第三节-空气中有什么
鲁教版化学八年级《第三节 大自然中的二氧化碳》教学课件
一、自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境的影响 二、二氧化碳的制取 1.反应原理 （1）药品：石灰石或大理石与稀盐酸
性质
知识点二、二氧化碳的实验室制取 【典例2】（2010·广安中考）实验室中，利用下列 装置可以制取某些气体，请回答下列问题。
（1）写出图中标号仪器的名称： ①___试__管__ ②___集_气__瓶__ （2）用大理石和稀盐酸反应制取CO2，应选用的发生 装置是（填代号，下同）___B__，最好选用的收集装 置是___C__。
第三节 大自然中的二氧化碳
一、二氧化碳的循环
1.二氧化碳的生成与消耗
活动天地
---寻找图像中的信息
冬季 夏季
（1）认真观察上图中的曲线的形状和走势，想一想：
①在同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎样 变化的？ ②是不是每一年度都在重复这样的变化规律呢？ 原因是什么呢？ ③在不同年度，空气中二氧化碳含量的变化呈现 了怎样的趋势？ ④你还能从这幅图中获得哪些信息？
6.烧水的铝壶用一段时间后常结有一层水垢（主要 成分是碳酸钙），除去这层水垢最好方法是 _加__适__量__稀__盐__酸__。
7.（2010·娄底中考）实验室开放日，某化学兴趣小组的 同学在老师的指导下，设计了如下实验装置进行气体制 取和性质的探究，请回答有关问题：
（1）请写出图中标有字母的仪器名称： a__铁__架__台______b___酒__精__灯_____.
源
4.（2010•遵义中考）遵义市从去年秋季到今年春季
大自然中的二氧化碳
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
复习回顾：
空气中二氧化碳的体积分数约为（0.034℅ ）， 植物光合作用吸收（CO2），放出（ O2 ），
这是自然界中的最重要的化学反应——光合作用。
CO2的含量是一直 不变的吗？
O2
CO2
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
1、请同学们仔细阅读课本131页图片，回答 下列相关问题：
农民伯伯说它是“植物粮食”； 消防官兵赞美它是“灭火先锋”；
环境学家却指责它是——
造成全球变暖的罪魁祸
首。
1
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
第三节 大自然中的二氧化碳
了解大自然中CO2的循环及含量变化对环境的影响， 认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
初步学习二氧化碳的实验室制法。
来具有积极作用。
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
4.减少二氧化碳排放量的措施： 阅读教材134页【多识一点——低碳生活】，交 4. 流讨论生活中如何践行“低碳生活”？ 减少CO2的排放 增加CO2的消耗
减 少 化 石 燃 料 的 利 用
随 手 关 灯
“ 绿 色 ” 出 行
双 面 用 纸
能开 等发 清利 洁用 能太 源阳
溶解。
作业
1.查阅所在地的历年气温，看看最近三十年 的平均气温是否升高。若升高，对环境有 什么影响？ 2.预习二氧化碳的实验室制法与性质。
九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古
今多少事，成由谦逊败由奢。
——陈毅
第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳
3.如图是自然界中碳循环示意图，其中X处表示的 过程不包括（ C ） A．动植物的呼吸 B．煤的燃烧 C．使用氢气作燃料 D．生物遗体的腐烂
初中化学教资教案空气
初中化学教资教案空气
主题：空气
目标：学生能够了解空气的组成和性质，以及空气在日常生活中的重要性。
