2016最新北师大版二年级下册数学《认识角》数学活动
北师大版二年级下册认识角教学设计
北师大版二年级下册认识角教学设计
一、教学目标
1.认识角的概念和特征。
2.掌握使用直尺和量角器测量角的方法。
3.了解一些常见的角的度数，并能在生活中运用。
二、教学流程
1. 导入环节
•通过让学生观察两个相邻的墙角，并引导他们认识角的概念。
•在此基础上介绍直角、锐角、钝角并区分它们的特征。
2. 认识角的测量
•让学生使用直尺测量直角，并记录其度数为90度。
•引导学生使用量角器测量其他的角，并记录其度数。
3. 角的度数探究
•让学生通过观察直角和钝角的度数，发现角度越大，角越钝。
•介绍一些常见角的度数，如：30度、45度、60度、90度、120度等，并让学生感性理解这些角的大小。
4. 运用角的知识
•让学生在生活中寻找直角、锐角和钝角，并记录下来。
•让学生在家里测量家具摆放的角度，如沙发与地面的夹角，床与墙的夹角等。
5. 提高拓展
•让学生使用手工制作一个简易度角器，并测量周围物体的角度。
•提供一些更高级的测量工具，如卫星定位仪，在地球上测量角度的方法，让学生了解更多的角度测量方法。
三、教学评价
1.观察学生在实际操作中对角概念的理解。
2.学生记录的测量数据应准确无误。
3.学生的应用题答案正确率高，在生活中运用角的知识更加自如。
四、教学反思
1.对于部分学生来说，角的概念和度数较为抽象，采取更多的生活实例
和场景引导学生。
2.在实际操作中，要充分考虑人数和物资的配备，保证每位学生都能实
际操作和体验。
3.想办法让学生感性理解角的大小，从而达到更好的学习效果。
数学北师大版二年级下册二年级数学《认识角》设计
《认识角》教学设计山城区第五小学廉秀颜【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时《认识角》。
【教学目标】1．知识目标：结合生活情景，经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
使学生初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2．能力培养目标：通过让学生观察、动手操作、分析比较，培养学生的观察能力，动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习的能力和创造意识。
3.思想情感目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神、数学交流的能力，增强学生学习数学的信心。
【教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称；初步学会用尺子画角。
【教学难点】引导学生正确掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小，理解角的大小和角的两条边张口的大小有关。
【教具、学具准备】1．教师准备：大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。
2．学生准备：三角板、圆形纸、小棒、图钉、两张硬纸条。
【教法、学法】情景教学法、演示操作法、自主探究法、三勤四环节教学法。
动手操作法、观察思考法。
【教学过程】一、情境激趣，引入“角”师：同学们，今天老师去图形王国给你们带来几个老朋友，想不想见？生：（高兴）想。
师：请看大屏幕，他们是谁？（出示课件）如果我们要将这些图形朋友分成两类，你会怎样分呢？生：长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。
师：说说你的理由，为什么这样分呢？生：长方形、正方形、三角形的边都是直的，圆的边是弯的。
师：谁有不同的理由？生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角。
（你真聪明！）师：今天咱要认识一位新朋友他就藏在这一类图形里，我们通过一个小游戏找到他。
你能用小棒摆一个三角形吗？生：能。
（学生动手摆三角形）师：现在请你拿掉其中任意一根小棒，你还认识它吗？生：（迫不及待）认识，是个“角”。
师：对，它的名字叫“角”，今天老师将和大家一起去认识这个新朋友。
二年级数学《角的初步认识》活动方案
《角的初步认识》----剪角和数角活动方案设计学情分析，了解活动背景:“认识角”是北师大版二年级下册的第六单元，对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。
我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。
从而感受到生活中处处有角。
在实践运用中，让学生借助实物，直观感知角的雏形。
并通过实际的动手活动锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
教师将认识角这一枯燥的理论知识，融入趣味十足，富有竞争的比赛，极大地调动了学生的参与兴趣和活动积极性。
在活动中教师重视学生反馈合作过程的思想，让学生明白合理的分工，是成功合作的前提。
教师善于从合作过程中，发现善于合作的小组，及时表扬为大家树立榜样。
活动所需准备：吹塑纸或硬纸片所做的角的图形3个，长方形纸，剪刀等活动达成目标：1、通过实际“剪一剪，数一数”的操作活动，使学生能学会数角的方法。
2、通过操作活动，增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。
3、通过操作活动，提高学生的观察分析能力，初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。
制定活动方案一、准备活动1、出示小黑板师：这些都是什么图形？师：你能说出角各部分的名称吗？（请一个同学上台来，边指图边说，师板书：顶点、边、边）。
