综合实践活动中的信息技术教育案例
信息技术教育浸润综合实践活动案例
信息技术教育浸润综合实践活动案例信息技术教育浸润综合实践活动案例摘要：信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，同时也是综合实践活动探究的重要内容。
如何融合信息技术教育与综合实践活动课程，笔者从一道课本例题入手，以数学学科知识为背景，组织并开展了一次综合实践活动。
着重阐述了出租车收费的数学建模问题，期望对中学信息技术教育与综合实践活动有效融合作出初步的探究与实践。
信息手段在综合实践活动中的运用，无疑是对综合实践活动时空范围的拓展，提升了综合实践活动的实施水平。
中学阶段的信息技术教学内容以应用软件为主，它决定了中学阶段信息技术的工具地位，综合实践就恰恰为其提供了一个这样放飞的舞台。
关键词：信息技术；综合实践；收费；模型；评价信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，同时也是综合实践活动探究的重要内容。
将信息技术学习与综合实践活动融合起来越来越成为信息技术教育的需要，也是信息技术学科课程的补充和延伸的需要。
而综合实践活动是一种放开性的课程，故在实施过程中，如何充分挖掘校内外资源，制定出切合实际、有针对性的综合实践活动内容，就显得尤为重要。
同时，计算机及其网络技术的开展，学生信息技术活动的时间和空间越来越大，内容层出不穷。
如何融合信息技术教育与综合实践活动课程，笔者从一道课本例题入手，以数学学科知识为背景，组织并开展了一次综合实践活动。
着重阐述了出租车收费的数学建模问题，期望对中学信息技术教育与综合实践活动有效融合作出初步的探究与实践。
（一般高中课程标准实验教科书）必修①，P．31例3某市出租车收费标准如下：在3km以内〔含3km〕路程按起步价7元收费，超过3km以外的路程按2.4元/km收费。
试写出收费额关于路程的函数解析式。
解设路程为 km时，收费额为元，则由题意得即该函数的特点：在定义域内不同局部上，有不同的解析表达式。
像这样的函数通常叫做分段函数。
一、活动提出的背景1．该市出租车收费起步价是7元，在3km以内〔含3km〕。
信息技术在综合实践活动课程教学中的应用
iห้องสมุดไป่ตู้formation technology;IT
广义：
对信息的获取、存储、加工、传递和应用的技术。
狭义：
利用计算机和现代通信手段对信息的获取、存储、加工、传递和应用的技术。
教育信息化发展
80、90年代：“三子”（电化教学）
做片子、放带子、修机子
21世纪初：三种技术（信息技术）
视听技术
信息处理技术（计算机技术）
②数字化教学资源的特征、用途及使用方法
（如演示软件、操练软件、辅导课件，访问网站的方式和途径，利用搜索引擎通过关键词进行检索，网络通信等）
③掌握将信息技术应用于优化教与学的方式、教学评价和教学管理的各种手段与方法。
——何克抗：“信息技术与课程整合”路在何方？.ppt
如何提高自身信息技术应用能力
案例一案例二案例三
日行程标准：
陆驿快马一天走6驿即180里，再快要日行300里，最快要求日驰500里；
步行人员日行50里；逆水行船时，河行40里，江行50里，其它60里；顺水时一律规定100到150里。
行为规范及免责条款
急递的驿骑马领上系有铜铃，在道上奔驰时，白天鸣铃，夜间举火，撞死人不负责。
——《大唐六典》
信息技术的概念
研究性学习选题阶段信息技术的应用
信息技术在评价中的应用
网络评价（自评、互评、师评等）
案例：湖北省综合实践活动课程管理平台
网上集“赞”
成果有效性展示
研究小结与结题材料
案例：某学生的研究性学习材料
困惑
怎样建立一套完整的项目选题、过程记录、成果展示及评价体系
未来信息技术在课程教学中的应用展望
