苏教版六年级下三亚落日教案
苏教版六年级语文——三亚落日教案
苏教版六年级语文——三亚落日教案一、教学目标1.了解和理解三亚落日。
2.掌握生字词：亚热带、倾斜、黄昏。
3.提高学生的听、说、读、写的能力。
二、教学重难点1.三亚落日的概念和所在地理位置。
2.黄昏和倾斜词语的理解和使用。
三、教学过程1. 导入1.通过放映图片、视频了解三亚。
2.引导学生理解海滩、大海和夕阳等概念。
2. 理解词汇1.分别让学生朗读、理解、记忆亚热带、倾斜、黄昏三个单词。
2.帮助学生理解单词的意思并记忆。
3. 阅读课文1.教师让学生阅读课文《三亚落日》。
2.学生阅读完毕后，老师解析生字词意义及出现的句子。
3.引导学生进行文本理解，帮助学生分析主题和内容。
4. 听读课文1.将课文录制成音频进行播放，让学生熟悉课文节奏和语音。
2.学生自己朗读课文，并进行语音纠正和发音练习。
5. 书写课文1.让学生根据课文内容进行写作练习。
2.老师提供写作指导和提示，引导学生写出结构严谨、内容充实的文章。
6. 课后作业1.给学生布置以亚热带、倾斜和黄昏为关键词的作文。
2.让学生写出他们对三亚落日的印象和感受。
四、教学评估1.对学生进行考查词汇和阅读理解的小测验。
2.对学生的写作进行评估，根据写作质量和表达能力进行打分。
五、总结本节课是以“三亚落日”为主题的教学内容，通过讲解单词和阅读课文等让学生了解三亚的落日，同时提高学生的汉语能力和文化素质。
利用多媒体辅助教学，让学生更好地记忆和理解课文内容，增强学生的综合理解能力和表达能力。
《三亚落日》教学设计
《三亚落日》教学设计关于《三亚落日》教学设计（精选5篇）《三亚落日》教学设计1一、教学目标1、认知目标：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色。
2、能力目标：培养学生借助计算机网络，自主学习，协作学习的能力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。
二、教学内容及重点、难点分析这是一篇写景短文。
作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共有五个自然段。
第一自然段开门见山，点明“在三亚看落日真有诗意”。
第二自然段介绍三亚洋溢着热带风情的自然风光。
第三、四、五自然段生动地描绘了三亚落日的美景。
课文语言清新，是帮助学生积累语言的好教材。
教学本课可侧重在网络环境下，充分发挥现代媒体的功能，通过对语言文字的朗读品味，帮助学生了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
三、教学对象分析五年级学生对于写景、状物一类的文章已不再陌生，已经具有一定的语言文字的推敲能力，但对于南方三亚的自然风情尚缺乏感性的认识。
因此，教学中采用现代媒体帮助学生理解语言文字是一个有效的环节。
再者，学生具备了计算机操作能力与初步的上网能力，能自己上网浏览与搜索，也能利用网络社区的论坛等发表自己的观点，这为利用网络环境进行教学解决了最根本的问题。
四、教学媒体设计：学生可以通过互联网搜索浏览信息，并通过科建多媒体网络教学系统的广播、监控、求助等功能进行交流。
（1）提供搜索引擎，帮助学生搜索资料。
（2）开放论坛，学生可以在论坛上发表自己的观点，进行学习方法的交流，遇到困难可以发帖求助，让老师和同学帮助共同解决。
（3）屏幕广播，把优秀的观点通过论坛和屏幕广播的方式展示出来，共同赏读。
五、教学策略及教法分析本课学习注重教与学相融合，注重学生自主性学习与协作性学习相结合。
1、教师引导与学生自学相结合：通过设计的powerpoint（结合具体的课文语言材料）引导学生理解课文内容、体会作者的思想感情，学习写作方法，积累语言，并引导学生通过自由上网查找资料，开展课外阅读和课题研究，体现学习的自主性和开放性。
苏教版语文六年级下册《三亚落日》教学设计
一、课题：2．三亚落日上课时间：
二、教学目标：
1．学会本课10个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文第3、4自然段。
3．抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。
三、教学重点：
了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点：通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。
四、教学策略选择：自主探究、小组合作、精讲点拨
五、教师准备：多媒体、课件。
学生准备：搜集关于“三亚”的资料。
第一课时
第二课时。
六年级下语文教案-三亚落日_苏教版
六年级下语文教案-三亚落日_苏教版2021.2.16 主备人主备人所在单位复备时刻2021.2.20授课教师授课教师所在单位龙凤坡学校课题 2.三亚落日课型写景课时分配 2 第 1 课时项目内容修改栏教学目标知识能力学会本课生字新词，联系上下文明白得词语的意思。
过程方法明白三亚的地理位置，初步了解三亚落日的美。
正确流利地朗读课文。
情感态度价值观明白三亚的地理位置，初步了解三亚落日的美。
教学重点正确流利地朗读课文。
教学难点正确流利地朗读课文。
教学、教具（课件）准备字词卡片、插图、中国地图。
