部编版三年级数学下册第4单元 两位数乘两位数2.2笔算乘法【创新教案】第二课时
三年级下册数学第四单元教案(两位数乘两位数)
备注第四单元两位数乘两位数单元教学内容：1.口算乘法：（1）两位数乘一位数（积在100以内的进位乘法）、几百几十乘一位数（进位）。
（2）两位数乘整十、整百数。
2.笔算乘法：（1）两位数乘两位数。
（不进位）（2）两位数乘两位数。
（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
单元教学目标：1．使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题能力。
单元教学建议：1．让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。
让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2．让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
山西省长治市实验小学三年级数学下册 4 两位数乘两位数 2笔算乘法第2课时 笔算乘法进位教案 新人教
第2课时笔算乘法（进位）【教学内容】笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。
【教学目标】1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3.培养认真细心等良好的学习习惯。
【重点难点】学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
【教学准备】多媒体课件【复习导入】提问：前三道题和最后一道题有什么不同？计算时要注意什么？上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题：笔算乘法（进位）【新课讲授】1.导入：我们为了补充能量，学校在午餐时为同学们准备了酸奶，大家可以提出什么问题呢？2.课件出示例2情景图。
春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？你从中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？引导学生列式：48×37=3．各组讨论：怎样计算48×37。
请把想出的计算方法写在纸上。
4．组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
（１）48≈50 37≈4050×40＝2000大约2000盒。
（２）50×37＝1850 50－48＝237×2＝74 1850－74＝1776一共需要1776盒酸奶。
（３）48×7＝336 48×30＝1440336+1440＝1776一共需要1776盒酸奶。
5.师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果表示几个十，末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
笔算乘法教案-数学三年级下第四章两位数乘两位数第2节人教版
第四章两位数乘两位数第2节笔算乘法一．教学内容人教版小学数学教材三年级下册第46~49页的例1、例2。
二．教学目标1.知识与技能：使学生经历探索两位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳两位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3.情感与价值观：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
三．教学重点/难点/考点教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学难点：掌握两位数乘两位数的竖式写法；理解为什么要进位和怎样进位。
考点分析：学会两位数乘两位数的笔算方法。
四．专家建议积极提倡算法的多样化，鼓励解决问题策略的多样化，为学生提供数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。
不同的学生常常有不同的解题策略，学生运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，会取得学习数学的经验，这些体会和经验为学生的表达奠定了基础。
五．教学方法讲解法小组合作课件演示六．教学用具多媒体课件七．教学过程第一课时1.复习导入出示课件（用竖式计算）14×2= 231×3=师：怎样计算多位数乘一位数呢？学生回答：多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数每一位上的数。
师：口算乘法在日常生活中有很广泛的应用，但数字较大或较复杂时，用口算计算出结果有一定的难度。
所以我们可以借助笔算乘法。
2.探究新知教学例1出示教材第46页例1的画面，提出问题。
（1）你从图中获取什么信息？（2）要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？（3）请你先帮他估一估，大约付多少钱？（4）怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出14×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
人教版三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》(精品教学设计)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“两位数乘法可以如何帮助我们解决生活中的问题？”
（3）熟练运用两位数乘两位数解决实际问题：将数学知识应用于生活，提高学生的应用能力。
举例：计算购物时，两个两位数价格相乘，求出总价。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘两位数的计算过程中，进位是一个难点，学生容易在此处出错。
举例：计算23×24时，个位上的3×4=12，需要向十位进位，学生容易忘记进位或者进位错误。
二、核心素养目标
