谁料皇榜中状元教案
《谁料皇榜中状元》课件
• 由安徽省第二届戏曲汇演安庆地区代表团安徽省黄梅戏剧团编剧，
刘琼导演，严凤英、王少舫、田玉莲、陈文明等联袂主演的戏曲
电影。 • 故事讲述了冯素贞与李兆廷自幼相爱，婚后由于家境败落，继母 逼退婚。素贞被迫进京应试，中状元，被招驸马，洞房之夜实情 相告与公主，帝赦免之罪，冯李终成眷属。
再见！
• 2006年5月20日，黄梅戏经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 分布地以安庆为中心，遍及中国。
黄梅戏的角色行当体制是在“二小戏”、“三小戏”的基础上发展
起来的，包括正旦、正生、小旦、小生、花旦、小丑、老旦、老生、 花脸、刀马旦、武二花等行。虽有分工，但并无严格限制，演员常
可兼扮他行。黄梅戏的表演载歌载舞，质朴细致，真实活泼，富有
生活气息，以崇尚情感体验著称，具有清新自然、优美流畅的艺术 风格。黄梅戏中有许多为人熟知的优秀剧目，而以《天仙配》、 《女驸马》、《牛郎织女》、《夫妻观灯》、《打猪草》、《纺棉 纱》等最具代表性。
黄梅戏唱腔有三种形式：主腔花腔、三腔（“彩腔”、“仙腔”、 “阴司腔”三种腔体的统称）。
《女驸马》
《谁料皇榜中状元》
黄梅戏
• 黄梅戏，旧称黄梅调或采茶戏，是中国五大戏曲剧种一。也是与徽剧、庐剧、 泗州戏并列的安徽四大优秀剧种之一。 • 黄梅戏源于湖北、安徽、江西三省交界处黄梅一带的采茶调。清末传入毗邻 的安徽省怀宁县等地区，与当地民间艺术结合，并用安庆方言歌唱和念白， 逐渐发展为一个新生的戏曲剧种。一度被称为“怀腔”、“皖剧”。 • 黄梅戏唱腔淳朴流畅，以明快抒情见长，具有丰富的表现力。表演质朴细致， 以真实活泼著称。成为演绎、传播中国传统文化的重要手段
谁料皇榜中状元-西南师大版九年级音乐下册教案
谁料皇榜中状元-西南师大版九年级音乐下册教案一、教学背景本教案适用于西南师大版九年级音乐下册，主要涉及音乐史和音乐欣赏方面的内容，通过介绍中国古代科举及状元出现的历史背景，引导学生理解古代科举制度的优缺点和历史意义，同时教授状元及“谁料”的演唱技巧，培养学生对中国传统音乐的欣赏能力。
二、教学目标1.掌握科举在中国历史上的地位和作用。
2.理解科举制度的优缺点和历史意义。
3.了解状元的含义和来源。
4.学习演唱中国传统歌曲“谁料”。
5.培养学生的音乐欣赏能力，提高学生对中国传统音乐的认识和理解。
三、教学内容3.1 课前预习1.学生自主阅读《科举》，了解科举在中国历史上的地位和作用。
2.学生了解《乐府诗集》中的《长歌行》，熟悉“西风烈，长空雁叫霜晨月”，“汉家烟尘在东北”，“今古奇观盡收眼底”，“舞榭歌台，风流人物，尽在此中求”的诗句。
3.学生学习中国传统歌曲《谁料》，熟悉歌曲旋律和歌词。
3.2 课堂教学3.2.1 科举与状元1.教师引导学生回顾中国历史上的科举制度，讲解科举的历史背景、优缺点和历史意义。
2.教师讲解状元的含义和来源，介绍古代皇帝会赐给状元的奖励。
3.学生通过讨论和记录思路的方式，分享自己的理解和看法。
3.2.2 学习《谁料》1.教师播放歌曲《谁料》的录音，让学生听一遍，感受音乐的节奏和情感。
2.教师逐字逐句讲解歌曲的歌词，指导学生正确理解歌词的含义。
3.教师分配角色，指导学生进行小组合唱。
4.教师反复演示及指导，引导学生掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
3.3 课后作业1.学生回顾本次课程的学习内容，填写学习笔记并进行自我总结。
2.学生在家练习《谁料》的演唱，准备下次课的合唱表演。
四、教学评价1.课堂讨论的效果：通过小组讨论和互动的方式，学生之间的互相启发和交流，让学生更深入的理解了科举制度、状元的历史背景和意义。
2.合唱演唱的效果：本次课程通过演唱《谁料》的方式，让学生体验中国传统音乐的魅力，从而培养他们对中国传统音乐的欣赏能力。
黄梅戏《谁料皇榜中状元》的演唱教学分析
黄梅戏《谁料皇榜中状元》的演唱教学分析2019-09-28内容摘要：作者就黄梅戏的⾳乐特征和演唱特征做了⼀些实地研究，结合⾃⼰的教学演唱实践，探索黄梅戏与现代民族声乐发展相接轨的步伐，在教学过程中就黄梅戏的唱腔特点与民族声乐的歌唱理念联系起来，使之更加科学具体地为学⽣所接受和掌握。
关键词：黄梅戏《谁料皇榜中状元》⾳乐分析演唱技巧为使黄梅戏既具有时代特⾊⼜不失地⽅戏曲风格，更⼴泛地被现代青年接受，被世界民族⾳乐⽂化所融汇，笔者试分析教学中黄梅戏《⼥驸马》中的《谁料皇榜中状元》的演唱艺术处理。
虽然这⾸作品并不能代表所有黄梅戏的演唱特点，但希望能够通过对这⾸作品的歌唱处理的探讨，能给我们⼀些启⽰，并能在当今民族声乐艺术和传统民族民间戏曲之间搭起⼀座互通的桥梁，促进当代民族声乐艺术的发展。
⼀、《谁料皇榜中状元》⾳乐分析《谁料皇榜中状元》这段唱腔是上世纪50年代初，作曲家王⽂志根据“撒帐调”“开门调”等花腔为新排《⽩蛇传》编创的⼀⾸插曲，名为《花好⽉圆》，⼜名《梳头调》《⽯阶花茎当扫净》。
1958年，作曲家⽅集富为舞台剧《⼥驸马》谱曲时将该曲整理后名为《为救李郎》，1959年拍成电影《⼥驸马》后改名为《谁料皇榜中状元》。
这段唱腔是黄梅戏花腔⼩调。
1.唱腔属性。
这段唱腔属于黄梅戏的花腔体系。
“花腔”是黄梅戏⽣活、爱情⼩戏中所使⽤的杂调、⼩调插曲，⼀般是专曲专⽤。
唱词句式是不整齐的包括三、四、五、六、七⾔等皆有的长短句，因花腔来⾃民间⼭歌、俗曲，我们可以称其为民歌体。
它不像四板类的平词，属于板腔体，来⾃于说唱体，相对于花腔就显得有较为明显的模式。
