初中物理实验方法研究
初中物理教研研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中物理实验教学在培养学生创新精神、实践能力、科学素养等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，物理实验教学仍存在一些问题，如实验设备不足、实验方法单一、学生参与度低等。
为了提高初中物理实验教学的质量，本课题拟对初中物理实验教学的创新与实践进行研究。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索适合初中物理实验教学的创新方法，提高实验教学效果。
（2）研究物理实验教学中的实践策略，促进学生综合素质的提升。
（3）为初中物理教师提供实验教学改革的参考依据。
2. 意义（1）有助于提高初中物理实验教学的质量，促进学生全面发展。
（2）有助于推动我国物理实验教学改革，提高物理教育水平。
（3）有助于丰富物理实验教学理论，为我国物理教育事业发展提供支持。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中物理实验教学现状分析（2）初中物理实验教学创新方法研究（3）初中物理实验教学实践策略研究（4）初中物理实验教学效果评价2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关初中物理实验教学的相关文献，了解实验教学的发展趋势和存在问题。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中物理实验教学现状和存在的问题。
（3）实验研究法：在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果，分析实验数据。
（4）案例分析法：选取具有代表性的实验教学案例，分析其成功经验和不足之处。
四、课题研究步骤1. 准备阶段：成立课题组，明确研究目标、内容和方法，制定研究计划。
2. 实施阶段：（1）收集和整理相关文献资料，分析初中物理实验教学现状。
（2）设计调查问卷，了解初中物理实验教学存在的问题。
（3）在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果。
（4）对实验数据进行统计分析，得出结论。
3. 总结阶段：（1）对研究过程进行总结，形成研究报告。
（2）撰写论文，发表研究成果。
（3）推广应用研究成果，提高初中物理实验教学水平。
初中物理中常见的研究学习方法有哪些
初中物理中常见的研究学习方法有哪些初中物理中常见的学习研究方法1、理想模型法为了更形象，更直观地表示某一种物理现象或物理规律，利用科学抽象的方法，抽象出简单直观的物理模型，利用物理模型研究物理问题。
这种方法就叫做理想模型法。
如用太阳系模型代表原子结构，用简单的线条代表杠杆，利用光线描述光的传播，用磁感线描述磁场等。
2、控制变量法自然界发生的各种现象，往往是错综复杂的。
决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。
为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他两个变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。
物理学中对于多因素(多变量)的问题，常常采用控制因素(变量)的办法，把多因素的问题转变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法就叫做控制变量法。
初中物理实验大多都用到了这种方法，如通过导体的电流I受到导体电阻R 和它两端电压U的影响，在研究电流I与电阻R的关系时，需要保持电压U不变;在研究电流I与电压U的关系时，需要保持电阻R不变。
利用控制变量法研究的问题还有：液体蒸发的蒸发的快慢和哪些因素有关，压强与压力和受力面积的关系，运动快慢和速度与时间的关系，导体的电阻与长度、横截面积、材料的关系等。
3、转换法一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。
在物理学中有一些微观的或不易观察的现象，经常把这些现象通过放大或转化，成为容易观察到的现象，这种方法就叫做转换法。
如根据电流的热效应来认识电流大小，根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等。
4、比值定义法为了给某些物理规律或物理量确定一个概念，常用到比值的方法就叫做比值定义法。
速度的定义，压强的定义，功率的定义，比热容的定义，热值的定义，电流大小的定义等都是用了比值定义的方法。
5、理想实验法有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，理想实验法也叫做实验推理法，就是在物理实验的基础上加上合理的科学的推理得出结论的方法就叫做理想实验法。
初中物理五大实验方法
初中物理五大实验方法1 实物试验法实物试验法是中学物理学中常用的实验方法之一，有时也被称作“物体实验”或“现象实验”。
它是指用具体物品进行实验，对自然现象的研究，并基于实践结果，对物理规律的探索过程。
实物实验是物理学研究中最有说服力的外在检验表现方式，它支持人们以实际实物为基础去发明、改良或验证相关科学理论。
2 数学模拟法数学模拟法是中学物理学中常用的实验方法之一，也是将复杂的物理过程或物理问题用数学方法分析的实验方法。
实验的主要目的在于使用数学模型来发现和描述物理现象，并为实现物理现象给出数学证明提供依据。
另外，在物理研究中，还可以通过数学模拟法得出经验公式，以便更好地揭示物理现象。
3 配方实验法配方实验法是指实验用户按照特定的配比和程序进行实验，目的是发现出物理规律、建立实验模型或完善已有模型。
实验中，用户可以设定变量，并按照一定的步骤操作，控制环境条件，运用仪器设备，改变和控制参数，将实验结果用表格的形式以数据形式记录下来。
4 比较法比较法是一种比较测试的实验方法，其实质是在实验中把物理量的两个变量的变化进行比较，从而以此来发现变量之间的关系。
通常，比较法是通过改变变量值的大小，或两个变量的值在某个范围内有明显的变化来发现物理量之间的关系。
5 仿真实验法仿真实验法是指在计算机模拟系统中模拟复杂实验过程和数学模型的实验过程。
实验者使用计算机模拟技术以及有关仿真软件，建立物理系统的软件模型，表示相关物理量的变化，进行实验操作，并记录下观察和测量结果。
实验者还可以对不同情景进行模拟测试，从而验证和发现物理现象。
初中物理常见实验研究方法
初中物理几种常用的研究问题的方法初中物理常用的主要实验方法： 1.控制变量法 2.等效替代法 3.转换法4.实验推理法5.类比法6.模型法 7 图像法一、控制变量法：所谓控制变量法是指为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系，可将除了这个因素以外的其它因素人为地控制起来，使其保持不变，再比较、研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来得出规律的方法。
