高一数学循环语句1
高中数学 同步练习 循环语句
第7课时循环语句知识点一循环语句的概念1.在循环语句中,下列说法正确的是( )A.UNTIL型循环可以无限循环B.WHILE型循环可以无限循环C.循环语句中必须有判断D.WHILE型循环不能实现UNTIL型循环的功能答案 C解析UNTIL型循环和WHILE型循环实现的功能是一样的,只是看不同条件下哪种方便而已.2.下列关于循环语句的说法不正确的是( )A.算法中的循环结构由WHILE语句来实现B.循环语句中有直到型语句和当型语句,即UNTIL语句和WHILE语句C.一般来说UNTIL语句和WHILE语句可以互相转换D.算法中的循环结构由循环语句来实现答案 A解析算法中的循环结构既可由WHILE语句来实现,也可以由UNTIL语句来实现,所以A的说法是不正确的.知识点二 UNTIL语句的应用3.下列程序中循环体运行次数是( )i=40DOPRINT ii=i+10LOOP UNTIL i>90ENDA.4 B.5 C.6 D.60答案 C解析循环体第1次运行后,i=50,第2次运行后,i=60,第3次运行后,i=70,第4次运行后,i=80,第5次运行后,i=90,第6次运行后,i=100>90条件满足,循环终止,则共运行了6次.4.根据程序框图,把程序中所缺少的语句补充完整.程序框图:程序:i=1S=0DO①②LOOP UNTIL ③PRINT SEND答案①S=S+i^2 ②i=i+1 ③i>100解析由程序框图可知利用了直到型循环结构,对应的语句为直到型循环语句,DO后面执行的为循环体,故①②处应分别为“S=S+i^2”和“i=i+1”,直到满足条件时为止,所以③处应为“i>100”.知识点三 WHILE语句的应用5.运行下面的程序后输出的s的值是( )A.11 B.15 C.17 D.19答案 B解析 循环过程依次为:i =3,s =7;i =5,s =11;i =7,s =15,此时不满足条件.故输出s =15.6.读程序,回答下列问题: INPUT ni =1S =0WHILE i<=nS =S +1/(i*(i +1)) i =i +1WENDPRINT S END(1)若输入n =3,则输出的结果为________;(2)此程序对应的计算式子是_________________________________;(3)程序中的循环语句对应________型循环结构.答案 (1)34 (2)12+16+…+1n (n +1)(3)当 解析 (1)输入n =3,第一次循环,S =0+12=12,i =2;第二次循环,S =12+16=23,i =3;第三次循环,S =23+112=34,i =4,此时不满足条件,结束循环.故输出S =34. (2)此程序的功能是计算12+16+…+1n (n +1)的值. (3)这是WHILE 语句,对应的是当型循环结构.易错点 混淆WHILE 语句与UNTIL 语句7.编写程序计算2+4+6+…+100的值.易错分析 由于对“直到型循环”与“当型循环”两种结构形式掌握不清而致误.正解 解法一:程序如下:i =2sum =0WHILE i <=100sum =sum +i i =i +2WENDPRINT sumEND解法二:程序如下:i=2sum=0DOsum=sum+ii=i+2LOOP UNTIL i>100PRINT sumEND一、选择题1.运行下面的循环语句,当循环终止时,i等于( )i=1DOi=i+1LOOP UNTIL i>4ENDA.3 B.4 C.5 D.6答案 C解析由“LOOP UNTIL i>4”,知当i=5时,循环终止.2.执行下列程序后输出的结果是( )i=1s=0WHILE i<=4s=s+ii=i+1WENDPRINT sENDA.3 B.6 C.15 D.10答案 D解析运行程序,依次为s=1,i=2;s=3,i=3;s=6,i=4;s=10,i=5,此时跳出循环,输出s=10.3.执行下面的程序后,输出的i的值是( )i=1WHILE i<=10i=i+5WENDPRINT iENDA.5 B.6 C.10 D.11答案 D解析程序执行如下:i=1,i=6,i=11,此时跳出循环并输出i=11.4.运行下面程序的结果为( )i=1S=0WHILE S<=20S=S+ii=i+1WENDPRINT iENDA.7 B.8 C.5 D.6答案 A解析第一次循环,S=0+1=1,i=1+1=2;第二次循环,S=1+2=3,i=2+1=3;第三次循环,S=3+3=6,i=3+1=4;第四次循环,S=6+4=10,i=4+1=5;第五次循环,S=10+5=15,i=5+1=6;第六次循环,S=15+6=21>20,i=6+1=7.故输出i的值为7.5.执行下面的程序,输入a=3,b=-1,n=4后,输出的结果是( )INPUT “a,b,n=”;a,b,ni=1WHILE i<=nc=a+ba=bb=ci=i+1WENDPRINT cENDA.3 B.4 C.5 D.6答案 B解析循环体被执行了四次,第一次执行循环体得到的结果是c=2,a=-1,b=2,i=2;第二次执行循环体得到的结果是c=1,a=2,b=1,i=3;第三次执行循环体得到的结果是c=3,a=1,b=3,i=4;第四次执行循环体得到的结果是c=4,a=3,b=4,i=5,此时输出c=4.二、填空题6.已知有如下两段程序:程序1运行的结果为________,程序2运行的结果为________.答案0 21解析程序1是计数变量i=21开始,不满足i≤20,终止循环,累加变量sum=0,这个程序计算的结果为0;程序2计数变量i=21,开始进入循环,sum=0+21=21,i=i+1=21+1=22,i>20,循环终止,此时,累加变量sum=21,这个程序运行的结果为21.7.要使下面程序能运算出“1+2+…+100”的结果,需将语句“i=i+1”加在________处.S=0i=1①WHILE i<=100②S=S+i③WEND④PRINT SEND答案③解析这是当型循环语句,当满足i≤100时,执行S=S+i,同时对应的计数变量要有i=i+1出现.故填③.8.执行下面算法语句,输出的结果是________.A=1B=1DOA=A+BB=A+BLOOP UNTIL B>15C=A+BPRINT CEND答案34解析循环结构中的循环体的作用是将前两个数相加,得到后一个数.如果没有循环条件的限制,程序中的循环结构将连同初始值,依次给A、B赋值为1、1,2、3,5、8,13、21,…,其中第一、三、五……个数为A的值,第二、四、六……个数为B的值.可见,当B=21时,循环结束,此时A=13,所以C=A+B=34.三、解答题9.下面程序的功能是输出1~100间的所有偶数.程序:(1)试将上面的程序补充完整;(2)改写为WHILE型循环语句的程序.解(1)①m=0,②i=i+1.(2)改写为WHILE型循环语句的程序如下:i=1WHILE i<=100m=i MOD 2IF m=0 THENPRINT iEND IFi=i+1WENDEND10.设计一个算法,求1×22×33×…×100100的值,并画出程序框图(分别用直到型循环结构和当型循环结构表示).解算法步骤如下(直到型循环结构):第一步,S=1.第二步,i=1.第三步,S=S×i i.第四步,i=i+1.第五步,判断i>100是否成立.若成立,则输出S,结束算法;否则,返回第三步.该算法的程序框图如图所示:算法步骤如下(当型循环结构):第一步,S=1.第二步,i=1.第三步,判断i≤100是否成立.若成立,则执行第四步;否则,输出S,结束算法.第四步,S=S×i i.第五步,i=i+1.该算法的程序框图如图所示:。
高中数学第一章1.2.3循环语句人教A版必修3
循环结构的程序设计
写出计算 12+32+52+…+992 的程序.