⽽花腔来⾃于民歌，所以，在⾳乐和唱词上都没有固定的模式，⾏腔⾃由活泼，⼤多⽤于表现⽣活⽓息较浓的花腔⼩戏。
2.调式调性。
该唱腔的调式调性是典型的五声宫调式。
曲式结构是以商为⽀持的宫调式，曲牌反复体复合乐段。
图⽰为：A(a+b)+B(a+b)，上下句唱词为不对称的七字结构和三字结构，唱腔通俗质朴、优美流畅。
小学音乐湘文艺版六年级上册第十一课音乐七巧板全套教案模板范文
小学音乐湘文艺版六年级上册第十一课音乐七巧板全套
教案模板范文
【比赛获奖教案】
1教学目标
1、让学生初步了解中国戏曲种类
2、感受黄梅戏的魅力,提高、培养学生学习黄梅戏的兴趣
3、让同学们能辨别黄梅戏,了解黄梅戏的特点
4、学唱《女驸马》经典选段《谁料皇榜中状元》,并学习简单的戏曲动作
2学情分析
学生对戏曲了解胜少,教师需要做大量准备。
3重点难点
1、感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩,了解黄梅戏的特点
2、欣赏唱段《谁料皇榜中状元》
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】戏剧欣赏，渲染主题
师:这节课老师将带领大家走进精彩的戏曲世界,我们先欣赏一段视频,请同学们听一听、猜一猜,这是中国戏曲的哪个种类
欣赏动漫版《谁料皇榜中状元》
生:黄梅戏
师:接下来老师要考考大家,同学们还我们中国戏曲有哪些种类?
师:中国戏曲种类繁多,以五大戏曲为核心,其中就包括黄梅戏,我们再来看看还有哪几大剧种
京剧(大气豪迈,脸谱)、豫剧、评剧、越剧、黄梅戏(温婉细腻)
师:那这节课就让我们走进黄梅戏
2【讲授】讲授。
黄梅戏
黄梅戏《谁料皇榜中状元》教案
教学时间:一课时
教学目标:学唱《谁料皇榜中状元》，了理解黄梅戏的有关知识。
通过欣赏黄梅戏《谁料皇榜中状元》，加深学生对戏曲中所表达情感的理解，培养学生热爱中华传统文化的感情，提高艺术修养和道德情操。
教学重难点：黄梅戏的学唱
教学过程：
一.导入
提问：安徽安庆的一带的戏曲剧种是什么大家谁知道？
连线题：将下列剧种和著名演员用线连起来
京剧严凤英
豫剧梅兰芳
黄梅戏常香玉
二：黄梅戏的起源和形成
黄梅戏原名采茶调、采茶戏，是在皖、鄂、赣三省毗邻地区以黄梅采茶调为主的民间歌舞基础发展而成，黄梅戏起源于湖北的黄梅县后传至江西，却在安徽蓬勃发展、生动活泼。
富有劳动人民的朴素的语言和情感。
黄梅戏有近两三百年的历史，在形成的过程中，它吸收了汉剧，楚剧，高腔，采茶戏，京剧等众多地方戏的精华，早期的黄梅戏采用打击乐器伴奏，人声帮腔，并载歌载舞。
其唱腔委婉清新。
1·教师范唱《谁料皇榜中状元》
2·设问出处并对同学了解的黄梅戏剧目名家、作进一步了解
3 ·美丽的旋律、优美的歌词欢乐的气氛犹如流行歌曲一般，简单易学，朗朗上口。
4·再次聆听
5·学唱环节分三段每段为四句
6·由学生为大家介绍《女驸马》的故事
三·才艺展示
随堂举行戏曲大连唱活动
学生演唱《夫妻双双把家还》《打猪草》等片段
四·作业
收集其他剧种。
谁料皇榜中状元
中国五大戏曲剧种的有：
京剧、豫剧、评剧、越剧、黄梅戏。
评 剧
名戏欣赏
黄 梅 戏
【谁料皇榜中状元】
下课，同学们再见！
曲以独特的民族风格来表现中国人的生活世界，反映着中华民族的思想情感
和艺术追求，具有鲜明的中国民族特色。被称为中国五大戏曲剧种的有：京 剧、豫剧、评剧、越剧、黄梅戏。
评 剧
名戏欣赏
黄 梅 戏
【谁料皇榜中状元】
黄梅戏是一个年轻而富有生命力的剧种，
原名黄梅调、采茶戏，源于湖北黄梅县一带
的采茶歌。黄梅戏的曲调质朴、优美、甜润， 曲调间转调自然、且又甜美流畅、易学易记、 朗朗上口。由于贴近生活、贴近普通老百姓 的思想感情，生活真实感强，它的时代性和 艺术生命力也就更突出，深受普通人民喜爱。
名段学唱
黄 梅 戏
帽插宫花好哇 好新鲜哪
我考状元不为 把名显
我考状元不为 做高官
我也曾赴过 琼林宴 我也曾打马 御街前
为了多情的李公子 夫妻恩爱花好 月儿圆哪
名段学唱
黄 梅 戏
《女驸马》选段 谁料皇榜中状元
观看视频，模仿一个你最喜欢的动作
名戏欣赏
黄 梅 戏
【天仙配】
ZHONG GUO XI QU
欣赏影片
剧情梗慨
教师示范表演
名段学唱
黄 梅 戏
《女驸马》选段 谁料皇榜中状元
1、哪些字的发音与普通话发音不同？ 2、哪句印象最深刻？
名段学唱
黄 梅 戏
《女驸马》选段 谁料皇榜中状元
1、女驸马故事简介
《女驸马》选段
名段学唱
Hale Waihona Puke 黄 梅 戏《女驸马》选段
(女) 为救李郎离 家园 谁料皇榜 中状元 中状元着红袍 人人夸我潘安貌 原来纱帽罩哇 罩婵娟哪
谁料皇榜中状元说课稿
《谁料皇榜中状元》说课稿一、说教材：《谁料皇榜中状元》是人音版第15册第七单元《黄梅花开》中的一首学唱曲目，是整个单元中第一首黄梅戏。
《谁料皇榜中状元》是黄梅戏传统剧目《女驸马》中的著名唱段。
这一唱段妇孺皆知，深受广大群众的喜爱。
全曲用黄梅采茶调曲调谱写而成,唱段为分节歌的结构形式，规整、简洁、紧凑，仅仅八度的音域适合学生演唱。
二、说教学目标：根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。
2、通过本课的学习，使学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能欣赏黄梅戏选段。
感受地方戏的特点，在欣赏、演唱等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3、感悟江淮地区蕴藏的丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