②教师知道什么时间、什么场合该用哪种信息技术开展哪种教学活动（也知道什么时间、什么场合不该用某种信息技术）；
六年级信息技术综合实践活动课教案
六年级信息技术综合实践活动课教案一、活动主题：探索互联网的奥秘1. 活动目标：（1）让学生了解互联网的基本概念和发展历程。
（2）培养学生正确使用互联网的习惯。
（3）引导学生学会利用互联网获取有价值的信息。
2. 活动过程：（1）讲解互联网的基本概念和发展历程。
（2）讨论如何正确使用互联网。
（3）实践利用互联网获取有价值的信息。
二、活动主题：计算机硬件的认识与组装1. 活动目标：（1）让学生了解计算机硬件的基本组成。
（2）培养学生动手操作的能力。
（3）引导学生学会计算机硬件的组装与拆卸。
2. 活动过程：（1）讲解计算机硬件的基本组成。
（2）分组进行计算机硬件组装与拆卸实践。
三、活动主题：电脑绘画与创意设计1. 活动目标：（1）让学生掌握电脑绘画的基本技巧。
（2）培养学生创新设计和动手操作的能力。
（3）引导学生运用电脑绘画进行创意设计。
2. 活动过程：（1）讲解电脑绘画的基本技巧。
（2）分组进行电脑绘画实践。
（3）展示并进行创意设计交流。
四、活动主题：网络素养与信息安全1. 活动目标：（1）让学生了解网络素养的内涵。
（3）引导学生关注网络安全，提高防范意识。
2. 活动过程：（1）讲解网络素养的内涵及其重要性。
（2）讨论网络素养的提升方法。
（3）学习网络安全知识和防范技巧。
五、活动主题：编程思维与算法启蒙1. 活动目标：（1）让学生了解编程思维的基本概念。
（2）培养学生逻辑思维和解决问题的能力。
（3）引导学生初步掌握编程的基本方法。
2. 活动过程：（1）讲解编程思维的基本概念。
（2）进行编程思维训练游戏。
（3）学习简单的编程语言和算法。
六、活动主题：数字音乐制作与鉴赏1. 活动目标：（1）让学生了解数字音乐制作的基本流程。
（2）培养学生音乐创作和鉴赏能力。
（3）引导学生运用数字工具进行音乐制作。
2. 活动过程：（1）讲解数字音乐制作的基本流程。
（2）分组进行数字音乐制作实践。
（3）展示并进行音乐鉴赏交流。
优秀的信息技术教学案例·范文(精选3篇)
优秀的信息技术教学案例·范文(精选3篇)案例是人们在生产和生活中经历的事件的典型和有意义的陈述。
这是对人们经历过的故事的有意截取。
以下是为大家整理的关于优秀的信息技术教学案例·的文章3篇 ,欢迎品鉴！优秀的信息技术教学案例·教学目标1.知识目标：知道残疾人生活中的不方便，了解残疾人生活的艰难，激发学生对残疾人的同情和关爱，学习残疾人身残志坚的精神。
2.能力目标：通过小组间的讨论、活动中亲身的体验，感受残疾人在实际生活中的困难以及他们为克服困难所付出的努力。
3.情感目标：让学生了解残疾人生活的不容易，学习残疾人身残志坚的精神，从而激发学生内心的情感共鸣，同情关爱残疾人并愿意帮助残疾人。
教学重点在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的不容易，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生了解残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。
教学难点引导学生产生情感共鸣，感受残疾人生活的不容易后，树立帮助残疾人的意识。
教具准备多媒体课件图片校服外套教学过程一、情景导入，激发兴趣你会自己刷牙洗脸吗?我们刷牙洗脸都是用双手，可是有一位大姐姐她刷牙洗脸的方式却和我们不一样，大家想看吗?请学生观看一段关于肢残人(纪苏原)的视频资料。
说一说：1.你看到了什么?2.你有什么感受，你想对她说什么?(学生谈感受。
)纪苏原虽然失去了双臂，但她同样对生活充满了热爱。