【解】
用 WHILE 语句编写程序如下: S=0 i=1 WHILE i< =99 S=S+i∧2 i=i+2 WEND PRINT S END
用 UNTIL 语句编写程序如下: S=0 i=1 DO S=S+i∧2 i=i+2 LOOP UNTIL i>99 PRINT S END
【答案】 8
(1)WHILE 语句的适用类型 当型循环也叫“前测试”循环,也就是我们所讲的“先测试后 执行”“先判断后执行”. (2)使用 WHILE 语句应关注五点 ①当型循环以 WHILE 开头,以 WEND 作为结束标志; ②一般来讲,WHILE 语句与 UNTIL 语句可以相互转化;
③执行 WHILE 语句时,先判断条件,再执行循环体,然后再 判断条件,再执行循环体,反复执行,直至条件不满足; ④WHILE 语句中的条件是指循环体的条件,满足此条件时, 执行循环体,不满足时,则跳出循环,执行循环结构后面的语 句; ⑤WHILE 语句由于先判断条件,再执行循环体,因此,循环 体可能一次也不执行就退出循环结构.
A.3 C.15
下面程序的运行结果是( ) i=1 S=0 WHILE i<=4 S=S*2+1 i=i+1 WEND PRINT S END B.7 D.17
高一数学必修3课件:1-2-3循环语句
[答案] D
第一章 1.2 1.2.3
成才之路 ·数学 ·人教A版 · 必修3
[解析]
本题给定的分段函数有三段, 所以在条件结构中
需运用两次判断框,故选 D.
第一章
1.2
1.2.3
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4.已知如下程序: INPUT x IF x>=0 THEN y=1 ELSE y=-1 END IF PRINT “y=”;y END
新赋值i=i-1后输出. (2)本题也可利用UNTIL语句编写程序如下: i=0 DO i=i+1 T=i^2 LOOP UNTIL T>=2000 i=i-1 PRINT i END
第一章
1.2
1.2.3
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3.请思考改为求平方值大于2000的最小整数,该怎样 修改程序.最关键的是要明确,例2在当型循环中条件不满 足时,i的值已比满足条件的i值大了1,还应注意i=i+1与T =i^2语句的先后顺序对输出表达式的影响.
第一章
1.2
1.2.3
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解法2:程序框图如下图所示.
第一章
1.2
1.2.3
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程序如下: S=0 i=1 DO S=S+i i=i+2 LOOP UNTIL S>10000 PRINT “最小整数为”;i-2 END
第一章
第一章
1.2
1.2.3
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解法二:(直到型循环)程序框图如下图.
第一章
1.2
1.2.3
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4个数循环一次的规律公式
4个数循环一次的规律公式一、基础概念。
1. 循环的定义。
- 在数学中,4个数循环一次意味着这4个数按照特定的顺序不断重复出现。
例如,有四个数a,b,c,d,它们的循环顺序就是a→b→c→d→a→b→c→d→·s。
2. 与周期的联系。
- 这里的循环周期就是4。
如果我们用n表示数的序号(n = 1,2,3,·s),那么可以通过n除以4的余数来确定在这个循环中的位置。
二、规律公式的推导。
1. 余数法。
- 设这四个数为A_1,A_2,A_3,A_4。
- 当n = 1,5,9,·s时,n÷4的余数为1,对应的数为A_1;- 当n = 2,6,10,·s时,n÷4的余数为2,对应的数为A_2;- 当n = 3,7,11,·s时,n÷4的余数为3,对应的数为A_3;- 当n = 4,8,12,·s时,n÷4的余数为0(等同于4整除n),对应的数为A_4。
- 我们可以用公式表示为:- 设r=nbmod4(这里bmod表示取余数运算)- 如果r = 1,则对应的数为A_1;- 如果r = 2,则对应的数为A_2;- 如果r = 3,则对应的数为A_3;- 如果r = 0,则对应的数为A_4。
2. 函数法(以数列形式表示)- 我们可以构建一个数列{a_n}来表示这个循环数列。
- 设a_n=A_1, n = 4k + 1,k∈ N A_2, n=4k + 2,k∈ N A_3, n = 4k+3,k∈ N A_4, n = 4k,k∈ N三、示例。
1. 简单数字示例。
- 有四个数1,2,3,4循环。
- 当n = 7时,7÷4 = 1·s·s3(这里1是商,3是余数),根据余数法,对应的数就是3。
- 按照函数法,n = 7,7 = 4×1+3,所以a_7 = 3。
2. 实际应用示例(假设场景)- 假设一个信号灯按照红、黄、绿、蓝四个颜色循环变化。
高一数学必修课件循环语句
计数器在for循环中应用
计数器的定义
在for循环中,可以使用一个变量作为计数器,用于记录循环执行的次数或当前 遍历到的元素位置。
计数器的应用
通过计数器可以实现一些特定的功能,比如在循环中输出当前遍历到的元素的 位置或编号,或者控制循环执行的次数等。
迭代语句
更新循环变量的语句,通常放在循环体最 后。
条件判断在while循环中应用
条件表达式
用于判断循环是否继续执 行的表达式,通常是一个
布尔表达式。
break语句
当条件满足时,跳出当前 循环,不再执行后续迭代
。
continue语句
当条件满足时,跳过本次 循环剩余部分,进入下一
次迭代。
累加器在while循环中应用
在循环中,通常需要一个或多个变量来控制循环的执行过 程,这些变量被称为循环变量。通过改变循环变量的值来 实现循环的迭代过程。
02
for循环语句详解
for循环语法结构
for循环的基本语法
for 变量 in 序列: 循环体,其中变量 是自定义的,序列是可迭代对象,如 列表、元组、字符串等。
for循环的执行流程
免无限循环的发生。
避免嵌套循环死锁
在使用嵌套循环时,要确保内层循 环的终止条件不会受到外层循环的 影响,从而避免死锁的发生。
检测并处理死锁
在编写代码时,可以添加一些检测 死锁的机制,如设置超时时间或检 测CPU使用率等,以便及时发现并 处理死锁问题。
调试技巧总结
使用调试工具
利用调试工具可以单步执行代码 、查看变量值和堆栈信息等,有
条件语句和循环语句
s=1 s=2
s=4 s=7 s = 11
i=1 i=2
i=3 i=4 i=5
s = 16
i=6
请说明该算法程序的执行结果
s= 1 i= 1 While S≤11 i = i+1 s = s+i End Print i