教学流程评论或修改教师活动预设学生活动教学环节一、导人新课，激发爱好1、今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)2、解题，你明白课文会写些什么内容吗？3、(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地点，课文却专门写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、初读课文，学习字词2．检查自学成效。
(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇荡搔着醉醺醺指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
(2)了解词语把握情形，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。
形容无比的大，精妙绝伦：美好到了极点。
1．自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不明白得的字词。
(2)查字典或联系上下文明白得下列词浯：精妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜教学环节三、再读课文，理清层次：1、自由读课文，摸索：课文哪几个自然段具体描画了三亚落日的美景?(第3～5自然段)2、课文第1、2自然段分别写什么?(在三亚看落日专门有诗意，三亚充满着浓浓的热带风情)四、精读第一段(板书：真有诗意)你是如何明白得“真有诗意”的?(有诗情画意，具有诗的韵味，能让人产生专门美好的想象等。
苏教版六年级下三亚落日教案
苏教版六年级下三亚落日教案资源化备课记录课题三亚落日教学日期个性化备课记录主备个性思考智慧共享教学课时教学目标 1．学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。
2流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文第3、4自然段。
3．抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，激发热爱大自然的情感。
抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，激发热爱大自然的情感。
教学重点难点教学准备一、由题导入，激发兴趣 1、在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。
2、课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么？ 3、生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样？落日时是怎样的情形？二、学习字词，整体感知 1．读准字音，读通课文。
先让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。
在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。
2．面向全体，检查评价。
3、学生读生字及生字组成的词，注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。
．．．4、多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。
5、文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。
6、，让学生说说自己初读课文之后的感受教学过程7、说说每个自然段的意思。
三、总结四、作业 1、完成习字册 2、熟读课文板书设计像快乐的小孩天海金红一色三亚落日美妙绝伦慢慢下沉真有像大红灯笼突然轻快、敏捷悄无声息、水波不惊教学过程教学反思资源化备课记录课题三亚落日教学日期个性化备课记录主备个性思考智慧共享教学课时教学目标 1．学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。
2流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
背诵课文第3、4自然段。
3．抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，激发热爱大自然的情感。
苏教版六年级语文——《三亚落日》教案
苏教版六年级语文——《三亚落日》教案一、教学目标1.能准确理解文章的主题和文意。
2.能按要求用文言文、现代文整理信息。
3.能用描写词语回答问题并感受文章景色。
4.培养学生的阅读、感受意蕴和表达能力。
二、教学重点1.文章细节描写的感受2.情感体验和语感训练三、教学难点1.探索万物互相关联的知识,2.灵敏感受语言的表达效果。
四、教学策略1.听读课堂活动营造情境，训练语感。
2.配合“才思课程”，让学生对情感体验、阅读方法等有更深入的体验。
3.较长文章，通过分段处理，使学生能在理解整体的基础上更清晰地理解细节。
五、教学内容1. 教学活动图片展示1.展示课前准备图片——三亚落日的照片。
2.让学生自由发挥发言，就这张照片所展示的内容，文字色彩、氛围等方面进行想象和表达录音播放1.分段让学生朗读古文和现代文，感受词语之间的联系。
2.较长文章，通过分段处理，使学生能在理解整体的基础上更清晰地理解细节。
文章分析1.按照文中的描写，提问一些细节问题，细致让学生描绘一下景象。
2.几个学生进行表述，形成多元化体验。
3.老师介绍一下原作者和作品。
回答问题1.以自己的理解，对文章中的一些问题进行概括。