师：（指图）一个角有几个顶点，几条边？（生答，师板书：一个角有一个顶点，两条边）师：这三个角中哪一个角最大？哪一个角最小？二、操作活动师：同学们对角已有了初步的认识，今天我们就根据角的基本概念来做游戏，看谁会动脑！1、拼角游戏：师：现在请同学们分成4人小组，作好准备。
（1）请拿出准备好的两个角；（2）像老师这样把它们拼起来（吹塑纸做成的模型在大黑板上示范：（3）观察拼成的图形是什么图形？（还是角）（4）找出它的顶点和边。
北师大版二年级下册《认识角》教学设计含反思
北师大版二年级下《认识角》教学设计含反思问题收集与学情分析：本节课是在学生初步认识了长方形、正方形、三角形和圆等平面图形的基础上继续教学的，通过这部分知识的学习,学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言来描述生活中的数学现象，进行数学交流，为进一部学习平面图形的知识奠定基础。
教学目标：知识能力：能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，能在情境中找到角。
数学思考：从生活中的物体抽象出角的过程，培养学生空间观念。
问题解决：培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，能够用数学思维来解决情境中的数学。
情感态度：在与同伴合作过程中学会团结合作，在各种活动中培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。
教学难点：正确理解角的定义教学形式：小组合作学法指导：渗透式教学德育渗透：让孩子们学会合作、学会用数学语言来交流教具准备：多媒体PPT、三角尺、学具图形教学过程：一、创设情境，引入新课1.请同学们回忆学过哪些平面图形？2.通过观看一个小动画来呈现出本节课要学习的内容提问：为什么圆停不下来？3.请同学们摸一摸学具图形的四周，有什么感觉？（引出尖尖的部分在我们数学上叫角）（设计意图：激起孩子们的学习兴趣、活跃课堂氛围，让孩子在一个轻松愉悦的环境中探讨学习。
）二、观察探究，聚焦新知1.生活中处处都有角，请同学们在教室里找一找角2•能否找出图片中的角呢？（在图形中抽象出角）（小结角的共同之处：两条直线共同经过一点）让孩子们对角的概念有更深的理解（设计意图：从孩子们熟悉的环境中找角，让孩子们知道生活与数学是息息相关的，数学来源于生活。
概括角的特点，让孩子对角的概念有更深入的理解。
）三、动手操作，内化升华活动一1.让孩子用身体来摆一摆角，另一个孩子来说3.同桌合作用牙签来摆一摆角，展示孩子的作品（有孩子摆成三角形、正方形）问这个图形是叫角吗4.展示角的摆法活动二1.请同学们画一个角，巡视交流角的正确画法2.课件展示角的画法及各部分名称3.教师板书展示角的画法及各部分、读作、记作4.小结角的特点（角有一个尖尖的顶点、直直的两条边）（设计意图：让孩子们在理解的基础上动手操作摆一摆，增加体验感。
《认识角》(教案)北师大版二年级下册数学
《认识角》（教案）北师大版二年级下册数学教案：《认识角》（北师大版二年级下册数学）一、教学内容今天我将带领同学们学习北师大版二年级下册数学的《认识角》这一章节。
在这一章节中，我们将学习角的定义、分类以及如何测量角的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够理解角的定义，识别不同类型的角，并用度量工具测量角的大小。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们能够正确地识别和分类角，并掌握测量角大小的方法。
难点在于理解角的概念，以及如何准确地使用度量工具。
四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具。
教具包括一些带有不同角度的角模型，以及一些测量角的工具，如量角器。
学具则是每个同学都准备了一些角模型和量角器。
五、教学过程我会通过引入一些实践情景来引起同学们的兴趣。
例如，我会问同学们：“你们在生活中在哪里见过角？”同学们可能会提到一些物品，如剪刀、钟表等，这些都是角的存在。
然后，我会讲解不同类型的角。
角可以根据两条射线的方向和位置分为锐角、直角、钝角和周角。
我会用一些图示和实物来展示这些不同类型的角，并让同学们进行观察和辨认。
接着，我会教授如何测量角的大小。
我会用量角器作为工具，向同学们展示如何正确地使用量角器来测量角的大小。
我会进行一些示范操作，并让同学们亲自尝试测量一些角的度数。
在随堂练习环节，我会给同学们一些练习题，让他们运用所学的知识来识别和测量角。
我会鼓励同学们互相交流和讨论，以加深对角的理解。
六、板书设计七、作业设计为了巩固同学们对本节课的学习内容，我会布置一些作业题。
这些题目将包括识别不同类型的角，测量角的大小，并解释一些实际情境中的角的应用。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考是否有效地帮助同学们理解和掌握了角的概念和测量方法。
如果有需要，我会调整教学方法和策略，以更好地满足同学们的学习需求。
我还会鼓励同学们进行一些拓展延伸活动，如观察身边的角，尝试自己制作一些角模型，并和同学们分享和交流。
新北师大版二年级下册认识角数学教案(标准版)
新北师大版二年级下册认识角数学教案《认识角》这节课学习的是角在几何学中，是由两条有公共端点的射线组成的几何对象。
这两条射线叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。
今天在这给大家整理了一些新北师大版二年级下册认识角数学教案，我们一起来看看吧!新北师大版二年级下册认识角数学教案1一、本单元教学目标1、知识目标：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
②使学生初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小。