今天，我们就一起来认识一下这个特殊的社会群体。
(揭示课题：帮帮残疾人他们不容易)二、了解残疾，加深感受你知道残疾人是指哪些人吗?盲人、聋哑人、肢残人、智力有缺陷的，都是残疾人。
目前我国就有8000多万残疾人呢。
现在，让我们一起走进残疾人的世界，看看他们是怎样生活和学习的。
(出示关于残疾人生活的图片) 从图中，你看到了什么?图1：盲人拿着拐杖探路前行。
图2：聋哑人用手语进行交流。
图3：无臂女孩用脚来写字。
图4：智力缺陷儿童生活不能自理，需要有人照顾。
三、活动体验，感受不便1.假如我们是盲人，什么也看不见，会是什么感觉呢?我们一起来体验一下。
信息技术支撑学生综合素质评价案例范文
信息技术支撑学生综合素质评价案例范文综合素质评价是对学生综合能力的全面评价，通过评价学生的知识、技能、情感、态度等方面的表现，来反映学生的全面发展水平。
而信息技术在综合素质评价中的应用，为评价工作提供了更加科学、客观、高效的手段和方法。
以下是一份案例范文，介绍信息技术如何支撑学生综合素质评价的过程和效果。
案例一：学生社会实践活动评价某中学组织了一次社会实践活动，学生们前往社区进行环境保护宣传和义务清洁活动。
在此活动中，信息技术的应用主要包括以下几个方面：一、信息采集和整理学生使用手机或相机拍摄活动现场的照片，并通过网络上传到电脑上进行整理和编辑。
他们将照片按照时间和地点的顺序整理，制作成相册或视频，记录下整个活动的过程和成果。
二、评价指标制定和发放教师利用电子表格或在线问卷工具创建了一份评价指标表，包括学生的宣传能力、团队合作精神、清洁效果等方面的指标。
通过信息技术将评价指标表发送给学生，并告知他们如何进行自我评价和互评。
三、学生自评和互评学生根据评价指标表对自己的表现进行评价，选择合适的评价等级，然后将评价结果提交给教师。
同时，他们还需要评价其他同学的表现，通过信息技术将评价结果发送给被评价的同学。
这样一来，评价过程更加公平公正，学生们也能够从他人的评价中获得更多反馈意见。
四、评价结果分析和反馈教师通过信息技术将学生的自评、互评和教师评价结果进行汇总和分析。
可以利用图表、数据统计等方式，对整个活动的评价结果进行可视化展示。
然后，教师根据评价结果给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。
通过信息技术的支撑，整个评价过程更加系统化和高效化，使得评价结果具有科学性和客观性。
学生们在社会实践活动中的努力和表现得到了认可和奖励，他们也从评价中得到了改进和进步的机会。
案例二：学生主题研究评价为了培养学生的研究能力和创新思维，某中学开展了主题研究项目，学生们通过信息技术开展研究，并进行评价和展示。
小学综合实践活动《息技术 4.网络信息辨真伪》优质课教案_23
拨开云雾见月明，火眼金睛识信息——《网络信息辨真伪》教学设计一、教材分析：《网络信息辩真伪》是湖北教育出版社小学六年级《信息技术》课本第一单位“信息防护”第三节，本节内容主要通过分析案例引导学生学习信息鉴别的方法和评价的原则，分别从信息的来源、信息的时效性以及信息的价值取向角度进行判断、鉴别和评价。
二、学情分析：小学六年级学生对如何获取信息已经有了了解和掌握，但同时又缺乏对信息的鉴别能力，对所获得的信息往往不能正确地加以鉴别和评价。
因此掌握对现实社会和虚拟网络中的信息正确鉴别和评价的基本方法，能够帮助学生自觉识别和抵制不良信息，提高信息社会自我保护意识。
三、教学目标：1、知识与技能：了解对信息进行鉴别与评价的目的和意义；掌握信息鉴别与评价的方法。
2、过程与方法：通过具体事例分析，形成对信息的初步判断力，掌握对获取的信息进行鉴别与评价的基本方法。
3、情感态度价值观：提高辨别生活中常见信息真伪的能力，增长生活的阅历，形成正确的信息价值取向，自觉识别和抵制不良信息，提高信息社会自我保护意识。
