《长城》说课稿演示文稿

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《长城》语文说课稿

《长城》语文说课稿《长城》语文说课稿1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

教学重难点：1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情是教学重点。

2、如何直到学生理解课文的观察顺序和写作思路是教学难点。

在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。

教学准备PPT视频资料课时安排：2课时教学过程：第二课时一、创设情景，营造阅读期待。

课前3分钟长城简介视频观看（40分钟外）1、引言：长城，以它的雄伟壮丽吸引着千千万万中外游人，许多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。

同学们，大声地读一读吧。

（课件）2、师:读了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？（生汇报）同学们,带着你的骄傲,带着你的自豪,我们一同走进课文,请打开书17课,默读课文，拿着笔在文中找出类似上面对长城的评价的句子。

二、默读课文，提炼研读专题。

（探究点）1、（生找句子：这样气魄雄伟的工程，……奇迹！）（出示课件）（板书：气魄雄伟）师：大家找的真准确。

我们一起来读一读这句话吧！2、师：请同学们再仔细地的读课文,思考:课文中有哪些地方具体体现了长城气魄雄伟这个特点呢?(出示课件)。

大家可以先按照老师白板上的要求,先自己勾画,再四人一小组互相交流,互相补充.（8分钟）（教师指导）3、学生汇报。

三、研读课文，探究“奇迹”1、体会长城长，学习第一自然段。

（学生可能汇报第一句也可能汇报第二句。

）情况A:学生汇报第一句。

师：作者远看长城，长城像什么？（一条长龙）（出示课件）远看,长城像长龙，长城真是长啊！（板书：远看长城长）长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒盘旋是什么意思？生：崇山峻岭《长城》语文说课稿2尊敬的老师、同学们：大家好!一、说教材本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主演让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增强热爱祖国的情感。

长城说课稿(通用7篇)

长城说课稿（通用7篇）长城说课稿篇1各位评委：大家好，我今日要说的课是《长城》。

我主要从以下几个方面说起：一、说教材《长城》是学校语文第十一册其次单元第一篇课文，本单元的课文都是写景的文章，要求同学能够仔细阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，领会祖国风光的秀丽与壮丽，培育同学喜爱祖国的情感。

这篇课文作为引领同学开头中国风光之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。

二、说教学目标本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。

2、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。

3、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感。

4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。

三、说教学重难点1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，感悟课文的思想内容，激发民族骄傲感和喜爱祖国之情是教学重点。

2、绽开想象，体会所表达的思想感情是教学难点。

在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。

四、说教学方法1、信息技术整合法同学基本上没机会亲眼见过长城，教学之前，我将细心预备多媒体课件，在课堂上播放长城的视频、图片等信息技术手段来充分激发同学的爱好，提高教学效率。

2、以读促讲，读中感悟。

五、说教学过程这节课我一共设计四个环节（一）激发爱好，导入新课课始，我展现世界各国元首献给长城的题词，并有感情地朗读，如：以色列前总理拉宾在巡游长城之后，留下了这样的题词"设计者太宏大了，长城不愧为世界奇迹！'听完后让同学谈谈自己的感受。

并设疑：长城毕竟是一处什么样的建筑，让那么多伟人都来赞美呢？借机出示长城的视频，让同学初步感受长城的特点。

这一环节的设计，激发同学探究长城文化的爱好。

《长城》说课稿_1

《长城》说课稿《长城》说课稿1我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下六方面进行说课：一、教材分析：本组课文将带领学生观赏我国三处被列为世界遗产名录的自然文化景观。

长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。

课文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。

文中配有两幅插图，由远及近地观察长城，并由此产生联想。

依据这一内容，我制定了如下教学目标：1、知识目标：图文结合，学习由远及近的观察及表达方法。

2、能力目标：学会搜集，整理，利用信息，通过图片，文字等资料了解长城的特点和历史地位。

3、情感目标：激发民族自豪感，体会作者所表达的思想感情。

4、教学重点：有感情朗读课文，感受长城的雄伟气势和古人修筑长城的艰辛。

5、教学难点：理解长城的特点与古人修筑长城所包含的智慧之间的关系。

二、学情分析：维果茨基说过：课堂的中心应该在于学生，而不在于老师，学生是学习的主体教师必须充分考虑到学生的实际水平，才能提高教学效率，实现有效备课。

我们的学生生活在偏僻的小镇，对于长城大多只知其名，不知其真，对长城的了解也只是微乎其微，同时，这类说明性的__很难吸引学生的'注意力，为了解决这些问题和矛盾，将课文进行深入浅出的教学，收到理想的教学效果，我采取了如下的教学方法。