2、能力目标:培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，感受数学和生活的密切联系。
3、情感目标：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。
二、本单元教学重、难点:1、教学重点：让学生形成角的正确表象;知道角的各部分名称;初步学会用尺子画角。
2、教学难点：引导学生掌握画角的方法;使学生通过探索、观察，学会比较角的大小。
三、本单元评价要点1、能正确判断一个图形是否是角2、能正确画出一个角3、能辩认不同方向的直角四、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：2节教学内容教学目标计划课时授课日期角的初步认识1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。
3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。
1直角的初步认识1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
`1单元测试及分析检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺1合计新北师大版二年级下册认识角数学教案2教学目标1、结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。
2、在观察、操作、比较和交流等活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。
教学过程一、情境激趣师：在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌跳舞，玩得可开心啦!(课件播放许多图形在一起跳舞的场景)在这些图形中，数角最可爱了，小朋友想认识它吗?生：想!师：那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友角，好吗?揭示课题：认识角。
(完整word)新北师大版二年级下认识角教学设计
北师大版小学数学二年级下册《认识角》【教课内容】北师大版小学数学二年级下册《认识角》【教材剖析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础长进行教课的。
教材联合生活情境，指引学生从察看生活中的实物开始，逐渐抽象出角的几何图形，经过学生的实质操作，加深他们对角的认识。
学生能娴熟地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的相关知识确立基础。
【教课目的】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，成立初步的空间观念，发展创新思想。
2、经过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感觉角有大小。
3、联合生活情境，感觉生活中到处有角，领会数学与生活的亲密联系。
【教课重难点】1、教课要点让学生初步地认识角。
2、教课难点判断一个图形是不是角【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板、圆形纸片等。
【教法与学法】在本节课的教课中我努力做到教法和学法的最优联合，使全体学生都能参加探究新知的过程。
整节课将察看、操作、演示、议论等方法有机地贯串于教课各环节中，让学生经过找一找、摸一摸、折一折等实践活动加深体验、掌握知识、形成技术。
并充散发挥多媒体的优势，把静态的课本资料变为动向的教课内容，经过形象生动的教课手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不行见的角印在脑子里，进而进一步伐换学生的学习兴趣。
【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程要求按照学生学习数学的心理规律，重申从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型并进行解说与应用的过程。
“认识角”一课意在让学生主动地参加数学活动，并经过亲自实践、经历的过程，初步认识角。
【教课过程】一、创建情境，引入新课师:黑板上的图形谁认识？师：对，这是角，这节课我就一同来认识角。
（板书课题：认识角）角在我们生活中到处可见，那我们赏识一些图片，它就藏在这些图片中，请同学们认真察看，哪里有角呢？对，这些都是角。
【设计说明：课的引入从学生熟习的图片知识下手 ,抓住低年级学好胜心及好奇心，这类方式很新奇、开朗，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为后边的探究知识创建了很好的学习气氛。
《认识角》(教案)-2023-2024学年北师大版数学二年级下册
重点：角的分类和角的画法。
难点：角的度量。
解决办法：
1. 对于角的分类，可以通过实物演示和图片展示，帮助学生直观地理解锐角、直角、钝角和周角的特点，并通过小组讨论和练习题巩固知识点。
2. 对于角的画法，可以提供示范和步骤指导，让学生跟随步骤尝试自己画角，并通过小组互评和教师反馈，帮助学生纠正错误，提高画角技能。
5. 培养数学思维和解决问题的能力：学生将通过学习角的概念和应用，培养自己的数学思维和解决问题的能力。他们将能够运用角的知识来分析问题、提出解决方案，并能够通过实践活动来验证和修正自己的理解。
6. 提高观察能力和动手操作能力：学生将通过观察和操作角的各种实物和工具，提高自己的观察能力和动手操作能力。他们将能够通过观察和操作来加深对角的理解和认识，并能够通过实践来提高自己的绘画和测量技能。
