借助信息技术手段 开展小学综合实践活动
小学信息技术六年级综合实践教案活动主题七中华传统节日
小学信息技术六年级综合实践教案活动主题七中华传统节日中华传统节日是中国人民世代相传的文化瑰宝，是中华民族的独特符号。
小学六年级信息技术综合实践教案活动主题七将带领学生们一起了解中华传统节日的来历和文化内涵，掌握相关的信息技术知识，通过实践活动提高学生的信息素养和对传统文化的认知。
教学目标：1. 了解中华传统节日的起源和发展，弘扬中华传统文化。
2. 学习使用信息技术工具获取、整理和分享相关资料。
3. 提高学生的信息素养和综合能力。
教学内容：1. 中华传统节日的分类和特点。
2. 小学生如何正确理解和传承中华传统节日的文化内涵。
3. 使用信息技术工具获取、整理和分享相关资料的方法和技巧。
教学步骤：第一步：了解中华传统节日的分类和特点（30分钟）1. 教师通过讲解或展示图片等方式向学生介绍中华传统节日的分类和特点。
2. 学生观察、思考并记录所了解到的中华传统节日的分类和特点。
第二步：小学生如何正确理解和传承中华传统节日的文化内涵（30分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，讨论中华传统节日的文化内涵，如春节的传统风俗、端午节的龙舟比赛等。
2. 学生通过自己的理解和探索，尝试总结中华传统节日的文化内涵。
第三步：使用信息技术工具获取、整理和分享相关资料的方法和技巧（60分钟）1. 教师向学生讲解如何使用信息技术工具获取、整理和分享相关的中华传统节日资料。
2. 学生结合教师的指导，使用电脑或平板电脑等信息技术工具，找到并整理与中华传统节日相关的资料。
3. 学生通过使用信息技术工具将所获取和整理的资料进行分享，可以使用PPT、图片、视频等形式展示。
第四步：总结和展示（30分钟）1. 学生根据自己的理解和所学的知识，进行总结和归纳中华传统节日的分类和特点，以及传统节日的文化内涵。
2. 学生用自己整理和分享的资料进行展示，展示方式可以多样化，如班级展览、小组报告等。
教学评价：1. 老师可以根据学生的活动参与情况和表现，进行正面评价和点评，鼓励学生积极参与综合实践活动。
小学信息技术综合实践活动教案
小学信息技术综合实践活动教案信息技术在当今社会发展中的重要性日益凸显，作为一门综合性的学科，小学信息技术的教育也显得尤为重要。
为了帮助小学生提升信息技术应用能力，培养创新思维和解决问题的能力，开展小学信息技术综合实践活动是非常必要的。
本文将为大家提供一份小学信息技术综合实践活动教案，以帮助教师更好地组织学生进行实践活动。
一、活动目标：通过本次实践活动，培养小学生的信息技术应用能力，提升其创新思维和解决问题的能力，提高学生对信息技术的认知和运用水平。
二、活动内容：本次实践活动的主题为“制作电子贺卡”。
三、活动过程：1. 第一阶段：导入（10分钟）- 教师可以通过一段有趣的视频或故事来引起学生对电子贺卡的兴趣，激发他们的创新思维。
- 可以给学生展示一些精美的电子贺卡样例，让他们感受到电子贺卡的魅力和广泛应用价值。
2. 第二阶段：学习电子贺卡制作的基本技能（30分钟）- 教师向学生普及电子贺卡制作的基本知识，如选择合适的软件工具、插入文字、图片、音乐等元素，以及制作动态效果等。
- 学生可以在教师的指导下，仿照样例进行简单的电子贺卡制作实践。
3. 第三阶段：分组合作制作电子贺卡（40分钟）- 将学生分成小组，让他们合作制作电子贺卡。
- 每个小组负责制作一张电子贺卡，可以根据不同的主题进行创作。
鼓励学生在制作中加入自己的创意和个性化设计。
- 学生可以利用互联网查找素材和模板，并进行修改和创新。
4. 第四阶段：展示和分享（30分钟）- 每个小组展示他们制作的电子贺卡，其他小组成员可以提供评价和建议。
- 学生可以互相交流创作过程中的心得体会，分享制作的心情和感受。
- 教师可以选拔一些优秀的作品进行展示和推广。
5. 第五阶段：总结与反思（10分钟）- 教师引导学生回顾整个实践活动的过程，并提出问题，让学生进行思考和讨论。
- 学生分享他们在实践活动中遇到的问题、解决问题的方法和经验，以及制作过程中的收获和不足之处。
小学信息技术综合实践
学习目标
• 掌握制作网站的综合技能。 • 熟练网页制作的基本操作。
小知识
网页一般由标题名称、站标题记、主体 内容、导航区、功能区和版权信息等基本元 素构成。
确定网站主体
1.校园风采：展示独具特色的校容校貌，丰富多 彩的班队生活，快乐有趣的课间活动，和谐愉 快的课堂气氛等内容。
格。 3.搜集相关的文字，图片资料，由Leabharlann 人负责分类，整理，记录和保存。
4.按网站的结构来制作网页，建立网页之 间的链接。
5.展示交流制作的网站，并做公正准确的 评价。
6.回顾总结制作活动中，值得自己借鉴的 地方，反思自己的不足之处，进一步提 高制作技能。
小组成员分工记录
谢谢
1.以小组形式开展制作活动，每组3-5人。 2.小组内制订计划，每个成员负责一定的任务，
明确目标。 3.及时交流完成任务的情况。团结合作，保证质
量。
4.所选网站要有6-8个网页，网页要链接准确合 理，无误。要突出主题，文字、图片和颜色 等风格要统一，版面美观大方。
活动过程
1.组建小组，确定网站主题。 2.根据选择的主题，设计网站结构和网页风
2.学习乐园：展示各科学习和课外阅读及补充材 料等内容。