在初中物理许多实验中，都运用了控制变量法。
例如：1、研究压力的作用效果与哪些因素有关（压力大小和受力面积的大小）2、研究液体压强大小与哪些因素有关（液体的密度和深度）3、研究浮力大小与哪些因素有关（液体的密度和排开液体的体积）4、研究滑轮组的机械效率与哪些因素有关（物体的重力、动滑轮的重力、摩擦力）5、研究动能大小与哪些因素有关（物体的质量和速度）6、研究液体蒸发快慢与那些因素有关（液体温度，液体表面积和空气流动）7、探究影响导体电阻大小的因素（导体的长度、材料与横截面积）8、电流跟电压电阻的关系（导体两端的电压、导体电阻）9、影响电功大小的因素（电压、电流和通电时间）10、影响电热大小的因素（电流、电阻和通电时间）11、影响电磁铁磁性强弱的因素（电流的大小、线圈的匝数、有无铁芯）12、影响滑动摩擦力大小的因素（压力大小和接触面粗糙程度）二、等效替代法：是一种抓住两个表面看起来不同的物理过程，寻求其相同的效果之处，用此来探究物理概念和规律，解决物理问题的方法。
例如：1、测量摩擦力的大小时，用二力平衡的原理测得拉力，从而得知摩擦力的大小；2、“曹冲称象”用石块质量替代大象质量3、研究一个物体受几个力作用时，用合力代替几个分力4、研究串、并联的电路中总电阻与分电阻的关系时，用一个总电阻来等效代替两个分电阻5、托里拆利实验中，利用水银柱产生的压强与大气压等效的方法测定大气压的数值；6、在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛，其中一根等效另一根的像；三、转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用容易测量的物理量间接测量，这种究问题的方法叫转换法。
初中物理主要的探究方法
初中物理研究方法初中物理的主要研究方法有：等效(替代法)、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类法等。
现在说明以及列举例子如下：一、控制变量法在研究物理问题时，某一物理量往往受几个不同物理的影响，为了确定各个不同物理量之间的关系，就需要控制某些量，使其固定不变，改变某一个量，看所研究的物理量与该物理量之间的关系。
【注意】在很多探究性实验中经常用到此法。
⑴研究滑动摩擦力与压力和接触面之间的关系。
⑵研究压力的作用效果(压强)与压力和受压面积的关系。
⑶研究液体的压强与液体的密度和深度的关系。
⑷研究物体的动能与质量和速度的关系。
⑸研究物体的势能与质量和高度的关系。
⑹研究弦乐器的单调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
⑺研究电流与电阻、电压之间的关系。
⑻研究导体电阻大小跟导体的材料、长度及横截面积的关系。
⑼研究电热与电流、电阻和通电时间的关系。
⑽研究电磁铁的磁性与线圈的匝数和电流的大小的关系。
⑾研究蒸发快慢与液体温度、液体的表面积和液体上方空气的流动快慢有关。
二、建立理想模型法把复杂问题简单化，摒弃次要条件，抓住主要因素，对实际问题进行理想化处理，构建理想化的物理模型，这是一种重要的物理思想。
在建立起理想化模型的基础上，有时为了更加形象地描述所要研究的物理现象、物理问题，还需要引入一些虚拟的内容，籍此来形象、直观地表述物理情景。
⑴匀速直线运动，就是一种理想模型。
在生活实际中严格的匀速直线运动是无法找到的，但有很多的运动情形都近似于匀速直线运动，按匀速直线运动来处理，大大简化了难题，得到的结果又具有极高的精度，在允许的误差范围内与实际相吻合。
⑵杠杆也是一种理想模型，杠杆在实际使用时，由于受力的作用，都会引起或大或小的形变，可忽略不计，因此，我们就把杠杆理相化，认为它无形变。
⑶汛期，江河中的水有时会透过大坝下的底层从坝外的地面冒出来，形成“管涌”，“管涌”的物理模型是连通器。
⑷光线、磁感线都是虚拟假定出来的，但它们却直观、形象地表述物理情境与事实，方便地解决问题。
初中物理实验的研究方法
初中物理实验的研究方法
1. 控制变量法呀！就像咱要研究影响力的大小，那咱就每次只改变一个因素，其他都保持不变。
比如说研究摩擦力跟压力的关系时，就保持接触面粗糙程度不变，光改变压力来瞧瞧摩擦力咋变化，神奇吧！
2. 转换法呢，把那些不好直接测量或观察的东西，变成咱能看到感受到的。
好比研究声音的产生，咱就看乒乓球被音叉弹得多欢，这不就知道声音产生的情况啦！你说妙不妙？
3. 等效替代法哟！比如曹冲称象，不就是用石头的重量来替代大象的重量嘛。
在物理实验里也是呀，复杂的咱换成简单的来研究，哎呀，太有意思啦！
4. 类比法呀，把新的知识跟熟悉的东西作比较，一下子就好理解了呢！就像电流比作水流，电压比作水压，这样不就好懂多啦，你敢说这不好玩？
5. 理想模型法呢，就是弄个完美的模型出来。
像研究光的时候，把光当成直直的线，虽然实际不是完全这样，但这样好研究呀，是不是很特别？
6. 比较法呀，把两个东西放在一起比一比，差异啥的马上就出来了。
比如说两种材料的导电性，一比较就清清楚楚啦，这多直接！
7. 归纳法呢，通过一堆例子总结出规律。
像研究杠杆原理，做了好多实验，最后归纳出那重要的结论，哇塞，太有成就感啦！
8. 科学推理法呀，根据已有的知识推出一些暂时没法直接验证的东西。
就好像咱们知道牛顿第一定律，现实中很难有完全不受力的情况，但咱就能推出来呀，厉害吧！
9. 图像法呀，把数据变成图像，那趋势啥的一眼就看出来了。
像研究物体的运动，画个速度时间图像，一切都明明白白啦，这多方便呀！
我觉得这些初中物理实验的研究方法真的超级有用，能让我们更好地理解物理世界，太赞了！。
初中物理实验方法大全
初中物理实验方法大全一.控制变量法1 研究蒸发快慢与液体温度.液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。
2 研究弦乐器的音调与弦的松紧.长短和粗细的关系。
3 研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
4 研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
5 研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
6 研究物体的动能与质量和速度的关系。
7 研究物体的势能与质量和高度的关系。
8 研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。
9 研究导体中电流与导体两端电压.导体电阻的关系。
10研究电流产生的热量与导体中电流.电阻和通电时间的关系。
11研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。
二.图像法1 用温度时间图像理解融化.凝固.沸腾现象。
2 电流.电压.图像理解欧姆定律I=U/R.电功率 P=UI3 正比.反比函数图象巩固密度ρ=m/V.重力G=mg.速度v=s/t.杠杆平衡F1L1=F2L2 压强p=F/S p=ρgh 浮力F=ρ液gV排.功.热量Q=cm(t2-t1)等公式。