四、重点难点教学重点：掌握信息价值判断的基本方法教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。
五、教学方法与手段案例分析、任务驱动、讲授、讨论法六、教学过程（一）情境引入：1、这些是真的还是假的？PPT课件向学生出示两张画师在纸上所画的3D图画，请学生来辨别图画内容的真伪。
2、虚假广告此起彼伏，电信诈骗防不胜防视频播放《“9·28”特大电信诈骗案回顾》新闻片段，引导学生观察、讨论。
师：以上所列举的事例1和事例2告诉我们，某些时候我们通过眼睛和耳朵所获取的信息并不都是真的，那么在当今信息高速发展的时代，网络信息层出不穷、虚假广告此起彼伏，信息诈骗防不胜防，我们在声讨的同时是不是也应该反思一下呢？面对无所不在的信息诱惑，我们该怎么样“拨开云雾见月明，火眼金睛识信息”呢？也就是怎样对信息进行鉴别与评价呢？（二）内容展开：信息的鉴别与评价活动分析与问题探讨师：刚才看了上面的虚假广告和电信诈骗，可能影响了大家愉快的心情，为了缓解下气氛，我们来做个游戏活动1：来比划我来猜5位参与游戏的同学背对讲台站立一排，老师告诉第一个同学题目信息，第一个同学用肢体动作向第二个同学传达信息（不得使用口头语言，其他同学保持安静，不得提示），依次类推，由最后一位同学根据前一个人的肢体动作说出答案。
综合实践活动初中综合实践活动7-9年级《信息技术 7.走进程序世界》公开课教学设计
《小海龟画正多边形》教学设计1、知识与技能（1）了解什么是算法，解算法的自然语言描述和流程图描述。
（2）理解For…EndFor循环语句的使用方法。
2、过程与方法：围绕“小海龟画正多边形”这个任务，采用讲解，练习、讨论，探究相结合的方式展开教学活动。
3、情感态度与价值观学生在独立思考的基础上，通过编写程序，提升严谨的逻辑思维水平，增强学生学习编程的兴趣和信心，学生之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。
二、教学重点、难点重点：学习For…Endfor循环语句及使用。
难点：理解循环的控制。
三、教学对象分析本节课是小海龟画正多边形，学生在此以前学会了Small basic的基本命令，本节课处于承上，启下作用：小海龟画正三角形、彩色正五边形承上小海龟画正多边形启下累加求和编程命令形式从单一到复合命令,学生理解过程也从形象过度抽象，学生对本节循环语句For…EndFor的理解对今后学习编程起作用很大。
四、教学方法任务驱动法,启发式教学法，讨论探究教学法，讲解练习教学法。
五、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图1、让学生上机运行老师事先准备好正五边形的顺序学生总结第二种回顾旧知识，引结构程序（第一种方法）循方法简单。
入新知识环结构程序（第二种方法）复习引入认识算法回答：哪种方法比较简单？2、通过对比正三角形、正学生回答四边形、正五边形…程序，Turtle.Move(l)让学生回答？Turtle.Turn(E)让学生带着问（1）哪些语句重复出现，边数越多，重复越题，将进入新知出现几次？多。
识学习。
（2）更多正多边形和有规律的图形，重复语句多、枯燥、无聊、有无更简单方法处理？到当前为止小海龟画图形都用相同方法，画一条边，右转一个角度。
海龟画正三角形哪位同学能口头表述画的方法：正三角形步骤？第一：画一条教师总结：做一件事或处边，右转120度。
理一个问题所给出的方法第二：画一条通过上节课画和步骤称之为算法。
小学信息技术教学案例
小学信息技术教学案例信息技术作为一门重要的学科，已经成为小学教育中不可或缺的一部分。
它不仅可以帮助学生提高计算机应用能力，还可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