三、教学方法基于新课标倡导的“以读为主”思想理念，我采用了以作者的情感体验为主线，抓住中心句及相关语句进行朗读的方法，读中感悟，读中理解，逐步体会作者所表达的思想感情。

布置学生课前预习，收集资料，既可以使师生双方的活动最大限度地指向教学内容，使精力节约化，体现有效教学的特征，又可以化繁为简，将抽象的教学内容简单化，从而产生积极的情感效应。

充分利用现代化的信息技术，通过文字，图片，声音等手段，缩小与文本的距离，把学生心目中遥远的长城真实地呈现在学生面前，使学生产生主动学习并加工的心理倾向。

2024《长城》说课稿范文

2024《长城》说课稿范文今天我说课的内容是《长城》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《长城》是人教版小学历史五年级上册第一单元的内容。

它是在学生已经学习了中国古代史和地理相关知识的基础上进行教学的，是小学历史领域中的重要知识点，而且长城作为中国古代的伟大工程在历史上有着重要地位和广泛影响。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解长城的历史背景、建造意义和保护作用。

②能力目标：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。

③情感目标：培养学生对中国古代文化和历史的兴趣和热爱。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解长城的历史背景和建造意义。

难点是：培养学生获取历史信息和进行简单叙述的能力。

二、说教法学法通过观察、讨论、思考和归纳总结等方式，让学生主动参与、积极思考，并能够将所学知识应用到实际生活中。

教学方法上，我采用的是启发式教学法和情景教学法。

三、说教学准备在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，通过图片、视频等形式直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、谈话引入，导入新课。

课堂伊始，我会通过展示一张长城的图片引起学生的兴趣，并提出问题：“你们知道长城是什么吗？有什么作用？”这样让学生主动参与交流，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

环节二、背景知识讲解在学生热烈的讨论中，我会进行有针对性的辅导和引导，逐步向学生介绍长城的历史背景、建造意义和保护作用，通过展示图片和讲解，让学生更全面地了解长城的重要性和特点。