三、说教学重、难点：重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《女驸马》的唱腔特点，以及黄梅曲调和地方语言咬字的准确表现。
三、说学情：初二年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
四、说教法：根据中学生年龄特征，我采用了情景创设法，合作探讨法，启发教学法和尝试教学法等，在教学中把教法和学法联系起来。
不仅让学生学会，而且让学生会学。
引导学生在学习中实行四多:即多听，多想，多讨论，多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐作品的理解，使学生更准确的表现和感受作品的内容及情感。
同时，又让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动。
真正体现"快乐音乐"的宗旨。
五、说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。
根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知黄梅戏的吟唱形式及艺术特色的表现。
《谁料皇榜中状元》教案
《女驸马》—《谁料皇榜中状元》教案黄梅戏《女驸马》选段——《谁料皇榜中状元》教案教学内容：戏曲：黄梅戏《女驸马》选段《谁料皇榜中状元》教学目标：1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段《谁料皇榜中状元》，能够用简单的动作进行戏曲表演，并尝试有个性的创造性活动。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，在听赏、表演等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3、感悟祖国丰富的民族音乐文化遗产，进一步增强民族自豪感。
教学重点：1、感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
2、能用优美委婉的声音演唱选段《谁料皇榜中状元》，创编简单的动作来表演戏曲。
教学难点：较逼真地模仿黄梅戏《谁料皇榜中状元》的唱腔特点。
课时安排：1课时教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课1、师演唱歌曲《故乡是北京》，这首歌曲具有哪种艺术的鲜明特点？（戏曲）那么，同学们知道中国的五大剧种是什么吗？（出示幻灯片）中国的五大戏种：京剧、豫剧、越剧、评剧和黄梅戏。
2、教师清唱《天仙配》选段前两乐句，教师反串男女角色演唱。
（带动作边唱边演）同学们来思考一下，老师唱的是哪个剧种？生：黄梅戏。
师：今天让我们一起走进黄梅戏的舞台，感受黄梅戏的独特魅力……二、讲授新课1、教师介绍黄梅戏：（出示幻灯片）a黄梅戏，旧称黄梅调或采茶戏。
它发源于湖北、安徽、江西三省交界处黄梅多云山，其最初形式是湖北黄梅一带的采茶歌。
黄梅戏用安庆语言念唱；b它的主要伴奏乐器是高胡；c唱腔淳朴流畅，委婉动听，以明快抒情见长，具有丰富的表现力；d黄梅戏最具代表性的作品有《天仙配》《女驸马》《打猪草》等。
e 具有代表性的表演艺术家:严凤英、韩再芬。
2、新歌教学（1）、剧情介绍《女驸马》师以讲故事的情节叙述剧情（2)、揭示课题，欣赏黄梅戏《谁料皇榜中状元》，感受音乐情绪，节奏特点等。
师：今天我们就来学习黄梅戏《女驸马》的经典选段《谁料皇榜中状元》。
请同学们先欣赏著名表演艺术家严凤英老师的范唱《谁料皇榜中状元》，仔细听唱段有哪些字的读音和平时普通话的读音有什么不同(3)、唱前准备:a发声练习；yi yab随老师读前两段歌词，强调与普通话读音不同的字。
三年级下册音乐教学设计《第五单元学唱京剧谁料皇榜中状元》人教版
三年级下册音乐教学设计《第五单元学唱京剧谁料皇榜中状元》人教版一. 教材分析《第五单元学唱京剧谁料皇榜中状元》是人教版三年级下册的音乐教学内容。
本节课以京剧经典曲目《谁料皇榜中状元》为主线，让学生在学习过程中感受京剧的魅力，体验京剧唱腔的韵味，同时培养学生的音乐审美能力和爱国情怀。
教材内容丰富，包括歌曲学唱、京剧知识介绍、京剧表演技巧等，旨在让学生在学习过程中全面了解京剧，喜欢京剧。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，好奇心强，善于模仿。
他们在前期的音乐学习中已经掌握了基本的音乐知识和演唱技巧，具备了一定的音乐素养。
但京剧作为我国的传统艺术形式，对学生来说较为陌生，他们在学习过程中可能会遇到一些困难。
因此，教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，帮助他们建立自信心。
三. 教学目标1.让学生了解京剧的基本知识，包括京剧的起源、发展、行当、唱腔等。
2.学会演唱京剧曲目《谁料皇榜中状元》，感受京剧的韵味。
3.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
4.激发学生对京剧的兴趣，培养他们的爱国情怀。
四. 教学重难点1.京剧基本知识的掌握。
2.京剧唱腔的学唱和韵味体会。
3.京剧表演技巧的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受京剧的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的学习积极性。
