人教部编版语文五年级上册-12古诗三首 创新教案
12古诗三首(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗三首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵三首古诗；（2）理解三首古诗的大意，体会诗中的意境；（3）了解诗人的生平背景及创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象、表现手法；（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的魅力，培养对古典文化的热爱；（2）领悟诗中的哲理，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 教材内容：2. 教学目标：（1）学会朗读、背诵三首古诗；（2）理解诗文大意，体会诗中的意境；（3）了解诗人的生平背景及创作背景；（4）分析诗中的意象、表现手法；（5）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵三首古诗；（2）理解诗文大意，体会诗中的意境；（3）分析诗中的意象、表现手法。
2. 教学难点：（1）诗中生僻字词的认读与理解；（2）诗中意象、表现手法的深入分析。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）多媒体设备；（2）课件；（3）古诗文本。
2. 学具：（1）课本；（2）文具；（3）学习资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示三首古诗的插图，引导学生欣赏；（2）简介诗人及创作背景；（3）引导学生朗读课文，熟悉文本。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，解决字词障碍；（2）让学生结合注释，理解诗文大意；（3）让学生分析诗中的意象、表现手法。
3. 合作探讨（1）分组讨论，交流学习心得；（2）选取具有代表性的小组进行汇报；4. 课堂展示（1）让学生朗读、背诵课文；（2）让学生分享自己的感悟；（3）教师点评，给予鼓励。
5. 课堂小结（2）强调古诗的重要性，激发学生学习兴趣。
六、板书设计板书设计如下：古诗三首《山行》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》七、作业设计1. 完成课后练习题；2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析；3. 结合自己的生活经验，创作一首小诗。
八、课后反思本节课通过朗读、自主学习、合作探讨等形式，让学生充分感受到了古诗的魅力。
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第12课《古诗三首》课文原文及教案一、课文原文1.《赋得古原草送别》作者：白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2.《登幽州台歌》作者：陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
3.《悯农》作者：李绅春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
二、教学设计1.教学目标1.通过学习古诗，培养学生的情感品味和审美能力；2.增加学生的文化素养；3.让学生了解不同时代的文学作品，学习历史和人文知识。
2.教学重难点1.重点：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力；2.难点：学生阅读古代文学作品的语言和意境。
3.教学内容及过程1.教师带领学生共同朗读三首古诗作品，并且引导学生感受其中的意境和情感：–共同朗读《赋得古原草送别》：学生可以从课文中感受到季节和光阴变换中，大自然的变化和生命的脆弱性。
带领学生寻找《赋得古原草送别》中的心情和情感。
–共同朗读《登幽州台歌》：激发学生对于人生和历史的思考，指引学生过深入了解中华民族的传统和文化，感受中华民族的自豪和自信。
–共同朗读《悯农》：树立感恩的心态，激发学生的劳动意识，带领学生深入了解劳动者的生活、困境和辛苦。
2.学生自主阅读古文，理解古诗的含义，并且感受其中的意境和情感：–学生可以阅读《赋得古原草送别》、《登幽州台歌》、《悯农》中一篇或者多篇古诗，通过阅读古文，加深对于古诗的理解和欣赏，分析诗中所表达的情感、意境和思想，并且体会古代诗人的情感和人文思想，多维度感受诗的美。
4.教学评价方式教师可以采用如下的方式对于学生的学习情况进行评价：1.分析学生对于古诗的理解以及对于诗的欣赏能力；2.采用问答、笔试等方式，对于学生学习到的知识进行考核；3.对于学生进行思考题，引导学生加深对于古代文学作品之间关系和联系的理解。
三、结语本节课围绕三首古诗展开了文学素养的教育，通过学习大自然的变化和人生历程中的变迁，我们能够更好地理解诗歌的美和意义，深入感受古人的情感和文化思想，丰富我们的生活和知识储备。
2021~2022学年部编教材语文五年级上册12古诗三首教案
教案：古诗三首教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验作者的思想感情，培养学生的爱国情怀和文化素养。
教学内容：1. 教学文本：部编教材语文五年级上册第12课《古诗三首》。
2. 教学内容：主要包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《夜泊牛渚怀古》三首古诗的学习。
教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。
2. 教学难点：欣赏古诗的韵律美，体会作者的思想感情。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？古诗有哪些特点？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解古诗的大意。
2. 学生分享自己的学习成果，教师点评并指导。
三、合作探讨（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一首古诗进行深入探讨。
2. 探讨内容包括：古诗的主题、意境、韵律等。
3. 各小组汇报探讨成果，教师点评并指导。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师对三首古诗进行讲解，包括作者背景、诗意阐述等。
2. 引导学生欣赏古诗的韵律美，体会作者的思想感情。
五、课堂练习（5分钟）1. 让学生朗读、背诵古诗，巩固所学内容。
2. 完成课后练习题，检测学生的学习效果。
六、板书设计（5分钟）1. 教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，突出教学重点。
七、作业设计（5分钟）1. 让学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读、背诵。
2. 结合课后练习题，深入理解古诗的意境和主题。
八、课后反思（5分钟）2. 学生对学习过程进行反思，提出改进措施。
通过本节课的学习，学生能够正确地朗读、背诵古诗，理解古诗的大意。
同时，学生能够欣赏古诗的韵律美，体会作者的思想感情。
部编版语文五年级上册《12.古诗三首》【优质教案】
部编版语文五年级上册《12.古诗三首》【优质教案】一、背景介绍《古诗三首》是部编版五年级语文上册中的一篇课文，是让学生感受古代文学之美的重要教材之一。
通过学习这三首古诗，学生可以增进对古代诗歌的理解，感受古人的智慧与情感。
二、教学目标1.了解诗歌的基本特点和表现形式；2.理解和感悟三首古诗的意境和情感表达；3.掌握古诗中的重要词语和表达方法；4.提升学生的朗读能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入教师可以利用古诗中的一些形象生动的片段或词语开门见山地引入课文，激发学生对古诗的兴趣，引导学生联想和猜测。
2. 学习古诗教师逐句解读《古诗三首》，让学生了解作者的背景、诗歌的意境和表达方式。
可以利用诗歌中的比喻、修辞等手法进行分析，引导学生深入理解。
3. 朗读训练安排学生进行《古诗三首》的朗读训练，要求学生重点把握韵脚、语气和节奏，让学生体会古诗的韵律之美。