环节三、情景体验在学生对长城有了初步的了解之后，我会设计一些情景活动让学生更加深入地体验长城的精神和意义。

《长城》语文说课稿

《长城》语文说课稿大家好！今天我将要给大家做一节语文说课，我将要讲述的是《长城》这篇课文。

首先，让我们来看一下这篇课文的内容概要。

《长城》是冰心的作品，它通过对长城的描写，表达了对祖国的深深热爱和对长城的崇敬之情。

接下来，我将要和大家一起分析一下该课文的教学目标。

通过学习《长城》，学生将能够了解到长城作为中国古代伟大工程的背景知识，并能够理解长城在保护祖国领土和促进经济发展方面的重要性。

同时，通过学习这篇课文，学生将培养对祖国的热爱之情和对伟大工程的敬佩之心。

对于教学目标的达成，我将采用一些具体的教学方法和手段。

首先，我将通过图文呈现的方式引入课文。

我将使用一些图片展示长城的壮丽景观，并向学生们介绍一些长城的基本知识。

这样能够激发学生们的阅读兴趣，提前了解到课文的主题和内容。

接着，我将让学生们快速浏览课文，了解其结构和内容。

然后，我会设计一些问题，让学生们对课文进行分析和解读，培养他们的阅读理解能力。

例如，我可以提问：这篇课文讲述了一个怎样的故事？长城在中国历史上扮演了什么样的角色？然后，我将带领学生们一起朗读课文，并探讨一些重要的语言点。

例如，我们可以一起分析一下冰心在课文中使用了哪些修辞手法，如比喻、夸张等。

通过讨论这些语言点，可以加深学生对语言魅力的感受和理解。

接下来，我将设计一些练习活动，让学生们在合作中加深对课文的理解和记忆。

比如，我可以让学生们合作完成一道选择题，来检查他们的阅读理解能力。

最后，我将组织一个小组活动，让学生们自由发挥，根据自己的理解和感受，创作一篇关于长城的短文。

通过这个活动，学生们可以进一步加深对课文的理解，并锻炼他们的写作能力。

通过这一节课的学习，学生们将能够了解到长城的历史和文化意义，培养对伟大工程的敬佩之心，同时也能够提高他们的阅读和写作能力。

好了，这就是我给大家带来的这节语文说课，谢谢大家的聆听！。

《长城》说课稿

《长城》说课稿一、教材分析- 本课以电影《长城》为教材。

- 电影《长城》由张艺谋执导，讲述了在古代中国，一支由精英战士组成的壮丽队伍，为了守护人类和阻止怪兽侵袭而奋战的故事。

- 通过观看电影，学生可以了解中国古代的战争文化、建筑和军事科技等方面的知识。

二、教学目标知识目标- 学生能够了解中国古代的战争文化和建筑。

- 学生能够了解中国古代的军事科技。

实践目标- 学生能够通过观看电影，发现并分析电影中的文化元素。

- 学生能够用简洁明了的语言进行口头表达和书面表达。

- 学生能够提出个人见解并展开讨论。

情感目标- 学生能够对中国古代文化和历史产生浓厚的兴趣和热爱。

- 学生能够感受到团队合作和集体荣誉的重要性。

三、教学重、难点教学重点- 通过观看电影《长城》，了解中国古代的战争文化和建筑。

- 分析电影中的文化元素。

教学难点- 如何引导学生提出自己的见解并展开讨论。

四、教学过程导入1. 让学生观看电影《长城》的片段并引发学生对作品的兴趣。

主体部分1. 分析电影《长城》中展示的中国古代战争文化和建筑元素。

2. 引导学生提出问题和见解，展开讨论。

3. 教师讲解相关知识，加深学生的理解。

4. 让学生通过写作或口头表达的方式，表达自己对电影中文化元素的理解和想法。

结束1. 小结本堂课所学内容。

2. 引导学生思考中国古代文化对现代社会的影响。

五、教学评价- 通过学生的表达和讨论，评价学生对电影中文化元素的理解情况。

- 评价学生的合作意识和表达能力。

六、板书设计七、教学反思本节课通过观看电影《长城》，帮助学生了解中国古代的战争文化和建筑。

学生对电影中的文化元素产生了浓厚的兴趣，并积极参与了讨论和表达。

在教学过程中，学生之间的合作和互动也相对较好。

但在引导学生提出问题和见解时，需要更加深入和有针对性。

在今后的教学中，可以采用更多的启发式问题和小组合作的形式，提高学生的思维能力和合作意识。

研究课《长城》说课稿（精选5篇）

研究课《长城》说课稿（精选5篇）研究课《长城》篇1一、教材分析《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。

可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。

以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

教学目标：1、认识8个生字，会写13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

教学准备：长城远、近景图的二、设计理念：新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。

因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。

四、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。

根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

五、说教学流程：(一) 展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”所以课文教学我以交流资料为起点。

《长城》语文说课稿

《长城》语文说课稿教学内容：《长城》课文的学习与理解。

教学目标：1. 通过学习《长城》这篇课文，培养学生对优美散文的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力和写作能力；2. 培养学生爱国主义情感，让学生认识到中国灿烂的文化传统和伟大的历史；3. 帮助学生理解中国古代科技发展的伟大成就，培养对科学技术的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 理解《长城》中的意象和修辞手法；2. 分析作者的观点和态度。

教学难点：1. 探究《长城》中的修辞手法和意象；2. 分析《长城》描绘的人文景观和自然景观的意义。

教学准备：1. 电子课件；2. 黑板、彩色粉笔；3. 课文副本。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张长城的图片，让学生了解长城的概念，并调动学生的思维，引出课文。