培养学生具备以下学科核心素养：1.数感：通过两位数乘两位数的计算，增强学生对数字大小、数位概念的理解，提高数感；2.符号意识：让学生掌握乘法运算符号及其运用，形成符号意识；3.推理能力：在解决两位数乘两位数问题时，引导学生发现规律，培养推理能力；4.应用意识：结合生活情境，让学生学会将数学知识应用于解决实际问题，提高应用意识。通过本节课的学习，使学生在掌握计算方法的基础上，提升数学思维品质，培养用数学眼光看待世界的观念。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘两位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两个两位数相乘的情况？”比如，计算购物时两个商品的价格相乘。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘两位数的奥秘。
三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标
三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标教学目标知识与技能:1. 理解两位数乘两位数的计算过程，掌握笔算乘法的方法。
2. 能够熟练进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。
过程与方法:1. 通过具体例题，引导学生观察、分析，总结出两位数乘两位数的笔算方法。
2. 通过练习，让学生掌握两位数乘两位数的笔算乘法运算技巧。
情感态度价值观:1. 培养学生细致观察、认真分析的良好学习习惯。
2. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点与难点重点:1. 理解两位数乘两位数的计算过程。
2. 掌握两位数乘两位数的笔算乘法方法。
难点:1. 理解两位数乘两位数的计算过程。
2. 熟练进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。
教学准备1. 教师准备相关的教学课件。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程一、导入(5分钟)教师通过提问方式，引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法，然后引出本节课的主题——两位数乘两位数的笔算乘法。
二、探究(15分钟)1. 教师通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，总结出两位数乘两位数的笔算方法。
2. 学生在教师的引导下，尝试进行两位数乘两位数的笔算乘法运算。
三、练习(15分钟)1. 教师布置相关的练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、总结(5分钟)教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两位数乘两位数的笔算乘法方法。
课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生在两位数乘两位数的笔算乘法运算中，还存在一些问题，如计算不准确、步骤不清晰等。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础训练，提高学生的计算能力。
同时，我还需要引导学生认真观察、分析，培养学生的思维能力。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要通过有效的教学策略和活动设计，帮助学生构建知识体系，提高解题能力。
浙江省2024三年级数学下册第四单元两位数乘两位数2笔算乘法2进位乘法课件新人教版
2. 笔算乘法 第2课时 进位乘法
知 识 点 1 理解乘法竖式每步计算的意义
1．26×47＝ 1222
182 104 1222
7
26
40
26
47
26
点拨：两位数乘两位数(进位)的笔算方法：相同数位对齐， 先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，得数的末位 与乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一 个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，哪一位上乘得的 积满几十，就向前一位进几；最后把两次乘得的积相加。
里填上合适的数字。
3 2
2 6 Байду номын сангаас1
4 5
40 14
68
知 识 点 2 能用估算判断积是否正确
2．计算39×46时，聪聪和典典出现了两种不同的答案。
请你来当小老师，估一估，谁一定做错了？
39 ≈ ( 40 )，46 ≈ ( 50 )， ( 40 )×( 50 )＝ (2000)， 所以39×46 的结果大约是(2000)， 因此一定做错的是( 聪聪)。
提 升 点 1 应用乘法解决简单问题
4．【新情境】越剧有第二国剧之称，起源于绍兴。 华华在奶奶的影响下从小喜欢越剧。爸爸特意给 华华买了本《中国越剧大典》， 华华每天看28页，35天能看完吗？ 28×35＝980(页) 980>963 答：35 天能看完。
点拨：华华每天看28页，要求35天能否看完，先求出 她35天可以看多少页，即求35个28是多少，用乘法列 式计算，再把结果与963进行比较即可。
点拨：估算时，把两个乘数分别估成与它最接近的整十数， 再把这两个整十数相乘，39×46 的结果大约是2000，而380 与2000 相差较多，1794 与2000 比较接近，因此一定做错的 是聪聪。
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿
三年级数学两位数乘两位数笔算乘法说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【最新原创】人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数笔算》教学设计
数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》（不进位）教学内容：三下63页两位数乘两位数的笔算（不进位）教学目标：1．使学生经历笔算两位数乘法的计算探究过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2．让学生在尝试、探索、合作交流中获得对算理的理解，培养学生迁移类推能力。