- 分享学习成果：鼓励学生在课堂上分享自己在课后拓展学习中的收获和体会，以促进学生之间的交流和合作。
- 参与数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如数学奥林匹克、数学竞赛等，以提高自己的数学能力和解决问题的能力。
九．板书设计
1. 角的概念：
- 角是由两条射线组成的图形，一个顶点，两条边是射线。
2. 角的度量：
- 使用量角器或其他工具测量角的大小。
- 正确读取量角器上的角度值，进行简单角度计算。
3. 角的分类：
- 锐角：角度小于90度的角。
- 直角：角度等于90度的角。
- 钝角：角度大于90度小于180度的角。
4. 角的画法：
- 使用直尺和圆规画角。
- 正确画出不同类型的角，通过画图验证角的概念和性质。
5. 角的应用：
7. 家长反馈：教师将通过与家长的沟通，了解学生在家中对角的概念和应用的理解程度。家长反馈将帮助教师更好地了解学生的学习情况，并提供针对性的教学建议。
二年级下册数学教案 6.《认识角》教案 北师大版
二年级下册数学教案：《认识角》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够初步认识角，知道角的各部分名称，学会用三角板画角，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等教学活动，让学生在自主探究与合作交流中理解角的含义，培养学生的空间观念和几何直观。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，使学生感受到数学与生活的密切联系。
二、教学内容本节课的教学内容为北师大版二年级下册数学第6课《认识角》。
本节课主要引导学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用三角板画角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用三角板画角。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和动手操作能力，让学生在自主探究与合作交流中理解角的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：三角板、多媒体课件、实物投影仪等。
2. 学具：三角板、直尺、量角器、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：让学生观察、操作、讨论，理解角的含义，学习角的各部分名称，学会用三角板画角。
3. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4. 小结：引导学生回顾本节课所学内容，总结角的含义及各部分名称。
5. 作业布置：布置适当的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 角的定义：由两条射线共同确定的图形叫作角。
2. 角的各部分名称：顶点、边、度数。
3. 画角的方法：用三角板和直尺画角。
4. 练习题：设计丰富多样的练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的角，与家人分享角的发现。
3. 用三角板和直尺画一个锐角、一个直角和一个钝角。
八、课后反思本节课通过观察、操作、讨论等教学活动，让学生在自主探究与合作交流中理解角的含义，学会用三角板画角。
北师版小学数学二年级下册《认识角》
《认识角》教学设计张敏教学内容：北师大版小学数学二年级下册认识角指导思想：1、整合数学知识，便于学生系统掌握角的有关知识。
2、体现“数学来源于生活，问题来源于学生，解决来源于操作。
”的数学思想。
3、培养学生动手探索能力，协作能力，数学的再创造的能力。
教学目标：1、结合生活实际，直观认识平面图形中的角。
2、通过“摆一摆”“认一认”“指一指”“分一分”“比一比”等活动，直观认识角，能辨认直角、锐角和钝角。
教学重点：认识角教学难点：理解角两边的张口越大，角越大，角的大小与角的边长没有关系教学准备：多媒体课件、教师用活动角（两个），时钟，活动角材料教学过程：一、学习新知（一）引入新课师：上学期在认识整时的时候，有几个时刻最特殊留给我们深刻的印象，谁来拨一个特殊时刻（出示钟面）？师：老师已经把这个钟面录入了电脑，请看大屏幕。
（多媒体演示只看时针和分针其它部分消失）。
出现了一种平面图形。
出现红领巾，消失出现一个钝角出现剪刀，消失出现一个锐角师：这些从实物表面变出来的图形，知道叫什么吗？（二）揭示课题师：这些从实物表面变才出来的图形都是角。
今天我们就一起来认识角。
（板书：认识角）师：关于角你已经知道哪些知识？还想知道什么？（适当板书）（三）找一找师：在我们的生活中，哪些地方能够找到角？（教师规范指角的方法）师：找到角给大家比划一下，好吗？（四）摸一摸师：三角板是我们常用的学习工具，里面有角吗？咱们就拿其中的一个角来摸一摸，什么感觉？（尖尖的，直直的）师：哪儿是尖尖的？哪儿是直直的？指一指。
（五）创造角师：同学们不仅有一双会发现的眼睛，而且还有一双灵巧的手。
你能用老师提供的圆纸片、小棒、彩色笔、白纸等创造一个角吗？下面以小组为单位活动，比一比那个组的方法最多？开始吧！师：你们用什么方法创造的角？（摆一摆、画一画、折一折等等）（六）认识角的各部分的名称师：通过刚才同学们借用了不同的学习用品都创造了角，老师提议，咱们小朋友动口，老师动手，把刚才创造的这一个角（创造的角中的一个锐角）画下来，好吗？师：（教师边说边画）先画一个（点），再由这个点引出一条线，看清楚了这条线是怎样的？再由这个点引出（一条直直的线）。
二年级数学教案《认识角》
二年级数学教案《认识角》二年级数学教案《认识角》1教学目标：1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重点：在直观感知中抽象出角的形状。