二、阅读与理解（15分钟）1. 教师给学生展示课文开头部分，让学生自主阅读，并回答一些基础问题，帮助学生理解课文。

2. 教师逐段讲解课文，并帮助学生掌握文章的基本意思和感情色彩。

3. 分组小结，每组学生总结一个段落的主要内容和写作特点，展示给全班。

三、修辞手法与意境欣赏（20分钟）1. 引导学生找出《长城》中的修辞手法，如修辞借代、排比、比喻等，并解释其含义。

2. 让学生欣赏课文中的意象描写，如江河、陵墓等，让学生感受到课文中的意境与情感。

3. 让学生就修辞手法和意象在课文中的作用进行讨论。

四、分析作者观点和态度（15分钟）1. 通过课文细读，了解作者对长城的感受和评价。

2. 教师引导学生讨论，探讨作者为什么用“长城竟如此美丽”来形容长城。

3. 教师引导学生讨论，探究作者的审美观念和对民族精神的肯定态度。

五、学案小结（5分钟）请学生总结本节课的重点、难点和要点，对学生的理解程度进行检测。

六、拓展延伸（5分钟）展示中国科技古代发展的图片和资料，并进行简要的讲解。

鼓励学生关注科技的发展，培养学生对科学技术的兴趣和好奇心。

教学反思：通过本节课的教学，学生可以更好地理解《长城》这篇课文，欣赏到其中的优美意象和修辞手法，培养了对优美散文的鉴赏能力。

《长城》说课稿

《长城》说课稿引言概述：《长城》是中国古代伟大的建造工程之一，也是中国的象征之一。

本文将从历史背景、建造特点、文化意义、保护现状和未来展望等五个方面进行介绍。

一、历史背景1.1 始建时间：《长城》的修筑始于春秋战国时期，距今已有2000多年的历史。

1.2 建设目的：主要是为了抵御北方游牧民族的侵袭，保卫中原文明。

1.3 建设过程：《长城》的修筑历经多个朝代，不断扩建和修缮，形成为了今天的规模。

二、建造特点2.1 建造材料：《长城》主要采用砖石、土木等材料，结构坚固耐久。

2.2 建造形式：《长城》蜿蜒蜿蜒，穿越山川，具有谨防性和美学价值。

2.3 建造风格：不同段落的《长城》有着不同的风格和特点，展现了各个朝代的建造风格。

三、文化意义3.1 民族精神：《长城》体现了中国人民团结奋斗、不畏强敌的民族精神。

3.2 历史遗存：《长城》是中国古代文明的重要遗存，见证了中国历史的辉煌。

3.3 旅游资源：《长城》是中国重要的旅游景点之一，吸引了无数国内外游客前来观光。

四、保护现状4.1 文物保护：《长城》作为国家重点文物受到严格保护，修缮和保护工作不断进行。

4.2 生态环境：《长城》所在地区的生态环境也得到了保护和恢复，保护长城的同时也保护了周边环境。

4.3 旅游开辟：保护长城的同时，也要合理开辟利用，促进当地经济发展。

五、未来展望5.1 教育意义：《长城》将继续作为历史教育的重要资源，传承中华民族的文化传统。

5.2 国际交流：《长城》将成为中国与世界交流的重要窗口，加深国际友谊。

5.3 文化遗产：《长城》将继续作为中国文化的重要遗产，为后代传承。

总结：《长城》作为中国古代伟大的建造工程，不仅具有重要的历史意义和文化价值，也是中国的象征之一。

我们应该继续加强对《长城》的保护和传承，让这一伟大的文化遗产永远流传下去。

《长城》说课稿(文字)

《长城》说课设计孔家崖第二小学张小萍一、说教材《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇看图学文，教学时先确定如下教学目标：指导学生看图和学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感，使学生受到爱国主义教育。

这一教学目标的确定，符合大纲“培养学生观察能力”的要求，体现教材“渗透思想教育”的特点。

其次，学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。

作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。

二、说学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的长城的雄伟壮观景象，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。

三、说学法本课侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。

课前预习发现疑难，造成学生急待解决问题的紧迫感。

课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。

在预习指导上，我们要求学生先预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。

课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。

在“观察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的图片，引导观察，悟出方法。

让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么？（重点）观察近景图片，按照课文各个部位叙述的先后顺序，逐个出示“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城台”等图片。

领会描写过程应有先后（顺序）的理由。

通过观察、诱导，学生便能悟出方法。

四、说教法主要采用“情境教学法”，学生通过看图片，创设情境。

课一开始，出示图片，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；接着在学习课文第二自然段以后，出示长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法；然后再有重点地依次出现长城的远景和近景图片，并结合课文，让学生配上相关的解说词，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。