一、导入（5分钟）
让学生观察身边的空气，引导学生思考空气的作用和重要性。
引入本节课的主题“空气”。
二、探究空气的组成和性质（15分钟）
1. 讲解空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳和其他气体。
通过实验或示意图让学生了解空气中各种气体的比例。
2. 探究空气的性质：无色、无味、无臭、不可见、具有质量等。
三、探究空气的重要性（15分钟）
1. 了解空气在日常生活中的作用：供给生物呼吸氧气、燃烧的必需品、传播声音等。
2. 讨论空气污染对环境和人类的影响，引导学生意识到保护空气的重要性。
四、小结与评价（5分钟）
回顾本节课的内容，让学生总结空气的组成、性质和重要性。
通过提问或讨论，检查学生对本节课内容的掌握程度。
五、家庭作业（5分钟）
布置家庭作业：让学生整理空气的组成、性质和重要性，并写下自己对保护空气的看法。
六、延伸活动（10分钟）
对学生提出问题，例如“如果没有空气会发生什么？”等，引导学生深入探讨空气对人类和环境的重要性。
七、课后反思（5分钟）
教师反思本节课的教学效果，总结优点和不足之处，为下节课做好准备。
苏教版科学空气的组成
苏教版科学空气的组成
苏教版科学中关于空气的组成的知识点主要包括以下几个方面：
空气的成分：
氧气：约占空气体积的21%。
二氧化碳：约占空气体积的0.03%。
氮气：约占空气体积的78%。
稀有气体：约占空气体积的0.94%。
其他气体和杂质：约占空气体积的0.03%。
空气的重要性和作用：
维持生命：人类和其他动物呼吸需要氧气，植物生长也需要二氧化碳。
使火燃烧：氧气是燃烧的必要条件。
带走水蒸气：空气能够使水蒸气凝结成水滴，从而形成降雨，滋润大地。
实验活动：通过观察烧烛实验、呼吸实验、水蒸气实验等活动，了解空气的性质和作用。
空气的混合物：空气是由多种气体组成的混合物，其中氧气、氮气、二氧化碳等是主要的成分。
二氧化碳的性质：二氧化碳是一种无色、无味的气体，能够使澄清石灰水变浑浊，是一种温室气体。
证明空气中有水蒸气的方法：在杯子中放入冰块，盖上盖子，过
一段时间后，杯子外壁上会出现小水珠，这是因为空气中含有水蒸气。
以上是苏教版科学中关于空气的组成的主要知识点。
通过学习这些知识点，学生可以了解空气的基本组成和性质，以及空气在自然界和人类生活中的重要作用。
同时，通过实验活动和观察实验现象，学生可以培养观察、分析和实验操作能力，加深对科学知识的理解和掌握。
大班科学空气
大班科学空气空气是我们生活中必不可少的一部分，它无处不在，对我们的生命和环境起着重要的作用。
在大班科学中，了解空气的特性和重要性是培养孩子们科学素养的关键之一。
本文将介绍大班科学中有关空气的内容，包括空气的组成、空气的性质、空气的运动等。
一、空气的组成空气是由各种气体混合而成的。
我们常说的空气主要由氮气、氧气和少量的其他气体组成。
其中，氮气占据了空气的最大比例，大约为78%。
氧气是空气中第二多的气体，占据了约21%。
除此之外，空气中还有少量的二氧化碳、氦气等。
通过带领孩子们通过实验、观察等方式，可以让他们亲身体验到空气的存在，了解空气的组成成分。
二、空气的性质空气具有一些特点和性质，这些特点都是我们能感知到的。
首先，空气是无色的，也就是说它没有颜色。
我们平时看到的是被空气照亮的物体，而不是空气本身。
其次，空气是无味的，我们无法通过嗅觉来感知到空气的存在。
此外，空气还具有质量，虽然我们触摸不到它，但是它对物体施加压力，即大气压。
三、空气的运动空气是不断运动的，它在地球上不停地流动着。
这种运动可以通过风来感知到。
风是空气在不同地区之间流动的结果。
通过观察风的方向和强度，我们可以了解到空气的运动情况。
在大班科学中，可以进行一些简单的实验，让孩子们通过吹风机、吹气球等活动，感受到空气的运动和力量。
四、空气的重要性空气对于人类和其他生物来说非常重要。
首先，我们呼吸空气以供给身体所需的氧气，同时将体内产生的二氧化碳排出体外。
其次，空气是水循环的重要组成部分，它参与了水的汽化和凝结过程。