2.以语言表述好风景的形象。
2. 教学安排第一课时1.展示三亚落日照片，学生自由表达。
2.聆听录音，领读古文、现代文。
3.进行文本分析，让学生理解文章内容。
第二课时1.引导学生描绘句子中指向同一景物的描写。
2.练习使用形容词描述感受。
3.阅读一个与落日、海洋有关的古诗，让学生进行对比。
第三课时1.对比翻译学习，学习“融会贯通”的策略。
2.进行回溯信息，讲解“才思课程”。
第四课时1.阅读原文，完成思考题目，进行汇报和讨论。
2.通过文章出现的典故引发学生开动脑筋，进行思维发散。
第五课时1.带着提出的问题，重新理解整篇文章，形成一个自拟结构的段落。
2.给出模仿性作文，让学生形成结构清晰、语言优美的文章。
六、教学反思本节课以“三亚落日”为教学材料，通过让学生听、看、说和做的方式提高学生的语文表达能力，激发学生的阅读兴趣，使他们在感受文章意境的同时提高文学鉴赏能力，把握文章的主旨思想，感受文化内涵。
语文《三亚落日》教案10篇
语文《三亚落日》教案10篇《三亚落日》教案篇一一、顺势导入师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。
假如你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。
（黄焱有感情地朗读片断。
教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？）师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。
（同学们的脸上都流露出兴奋之情。
）二、积淀语感[小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
]师：（指名读）请注意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？生1：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。
（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。
“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。
生3：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。
“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。
假如换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。
师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。
这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。
给读者以无限的品味与咀嚼的空间。
结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。
三、探究阅读师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。
还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。
”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？生1：是个孩童。
六年级下册语文教学设计2《三亚落日》苏教版
5.语文实践活动：组织一次班级“美丽风景摄影展”，鼓励学生用手机或相机拍摄身边的自然景观，并结合课文中的修辞手法，为自己的作品撰写解说词。
6.小组合作任务：以小组为单位，选择一种自然现象，如日出、夕阳、四季变化等，进行调查研究。小组成员分工合作，收集资料、整理图片、撰写调查报告，并在课堂上进行分享。
1.教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
-文章中哪些句子让你感受到了落日的美丽？为什么？
-作者运用了哪些修辞手法来描绘落日？这些修辞手法有什么作用？
-你能从文章中体会到作者怎样的情感？是如何体会到的？
2.学生在小组内分享自己的观点和感受，展开讨论，教师巡回指导，给予适当的提示和引导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
-选择文章中的一个比喻句，用自己的话解释其含义和作用。
-尝试运用拟人手法，描述一个自然景象。
-写一段话，表达你对三亚落日的感受。
2.学生独立完成练习题，教师对学生的答案进行点评和指导，帮助他们巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主题、修辞手法和情感表达。
1.写一篇作文：《我眼中的美丽风景》。要求运用本节课学到的修辞手法，如比喻、拟人等，描绘一幅自然景象，表达自己对自然之美的感受。字数在300-400字之间。
2.家长辅助作业：请学生与家长共同观察一次落日，并记录下观察到的景象和感受。鼓励家长与孩子交流，分享彼此的感悟，增进亲子关系。
3.课后阅读：推荐学生阅读其他描绘自然美景的文章或诗歌，如《桂林山水》、《枫桥夜泊》等，拓展学生的知识面，提高他们对自然美的鉴赏能力。
《三亚落日》教学设计(优秀6篇)
《三亚落日》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三亚落日》教学设计3篇