《长城》演示文稿

嘉峪关
山海关
长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史是一个伟大的奇迹。
长城之旅第二站——“近看长城”
“高大坚固”
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路，五六匹马可以并行。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史是一个伟大的奇迹。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
——以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！ ——美国前总统尼克松这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。 ——俄罗斯原总统叶利钦长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。 ——美国前总统里根
长城之旅第二站——“近看长城”
城台（屯兵的堡垒）
瞭望口（供瞭望用）
垛子（掩体）射口（供射击用）
站在长城上，踏着脚下的 • • 方砖，扶着墙上的条石，很自 • 然地想起古代修筑长城的劳动 •
人民来。
单看这数不清的条石，
一块有两三千斤重，
那时侯
没有火车、汽车，没有起重机，
就靠着无数的肩膀
长城——————

长城——————
天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？
无数的手，
一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智
慧，才凝结成这前不见头、后
不见尾的万里长城。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

说课稿：人教版四年级语文上册《长城》

说课稿：人教版四年级语文上册《长城》一、教材分析《长城》是人教版四年级语文上册的一篇课文。

该课文主要内容是介绍长城的起源、形状、功能以及长城保护工作等。

通过本文，学生可以了解到长城的重要性以及长城保护的意义。

本课文属于记叙文，通过具体的描写和细节，让学生更好地理解和感知长城的宏伟。

二、教学目标知识与技能目标•了解长城的起源、形状、功能等基本知识；•理解长城保护的意义；•掌握相关的词汇，如长城、起源、形状等；情感态度价值观目标•增强学生对祖国历史文化的认同感；•培养学生对长城保护的意识；•培养学生对我国古代史的兴趣和爱好；学能目标•能够运用所学知识，对一些具有历史文化背景的事物进行描述与解读；三、教学重难点教学重点•了解长城的起源和形状；•理解长城的功能和保护意义；教学难点•理解长城对中国的历史和文化的重要性；•运用所学知识解读长城的意义；四、教学过程1. 导入 (5分钟)首先，我会通过问答的方式导入本节课的主题，引起学生的兴趣。

我会问学生是否听说过长城，以及他们对长城有哪些了解。

2. 新课呈现 (10分钟)在导入后，我将引导学生观看一段视频，介绍长城的起源和形状。

视频内容生动有趣，能够给学生直观的感受。

观看完视频后，我会组织学生进行简短的讨论，让他们能够回答诸如“长城是如何建造起来的”、“长城有什么特点”等问题。

3. 阅读课文 (15分钟)接下来，我会组织学生一起读课文《长城》，并带领学生进行课文的整体理解。

我会引导学生理解课文的结构，包括开头、中间和结尾，以便能更好地理解文本内容。

在阅读过程中，我会注重学生对生词和重要词汇的理解，遇到困难的地方及时解释。

4. 情感与认知融合 (20分钟)在课文阅读后，我将组织学生进行情感和认知的融合。

首先，我会引导学生思考长城的保护意义，并组织小组讨论，让学生分享他们对长城保护的观点和看法。

然后，我会给学生展示几张长城的图片，让他们通过观察和描述，进一步了解长城的宏伟和特点。

《长城》说课稿演示文稿

教材分析
《长城》这篇课文是小语人教版四年级上册第五组第一篇课文，作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，它不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇文章的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感；二是结合课文内容，学习作者观察和表达的方法。
初读课文，理清脉络精读课文，突出重点
教法学法：
根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到四年级学生大部分没有亲眼见过长城，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、声音等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。在教学过程中，让学生基本掌握“读——悟——品”三步学习方法。
教学流程激发兴趣，导入新课
学目标
1.知识目标：认识8个生字，会写13个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读现出长城的雄伟气势。 3.情感目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。

2024年《长城》语文说课稿

2、教学重点、难点
学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。
二、说教法、学法
1、教法教无定法，贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此，本课拟采用“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌;第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法;第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的`历史认识距离。
二、说学情
根据本班学生的实际，进行学习情况分析。（略）
三、说教学程序
1、课前。分两头准备：学生预习课文，了解课文梗概，形成初步表象认知和知识储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；教师寻找有关长城的历史资料，准备电教教具、教学挂图及生字卡片，并准备课中解疑。“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。
(2)比较:
像绸带飘落在大地.
像绸带飘落到大地.
像绸带飘向大地.
(3)你从"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇"这
(4)句话读懂了什么?
前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在结构上起什么作用?(过渡)