因此，如何设计一些生动有趣的信息技术教学案例，成为了每一位信息技术老师需要思考的问题。
首先，我们可以设计一些与学生生活息息相关的案例，比如“小明家里的电器控制系统”。
通过这个案例，学生可以了解到家用电器的种类和功能，学习如何使用遥控器控制电器的开关，了解电器控制系统的基本原理。
同时，学生还可以通过动手操作，设计自己家里的电器控制系统，提高他们的动手能力和创新能力。
其次，我们可以设计一些与游戏相关的案例，比如“编写一个简单的小游戏”。
通过这个案例，学生可以学习到计算机编程的基本原理，了解到游戏是如何设计和制作出来的。
同时，学生还可以动手编写自己的小游戏，提高他们的逻辑思维能力和编程能力。
此外，我们还可以设计一些与网络安全相关的案例，比如“如何保护自己的个人信息”。
通过这个案例，学生可以了解到网络安全的重要性，学习如何保护自己的个人信息不被泄露。
同时，学生还可以通过案例学习到一些简单的网络安全知识，提高他们的网络安全意识和自我保护能力。
最后，我们可以设计一些与科学实验相关的案例，比如“利用传感器测量环境温度”。
通过这个案例，学生可以了解到传感器的工作原理，学习如何使用传感器测量环境温度。
同时，学生还可以动手操作，设计自己的科学实验，提高他们的实验能力和创新能力。
总之，信息技术教学案例的设计需要紧密结合学生的实际生活和学习需求，注重培养学生的动手能力、创新能力和问题解决能力。
只有这样，才能使信息技术教学更加生动有趣，更加符合学生的学习特点，更加符合时代发展的要求。
希望每一位信息技术老师都能设计出更多更好的教学案例，为学生的信息技术学习提供更好的帮助。
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教学过程
（4）适当引导 因为初一年级的学 生刚刚开始接触探 究性学习和协作学 习，教师应该为他 们提供必要的指导。
教学过程
指导：在做出宣传报之前，你和组 内的其他专家必须了解什么是绿色 食品，绿色食品和普通食品相比所 具有的显著特点，推广绿色食品的 好处等等，你们可以通过网下讨论 和上网搜索信息来完成；拥有了你 们认为有用的信息后，接下来你们 就可以开始利用文字处理工具 Word进行宣传报的设计、编排工 作了。
谢谢观看！
设计者：黄嘉立 022814155
（2）学生了解 什么是绿色食 品、绿色食品 和普通食品相 比所具有的显 著特点；
教学目标
（3）学生了解推广绿色 食品的好处并在自己所 居住的社区中加以宣传 推广；
教学目标
（4）学生在 活动中能够 较熟练地使 用搜索引擎 查找所需的 资料；
教学目标
（5）学生能 （6）学生能够
够对获取的 较熟练地运用
综合实践活动中的
信息技术教育案例
本案例根据“《综合实践活动》 七年级第二学期”和“中小学信息 技术教育教学目标”设计。
设计者：黄嘉立 022814155
案例包含内容
题目 使用年级 课程类型 课时 学习目标
学习活动 教师角色 学习过程 学习结果 评论
案例题目
绿色食品 走进我们的生活
学习结果
学生以小组为单位做出“绿色食 品宣传报”，在学习过程中锻炼 了搜索、筛选判别、加工处理、 发布传递信息的能力，以及熟练 运用文字处理软件Word解决实 际问题的能力。
评论