i=1 i=2
i=3 i=4 i=5
s=1 s= 3
s= 6 s= 10 s= 15
if <条件1> <语句1>
假
假
条件1
真
条件2
真
语句1
语句3
语句2
else if <条件2>
<语句2> else <语句3>
框图
思考:阅读下面的程序,当X=2和 -2时, 输出的Y值是多少? INPUT “x=”;x IF x>=1 y=x∧2+3*x ELSE y=x-4 END
y
循 环 语 句
循 环 语 句
循环while语句的基本格式:
while = 表达式条件
循环体 end
满足条件? 否
循环体
是
例:编写计算机程序来计算1+2+3+…+100的值。
开始
i=1 S=0 i=i+1 i≤100? 否 输出S 是 S=S+i
i=1 S=0 WHLIE i<=100 S=S+i i=i+1 END PRINT S END
S S i S 1 3 5 15 T T *i end pr int S;
pr int T。
例.阅读下列用for语句写出 的算法,请说明该算法程序 的执行结果。
湖南师范大学附属中学高一数学 循环语句教案
湖南师范大学附属中学高一数学教案:循环语句教学目的:(1)通过实例使学生理解用程序设计语言表示算法,初步形成用程序观点处理问题的意识;(2)掌握循环语句的语法结构;教学重点:程序设计的观点和变量的理解.教学难点:条件的语法结构及应用.教学过程:一、复习引入计算机在执行时,首先对IF后的条件进行判断,如果条件符合,就执行THEN后面的语句1,若条件不符合,就执行ELSE后面的语句2。
计算机执行时首先对IF后的条件进行判断,如果条件符合就执行THEN后面的语句,若条件不符合,则直接结束该条件语句,转而执行其他语句。
二、新课教学(一)基本循环语句算法中的循环结构是由循环语句来实现的,对应于程序框图中的两种循环结构,一般程序设计语言中也有当型(Whi le型)和直到型(Until型)两种语句结构,即WHILE语句和UNTIL语句。
WHILE语句的一般格式是:WHILE 条件循环体WEND1下面是1+2+3+……+100程序的例子:I=1Sum=0WHILE I<=100Sum=sum+II=I+1WHI LE ENDPRINT SumENDUNTIL语句的一般格式是:DO循环体LOOP UNTIL 条件(二)典型例题判断一个整数是否是质数?INPUT "n="; nflag = 1IF n > 2 THENd = 22WHILE d <= n - 1 AND flag = 1 IF n MOD d = 0 THENflag = 0ELSEd = d + 1END IFWENDEND IFIF flag = 1 THENPRI N T n; “是质数!"ELSEPRINT n; “不是质数!"END IFEND巩固练习:(教材P23练习)三、归纳小结,强化思想四、作业3。
高中信息技术高一选修《使用循环语句解决问题——for-循环》说课稿
《使用循环语句解决问题--- for 循环》说课稿尊敬的各位评委,各位老师,大家好!今天我说课的题目是《使用循环语句解决问题---FOR 循环》,是选修教材《算法与程序设计》中第二单元程序设计基础的第四节,本课时为这一节的第一课时,本节课学习的内容是使用for循环语句解决实际问题。
与必修模块《信息技术基础》第四单元第三节尝试开发技巧内容相衔接。
新课程标准对这部分内容的要求是会使用程序设计语言实现循环控制结构。
通过对本节课的学习,学生可以在逐步完成任务的过程中感知解决问题的方法,从而达到会使用for语句实现循环。
循环结构是程序设计的三种基本结构之一,是程序设计的基础。
而for循环是循环结构的重要组成部分,因此学好本课对于学生掌握循环结构的知识尤为重要。
我所授课的对象是民族中学高一2班的学生,该班学生的总体素质在全年级是比较优秀的,学生特点是聪明、活泼好动、善于思考,并且具备了一定的自学能力和分析问题能力。
在学习了顺序结构和分支结构后,基本可以使用程序设计语言通过填写程序实现以上两种控制结构,但是由于个体差异的问题,有的同学在学习程序设计时还是有一定的困难,为了让学生始终保持高度的学习热情,我设置了不同层次的任务,实施分层次教学,由学生根据自身掌握的情况自主选择完成,让他们在课堂上都有所收获。
根据本单元教学要求和本课的特点,我制定了以下教学目标:1、知识与技能:了解循环语句的功能,掌握for循环语句的使用方法;理解循环语句的执行过程;学会使用循环语句解决实际问题。
2、过程与方法:通过自主学习,理解循环语句的结构和for循环;通过任务的实战演练,感受利用循环语句解决问题的思想方法,从而达到会使用循环思想解决实际问题;通过在线测试,使学生在分析、总结后能概括出FOR循环的特点。
3、情感、态度与价值观:在一个个任务的驱动下,逐步深化对知识的理解,提高分析问题、解决问题的能力,激发探究热情;通过教师的引导,在相互讨论中完成协作学习,培养协作意识;培养学生对问题的解决能力、规划能力;通过自己的努力可以为本组争得明星小组的称号,培养学生的集体荣誉感。
mathematica循环语句
mathematica循环语句1. For循环For循环是最基本的循环语句,它的语法格式为:For[循环变量, 初始值, 终止值, 步长, 循环体]。
其中循环变量是一个变量名,初始值和终止值是循环变量的初始值和终止值,步长是循环变量每次增加或减少的量,循环体是要执行的语句块。
2. While循环While循环是一种条件循环语句,它的语法格式为:While[条件, 循环体]。
其中条件是一个逻辑表达式,循环体是要执行的语句块。
当条件为True时,就一直执行循环体,直到条件为False为止。
3. Do-While循环Do-While循环也是一种条件循环语句,它的语法格式为:Do[循环体]; While[条件]。
其中循环体是要执行的语句块,条件是一个逻辑表达式。
先执行一次循环体,然后判断条件是否为True,如果是则继续执行循环体,直到条件为False为止。
4. Nest循环Nest循环是一种嵌套循环语句,它的语法格式为:Nest[循环体, {循环变量1, 初始值1, 终止值1, 步长1}, {循环变量2, 初始值2, 终止值2, 步长2}, ...]。
其中循环体是要执行的语句块,循环变量1、循环变量2等是循环变量的变量名,初始值、终止值、步长是循环变量的初始值、终止值和步长。
5. Table循环Table循环是一种生成列表的循环语句,它的语法格式为:Table[表达式, {循环变量, 初始值, 终止值, 步长}]。
其中表达式是要生成的列表项,循环变量是一个变量名,初始值、终止值、步长是循环变量的初始值、终止值和步长。
6. Map循环Map循环是一种将函数应用于列表元素的循环语句,它的语法格式为:Map[函数, 列表]。
其中函数是要应用的函数,列表是要操作的列表。
7. Select循环Select循环是一种根据条件选择列表元素的循环语句,它的语法格式为:Select[列表, 条件]。