此外，空气还起到调节气候的作用，通过不同地区的空气流动，使地球上的气温和湿度得到平衡。
五、探索空气的实验在大班科学中，可以进行一些简单有趣的实验，帮助孩子们进一步了解空气。
例如，通过用吸管吹气来观察气球的膨胀，让孩子们发现空气的存在和力量；利用风筝感受空气的流动和持续力；使用鼻子和嘴巴来感受空气的呼吸等等。
这些实验可以激发孩子们的好奇心，培养他们对科学的兴趣。
小学四年级科学上册《空气中有什么》课件说明
（1）教学用PPT课件信息登记表（2）PPT课件结构图《空气中有什么》课件说明青州市云门山路回民小学郭强《空气中有什么》是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》中的第三课，通过前面两节课的学习，同学们已经对空气有了一定的认识：空气是真实存在的，空气能占据空间，空气无色、无味、透明，空气能流动，空气有重量，空气能压缩……是在这些的基础上和同学们进一步研究空气的成分《空气中有什么》。
《空气中有什么》可分为两部分进行教学，第一课时：认识空气是由不同气体混合而成的，一部分支持燃烧（氧气），一部分不支持燃烧。
第二课时认识空气中的氮气、二氧化碳、水蒸气等。
本课件是第一课时的教学。
本节课教学目标：一、过程与技能目标：１．学习用观察、实验、思考的方法分析空气的成分。
２．培养初步的实验技能。
二、科学知识目标：１．知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和其他成分。
２．知道氧气支持燃烧。
三、情感态度与价值观目标：培养敢于发表自己的见解、愿意合作交流的科学态度。
教学思路：一、复习：对空气的认识(空气能占据空间)。
二、导入新课：预测那支蜡烛燃烧的更持久？为什么？（点燃三支蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里。
）这说明了什么？导入新课：燃烧是不是用去了瓶子里的全部空气？三、实验探究（一）：燃烧是不是用去了瓶子里的全部空气？通过实验，学生认识到：燃烧只是用去了空气中的一部分空气。
四、自主探究：剩余的空气是否支持燃烧？通过实验，学生认识到剩余的空气不支持燃烧。
五、总结提升：空气至少有两部分组成，一部分支持燃烧（氧气），一部分不支持燃烧。
课本p10（空气的成分）六、课后拓展：对于空气的成分，你还想研究什么？七、课堂评价课件设计思路本课件制作的主要目的是为了更好的辅助实验教学。
本节课是一节实验探究课，是通过三个不同的实验使学生逐步认识空气成分的。
第一个实验由教师设疑、教师演示实验完成，认识到空气能支持燃烧。
从而导入第二个实验。
第三节 大气物理性质
饱和差 比湿
混合比 绝对湿度
湿度：表示大气中水汽量多少的物理量。 大气湿度状况与云、雾、降水等关系密切
大气压力是大气中各种气体压力的总和。
P P d Pw
水汽和其他气体一样，也有压力。大气中的水汽所产生 的那部分压力称水汽压。（e----Pw）
空气湿度参量
1、 水汽压（e）
定义：空气中水汽的分压强。 单位：百帕 (hPa)
1.为什么人有高山反应？ 2.拔罐疗法应用了什么原理？
3.宇航员穿太空服有什么作用？
（3）温度与压强： 温度越高大气压强越大 吗？
当我们给盛有空气的 密闭容器 加热的 时候，则其压强当然也会增大．
而对大气来说情况就不同了．
5.5km
5km 4km
500hPa
650hPa
0km
1000hPa A
4、比湿（q）、混合比（S）、绝对湿度（a）
比湿：湿空气中水汽的质量与湿空气总质量的比值。
mw q m w m d =0.622e/P
混合比：湿空气中水汽的质量与湿空气中干空气质量的比值。 m水汽 S＝———— m干空气
比湿和混合比具有保守性
绝对湿度（水汽密度）：单位体积湿空气中水汽的质量。 m水汽 a＝——— V
因此：1毫巴表示在1 cm2面积上受到1000达因的力。 例如，气压为1000mb，表示当时大气柱在cm2面积上的力有 1,000,000达因(1百万)。
毫米与毫巴可以相互换算： 根据压强与水银柱高度的关系式：