三.转换法的应用1 利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。
2 用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。
3 测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。
4 通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。
5 判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确定。
6 磁场看不见.摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来判断磁场是否存在。
7 判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。
8 研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见的现象（气体的膨胀.火柴的点燃等的不同）来推导出那个电阻放热多。
四.实验推理法1 研究真空中能否传声。
2 研究阻力对运动的影响。
3 “在自然界只存在两种电荷”这一重要结论也是在实验基础上推理得出来的。
五.等效替代法1 在电路中若干个电阻可以等效为一个合适的电阻，反之亦可；如等效电路.串并联电路的等效电阻，都利用了等效的思维方法。
初中物理的几种常用的实验方法
初中物理的几种常用的实验方法
一、展示型实验法
1、示威向量法：是利用箭头来表示向量的大小和方向，用来说明分
析矢量间的关系。
它的示意图能显示出其中一物体在空间中的运动情况，
其运动方向是动力学中最重要的内容之一，也是物理实验中必不可少的知
识点。
2、建立数学模型法：是通过建立数学模型来探索物理问题，以便得
出问题的正确答案。
在数学模型建立的基础上，可以进一步得出能够解释
实际现象的物理学原理。
3、操作型实验法：是以实际动手操作来研究一定物理现象的实验方法，它能直接而快速地表达出物理问题的实质，是中学物理实验中最重要、最常用的方法。
4、对照实验法：是将不同实验结果进行比较，以此作为验证其中一
假说的实验方法，是实验和科学研究中常见的方法。
二、实验观测法
1、实验观测法：是以实验观测来探索物理知识的实验方法，能够通
过实验仪器的帮助，有效地收集实验数据，为科学分析和理解做准备。
2、记录实验结果法：是利用实验观测结果，并将其以表格、图表等
形式记录下来，以便于观察物理现象的实验方法，从而使物理实验更加清
晰有序地开展。
3、制图法：是利用实验观测结果，将其以图表的形式绘制出来。
初中物理教学中常用15种实验方法汇总
初中物理教学中常用15种实验方法汇总1.示范实验法：由教师进行示范，学生观察、思考和分析，通过实验结果的观察和解释来探究物理规律。
2.比较实验法：通过对比两种或多种不同条件下的实验现象，研究其规律性和差异性。
3.组合实验法：将多种实验装置和器材组合在一起进行实验，以便观察和研究多种物理现象的相互关系。
4.接力实验法：将一个实验现象分成多个步骤，由不同的小组或学生依次进行，以实现实验效果的连续性。
5.逐步逼近实验法：通过逐步加大或减小一些变量的值，逼近一些目标值，研究这个变量与实验结果的关系。
6.自由探索实验法：提供一些实验器材和素材，让学生自由探索并进行实验，从而激发他们的创造性思维能力。
7.观测实验法：通过观察和记录实验现象，研究物理规律和定律。
8.近似实验法：在实验过程中，采用简化或近似的方法，使实验过程更易进行和观察。
9.模拟实验法：使用模型或仿真软件来模拟实验，以便观察和研究一些现象和规律。
10.反证法：通过假设与实验结果相反的条件，进行实验验证，从而得出结论。
11.计算实验法：通过数学计算的方法，预测实验结果，并与实际实验结果进行比较和验证。
12.分析实验法：通过对实验结果进行数据分析和统计，研究物理规律和变量之间的关系。
13.对比实验法：通过对比两个或多个条件下的实验结果，研究其差异性和影响因素。
14.推理实验法：通过实验结果的推理和归纳，总结出物理规律和定律。
15.数量实验法：通过测量实验现象中的各种数量参数，研究其相互关系和物理规律。
以上是初中物理教学中常用的15种实验方法，每种方法都有其独特的优势和适用范围。
教师在进行物理实验教学时，可以根据教学目标和实验内容的要求，选取适合的实验方法，以提高学生的实验能力和科学探究能力。
17种初中物理科学研究方法解释
一、控制变量法1.定义：在研究一个量与多个因素关系时，将一些因素固定不变，分别只研究该量与一个因素的关系，从而使问题简化。
2.举例：（1）研究电流与电压、电阻关系时，先将电阻固定不变，研究电流与电压的关系；然后再将电压固定不变，研究电流与电阻的关系。
（2）研究压力效果有关因素时，先让受力面积不变，研究与压力大小关系；然后再让压力不变，研究与受力面积大小的关系。
二、转换法1.定义：将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素，转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。
2.举例：（1）动能大小无法直接测出，但我们可以通过木块被撞出去的距离来比较动能大小。
（2）磁场看不见，撒上铁粉，通过铁粉的有序排列“看见”磁场并进行研究。
三、放大法1.定义：通过放大、扩大、变大或增加某些因素，从而使问题看得更加清楚，更容易解决。
2.举例：（1）将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口，显示玻璃瓶的微小形变。
（2）电流表通过指针将偏转幅度放大，从而可以划分刻度值。
四、换元法（替代法）1.定义：通过将问题中的元素进行替换或代换，从而解决问题。
2.举例：（1）研究平面镜成像时，用平面玻璃代替平面镜进行研究。
（2）研究透镜时，用冰块去代替玻璃制作简易的透镜。
五、等效法1.定义：两种事物在某一方面上的效果完全一样，因此在解决这一方面问题时就可以完全替代。
可以认为这是一种特殊的替代法。
2.举例：（1）为了让手暖和，在没有热水袋的情况下，可以双手互搓，达到完全相同的效果。
（2）用两个5Ω的电阻串联，去当做一个10Ω电阻用。
六、分类法1.定义：将许多事物根据一定的规则进行分组。
2.举例：（1）将汽化现象按照发生地点和剧烈程度，分为蒸发、沸腾两类。
（2）将电路根据连接情况，分为串联、并联电路两种。
七、比较法1.定义：找到两种事物的相同点、不同点。
2.举例：（1）比较蒸发和沸腾的异同点。
（2）比较实像和虚像的异同点。
八、类比法1.定义：由两种事物的一部分相似之处，推测其他部分也可能相似。
初中物理实验研究方法
常用类比的方法.例如:电流的形成,电压的作用,可通过熟悉的水流的
形成,水压的作用进行类比,从而得出电压是形成电流的原因的结论.
