《地震中的父与子》说课课件
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地震中的父与子课件ppt
04
地震应急处理
地震前的预防措施
制定家庭应急预案
制定家庭地震应急预案，包括紧 急联络方式、集合地点、逃生路
线等，并定期进行演练。
准备应急物资
储备必要的应急物资，如便携式 照明、急救包、防寒保暖用品等 ，以便在地震发生后维持基本生
活需求。
关注地震预警信息
关注地震预警信息，以便在地震 发生前获得预警，提前采取应对
故事展现了阿曼德对儿子无私的爱和付出，即使面临生死考验，他也 不顾一切地保护和拯救儿子。
勇敢和坚强的力量
在灾难面前，人类展现出了惊人的毅力和勇气，阿曼德和哈里就是最 好的例证。
生命的意义
故事告诉我们，生命是宝贵的，我们应该珍惜每一个时刻，努力追求 自己的梦想和目标。
团队合作的力量
在救援过程中，阿曼德和其他救援人员紧密合作，共同面对困难，最 终成功救出哈里。这表明团队合作是战胜灾难的重要力量。
02 03
建议与展望
学生们建议增加实际演练和模拟演练环节，以增强应对地震的能力。同 时，展望未来地震科技的发展，希望能在保护生命安全方面发挥更大的 作用。
致谢与告别
感谢老师和同学们的陪伴与支持，愿我们共同努力，为防震减灾贡献自 己的力量。
THANKS
感谢观看
地震后的恢复工作
检查伤情
地震后要尽快检查身体状 况，如有受伤应尽快进行 急救处理。
寻找帮助
尽快与外界取得联系，告 知地震发生的情况，寻求 帮助和救援。
清理和修复
在专业救援人员到达之前 ，尽量清理和修复房屋破 损部位，为后续的恢复工 作做好准备。
05
地震中的感人瞬间
亲情的力量
父亲不顾自身安危， 坚定地守护儿子，展 现出无私的父爱。
部编版五年级上册语文《地震中的父与子》说课教学教学说课电子课件
2.避震要点 震时是跑还是躲，我国多数专家认为：震时就
近躲避，震后迅速撤离到安全地方，是应急避震较 好的办法。避震应选择室内结实、能掩护身体的物 体下（旁）、易于形成三角空间的地方，开间小、 有支撑的地方，室外开阔、安全的地方。
身体应采取的姿势： 伏而待定，蹲下或坐下，尽量蜷曲身体，降低 身体重心。 抓住桌腿等牢固的物体。 保护头颈、眼睛、掩住口鼻。 避开人流，不要乱挤乱拥，不要随便点灯火， 因为空气中有易燃易爆气体。
内容
重点句子
说明方法
①……一亿五千万千米远。 远
列数字、举
②到太阳上去……飞二十几年。 例子
特 点
大
①约一百三十万个地球的体积。作比较、列数 ②看上去只有一个盘子那么大。 字、打比方
①太阳会……是个大火球。 打比方、举例
热
②太阳的温度……变成气体。 子、列数字
内容
重点句子
说明方法
动植物、 有了太阳，地球上的……
我们看太阳，觉得它并不大，实际上
它大得很，（
）个地球的体积
才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太
远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上 它大得很，（一百三十万）个地球的体积 才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太 远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
我们看太阳，觉得它并不大，实际上 它大得很，（一百三十万）个地球的体积 才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太 远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳
一百三十万个 地球
一个太阳
地球
特点三：热
太阳会发光，会发热，是个 （ ）。太阳的温度很高，表面温度有 （ ），就是钢铁碰到它，也会变成 气体。
太阳会发光，会发热，是个（大火球）。 太阳的温度很高，表面温度有（五千五百摄 氏度），就是钢铁碰到它，也会变成气体。
地震中的父与子(公开课).ppt1
地震中的父与子
这对了不起的父与子， 无比幸福地紧紧拥抱在一 起 。
地震中的父与子
他挖了8小时，12小时，24 小时，36小时，没人再来阻挡 他。他满脸灰尘，双眼布满血 丝，衣服破烂不堪，到处都是 血迹。
*
*
有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚 了，没有希望了。” 这位父亲双眼直直地看着这些好心人， 问道：“谁愿意帮助我？” 消防队长挡住他：“太危险了，随时可 能发生大爆炸，请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解， 可这样做，对你自己、对他人都有危险，马 上回家吧。” “你是不是来帮助我？”
*
地震中的父与子
“不论发生了什么，我总 会跟你在一起！”
*
课后作业
1、抄写本课的生字词。
2、有感情地朗读课文，摘录本 课中最令你感动的句子。
地震中的父与子
温馨提醒： 自由读课文，注意读准字音， 读通句子，看看课文写了一件什么 事？这是一对怎样的父与子？
洛杉矶 一片混乱 不同昔丝 破烂不堪 血迹斑斑
1994年1月17日，在美国洛山矶，突 然间山崩地裂，一场灾难降临，不到4分 钟，2500多座建筑物倒塌，25000人无家 可归，30万人受到不同程度的伤害，成千 上万人被埋在废墟底下。
《地震中的父与子》说课稿课件