Hale Waihona Puke P(压强)=h(水银柱高度) ×d(水银在 0℃时的密度)
气压为水银柱高度1毫米=0.1厘米×13.596克 重/厘米3=1.3596克重/厘米2
鲁教版2011—2012《第三单元 我们周围的空气1-3节》知识点复习题
鲁教版初中化学《第三单元我们周围的空气1-3节》知识点复习题第一节空气的成分一、认识空气的组成1、空气按体积比计算：其中氧气占，氮气占，稀有气体占 ,二氧化碳占，其他气体、杂质占。
2、铜与氧气反应的现象是，反应的文字表达式是。
3、做空气成分测定的实验中有为什么要用磷，而不选碳等。
二、空气是一种重要的资源1、氧气的工业制法为它是根据空气中氮气和氧气的不同而进行的。
三、关注空气的质量1、空气的污染主要有哪两类；。
2、空气日报主要的内容是、、。
第二节物质组成的表示一、元素和元素符号1、元素是。
2、元素符号的意义：（表示一种元素；表示该元素的一个原子；对于由原子构成的单质，还可以表示该物质；元素符号的意义以C元素为例如：2C-----表示3、元素是宏观概念，只表示不表示。
4、地壳中排在前四位的元素分别是、、、。
5、什么是单质。
6、什么是化合物。
二、化学式的意义1、什么叫化学式。
2、化学式的意义是什么化学式的前两种意义是、。
如H2O表示、。
2H2O---- 。
三、化合价与化学式1、什么叫化合价。
2、化合价的分类。
3、化合价与原子、离子的关系：一个原子得失n个带n个单位的电荷数，显负正n价4、什么是原子团？由不同种元素的原子结合而成，常作为一个整体参加化学反应的原子集团；记住常的六个原子团、、、、、。
5、书写化学式的规律：，；，；，；在氧化物中，其它元素在，在后。
6、书写化学式的原则：（以是检验化学式的方法）四、物质组成的定量表示1、什么叫相对分子质量？2、化学式有有关计算（A、相对质量：同种元素用乘，不同元素之间有加；B、各元素的质量比；C、求某种元素的质量分数）第三节性质活泼的氧气1、什么叫催化剂。
2、氧气的实验制取步骤及主要内容A．药品：；（）B．反应原理：C．装置：P76D．收集方法：排水法（）；向上排空气法（）E．检验：证明是氧气F．验满：，证明已满。
G．注意事项：1、试管口应略低于试管底部（防止）；2、导管应刚略露出单孔橡皮塞（便于）；8、用排水法收集气体时，有均匀气泡冒出时方可收集（）；9、用排水法收集气体完毕时，应先将导管从水槽移出，再熄灭酒精灯（）；10、用高锰酸钾来制氧气时，应在试管口放一团棉花（）；11、用向上排空气法收集气体时，导管应伸入集气瓶底部（）。
空气的成分教案初中科学
空气的成分教案初中科学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。
2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生热爱科学、探究科学的情感。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气中各种气体的性质。
教学难点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、烧杯、水槽、玻璃片、蜡烛等。
2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是什么？我们每天都在呼吸空气，那么空气中有哪些成分呢？2. 学生回答后，教师总结：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
二、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，通过实验观察和记录空气中各种气体的性质。
2. 教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。
三、总结实验结果（10分钟）1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生总结空气中各种气体的性质。