《三亚落日》教学设计3篇课文《三亚落日》按照事情发展的顺序描绘了三亚落日美丽的景象，表达了对自然的热爱，对祖国美丽风光的赞美。
本文选入苏教版六年级下册语文教科书。
以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！一、*导课1、揭题：这节课，我们继续学习《三亚落日》，请大家齐读课题。
2、（出示三亚风光图）上节课，咱们已经领略了三亚这座城市的美丽风光，谁愿意用自己的话为大家介绍？过渡：三亚不仅蓝天美，大海美，那里落日的景象更是美妙绝伦，请欣赏这组照片。
二、*导学1、（出示一组落日图）三亚落日给你留下什么印象？2、亲眼看到三亚落日的作者，又是如何描绘这番美景的？这就是咱们这节课的学习内容。
在开始学习之前，请大家先看看老师的温馨提示。
3、（幻灯出示任务一）学生小组自学，老师巡视指导。
任务一：快速默读课文第3、4自然段1、想:作者把落日分别比作什么？画出相关的句子。
2、写：你最喜欢日落的哪种样子？在相关句子旁写出你的感受。
3、谈：与同伴交流自己的阅读体会。
4、交流（1）像孩童指导读出顽皮、快乐引导抓住动作、神态、**几方面写。
引读：在三亚看落日真有诗意。
（2）像大红灯笼相机指导从文中找出“温和”的近义词“柔和”引读：在三亚看落日真有诗意。
（3）像跳水员抓住关键词体会跳水员技术的高超从“悄无声息”感受应轻声读这一片段。
引读：在三亚看落日真有诗意。
过渡：这么美的三亚落日，变化过程是怎样的？5、出示任务二，学生自学。
任务二：1、自由读第四自然段，找找描写日落的变化过程的语句。
2、试着用“夕阳先……然后……再……最后……”简单描述日落的变化过程。
6、学生交流。
7、第4自然段除了运用比喻的修辞手法，还有不少拟人句，大家找找看。
（1）相机理解“醉醺醺”（联系课文内容）、“硕大无比”（联系生活实际、查工具书）的意思。
（2）小结理解词语的方法。
“温和”、“醉醺醺”、“硕大无比”分别采用不同的方法。
8、练习：改写比喻句和拟人句（1）师：课文第3、4自然段运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，使文章更加形象生动，老师相信如果让你也来写写，一定也不比作者差。
六年级下册语文教案2三亚落日苏教版
六年级下册语文教案2三亚落日苏教版教学目标知识：学会本课的生字，能结合上下文正确明白得词语，能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文大意。
技能：学会观看画面，结合课文的具体内容，展开联想，加强朗读品味，感受三亚落日的美景，感悟作者的情感。
情感：有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段，体会，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重点朗读品味优美的语句，体会感悟三亚落日的漂亮景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点引导学生阅读课文语句，理清文章的思路，结合课件演示，感受三亚落日的色彩美、形状美、意境美。
教学时刻两课时。
教学过程第一课时一、导入新课，激发爱好。
课件出示漂亮的三亚落日风光。
看看课件，说说有什么感受？初步说说美在哪儿？是什么地点的美景？板书课题：三亚落日齐读课题，用一句话颂扬三亚落日的美景。
出示中国地图，介绍三亚。
三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地点，而我们今天就要跟随作者，来到漂亮的三亚，观赏“三亚落日”的美景？二、指导学生初读课文，理清文章脉络。
1、学生自由朗读课文，在描写三亚落日美景的句子边做上记号。
2、再读做记号的句子，尝试写写批注。
3、小组交流批注，探究重点内容的意思。
4、全班交流。
指名读描写三亚落日美景的句子，读后交流自己的体会。
同学补充发言，加深体会，深化明白得。
鼓舞与夸奖。
5、学生同桌探讨课文的分段情形，说说分段的理由，练习概括段意。
教师巡视指导，全班交流。
第一段（第1节）三亚看落日真有意思。
第二段（第2－4节）具体描写三亚落日的自然美景。
第三段（第5节）呼应开头，点题总结。
6、指名分段阅读课文。
三、检查交流预习情形。
1、出示词语，学习词语。
逊色赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇荡搔着指名读、齐读。
手指比画，记住。
当堂上台默写。
2、结合具体的语言环境，体会词语的含义。
指名读句子，结合上下文，说说词语的含义。
四、学习课文第一段。
1、学生齐读课文，注意读出情感。
苏教版六年级语文下册三亚落日教学设计
三亚落日教学设计一．设疑自探1.同学们，以前我们学过巴金的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。
其实日落也很富有诗意，他一点也不必日出逊色，夕阳滑落的景象真可谓美妙绝伦！今天，老师就带大家到三亚去欣赏那富有诗意美妙绝伦的日落景象。
2.板书课题，生齐读两遍。
3.听课文录音，从文中找出能概括全文内容的一句话。
“在三亚看落日真有诗意”这句话是全文的中心句，他总括全文，点明题意，是点睛之笔。
请同学们齐读一遍。
4.读了这句话结合课文内容，你能提出有价值的问题吗？5.归纳出示。
二解疑合探合探一：在三亚看落日怎么有诗意，三亚究竟是个怎样的地方。
1.课件出示三亚风光图。