3．培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：1．掌握乘的顺序2．理解第二个因数十位上的数乘时，积的末尾要和因数的十位对齐。
教学难点：第二部分积的书写位置。
教学过程：一、复习引入你们喜欢读书吗？看，这是一本探险类书《猫武士》，每本24元，一套12本。
（出示图片及信息）1．复习两位数乘一位数的笔算。
如果只买两本的话，需要多少钱，你会解决这个问题吗？谁来列式？生：24×2如果用我们学过的竖式来算一算，你会吗？请每个同学在自己的练习本上算一算。
（指一名学生板演）说说刚才你用竖式计算的过程（师在黑板上板书竖式并用彩粉笔画出箭头，强调从个位起分别乘每一位上的数，从竖式上可以清楚地看到计算的每一步）要想把这样的竖式计算正确，你觉得有什么需要提醒大家注意的吗？根据学生的回答分别贴出“竖式的写法”“乘的顺序”和“积的位置”你们学得真好！不仅会算，而且还这么会表达！2．复习两位数乘整十数的口算。
（课件出示图片）如果买10本，需要多少钱？会列式吗？一起说老师写下来。
算出结果。
你是怎么算出结果的？生：先算24乘1，得24，再在末尾添上一个0.就是240。
你是这样算的吗？原来你们是算了24×1啊，24×1是24，结果怎么就变成240了呢？生：因为那个1是1个10,24×1得24是24个10。
说得好！其实知识之间都是相通的，好多时候当我们遇到新的问题时，可以想办法把它转化成学过的知识去解决。
刚才我们算出了买2本和买10本时分别需要多少钱。
部编人教版三年级下册数学【4.两位数乘两位数2.笔算乘法】教案完整版
2.笔算乘法第1课时笔算乘法（不进位）【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×9018×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。
三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数(全单元) 人教新课标(2104秋)
三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数（全单元）人教新课标（2104秋）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生体会两位数乘两位数计算方法的形成过程。
（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生克服困难的信心。
（2）培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的估算。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，两位数乘两位数的估算。
2. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法，两位数乘两位数的估算。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出两位数乘两位数的学习内容。
2. 探究：让学生尝试计算两位数乘两位数，观察计算过程中遇到的问题，引导学生总结计算方法。
3. 讲解：讲解两位数乘两位数的计算方法，强调计算步骤和注意事项。
4. 练习：让学生进行两位数乘两位数的计算练习，提高计算速度和准确性。
5. 估算：学习两位数乘两位数的估算方法，培养学生的估算能力。
6. 应用：运用乘法解决实际问题，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和估算方法。
8. 作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的学习态度。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，评价学生的计算速度和准确性。
3. 课后作业：评价学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，关注学困生的学习。
2. 加强对学生的计算训练，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的估算能力，提高学生的数学素养。
人教版三年级数学下册四、两位数乘两位数2.笔算乘法第二课时 两位数乘两位数(不进位)(2)
1．苹果和梨各运进多少千克？ 22×32＝704(千克) 30×13＝390(千克) 答：苹果运进704千克，梨运进390千克。
2．用载重1吨的货车一次能运回来吗？ 704＋390＝1094(千克) 1094千克>1吨 答：用载重1吨的货车一次不能运回来。
3．1箱苹果30元，1箱梨50元。你能提出数学问题并解 答吗？ 买来苹果需要多少钱？ 30×32＝960(元) 答：买来苹果需要960元。(答案不唯一)
发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
一、森林医生。(对的打“√”，错的打“×”，并改 正)
二、列竖式计算。 68×11＝748 21×14＝294
Hale Waihona Puke 12×32＝384三、填表。
单价(元) 32 数 量 31个 合计(元) 992
11 42支 462
13 23个 299
24 12本 288
四、水果超市运进一批水果。运进32箱苹果，每箱22 千克；运进13箱梨，每箱30千克。
义务教育教科书（人教）三年级数学下册
第二课时 两位数乘两位数(不进位)(2)
60×30＝1800 21×30＝630 11×80＝880 32×40＝1280
20×70＝1400 21×60＝1260 32×20＝640
21×40＝840 23×30＝690 24×20＝480
公路的一侧每隔21米有一根电线杆(两端都有)， 从头到尾共有24根，这条公路有多长？ 21×(24－1)＝483(米) 答：这条公路有483米长。
三年级下册数学教案-第4单元 两位数乘两位数的笔算∣人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第4单元两位数乘两位数的笔算∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。
2. 两位数乘两位数的计算法则。
3. 两位数乘两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算法则，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的数学问题，引导学生思考如何计算两位数乘两位数。