图2
通过类比,用大家熟悉的水流和水压的直观认识,使得看不见摸不着
的抽象的电流电压等知识跃然纸面,栩栩如生.
【标准答案】B
【典例探究 2】19 世纪末，汤姆逊发现了电子，将人们的视线引入到了原子的内部，由此，科学家们提出了多 种关于原子结构的模型。通过学习，你认为原子结构与下列事物结构最接近的是
在物理教学中，类比方法可以帮助理解较复杂的实验和较难的物理知识。
【典例探究 1】图 2 甲是水流形成图，我们对电流的成因（图 2 乙）
的认识是通过分析图甲中水流的成因来了解的，这种方法在物理学中称为
（）
A.比较法 B.类比法 C.等效法 D.控制变量法
【名师点拨】在物理研究中，有些概念十分抽象，为了更形象的表述，
初中物理中用到这种方法的实验名称研：究滑动摩擦力的。大小和哪些因素有关
二.等效替代法
用相等或容易测得的量代替不便直接求出的物理量,这种方 法就是等效替代法
等效替代法是常用的科学思维方法。等效是指不同的物理现象、模型、过 程等在物理意义、作用效果或物理规律方面是相同的。它们之间可以相互替代， 而保证结论不变。等效的方法是指面对一个较为复杂的问题，提出一个简单的 方案或设想，而使它们的效果完全相同，从而将问题化难为易，求得解决。例 如我们学过的等效电路、等效电阻、分力与合力等效……
在初中物理课本中,应用这种方法的有: 1．光线(光线是看不见的,我们使用一条看得见的实线来 表示,就将问题简化利用了理想化模型) 2．磁感线(为了研究磁场,我们引入一条线将研究的问题 简化,其实这条线并不存在).
初中物理实验探究方法与技巧
初中物理实验探究方法与技巧物理是一门以实验为基础的学科，实验在初中物理教学中占据着至关重要的地位。
通过实验，我们不仅能够验证物理规律，更能培养观察能力、思维能力和实践操作能力。
那么，在初中物理实验中，有哪些探究方法与技巧呢？一、控制变量法控制变量法是初中物理实验中最常用的方法之一。
当研究多个因素对某一物理量的影响时，我们需要控制其他因素不变，只改变其中一个因素，从而研究这个因素对物理量的影响。
例如，在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中，我们要研究压力大小和接触面粗糙程度对滑动摩擦力的影响。
此时，我们就需要控制接触面的面积、运动速度等其他因素不变，分别改变压力大小和接触面的粗糙程度，观察滑动摩擦力的变化。
再比如，探究“电阻大小与哪些因素有关”时，我们控制材料、长度、横截面积中的两个因素不变，只改变其中一个因素，来研究电阻的变化情况。
运用控制变量法时，首先要明确研究的物理量，然后确定可能影响该物理量的因素，接着逐一研究每个因素对物理量的影响。
二、转换法在初中物理实验中，有些物理量不容易直接测量或观察，我们就需要将其转换成容易测量或观察的物理量，这种方法称为转换法。
比如，在研究“声音是由物体振动产生的”时，由于物体的振动不易直接观察，我们通过观察纸屑在发声的鼓面上跳动，或者将发声的音叉放入水中激起水花，将物体的振动转换为纸屑的跳动和水花的溅起，从而证明声音是由物体振动产生的。
在探究“影响压力作用效果的因素”实验中，压力的作用效果不容易直接观察，我们通过观察海绵的凹陷程度来反映压力的作用效果。
三、等效替代法等效替代法是指在保证某种效果相同的前提下，将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题。
在“测量电阻”的实验中，我们可以用电阻箱替代待测电阻，调节电阻箱的阻值，使电路中的电流（或电压）与接入待测电阻时相同，此时电阻箱的阻值就等于待测电阻的阻值。
在“探究平面镜成像特点”的实验中，我们用未点燃的蜡烛替代点燃蜡烛的像，从而比较像与物的大小、位置关系等。
初中物理有哪些实验方法,及每种
初中物理有哪些实验方法，及每种常见初中物理实验方法1、控制变量法这是初中物理实验中用的最为广泛的一种方法。
具体可以这样理解：当实验结果受到多个因素影响时，为了研究其中某一个因素的变化对结果有何影响，就必须控制其他几个因素保持不变的方法。
具体的例子有：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；影响液体压强大小的因素；影响物体动能和重力势能的大小的主要因素；物体吸收或放出热量的中国与哪些因素有关；通过导体的电流与电压和电阻的关系；电流产生的热量中国与哪些因素有关，影响电磁铁磁性强弱的主要因素等等。
2、实验+假设（合理外推）法某些物理现象由于条件所限，无法直接由实验得出结论，于是我们先进行初步实验，再根据实验的规律进行合理的延伸推理从而得出结论的方法。
初中物理教材主要有两个这样的实验：研究真空不能传播声音的实验；牛顿第一定律的实验。
3、转换法有些物理现象直接通过感官看不见，摸不着很难直接进行观测加以认识，于是我们通过它们所产生或表现出来的其他看的见，摸的着的现象就能间接的认识它的一种方法。
比如：马德堡半球实验间接反映了大气压不但存在且很大；研究电流产生热量的中国是通过观察温度计的变化而间接反映出来的；研究影响动能大小因素时通过观察木块被小球推动的距离来反映小球动能大小的；研究电磁铁的磁性是通过它吸引铁钉的数目中国来判断它的磁性强弱的；研究滑动摩擦力时通过观察匀速拉动物体的弹簧测力计的示数就反映了摩擦力的大小等等。
4、等效法实验中为了研究的方便，用一个物理量来代替其他的物理量而不会改变物理效果的一种方法。
比如：研究合力与各个分力的关系时用一个合力取代了各个分力的共同作用；研究串并联电路的电阻特点时用总电阻替代了各部分电阻等等。
初中物理新课标中所涉及到的实验方法还有很多，但作为中招考试以上四种方法是最常出现的，尤其是在实验题方面，这只是自己几十年来教学的体会，希望对你有所帮助！初中物理各种实验探究方法，及其代表实验有哪些.能研究物理的科学方法有许多,经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等.研究某些物理知识或物理规律,往往要同时用到几种研究方法.如在研究电阻的大小与哪些因素有关时,我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法.可见,物理的科学方法题无法细致的分类.只能根据题意看题中强调的是哪一过程,来分析解答.下面我们将一些重要的实验方法进行一下分析.一、控制变量法物理学研究中常用的一种研究方法—控制变量法.所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制,使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化,最终解决所研究的问题.可以说任何物理实验,都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究.如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系,中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系,而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下,研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系,分别得出实验结论.通过学生实验,让学生在动脑与动手,理论与实践的结合上找到这“两个关系”最终得出欧姆定律I＝U/R.