莘塍镇中心小学(语文)第 四 册电子备课模板

A、指名读句子，相机出示填空题：
（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？
B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）
家课作业设计：
走进校园，寻找春天（受天气影响暂缓）
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
阅读描写春天的文章，结合《同步阅读》阅读《找春天》在读懂的基础上，把喜欢的好句好段积累下来，亲子阅读（家长签名）
板书设计：
教学札记：
莘塍镇中心小学教导处
莘塍镇中心小学（语文）第四册电子备课模板
莘塍镇中心小学（语文）第四册电子备课模板
备课时间：2010、2、13主备人：阮丽芬上课教师：林伶俐总备课课时
课题
找春天
第1课时
上课时间
月日(星期)
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
重点
难点
※1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2.正确、流利地朗读课文。○体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
这一环节暂缓，想在教完本单元后，在语言积累的基础上再进行练笔。
作
业
设
计：
课堂练习：
计划使用时间
评估内容或课堂练习设计：
1、把自己发现的春天写下来。（暂缓）联系生活实际，模仿课文的写法说说春天的发现，（见教学环节二中的调整）
2、《课堂作业本》P1T3(1)(2);T4
评估记录：
1、90%以上达成（课堂作业本的准确率高）2、联系生活实际，模仿课文的写法说说春天的发现。参与面只有一半左右的学生，其他都以听为主，在以后的教学中要多学以致用。
引背：春天在——（）
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
现在你知道该怎样找春天了吗？要用——看，要用——听，要用——闻，要用——触…….
引背：我们——了春天，我们——了春天……
议一议：我们看到了春天的什么？…….
1、多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生自由根据画面背诵有关段落。
备课时间：2010、2、13主备人：阮丽芬上课教师：林伶俐总备课课时
课题
找春天
第二课时
上课时间
2月15日(星期二)
教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感与态度）
重点※
难点○
1、积累描写春天的词语、句子。※
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。※○
3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
5、揭示课题：找春天。
师：让我们和这几个新朋友一起去找春天吧。
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字情况。
老师来考考你们，老师读句子，请你找出这些句子在哪里？找到了，自己读3次，并看看这个句子里有没有生字，并说说你是怎么记住它的。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
3、写一写
先让学生议看到什么？听到什么？闻到什么？触到什么？再模仿课文中的表达来说了说，如：软和的春风迎面吹来，像温柔的手抚摸着我的脸，那是春天的巧手吧！又如：花儿散发出阵阵清香，那是春天的香味儿吧？学生说的比较精彩，再加上老师的引导，解决了课堂作业本上T4的难题。
这篇短文的选择很好，我和学生读得韵味十足，文中有景，景中有味。有个学生说：老师，我还想读一遍。
课前准备
（师、生）
课件、学生找春天所得
教学环节与时间
师生互动流程
思考与调整
一、朗读课文，感悟积累（25分钟）
二、自主积累，练习背诵
（2分钟）
三、课外拓展，迁移运用（13分钟）
导入：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，继续去寻找春天吧！
1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
3、你会背哪些描写春天的古诗呢？（这环节放在第2课古诗教学）
《春晓》《村居》《春望》《草》《绝句迟日》《咏柳》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》《大林寺桃花》《清明》
4、课件出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
4、再读句子，看看你有生）
课件、生字卡片
教学环节与时间
师生互动流程
思考与调整
一、调动积累，激趣揭题（10分钟）
二、感知课文，学习生字（20分钟）
三、指导写字，完成课后练习“找找说说”（10分钟）
1、春节期间，天气怎么样？让你有怎么样的感觉？（好像春天已经来到）
2、你平时积累了哪些有关春天的词语？
春花烂漫春桃吐蕊枯木逢春春水盈盈 春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵 红杏闹春春花似锦春风化雨春潮滚滚春花怒放春意正浓春风轻拂春风拂面春和景明春风荡漾
2）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
3）我们在哪里找到了春天？（草地上、小溪里…….）
全班交流，读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同学听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（结合课件）
1）、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
作
业
设
计：
课堂练习：
计划使用时间
评估内容或课堂练习设计：
《课堂作业本》P1 T1、2、3（3）、P2T5
3（3）重在引导写具体，先读例句了解写法（拟人比喻），再说说“害羞”这个词让你感受到什么？那你能不能也用一个词把事物的特点写出来？
评估记录：
1、以上习题当堂做当堂完成，正确率在90%以上，只有池桢赫个别指导下完成3（3）。
2、完成《作业本》P1T3(1)(2);T4
★1、还有很多文人都写了有关春天的美文，我们一起来欣赏朱自清爷爷写的一篇文章，看看他又是怎样赞美春天的。课件出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。
2、你还知道春天有哪些现象吗？你还知道春天在哪里吗？我们也来当一回诗人，来把春天的美景描绘下来吧！
学生讨论后课件出示例文。
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
3、《课堂作业本》P1 T1、2、3（3）
因为春寒料峭，所以我把这个环节改为复习一年级下册学过的有关春天的词语与课文，再引入新词语的教学。
阮老师设计的这个内容很好，
与课堂作业本的第5题也相对应。但怎么让学生学有所得，不仅仅只停留在会背这个环节上呢？我进行了这样教学设计：先让学生自由读；再归类读：描写春天同一事物的词语归类读（如描写春雨的有春雨丝丝、春雨绵绵）；读这些词让你感受到什么？学生a说：“让我感受到了春天的雨很小，很细。”我紧追：“让你想到了哪个成语？”生答：“细如牛毛。”生：春雨如丝。师：不仅这样，而且春雨贵如油！”这么一讲学生就已经感受到春雨的特点。
家课作业设计：
1、摘抄文中的美词佳句。
2、鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现，准备上语文园地时用。★（赞同，提前统筹规划，到时可以分享。）
板书设计：
柳枝上荡秋千
春天在风筝尾巴上摇啊摇
喜鹊、杜鹃嘴里叫
桃花、杏花枝头笑
……
教学札记：
莘塍镇中心小学教导处
引导学生进行问答式的口语训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
引背：————，那是————
4、第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”