3.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿，体会京剧唱腔的韵味。
4.小组合作学习：分组进行京剧表演，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含京剧知识、歌曲学唱、表演技巧等内容的课件。
2.音响设备：准备京剧音乐和视频资料。
3.道具：准备京剧服装、道具等。
4.课堂练习册：为学生提供课堂练习的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示京剧演员的照片，引导学生谈论自己对京剧的了解。
教师简要介绍京剧的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）播放京剧曲目《谁料皇榜中状元》，让学生初步感受京剧的韵味。
三年级下册音乐教案第五单元学唱京剧《谁料皇榜中状元》｜人教版
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们有机会亲身体验京剧表演，这有助于他们加深对京剧艺术的理解。但从成果展示来看，学生们在动作协调和唱腔韵味方面仍有待提高。这也提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的实际操作，给予他们更多的指导和鼓励。
-突破方法：教师可结合唱段内容进行讲解，帮助学生理解唱词背景，采用歌词卡片、分组比赛等形式加强记忆。
-表演的协调与配合：学生在表演过程中，可能难以做到动作与唱腔的协调，以及与其他同学的配合。
-突破方法：分组练习，让学生在小组内相互协作，通过反复排练提高表演的协调性和配合度。
-京剧表演的意境表达：学生可能难以理解并表达京剧中的情感和意境。
1.加强对京剧难点内容的讲解和示范，让学生们更好地理解和掌握。
2.关注学生们的实际操作，提高他们的动作协调和唱腔韵味。
3.发挥引导者的作用，确保讨论活动紧扣主题，提高讨论效果。
4.从学生们的兴趣出发，设计更多有趣的教学活动，提高他们的学习积极性。
-京剧基本表演动作：使学生掌握基本的京剧表演动作，如台步、手势、眼神等。
-举例：示范并指导学生进行台步练习，强调步伐的稳健与节奏感。
2.教学难点
-京剧唱腔的韵味：学生在学唱过程中，难以把握京剧唱腔的韵味和特点。
-突破方法：通过反复示范、模仿练习，引导学生体会京剧唱腔的抑扬顿挫和行腔走势。
-唱词的理解与记忆：学生可能在理解唱词含义和记忆唱词上存在困难。
1.教学重点
谁料皇榜中状元教案
谁料皇榜中状元教案教学年级:八年级教学内容:戏曲《谁料皇榜中状元》教学目标:1、学习用自然流畅的声音延长黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段的表演。
通过分角色表演，增强学生合作意识。
2、通过本课学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，初步了解黄梅戏的发展历史及流传地域，在听、赏、唱、演等音乐活动中获得积极愉悦的情感体验。
3、感受江淮地区丰富的民族文化遗产，增强民族自豪感。
教学重点:感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩对其产生兴趣。
教学难点:较逼真的模仿《女驸马》选段的唱腔特点，了解戏曲知识。
教学课时:一课时教学准备:钢琴、多媒体教学过程:一、欣赏导入:播放黄梅戏《天仙配》选段——《满工对唱》，引出黄梅戏师:请同学们欣赏一段旋律，仔细聆听，说一说你能从中联想到我国那种戏曲艺术,请学生回答——黄梅戏【板书】二、新课教授1、简介黄梅戏黄梅戏已有两百多年历史，源于清朝乾隆年间皖、鄂、贛三省相邻地区的民间歌舞和田间小戏，后逐步发展成为现在的黄梅戏，2006年5月20日经国务院批准，列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2、用谈话的方式让大家畅谈记忆中的经典黄梅戏曲目引出《女驸马》。
3、简介《女驸马》剧情，让学生初步感知剧情内容。
4、初听《谁料皇榜中状元》a、听音乐感受情绪;b、引出角色演员严凤英，并介绍。
5、复听《谁料皇榜中状元》a、熟悉谱例和旋律;b、进一步体会人物情感c、了解伴奏乐器三、了解黄梅戏的唱腔、语言及“做工”1、展示课前学生收集的资料，共同交流黄梅戏的唱腔，语言及“做工”。
2、老师范唱《谁料皇榜中状元》。
3、师生共同模仿戏剧表演中的动作，简介“拱手”“山膀”及“托按掌”在戏曲表演时所代表的意义。
4、师生带动作入旋律中表演，先哼唱，再填词。
5、结合所学知识，分角色表演。
四、课堂小结:黄梅戏以其美妙动听的曲调和唱腔以及其博大精深的文化底蕴深受国内外戏迷的喜爱，作为安徽人我们更应该传承与弘扬黄梅戏戏曲艺术，希望大家课下搜集更多的黄梅戏经典曲目，进一步了解黄梅戏。
八年级音乐上册第五单元对花教案湘艺版.docx
对花1教学目标1、通过教学使学生了解黄梅戏的起源、代表作、表演艺术家及其风格特点。
2、学习演唱黄梅戏选段，积极参与黄梅戏的表演，培养学生对黄梅戏的感受能力，丰富其艺术体验。
3、让学生在欣赏黄梅戏的过程中获得积极、愉悦的情感体验，让学生感受黄梅戏的特点，提高学生对黄梅戏的鉴赏能力，激发学生热爱戏曲音乐的感情。
2学情分析当代中学生对戏剧普遍都不感兴趣。
他们所热衷的是一些节奏欢快的流行歌曲。
因此，提高学生对这堂戏剧表演课的学习兴趣是很重要的。