3.物产资源：介绍家乡丰富的矿物资源和丰富的 农业特产。
4.假日旅游：介绍甘肃的旅游风光。
5.陇原道情：介绍家乡的风土民情，生活习 惯等。
6.珍禽异兽：介绍珍稀动物。 7.林茂花香：介绍树木和花革的特征及奇闻。 自选网站主题：＿＿＿＿＿＿＿
活动要求
利用信息技术开展小学数学综合实践课
利用信息技术开展小学数学综合实践课随着信息技术的迅速发展，其在教育领域中的应用也越来越广泛。
利用信息技术开展小学数学综合实践课可以极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将详细介绍如何利用信息技术开展小学数学综合实践课。
可以利用电子白板进行数学实践教学。
通过电子白板，教师可以在课堂上展示数学问题并进行讲解，同时学生也可以通过电子白板进行互动和操作。
在教学一个数学公式时，教师可以在电子白板上书写并解释，学生可以通过触摸屏幕完成相应的操作，更加直观地感受到数学的乐趣和实际应用。
可以利用教育软件进行数学实践训练。
随着各种教育软件的快速发展，我们可以利用这些软件提供的互动和多媒体功能，开展小学数学的实践训练。
利用数学知识类软件进行计算题的练习，通过软件的自动批改功能，可以及时纠正学生的错误并提供解题思路，帮助学生更好地掌握基础知识和解题方法。
可以利用互联网资源进行数学实践研究。
互联网上有许多数学学习网站和学习资源，我们可以利用这些资源拓宽学生的数学视野。
利用网站上的数学游戏和数学题目，激发学生的学习兴趣，提高他们的解题能力；利用优质的数学教育视频和在线教育平台进行数学教学，使学生在听课的同时可以进行课后的知识巩固和拓展。
可以利用移动学习平台进行数学实践学习。
随着智能手机和平板电脑的普及，移动学习正逐渐成为一种趋势。
学生可以通过移动学习平台下载数学学习相关的APP或者课件，进行随时随地的学习。
学生可以通过移动学习平台进行数学课件的查阅和学习，可以在做作业时通过APP进行数学计算和练习，可以通过在线交流讨论提高数学解题的能力等。
利用信息技术开展小学数学综合实践课可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师可以通过电子白板、教育软件、互联网资源和移动学习平台等多种方式进行数学实践教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的解题能力和数学思维能力。
这也需要教师具备相应的信息技术应用能力，在教学中灵活运用信息技术，提高教学效果。
小学信息技术综合实践活动方案
我校信息技术综合实践活动课的具体实施如下：
1、带领学生到电脑室上网收集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。
2、带领学生到电脑室上绘画
3、指导学生交流收集到的资料。
4、教学生以小组为单位把收集的资料汇编成册。
5、举行资料展览会。
学生在ห้องสมุดไป่ตู้脑前搜集古诗文，绘画。
学生的电脑绘画
小学信息技术综合实践活动方案
同时通过综合实践活动课程的开发与实施培养学生活动的自主性探究性合作性使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现学会探究学会合作形成发现问题与解决问题的能力
小学信息技术综合实践活动方案
一、 指导思想：
21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。
我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。
龙门办东关小学
小学综合实践《信息交流与安全》教案
小学综合实践《信息交流与安全》教案信息交流和安全是当代社会不可或缺的重要主题，对于小学生来说，了解信息交流和安全的基本概念和操作原则具有重要的意义。
本文将围绕小学综合实践《信息交流与安全》教案展开讨论。
教案一：信息的来源和获取途径在这节课上，我们将教给学生们信息的来源和获取途径。
首先，我们会告诉学生们信息可以来自不同的渠道，比如媒体、书籍、互联网等。
我们会让学生们分组讨论并分享不同的信息来源，从而增加他们对信息的了解。
其次，我们会介绍信息获取的途径。
学生们会学习如何使用图书馆、搜索引擎和其他工具来查找和获取信息。
我们会鼓励学生们积极参与信息获取的过程，并培养他们主动寻求新知识的习惯。
在教学中，我们会强调信息的真实性和准确性的重要性。
我们会与学生一起探讨如何判断信息的可靠性，比如查找作者背景、查看引用和参考文献等。
我们会引导学生们养成判断信息真实性的良好习惯，以避免受到虚假信息的误导。
教案二：信息的处理和分享在这节课上，我们将教给学生们如何处理和分享信息。
首先，我们会讲解信息的处理过程。
学生们会学习如何阅读、理解和分析不同类型的信息，比如文章、图片和视频等。
我们会鼓励学生们从多个角度思考信息，并培养他们批判性思维的能力。
其次，我们会介绍信息分享的方法和原则。
学生们会学习如何以正确的方式分享信息，比如使用适当的语言和措辞。
我们会强调尊重他人的隐私和版权，让学生们明白信息分享需要遵循一定的道德和法律规范。
在教学中，我们会进行一些实践活动，比如让学生们撰写和分享自己的观点和经验。
通过这些活动，学生们可以提高对信息的理解和处理能力，并学会用自己的话语表达自己的思想。