2. 学生总结：氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，水蒸气是无色无味的气体。
四、讲解空气的成分（10分钟）1. 教师讲解空气的成分，让学生了解空气中各种气体的含量。
2. 学生通过实验和讲解，理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
五、课后延伸（10分钟）1. 学生思考：空气中各种气体的含量对我们的生活有什么影响？2. 学生回答后，教师总结：空气中各种气体的含量要保持平衡，否则会对我们的生活产生影响。
教学反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了空气的成分，知道了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，通过实验现象直观地了解了空气中各种气体的性质。
但在实验操作的安全性和准确性方面，还需加强指导。
在课后延伸环节，学生思考了空气中各种气体的含量对生活的影响，培养了学生的科学思维能力。
空气中含有什么
03
大气污染物质
硫氧化物
01 02 03 04
硫氧化物是指硫与氧结合形成的氧化物，是常见的大气污染物之一。 主要来源于燃煤、燃油和生物质燃烧等过程。
二氧化硫是最常见的硫氧化物，它在大气中会氧化成硫酸雾或硫酸盐 气溶胶，是环境酸化的重要前驱物。
有些细菌对人体无害，但有些可能引 起感染或疾病，如肺炎、流感等。
空气中细菌的数量和种类会受到环境 、气候、季节等多种因素的影响。
病毒
病毒是比细菌更小的微生物， 需要宿主细胞才能复制和繁殖
。
病毒可以通过飞沫、尘埃等 途径传播，引起各种疾病， 如感冒、流感、SARS等。
病毒在空气中的存活时间和传 播方式与病毒种类、环境条件
空气中含有什么
汇报人： 2023-12-25
目录
• 空气的组成 • 空气中的悬浮颗粒物 • 大气污染物质 • 温室气体 • 空气中的微生物和病毒
01
空气的组成
氮气
01
氮气是空气中最主要的成分，约占78%。
02
氮气是一种无色、无味、无毒的气体，化学性质不 活泼，因此常被用作保护气。
03
氮气是植物生长的重要元素之一，通过植物的光合 作用参与大气中的碳循环。
01
03
氮氧化物还会导致酸雨、光化学烟雾等环境问题，对 生态环境造成危害。
04
氮氧化物对人体健康的影响主要是通过刺激呼吸道和 肺部，长期接触高浓度氮氧化物可能增加患心血管疾 病和呼吸道疾病的风险。
碳氢化合物
碳氢化合物是指只含有碳和氢 两种元素的化合物，主要来源 于石油、天然气等化石燃料的 燃烧和工业生产过程。
九年级上册的空气知识点
九年级上册的空气知识点空气是地球上最重要的自然资源之一，我们每天都与空气紧密接触。
九年级上册的生物课程中，有一些关于空气的重要知识点，让我们一起来了解一下吧。
1. 空气的组成空气主要由氮气、氧气、氩气和少量的二氧化碳、水蒸气等组成。
其中，氮气的比例最高，约占空气的78%。
氧气的比例为21%，氩气约占0.93%。
其他气体和水蒸气的比例非常小，但它们对于生物和环境的影响却十分重要。
2. 空气的功能空气不仅是人类和动植物呼吸的必需品，还具有许多其他重要功能。
首先，空气是传播声音的媒介，没有空气，我们就无法听到声音。
其次，空气对生物和环境的温度起到调节作用，保持了地球的温暖。
此外，空气还参与了水循环过程，影响着天气和降水等自然现象。
3. 空气污染空气污染是指空气中有害物质的浓度超过了一定标准，对人类健康和环境造成危害。
空气污染的主要原因有工业废气排放、机动车尾气、燃煤和焚烧等。
空气污染会引起呼吸系统疾病、免疫系统问题，并且对植物和动物的生存环境产生负面影响。
4. 空气质量指数为了评价空气质量，科学家们设计了空气质量指数（AQI）。
AQI根据空气中不同污染物的浓度，如PM2.5（可入肺颗粒物）、PM10（可吸入颗粒物）等，结合对人体健康的影响进行评估。
它通常由0到500的数值表示，数值越高，空气污染越严重。
5. 空气净化技术针对空气污染问题，人们发展了许多空气净化技术。