❖ 重点品读第12自然段
父亲挖了8小时，12小时，24小时，36 小时……他满脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。
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我先引导学生透过 “满脸”和“布满”的 这两个词中的满字，以及血丝和血迹的两个 词中的血字时，你仿佛看见了怎样的画面？ 挖掘这一文本空白点，想像父亲艰难挖掘的 过程， 接着我抓住8小时、12小时、24小时、36 小时，让学生反复诵读体会挖掘时间长，不 间断，感悟到父亲有着惊人的毅力！忍受着 常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！ 这都是因为爱！都是因为父亲有一个坚定的 信念 ：
❖
文中父亲的爱无处不在！课文5—11自然段写的 是人们不断劝阻父亲不要挖掘，而父亲没有停止挖 掘，让学生抓住父亲的语言描写，采用情境对话的 方法体会父亲此刻的内心情感，在情境对话中，学 生深刻地感悟到父亲因为悲痛，答非所问，不顾一 切，只想着救儿子。父爱就体现在不达目的不罢休 的言行中。
第四环节：读中感悟父亲的果敢与坚 毅。
“无论发生什么，我总会跟 你在一起！”
这个环节的设计让学生领悟“父亲”的了不 起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学 生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言 形式。
第五环节：顺着情感，巧设悬念。
❖ 父亲的形象已经刻在我们的心中，文中的儿 子同样将带给我们深深的感动，下一节课， 老师将和大家一起来感受这个儿子的了不起。
第二板块：说教学策略
❖ 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点， 我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强 的学习特点，我准备采用的教法是： 以读代讲法，只有把读作为理解与感悟的手段，通 过读，去解决问题。唯有多读，才能理解，才能运 用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语 言。 学法上，我的指导思想是把“学习的主动权还给学 生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
父亲挖了8小时，12小时，24小时，36 小时……他满脸灰尘，双眼布满血丝， 衣服破烂不堪，到处都是血迹。
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我先引导学生透过 “满脸”和“布满”的 这两个词中的满字，以及血丝和血迹的两个 词中的血字时，你仿佛看见了怎样的画面？ 挖掘这一文本空白点，想像父亲艰难挖掘的 过程， 接着我抓住8小时、12小时、24小时、36 小时，让学生反复诵读体会挖掘时间长，不 间断，感悟到父亲有着惊人的毅力！忍受着 常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦！ 这都是因为爱！都是因为父亲有一个坚定的 信念 ：
❖
文中父亲的爱无处不在！课文5—11自然段写的 是人们不断劝阻父亲不要挖掘，而父亲没有停止挖 掘，让学生抓住父亲的语言描写，采用情境对话的 方法体会父亲此刻的内心情感，在情境对话中，学 生深刻地感悟到父亲因为悲痛，答非所问，不顾一 切，只想着救儿子。父爱就体现在不达目的不罢休 的言行中。
第四环节：读中感悟父亲的果敢与坚 毅。
“无论发生什么，我总会跟 你在一起！”
这个环节的设计让学生领悟“父亲”的了不 起，受到崇高亲情的感染和熏陶，同时让学 生消化、吸纳课文的语言，掌握课文的语言 形式。
第五环节：顺着情感，巧设悬念。
❖ 父亲的形象已经刻在我们的心中，文中的儿 子同样将带给我们深深的感动，下一节课， 老师将和大家一起来感受这个儿子的了不起。
第二板块：说教学策略
❖ 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点， 我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强 的学习特点，我准备采用的教法是： 以读代讲法，只有把读作为理解与感悟的手段，通 过读，去解决问题。唯有多读，才能理解，才能运 用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语 言。 学法上，我的指导思想是把“学习的主动权还给学 生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
地震中的父与子(完美版)ppt课件
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3
文章最后一句提到“这对了不起的父 与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”
为什么说他们是了不起的父与子？ 请结合他们的外貌、语言、动作来谈 谈你的体会。
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4