教案三：信息安全和网络安全在这节课上，我们将介绍信息安全和网络安全的基本概念和方法。
首先，我们会讲解信息安全的重要性。
学生们会学习如何保护自己和他人的个人信息，比如姓名、地址和联系方式等。
我们会强调保护个人隐私的重要性，并教给学生们一些基本的隐私保护措施。
浅谈小学综合实践活动中信息技术的应用
浅谈小学综合实践活动中信息技术的应用泉州市新步小学曾昭群信息技术不仅是综合实践活动课程有效实施的重要手段，而且是综合实践活动课程探究的重要内容。
而当今时代是一个信息化的时代，因此，信息时代的综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中，发挥信息技术在综合实践活动中的作用就显得十分重要。
下面我从综合实践的各个活动过程的实施来谈谈信息技术的重要性。
一、运用信息技术，创设活动情境，使“活动”主题妙趣横生。
综合实践活动的选题非常重要，如何在活动中指导学生确定活动主题呢？借助现代信息技术创设情境，可以激发学生的探究兴趣和强烈的求知欲望，使学生主动积极地参与到研究中。
所以，教师的有效指导，首先是创设活动环境：在活动内容的选择上，为学生“创设学习情境”、为学生提供“协作学习”的时间和空间、为学生创造性学习、获得最多最佳的信息，制造“会话交流”的学习环境。
在活动课程的内容设置安排上应充分利用现代信息技术这一教学手段有利于培养学生的发散思维，求异思维，逆向思维，想象思维和综合思维，有利于学生学习过程的实践性、自主性、创造性。
在教学《变废为宝》一课的时候，可以用数码相机拍下了这样一组照片：在街道边的垃圾堆、河水面上的飘浮物、机动车、非机动车随意占道以及乱扔果皮食品袋等等。
然后我运用powerpoint，配上了文字和符号，制作成了多媒体课件。
通过课件演示，一下子就激发了学生的情绪，他们一个个表现出极度不满、甚至气愤的表情。
接着，可以启发学生思考：要改变人为破坏的家乡面貌，要从根本上解决这些脏、乱、差的现象，使城镇面貌焕然一新，你认为需要解决哪些问题呢？我们应该怎样解决呢？通过小组研究之后中，学生们马上确定了自己小组所要研究的主题。
另外，我们还可以运用现代信息技术为学生创设参与性学习环境。
充分体现活动课的实践性、自主性、创造性，教学中更让学生参与各项实验、练习，操作。
对于一些不便在教学中直接让学生参与的活动，就运用多媒体信息技术创设出一种模拟的参与性学习环境。
利用信息技术开展小学数学综合实践课
利用信息技术开展小学数学综合实践课在小学数学综合实践课中，可以利用信息技术来丰富教学内容和提升教学效果。
本文将介绍如何利用信息技术开展小学数学综合实践课。
一、利用电子教学资源1. 选择合适的数学教学软件和网站，通过电脑或平板设备展示给学生，让他们在课堂上进行互动学习。
可以使用数学练习软件让学生进行数学题目的练习，或者使用数学游戏软件增加学生的趣味性和参与度。
2. 利用电子白板等教学设备，通过展示数学问题和解题过程，让学生更清晰地理解数学概念和方法。
3. 利用互联网资源，让学生在课堂上自行搜索相关数学知识，培养他们的自主学习能力。
二、利用教育软件和应用1. 利用数学软件和应用进行数学计算和解题，帮助学生理解和掌握数学方法和概念。
这些软件和应用通常提供了详细的解题步骤和思路，有助于学生学习和掌握数学解题的方法。
2. 利用数学游戏应用提高学生的学习兴趣和参与度。
可以让学生玩一些益智游戏，通过游戏的方式来学习和掌握数学知识。
三、利用多媒体教具和实物模型1. 利用多媒体教具，如数学PPT、视频等，将抽象的数学概念和方法通过图形、动画、声音等多种形式呈现出来，帮助学生更直观地理解数学知识。
2. 利用实物模型和操作器材，让学生亲自进行操作和实验，帮助他们亲身体验和感受数学问题和解题过程。
可以用实物模型演示几何图形的平移、旋转、反射等操作，让学生在实践中掌握这些几何变换的概念和方法。
四、利用智能手机和平板电脑1. 利用智能手机和平板电脑进行数学作业和练习的布置和批改，提高教师的工作效率，同时增加学生的学习积极性和参与度。
2. 利用智能手机和平板电脑进行数学录像和实时互动，让学生在课堂上进行实时答题和讨论，教师可以及时了解学生的理解程度和学习情况，进行有针对性的指导和辅导。
利用信息技术开展小学数学综合实践课可以丰富课堂教学内容和提高教学效果。
教师可以选择合适的电子教学资源、教育软件和应用、多媒体教具和实物模型，同时可以利用智能手机和平板电脑等设备进行数学作业和练习的布置和批改，以及进行实时答题和讨论，使学生更积极地参与到数学学习中去，提高他们的学习兴趣和效果。
《第15课 综合实践活动》作业设计方案-小学信息技术人教版三起三年级上册
《综合实践活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 知识与技能：通过本次作业，学生能够掌握基本的信息技术工具使用方法，如电脑、互联网等。
2. 过程与方法：通过实践操作，学生能够了解信息技术的综合运用，培养解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养创新精神和实践能力。
二、作业内容1. 任务一：制作个人电子相册学生需要使用电脑和图像处理软件，将收集到的照片进行编辑、美化，制作成个人电子相册。
要求使用不同的特效、背景音乐等，展示自己的风采。