2. 探索新知（1）学生尝试计算两位数乘两位数，观察计算结果。
（2）引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。
（3）教师总结两位数乘两位数的笔算方法。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
（2）学生互相交流计算方法，分享计算经验。
（3）教师针对学生存在的问题进行讲解。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法和计算法则。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算能力。
2. 练习情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价计算正确率和速度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
六、教学反思1. 教师在本节课中要注重引导学生发现计算规律，培养学生解决问题的能力。
2. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，提高教学效果。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。
本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三年级下册数学教学设计-4.2《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标
三年级下册数学教学设计4.2《两位数乘两位数的笔算乘法》人教新课标在今天的数学课上，我们将继续深入研究两位数乘两位数的笔算乘法。
通过学习，我希望孩子们能够熟练掌握笔算方法，提高计算速度和准确性。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级下册的数学教材。
今天我们将学习第四章第二节的内容，主要包括两位数乘两位数的笔算乘法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够熟练地进行计算，并理解笔算过程中的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的笔算方法，难点在于理解笔算过程中的运算规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我已经准备好了黑板、粉笔以及每位同学一份的练习纸。
五、教学过程1. 情景引入：我将会通过一个实际的情景，引入今天的课题，让孩子们能够更好地理解两位数乘两位数的实际意义。
2. 讲解与演示：我会通过黑板和粉笔，详细地讲解两位数乘两位数的笔算方法，让孩子们能够清晰地看到每一步的运算过程。
3. 例题讲解：我会选择一些典型的例题，进行详细的讲解，让孩子们能够通过例题，理解并掌握两位数乘两位数的笔算方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习的机会，让孩子们能够及时地巩固所学知识。
六、板书设计我将会设计一份清晰易懂的板书，列出两位数乘两位数的笔算步骤，以便孩子们能够更好地理解和记忆。
七、作业设计为了巩固今天的学习，我将会布置一些相关的作业，包括两位数乘两位数的笔算题目，并附上详细的答案。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的内容，以满足不同孩子的学习需求。
这就是我对于今天两位数乘两位数的笔算乘法的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，孩子们一定能够更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是需要我们特别关注的。
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案
(新人教版)三年级数学下册第4单元两位数乘两位数教案一、教学目标1.知识与能力：掌握两位数乘两位数的计算方法，加深理解乘法的意义。
2.过程与方法：培养学生分析问题、提出解决问题的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心和细致的学习态度。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.理解乘法的本质和意义。
三、教学内容1.两位数乘两位数的竖式计算方法。
2.通过实际生活中的问题，引导学生体会乘法的应用。
四、教学准备1.教师准备好教案、教具和板书内容。
2.学生准备好笔和纸，以及课堂参与的积极态度。
五、教学过程第一步：导入1.师生互动，引入乘法的概念，通过生活中的场景引导学生思考乘法的应用。
第二步：学习两位数乘两位数计算方法1.教师示范如何进行两位数乘两位数的竖式计算。
2.学生跟随一起练习，巩固基本的计算方法。
第三步：操练和巩固1.出示练习题，让学生进行习题训练。
2.对学生的答题情况进行讲评，指导错误之处。
第四步：拓展延伸1.给学生进阶挑战问题，引导学生对乘法运算的理解。
2.鼓励学生提出不同解题方法，培养创新思维。
六、课堂小结1.针对学生在本节课的学习情况，进行简要总结，并强调乘法的重要性和运用场景。
七、作业布置1.布置适量的习题作业，巩固本节课所学内容。
2.鼓励学生进行实际生活中的乘法运用，并记录下来。
八、随堂检测1.随堂检测学生对本节课内容的掌握情况，及时发现问题并指导解决。
九、教学反思1.总结本节课的教学效果和问题，为下一堂课的教学提供参考。
以上就是本节课“两位数乘两位数”教案的具体内容，希望能够帮助学生掌握好这一部分的知识点，提高数学学习兴趣。
人教版小学数学三年级下册《第四单元 两位数乘两位数：2.2 笔算乘法 第二课时》教学设计
笔算乘法复习课教材第47页练习十。
1.巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。
2.运用所学知识正确、熟练地解决问题。
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
实物投影,计算题卡片。
1.复习两位数乘整十数的口算。