通过情境创设引导学生进入角色，运用任务驱动法进行教学是 一种比较有效的教学方法，让学生以小组协作的方式进行学习 也是培养学生综合素质的重要手段。而综合实践活动无处不用 到信息技术，信息技术整合在综合实践活动中，在综合实践活 动中，信息技术是一种需要的自然推动，不是一种刻意的设计。 基于信息平台的课堂资源型学习同传统学习模式有较大差异， 教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学习的主 要资源不再是课本而是Internet这一拥有相对无限信息的资源， 学生更注重问题，强调学生发现信息的过程。由于学习是由学 生的计算机及网络运用能力控制的,因此教师在这一过程中要注 意指导学生认识信息资源的特点，比如，哪些网站的速度较慢， 哪些内容丰富些等，指引学生把注意力集中在与解决问题最直 接相关的信息上，以最快的速度，查找最准确的信息。面对 Internet上随手可得的资料，要培养学生树立客观、批判的态 度。要帮助学生认识到英特网上信息可能是不准确的，甚至是 有偏见的，因此教师有责任鼓励学生以严谨、批判的态度浏览、 查询Internet上的信息。
教学过程
c．学生将所获取的信息（文本、图 像）进行筛选判别、加工处理，利 用文本处理软件Word制作一份科 学合理的、美观大方的、图文并茂 的绿色食品宣传报。要求宣传报中 包含绿色食品的含义、特点，怎样 判断是不是绿色食品，推广绿色食 品的好处等；
教学过程
d．打印“绿色食 品宣传报”，向 其他专家组宣传， 小组之间进行自 评和互评。
信息进行筛 文字处理软件
选判别、加 Word进行设
工处理、发 布传递；
计编排工作；
教学目标
（7）培养学生良好的信 息素养；
（8）培养学生的团队合 作精神和与人协作的能力。
学习活动
（1）小组讨论总结，列 举出生活中常见的受污染 食品和绿色食品；
学习活动
（2）学生上网搜索相关资料， 以小组为单位探讨问题（什 么是绿色食品，绿色食品和 普通食品相比所具有的显著 特点，推广绿色食品的好 处），在课堂上交流；
教师角色和作用
（5）评价 总结学生 的学习成 果。
教学过程
（1）分组协作 将学生分成6人一组（共 9组），便于接下来的小 组协作学习。
教学过程
（2）教师为学生创设情境，提供角色扮演 最近一段时间，“苏丹红”事件闹得沸沸扬
扬，“肯德基”、“亨氏”等知名食品纷纷中招， 紧接着是强生婴儿油被指含有害物质、立顿速溶 茶被指氟化物超标，再之前的还有毒大米、劣质 奶粉等等。这时候很多人才突然意识到我们周围 有很多受污染的食品，用激素催生的畜肉、鱼虾， 喷洒过剧毒农药的漂漂亮亮的蔬菜，苯甲酸、糖 精钠超标的美味爽口的酱腌菜···受污染食品无处 不在。受污染食品正在侵袭人类的身体，为了我 们的健康，我们呼唤绿色食品进入我们的生活。
学习活动
（3）制作一 份宣传报向 所在社区的 住户宣传推 广绿色食品。
教师角色和作用
（1）促进学生学习的积 极性，引导学生学习；
（2）布置任务并做适当 的说明，提供相关的参考 资料；
教师角色和作用
（3）对学生学习过程中遇到 的困难提供适当的帮助和 必要的指导；
（4）有效地引导和促进学生 应用信息技术解决实际问 题的能力；
案例使用说明
使用年级：
七年级（即初中一年级）
课时：
生分析
在这节课之前，学生必须 已经学习了怎样使用搜索 引擎查找资料以及文字处 理软件Word的基本操作 和使用。
教学目标
（1）学生了解 生活中常见的 受污染食品和 绿色食品；
教学目标
教学过程
（5）活动开展： a．小组讨论交流，
列举出生活中常 见的受污染食品 和绿色食品；小 组之间可以互相 补充。
教学过程
b．学生上网搜索相关资料，以小 组为单位探讨问题（什么是绿色 食品，绿色食品和普通食品相比 所具有的显著特点，推广绿色食 品的好处），在课堂上交流。教 师提示学生，在引用他人的资料 时，应该注明作者和出处；
教学过程
角色扮演：现在有 九个生活社区，每 个小组都是其中一 个社区的“健康生 活”专家组，小组 里的每个成员都是 食品专家。
教学过程
（3）教师布置任务 作为各个专家组的成员，现在
你必须跟组内的其他专家一起调查 探讨，做出一份科学合理的、美观 大方的、图文并茂的绿色食品宣传 报向所在社区的住户宣传推广绿色 食品。