其中列表是要操作的列表,条件是一个逻辑表达式,用来判断列表元素是否符合条件。
1.2.3循环语句
S=1× S=1×1=1 S=1× S=1×2=2 S=2× S=2×3=6 S=6× S=6×4=24 输出S=24. 输出S=24. 答案: 答案:24
iபைடு நூலகம்1+1=2 i=2+1=3 i=3+1=4 i=4+1=5
i=2≤4成立. i=2≤4成立. 成立 i=3≤4成立. i=3≤4成立. 成立 i=4≤4成立. i=4≤4成立. 成立 i=5≤4不成立. i=5≤4不成立. 不成立
知 能 巩 固 提 升
目 录 典 课 程 目 标 设 置 主 题 探 究 导 学 型 例 题 精 析
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3.(2010·聊城高一检测) 3.(2010·聊城高一检测)如图程序运行后输出的结果为 聊城高一检测
目 录 课 程 目 标 设 置 主 题 探 究 导 学
(
)
典 型 例 题 精 析
知 能 巩 固 提 升
(A )1
(B )3
(C )5
(D )7
目 录
【解析】选C.该程序执行过程为 解析】 C.该程序执行过程为
高一数学必修3同步练习:1-2-3循环语句
1-2-3循环语句一、选择题1.下列对WHILE语句说法不正确的是()A.当计算机遇到WHILE语句时,先判断条件的真假,如果条件符合,就执行WHILE与WEND之间的循环体B.当条件不符合时,计算机不执行循环体,直接跳到WEND 语句后,接着执行WEND之后的语句C.WHILE型语句结构也叫当型循环D.当型循环有时也称为“后测试型”循环[答案] D2.如图所示的四个框图,其中是WHILE语句结构的是()[答案] C[解析] WHILE 语句先判断后执行排除A 、D ,当条件满足时执行循环体,排除B.3.下列说法正确的是( )A .当型(WHILE)循环结构不能转化为直到型(UNTIL)循环结构B .当型(WHILE)循环结构先执行循环体,后判断条件C .当型(WHILE)循环结构先判断条件,后执行循环体D .以上说法都不正确[答案] C[解析] 当型循环是先判断条件后再决定是否执行循环体,直到型循环是先执行循环体,后判断条件,它们之间可以进行转化,故选C.4.下列需用循环语句编写程序的是( )A .输入x 的值,输出y =x 2-3x 的值B .y =⎩⎪⎨⎪⎧x -4,x >0,-x +1,x ≤0,输入x 的值,输出对应的函数值 C .求x 的立方根D .求5+6+7+8+…+101的值[答案] D5.下列程序的功能是( )S =1i =1WHILE S<=2012i =i +2S =S ×iWENDPRINT iENDA.计算1+3+5+…+2012B.计算×3×5×…×2012C.求方程1×3×5×…×i=2012中的i值D.求满足1×3×5×…×i>2012的最小整数i[答案] D[解析]执行该程序可知S=1×3×5×…×i,当S≤2012开始不成立,即S>2012开始成立时,输出i,则求满足1×3×5×…×i>2012的最小整数i.6.下图所示的程序运行后,输出的i的值等于()i=0S=0DOS=S+ii=i+1LOOP WHILE S<=20PRINT iENDA.9 B.8 C.7 D.6[答案] C[解析]第一次:S=0+0=0,i=0+1;第二次:S=0+1=1,i=1+1=2;第三次:S=1+2=3,i=2+1=3;第四次:S=3+3=6,i=3+1=4;第五次:S=6+4=10,i=4+1=5;第六次:S=10+5=15,i=5+1=6;第七次:S=15+6=21,i=6+1=7;因为S=21>20,所以输出i=7.7.阅读下列程序:甲:i=1 乙:i=1000S=0 S=0WHILE i<=10000 DOS=S+i S=S+ii=i+1 i=i-1WEND LOOP UNTIL i<1PRINT S PRINT SEND END对程序甲、乙和输出结果判断正确的是()A.程序不同,结果不同B.程序不同,结果相同C.程序相同,结果不同D.程序相同,结果相同[答案] B[解析]执行甲、乙程序后,可知都是计算1+2+3+…+1000的值.8.(2011~2012·山东济南模拟)已知如下程序,其运行结果是()j=1WHILE i*j<100j=j+1WENDj=j-1PRINT“j=”;jENDA.j=j-1 B.j=100 C.j=10 D.j=9[答案] D[解析]此程序是求使j2<100的最大正整数.又102=100,故输出结果为j=9.9.下面程序运行后输出结果错误的是()A.i=1s=0WHILE s<=10i=i+1s=s+iWENDPRINT sEND输出结果为14 B.i=1sum=0WHILE i<=10sum=sum+ii=i+1WENDPRINT“sum=”;sumEND输出结果为55C.i=1sum=0WHILE i<=10i=i+1sum=sum+iWENDPRINT“sum=”;sumEND输出结果为65 D.i=1s=0WHILE s<=10s=s+ii=i+1WENDPRINT sEND输出结果为14[答案] D[解析]A中控制的循环条件是s≤10,但每次循环先将计数变量i赋值i=i+1,后给s赋值s=s+i.从而循环结束后,s=2+3+4+5=14,最后输出s=14.B中控制循环的变量i从1变到10,每次循环,循环变量sum=sum+i,循环结束sum=1+2+3+…+10=55,并将其输出.C中控制循环的计数变量i从1变到10,但在每次循环中先给i 赋值i=i+1,然后才赋值sum=sum+i,故循环结束时,sum=2+3+4+…+11=65,最后输出sum.D中控制循环的条件是s≤10,第一次(i=1)循环后,s=0+1=1,第二次(i=2)循环后,s=1+2=3,第三次(i=3)循环后,s=3+3=6,第四次(i=4)循环后,s=6+4=10仍满足条件s≤10,故再执行第五次(i=5)循环,s=10+5=15,最后输出s=15.故选D.10.下面是求1~1000内所有偶数的和的程序,把程序框图补充完整,则()A.①处为S=S+i,②处为i=i+1.B.①处为S=S+i,②处为i=i+2.C.①处为i=i+1,②处为S=S+i.D.①处为i=i+2,②处为S=S+i.[答案] B[解析]程序框图求的是1~1000内所有偶数的和,故i步长为2,应有i=i+2,排除A、C;i初值为2,S应加的第一个偶数为2,而不是4,故语句S=S+i应在i=i+2的前面,排除D.二、填空题11.在实际问题中会遇到许多有规律的重复运算,或在程序中需要对某些语句进行重复地执行,这样就需要用到________进行控制.[答案]循环语句12.在WHILE循环中,要求对表达式进行判断,如果表达式为真,则执行________部分.[答案]循环体13.