冀教版六年级下册语文5单元
冀教版语文六年级下册第五单元课件PPT
课堂演练 一、指出下列句子运用的说明方法。
1.桥是什么？不过是一条板凳。（打比方 ） 2.赵州桥和南京长江大桥相比要小得多。（ 作比较 ） 3.将来的桥梁一定造得又快又好。像南京长江大桥那样 大的桥，几个月就可以完成了。（举例子 ）
二、选择下列句子中引号的作用。
A.表示直接引用的话 B.表示突出强调
这样完整的大象骨骼化石是怎 样来的呢？读2—5自然段，概括说 说专家的假想。
科学家假想这 具黄河象化石 的来历。
“假想”表明科学家并 不知道这具大象化石的 真正来历，只是依据大 象临死前保持的姿态。 来进行合理的猜想。
这句话引领下文是这一部分的中心句。
两百万年前的一天，碧空万里无云， 太阳炙烤着大地，荒草丛似乎要燃烧 起来。几棵栎树呆立不动，一群一群 的羚羊和鸵鸟走来走去。一条弯弯的 小河缓缓地向东南流去。
“耳朵”是椭圆的。
易写错
tuó
撇不要出头
鸵 巧记：有鸟它太大， 不能抓住它。
yū
淤
人下有两点 巧记：人踩两点泥。
词语解释
昂首阔步：昂起头，迈着 大步向前。本课指大象化 石很逼真，像在大步向前 一样。
同学们昂首阔比地走进操 场，参加运动会开幕式。
整体感知
读课文，说说这篇课文讲了什么？
这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆的生物 大厅里的一具 黄河象 的骨骼化石，它是1973 年在 甘肃省 发现的，科学家依据它的形态假 想了它的 来历 。
同学们，你们知道北京自然博物馆吗？ 那里有一具古代黄河象的骨骼化石。那么 这具象化石是在什么地方被发现的？为什 么单单这具化石保存了下来？我们一起去 寻找答案吧！
冀教版 语文 六年级 下册
23 黄河象
第一课时 第二课时
最新冀教版 六年级语文下册 优质教案 第五单元合集(22-26课)
最新冀教版六年级语文下册22桥梁远景图优质教案教学目标：1．学习本文简洁生动的说明语言。
2．学习打比方等多种修辞手法的运用。
3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。
教学重难点：1．学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。
2．形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
教学过程：第一课时一、情境导入1．导语：请同学们打开课本118页，今天我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。
2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的未来情况的设想。
二、朗读感知1．要求学生大声朗读课文，把握文章大意。
检查阅读效果：(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内容?2．要求学生重点研读自己喜欢的一个自然段。
批注理解本段文字的主要内容。
3．指导学生划分文章的结构层次。
(1)请概括你研读的那个自然段的大意。
(2)文中哪段是过渡段，具体作用是什么?(3)把各自然段归纳，划分文章层次。
三、解读体昧1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?将来造桥会有哪些变化?2．学习本文的说明方法。
3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比喻的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应该叫它打比喻或打比方的说明方法。
请同学们讨论一下，说说使用这种说明方法的好处。
’4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，具体说明。
(指导学生读文，寻找使用说明方法的句子，并分析作用)四、本课小结本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。
下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
第二课时一、诱思导学1．分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很生动，文中中还有许多句子写得也很生动，请学生找出。
冀教版六年级语文下第五单元22桥梁远景图
朗读课文，思考下面问题：
1、本文是怎样说明桥的基本结构 的？桥的基本结构包括哪些？
2、当今桥梁的类型有哪些？ 3、作者在文章中设想将来造桥会 有哪些变化？
本文是怎样说明桥的基本结构 的？桥的基本结构包括哪些？
桥的基本结构:
桥是什么？
桥 的 三 要 素
打比方
桥梁 桥墩
不过是一条板凳 板
腿
脚
基础
建于土耳其伊斯坦布尔的第一座连结亚欧 大陆的博斯普鲁斯大桥,它的桥面设计狭长如 机翼当今世界最长、工程量最大、景色最美的跨海大桥。3 6公 里的长度，光桥孔就达643个。中国人要造世界上最长的跨 海大桥。经过十年的“琢磨”，这个伟大设想最终浮出水面。
人类智慧是无穷的，今天以为新 的大桥，已经了不起了，可是明天、 后天的大桥，更是了不起。那时来看 今天的桥，也许会感到，为什么以前 的人，会那样笨呢? 选自《桥话》。