有些人上来拉住这位父亲，说：“太 晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直 地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助 我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接 着挖。
论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚
定地站起身，向那片废墟走去。
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8
“不论发生什么，我总会跟你在一起！”
这是父亲对儿子的承诺，这句话既是父亲 坚持到底决不放弃的原因，也是儿子在绝 境中满怀信心的力量源泉。
文中反复出现，通过写父亲的责任感突出 崇高的父爱，通过写儿子对父亲的承诺深 信不疑，表明了儿子对父亲的信赖。
他挖了8小时，12小时，24小时， 36小时，没人再来阻挡他。他满 脸灰尘突，出双父眼亲的布坚满定血的信丝念，， 衣服破 烂不也堪说，明到时间处之都漫长是，血过迹程之。艰难
他挖了36小时，没人再来阻！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子。” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着 就一定会来救我，也能救大家。因为你说 过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
50分钟后……
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道
《地震中的父与子》说课课件
《 地震中的父与子》说课
·教材解读：人教版小学语文五年级上册第六组第一篇精读课文.课文记叙 了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲在废墟中经过了38个多小 时的挖掘，终于成功救出自己的儿子和14个小孩的故事。赞扬了“了不起” 的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要 有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。
设计意图：（这里是让学生体会通过写父亲 外貌、语言、动作、神态，以及内心世界， 表达父亲的了不起，这是这部分的主要表达 特点,让学生学习这种写作方法.）
理解句子：
·
“不管发生什么，我总会跟你在一起。
设计意图：抓住“一个中心线索，两个突破点”。这个中心线索就是父与子始终恪 守的诺言、毫不动摇的信念：“不管发生什么，我总会跟你在一起。”两个突破点是 “父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”。这是文章的精华所在！
（三）课外拓展, 感情升华
1、换课题。根据课文所表现出来的情感和那种精神， 你想想，能不能给它改一个更好的题目。
设计意图：通过这个问题，让学生深入阅读.深入思考, 解决了文章需要学生理解.感悟.体会的所相关键或要点, 而且在讨论.发言的过程中培养了学生的读书.引用水平 和表达说理水平.
2、说一说。把你的感受说出来，能够说你学了本课后 的体会，也能够说你想对父亲或儿子说的话。
设计意图：让学生将内心感受说出来，让学生的思想与 文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。
3、写一写：面对地震中受害的人们,假设你是他们的亲 人,此时你想对他们说些什么?请拿起你的笔把你想说的 写下来.)
设计意图：这里通过小练笔的让他们得到一次写作的训 练,提升学生的语文素养.
板书设计
17 地震中的父与子
深刻的句子。 有感情的朗读课文。
·教材解读：人教版小学语文五年级上册第六组第一篇精读课文.课文记叙 了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲在废墟中经过了38个多小 时的挖掘，终于成功救出自己的儿子和14个小孩的故事。赞扬了“了不起” 的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要 有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。
设计意图：（这里是让学生体会通过写父亲 外貌、语言、动作、神态，以及内心世界， 表达父亲的了不起，这是这部分的主要表达 特点,让学生学习这种写作方法.）
理解句子：
·
“不管发生什么，我总会跟你在一起。
设计意图：抓住“一个中心线索，两个突破点”。这个中心线索就是父与子始终恪 守的诺言、毫不动摇的信念：“不管发生什么，我总会跟你在一起。”两个突破点是 “父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”。这是文章的精华所在！
（三）课外拓展, 感情升华
1、换课题。根据课文所表现出来的情感和那种精神， 你想想，能不能给它改一个更好的题目。
设计意图：通过这个问题，让学生深入阅读.深入思考, 解决了文章需要学生理解.感悟.体会的所相关键或要点, 而且在讨论.发言的过程中培养了学生的读书.引用水平 和表达说理水平.