34×20=17×10=13×30=21×30=43×20=32×40=51×70=63×30=72×10=巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。
2.复习两位数乘两位数的笔算。
12×44=32×13=42×11=21×23=指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出计算过程。
3.教师小结。
笔算两位数乘两位数(不进位)乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。
1.笔算。
12×44=32×13=42×11=21×23=23×32=41×21=22×23=34×12=全体同学在练习本上完成,实物投影展示,集体订正结果。
2.39×1131×3123×3322×2412×4121×32让同学们任选两题在练习本上完成(竖式计算),老师巡视,把完成既正确书写又好的同学的练习本展示到投影上,让其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以示鼓励和表扬。
3.让学生独立完成教材第47页的第4、第5题,然后指名学生回答,列式计算,写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题,所以要引导学生认真观察题和图,正确找出解决问题的信息数据。
1.列竖式计算。
34×21=31×13=12×12=22×11=11×25=22×14=2.每个胶卷售价21元,买14个胶卷要用多少元?3.每箱苹果重13千克,32箱苹果共重多少千克?4.每个工人每天挖树坑11个,15个工人一天挖树坑多少个?1.连一连。
最新部编人教版三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》教案
第四单元两位数乘两位数一、单元教学内容：教材P41-59二、单元教学目标：1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、单元教学重点：1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。
2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
四、单元教学难点：1、能准确笔算两位数乘两位数。
2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。
五、单元教学安排：1、口算乘法（一）。
（P41例1，练习九1—4题）2、口算乘法（二）。
（P41例2，练习九5—7题）3、口算乘法练习。
（练习九8—12题）4、笔算乘法（一）（P46例1，练习十1—4题）5、练习课（练习十5—9题）6、笔算乘法（二）（P49例2，练习十一1—4题）7、练习课（练习十一5—10题）8、解决问题（一）（P52例3，练习十二1—5题）9、解决问题（二）（P53例4，练习十二6—9题）10、练习课（练习十二10—17题）11、整理和复习（P58,练习十三）第一课时口算乘法（一）教学内容：P41例1，练习九1—4题教学目标：1、学会口算一位数乘整十数及两位数。
2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点：能正确的进行口算。
教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。
教学准备：课件教学过程：一、导入口算练习：30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×49×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2让学生任选两题说说口算的方法。
三年级下册数学教案- 第四单元 第2节 【第2课时】 两位数乘两位数进位笔算乘法 人教新课标
三年级下册数学教案- 第四单元第2节【第2课时】两位数乘两位数进位笔算乘法人教新课标教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数进位笔算乘法的概念。
2. 培养学生运用两位数乘两位数进位笔算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点1. 两位数乘两位数进位笔算乘法的计算方法。
2. 两位数乘两位数进位笔算乘法的应用。
教学难点1. 理解两位数乘两位数进位笔算乘法的计算方法。
2. 灵活运用两位数乘两位数进位笔算乘法解决实际问题。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾两位数乘两位数的计算方法。
2. 提问：如果两个因数的乘积超过了10，我们应该如何计算呢？二、探究（10分钟）1. 讲解两位数乘两位数进位笔算乘法的概念和计算方法。
2. 通过例题演示，让学生了解进位笔算乘法的步骤。
3. 引导学生总结两位数乘两位数进位笔算乘法的特点。
三、练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数进位笔算乘法的计算方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
四、应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用两位数乘两位数进位笔算乘法解决。
2. 引导学生思考如何运用所学知识解决生活中的问题。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结两位数乘两位数进位笔算乘法的计算方法。
2. 强调计算过程中的注意事项。
课后作业1. 完成课后练习题。
2. 思考如何运用两位数乘两位数进位笔算乘法解决实际问题。
教学反思本节课通过讲解、演示、练习和应用，让学生掌握了两位数乘两位数进位笔算乘法的计算方法，并能够灵活运用解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生总结计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，要加强课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究”环节。
这个环节是学生理解和掌握两位数乘两位数进位笔算乘法的关键步骤，直接影响到学生对知识点的理解和运用。
三年级下册第四单元《两位数乘两位数》教学设计含教学反思