写出下列程序的运行结果:(1)I=1K=6WHILE I<=6K=K-0.5PRINT KI=I+1WENDEND________(2)i=1s=0WHILE s<=10i=i+1s=s+iPRINT sWENDEND________[答案](1)5.5,5,4.5,4,3.5,3(2)2,5,9,14[解析]本题考查对当型循环程序的理解,要求据程序语句,写出运行的结果.(1)中控制循环的变量I从1每次增加1变到6,每次循环中变量K的值减小0.5并输出,故结果输出6个数5.5,5,4.5,4,3.5,3.(2)每次循环都要将s的值输出,故(2)的答案为:2,5,9,14.14.下面程序的功能是________.INPUT “n =”;nS =0i =1WHILE i <=nS =S +1/(i *(i +1)) i =i +1WENDPRINT SEND[答案] 从键盘输入n 的值,输出11×2+12×3+13×4+…+1n (n +1)的值. [解析] 控制循环的变量i 初值1,步长1,终值n .累加变量S 每次循环都加上1i (i +1), ∴S =11×2+12×3+…+1n (n +1). 三、解答题15.编写程序找出乘积为399的两个相邻奇数并输出.[解析] 程序为: n =1WHILE n *(n +2)<>399n =n +2WENDPRINT n ,n +2END16.编写程序求1-12+13-14+…+1999-11000的值. [解析] 分母是偶数的项为减,否则为加,用n =i MOD 2是否为1控制符号.程序为:S=0i=1WHILE i<=1000n=i MOD 2IF n=1THENS=S+(1/i)ELSE S=S-(1/i)END IFi=i+1WENDPRINT SEND[点评]控制符号的方法多种多样,例如可以用(-1)n来控制符号,则程序为S=0,i=1WHILE i<=1000S=S+((-1)^(i+1))/ii=i+1WNEDPRINT SEND17.下面程序的功能是输出1~100间的所有偶数.程序:i=1DOm=i MOD 2IF__①__ THENPRINT iEND IF②__LOOP UNTIL i>100END(1)试将上面的程序补充完整.(2)改写为WHILE型循环语句.[解析](1)①m=0②i=i+1(2)改写为WHILE型循环程序如下:i=1WHILE i<=100m=i MOD 2IF m=0THENPRINT iEND IFi=i+1WENDEND18.某高中男子体育小组的100 m赛跑成绩(单位:s)为:12.1,13.2,12.7,12.8,12.5,12.4,12.7,11.5,11.6,11.7,从这些成绩中搜索出小于12.1 s的成绩,并画出程序框图,编写相应程序.[解析]程序框图如图所示:程序算法如下:i=1WHILE i<=10INPUT GiIF Gi<12.1THEN PRINT GiEND IFi=i+1WENDEND。
三种循环语句的使用
三种循环语句的使用
1. 嘿,你知道吗?for 循环就像一个勤劳的小蜜蜂,一直在花丛中忙碌着采蜜呢!比如说,我们可以用 for 循环来计算 1 到 10 的和,多方便呀!
2. 哇塞,while 循环可神奇啦!它就像一个等待时机的猎人,直到条件满足才行动。
就像我们玩游戏,一直等到分数达到某个值才停止,厉害吧!
3. 哎呀呀,do-while 循环可有意思了,它先执行一次再判断条件呢!好比你先勇敢地迈出一步,然后再看看接下来该怎么走,是不是很特别?比如先输出一个数,再判断是否继续。
4. 你想想,for 循环是不是像一列有序前进的小火车,一节一节地跑呀!像我们按顺序打印数组里的元素,就靠它啦!
5. 嘿,while 循环不就是那个执着的家伙嘛,不达目的不罢休!比如让用户一直输入直到输入正确为止,它就一直等着呢!
6. 哇哦,do-while 循环就像一个倔强的小孩,非要做了再说。
就像不管怎样先做一次操作,然后再考虑其他的,多有趣呀!
7. 你说 for 循环是不是像个精确的时钟,滴答滴答有规律地走呀!比如每隔一段时间执行一个任务,它就能搞定!
8. 哎呀,while 循环简直就是个耐心的守候者,静静地等待那个时刻的到来。
像程序中等待某个状态改变,它就一直守着。
9. 嘿,do-while 循环像不像一个先行动派,先干了再说后面的!比如先输出个提示,然后再判断用户输入对不对。
10. 你看,for 循环多像一个有计划的旅行者,一步一步按照设定的路线走!像我们要遍历一个列表,它就是最好的伙伴呀!。
高一数学人教A版必修3课件:1.2.3 循环语句2
________.
i=1 S=1 WHILE i<=4 S=S×i i=i+1 WEND PRINT S END
i 1, S 11 1, 解析 : 该程序的执行过程是 : S 1, i 1 1 2, i 1≤4, i 2≤4, S 1 2 2, S 2 3 6, S 6 4 24, i 2 1 3, i 3 1 4, i 4 1 5, i 3≤4, i 4≤4, i 5≤4.不成立 终止循环, 此时输出S 24.
)
INPUT I=1 WHILE I<8 I=I+2 S=2*I+3 WEND PRINT S END
A.17
B.19
C.21
D.23
解析:第一次运算后I=1+2=3,I<8;进行第二次运算:I=3+2=5,I<8; 进行第三次运算:I=5+2=7,I<8;进行第四次运算:I=7+2=9,I>8, 终止运算.此时输出S=2×7+3=17. 答案:A
S=0 i=0 DO i=i+1 S=S+i LOOP UNTIL S>20 PRINT i END
解析:由程序(1)知S=0+1+2+3+4+5+6=21>20,
终止运行,此时i=7.
对于程序(2)有S=1+2+3+4+5+6=21>20, 终止运行,此时,循环执行了6次,所以i=6.
变式训练4:(2009·江苏连云港第二次调研)下面的程序的结果是
P=i i=i+1 LOOP UNTIL i>30 PRINT S END
高一数学人教A版必修3课件:1.2.3 循环语句1
【思维总结】
①本题中的第一步将0赋值于S,
是为这些数的和建立存放空间;②先执行了一 次循环体后,再进行条件判断.
条件语句与循环语句的综合应用 条件语句与循环语句是联合应用的.因为在循
环体中一定要改变控制条件的变量的值,否则
会出现“死循环”,并且循环体每执行一次,
控制条件中的变量就应更逼近跳出循环体的条
【思路点拨】 由第四步可知是求和,由第七
步可知是求平均数,而且从第三步到第五步都
是循环体.
【解】
(1)计算20个数的平均数.
S=0 I=1 DO INPUT G S=S+G I=I+1 LOOP UNTIL I>20 A=S/20 PRINT “A=”;A END
(2)程序为:
(3)程序框图如图:
不满足 WEND之间的循环体;若条件_______,计算
机将不再执行循环体,直接跳到WEND语句
后执行其他语句.因此,WHILE语句也称为
当型 _____循环语句.