常见的空气净化设备包括空气净化器、除霾设备、静电除尘器等。
这些设备可以过滤掉空气中的微尘、有害气体等，改善室内空气质量，保护人们的健康。
通过学习九年级上册的空气知识点，我们可以更好地了解空气的组成、功能以及面临的污染问题。
同时也了解到了空气质量指数的重要性，以及现代科技对于空气净化的应用。
作为地球的居民，我们每个人都应该关注空气质量，积极采取行动，共同呵护我们的共同家园。
愿我们能够共同努力，创造一个更加清新、健康的空气环境。
四年级上册科学第一单元.doc
第一单元我们周围的空气第一节空气的性质1.用什么方法证明空气的存在？答：1.用注射器抽气后注入水中冒气泡2.用塑料袋兜空气袋子鼓起来2.把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么？答。
纸团不会湿。
因为杯子里面的空间被空气占据着，空气跑不出来，水就进不去，因此纸团不会湿。
3.用力吃瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么？怎样才能吹大瓶子里的气球呢？答。
吹不大因为瓶子里的空间被空气占据着。
在瓶子上剪一个小孔，就能吹大瓶子里的气球了。
4.怎样证明饼干、砖头、羽绒被里是否有空气？答。
放入水中，有气泡冒出5.把两只充气的气球吊在小棍上，使它们保持平衡，刺破其中一只，观察有什么现象呢，这个实验说明了什么呢？答。
当我们刺破其中一只气球时，刺破气球的那端明显上升了。
木棍倾斜。
这说明空气是有质量的。
6.解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉呢？这个实验说明了什么？答。
感觉到有一股气流冲向自己的脸部，这个实验说明了空气具有流动性。
7.用手压“气垫”有什么感觉呢？再用力压一压，感觉又怎么样呢？松开手后你有看见了什么？怎么解释这些现象呢？答。
用手压“气垫”会感觉到手被“气垫”向上反弹。
再用力压一压，会感觉到手被“气垫”向上反弹的力量会更大。
松开手后，就会看到“气垫”恢复原样了。
这些感觉和现象说明空气能被压缩，压缩的空气有弹性。
8.说明空气的性质。
答。
1占据空间。
2有质量。
3会流动。
4能被压缩，有弹性。
9.水和空气相比，有什么不同呢？答。
相同点不同点难以被压缩水无色、无味、无形、透明的、会流动、占据空间空气容易被压缩、空气比水轻10.哪些地方利用了压缩空气？答。
1.给自行车轮胎篮球充气2.玩空气枪11.实验名称：探究压缩空气的力量实验器材：吸管，胶带，绳子，长形气球，气筒问题：喷气气球充气量的多少与它跑的距离是否有关？假设：喷气气球充气越多，它跑的距离越远。
操作步骤：1用绳子穿过吸管，把绳子绷直；2用气筒给气球打气，旋转喷口，捏紧；3用胶带把打过气的长气球固定在吸管上。
小学四年级空气知识点总结
小学四年级空气知识点总结我们如何保护空气？首先，我们应该尽量使用清洁能源，尽量减少空气污染。
同时，我们要保护树木，因为树木可以吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气。
另外，我们要遵守环保法规，减少垃圾数量，尽可能回收利用资源。
当然，我们每个人都应该守护好我们的环境，从点滴做起，共同保护我们的共同家园。
空气中有什么？空气中主要有氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气和杂质等。
氮气占空气中的78%，氧气占21%，二氧化碳只有0.03%，但是具有温室效应。
水蒸气是空气中的水分子，也是大气中的液态水和冰的来源，水蒸气量随空气中的湿度而不同。
此外，空气中还有一些杂质，比如微粒、灰尘、花粉、病菌、细菌等。
空气的作用？空气对人类有着重要的作用。
首先，人类呼吸空气中的氧气，使血液中的氧气增加，促进新陈代谢，满足身体运转所需的能量。
空气还带走了人们身体中的二氧化碳，使人们感到清爽。
其次，空气在大气圈中形成了温暖的气层，阻挡了宇宙射线，保护了地球。
此外，空气还具有传播声音、传播病菌、形成天气等的功能。