2、说一说。把你的感受说出来，能够说你学了本课后 的体会，也能够说你想对父亲或儿子说的话。
设计意图：让学生将内心感受说出来，让学生的思想与 文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。
3、写一写：面对地震中受害的人们,假设你是他们的亲 人,此时你想对他们说些什么?请拿起你的笔把你想说的 写下来.)
设计意图：这里通过小练笔的让他们得到一次写作的训 练,提升学生的语文素养.
板书设计
17 地震中的父与子
深刻的句子。 有感情的朗读课文。
地震中的父与子教材课件完整版
自救互救技能
学习和掌握基本的自救互救技能，如寻找安全地带、保持冷静、呼 救等，以便在地震发生时能够有效地保护自己和他人的生命。
应急演练
定期开展地震应急演练，提高人们在地震发生时的反应速度和应对能 力。
倡导人文关怀，共筑美好家园
关注受灾群体
关注地震受灾群体的生活和心理需求，提供必要的帮助和支持， 让他们感受到社会的温暖和关怀。
紧急救援
父亲在确认儿子没有受伤后，立即展开救援行动， 寻找逃生的通道，并不断地鼓励儿子保持冷静和勇 敢。
坚持不懈
在救援过程中，父亲遇到了许多困难和挑战，但他 从未放弃，一直坚持不懈地努力，最终成功地将儿 子带出了危险区域。
儿子在地震中的成长与感悟
80%
勇敢面对
在地震中，儿子经历了巨大的恐 惧和不安，但在父亲的鼓励和帮 助下，他逐渐学会了勇敢面对困 难和挑战。
100%
感恩之心
通过这次经历，儿子深刻地体会 到了父爱的伟大和无私，对父亲 充满了感激和敬爱之情。
80%
成长与蜕变
地震让儿子经历了生死考验，也 让他更加珍惜生命和亲情，同时 激发了他的勇气和坚强品质，促 进了他的成长和蜕变。
父子情深，共同面对灾难
相依为命
在地震中，父子俩相依为命， 共同面对灾难，他们之间的情 感更加深厚和紧密。
念、永不放弃的力量。
勇敢面对
面对困难和挑战时，我们要像地 震中的父与子一样，勇敢地站出 来，积极应对，不畏惧、不退缩。
相互支持
在困境中，我们要学会团结互助， 相互支持，共同战胜困难，迎接
挑战。
加强防震减灾意识，提高自救互救能力
防震减灾教育
加强防震减灾知识的普及和教育，提高公众的防震意识和应对能力。
学习和掌握基本的自救互救技能，如寻找安全地带、保持冷静、呼 救等，以便在地震发生时能够有效地保护自己和他人的生命。
应急演练
定期开展地震应急演练，提高人们在地震发生时的反应速度和应对能 力。
倡导人文关怀，共筑美好家园
关注受灾群体
关注地震受灾群体的生活和心理需求，提供必要的帮助和支持， 让他们感受到社会的温暖和关怀。
紧急救援
父亲在确认儿子没有受伤后，立即展开救援行动， 寻找逃生的通道，并不断地鼓励儿子保持冷静和勇 敢。
坚持不懈
在救援过程中，父亲遇到了许多困难和挑战，但他 从未放弃，一直坚持不懈地努力，最终成功地将儿 子带出了危险区域。
儿子在地震中的成长与感悟
80%
勇敢面对
在地震中，儿子经历了巨大的恐 惧和不安，但在父亲的鼓励和帮 助下，他逐渐学会了勇敢面对困 难和挑战。
100%
感恩之心
通过这次经历，儿子深刻地体会 到了父爱的伟大和无私，对父亲 充满了感激和敬爱之情。
80%
成长与蜕变
地震让儿子经历了生死考验，也 让他更加珍惜生命和亲情，同时 激发了他的勇气和坚强品质，促 进了他的成长和蜕变。
父子情深，共同面对灾难
相依为命
在地震中，父子俩相依为命， 共同面对灾难，他们之间的情 感更加深厚和紧密。
念、永不放弃的力量。
勇敢面对
面对困难和挑战时，我们要像地 震中的父与子一样，勇敢地站出 来，积极应对，不畏惧、不退缩。
相互支持
在困境中，我们要学会团结互助， 相互支持，共同战胜困难，迎接
挑战。
加强防震减灾意识，提高自救互救能力
防震减灾教育
加强防震减灾知识的普及和教育，提高公众的防震意识和应对能力。
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——以课时二为例