（三亚地处热带，所以它有着独特的热带风光，他是一个很美的地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
你们看，那里的天和海很蓝，那里的鸥很白，那里的沙滩金灿灿亮闪闪的美极了，那里的椰树挺拔俊秀。
）同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？那赶紧看看作者笔下的三亚哪儿最美？2.交流。
（碧海蓝天白鸥秀树细沙）过渡：三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱之极呢？齐读第二段，读出喜爱之情。
合探二:三亚的落日是怎样落下去的。
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日的确“真有诗意”，三亚的热带风光美，三亚的落日更美，你们想不想亲眼目睹呢？下面我们一起欣赏夕阳滑落的景象。
1.自由读三四自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2.交流.1）描写滑落前的句子是三自然段（投影出示）。
2）这段话中作者把太阳比做什么？（板书：像孩童）3）哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）4）读这些词语，从中你读出了作者怎样的一种思想感情？（喜爱之情）5）仔细观察夕阳的“孩童”形象，抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱3.细读第四自然段，画出描写夕阳滑过程的词句。
收敛了光芒——悬在海与的边缘——顽皮的蹦跳——悄然无声的入水1）这一段中，作者又把太阳比做成了什么？（像灯笼）课件出示：{2）读一读，比较那种写的好，在哪里？3）指名说（第二种好，用比喻的手法，把夕阳的颜色和形状美具体形象的写出来了。
苏教版六年级下册三亚落日教案
苏教版六年级下册三亚落日教案教学目标：1. 通过学习古诗《三亚落日》，培养学生对自然景物的观察和感受能力。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣和想象力。
教学重点：1. 理解古诗《三亚落日》的意境和情感表达。
2. 掌握古诗的基本韵律和修辞手法。
教学难点：1. 理解古诗中的意象和比喻。
2. 运用古诗的语言表达方式进行创作。
教学准备：1. 教材：苏教版六年级下册。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放三亚的图片，引导学生观察三亚的景色和特点。
2. 提问：你们对三亚有什么了解？你们最喜欢三亚的哪个地方？为什么？二、学习古诗（15分钟）1. 教师出示古诗 《三亚落日》的标题和作者，让学生猜测古诗的内容和主题。
2. 教师朗读古诗，学生跟读。
3. 学生自读古诗，理解古诗的意境和情感表达。
4. 学生分组讨论古诗的意义和感受，并向全班汇报。
三、分析古诗（15分钟）1. 教师引导学生分析古诗的韵律和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。
2. 学生分组合作，找出古诗中的意象和比喻，并解释其含义。
3. 学生向全班展示他们的分析结果。
四、创作古诗（15分钟）1. 教师给学生提供一些主题或情境，让学生自由创作古诗。
2. 学生分组合作，共同创作一首古诗。
3. 学生向全班展示他们创作的古诗。
五、总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生进行自我评价，回答以下问题：你对古诗的理解有了哪些提高？你觉得自己在创作古诗方面有哪些进步？。
《三亚落日》教学设计(最新7篇)
《三亚落日》教学设计（最新7篇）亚落日教学设计篇一教学目标1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3．欣赏并摘抄描写落日的语句。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
课前准备课件、投影第一教时一、激趣导题今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。
三亚在海南岛的最南端。
本是观看日出的好地方，课文却特意写了三亚落日，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、初读课文，了解大意。
⑴范读（要对学生提出聆听时的要求）⑴学生自由练读。
⑴这篇文章主要写什么，题目一看就知道，怎样改变一下来概括主要内容呢？（这篇写景的短文，主要描绘了三亚落日的美丽景象。
）⑴给课文划分段落。
提示课文那几小节直接写三亚日落的美景？35节可以作为一个段落。
课文第一、第二小节分别作为一段。
三、学习课文第一段。
1、自由练读第一节。
2、指名读第一节，相机正音。
3、从课文第一自然段可以看出作者看三亚落日的总体感受怎样？理解美妙绝伦和一点也不逊色的意思。
4、朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色等词。
（要求读出喜爱、赞美之情。
）5、概括这一自然段段意。
（在三亚看落日真有诗意。
）四、学习第二自然段。
过渡：在三亚看落日怎样有诗意呢？三亚是个怎样的地方呢？1、指名读课文。
2、三亚是个怎样的地方呢？是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