2. 任务二：在线调查问卷学生需要使用互联网和相关软件，设计一份关于家庭、学校、社区等方面的调查问卷，并在线发布。
要求学生了解网络安全知识，尊重他人隐私。
3. 任务三：在线阅读与分享学生需要在网络上选择一篇与学习、生活相关的文章，进行在线阅读和分享。
要求学生了解网络资源的多样性，培养良好的阅读习惯。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，家长不参与或协助完成。
2. 实践操作：作业需结合实际操作，注重实践能力的培养。
3. 创新性：鼓励学生发挥想象力和创造力，自主创新完成任务。
4. 时间限制：学生需在规定时间内完成作业，并提交作业结果。
5. 反馈：学生在完成作业后，需对作业进行自我评价，并将评价结果填写在作业反馈表中。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业完成情况、实践操作能力、创新性等方面进行评价。
2. 评价方式：采用教师评价、小组互评、自我评价相结合的方式进行。
3. 评价结果：根据评价结果，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对需要改进的学生提供指导和帮助。
五、作业反馈1. 学生完成作业后，需要将作业反馈表提交给教师。
教师将对作业进行批改，并给出相应的评价和建议。
2. 教师将根据学生的作业反馈表，及时与学生进行沟通，了解学生在完成作业过程中遇到的问题和困难，并提供相应的帮助和支持。
3. 学生可以通过网络平台或其他渠道，与其他同学交流学习心得和体会，分享经验和技巧，共同提高信息技术素养。
借助信息技术开展综合实践活动
借助信息技术开展综合实践活动【关键词】信息技术综合实践探索能力创新能力综合实践活动是培养学生创新能力的有效途径，而信息技术拓宽了人们获取信息的渠道，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。
信息技术不只是教师传授知识的辅助手段，而且是提高教育教学效率、更好地开展素质教育的重要工具。
在综合实践活动中如何借助信息技术引导学生自主学习呢？我有几点心得：一、给学生提供与其生活相关的学习任务，增强参与意识教师应努力转换角色，从学习的主宰者变为学习的引导者，引导学生转变学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习，让学生针对学习内容，围绕教学目标，动手操作、动脑思考，积极、主动地参与学习活动。
俗话说得好，“耳听为虚，眼见为实”。
我们必须给学生充分的动手机会，培养学生的自主探索精神，增强其参与意识。
在进行《节日的祝福》的第一次活动时，我预先给学生布置了以下任务：1.收集各种节日及相关习俗。
①请你说说，除春节之外，我国还有哪些节日？②你还知道国外有那些节日？2．在节日里，你是怎样向别人祝贺的？要完成这两项任务，你需要收集三个以上中国节日，两个以上外国节日的名称、时间及相关习俗，至少找到三幅能分别反映不同节日的图片，并记下在这些节日中你是用什么方式向别人祝贺的。
再教给学生搜集、查找资料的方法。
可以先确定要找的节日名称，然后从日历上查找节日的时间，最后通过书籍、报纸、杂志查看它们的相关习俗，或利用互联网查找更多的资料。
这是一次个人探究与集体交流的协作活动，学生必须在活动前，利用课外时间自主或合作完成资料的收集工作。
活动时，全班将分为三个不同的小组进行交流，这些小组是：中国农历节日组：负责类似于春节那样的节日；中国公历节日组：负责类似于元旦那样的节日；外国节日组：负责类似于圣诞节那样的节日；让学生根据所收集的节日资料类型，参加其中一个小组的讨论。
利用信息技术开展小学数学综合实践课
利用信息技术开展小学数学综合实践课随着信息技术的快速发展，越来越多的教育领域开始利用信息技术为教育教学提供支持。
小学数学作为学生基础知识的学科之一，也可以利用信息技术来进行综合实践课的开展。
接下来将介绍如何利用信息技术开展小学数学综合实践课。
在小学数学综合实践课中，可以利用信息技术的多媒体教学手段进行讲解和演示。
多媒体教学可以通过投影仪或电脑展示屏来呈现，可以将抽象的数学知识通过动画、图片和声音等形式进行直观化展示，更加直观地引起学生的兴趣和注意力。
在讲解整数的概念时，可以利用动画展示正数和负数之间的关系，让学生通过图像和声音来感知整数的含义。
可以利用信息技术开展小学数学综合实践课中的实际运用。
信息技术提供了大量的数学学习资源和工具，可以让学生通过实践来巩固和应用所学的数学知识。
在教学面积和体积时，可以引导学生使用电脑上的绘图软件来绘制各种图形，并通过软件提供的计算功能来计算面积和体积，让学生在实践中掌握数学的相关概念和方法。
还可以利用信息技术来进行交流和合作。
信息技术提供了网络平台和工具，可以让学生进行远程交流和合作。
可以使用在线课堂平台进行远程教学和讨论，让学生在不同的地点进行交流和合作，共同解决数学问题。
这样不仅可以拓宽学生的视野，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
利用信息技术开展小学数学综合实践课可以通过多媒体教学、实际运用、游戏竞赛和交流合作等方式来帮助学生更好地理解和应用数学知识。