为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关,控制导体的长度和材料不变,研究导体电阻与横截面积的关系.为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关,保证压力相同时,研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系.利用控制变量法研究物理问题,注重了知识的形成过程,有利于扭转重结论、轻过程的倾向,有助于培养学生的科学素养,使学生学会学习.中学物理课本中,蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系；研究影响力的作用效果的因素；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系；研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关；研究影响感应电流的方向因素等均应用了这种科学方法.二、转换法一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象,要研究它们的运动等规律,使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们.这种方法在科学上叫做“转换法”如：分子的运动,电流的存在等,如：空气看不见、摸不到,我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到,不好研究,可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到,判断电路中是否有电流时,我们可以根据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸不到,我们可以根据它产生的作用来认识它.再如,有一些物理量不容易测得,我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量.在由其定义式计算出其值,如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过P＝UI利用电流表、电压表测出U、I计算得出P）电阻、密度等.中学物理课本中,测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积（这里也有等效思维）我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小大气压强的测量（无法直接测出大气压的值,转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）在研究电热与电流、电阻的因素时,我们将电热的多少转换成液柱上升的高度.在我们研究电功与什么因素有关的时候,我们将电功的多少转换成砝码上升的高度.密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量都是利用转换法测得的.物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用；苹果落地可证明重力存在；马得堡半球实验可证明大气压的存在；雾的出现可证明空气中含有水蒸气；影的形成可以证明光沿直线传播；月食现象可证明月亮不是光源；奥斯特实验可证明电流周围有磁场；指南针指南北可证明地磁场的存在；手机能打电话可证明电磁波的存在；扩散现象可证明分子做无规则运动；铅块实验可证明分子间引力的存在；运动的物体能对外做功可证明它具有能.在我们回答动能与什么因素有关时,我们回答说小球在平面上滑动的越远则动能越大,就是将动能的大小转换成了小球运动的远近.以上列举的这些问题均应用了这种科学方法.例：1、分子运动看不见、摸不着,不好研究,但科学家可以通过研究墨水的扩散现象去认识它,这种方法在科学上叫做“转换法’下面是小明同学在学习中遇到的四个研究实例,其中采取的方法与刚才研究分子运动的方法相同的是(A.利用磁感应线去研究磁场问题B.电流看不见、摸不着,判断电路中是否有电流时,我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定C.研究电流与电压、电阻关系时,先使电阻不变去研究电流与电压的关系：然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系D.研究电流时,将它比做水流三、放大法在有些实验中,实验的现象我们是能看到的,但是不容易观察.我们就将产生的效果进行放大再进行研究.比如音叉的振动很不容易观察,所以我们利用小泡沫球将其现象放大.观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭,装水,插上一个小玻璃管,将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化.严格说放大法也属于转换法．四、积累法在测量微小量的时候,我们常常将微小的量积累成一个比较大的量、比如在测量一张纸的厚度的时候,我们先测量100张纸的厚度在将结果除以100,这样使测量的结果更接近真实的值就是采取的积累法.要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间,测量出导线的直径,均可用积累法来完成.严格地说积累法也属于转换法.五、类比法在我们学习一些十分抽象的,看不见、摸不着的物理量时,由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习.如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成,水压使水管中形成了水流进行类比,从而得出电压是形成电流的原因的结论.学生在学习电学知识时,在老师的引导下,联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动,使水管中形成了水流；类似的,电压迫使自由电荷做定向移动使电路中形成了电流.抽水机是提供水压的装置；类似的,电源是提供电压的装置.水流通过涡轮时,消耗水能转化为涡轮的动能；类似的,电流通过电灯时,消耗的电能转化为内能.我们学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；学习功率时,将功率和速度进行类比.例：1、某同学在学习电学知识时,在老师的引导下,联想力学实验现象,进行比较并找出了一些相类似的规律,其中不准确的是(A.水压使水管中形成水流；类似地,电压使电路中形成电流B.抽水机是提供水压的装置；类似地,电源是提供电压的装置C.抽水机工作时消耗水能；类似地,电灯发光时消耗电能D.水流通过涡轮时,消耗水能转化为涡轮的动能：类似地,电流通过电灯时,消耗电能转化为内能和光能通过类比,用大家熟悉的水流、水压的直观认识,使得看不见、摸不着的抽象的电流、电压等知识跃然纸面,栩栩如生.六、理想化物理模型：实际现象和过程一般都十分复杂的,涉及到众多的因素,采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用.但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识.