3重点难点教学重点：1、感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩及其特点。
2、学唱黄梅戏《女驸马》选段《谁料皇榜中状元》。
教学难点：1、通过听赏、演唱等让学生了解黄梅戏的风格特点。
2、把握黄梅戏歌唱特点，准确、有韵味地演唱戏曲。
4教学过程活动1【导入】一、复习旧知识，导入新课1、课前播放《唱脸谱》。
2、师生互问好。
活动2【导入】教师提问同学们，上节课我们已经学习了戏剧的有关知识。
其屮我还给同学们介绍了我国国粹一一京剧的有关知识。
京剧起源与安徽，那么除京剧外，中国五大著名剧种中，还有一个剧种它虽不是起源于安徽，但却成长、发展于安徽的，那么它是哪一剧种呢？活动3【导入】学生回答黄梅戏活动4【讲授】新课教学出示课题：《艺苑撷英一一走进黄梅戏》1、教师请男女两位学生演唱《天仙配》选段《夫妻双双把家还》，其他学生认真听赏。
2、黄梅戏有关知识介绍(1)黄梅戏的起源：黄梅戏心称黄梅调，源于湖北黄梅一带的采花歌。
流行于安徽及江西、湖北部分地区，是安徽的地方大戏，也是我国五大戏种之一。
(2)黄梅戏的著名剧目有：《天仙配》、《女驸马》、《打猪草》等。
(3)黄梅戏著名表演艺术家简介：①严凤英严凤英(1930——1968)黄梅戏表演艺术家，一生对于黄梅戏的发展和提高做出了卓越的贡献。
她的音色优美，唱腔亮丽沙甜，委婉动听，韵味浓郁。
吸收了京剧、越剧、评弹、评剧、民歌等唱腔Z长，将他们融会贯通，自成一家，誉为“严派”，广为流传。
柔力球《谁料皇榜中状元》第一节至第十节令示范教学
柔力球《谁料皇榜中状元》第一节至第十节令示范教学柔力球《谁料皇榜中状元》教学大纲：第一节：介绍柔力球和其基本知识1. 引入：课程目标和重要性。
2. 什么是柔力球？它的起源和历史。
3. 柔力球的构成和分类。
4. 球的大小和材质。
5. 介绍柔力球的基本技巧和动作。
第二节：基本技巧练习1. 握球姿势和手指的运动。
2. 单手持球和投掷练习。
3. 腕部的运动控制和灵活性练习。
第三节：单手基本技巧的延伸1. 单手旋转球的技巧。
2. 单手弹球和抛球练习。
3. 单手接球和传球技巧。
第四节：双手基本技巧练习1. 双手持球和平衡练习。
2. 双手旋转球的技巧。
3. 双手同向和异向旋转球的练习。
第五节：高难度技巧挑战1. 双手同时旋转球的技巧。
2. 双手交替旋转球的训练。
3. 双手相互传球和接球的练习。
第六节：编排和创意表演1. 制定编排计划和节目意图。
2. 创造独特的技巧组合和流程。
3. 探索音乐选择和舞台表现。
第七节：表演技巧和舞台呈现1. 姿势和形象的训练。
2. 舞台表演技巧的培养。
3. 表演中的动作、节奏和情感的呈现。
第八节：团队合作和配合训练1. 分析团队合作的重要性。
2. 良好的沟通和配合训练。
3. 团队编排和表演训练。
第九节：比赛策略和心理训练1. 比赛中的技巧表现和策略选择。
2. 竞技心态和压力管理。
3. 提高自信心和集中力的技巧。
第十节：展示和总结1. 最终表演的安排和准备。
2. 回顾学习过程和技巧进步。
3. 对柔力球的未来发展和个人认识的总结。
请根据这个大纲进行教学，注意以简洁明了的语言进行解说，并通过实际示范指导学生掌握柔力球技巧和表演能力。
音乐黄梅戏教案2024新版
音乐黄梅戏教案2024新版一、教学内容本节课我们将学习《音乐黄梅戏》的相关内容。
教材选用《黄梅戏音乐入门》第五章《经典唱段欣赏与学唱》，具体内容包括黄梅戏的基本介绍、经典唱段的欣赏与分析、唱段的学唱等。
二、教学目标1. 让学生了解黄梅戏的起源、发展及其音乐特点。
2. 培养学生对黄梅戏的兴趣，提高音乐欣赏能力。
3. 学会黄梅戏经典唱段，并能进行简单的演唱。
三、教学难点与重点教学难点：黄梅戏的唱腔韵味、音乐表现手法。
教学重点：黄梅戏经典唱段的欣赏与学唱。
四、教具与学具准备教具：音响设备、钢琴、黑板、黄梅戏视频片段。
学具：笔记本、谱夹、黄梅戏教材。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用音响设备播放黄梅戏经典唱段《天仙配》，让学生初步感受黄梅戏的音乐魅力，引发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）介绍黄梅戏的起源、发展、音乐特点及经典唱段。
3. 欣赏与分析（15分钟）播放黄梅戏经典唱段，引导学生从旋律、节奏、唱腔等方面进行分析。
4. 学唱环节（20分钟）分组进行黄梅戏经典唱段的学唱，教师进行示范与指导。
5. 随堂练习（10分钟）学生进行唱段练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 黄梅戏简介起源与发展音乐特点2. 经典唱段欣赏《天仙配》《女驸马》3. 学唱环节唱段一：《夫妻双双把家还》唱段二：《谁料皇榜中状元》七、作业设计1. 课后观看黄梅戏《天仙配》完整版，感受黄梅戏的艺术魅力。
2. 学唱黄梅戏经典唱段，下节课进行展示。
作业答案：1. 黄梅戏《天仙配》观后感。
2. 学唱黄梅戏经典唱段的演唱视频或音频。
八、课后反思及拓展延伸1. 深入讲解黄梅戏的音乐特点，使学生更好地理解与欣赏。
2. 加强对学生的个别指导，提高学唱效果。
3. 课后拓展延伸，引导学生了解其他地方戏曲，提高音乐素养。
通过本节课的学习，希望学生能够对黄梅戏产生浓厚兴趣，为我国传统音乐文化传承贡献力量。
重点和难点解析一、教学难点与重点的把握1. 黄梅戏的唱腔韵味黄梅戏的唱腔韵味是其灵魂所在，学生在学唱过程中容易忽视这一点。