空气的净化？我们如何保护空气质量？首先，我们每个人都应该从自己做起，养成良好的生活习惯。
比如少开车，多骑自行车或步行。
其次，我们应该尽量减少室内空气污染，每天进行通风换气，保持环境清新。
另外，我们要多种绿植，如树木、花草，使室内空气清新。
此外，我们要倡导绿色生活，减少垃圾产生，提倡垃圾分类。
最后，我们需要积极参与环保活动，推动政府、企业等单位制定环保政策，减少环境污染。
只有一起努力，我们才能保护好我们的空气环境。
学习了以上知识后，我们不仅懂得了空气的重要性，还懂得了如何保护空气。
我们要从日常生活中做起，保护好自己的家园，为保护环境尽一份力量。
相信只要大家共同努力，我们的环境一定能变得更加美好。
《空气和我们的生活》教案教科版三年级科学上册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空气的基本概念、组成成分以及空气质量对生活的影响。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对空气重要性的理解，并探讨了改善空气质量的方法。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，为保护我们共同的家园贡献自己的力量。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调空气的组成成分和空气质量对生活的影响这两个重点。对于难点部分，我会通过呼吸实验和空气质量报告的解读来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与空气质量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如制作一个小型的空气净化器，来演示空气净化原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何改善我们周围的空气质量”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-以图表形式展示空气的组成成分，帮助学生记忆。
-以实际案例讲解空气污染对人类生活和健康的影响。
2.教学难点
（1）空气的组成成分及其比例：理解各成分在空气中的体积比例，以及这些比例对生活的影响。
（2）空气质量评价与防护措施：掌握空气质量指数（AQI）的含义，了解不同污染物的来源及防护方法。
举例：
空气无机污染物
紫外荧光法二氧化硫分析仪由荧光计和气路 系统两部分组成. 荧光计部分见图6-1。
空气无机污染物
二氧化硫分析仪气路部分见图6-2。
空气无机污染物
2．采 样
空气样品以0.5L/min的流量通过聚四氟 乙烯管，进入仪器。
空气无机污染物
3．方法说明
（1）SO2遇水产生荧光猝灭现象，造成负误差， 水分是本方法的主要干扰物质。因此，仪器设 有除湿装置。
空气无机污：居住区大气、室内和 公共场所空气中二氧化硫浓度的测定。
❖ （2）吸收液为甲醛-邻苯二甲酸氢钾缓冲液。 采样时吸收液的最佳温度范围是23～29℃。
❖ （3）样品在采集、运输、存储过程中，避免 日光直射，否则吸收的二氧化硫急剧减少。
空气无机污染物
v （4）显色反应需在酸性溶液中进行，显色剂 加入方式对吸光度影响很大，应将样品管和 标准系列管倒入PRA溶液中（强酸性）。
空气无机污染物
（一）理化性质
二氧化硫(sulfur dioxide)又名亚硫 酸酐，为无色、具有强烈的刺激性气体；易 溶于水，也可溶于乙醇和乙醚。在大气中 SO2可与水分、尘粒结合形成气溶胶。SO2是 一种还原剂，空气中的SO2进一步氧化生成 SO3，SO3化学性质活泼，毒性比SO2大10倍 左右，可溶于空气的水分中形成硫酸，并以 气溶胶的状态存在。
空气中氮氧化物的测定方法主要有库仑原电池法、 化学发光法、盐酸萘乙二胺分光光度法等。
氮氧化物的自动监测仪器常用库仑原电池法，该法
目前我是国根环据境库仑空原气电中池二原氧理化制成氮的监氮测氧检化验物标专用准分方析法仪，
仪器结构简便，但是空气中常见的共存物SO2、