模型法有较大的灵活性.每种模型有限定的运用条件和运用的范围.中学课本中很多知识都应用了这个方法,比如有：液柱、比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候,我们就选了一个液柱作为研究的对象简化,简化后的模型依然保留原来的特点和知识）光线、在我们学习光线的时候光线是一束的,而且是看不见的,我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化,利用了理想化模型）液片、在我们研究连通器的特点,求大气压时我们都在某一位置取了一个液面,研究该液面所受到的压强和压力,也是将问题简化,利用理想化模型法）光沿直线传播；在我们学习中我们知道真正的空气是各处都不均匀的,比如越往上空气越稀薄,在比如因为空气各处不均匀形成了风,而在光是沿直线传播一节中我们将问题简化,只取一个简单的模型,一条光线在均匀的介质中传播）匀速直线运动；生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动,在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型）磁感线（磁感线是不存在的一条线,但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一条线,将我们研究的问题简化.光滑平面（研究力学时常用到光滑平面,即物体表面没有摩擦,但是真正没有摩擦的表面是没有的．为了问题的简化就把很小的摩擦不考虑就假设物体表面光滑）例：1、在我们学习物理知识的过程中,运用物理模型进行研究的是(多项选择A、建立速度概念B、研究光的直线传播C、用磁感应线描述磁场D、分析物体的质量七、科学推理法：当你在对观察到的现象进行解释的时候就是在进行推理,或说是在做出推论,例如当你家的狗在叫的时,你可能会推想有人在你家的门外,要做出这一推论,你就需要把现象（狗的叫声）与以往的知识经验,即有陌生人来时狗会叫结合起来.这样才能得出符合逻辑的答案如：在进行牛顿第一定律的实验时,当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出,如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动.如：在做真空不能传声的实验时,当我们发现空气越少,传出的声音就越小时,我们就推理出,真空是不能传声的.八、等效替代法：比如在研究合力时,一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的,那么这一个力就替代了两个力所以叫等效替代法,在研究串、并联电路的总电阻时,也用到了这样的方法.在平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛,验证物与像的大小相同,因为我们无法真正的测出物与像的大小关系,所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小.九、归纳法：是通过样本信息来推断总体信息的技术.要做出正确的归纳,就要从总体中选出的样本,这个样本必须足够大而且具有代表性.在我们买葡萄的时候就用了归纳法,我们往往先尝一尝,如果都很甜,就归纳出所有的葡萄都很甜的,就放心的买上一大串.比如铜能导电,银能导电,锌能导电则归纳出金属能导电.在实验中为了验证一个物理规律或定理,反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论.在阿基米德原理中,为了验证F浮＝G排,我们分别利用石块和木块做了两次实验,归纳、整理均得出F浮＝G排,于是我们验证了阿基米德原理的正确性,使用的正是这种方法.在验证杠杆的平衡条件中,我们反复做了三次实验来验证F1×L1＝F2×L2也是利用这种方法.一切发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时）都要用到这一方法.在验证导体的电阻与什么因素有关的时候,经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度,材料,横截面积,温度有关,也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的.在所有的科学实验和原理的得出中,我们几乎都用到了这种方法.运用归纳法得出的结论更具有普遍性.运用这种思维方法时实验一定要改变条件多做几次,否则得出的结论可能是特殊结论,而不具备普遍性.十、比较法（对比法）当你想寻找两件事物的相同和不同之处,就需要用到比较法,可以进行比较的事物和物理量很多,对不同或有联系的两个对象进行比较,我们主要从中寻找它们的不同点和相同点,从而进一步揭示事物的本质属性.如,比较蒸发和沸腾的异同点.如,比较汽油机和柴油机的异同点如,电动机和热机.如,压表和电流表的使用利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别,使同学们很快地记住它们,还能发现一些有趣的东西.十一、分类法把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体.十二、观察法物理是一门以观察、实验为基础的学科.人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的.著名的马德堡半球实验,证明了大气压强的存在.在教学中,可以根据教材中的实验,如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中,要求学生认真细致的观察,进行规范的实验操作,得到准确的实验结果,养成良好的实验习惯,培养实验技能.大部分均利用的是观察法.十三、比值定义法：例：密度、压强、功率、电流等概念公式采取的都是这样的方法.十四、多因式乘积法：例：电功、电热、热量等概念公式采取的都是这样的方法.十五、逆向思维法例：由电生磁想到磁生电以上这些方法,还只是在初中物理的学习中会遇到和使用的一些科学方法,列举出来,希望能够给大家一些帮助.也希望大家都来关注这方面的问题,多了解和掌握一些科学方法,灵活运用,以便于指导我们的学习,工作和生活.初中物理的实验方法有哪些物理中探究实验的方法有：一．对比（比较法）寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比，这是一种常用的研究方法。
初中物理实验研究方法
初中物理实验研究方法引言：物理实验是学习和探究物理知识的重要途径，通过实验能够直观地观察物理现象，验证理论知识，培养学生的科学思维和实践能力。
本文将介绍一些初中物理实验研究方法，帮助学生更好地进行物理实验研究。
一、明确实验目的在进行物理实验研究之前，我们首先要明确实验的目的。
目的是对问题进行深入分析，确定需要进行的实验以及实验中应关注的关键指标或变量。
实验目的可以包括验证一些物理定律、解释一些现象、探究一些规律等。
二、设计实验方案1.确定自变量和因变量实验中自变量是研究者主动调节的变量，而因变量是随自变量变化而发生变化的量。
在设计实验方案时，要明确自变量和因变量，并且要控制其他可能影响实验结果的变量，即进行合理的变量控制。
2.选择合适的实验仪器和器材根据实验目的和自变量、因变量的要求，选择合适的实验仪器和器材。
比如，在探究重力与摆动周期关系时，需要一个摆锤、一个计时器等。