三年级下册第四单元《两位数乘两位数》教学设计含教学反思教学内容:人教版义务教育课程三年级数学下册第四单元第三课时《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》，P46 教材分析:这部分内容是在学习了笔算多位数乘一位数，口算两位数乘整十数或一位数的基础上进行教学的。
本单元的笔算乘法分两个层次，先出现不进位的，就是本课时，重点教学乘的顺序及各部分积的书写位置, 重点帮助学生理解笔算的算理，突出各部分积的实际含义。
教学目标：理解两位数乘两位数乘法的笔算，掌握算法，并能够正确进行计算。
在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程中，用数形结合的思想帮助学生理解计算道理。
使学生在不断的探索交流中深化对算理的认识，平衡算理和算法, 提高运算能力。
教学重难点：教学重点：结合点子图，理解两位数乘两位数（不进位）笔算算理, 掌握笔算方法法。
教学难点：理解用十位上的数去乘时，所得的积的末位数要和十位上的数对齐。
教具准备：课件，学习单教学反思:这节课重点是在口算的基础上借助点子图数形结合，探索并掌握两位数乘两位数的笔算算理，采用先分后合的方法把新知识转化成旧知识的思想贯穿课堂始终。
在理解算理的基础上，算法的掌握便水到渠成。
磨课过程中出现的两大主要问题：点子图，竖式尝试书写。
点子图。
引入点子图，学生第一次接触二维的点子图，如何避免生硬地过渡到点子图，一直是试讲的初期阶段反复出现的问题。
虽然已经设计了先一本一本展开一套书，再把12个14本用实物展开图抽象成点子图，但是变成点子图后学生接受起来仍然存在困难。
曾试想把点子图详细介绍一番，试讲之后又感觉不够简洁，最终简化成“点子图是很有用的数学工具，今天利用它来表示12个14是多少。
”分点子图，一开始的设计是直接让学生“分一分点子图，算一算学生表现得不知所措，会一行一行画横线，一套一套分出来，还有竖着分的。
反思，这个问题问得太大，算法多样化不是这节课的重点, 后来改为“小红就是把点子图先分后合，你知道她把12套分成几套和几套，再算？”另外特别设计了一条上下移动的横线提示学生画横线分割。
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笔算乘法复习课
教材第47页练习十。
1.巩固复习两位数乘两位数的笔算方法(不进位),并能正确、熟练地进行笔算。
2.运用所学知识正确、熟练地解决问题。
正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。
实物投影,计算题卡片。
1.复习两位数乘整十数的口算。
34×20=17×10=13×30=21×30=43×20=
32×40=51×70=63×30=72×10=
巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。
2.复习两位数乘两位数的笔算。
12×44=32×13=42×11=21×23=
指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名学生任选一题说出计算过程。
3.教师小结。
笔算两位数乘两位数(不进位)乘法时,用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。
1.笔算。
12×44=32×13=42×11=21×23=
23×32=41×21=22×23=34×12=
全体同学在练习本上完成,实物投影展示,集体订正结果。
2.39×1131×3123×33
22×24 12×41 21×32
让同学们任选两题在练习本上完成(竖式计算),老师巡视,把完成既正确书写又好的同学的练习本展示到投影上,让其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以示鼓励和表扬。
3.让学生独立完成教材第47页的第4、第5题,然后指名学生回答,列式计算,写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题,所以要引导学生认真观察题和图,正确找出解决问题的信息数据。
1.列竖式计算。
34×21= 31×13= 12×12=22×11= 11×25= 22×14=
2.每个胶卷售价21元,买14个胶卷要用多少元?
3.每箱苹果重13千克,32箱苹果共重多少千克?
4.每个工人每天挖树坑11个,15个工人一天挖树坑多少个?
1.连一连。
18×10 860 31×12 605 20×43 180 55×11 372
72×30 11×8 264÷3 54×40 31×13
39×100
13×300 376+27
2.小华每天坚持写13个毛笔字,他在7月和9月共写了多少个毛笔字?
3.李老师买了2个足球,张老师买了4个篮球,王老师买了1个足球、1个篮球、3个网球,他们每人所用的钱数正好相等,1个足球的价钱相当于几个网球的价钱?
1.
1 2 × 4 4 4 8
4 8
5 2 8
3 2
× 1 3
9 6
3 2
4 1 6
4 2
× 1 1
4 2
4 2
4 6 2
2 1
× 2 3
6 3
4 2
4 8 3
2 3 × 3 2 4 6
6 9
7 3 6
4 1
× 2 1
4 1
8 2
8 6 1
2 2
× 2 3
6 6
4 4
5 0 6
3 4
× 1 2
6 8
3 4
4 0 8
2.
3 9 × 1 1 3 9
3 9
4 2 9
3 1
× 3 1
3 1
9 3
9 6 1
2 3
× 3 3
6 9
6 9
7 5 6
2 2 × 2 4 8 8
4 4
5 2 8
1 2
× 4 1
1 2
4 8
4 9 2
2 1
× 3 2
4 2
6 3
6 7 2
3.第4题:12×12=144(只)
第5题:22×7×2=308(页)308>3002周能读完40×7=280(页)280<3007天读不完课堂作业新设计
1.
3 4 × 2 1 3 4
6 8
7 1 4
3 1
× 1 3
9 3
3 1
4 0 3
1 2
× 1 2
2 4
1 2
1 4 4
2 2 × 1 1 2 2 2 2 2 4 2
1 1
× 2 5
5 5
2 2
2 7 5
2 2
× 1 4
8 8
2 2
3 0 8
2.21×14=294(元)
3.13×32=416(千克)
4.11×15=165(个)
1.
2.7月是31天,9月是30天13×31=403(个)13×30=390(个)403+390=793(个)
或30+31=61(天)61×13=793(个)
3.1个足球的价钱相当于6个网球的价钱。