学生 看 时 ， 尤其 要 注 重 搜 集那 些 贴 近 现 实
长期 以来 ， 尽 管英 语 教 学 大 纲 和诸 多英 语 教 材 一再强 调要 注重 培养 学生 的实 际应用 能力 。然
信息 的交换 ， 共同完 成课堂 的育人 功能 。生 态系统 具有平衡 稳定 的特性 ， 而传统 的听说课堂 常常存在
而， 英语听说课却仍备受质疑 ： 一是课程内容安排 上， 教材 陈 旧 ， 听、 说 内容 相对 呆板 ， 缺乏 足够信 息 量 跟得上 时代 的 发展 ； 二是 教 师 对 自身 的教 学 目
英语教学尤其是听说课堂教学急需改革的呼声也
随之越来 越 高 。 ２ ０ 世 纪初 ， 生 态学 已经发 展 成 为一 门初 具理
论体系的独立学科。随后它的观点在其它很多领 域都 产生了深远 的影 响 。在课 堂教 学领域 ， 生态学
以其 独特的思 想 和观点 逐 渐渗入 并形 成 了一 种新