《长城》语文说课稿

《长城》语文说课稿尊敬的领导、评委和各位老师：大家好！我今天给大家带来的是《长城》这篇课文的语文说课稿。

一、教材分析《长城》是初中七年级语文教材中第四单元的第二篇课文，主要讲述了建造长城的故事。

这篇课文具有一定的历史背景，旨在让学生了解我国古代建筑的壮丽和古人的智慧。

二、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《长城》，使学生了解长城的形成背景和主要特点，了解古代劳动人民的智慧和勤劳，提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立思考和表达能力。

2. 过程与方法目标：通过问答、讲解、讨论、合作探究的方式，激发学生的思维，培养学生的学习兴趣和探索精神，发展学生的合作能力和自主学习能力。

3. 情感、态度与价值观目标：通过学习《长城》，引导学生珍惜现代科技进步带来的方便和幸福生活，并让学生明白团结合作的重要性，培养学生的爱国情怀和对古代劳动人民的敬意。

三、教学重点与难点1. 重点：帮助学生理解长城的形成背景和主要特点。

2. 难点：培养学生的独立思考和表达能力。

四、教学过程安排1. 热身导入：通过展示一张长城的图片，让学生观察图片，引导学生提出自己对长城的了解和想法。

2. 阅读与理解：首先，在学生分组的情况下，布置任务，让学生在小组内合作阅读课文《长城》并回答相关问题。

然后，学生展示自己的答案，对比讨论。

3. 讲授与讨论：主要以问题和讨论的方式来展开教学。

例如：长城的形成背景是什么？长城有什么作用？学生可以根据课文内容和自己的理解进行回答和思考，并通过讨论与其他同学们交流观点。

4. 表达与创作：让学生根据自己对长城的理解，以小组形式进行讨论，各组选派一名代表向全班汇报讨论结果，并展示自己的创作，可以是叙述、描绘、画图等。

5. 拓展与延伸：通过观看相关视频，了解现代的长城保护与修复工作，以及一些与长城有关的民间传说和故事，培养学生的批判思维和拓展思维。

6. 总结与评价：通过教师引导，学生通过讨论和总结，对本堂课的学习进行评价。

四年级上《长城》说课稿

四年级上《长城》说课稿一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。

该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产，在阅读中理解内容，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。

根据本班学生的实际情况，我把本课时的教学目标定为：1．认知目标：学会本课8个生字，会写13个生字。

正确读写生字词。

正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2．技能目标：初步了解作者观察和表达方法3．情感目标：了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

2、教学重点、难点学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。

作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹，是学生体会作者情感的关键。

二、说教法、学法1、教法教无定法，贵在得法。

建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者，而是主动的，人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而是主动地构建对信息的解释。

该理论强调学习的主动性和情境性。

因此，本课拟采用“情景教学法”，三次运用投影，创设情景。

第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照，说各部位的位置、样子和作用，理解作者的表达方法；第三次，慢速移动式投影，有重点地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲，深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。

多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。

2、学法新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。

13.长城(说课稿)(2)

1.《长城》说课稿一、说教材长城是中华民族的象征，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，指出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计”。

以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：1.通过抓关键词句，图文结合等方法学习课文，留心作者是如何把长城的特点写清楚的，体会作者的联想所表达的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

本册教材也在阅读教学要求中强调采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会思想感情；领悟和学习作者表情达意的方法。

因此，教学重难点确定为图文结合，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟，体会作者表达的思想感情。

二、说教法凭借本课教材特点、教学重难点，联系学生的实际情况，本课主要采用的教学方法如下：复习巩固，先学后教，当堂训练。

通过“先学后教，当堂训练”的学习过程，做到讲与读结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生在整节课的学习中做到四明确，成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。

三、说学法利用这一课的教学资源，要有意识地引导学生学习作者从远到近、从整体到部分的观察方法，以及运用打比方、列数字等说明方法把一个事物表达方法，此外，也要学习作者如何准确用词表情达意。

四、说教学过程整个课堂教学分为四个大环节：1.复习回顾导入，明确学习目标上课伊始，教师首先让学生回顾整理上一节学习的文章的条理，迅速把学生带入情境，紧接着，激起学生表达欲望，借助已有的词语积累来描述自己心目中长城的样子，直接切入文章关键词“气魄雄伟”“伟大的奇迹”展开教学。