本文特点：
1．条理清楚。 2．想象科学﹑合理。 3．语言简洁﹑生动。
课堂小结：
本文作为一篇说明文，它不是对现有桥梁 作具体介绍；作为一篇科学幻想文章，它也不 像一般科幻作品那样充满神奇的想像，而是以 科学的态度，对未来桥梁建筑的发展远景作了 一番描述。而作者的这些“幻想”今天已成为 现实了。 让我们展开想像的翅膀，以科学精神进行 大胆而合理的设想，描绘我们的未来吧！
伦 敦 塔 桥
船只通过时，桥身会打开成“八”字状
日本明石海大桥
(目前世界上主跨最长的悬索桥)
世界第一钢拱桥
广西遇龙桥
卢沟桥上千姿百态的石狮
位于长沙的湘江北大桥
座落于美国密执安州的麦基那克海峡 大桥是工程师戴维· 斯坦曼的杰作
日本明石海峡大桥
美国旧金山海湾大桥
冀教版小学语文六年级下册《蟋蟀的住宅》课件
蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触 角很长，后退粗大，尾部有尾须一对，。吃植物的 根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅 摩擦发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋 蟀是不会鸣叫的，那声音是依靠翅膀摩擦发出来的。 蟋蟀举起背上的左右翅膀，用右翅膀上的“弓”摩 擦 左翅膀上的细脉，便发出悦耳的 鸣声 ，这就 是蟋蟀“唱歌”的秘密。
•冀教版 六年级
语文 下册 第五单元
第一课时
学习目标 1．正确认读本课九个生字，会写本课六个生字； 正确读写和理解住宅、隐蔽、慎重、住址、挖 掘、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、宽敞等 词语。 2．引导学生正确、流利地朗读课文。
3．读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
4．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言 表达具体事物的写作方法。
隧道最长的有27厘米、决不吃掉门口的 那丛草、住宅内干净、清洁„„
蟋蟀十分聪明 有自制力 勤劳……
“也许你并不觉得这有多么了不起，„„就 会觉得那真是一件伟大的工程了！” 为什么说“那真是一件伟大的工程了”？ 因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子， 所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。 又因为蟋 蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、 卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
对于蟋蟀的住宅，你如何评价工 程的设计者、施工者呢？
蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就 请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我 们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、 有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画 得最漂亮。
作业布置
1.抄写生字新词。
2.抄写并背诵描写生动形象的句子。
3.为蟋蟀的住宅创设广告词。
课堂练习题：
一、读拼音，写词语。
zhù zhái shèn zhòng ( ) ( ) wā jué zhù zhǐ ( ) ( ) xuǎn zé ( ) róu ruò ( cū cāo ( ) )
语文书冀人版六年级下册第五单元作文
语文书冀人版六年级下册第五单元作文下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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冀教版六年级语文下册《五单元 25
《科学幻想之父》教学设计教学目标：1、知识与能力：正确流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟文章的表达方法。
2、过程与方法：通过自读自悟、小组和全班交流相结合的形式交流阅读感受，体会“科学幻想之父”这一称谓的含义。
3、情感态度与价值观：认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣和大胆进行科学幻想的情趣。
教学重、难点：感受凡尔纳的与众不同之处，明白幻想对人类发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
认识科学幻想对人类社会发展的重要性，激发学生热爱科学的兴趣。
教学时间：1课时。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
同学们，你们有没有看过《海底两万里》呢？知道它的作者是谁吗？你们在课下已经搜集了关于“儒勒·凡尔纳”的相关资料，谁愿意给大家介绍一下？（设计意图：通过介绍凡尔纳的相关资料，激发孩子们学习文章的兴趣。