通过技术的引入和运用，可以提高教学的效果和学生的兴趣，促进小学数学综合实践课的发展。
希望本文介绍的方法对于利用信息技术开展小学数学综合实践课具有一定的参考价值。
综合实践活动小学信息技术
剪辑
插入文件
我们可以在录制的声音文件中插入另一个声音文件。
打开准备编辑的声音文件； 用“播放”和“停止”按钮来定位想要插入声音文件的位置； 打开“编辑”菜单，单击“插入文件”命令，选择要插入的声音文件； 试听后保存编辑后的声音文件。
目前存储在光盘、MP3播放器和电脑中的音乐，“声波”都已经被转换成了数字。这种形式的音乐，我们称它们为“数字音乐”。运用身边的电脑，你也能录制自己的“数字音乐”，当然也可以录制自己的“数字声音”。
双击任务栏右下角的音量调节按钮，打开“音量控制”面板。 在这里，可以进行“主音量”、“麦克风”、“CD唱机”等音量的开关选择、音量大小的调节和声道的调节。
小小录音师
湖北省黄石十七中小学部 刘志胜
《综合实践活动·小学信息技术》
你认识下列电脑录音设备吗？ 麦克风 耳麦 声卡
小知识：了解数字化声音 用CD、VCD设备播放音乐时，请你留意观察音响放大器面板上显示的“声波”的跳动。不同音量、不同高低音播放中，“声波”跳动的形状和幅度各不相同。
声音频谱分析 声音示波显示
左右声道调节
02
麦克风音量的开关选择音量大Fra bibliotek调节04
在用麦克风录音时要调节录入声音的大小，要在“音量控制”面板“选项”菜单的“属性”里进行设置。
在“属性”对话框，选择“录音”，按“确定”，打开“录音控制”面板。 勾选“麦克风”下的“选择”，然后通过移动滑动条来调节音量大小。
利用剪辑功能，我们可以删除部分不必要的声音。
运用信息技术开展综合实践活动
小学科学XIAOXUE KEXUE9202020215在综合实践活动中，纸上谈兵似的模式往往制约着活动的实施。
把信息技术作为重要的实施媒介，可以构建更加开放、更加生动的活动情境，使学生最大限度地真正参与到综合实践活动的全过程中。
利用模拟的“真实”情境，可以有效增强学生参与综合实践活动的体验感，获取更多的直接经验，提高综合实践活动的效率。
本文基于信息技术在综合实践活动的运用，从激发探究欲望、改变学习方式、提升活动体验三个维度进行探索。
一、创设活动情境，激发学生探究欲望众所周知，传统的活动模式无非就是老师口述加之手执粉笔在黑板上书写。
传统的活动模式枯燥乏味，难以让学生感受到综合实践活动的活力和魅力，自然无法激发学生的探究欲望。
然而，信息技术的出现就可以从视觉、听觉、感觉等多个方面给学生提供外部刺激，如，图片、声音、视频等，它们具有形象生动、动静结合、兼容并包等特点。
老师在活动开始时，应该根据学生的直接经验、活动主题以及活动需求，恰如其分地运用信息技术创设活动的情境，让学生实实在在地在情境中深度参与综合实践活动的全过程，获得更加真实全面的活动体验。
可触摸可感知的情境往往可以把学生潜在的探究欲望激发出来，随之，学生的直接经验也会同步积累和丰富。
如，在“我对火灾说不”这一主题活动中，简单地给学生罗列火灾有哪些危害，纯粹地给学生介绍火灾现场是什么样的，显然是枯燥乏味的，学生很难想象当时的画面，也就不会有太多的感触。
鉴于此，我通过网络收集了有关火灾的文字、图片、视频等资料，课上通过信息技术手段播放出来，将真实的火灾场景展现在学生面前。
面对惨烈的火灾场景，学生瞬间被震撼了，探究的欲望一下子被激发起来。
我因势利导请学生思考：面对如此惨烈的火灾，我们该怎样应对呢？学生个个踊跃发言：有的提出如何灭火；有的提出如何逃生；有的提出如何预防；等。
很快便确定了研究的主题。
信息技术以其功能的直观性，打破了时间和空间的束缚和限制，在视、听、触等多感官角度创设了活动的情境，激活了学生探究的欲望。
《信息技术与小学综合实践活动学科教学有效整合的研究》课题研究报告
未来研究可以从多个角度、多个层面深化研究内容，例如探讨不同年级、不同学科、不同 教师之间的差异和影响等，为优化信息技术与小学综合实践活动学科教学的整合提供更有 针对性的建议。
THANKS
谢谢您的观看
利用虚拟现实技术，将抽象的概念、原理等 以直观、形象的方式呈现给学生。
提高教师信息技术素养的对策
加强教师培训
开展信息技术培训，提高教师的信息技术的应用能力和素养。
建立教师信息技术资源库
建立教师信息技术资源库，方便教师查找相关资料，提高教学质量。
鼓励教师自我学习
鼓励教师自主学习信息技术，提高自身素养，更好地服务于教学。
要点三
信息技术作为资源平 台
提供丰富的教学资源，如图片、视频 、网络资源等，帮助学生更好地了解 综合实践活动的知识点。
小学综合实践活动学科教学现状
以学生为主体
小学综合实践活动学科教学以学 生为主体，注重培养学生的创新 精神和实践能力。
以实践为主线
小学综合实践活动学科教学以实 践为主线，通过开展各种实践活 动，帮助学生掌握知识和技能。
信息技术与小学综合实践活动学科教学整合的实践效果
提高学生的学习兴趣和主动性，增强探究意识和 问题解决能力。
拓展了学生的学习空间和知识面，培养了自主学 习和终身学习能力。
促进了教师教学观念的转变和教学方法的改进， 提高了教师的信息技术素养和应用能力。
提高了教学质量和学生的综合素质，为学生的全 面发展奠定了基础。
02
信息技术与小学综合实践活动学科教 学现状分析
信息技术在小学综合实践活动学科教学中的应用现状
要点一
信息技术作为演示工 具