是盐酸萘H乙2S二、胺O3分、光Cl光2等度干法扰（测G定B，/使T1用5该4仪35器-1测9定9时5)，。
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根据以上研究，判断空气是一种单纯的 气体吗？我们可以初步确定空气中至少 有几种气体？它们各具有什么性质？
空气中支持燃烧的气体叫做氧气。 空气是由多种气体混合而成的，氧 气大约占空气的21%，其他的主要是氮 气，大约占空气体积的78%。此外，还 有少量的二氧化碳、水蒸气等。
空气的组成（体积分数）
制取二氧化碳
1.先放一些小苏打， 再倒进一些醋。
2.把带有玻璃管 的塞子紧塞瓶口， 通过管子将二氧 化碳引到另一只 瓶子里。
认识二氧化碳
我们可以用制取的二氧化碳，做一些实验。 （1）课本第11页上面的实验。
现象： 澄清石灰水变浑浊
人吸入的是氧气，呼出的是 什么气体？
向装有澄清石灰水的
瓶子里吹气体。观察
1、根据空气的成分填空
（1）可燃物在空气中能够燃表面会出现白
色固体，说明空气中含有 。
（3）夏天，打开冰箱发现有白汽出现，说明
空气中含 有 。
4.二氧化碳可以用作制冷剂。 （固体二氧化碳可以用作人工降雨和食品速冻保鲜 剂 。） 5.二氧化碳可以制造舞台烟雾。
……
现有两瓶无色的气体，一瓶是氧气，一瓶 是二氧化碳，请用三种方法鉴别它们。
？ 氧气 ？二氧化碳
想一想：
空气中还有少量的水蒸气， 怎样证明空气中含有水蒸气呢？ 你能举例说一说吗？
考考你
这个实验现象说明了什么？
蜡烛燃烧时消耗了瓶内的一部分空
气，这部分空气支持燃烧。
在前面的实 验中，饮料瓶中 剩下的气体还能 支持燃烧吗？
2、先把水槽的
水加到与瓶内水面 一样高，再拧开饮 料瓶的盖子，把燃 烧的火柴迅速插入 瓶内。观察有什么 现象发生，这说明 了什么？
现象： 火柴立即熄灭。
说明： 剩下的气体不支持燃烧。
实
观 察 思 考
验
记
录
你看到哪些现象？为什么会有这些现象？ 蜡烛 蜡烛燃烧一会儿后熄灭 上升了一小截
瓶中的水位 因为
燃烧只用去了一小部分空 气，瓶内还有气体。
讨论：
1 、水进入瓶子，这个现象说明了什么？
说明瓶子内的空气少了，“腾” 出了一部分空间。 2、为什么瓶内空气会减少呢？ 说明燃烧用去了一部分空气。
实验-1：燃烧蜡烛 仿照下图的样子，燃烧3支蜡烛。
想一想，猜一猜： 哪支蜡烛最先熄灭？哪支燃烧得最久？ 你知道其中的原因吗？
蜡烛燃烧会用完杯子里所有
的空气吗？玻璃杯中是否还有
空气呢？
实验二
1、 把蜡烛固 定玻璃片上，放进 有水的水槽中，点 燃蜡烛；再用去掉 底的饮料瓶罩上， 然后立即盖上瓶盖， 拧紧。观察有什么 现象发生，记录。
氧气 21％
氮气 78％ 一百份体积的空气
稀有气体 0.94％
二氧化碳 0.03％
水蒸气和其他气体
0.03％
氧气与我们的关系非常密切，你能说说它的用途吗？
1.氧气能供给生物呼吸，登山、潜水、 航空离不开它。 2.纯氧可作为医疗急救用品， 3.氧气可用于工业生产：气焊，气割， 炼钢等。
4.液态氧可以用作火箭助燃剂 。
沿着烧杯的壁慢 慢倾倒二氧化碳
二氧化碳具有的性质 1.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
2.二氧化碳不支持燃烧。
3.二氧化碳能溶于水。 （如可口可乐等碳酸饮料） 4.二氧化碳无色、无味、比空气重。
……
四、你们知道二氧化碳有哪些用途吗？
1.二氧化碳可以用作灭火剂。
2.二氧化碳可以用作化工原料（如生产纯碱、小 苏打） 3.二氧化碳可以用作防腐剂。（防止粮食虫蛀和 蔬菜腐烂，延长保存期 。）
上节课，我们研究了空气的基本 组成，谁能向同学们介绍一下吗？
1.空气是多种气体的混合物。 3.氧气 约占空气体积的21%。
4.空气中还有其它一些气体， 主要的是氮气，约占空气体积的78%； 还有少量的二氧化碳、水蒸气等。它们 不支持燃烧。
2.空气中有一部分气体支持燃烧，它叫氧气 。
……
空气中还有少量的二氧化碳， 你对它有哪些了解呢？ 接下来我们将对二氧化碳进 行研究。