同时可以检查学生搜集资料的能力。
）二、自读课文，了解“科学幻想之父”凡尔纳其人及其作品。
要求学生带着探究性的心理认真读书，注意读准字音，读通句子，遇到生字，不懂的词语查字典，联系上下文解决。
（1）通过读课文，你了解了什么？——你对凡尔纳知多少？（2）作者我们介绍了科学幻想之父凡尔纳的哪些内容？（通过自读自悟，培养学生的自学能力和概括能力。
）三、再读课文，关注凡尔纳其人。
再次迅速默读课文，思考：为什么人们把凡尔纳称为“科学幻想之父”。
先在小组内交流，再全班交流。
（设计意图：通过思考和交流，培养学生的思维能力以及有理有据的表达能力。
）四、课外拓展。
1、课下到图书馆找到你喜欢的凡尔纳的作品，认真读一读，并做好读书笔记。
2、利用你学到的知识和搜集的资料为凡尔纳制作“名人卡片”。
（设计意图：激发学生读书的兴趣，向课外延展，扩大阅读量。
）。
六年级语文下册 第五单元《阅读链接 飞天》竹枝词诗歌解析 冀教版
《竹枝词》诗歌解析
竹枝词
新鸢放出万人看，
千丈麻绳系竹竿。
天下太平新样巧，
一行飞上碧云端。
【作者】
潘荣陛，清朝人，其著作《帝京岁时纪胜》内描写了大量的民俗学知识，是一部很有价值的民生百科全书。
【翻译】
新做的风筝放出后许多人都在看，
千丈长的麻绳系在竹竿上。
这是一片详和的太平盛世做出来的各种新样式风筝，
一行行的风筝在云端飘扬。
【赏析】
竹枝词是一种诗体，是由古代巴蜀间的民歌演变过来的。
唐代刘禹锡把民歌变成文人的诗体，对后代影响很大。
竹枝词在漫长的历史发展中，由于社会历史变迁及作者个人思想情调的影响，其作品大体可分为三种类型：一类是由文人搜集整理保存下来的民间歌谣；二类是由文人吸收、融会竹枝词歌谣的精华而创作出有浓郁民歌色彩的诗歌；三类是借竹枝词格调而写出的七言绝句，这一类文人气较浓，仍冠以“竹枝词”。
本诗写出了当时放风筝时的宏大盛况。
1。
冀教版六年级语文下册《五单元 26
《蟋蟀的住宅》第一课时教学目标：1.初读课文，梳理课文脉络；2.了解蟋蟀的住宅特点；3.了解一些说明方法。
教学重点：了解蟋蟀住宅的特点，理清文章脉络。
教学难点：了解蟋蟀的住宅特点。
教学过程：一、猜谜语导入新课。
同学们，喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师给你们出一则关于小动物的谜语：身穿酱色袍，头戴黑铁帽，家住石板桥，整天吱吱叫。
(打一昆虫)谜底：蟋蟀。
同学们，你们知道蟋蟀吗？谁来说一说你对蟋蟀的了解。
（学生回答）今天我们就学习一篇关于蟋蟀的课文：《蟋蟀的住宅》板书课题。
问：当看到这个标题时，你想到了哪些问题？（学生自由提问，不做回答）让我们在文中寻找答案吧！二、检查预习1.2.学生整理的资料夹。
（关于法布尔的资料）检查生字的预习情况。
师：在预习的过程中，你有哪些词语不理解呢？你又是怎么解决的呢？（学生自由回答）三、学生自由朗读课文，边读边想：课文围绕“蟋蟀的住宅先写什么，再写什么，最后写什么？”读完后，学生回答。
四、学习第一部分。
指名读第一自然段，问：蟋蟀出名的原因有什么？（学生答）过渡：蟋蟀的住宅到底是什么样子的呢？我们接着学习文中的2.3自然段。
五、学习第二部分。
指名读2.3自然段，问：这2个自然段讲得什么？（生答）小组讨论，完成表格。
（展示讨论结果，并从文中找出相关语句读一读,并指导朗读。
）过渡：法布尔抓住了蟋蟀的住宅特点来写，把住宅介绍得这样清楚明了，用了哪些说明方法呢?从文中找一找。
（学生回答）1.2.居住在草地上的蟋蟀，差不多和知了一样有名。
（作比较）这隧道最长的大约有二十七厘米深，但只有一指宽，依着土地的自然情况，有时是弯曲的，有时是笔直的。
（列数字）3.比方）做练习。
六、小结引入下一节：在小山坡上，有一处隐蔽的青草丛，倾斜向下隐藏着一条隧道，这条隧道就是蟋蟀的住宅，隧道底部就是住宅的卧室，他的卧室非常清洁、干燥，非常舒服。
对于一只小蟋蟀来说，这样的住宅真得可以算的上是一件伟大的工程了！这项伟大的工程是怎么建成的呢？下节课我们来学习。
六年级下册五单元日积月累翻译冀教版
六年级下册五单元日积月累翻译冀教版
日积月累：
1、穷则变，变则通，通则久。
——《周易》
翻译：事物发展到了极点，就要发生变化，发生变化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断的发展。
说明在面临不能发展的局面时，必须改变现状，进行变革和革命。
2、苟日新，日日新，又日新。
——《礼记》
翻译：如果能每天除旧更新，就要天天除旧更新，不间断地更新又更新。
3、青，取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
翻译：青，是指靛青，即靛蓝；蓝是指蓝草，可以用于制做靛蓝染料的数种植物的统称，如菘蓝、蓼蓝、木蓝等。
青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。
比喻学生胜过老师、后人胜过前人。
5、苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
——《淮南子》翻译：法：效法。
周：帮助。
循：沿袭。
如果对人民有好处, 就不必一定要效法古人的制度；如果有助。
冀教版六年级下册语文第五单元总结
第五单元第五单元主题：“科学在我们身边”是我们本单元的文化主题。