教学难点：体会角的大小与两边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。
教具准备：三角尺、活动角、学具盒：小棒、活动角、圆形的手工纸、吸管、剪刀、钉子板学具准备：三角尺、水彩笔教学过程：一、引入师：出示五角星，引出角。
(板书课题：认识角)二、认识角1、画角，反映最初心中的角(1)同学画角(2)老师画角2、摸角，体会数学世界的角(1)摸三角尺上的一个角，感受角的特点。
(2)寻找小朋友画的角、老师画的角和三角尺上的角的共同点。
(3)揭示：顶点、边的名称。
知道“角有( )个顶点，( )条边。
”(4)练习：想想做做13、找角，发现身边的角(1)寻找生活中的角。
(2)寻找平面图形中的角。
(3)想想做做2。
(4)想想做做3。
4、做角，用身边材料创造角(1)小组活动(2)小组汇报。
三、比较角的大小1、出示四个钟面。
四个钟面上，哪个角最大，哪个角最小?2、比较2、4的两个钟面上角的大小。
3、汇报方法。
4、小结比较方法。
5、练习：想想做做第5题。
四、感受角的作用。
二年级数学教案《认识角》2教学目标：1 结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2 通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。
3 培养学生动手操作能力。
教学重难点：通过动手实践直观认识角。
教具与学具：1 实物投影仪，多媒体软体、一个大三角板、一个活动角等。
2 学具：白纸2张、剪刀、尺子、小圆片、小纸条、三角板、一个活动角等。
教学过程：一设置情境，导入新课。
二年级下册数学教案-6.1《认识角》北师大版
二年级下册数学教案6.1《认识角》北师大版教案：认识角一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版二年级下册的数学教案，第六章的第一节《认识角》。
我们将学习角的定义、分类和性质。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解并掌握角的定义，能够识别和分类各种角，并了解角的性质。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握角的定义和性质，难点是让同学们能够正确识别各种角。
四、教具与学具准备为了更好地学习本节课的内容，我准备了一些教具和学具，包括角的模型、图片和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个角的模型，问同学们这是什么？同学们可以自由发表意见。
2. 讲解角的定义：我向大家讲解角的定义，角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 分类角：我拿出一些图片，让同学们识别各种角，并将其分类。
4. 讲解角的性质：我向大家讲解角的性质，包括角的度量、角的和差等。
5. 例题讲解：我出一道例题，让同学们一起解答。
例如：一个三角形有三个角，它们的度数之和是多少？6. 随堂练习：我给同学们一些练习题，让同学们在课堂上完成。
六、板书设计我将板书写成角的定义和性质的形式，方便同学们理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请同学们画出一个角，并标明它的度数。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得同学们对角的定义和性质有了更深入的理解。
但在课堂上，我发现有些同学对角的识别还有些困难，我需要在今后的教学中多加引导和练习。
对于拓展延伸，我建议同学们可以回家后找一些物品，尝试自己画出各种角，并观察它们的性质。
这样既能巩固课堂所学，又能提高同学们的动手能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们特别关注。
角的定义和性质是本节课的核心内容，这是同学们理解和运用其他数学概念的基础。
角的识别和分类是教学难点，因为同学们需要能够准确地观察和判断各种角的特征。
再次，例题讲解和随堂练习是帮助同学们巩固知识的关键环节，通过实际操作和练习，同学们可以更好地理解和掌握角的性质。
二年级下册数学教案6.《认识角》教案北师大版
二年级下册数学教案 6.《认识角》教案北师大版教案：二年级下册数学教案《认识角》教案（北师大版）一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级下册数学中的一个重要概念——角。
我们将探讨角的基本特征，包括角的形状、大小和分类。
具体内容包括：1. 角的概念：通过实物演示和图形展示，让学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
2. 角的分类：学习锐角、直角、钝角的定义和特点。
3. 角的大小比较：学会比较不同角的大小，并能够用语言描述角的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解角的概念，能够识别各种类型的角。
2. 学会比较角的大小，并能够用语言描述。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：角的概念的理解和角的分类。
难点：角的大小比较和用语言描述角的大小。
四、教具与学具准备教具：直尺、量角器、多媒体教学设备。
学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，比如桌角、门角等，引导学生发现角的存在。
2. 角的概念：通过实物演示和图形展示，引导学生理解角是由一点引出的两条射线所围成的图形。
3. 角的分类：学习锐角、直角、钝角的定义和特点，让学生通过观察和比较，归纳出各种类型角的特点。