高中状元设计教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：了解状元的学习策略与方法，掌握高效学习的基本原则。
2. 能力目标：培养学生自主学习和解决问题的能力，提高学习效率。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，树立自信心，培养学生积极向上的学习态度。
教学重点：1. 状元的学习策略与方法。
2. 高效学习的基本原则。
教学难点：1. 如何将状元的学习策略与方法应用到实际学习中。
2. 如何培养高效学习习惯。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、状元学习资料、案例分享。
2. 学生准备：预习相关资料，思考自己的学习现状。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是状元吗？请分享你们心目中的状元形象。
2. 介绍：状元，即古代科举制度中考试成绩第一名的考生。
在这里，我们所说的状元是指具有优秀学习策略与方法的高中生。
二、状元学习策略与方法1. 案例分享：介绍几位著名状元的成长经历和学习方法。
2. 分析：从案例中总结出状元的学习策略与方法，如：时间管理、目标设定、学习方法、心理调适等。
三、高效学习的基本原则1. 提出问题：同学们，如何才能提高学习效率呢？2. 引导思考：从状元的学习策略与方法中，我们可以总结出以下高效学习的基本原则：a. 制定合理的学习计划；b. 合理安排时间；c. 深入理解知识；d. 做好笔记；e. 及时复习；f. 保持良好的心态。
四、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论如何将高效学习的基本原则应用到自己的学习中。
2. 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生回顾高效学习的基本原则。
2. 提问：同学们，你们在学习过程中遇到了哪些困难？如何克服？二、状元学习策略与方法的应用1. 案例分析：结合实际案例，分析状元的学习策略与方法在解决具体问题中的应用。
2. 学生分享：鼓励学生分享自己在学习中运用状元策略与方法的经验。
三、培养高效学习习惯1. 提出问题：如何培养高效学习习惯？2. 引导思考：从以下方面入手：a. 建立良好的作息时间；b. 做好预习和复习；c. 培养良好的阅读习惯；d. 学会合作学习；e. 保持积极的心态。
2024年音乐类教案优质5篇
2024年音乐类教案优质5篇音乐类教案篇1活动目标：1．欣赏黄梅戏，感知黄梅戏清新婉转的曲调。
2．学会哼唱黄梅戏的曲调，能大胆地把诗歌改成黄梅戏进行演唱。
3．喜欢黄梅戏，体验表演的快乐。
4．乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5．感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
活动准备：1．《谁料皇榜中状元》视频、伴奏。
2．幼儿已学会儿歌《我家小池塘》。
活动过程：（一）欣赏《谁料皇榜中状元》，初步感知黄梅戏清新婉转的曲调。
教师：你们喜欢看表演吗？今天我给大家带来一段好看的表演。
教师：你看到了什么表演？你知道这是什么戏曲吗？刚才这个演员是怎么唱的？（二）学唱黄梅戏曲调，能跟着旋律哼唱。
1.跟着视频学一学黄梅戏的曲调。
教师：她表演得好吗？我们一起来试一试，唱一唱吧！2.能用"啦"来哼唱黄梅戏。
（三）用黄梅戏的曲调演唱诗歌：《我家小池塘》1.回忆诗歌，尝试改编。
教师：黄梅戏真好听，可以用我们学过的诗歌来编吗？（1）复习诗歌，能跟着图谱有节奏的朗诵。
（2）尝试改编。
教师：这首诗歌真美，你能把它唱成黄梅戏吗？我们来试试。
2.大胆演唱《我家小池塘》（1）幼儿尝试学唱。
（2）教师范唱。
（3）完整学唱。
（4）难点练习。
（5）大方表演。
教师：嗯，真像小演员，我们再表演给客人老师看看。
（四）提出要求，结束活动。
教师：客人老师给我们鼓掌，高兴吗？这首诗歌《我家小池塘》还有两段呢，我们回去以后把它唱给更多的'人听。
活动延伸：区角游戏：提供演出戏服，能在表演区自主表演。
家园合作：与父母一起搜集各种戏曲，了解中国的戏曲文化。
活动反思：孩子们能够体会到《我家小池塘》这首诗歌所带来的美，更突出了小池塘的美丽，同时也激发了对大自然的热爱。
这首诗歌读起来也非常的爽口。
非常适合大班幼儿学习。
整个活动分成三大环节，第一环节是观察图片，分段梳理，初步感知诗歌；第二环节是完整学习，多种形式朗诵；第三环节是绘画讲述，诗歌创编。
谁料皇榜中状元教案
黄梅戏《女驸马》选段---《谁料皇榜中状元》教案安徽省阜阳市第九中学李芳教学目标：1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。
通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。
对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听、赏、唱、演等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3、感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学重点、难点：重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《女驸马》选段的唱腔特点，了解戏曲知识。