我们在发展语言能力的同时，也应该发展我们的思维能力，激发想象力和创造潜能，逐步培养实事求是,崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
《桥梁远景图》作者，桥梁专家茅以升，以语言通俗的“桥是什么？不过是一条板凳。
”的设问开篇，把我们带入了一个花样层出不穷的“梁桥"“拱桥"“吊桥”的桥梁世界，让我们领略了人类智慧的无穷。
又以“今天的大桥,五花八门，已经很了不起了，可是明天、后天的大桥,更是了不起"的过渡，借其超凡的想象，为我们构筑了一副有关桥梁的未来远景图:不仅造得“又快又好“，还”造得很美“，不仅“造价很低”，还造得“很小很轻便”，而那种“无梁飞渡"的“无梁桥"，更是把作者奇特的想象力推到了极致,而令人拍手叫绝！让我们不禁感叹：随着科技的飞速发展，谁敢说这就不会成为现实呢！《黄河象》是一篇科普作品。
科学家依据一具陈列在北京自然博物馆里的黄河象的骨骼化石，从它“甚至连很难发现的舌骨也保存着”的完整，从它“各部分骨头互相关联的情况，”展开合理的推断及假想，将我们带进远古时代,去了解大自然变迁的奥秘。
《蟋蟀的住宅》是法国昆学家法布尔先生《昆虫记》中的一篇。
在作者眼中，蟋蟀不仅是个可爱的音乐家，也是一位了不起的“伟大工程”的建设家.作者“探究生命”的过程，也让我们体会到作者对昆虫（蟋蟀）的喜爱，对生命的尊重,让我们跟随他去了解昆虫、热爱昆虫，进而亲近大自然、热爱大自然,热爱科学。
《儿童与发明》告诉我们，生活中的许多发明都与儿童有关，作者用平实的语言，为我们娓娓讲述那世上第一支口琴、第一个听诊器等等的诞生都与儿童有着密不可分的关系,作者通过文章告诉我们：只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家. 《科学幻想之父》介绍了一位“世界闻名的科幻小说家，也是一个未来事物的伟大设想者——儒勒·凡尔纳.”文章写道:“儒勒·凡尔纳，这位作家,确实很累了。
冀教版六年级语文下册第五单元测试题及答案
适用精选文件资料分享冀教版六年文下册第五元及答案冀教版六年文下册第五元及答案知累与运用一、句子，并在拼音下边写出相的字。
zhuī zh ǐ y ū ●从黄河象的尾和骨化石，人推他可能在泥里一 tu ǒ f ǖ形的石上，慢慢的。
dèn?? xi ù ku ò ●我搬个板，挽起子，帮老拼黄河象的模型子，了一会儿， dān f án?? ài 我不放心地老：“我没有您的工作，您吧？” 二、下边句，有人得很荒诞，有人得很有道理，要写出他各自的原由。
碗不碎得荒的原由：得有道理的原由：三、在拼音完满正确的一后边打“√”，并把其他两写的拼音用“ ” 出。
1 、汹涌（ pán?? bó）（ cān?? j ìn? ? 收（ shōu li ǎn）( ) 2、培育（ pǔyù）似的（ shìde ）潜入（ qi ánr ù）( ) 3、（ zhìr è）填（ ti ánbǎo ）万（ wànqǐn?? ） ( ) 四、文接。
1 、了老先生的〈梁景〉，我认识到未来的必定造得；未来的必定造得；未来的必定造得；未来会出和。
此中将是社会最步的。
2 、科学家（设想推想）具黄河象化石的来。
从它当落水的状况，从它各部分骨互相关的状况，可（设想推想）它死后没有被移。
用“√” 正确的。
3 、“在平常生活中，到都孕育着明与造。
只要你有一敏的心和一双擅长的眼睛，你也能成一个小明家。
”要想成一个小明家你就要。
4 、“忧如雨衣一，走到河，打打气就架起一座，不是不用“望洋”了？”把句放一种法，意思不。
理解与感悟人生第一① 是一家一般的少儿园，入园的小孩被老，接受他的人生第一。
②“孩子，我来你个故事。
”于是，老从架上抽下一本，了一个很浅的童。
③“孩子，老完个故事后，“ 个故事就写在本中，本是一个作家写的。
冀教版六年级语文下册《五单元 22
《桥梁远景图》教学设计知识与技能目标1．正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字，理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。
2．阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。
3．有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。
4．在阅读中培养边读边想像、边读边勾画批注等自能读书的能力。
过程与方法目标用自主学习——感受想象——合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法，使学生主动参与到探究的过程中，体会文章的写作方法，总分结构的好处，并对未来桥梁的想像进行小练笔的练习。
情感态度与价值观目标在阅读中使学生结合对未来桥梁的想像进行小练笔的训练，培养其热爱科学的精神。
教学过程一、谜语导入，激发兴趣师：孩子们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。
生：桥。
师：生活中我们熟悉的桥梁有哪些？它们都是什么样子的？生：xx，xxxx……师：今天我们就来学习茅以升先生的《桥梁远景图》板书课题，解题“远景”。
师：这节课我们就来学习《桥梁远景图》二、介绍作者1、出示钱塘江大桥的图片，介绍钱塘江大桥的设计建造这就是茅以升。
2、这篇课文的作者是茅以升（出示幻灯片茅以升简介）找同学读简介，整体感知xx。