4. 角的大小比较：通过量角器等工具，让学生学会比较不同角的大小，并能够用语言描述角的大小。
5. 随堂练习：让学生通过剪纸、拼图等方式，制作各种类型的角，并进行大小比较。
6. 角的大小描述：让学生尝试用语言描述不同角的大小，比如“这个角比那个角大”、“这个角比那个角小”。
六、板书设计板书设计如下：角的概念由一点引出的两条射线所围成的图形角的分类锐角：大于0°，小于90°的角直角：等于90°的角钝角：大于90°，小于180°的角角的大小比较用量角器比较角的大小用语言描述角的大小七、作业设计1. 作业题目：请学生观察生活中的角，选择一个角，用彩笔在练习本上画出来，并标明角的类型（锐角、直角、钝角）。
《认识角》(教案)二年级下册数学北师大版
《认识角》（教案）二年级下册数学北师大版我今天要为大家教授的是二年级下册数学北师大版《认识角》这一章节。
教学目标是让学生们能够理解角的概念，能够识别和比较不同类型的角，并能够用语言描述角的特征。
在教学过程中，我会通过实物展示和图片引出角的概念，让学生们能够直观地理解角的形象。
然后，我会通过几何模型和教具，让学生们能够亲手操作，进一步理解角的特征和性质。
接着，我会通过例题讲解和随堂练习，让学生们能够将理论知识应用到实际问题中，巩固对角的认识。
在板书设计上，我会用图形和文字相结合的方式，清晰地展示角的特征和性质，方便学生们理解和记忆。
课后反思及拓展延伸上，我会鼓励学生们在日常生活中，观察和发现角的存在的，进一步拓展对角的认识。
同时，我也会鼓励学生们通过绘画和制作几何模型等方式，进一步加深对角的理解。
通过这一节课的教学，我希望学生们能够掌握角的基本概念和性质，并能够将理论知识应用到实际问题中。
重点和难点解析：1. 角的概念引入：在教学开始时，我会通过实物展示和图片引出角的概念。
这个环节是学生们第一次接触角，对于他们来说是一个全新的概念。
因此，我需要通过生动的实例和直观的图片，让学生们能够直观地理解角的形象，建立起对角的基本认知。
2. 角的特征和性质：在学生们初步理解了角的概念后，我会通过几何模型和教具，让学生们亲手操作，进一步理解角的特征和性质。
这个环节是学生们从直观认知到抽象理解的重要过渡。
我会重点讲解角的定义、顶点、边等基本概念，并通过实际操作让学生们能够亲手感受到角的大小和形状的变化，加深对角的理解。
3. 角的识别和比较：在学生们掌握了角的基本特征后，我会通过例题讲解和随堂练习，让学生们能够将理论知识应用到实际问题中，识别和比较不同类型的角。
这个环节是学生们将理论知识转化为实际能力的关键。
我会通过具体的例题和练习题，让学生们能够亲手画出和判断各种类型的角，培养他们的观察能力和思维能力。
4. 角的描述和表达：在学生们能够识别和比较不同类型的角后，我会进一步要求他们用语言描述角的特征。
《认识角》(教案)北师大版二年级下册数学
认识角（教案）一、教学目标1.1 知识目标•能够理解什么是角；•能够正确地读、写“角”的名称；•能够正确地以数字度量角；•能够比较大小和判断角的大小关系。
1.2 能力目标•能够观察直线、尺、角器，判断角的大小和比较大小；•能够举一反三，运用所学知识解决简单的角度相关问题。
1.3 情感目标•愉快地学习角的概念和相关知识；•培养学生对数学的兴趣和探究精神。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•角的概念；•角的度量；•角的大小比较。
2.2 教学难点•判断角的大小和比较大小；•运用角度相关知识解决问题。
三、教学内容和步骤3.1 教学内容3.1.1 角的概念1.角是由两条相交的线段所围成的空间部分。
3.1.2 角的度量1.叫做角的度数，用度(d)表示。
3.1.3 角的大小比较1.小于(＜)2.等于(＝)3.大于(＞)3.1.4 角的名称1.顶点：同一平面内相交线段的交点。
2.构成角的两条线段所在的直线，一般用其中一条线段上未被分割的部分来表示。
3.2 教学步骤3.2.1 导入1.引导学生观察图片和操作物品，体验什么是角。
3.2.2 说故事1.利用故事提出问题：如果一个老鼠住在田地里，发现随手扔的麦子被一只猫吃了，它要怎样才能够不被猫抓住呢？3.2.3 观察1.观察课件中画的图形，能否发现图形中的角？3.2.4 观察视频1.观察相关的视频，学习角的度量和比较大小。
3.2.5 模拟操作1.学生互相操纵角度器进行模拟操作。
3.2.6 练习1.利用角的概念和相关知识进行练习，加深对角的概念和应用的理解。
3.2.7 总结1.整理学过的知识点和相关概念，回答问题。
四、教学评价4.1 笔记1.学生根据自己的理解和认知，整理角的相关知识和概念。
4.2 练习1.预备练习：根据图形中的线段，写出所有的角的名称。
2.训练：练习判断角的大小，判断判断两个角的大小关系。
3.拓展练习：通过实际问题应用，综合运用所学知识解决问题。
五、教学参考5.1 课件1.角的概念、度量和大小比较。
二年级下册数学教案-6.1《图形的探秘之认识角》北师大版
二年级下册数学教案6.1《图形的探秘之认识角》北师大版今天我要为大家带来的是二年级下册数学教案——6.1《图形的探秘之认识角》。
下面，我将详细介绍这个教学活动的各个环节。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学书，本节课的主要内容是第六章的第一节，即《图形的探秘之认识角》。
这一节主要介绍了角的定义、分类以及角的度量。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解角的定义，能够识别和分类各种角，并能够使用量角器测量角的度数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握角的定义和分类，能够使用量角器测量角的度数。