3.制定实验步骤和实验流程根据实验目的和自变量、因变量的要求，制定实验步骤和实验流程，并按照逻辑性、条理性的原则编写实验指导书。
在编写实验指导书时，要清晰、准确地描述实验的操作步骤和注意事项，方便实验者进行实验。
三、进行实验操作实验前，要确保实验仪器和器材的正常工作，将实验仪器调整到合适的测量范围。
在实验过程中，要准确观察和记录数据，注意保持实验环境的稳定性。
比如，在测量弹簧的弹性系数时，要确保测量时弹簧没有被外力扰动。
四、数据处理和分析在实验结束后，进行数据处理和分析。
可以使用统计方法计算平均值、标准差等，绘制图表展示实验结果。
对于得到的数据，结合实验目的进行合理的解释和分析，讨论实验结果和误差。
五、总结和讨论完成实验后，对实验结果进行总结和讨论，回答实验中遇到的问题和现象。
比如，讨论实验结果是否与理论预期相符，哪些因素可能导致误差，有哪些改进的措施等。
通过总结和讨论，可以进一步提高对物理知识的理解和应用能力。
六、撰写实验报告最后，根据实验的目的、过程、结果和讨论，撰写实验报告。
初中物理实验方法
初中物理实验方法
1. 实验方法一：测量物体的质量
使用平衡仪测量待测物体的质量。
先调整平衡仪使其保持水平状态，并将物体挂在平衡仪的一端。
然后，移动滑块或者加减砝码使得平衡仪达到平衡状态，记录滑块或砝码的位置或数量。
根据滑块或砝码的质量单位得到待测物体的质量。
2. 实验方法二：测量摩擦力
将一个小物块平放在水平桌面上，用一个弹簧测力计测量施加在物块上的力。
然后，逐渐增加弹簧测力计的力，使物块开始运动，并记录下此时弹簧测力计的示数。
再逐渐减小施加在物块上的力，使物块停下，记录下此时的示数。
分析示数的变化，得到物块开始运动和停止运动时的摩擦力。
3. 实验方法三：验证能量守恒定律
将一个小弹簧固定在垂直挂放的杆上，将重锤可以自由滑动地绕其中心点旋转的轴上。
使重锤下落一定高度，然后与弹簧发生碰撞，并再次上升一定高度。
利用重锤高度的变化和弹簧变形的程度来判断能量守恒定律是否成立。
4. 实验方法四：测量电阻
将一个待测电阻连接在电路中，通过调节电源电压和电流表的测量范围，记录下电源电压和电流表的示数。
根据欧姆定律，将电源电压除以电流，得到待测电阻的阻值。
5. 实验方法五：测量声音传播速度
在一条直线上，选择一个距离较远的地方设立一个发送声音的
源和一个接收声音的仪器。
通过控制发送声音源的时间来测量声音从发送到接收所经过的时间间隔。
再根据声音传播的距离和时间间隔，计算出声音传播的速度。
初中物理的研究方法有哪些
初中物理的研究方法有哪些初中物理的研究方法有哪些？1. 引言大家好，今天我们来聊聊初中物理的研究方法。
物理这门学科有点像探险，有时候你会觉得像是在解谜，像是在看一场奇妙的表演。
要研究物理，得有一些小窍门和方法，今天就跟大家一起揭开这些神秘的面纱吧！2. 实验探究2.1 亲自动手说到物理，最有趣的就是实验啦。
你可能会觉得在课堂上做实验特别好玩，其实这是物理研究的基础。
通过实验，你能看到那些在书本上只存在的理论变成现实。
比如，用小车和斜坡来探究加速度，看看速度是怎么变化的。
就像做菜一样，只有亲自下锅，你才知道盐放多了少了，实验也是如此，只有亲手做，才能真正理解。
2.2 实验设计实验不仅仅是动手做那么简单，还要设计得当。
首先得设定清楚实验的目标，比如想知道小球从不同高度掉落的速度有啥变化。
然后，得考虑到实验的变量，比如高度、材料、环境等。
再比如，想研究电路的工作原理，就得搭建一个简单的电路，测量电流、电压，弄清楚它们的关系。
实验设计是个技术活儿，但也很有趣，像是在构建一个小小的科学世界。
3. 观察和记录3.1 细致入微观察和记录是物理研究的重要环节。
做实验的时候，我们不仅仅是看一眼就完了，而是要认真观察实验现象，记录下每一个细节。
比如你用力摇晃弹簧时，弹簧的伸缩情况、力度的变化都得记录下来。
观察的眼光要细致，才能发现那些看似平常但实则重要的现象。
3.2 数据处理记录的数据要处理才能得到有用的结论。
比如，你得到了一些关于力和加速度的数据，那么接下来就要做一些数学计算，画图表，看看数据的变化趋势。
这样做的目的是把原本复杂的现象变得简单易懂，就像做数学题一样，找出规律，总结出结论。
4. 理论分析4.1 理论与实际光有实验和数据还不够，我们还需要结合理论进行分析。
物理的基本定律和公式能够帮助我们解释实验结果。
比如，牛顿的运动定律可以帮助我们理解为什么物体在斜坡上加速。
把理论和实际结合起来，就像拼图一样，把各个小片拼成一个完整的画面。
初中物理实验研究方法
初中物理实验研究方法一、控制变量法1、研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。
2、研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。
3、研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。
4、研究液体的压强与液体密度和深度的关系。
5、研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。
6、研究物体的动能与质量和速度的关系。
7、研究物体的势能与质量和高度的关系。
8、研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。
9、研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。
10、研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。
11、研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。
二、转换法用其他的类型的事物间接某种事物的规律1、利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大;利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。
2、用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。
3、测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。
4、通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。
5、判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确定。
6、磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来判断磁场是否存在。
7、判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。
8、研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见的现象气体的膨胀、火柴的点燃等的不同来推导出那个电阻放热多。
9、求瓶子的容积时，用测量瓶子装满水后，水的体积来确定。
10、用加热时间来替代物体吸收的热量。
11、用橡皮膜向外凸出，间接体现水的压强。
三、等效替代法用同种类型事物来替代另一种事物，代替后效果保持不变1、在电路中若干个电阻可以等效为一个合适的电阻，反之亦可;如等效电路、串并联电路的等效电阻，都利用了等效的思维方法。