利用PPT等多媒体演示文稿，辅助教 师讲解和展示综合实践活动的知识点 。
借信息技术之力,激活综合实践课堂
体验生活、 感 悟生 活 ， 从 而 让 学 生 在 参
与 实 践 活 动 中产 生 对 自然 、 社 会 的 研 究 兴 趣 ， 在 实 践 过 程 中逐 步 形 成 对 自然 、
到 相 对 完 整 的理 解 。如 何 让 “ 活动 开 展 ”
了。
刻 感 受 到环 境 污 染 带 来 的危 害 ， 如 何 保
护 环 境 成 为 了 学 生 共 同 的话 题 ， 接 下 来 的综合实践探究就水到渠成了。
三、 善借 信 息 技术 ， 让“ 活
动开展” 更 开 放
综合实 践课程 倡导合作 探究 ， 倡 导 学 生在 活 动 开展 中互相 交 流 、互 相讨 论 ，
要 性 ？综 合 实 践 课 程 非 常 注 重 学 生 对 调
告 ？如 何 让 课 堂 拓 展 更 开 放 ？ 如 何 让 学 生 学 会 根 据 主题 制 作 广 告 ？教 师 可 以利 用 多媒 体 展 示 精 彩 广 告 ， 让 学 生 尝 试 去
分 析 广 告 的精 彩 之 处 ． 然 后 引 导 学 生 课 后 互 相 合 作 去 设 计 广 告 。如 有 的 学 生 利
产 生 活 实 践 知 识 。信 息技 术 能 为 活 动 探
生 身 边 的 生 活 环 境 ， 引 导 学 生 通 过 调 查 、 谈 话 等 方 式 去 了 解 身 边 的 传 统 文 化， 于是， 学 生 探 究 的 激 情 再 一 次 被 点 燃． 枯燥 的“ 主题 活动 ” 变 得 富 有 生 命 力
更开放 ， 让课 堂 拓 展 更 有 效 ？ 我 们 可 以
社会 、 自我 三 者 之 间 的 真 实 体 验 ， 最 终 获得对 社会 、 对 自我 的 责 任 感 。信 息 技
利用信息技术手段开展小学综合实践活动课的探究
利用信息技术手段开展小学综合实践活动课的探究摘要：随着信息技术的进步，信息化的教学模式越来越多的被应用于实际教学中。
作为新课改中重要组成部分的综合实践活动课，是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
那么，信息技术在这门课中到底会起到什么作用，以及如何充分发挥信息技术在综合实践活动课中的作用，是每个老师都应该思考和解决的问题。
此文将重点阐述如何利用信息技术手段开展小学综合实践活动课。
关键字：信息技术、小学综合实践活动课、三个阶段正文：综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程。
在小学阶段，通过开展综合实践活动，有助于让学生感受社会实际，增强社会责任感。
通过亲身体验进行学习，累积和丰富直接经验，从而培养了学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力。
怎样充分发挥综合实践活动课的这些特征，以更好地发挥综合实践活动课的作用呢？利用信息技术助力小学综合实践活动课的开展不失为一个行之有效的途径。
信息技术环境下的综合实践活动教学，就是发挥新思想、新观念和新技术的优势，通过教与学把信息技术教育与综合实践活动融为一体，整合优质教育资源，提高教与学的效率，改善教与学的效果。
综合实践活动课的开展大致可以分为三个阶段：准备阶段，实施阶段，总结交流阶段。
下面我将分别从这三个方面进行阐述：一、准备阶段综合实践活动教学是一个不断创设问题情境、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
利用信息技术，创设新颖有趣的情境，激发学生的兴趣，提炼出研究主题，并对选题的可行性进行论证。
通过讨论与交流，逐步提出自己感兴趣或关注的问题，再由小组或班级汇总、归纳、整理后确立研究主题。
例如在《关于家乡新变化的研究》主题学习中，利用多媒体在屏幕上显示出一组家乡美景的摄影图片，极大地激发了学生研究家乡变化的内在动力，学生在欣赏着一幅幅作品时，惊奇声、赞叹声不绝于耳。
利用信息技术开展小学数学综合实践课
利用信息技术开展小学数学综合实践课【摘要】小学数学综合实践课是培养学生数学思维能力和实际操作能力的重要环节。
信息技术在教学中的应用为小学数学教育带来了新的发展机遇。
本文探讨了利用信息技术开展小学数学综合实践课的方法和效果。
通过利用电子教材辅助教学，可以使学生更直观地理解数学知识。
利用互动白板可以提高学生的学习兴趣和参与度。
教育软件可以根据学生的个性化需求进行辅导，提高学习效果。
利用网络资源可以拓展教学内容，丰富课堂教学方式。
通过信息技术的应用，可以提升小学数学综合实践课的教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
鼓励教师积极利用信息技术开展教学，将为小学数学教育带来新的活力和动力。
【关键词】小学数学、综合实践课、信息技术、电子教材、互动白板、教育软件、网络资源、个性化辅导、教学效果、教师、学习兴趣、教学内容、应用。
1. 引言1.1 小学数学综合实践课的重要性小学数学综合实践课的重要性在于通过实践活动激发学生的学习兴趣和能动性，培养他们的实际动手能力和解决问题的能力。
这种课程不仅能够帮助学生将抽象的数学知识与具体生活情境联系起来，还能促进学生的合作意识和团队精神，培养他们的创新思维和实践能力。