难点则是让学生理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括一些带有不同度数的角模型，量角器，以及一些用于展示角的图片。
学具则是每个学生一份量角器和一些角模型。
五、教学过程六、板书设计板书设计将包括角的定义，各种角的名称和特点，以及如何使用量角器测量角的度数。
七、作业设计作业将包括一些识别和分类角的题目，以及一些使用量角器测量角的度数的题目。
我会给出一些示例题目，并附上答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看学生们是否掌握了角的定义和分类，以及能否使用量角器测量角的度数。
对于那些还没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中观察和应用角的知识。
这就是我对于二年级下册数学教案——6.1《图形的探秘之认识角》的教学设计。
希望通过我的教学，学生们能够对角有更深入的理解和掌握。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
角的定义和分类是本节课的核心内容，学生们需要理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。
这是一个难点，因为学生们可能会受到直观印象的影响，认为角的大小与边的长度有直接关系。
因此，我需要通过大量的实例和实践活动，让学生们亲身体验和理解这一点。
2016最新北师大版二年级下册数学《认识角》教学设计1
北师大版小学数学二年级下册《认识角》教课方案北师大版小学数学二年级下册第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教课内容】北师大版小学数学二年级下册《认识角》( 课本第 62-63 页教课内容）【教材剖析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础长进行教课的。
教材联合生活情境，指引学生从察看生活中的实物开始，逐渐抽象出角的几何图形，经过学生的实质操作，加深他们对角的认识。
学生能娴熟地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的相关知识确立基础。
【学情剖析】关于学生来说，在认识角以前，已经具备了相关角的感性经验。
可是，低年级学生的认知规律是以详细的形象思想为主，抽象思想能力较低。
这部分内容关于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。
我设计了一些切近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思虑，合作研究去认识角，发现角。
进而感觉到生活中到处有角。
【教课目的】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，成立初步的空间观点，发展创新思想。
2、经过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感觉角有大小。
3、联合生活情境，感觉生活中到处有角，领会数学与生活的亲密联系。
【教课重难点】1、教课要点让学生初步地认识角。
2、教课难点指引学生研究角的大小与什么相关。
【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板等。
【教法与学法】在本节课的教课中我努力做到教法和学法的最优联合，使全体学生都能参加研究新知的过程。
整节课将察看、操作、演示、议论等方法有机地贯串于教课各环节中，让学生经过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技术。
并充散发挥多媒体的优势，把静态的课本资料变为动向的教课内容，经过形象生动的教课手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不行见的角印在脑子里，进而进一步伐换学生的学习兴趣。
【设计理念】学生是学习的“主人” ，新课程要求按照学生学习数学的心理规律，重申从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实质问题抽象成数学模型并进行解说与应用的过程。
2016最新北师大版二年级下册数学《认识角》数学故事
2016最新北师大版二年级下册数学《认识角》数学故事
数学故事：放大镜不可以放大角
听闻姥爷买了一个放大镜。
礼拜天，我便急不可待地到达姥爷家玩了起来。
我把放大镜瞄准一只螃蟹，那只螃蟹的眼睛一下子大得像花生。
我又把它瞄准荔枝，荔枝变得像橘子。
当我把放大镜移到姥爷看的杂志上时，忽然发现了一个问题，杂志的一角并无被放大，它仍旧是一个直角。
我感觉奇异，便拿来一张底稿纸，在纸上画了一个角。
用量角器测好角的大小，而后再用放大镜放大，在放大镜上边再量这个角的大小，发现角的大小并无改变。
为了弄清这个问题，我查了许多资料，做了许多实验，终于理解了：放大镜固然放大了物体，却没有改变物体的形状。
在放大镜的下边组成角的两条射线的地点没有变化，也就是角的两条边张开的角度没有变，角仍是那么大。
放大镜能放大好多东西，就是不可以放大角。
同学们，你们理解了吗？
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北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计
《认识角》教学设计【学习内容】北师大版二年级数学下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【学情分析】对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。
但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。