(一)、回顾旧知，激发兴趣
• 朗读课文，重温情节 • 回顾生字词 • 导入内容
二、初读课文 整体感知 5分钟
• 让学生重读课文，并概括主要内容， 说说是一对怎样的父子？这不仅是学 生概括能力的训练，同时又寻找到阅 读本文的突破口。
三、细读文本 感悟语言 25分钟
• ①理解“三劝”与“三别”，感悟父亲的执着坚 定：
说课内容
人教版九年义务教育小学语文五年级上册第17 课——《地震中的父与子》。
·
教材解读：人教版小学语文五年级上册第六组第一篇精读课文。
单元主题——父母之爱 本篇课文的讲述内容及中心思想： 地震中父救子 无爱的无私与伟大 父子俩人性的光芒 教学要求：掌握文意、钻研文本、学会方法、领会感情
• 教学目标：
1、认识“杉、矶”等8个生字，会写“昔、混”等11个
生字，理解“昔日、废 墟”等词语的含义。 2、通过反复朗读、发挥想象，对文章的重点语段进行品 读感悟，理解内容，体会情感。 3、理解从父亲和儿子身上表现出的人格优点，感受伟大 的父爱，体味到信念的力量，能在日常生活中理解父爱。
• 教学重点：
理解掌握课文的具体语段，把握文章的线索。 从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲 取的巨大精神力量。 领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写、反映人物思想品 质的表达方法。
• 教学难点：
明白这对父子了不起的原因。
• 情境教育法 ：以地震情境引入课文 • 读、思、写结合法 ：朗读、思考、想象 • 谈话法 ：引导提问，交流回答
• 自主学习： 主动建构，分析课文 • 合作学习 ：小组讨论，分享成果
将课文讲解分为三个课时： 课时一：创设情境，引入教学； 解决生字、生词； 有感情的朗读课文，初步了解课文大意和思想感情。 课时二：抓住重点语段，具体分析课文； 领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写的方 法； 结合文本具体分析“父亲的了不起”，感受父亲的伟大。 课时三：重点分析“儿子的了不起” 总结全文，综合理解父与子的人格优点。 总结文章的中心思想
六、积累语言 迁移运用
·
8分钟
回顾所学内容，理解父亲的“了不起” 及其表现，感悟父爱的伟大
·写一写 想对父亲说的话
七、作业设计
2分钟
• 有感情的朗读，摘抄文中喜欢的语句，并
积累诵读。 • 小练笔（1、想象一下，阿曼达在废墟下会 想些什么，说些什么呢？把你想到的写下 来。2、写一写父母、亲人、朋友、同学之 间互相关爱的事情。）
抓住文眼：“不论发生什么，我总会跟你在
一起 当他看到教学楼变成废墟，悲痛欲绝时，支撑他 的就是这句话 当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，一直坚 持挖了38个小时，给他力量的还是这句话
父亲的坚守诺言
4、理解儿子的了不起
8分钟
我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着，就一 定会来救我，也能救大家，因为你说过，不论发生 什么你总会和我在一起。
感情朗读 情境想象
别人的三次劝说 父亲的三次回答 父亲心情的转变
父亲的执着坚定
• ②、理解第十二自然段，感悟父亲的不畏艰辛
·时间描写——漫长的38小时
·动作描写——“挖” ·外貌描写——“他满脸灰尘，双眼布满血 丝，浑 身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。”
朗读、思考与想象
父亲的不畏艰辛
• ③整体把握，提炼线索，感Fra bibliotek父亲的坚守 诺言
八、板书设计
地震中的父与子 课时二
执着坚定 不畏艰辛 坚守诺言
父亲的“了不起”
父爱伟大
· 学情分析：
父爱易理解 地震情境较陌生 缺少生离死别的痛苦体验
——展示情境、融入情境、读中感悟