教学过程：一、导入新课（一）感受黄梅戏：师：“老师给同学们听一段戏曲音乐，请你们听后说说，它属于什么剧种？叫什么名字？注意它采用了怎样的演唱形式？可以跟随其轻声哼唱旋律。
（老师放PPT）生：黄梅戏，天仙配选段《夫妻双双大家还》，演唱形式：对唱。
师：同学们回答的很对，是黄梅戏，看来大家对黄梅戏还是有一定了解的。
今天，我们将更进一步深入地了解黄梅戏。
（二）了解黄梅戏师：我们中华民族5000年的漫长历史，有着非常丰富的文化底蕴。
仅就江淮地区的传统戏剧来说就有好多种。
这其中，黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。
你们对黄梅戏有多少了解呢？”1、让学生交流自己收集有关黄梅戏的资料。
2、师生共同研究黄梅戏：（展示PPT）黄梅戏因其唱腔起源于湖北省黄梅县，原名“黄梅调”或“采茶戏”，流行于安徽、湖北、江苏等地。
后来在安徽安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格，就形成了今天的黄梅戏。
代表作：《女驸马》《天仙配》《打猪草》等。
今天我们大家一起来学习女驸马选段《谁料皇榜中状元》。
二、新课学习1、学生交流《女驸马》剧情。
2、听著名黄梅戏演唱家严凤英演唱的黄梅戏。
问：思考，冯素珍演唱时的心情？3、老师范唱黄梅戏(PPT)师提醒:戏迷都是怎么样听戏的啊？你们也来当回小戏迷，摇头晃脑、指手画脚的来听一听，并随其模唱旋律。
梨园春秋ppt16 岳麓版
一个弱小无助的寡 妇在流氓恶棍的坑害下 被诬为“药死公公”而 斩首示众的故事，它反 映了昏官的贪赃枉法， 当时社会的不公正性。
王 实 甫 《 西 厢 记 》
西厢记
张生的热烈执著、莺莺的含蓄蕴藉，红娘的锋利俏皮，都 写得活灵活现。红娘这个晶莹亮丽的形象，在后世成了热 心撮合男女恋爱婚姻者的共名。
百戏之祖——明朝昆曲 （1）演变：
作为一种世界性的文化共生事象，原始的傩文化在世界其 它地区都有存留，美国的“万圣节”、德国的“魔鬼大游行 都是这一原始文化遗留的痕迹。法国学者斑文干教授在对 西方“狂欢节”和中国傩戏进行比较后说：“两者在现代世 界里的演变有许多相通之处。尽管形式上有所不同，但都 表现出原始人类对自然的忧虑和辟邪的愿望。”德国学者 罗斯纳教授说，在奥地利、瑞士的一些偏僻山区，至今还 有类似中国傩文化的祈求和平和幸福生活的假面民俗仪式。 美国西南部印第安一个支系中至今还有系列假面舞蹈仪式 “傩季舞”，这些原始形态舞蹈仪式同中国湖南土家族的 “毛谷斯”、贵州彝族的“撮泰吉”、广西融水苗族的“芒 等傩仪有惊人的相似之处。
D、同治帝
4、徽班进京的直接原因是： A、谋求艺术发展 B、满足皇室文化娱乐需要 C、庆祝康熙寿辰 D、与昆曲进行竞争
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1、宋朝南戏形成的根本原因是： A、社会经济的发展，城市经济的繁荣 B、娱乐场所——瓦舍的出现 C、傀儡戏、皮影戏、杂技、说书等表演的盛行 D、民间艺人的推动 2、下列事件标志着 我国古代戏曲成熟 的是： A、傩戏的形成 B、南戏的出现 C、元杂剧的出现 D、京剧的形成
高一历史课件 古代政治制度的成熟
科举制度“为所有西方国家以考试录用人员 的文官考试制度提供了一个遥远的榜样”。
--- 《剑桥中国隋唐史》的编者Denis Twitchett
上述材料对科举制有高度的赞扬。他们赞扬科举制的 什么？ 你认为他们说的有道理吗？请说明原因。
三、监察与谏议——官僚制度的维系
战国、秦、汉初 军功爵制
汉武帝时期
察举征辟制
东汉末年、魏晋南 九品中正制
北朝
隋唐
分科举人（科举制）
明清
八股取士
标准
血缘 军功 孝廉 门第
才学
才学
材料二
产生于等级森严的君主时代的科举，面向社 会，不分贫富贵贱，通过考试择优选才，是一种 公平竞争的制度……作为一种人才选拔制度，科 举制实行之早、延续之久和影响之大，在世界历 史上绝无仅有。
▪ 汉代宰相是首长制，唐代宰相是委员 制。
▪
----钱穆《国史新论》
▪ 你如何理解这句话？
宋代： 皇
中书门下 三司 枢密院
行政 财 政 军政
盐 度户 铁 支部
两府三司制
帝
有名无 职权
中书省 尚书省 门下省
六部
皇帝
元朝
一
省
中书省
制
吏
户
礼
部
部
部
兵
刑
工
部
部
部
选官用官制度的变化
时段
选官制度
西周
世卿世禄
职能 朝代
部门名称
秦 监察官员 汉
御史大夫 御史大夫、刺史
谏议 监察机构
隋唐 宋 明清
门下省 中央 谏院 “科道” 都察院
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黄梅戏《女驸马》选段
---《谁料皇榜中状元》教案
教学目标：
1、学习用自然流畅的声音演唱黄梅戏选段，能够用简单的、经过提炼的动作进行戏曲唱段表演并能尝试有个性的创造性活动。
通过分角色表演，学生的集体合作意识得以增强。
2、通过本课的学习，学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。
对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听、赏、唱、演等音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
3、感悟江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学重点、难点：
重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。