通过实践活动，学生能够更加深入地理解数学概念，掌握解决问题的方法，提高数学运用能力，培养数学思维和逻辑推理能力。
小学数学综合实践课还可以培养学生的观察力、分析能力和判断能力，培养他们对数学的兴趣和热爱。
通过实际操作和体验，学生可以增强对数学的实际应用意识，有助于他们更好地适应未来的学习和工作环境。
小学数学综合实践课在学生数学素养和综合能力的培养中具有重要的意义和作用。
1.2 信息技术在教学中的应用信息技术在教学中的应用是现代教育领域中不可或缺的一部分。
随着信息技术的不断发展和普及，教学方式和方法也在不断变革和创新。
信息技术为教学提供了更广阔的空间和更丰富的资源，可以更好地满足学生的个性化学习需求。
通过信息技术，教师可以更加直观地向学生传递知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
利用信息技术开展小学数学综合实践课
利用信息技术开展小学数学综合实践课随着信息技术的发展和普及，其在教育教学中的应用已变得越来越普遍。
小学数学综合实践课也不例外，利用信息技术，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习效果，丰富教学手段，使数学教学更加生动、形象、贴近实际，以下是我对于小学数学综合实践课中如何利用信息技术的一些实践技巧和应用。
一、利用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣多媒体是信息技术中非常重要的一种媒介方式，我们可以通过PPT、视频等多媒体教学手段来烘托气氛，从而激发学生的学习兴趣。
在小学数学综合实践课的教学中，可以采用多媒体教学方式来讲解一些抽象概念，例如数轴、数学符号、统计等，这样可以使学生对数学知识的学习更加形象化、直观化，感受到数学知识的魅力、丰富性。
二、运用互动教学，帮助学生巩固知识互动教学是一种互动性较强的教学方式，可以促进学生积极参与、互相合作，提高学生的学习兴趣和效果。
在小学数学综合实践课的教学中，可以利用互动教学方式来帮助学生巩固和掌握数学知识。
例如，可以利用电子白板进行互动教学，让学生在电子白板上进行计算题的解答、绘制图形等，这样可以使学生在实践中巩固数学知识，同时也可以提高学生的合作意识和交流能力。
三、利用网络资源，扩大知识面网络资源是一个极为庞大的知识库，可以帮助教师和学生快速、全面地了解新的知识点、概念、技巧等。
在小学数学综合实践课的教学中，教师可以利用网络资源来丰富教学内容，扩大学生的知识面。
例如，可以利用网络资源来让学生了解数学中的一些历史人物、数学应用等，从而使学生对数学知识的了解更加全面、深入。
四、制作教学视频，打破时间和地域限制教学视频是一种可以打破时间和地域限制的教学形式，可以使学生在不同时间、不同地点进行学习。
在小学数学综合实践课的教学中，教师可以制作一些教学视频，例如数学概念的讲解、数学技巧的演示等，这样可以让学生在家里或者在学校的自习室观看视频，提高学生学习效率和便利性。
综上所述，在小学数学综合实践课中，利用信息技术可以开拓教学内容、丰富教学形式、激发学生学习兴趣和主动性。
小学信息技术综合实践活动课教学工作总结
小学信息技术综合实践活动课教学工作总结概述本文旨在对小学信息技术综合实践活动课的教学工作进行总结和回顾。
通过本门课程的开展，学生在信息技术方面获得了全面的提升和发展。
教学目标1. 培养学生的信息技术运用能力。
2. 培养学生的合作、交流和创新能力。
3. 培养学生的信息安全意识和网络素养。
教学内容1. 信息技术基础知识的研究。
2. 电脑基本操作的训练。
3. 常见办公软件的使用。
4. 网络使用和利弊的认知。
5. 编程语言的初步探索。
教学方法1. 理论与实践相结合，注重实际操作。
2. 引导学生自主研究，培养问题解决能力。
3. 通过小组合作与交流，促进学生互相研究。
4. 鼓励学生进行创意性的思考和表达。
教学成果1. 学生对计算机基本操作的掌握程度显著提高。
2. 学生能够熟练运用常见办公软件完成文档处理和演示制作。
3. 学生具备一定的网络安全知识和自我保护意识。
4. 学生对编程语言有初步认识，并能进行简单的编程实践。
5. 学生表现出合作、交流和创新能力的提升。
反思与建议1. 需要更加注重学生的实际操作能力培养。
2. 增加一些实用案例，提升学生对信息技术的应用能力。
3. 组织更多的小组活动，促进学生之间的合作与交流。
4. 鼓励学生参与信息技术相关的竞赛和项目，提高他们的创新能力。
结语通过小学信息技术综合实践活动课的教学工作总结，我们发现学生在信息技术方面的能力得到了明显的提升，同时也反思了教学过程中存在的不足并提出了相应的改进措施。
相信在今后的教学中，会有更多的进步和发展。
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手段，去记录和捕捉学校、社会和 自然 中的有价值 的素材 、
线索 ，在 生活 中做 一个 教学有 心人 ， 以在综合 实践活 动课
上 提 出 有 价值 的 问题 。