我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。
从而感受到生活中处处有角。
【学习目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角有大小。
情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
【学习重点】让学生初步地认识角。
【学习难点】引导学生探索角的大小与什么有关。
【导学策略】学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等亲身实践、经历活动过程，初步认识角。
【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角。
学生准备三角板。
【学习流程】一、导1.同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)（长方形、正方形、三角形、圆）2.如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢? 说说你的理由.(长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类。
因为①长方形、正方形、三角形这三个图形的边都是直的，圆是一个曲线图形。
②长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角)3.导入新课：让我们一起来认识角。
（板书课题：认识角）二、探1.找角——直观感知角。
自主发现①想：你身边的哪些物体上面有角呢？谁来说一说。
数学北师大二年级下册《认识角》教学设计
课题：《认识角》课型：概念课教案内容：一、研究要点让学生经历从现实中发现角、认识角、画角、找角、等活动过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
二、教材分析本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，知道角各部分的名称，会画角，能发现角。
三、学情分析低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。
我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。
四、教学重难点教学重点：初步建立角的概念，知道角的特征，会标角。
教学难点：让学生形成角的正确表象。
五、教学策略讲授法谈话法讨论法演示法练习法六、教学过程一、创设情境，引入新课在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，它们很想和我们一起学习，你能叫出它们的名字吗？师课件出示三角形，正方形，长方形和圆，老师这里也带来了上面四个图形中的其中一个图形，你们猜猜它是谁呢？揭示本节课的学习内容：认识角（板书课题）二、联系生活，探索新知（一）发现角，初步认识角。
1、老师这里带来了一些图形里面也藏了角（课件出示剪刀、钟、红领巾）让学生说说它们的角藏在哪儿，用手指一指（其余同学跟着比划角）并用课件演示描出这些角，并请出这些角。
（抽象出角的概念）2、认识角的顶点和边生仔细观察这些角，有什么共同的特点？生汇报：角有一个尖尖的地方，还有两条直直的线。
师：在数学中我们把这个尖尖的地方叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。
3、在我们的教室里你见到过角吗？（生找角，抽生说一说。
）4、摸角并感知角老师带来了一个三角板，请一个同学上来指一指哪里有角？让学生拿出三角尺，找出其中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）和同桌说说发现。
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数学活动：认识角
活动目的
1.使学生进一步熟悉角的形状，并能数出角的个数。
2.培养学生的动手操作能力。
教师准备
投影仪、三个长方形。
学生准备
剪刀、长方形纸。
活动过程
1.教师讲故事（投影仪出示背景）：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着游戏。
兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今天妈妈来考考你们，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”（投影仪出示三个长方形）灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“4—1＝3，还有3个角。
”白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应该是5个角。
”黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸，先折了折，然后剪起来。
“妈妈，我认为还是有4个角。
”黑兔哥哥说。
（配合故事，在投影仪上逐步打出3个，5个，4个）三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的。
2.教师布置任务：小朋友，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后帮兔妈妈评一评，三个小兔中谁的答案是正确的。
3.学生4人一组，先动手折一折，剪一剪，再讨论。
（师请学生将三种剪法分别贴在黑板上）
4.教师继续讲故事：看了小朋友的结论，兔妈妈笑着对它的孩子说：“孩子们不必再争了，小朋友们告诉你们三个答案都是正确的。
这道题的答案就是你们这三个答案。
”
下图供教师参考。