三、新课1、读课文，整体感知。
2、找出不好读的字或不懂的词语。
3、指名读文，随机指导。
4、小组合作，默读自己喜欢的段落，想想这段主要写了有关桥梁的哪些内容？学生默读，找到段落，交流想法。
5、说段落，学生说自己的想法。
让学生充分发表自己的意见。
6、介绍文章中的过渡段。
（可以很容易的找出文章的结构）今天的xx“五花八门”“了不起”。
下面我们了解一下现在的xx吧。
7、小声读第一自然段，并说明讲了写什么。
桥的三个组成部分，“板凳”脚、腿、板基础、桥墩、桥梁8、根据书中的介绍，画出自己心目中的桥的样子。
学生理解了就会画。
（学生通过自己的想象，理解课文的过程。
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第五单元测试题
知识积累与运用
一、读句子，并在拼音下面写出相应的汉字。
zhuī zhǐ yū
●从黄河象的尾和骨化石，人们推测他可能踩在泥里一块
tuǒ fǖ
圆形的石头上，慢慢烂的。
dènɡ xiù kuò
●我搬个板，挽起子，帮老师拼黄河象的模型轮子，过了一会儿，
dān fánɡài
我不放心地问老师：“我没有误您的工作，您吧？”
二、下面这句话，有人觉得很荒唐，有人觉得很有道理，试简要写出他们各自
的理由。
铁锤锤碗不碎
觉得荒谬的理由：
觉得有道理的理由：
三、请在拼音完全正确的一组后面打“√”，并把其余两组写错的拼音用“”标出。
1、磅礴（pánɡ bó）苍劲（cānɡ jìnɡ）收敛（shōu liǎn） ( )
2、哺育（pǔ yù）似的（shì de ）潜入（qián rù） ( )
3、炽热（zhì rè）填饱（tián bǎo ）万顷（wàn qǐnɡ） ( )
四、课文链接。
1、读了（）老先生的《桥梁远景图》，我了解到将来的桥一定造得（）；将来的桥一定造得（）；将来的桥一定造得
（）；将来还会出现（）和（）。
其中（）将是社会最进步的桥。
2、用“√”选择正确的词语。
科学家（假想推想）这具黄河象化石的来历。
从它当时落水的情景，从
它各部分骨头互相关联的情况，可（假想推想）它死后没有被移动过。
3、“在日常生活中，到处都孕育着发明与创造。
只要你拥有一颗敏锐的心和一双善于发现的眼睛，你也能成为一个小发明家。
”要想成为一个小发明家你就
要_________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
4、“如同带雨衣一样，走到河边时，打打气就架起一座桥，岂不是不用“望洋兴叹”了吗？”把这句放换一种说法，意思不变。
_____________________________________________________________________ 阅读理解与感悟
人生第一课
①这是一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被老师带进图书馆，接受他们
的人生第一课。
②“孩子们，我来给你们讲个故事。
”于是，老师们从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
③“孩子们，老师讲完这个故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本
书是一个作家写的。
你们长大了，也一样能写这样的书。
”
④老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。
“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚
的童声在厅中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真，很工整地把这
个语无伦次的故事记录下来。
⑤“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”又一位
小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。
当然
画得很不（像、象）样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的
后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装（钉、订）在一起。
封面上，写
上作者的姓名和插图者的姓名，“出书”的年、月、日。
⑥老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。
孩子们，写书并不难。
你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长
大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。
”
⑦人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”，如
何看待这种灌输呢？
1、将括号中不正确的字划掉。
2、读第⑦小节，根据提示，请从第②至⑥小节中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。
提示：①上课开始，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。