DO 4.UNTIL 语句的一般格式是 循环体 LOOP UNTIL
条件
.
计算机执行UNTIL语句时,先执行一次循环体, 不满足 然后对条件的真假进行判断.当条件_______时,
1999”.
课堂互动讲练
考点突破 WHILE语句的应用
对于WHILE语句,根据题意分析出条件及循
环体,使程序为“符合条件时才执行循环体”
的模式.
例1 (2011年洛阳高一检测)
给出的30个数, 1,2,4,7,11,„,其规律是第
1个数是1,第2个数比第1个
数大1,第3个数比第2个数
大2,第4个数比的积,框图及程序
有哪些变化?
解:框图中,执行框 S=0 ,和 S=S+P ,改为 S=1 和 S=S×P ; 程序中,对应改:S=0 改为 S=1, S=S+P 改为 S=S*P.
高一数学知识点顺口溜
高一数学知识点顺口溜一阶导数求,固定间隔步长逐。
两个函数值相减,除以这个步长去。
这个极限存在且一致,说明函数可导计。
二阶导数求,先一阶再跟之后。
一阶的导数做差,除以此步长去。
极限存在且一致,说明函数二次可导。
导数的运算规则,熟记在脑。
常数倍、和与差,积商规则要了解。
复合函数运算,链式法则要用得着。
迭代法求根,用函数递推法。
先选个初始值,根的值要保留。
不断代入迭代式,精确度逐渐提升。
当改变不再变化,迭代次数可停。
误差公式原,主要有二种。
绝对误差相除以真值,百分误差是它除以真值而减。
一致重叠法,是最佳估计法。
主值的大小,观察相邻是关键。
有序观察相邻数,取出相对中。
没有多少数据,先想个方案。
个数较多数据,组织好详细表。
分析观测数据,画出统计图。
精确程度反映出,显示的数据类。
重心坐标法,支持点求一极。
横纵坐标的乘积,求和后再与求积相除。
得到的结果就是,重心所在位置。
中学数学平均,有三种情况。
算术平均就是加和建数除以个数。
和这不整相加后除,再减网格的个数。
体会如何选取,应对不同求平。
背单元二十条,统计概率题可稳住。
平均值标准差,要会计算。
频数频率直方图,统计表要会存。
以上是高一数学知识点顺口溜,希望对你有所帮助!。
人教B版高中数学必修三《1.2.3 循环语句》_6
循环语句一、概述·本节课是高一数学必修3§1.2.3 循环语句第一课时·本节课主要内容是循环语句。
学生在前面已经学习了算法的三种基本结构的框图,学习了输入语句、输出语句、赋值语句和条件语句,这些都是学习本节内容的知识基础。
·本节在教材中起着承上启下的作用。
一方面把框图转化为语言,将循环结构在计算机上实现,另一方面为学生以后学习较复杂的流程图打下基础。
二、教学目标分析1. 知识与技能:掌握循环语句的功能和格式,能由循环结构写出循环语句,并学会用计算机解决简单的实际问题。
2. 过程与方法:通过编写程序上机,学习for循环语句,发展编程能力,并通过具体例子发展设计算法编写程序来解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:通过修改一个简单的程序解决多种求和问题的过程,让学生体会算法的威力和价值,在编程成功后体验学习乐趣。
教学重点:1、掌握FOR循环语句的基本格式;2、理解FOR循环语句的执行过程教学难点:根据实际问题,确定程序中的循环变量、循环条件和循环体三、学习者特征分析1.学生是海城是南台高中高一年级12班学生2.学生已经掌握了三种基本结构的框图;3.学习了四种算法语句(输入语句、输出语句、赋值语句和IF语句);4.学生有一定的上机操作经验。
5.学生迫切希望上机实践自己编制的程序来体验成功。
四、教学策略选择与设计五、教学资源与工具设计ppt教学课件:教师演示Silab软件编程:教师示范,学生模仿编程实践多媒体网络教室:便于教师与学生、学生与学生交流六、教学过程七、教学反思通过课堂教学发现学生都很热衷于小组学习及实验操作,学习中投入性与主动性非常高,也乐于发表自己的见解,取得了意想不到的教学效果。
多媒体课件能很好的解决教学的重难点,既提高了教学效率,学生又非常感兴趣。
这是我评教学能手时设计的案例。
在整个教学过程中,充分体现了学生的主体地位、以及各种能力的培养。
无论是引入课题还是对本节课的重点、难点,我都没有直接讲解,而是通过启发引导、提出问题、巩固练习等形式,充分调动学生的学习积极性,让学生在积极思考,积极探索中掌握新新知识、消化本节课的重点、难点。
循环语句while 知识点
循环语句while 知识点一、while循环的基本概念。
1. 定义。
- 在人教版教材中,while循环是一种控制流语句。
它用于在满足特定条件的情况下,重复执行一段代码块。
只要条件为真(true),循环体中的代码就会一直执行。
- 例如:python.count = 0.while count < 5:print(count)count = count + 1.- 在这个例子中,变量`count`初始化为0。
while循环的条件是`count < 5`,只要这个条件成立,循环就会继续。
每次循环都会打印出`count`的值,然后将`count`的值增加1。
当`count`的值变为5时,条件`count < 5`不再成立,循环结束。
2. 语法结构。
- 在大多数编程语言(如Python)中,while循环的基本语法如下:- `while`(条件表达式):- 循环体(需要缩进,表示属于while循环的部分)- 条件表达式是一个返回布尔值(true或false)的表达式。
循环体是需要重复执行的代码块。
二、while循环中的条件判断。
1. 关系运算符在条件中的使用。
- 关系运算符(如`<`(小于)、`>`(大于)、`<=`(小于等于)、`>=`(大于等于)、`==`(等于)、`!=`(不等于))常常用于while循环的条件判断。
- 例如,判断一个数是否为正数:python.num = 10.while num > 0:print("这个数是正数")num = num - 1.- 这里使用`>`关系运算符来判断`num`是否大于0,如果是,则执行循环体中的代码。
2. 逻辑运算符与复合条件。
- 逻辑运算符(如`and`(与)、`or`(或)、`not`(非))可以用于构建更复杂的条件表达式。
- 例如,判断一个数是否在某个区间内:python.num = 5.while num > 0 and num < 10:print("这个数在0到10之间(不包括0和10)")num = num + 1.- 这里使用`and`逻辑运算符来组合两个条件,只有当`num`同时满足大于0和小于10这两个条件时,循环体中的代码才会被执行。