3、你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。
交流：海：蓝透了椰树：挺拔俊秀碧玉一般海鸥：洁白沙滩：金灿灿亮闪闪软软4、小结：的确，三亚就像同学们描绘的那样，是一个很美的。
地方，是一个洋溢着浓浓的热带风情的地方。
你们看，那里的天和海蓝极了。
（引读：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体挺拔俊秀的椰子树沙滩上玉屑银末般的细沙）作者抓住了海、椰树、海鸥等富有热带风情的景物来描写的5、同学们，你们喜欢三亚的热带风光吗？有感情地朗读第二自然段。
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教学
过程
（包括人、景）都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。
再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了哪些画面？讨论：①太阳像个大红灯笼的画面。②太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。③太阳轻快、敏捷入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读。
二、学习字词，整体感知
1．读准字音，读通课文。
先让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。
2．面向全体，检查评价。
3、学生读生字及生字组成的词，注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。
4、多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。
反思
资源化备课记录
个性化备课记录
课题
三亚落日
主备
教学课时
教学日期
个性思考
智慧共享
教学
目标
1．学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。
2流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。
3．抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，激发热爱大自然的情感。
悄无声息、水波不惊
教学
反思
组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。
在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。
2．导读落日美景。
（1）整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。
5、文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词语的意思。
6、，让学生说说自己初读课文之后的感受
教学
过程
7、说说每个自然段的意思。
三、总结
四、作业
1、完成习字册
2、熟读课文
板书设计
像快乐的小孩天海金红一色
三亚落日美妙绝伦慢慢下沉真有像大红灯笼突然轻快、敏捷
悄无声息、水波不惊
教学
教学
重点
难点
抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，激发热爱大自然的情感。
教学
准备
教学
过程
一、复习导入。
二、分步导读，品味诗意
1．导读三亚美景。
从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读这一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩？
整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意。
三、读全文，读写结合
学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。
四作业。
学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。
板书设计
像快乐的小孩天海金红一色
三亚落日美妙绝伦慢慢下沉真有像大红灯笼突然轻快、敏捷
教学
重点
难点
抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，激发热爱大自然的情感。
教学
准备
教学
过程
一、由题导入，激发兴趣
1、在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。
2、课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么？
3、生发言的基础上，归纳概括出：三亚那里景色怎样？落日时是怎样的情形？
资源化备课记录
个性化备课记录
课题
三亚落日
主备
教学课时
教学日期
个性思考
智慧共享
教学
目标
1．学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。
2流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。
3．抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，激发热爱大自然的情感。