2、在研究平面镜成像实验中用两根完全相同的蜡烛其中一根等效另一根的像。
3、用自行车轮测量跑道的长度，跑道较长，无法直接测量，用滚轮法处理：轮子的周长乘以圈数即为跑道的周长。
初中物理实验方法有哪些
初中物理实验方法有哪些在初中物理的世界里，实验可是咱们探索未知、揭开奥秘的金钥匙。
今天，咱们就一起聊聊那些让物理课变得生动有趣、干货满满的实验方法。
别眨眼，接下来的内容，可都是专家级别的干货分享，保证让你大呼过瘾！一、控制变量法：一石二鸟的智慧想象一下，你手里有个魔法棒，能单独改变世界的一个角落，而不影响其他任何地方。
这就是控制变量法的魔力。
咱们在研究物理问题时，经常遇到多个因素交织在一起的情况。
这时候，咱们就得用上这招，让其他因素都乖乖听话，只研究那一个咱们感兴趣的。
比如，研究摩擦力大小跟啥有关？咱们就先用控制变量法，让压力不变，只改变接触面的粗糙程度，看看摩擦力怎么变。
然后再换个条件，让接触面粗糙程度不变，改变压力大小，再来瞅瞅摩擦力怎么耍花招。
这样一来，咱们就能清楚地知道，摩擦力这家伙到底是咋被这些因素给影响的了。
二、理想模型法：化繁为简的艺术有时候，物理世界太复杂了，咱们得想办法给它整简单点儿。
这时候，理想模型法就闪亮登场了。
它像是个超级魔术师，能把复杂的现实情况变成简单明了的模型，让咱们更容易理解。
比如说，匀速直线运动，听起来挺高大上，但其实生活中哪有那么完美的匀速啊？但咱们就偏要这么假设，因为它能帮咱们更好地理解速度、位移这些概念。
还有光线，咱们知道它其实是由无数光子组成的，但在研究光的传播时，咱们就把它想象成一条直线，这就是光线的理想模型。
这样一来，问题就变得简单多了。
三、转换法：看不见的也能摸得着物理世界里，有些东西咱们看不见摸不着，比如电流、磁场啥的。
这时候，转换法就成了咱们的“透视眼”。
它能把这些看不见的东西转换成咱们能感知到的现象或物理量。
比如，咱们怎么知道电路里有没有电流呢？总不能拆开电线看吧。
这时候，咱们就可以用一个灯泡接上去试试，灯泡亮了，就说明电路里有电流。
再比如，咱们想研究声音的响度，可以直接听声音大小来判断，但有时候这声音太微妙了，咱们就听不出来了。
这时候，咱们就可以用个小泡沫球放在发声体旁边，看泡沫球跳得欢不欢，就知道声音响不响了。
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初中物理实验方法研究
官仓初中罗小会
物理学是一门以实验为基础的自然科学。
物理实验以其精彩神奇、生动有趣深受学生的喜爱。
可以说物理实验的成功与否是物理教学成败的关键。
通过实验，我们既能激发学生的学习兴趣，又能训练和培养学生的观察能力、创新精神和创造能力。
而物理实验的成败，又取决于实验方法是否得当。
下面让我们一起来探讨一下初中物理教学中常见的一些实验方法。
一、控制变量法
在多个因素同时在的物理实验中，先考察其中一个因素对研究问题的影响，而保持其他因素不变的实验方法叫控制变量法。
控制变量法是最常用的实验方法之一。
在对多个因素同时起作用的实验探究过程中，我们都要用到控制变量法。
例如：在著名的“欧姆定律”实验中。
欧姆虽然事先知道：电压和电阻的变化都会影响到电流的变化。
但如果电路中的电流发生了变化，到底是由电压变化引起的还是由电阻变化引起的呢？欧姆认为：如果能控制电压不变，那么电流的变化就是由电阻的变化引起的；如果能控制电阻不变，那么电流的变化就是由电压的变化引起的。
他的实验思路是控制变量法应用于实验探究的一个典型的范例。
正因为欧姆选择了正确的实验方法，再加上他十年的不懈努力，才最终在电学方面作出了巨大的贡献，电阻的单位也用他的名字来命名。
又如：探究“降落伞在空中滞留的时间”、“压力的作用效果与哪些因素有关？”、“影响电阻大小的因素”等实验都应用了控制变量法。
二、等效替代法
在保证某种效果相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程来处理的方法叫做等效替代法。
等效替代法能将复杂的问题简单化，是物理学中常用的一种实验方法。
在“曹冲称象”故事中，聪明的小曹冲就是利用了等效替代法，才解决了其他文武大臣都无法解决的难题，从而千古留芳。
又如：现代电子技术中，在分析一些复杂的电路时，人们常常只关注整个电路（或电路中的某一部分）的输入、输出关系（即电流和电压的变化关系）。
这样我们就可以用一个简单的电路来代替复杂的电路，使问题得到简化，这个简单电路就是复杂电路的“等效电路”。
另外在研究“合力”、“等效电阻”的实验中均应用了等效替代法。
三、类比法
在认识和研究一些比较抽象的物理概念和规律时，我们常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比。
这种化抽象为具体的、化难为易的方法叫做类比法。
类比法对物理学的发展，对学生学习物理有着巨大的作用。
例如：在研究“电流与电压的规律”实验中，我们先把“电流”和“水流”，“电压”和“水压”进行类比，然后根据“水流”和“水压”的特点提出种种猜想来研究“电流”和“电压”的规律，从而使问题得到解决。
在教学实践中我曾有利用“类比法”成功突破实验难点的一个案例，供大家参考：内容：九年级上册第一章第三节《比热容》。
实验课题：比较不同物质的吸热能力。
实验现象：相同质量的水和沙吸收了相同的热量后，水的温度上升得少而沙的温度
上升得多。
思考问题：水和沙相比哪种物质的吸热能力更强？
由于“吸热能力”这一物理现象比较抽象，同时学生受“温度高的物体吸收热量多”这种思维定势的影响，几乎所有学生都误认为是沙子的吸热能力更强。
为了突破这个难点，我把“两种物质的吸热能力（比热容）”与“两个人的喝酒能力（酒量）”进行了类比，并提出这样一个问题：“质量相同的两个人，都喝下了一瓶相同的啤酒。
其中一人面不改色，体温上升的得少；另一人面红耳赤，体温上升得多。
请问：谁的喝酒能力更强（酒量更好）？”
学生们笑呵呵地回答：“面不改色，体温上升得少的人喝酒能力强。
”当我再次问到：“在我们刚才的实验中，水和沙哪种物质的吸热能力更强？”时，所有学生都答出了正确的答案：“水的吸热能力更强。
”
教学难点得到了突破！对“比热容”这个复杂概念的教学也就迎刃面解了。
四、建模法
即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型来表示。
如：卢瑟福提出用“原子核式结构模型”来表示“原子的结构”。
物理学中用“磁感线”来表示“磁场的分布”规律，用“力的图示”来表示“力挫群雄的大小”、“方向”和“作用点”等，都用到了建模法。
五、转换法
即对一些看不见，摸不着的物理现象，或不易测量的物理量，把它转换成看得见，摸得着的的现象或物理量，来间接认识或间接测量的实验方法。
如：根据“磁场对磁体有力的作用”来认识“磁场的规律”。
利用“液体的热胀冷缩的”性质来“测量温度”等，都用到了转换法。
六、实验+推理法
如：“牛顿第一定律”和“真空不能传声”两个实验用的都是这种方法。
七、其他方法
如：比较归纳法、猜想法、公式法、图像法等。
以上我们探讨了初中物理中常见的一些实验方法，在一个实验中并非所有方法都得使用。
在以后的实验教学工作中，我们必须引导学生选择适当的实验方法，去发现问题、分析问题和解决问题，只有这样我们培养出来的学生才能具有卓越的创新精神和非凡的创造能力，中华民族才能具有源源不断的动力，才能成为永不落后的民族！。