数学知识点三行诗高一
数学知识点三行诗高一数学知识,融合智慧,抽象奥妙尽挑战。
高一三行诗,诠释数学情。
一、数集与函数的经典定理数集分类,功能尽摆。
有理实整,无理揭台。
Cauchy定理,充分必然在。
柯西收敛,极限势妙。
上下确界,蕴藏心机。
函数变量,映射生活。
二、三角函数与解析几何正弦余弦,唯一公式。
三角非常,间更形外。
单位圆盘,遇见和谐。
轴旋转,能量释放。
套路解析,面面触动。
直线平面,交相辉映。
三、导数与微分应用切线斜率,挑战极限。
导数积分,知不尽情。
微分学问,应用全能。
变率差值,速度加速。
泰勒展开,工具有底。
极大值点,优化资源。
四、排列组合与概率论全排轮换,精选方式。
二项定理,选择配对。
概率之数,偶然事件。
组合玄机,剖开空间。
排列乘法,情浓义浅。
进取精神,从此超越。
五、数列与数项级数等差等比,数项观瞻。
等差求和,锋芒展现。
收敛数列,挑战趋势。
级数运算,敢于求和。
康托缠绕,全程紧凑。
斯特林公式,概率数。
六、矩阵与行列式理论矩阵运算,各项出奇。
行列式浓,代代相承。
欧式空间,代数赋值。
逆矩阵求,线性方程组。
矩阵转换,投影定理。
变化坐标,线性映射。
结束语高一数学课上,数学知识如一幅精美的画卷展开在学生们面前。
通过数集与函数的经典定理,学生们能够更好地理解数集的分类和函数的映射;通过三角函数与解析几何,学生们对于不同角度的三角函数以及几何图形有了更深入的了解;通过导数与微分应用,学生们能够理解导数的含义和微积分的应用价值;通过排列组合与概率论,学生们可以了解到概率和可能性之间的关系;通过数列与数项级数,学生们可以更好地掌握数列和级数的性质和运算;通过矩阵与行列式理论,学生们可以更好地理解矩阵和行列式的运算和应用。
高一的数学课程充满了挑战和奇妙,通过这一学期的学习,学生们已经掌握了许多重要的数学知识点,也为以后的学习打下了坚实的基础。
数学,是一门需要智慧和耐心的科学,通过数学的学习,学生们不仅能够提高自己的逻辑思维和问题解决能力,还可以为将来的学习和工作打下基础。
2.3周而复始的循环计数循环教学设计教科版高中信息技术必修1
周而复始的循环——计数循环江苏省淮安中学陈燕【教材分析】教科版必修一《数据与计算》中讲解计数循环用了银行理财的例子,不够贴近学生的生活,所以本教学设计摒弃了教材上的例子。
关于知识点的讲解顺序,教材上这一小节把列表放在前面,学生不容易理解列表的作用,在教学设计时调整了一下顺序,先讲解for语句的基本结构后讲解列表,这样更符合学生的认知规律。
本案列用绘制图形来讲解循环语句,让学生有更直观更形象的认识,印象也更加深刻。
【学情分析】本校高一的学生大多在初中阶段没有学习过编程,都是第一次接触编程,对编程了解不多。
在本节内容之前学习了Python的一些基础基本结构,用Python编程来解决一些简单的数学问题。
【教学目标】1、掌握for语句的作用和格式。
2、掌握range函数的用法。
3、学会根据问题需求,抽象问题的本质,建立问题模型,设计相应算法,编写Python语言的程序,从而掌握编写程序的过程与方法。
【课时安排】1课时【教学重点与难点】教学重点:理解循环语句的工作原理;掌握循环语句的格式。
教学难点:能够使用循环语句解决实际问题。
【教学方法与手段】1、教学方法:问题驱动法、讲授法、演示法2、教学手段:极域网络教室、课件展示【教学过程】一、创设情境教师展示万花尺绘图工具提问:今天带大家怀旧一下,看看老师小时玩的游戏,大家想不想尝试一下这个游戏吗?(很多组合可以分发给学生尝试)。
这种有规律的重复的旋转就绘制出各式可爱的图形,但是在绘制过程中很容易手一抖就会毁掉整个图案的美感,我们能不能借助电脑编程来画出完美的图案呢?预设回答:可以用Python来解决设计意图:用绘图游戏引入,让学生意识到手工绘制这种重复图形中容易发生的问题,引导学生用编程解决问题。
同时让学生了解编程不仅仅可以解决数学问题,还以绘制图形或者做更多其他的事情。
二、分解问题,解决问题提问:大家用画板试一试图形的绘制,看一个这个图形到底是怎么画出来的?(图一)(图二)(图三)引导学生研究绘制图形的过程。
剖析循环语句
剖析循环语句山东省临朐第二中学:张玉宝在实际应用中,会经常遇到许多有规律性的重复运算,对于这类问题的解决就必须掌握《算法》这章中介绍的循环结构程序设计,循环结构是由循环语句来实现的,一般程序设计语言Scilab 中有for 型与while 型两种语句结构,即:for 语句与while 语句,具体剖析如下:1、for 语句的一般格式是:剖析:从for 型循环结构分析、计算机执行语句时先将初值赋给左边的变量(称为循环控制变量)判断循环控制变量的值是否已“超过”终值,如已超过,则跳过循环体执行end 后面的语句,如未超过终值,则执行循环体,遇到end ,循环变量加一个步长,赋给左边的变量进行前面的重复。
现举例说明如下: 例1、 编程求n S ⨯⋅⋅⋅⨯⨯⨯=321,这里的n 不大于100分析:i )设计算法;ii )画出程序框图:iii )写出程序语言解:2;1:1==i S Si S S i S *,100:2=≤则若;1+=i i 否则执行 3S3S :输出S根据右边框图编写Scilab 语言程序: S=1;for i=2:1:100 S=S*i ; endPrint (%io (2),S )for 循环变量= 初值:步长:终值 循环体;end2、while 语句的一般格式是:剖析:当计算机遇到while 语句时,先判断条件的真假,如果条件符合,就执行while 与end 的之间的循环体,然后再检查上述条件,如果仍符合,再次执行循环体,这个过程反复进行,直到某一次条件不符合为止,这时计算机将不再执行循环体,而是跳到end 语句后,接着执行end 后面的语句。
现举例说明如下: 例2:编程求10000531>⨯⋅⋅⋅⨯⨯⨯n 的最小正整数n分析:i )设计算法;ii )画出程序框图:iii )写出程序语言解:1;1:1==i S S2,10000:2+=≤i i S S 则若;i S S *=;否则执行 3S3S :输出i根据右边框图编写Scilab 语言程序: S=1;i=1while S<=10000i=i+2; S=S* i;endprint(%io(2),i)通过以上对for 语句与while 语句的剖析,可以看出:for 语句适用于预先知道循环次数的循环结构,而while 语句首先要对表达式进行判断,适用于任何的循环结构,如:在for 语句中例1在Scilab 语言中又可编写为:S=1;i=2while i<=100S=S* i; i=i+1;endprint(%io(2),S)总之,循环语句主要用来实现算法中的循环结构,在处理一些需要反复执行的运算任务。