难点：较逼真地模仿《女驸马》选段的唱腔特点，了解戏曲知识。
教学过程：
一、导入新课
（一）感受黄梅戏：
师：“老师给同学们听一段戏曲音乐，请你们听后说说，它属于什么剧种？叫什么名字？注意它采用了怎样的演唱形式？可以跟随其轻声哼唱旋律。
（老师放PPT）
生：黄梅戏，天仙配选段《夫妻双双大家还》，演唱形式：对唱。
师：同学们回答的很对，是黄梅戏，看来大家对黄梅戏还是有一定了解的。
今天，我们将更进一步深入地了解黄梅戏。
（二）了解黄梅戏
师：我们中华民族5000年的漫长历史，有着非常丰富的文化底蕴。
仅就江淮地区的传统戏剧来说就有好多种。
这其中，黄梅戏就是具有代表性的剧种之一。
你们对黄梅戏有多少了解呢？”
1、让学生交流自己收集有关黄梅戏的资料。
2、师生共同研究黄梅戏：（展示PPT）
黄梅戏因其唱腔起源于湖北省黄梅县，原名“黄梅调”或“采茶戏”，流行于安徽、湖北、江苏等地。
后来在安徽安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格，就形成了今天的黄梅戏。
代表作：《女驸马》《天仙配》《打猪草》等。
今天我们大家一起来学习女驸马选段《谁料皇榜中状元》。
二、新课学习
1、学生交流《女驸马》剧情。
2、听著名黄梅戏演唱家严凤英演唱的黄梅戏。
问：思考，冯素珍演唱时的心情？
3、老师范唱黄梅戏(PPT)
师提醒:戏迷都是怎么样听戏的啊？你们也来当回小戏迷，
摇头晃脑、指手画脚的来听一听，并随其模唱旋律。
4、再次看视屏聆听，使用哪几种伴奏乐器？高胡，锣，鼓
5、学唱《谁料皇榜中状元》
刚才欣赏时有的同学真的跟着唱起来了，你们想不想也来学上一段，学
好黄梅戏可不是一件容易的事，你们知道学戏首先要做到什么吗？（吐
字要清晰，生情要并茂）。
找出难唱的句子，注意一字多音的运用、安
庆地方方言，最后一句声短气不断的联系。
（御街前的“街”字，每段
的结束句充分体验出黄梅戏“一字多音”的特点）
6、复听名家演唱。
你能学一学她的表演动作吗？不知大家是否注意演唱者的心情表现，除了唱腔外，手、眼和脚都“做”得很到位，接下来我们就模仿几个基本动作。
（让学生分组自由表演动作老师下台指导。
）
7、“你的舞台你做主”分组讨论后，鼓励学生上台表演，师与其余的学
生共唱主旋律。
（师生共评表演者）。
三、拓展、延伸。
1、了解戏曲的名家名角――严凤英
黄梅戏的广泛流传，离不开那些为了黄梅事业贡献青春的黄梅戏表演
艺术家们。
严凤英、韩再芬、吴琼、马兰等（看断片着重介绍严凤英）。
严凤英原名严鸿六，出身贫苦，15岁学戏，演旦角，后来又向老艺人丁老六学习，并不断吸取昆曲、京剧、话剧的表演艺术，大大丰富了起
源于茶歌的黄梅戏的音乐和表演。
解放后严凤英又师从北昆演员白云生，学习北昆的表演和唱法，用以丰富黄梅戏，其音质优美，融会贯通，自成
“严派”，被成为“黄梅戏中的梅兰芳”。
2、戏曲的种类你知道多少：
黄梅戏起源于那个地方？黄梅戏发展壮大于那个地方？谁被称为黄梅戏
中的“梅兰芳”？哪个不是黄梅戏表演艺术家？黄梅戏是我国国剧、国粹
吗？我国戏曲有多少种？请说出四种以上。
四、结束新课。
集体再次演唱女驸马选段《谁料皇榜中状元》。
五、小结：黄梅戏以其美妙动听的曲调唱腔，博大精深的文化底蕴，深受
国内外戏迷的喜爱，作为安徽人，继承和发扬黄梅戏责无旁贷，希望大
家倡导更多的人弘扬民族音乐、传承历史文化。
作业：望同学们课后学唱更多的戏曲，下次课以组为单位进行展示。
教学反思：
戏曲女驸马选段《谁料皇榜中状元》在教材中是一个单一的欣赏内容，我补充了学生熟悉的戏曲天仙配选段《夫妻双双把家还》以及戏曲小常识，一下就引发了学生的学习兴趣，拉近了与学生之间的距离。
然后学生听赏女驸马选段《谁料皇榜中状元》更加感兴趣，师生一起学习了黄梅戏的动作表演，课堂气氛异常热烈，在知识问答这个环节，更能调动学生的积极性。
通过这节课的设计，我深刻的体会到，音乐学科本身就是一门容易引起学生浓厚兴趣的课程，如果再把课堂还给学生，让学生自主、探究、合作，采取师生互动、生生互动等多种形式，课堂气氛变得异常热烈，学生也变得更为积极，充分体现了学生的主体地位。
《梨园撷英》-------走进黄梅戏
作者单位：江苏省锡山高级中学
使用教材：义务教育课程标准实验教科书?音乐?八年级?下册
适用手段：多媒体教学
授课年级：八年级
课型：戏曲综合课
课时：一课时
教学内容：戏曲欣赏:《打猪草》选段----《对花》
《天仙配》选段----《满工对唱》
戏曲学唱及表演练习: 《夫妻双双把家还》
黄梅戏念词练习
教学目标：1.了解并掌握黄梅戏的起源与发展；
2.通过欣赏,了解黄梅戏的唱腔特点、表演方式；
3.初步掌握黄梅戏的唱、念、做等表现手段；
4.能够有感情地演唱《夫妻双双把家还》,并能够适当表演；
5.通过鼓励学生学念、学做、学唱，锻炼学生的表现能力和创造力；
6.通过本课学习,培养学生对黄梅戏唱腔的感受能力,激发学生热爱民
族音乐的感情。
教材分析：黄梅戏是安徽省的主要地方戏曲剧种,原名“黄梅调”或“采茶戏”。
流行于安徽、湖北、江西、江苏等地。
他的起源大约可以追溯到清朝乾隆
年间，但形成一个完整的剧种，是十八世纪后期在皖、鄂、赣三省毗
邻的黄梅县形成的,其中一支逐渐东移到安徽省怀宁县为中心的安庆
地区，与当地民间艺术相结合，用当地语言歌唱、说白，形成了自己
的特点，被称为“怀腔”或“怀调”,这就是今日黄梅戏的前身。
主要剧目有：《天仙配》、《女驸马》、《夫妻观灯》、《打猪草》等。
教学重点：戏曲学习戏曲欣赏
教学难点：戏曲演唱二声部重唱
教学准备：钢琴、堂鼓、钹、古筝、多媒体教学设备、课件制作教学过程：。