如笔者 曾在学生中举办过 “ 建设节约型校园 ” 主题 活动， 为了让学生有话可说 ，有事可做 ，组织学生认真观察校 园， 查找校 园中存在 哪些方 面的 浪费现 象，并利用 自己掌 握 的 信 息技 术手段记 录下来 ，在课 堂上展 示给其 他学生 。结果 学生拍摄 的反映 浪费 的照片 有 《 哭泣 的水 龙头》 《 太 阳下 的 电灯 》 《 垃圾堆里 的作 业本 》等，客观 地反 映 了校 园 中 所 存在 的浪费现 象，使学 生认识 到浪 费就在 身边，节 约资
如近几 年雾霾 天气 多发 ，笔 者为 了让 学生理解 与雾 霾 有 关的 内容，就从 网上 下载 了一 段雾霾 致使人 呼吸 困难 ， 引发呼吸道 疾病 的视频 ，学生观 看后很 震惊 。为 了让学 生 更清 楚地 明 白雾霾 的成 因，笔者 又从网上搜 集相 关素材做
利用 信息技 术辅助手 段 ，能够提 高学 生的观察 能力，促进 学生 在生活 中养成发 现 问题、记 录 问题 的意识 ，从而促 进 综合实践活动主题的生成 。
控开关 ”“ 制作 节 能 小 卡 片 ” “ 让 作业 本 的作 用 发挥 完 ”等 。
听觉等方 面激发 学生 的兴趣 ，提 升学生 参与课堂 的积 极性
和主动性 。
借助 信息技 术手段确 定 的这些活 动主 题，既充 分尊重 了学
生 的兴 趣 爱 好 ， 也 契 合 了学 生 的生 活 实 际 ， 学生也乐于参与 。
学科，也是课 程改 革的亮 点课程 。开设 综合实践 活动课 程
的主 旨意在 促进 学生 的全 面发展 ，为小 学生 的学 习和实 践 提 供一个 良好 的结 合点 ，为学生 的动手 能力、解 决 问题 能 力 以及创新 思维能 力等方 面素质 的提 高提供一片 新天地 。 如今 ，小学综 合实践 活动课 已经开 设多 年，很多一 线教师 都积 累 了一套 行之有 效 的教学方法 。笔者在 此仅与 各位探 讨 一下信息技 术辅助 教学手 段对开 展小学综 合实践 活动方 面所起 的促进作用， 以期交流 。
学生们 的积 极性 被普遍 地调 动起 来 了，参 与度异 常火热 ， 大家纷纷与组内成 员相互 合作 ，通过 问卷调查、实地走访 、 咨询专 家等实 践活动 ，最后得 出 了造 成雾 霾的原 因：工厂 排 放 的废气、汽 车尾气 、燃 烧煤 炭等 因素 。通 过这样 的实 践 活动 ，不 仅锻炼 了学生 积极 思考 问题 的能力，还使 学生 明 白了爱护大 自然 ， 人人有 责，消除雾霾，从我做起 的道理 。
生 从传 统单 一的 “ 教师讲 ，学生 听”的教学模式 中解放 出来 ， 使 学生成为课堂 的主体 ，教师则仅仅是学生学习的引导者 ，
信 息技 术 辅 助 学 生 自主 学 习 、 积极 思考、 充分探究 ， 从视觉 、
事做 起 ，建 设节约型 校 园的 目标 就不 难实现 。为 了创 建节 约 型校 园，学生还确 定 了一些 主题活 动，如 “ 一起安装 光
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ５ ． １ ３ ． １ ７ ５
借助信 息技术手段 开展小学综合实践 活动
◆ 柳艳 娜
摘 要 当前 的小 学生 普遍 存 在 动手 能 力差 ，缺 乏协 作 精神 、 创 新意 识 的 问题 ，从而 限 制 了 自身 的全 面发 展和 素质 的 提高 。 大 胆创 新教 育方 式 ，积 极使 用 信 息技 术辅 助 教学 手段 ，对 上 好
２利用信息技术促进活动 主题 的生成
如何确 定综合实 践活动 的主 题 ？小 学生们对 哪些主 题
小学综 合实践 活动课 程是新 一轮课 程改革 中推践 活动编 织 的是 一条为 学生与 其
所在 的现实 世界发生 联系 的、相 互作用 的纽带 。”ｌ ２ 综 合 实践 活动主题 应结合 学生 的年龄 特点和 生活实 际来确 定， 教师在 平时 教学 中要 积极主 动地 引导 学生认真观 察生 活， 利用 自己所 掌握 的信 息技 术手 段，如 照相、录像 、录 音等
综合 实践 活动 课具 有十 分重 要 的意义 ，有 利于 素质教 育 的开展 。
关键 词 小学综 合实 践活 动 ；课程 改 革 ；信 息技 术 中 图分类号 ：Ｇ ６ ２ ３ ． ９ 文献 标识 码 ：Ｂ
文章编 号 ：１ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ （ ２ ０ １ ５ ） １ ３ － ０ １ ７ ５ — ０ ２
３利用信息技术培养学生合作 交流 的能力
将 信息技术 教学 手段运 用于 小学综 合实践 课，不仅 可 以激 发学生 的想象力 和创新 能力 ，还有助 于学生创 造力 的
提高 ， 促进其动手能力的发展，让学生通过实践 ， 学会合作 ，
拥抱成功， 收获 自信 。 将信 息技术融合于小学综合实践课 中， 可 以创 设 良好 的教学 情境 ，革 新教 学方式 ，让学生 在综合
源 并 不 难 做 ， 触 手 可 及 ， 只 要 人 人 从 我 做 起 ， 从 身 边 的 小
１利用信息技术提高学生参与活动的兴趣
小 学综合 实践课 融合各 门学科 的精华 ，其 内容更 为复 杂和集中化、多样化 、系统化 。兴趣是最好 的老师 ，小学生 只有对 综合实 践课感兴 趣，才 能树立起 自主 思考 问题 的意 识，才能在学习过程 中养成互帮互助 、团队协作 的精神 ，才 能增强动手 能力和实 践能力， 才 能提 高创造性和创新性 ｎ ］ 。 笔者为在 综合 实践课程 中采用 信息技 术辅助 教学 ，以让学