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[单选]为了确定飞机的位置,FMGS用来自哪里的数据:()A、DME、VOR或ILSB、时钟+地面速度计算C、三个ADIRSD、以上A和C [判断题]螺旋线圈的作用是连接驾驶侧气囊导线连接器和点火开关连接器。()A.正确B.错误 [单选]下列多囊卵巢综合症状和声像图的表现,哪一项是错误的A.多毛B.肥胖C.卵泡少于5个D.双侧卵巢增大E.彩色多普勒检查卵巢髓质血流丰富 [单选,B1型题]咳铁锈样痰的疾病是()A.慢性支气管炎B.支气管哮喘C.支气管扩张D.肺炎球菌肺炎E.支气管肺癌 [单选]某公司开发了一套教育软件,但刚一问世就出现了大量的盗版软件。在尚未进行软件著作权登记的情况下,该公司欲向盗版者追究法律责任。以下说法正确的是()。A.未经登记的软件,不享有著作权B.未经登记的软件发生纠纷,法院不予受理C.只要符合起诉条件,法院应该受理该软件纠 [填空题]中国移动通信公司的核心价值观是() [单选]有关食管癌哪项不正确()A.多为鳞状细胞癌B.壁内扩散多向下浸润C.常转移至肝、肺、骨D.淋巴结转移为主要方式E.血行转移多见于晚期 [单选]承包方在承包期内将部分或全部承包土地的经营权,以一定条件转移给本集体经济组织成员以外的他人经营农业,原承包方与发包方的承包关系不变,承租人向承包方交纳土地租金,被称为()。A.转包B.转让C.出租D.互换 [单选]公司成立时间是()。A.公司资本缴足的日期B.公司正式对外营业的日期C.公司营业执照签发日期D.公司向登记机关申请设立登记的日期 [单选,A1型题]中药说明书中所列的【主要成分】系指处方中所含的()A.有效部位B.主要药味C.有效成分D.有效部位或有效成分E.主要药味、有效部位或有效成分 [单选]导致烧伤全身性感染的内源性来源主要是()A.肠道B.创面C.泌尿道D.输液管道E.呼吸道 [填空题]媒介组合可有多种方式,最主要的方式有三种:()组合、()组合、自用媒介与租用媒介组合。 [单选]焦炉烟囱吸力冬天比夏天()。A.增大B.减少C.无大变化 [判断题]出口电池产品的制造商在电池产品出口前,应向国家质检总局申请备案。()A.正确B.错误 [单选,A1型题]下列关于RNA的叙述哪项是错误的()A.主要有mRNA、tRNA、rRNA等种类B.原核生物没有hnRNA和snRNAC.tRNA是最小的一种RNAD.胞质中只有一种RNA,即mRNAE.组成核糖体的主要是rRNA [单选]男,5岁,反复呛咳,张口呼吸,有鼾声,鼻腔分泌物多。X线检查如图所示,最可能的诊断是()A.鼻窦炎B.鼻息肉C.扁桃体炎D.腺样体肥大E.鼻炎 [单选]不受气候影响的地下水是()。A.气包带水B.潜水C.承压水D.裂隙水 [单选]女性,35岁,搬入新居后频繁咳嗽并气喘,查体肺部有哮鸣音,考虑诊断为()A.肺炎B.肺梗死C.胸腔积液D.自发性气胸E.支气管哮喘 [单选,A1型题]血栓闭塞性脉管炎局部缺血期的特征性临床表现是()A.静息痛B.肢体坏疽C.间歇性跛行D.足背动脉搏动消失E.疼痛剧烈,屈膝抱足 [单选]机床常用名称代号中,刨床代号为:()。A.CB.ZC.XD.B [判断题]概括是对制图物体的形状的化简。A.正确B.错误 [问答题,简答题]如遇哪些情况应停分离机检查处理? [单选]空气的物理性质主要包括().A、空气的粘性B、空气的压缩性C、空气的粘性和压缩性D、空气的可朔性 [单选]根据《担保法》规定,必须由第三人为当事人提供的担保方式是()。A.保证B.抵押C.质押D.留置 [单选,A2型题,A1/A2型题]关于吞咽神经检查,下列叙述哪项是正确的()。A.嘱患者伸舌,观察有无偏斜B.舌缘两侧厚薄不相等及颤动C.嘱患者张口,观察两侧软腭上抬是否有力,腭垂是否居中D.检查鼻唇沟及口角两侧是否对称E.嘱患者鼓腮或吹口哨,观察左右两侧差异 [单选,A型题]肾癌侵犯周围结构的影像表现不包括()A.肾周脂肪密度增高B.肾前筋膜增厚C.肾门有软组织肿块D.肾静脉充盈缺损E.输尿管末端梗阻 [单选]胃镜检查的禁忌证哪项不正确()A.严重心衰B.精神病不合作者C.溃疡病急性穿孔者D.吞腐蚀剂急性期E.食管癌有吞咽梗阻者 [单选]根据我国知识产权法律制度的规定,下列选项中,不属于知识产权的特点的是()。A.无形性B.专有性C.非地域性D.时间性 [名词解释]乡村家庭的发展趋势 [问答题,简答题]什么叫稀土?写出所有稀土元素的名称及符号。 [单选,A1型题]膀胱造瘘拔管时间为2周以上,其目的是为了防止()A.膀胱出血B.外源性感染C.尿性腹膜炎D.伤口不愈合E.病人活动不便 [单选]独立行使行政案件审判权的是()。A.行政审判庭B.合议庭C.人民法院D.审判委员会 [问答题]当代普通混凝土的六种主要原材料组份是什么? [单选,案例分析题]54[案例题]患者,男性,8岁时曾患过扁桃体炎,20天后血沉加快、血中白细胞增高,前臂皮肤出现环形红斑;听诊心音未见明显改变,经过治疗后痊愈。该患者40岁前曾有过数次咽部感染疾病,在咽部感染治疗过程中,听诊主动脉瓣区可闻及吹风样杂音,时有心绞痛现象,4 [多选]在编制资产负债表时根据总账科目期末余额与其备抵科目抵消后的数据填列的项目有()。A.预付账款B.应收账款C.在建工程D.无形资产E.存货 [单选,A2型题,A1/A2型题]当归芍药散方中没有()。A.泽泻B.白术C.生地D.茯苓E.川芎 [单选]衰变后的核素()A.质量数减少2,原子序数减少4B.质量数不减少,原子序数减少2C.原子序数不变,质量数减少4D.原子序数减少2,质量数减少4E.原子序数和质量数均不减少,仅能量状态改变 [单选]注意的转移是指()A.注意的对象由一个事物转到另一个事物B.意识能长时间地保持在所选择的对象上C.任务要求时意识由一个对象转到另一个对象D.同一时间内把意识指向不同的对象 [填空题]罗茨流量计是()流量计,它是在()管路中连续测量流体的()流量。 [单选]颈椎病是否需要行手术治疗的主要依据是()A.临床症状和体征B.X线平片上脊髓受压的程度CT片上颈脊髓受压的程度D.MRI上颈脊髓受压的