4. 情感表达让学生围绕古诗的情感主题进行情感表达，可以组织学生进行情感连线或情感解读等活动，让学生感受古人的情感之美。
5. 小结回顾对整堂课的学习进行小结回顾，强调重点内容，巩固学生对古诗的理解和掌握。
四、教学评价教师可以通过学生的朗读表现、情感表达和课堂互动等方面评价学生的学习情况，及时发现学生的不足并提供指导。
五、延伸拓展可以邀请学生自选或背诵其他古诗作品，进一步拓展学生对古诗的了解和欣赏。
六、总结通过学习《古诗三首》，学生能够感受到古代诗歌的魅力，提升了对古代文化的理解和对诗歌的欣赏能力。
希望本次教案能够帮助学生更好地理解和体验古诗之美。
以上是《古诗三首》的优质教案，希望对教师和学生在教学学习过程中有所帮助。
部编人教五年级语文上册《12古诗三首》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《12古诗三首》教案含教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级语文上册的一篇课文，包含了《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《秋浦歌》三首古诗。
这些古诗都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到古代诗人的才华，感受到古诗的韵律美和意境美，同时也能了解到我国古代的历史文化。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境有一定的认识。
但学生在理解古诗的深层含义和历史文化背景方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解古诗，领略古诗的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的含义，掌握古诗中的关键词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生理解古诗、鉴赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，传承中华优秀传统文化，激发学生爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗的含义。
2.教学难点：体会古诗的意境美，理解古诗中的深层含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解古诗。
2.启发式教学法：教师引导学生主动思考、探讨，提高学生理解古诗的能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等元素的课件。
2.教学素材：准备与古诗相关的图片、视频等资料。
3.课堂练习题：设计有助于巩固所学知识的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗中的美景，引导学生欣赏，激发学生学习古诗的兴趣。
同时，引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师依次呈现《望庐山瀑布》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《秋浦歌》三首古诗，引导学生朗读，注意把握古诗的韵律和节奏。
部编版语文五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》一等奖创新教学设计
部编版语文五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册《示儿》教学设计教材分析:《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。
全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。
学情分析:五年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助注解读懂诗句基本没有什么问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往“理解诗意”而止步,因此造成对诗歌的感受力不强。
教学目标：1.了解诗人及写作背景,能较好地朗读诗歌,让学生感受诗的韵味美。
2.能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意,把握诗歌内涵,理解作者思想感情。
3.体会诗人的爱国情怀,激发学生的爱国热情。
教学重难点：了解诗人及写作背景,能较好地朗读诗歌,让学生感受诗的韵味美体会诗人的爱国情怀,激发学生的爱国热情。
教学过程一、创设情景，谈话导入同学们请看这幅图,图上的这位老人就是作者陆游。
他在临终之际给儿子留下了一份特殊的遗嘱，就是今天我们所学的这首诗——《示儿》。
齐读课题读完题目你是如何理解？有什么疑问？为什么给儿子写，写的是什么？师：陆游生于北宋末年，是南宋的爱国诗人。
他一生主张收复失地，但临终前都未能如愿，于是怀着遗憾写下了这首诗，这首诗的内容有是什么？下面就让我们一起走进诗歌。
二、初读感知，读出韵律请同学们以自己喜欢的方式朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
引导学生自由读诗，展示读，提醒学生注意押韵，划分节奏，平长仄短。
人们常说“书读百遍，其意自现”，刚才我们读了很多遍，你读出了他想告诉儿子什么？想一想我们学过哪些学习古诗的方法，试着来说一说。
运用这些方法来理解古诗。
同学们，你们注意到了本诗中的两个生字吗？祭是会议字，本意为一只手拿着一块肉放在祭台上进行祭祀。
家祭的时候大家一般都是为了缅怀亲人。
乃是古诗中常见的字，译为你的，你们的。
读诗，说出大概意思是不够的，诗中孕育了作者怎样的情感？我们去诗中悟情吧。
新部编版五年级上语文12《古诗三首》优质课教案
新部编版五年级上语文12《古诗三首》优质课教案一. 教材分析《古诗三首》是新部编版五年级上语文的一篇课文，本节课将学习三首古诗：《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》。
这三首诗都是经典的古诗作品，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌的意境和情感。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意境等方面有一定的认识。
但学生在理解古诗的深层含义和欣赏诗歌的美感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受诗歌的美，帮助他们理解古诗的深层含义。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和欣赏，学会欣赏古诗的美，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗歌的兴趣，增强他们对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。
2.难点：欣赏诗歌的美，理解古诗的深层含义。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与学习，启发他们思考和探索，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：准备与课文相关的图片、音乐等素材，制作课件。
2.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏古诗的意境。
然后，教师简要介绍三首诗的背景和作者。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首古诗，引导学生正确朗读和背诵。
在呈现过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读三首古诗，教师对学生的朗读进行评价和指导。
然后，学生进行小组合作，讨论三首诗的韵味和美感。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探索三首诗的深层含义。
学生可以结合自己的生活经验和感受进行回答。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他古代诗歌，让学生进一步感受古代诗歌的魅力。
部编人教版五年级上册语文 第12课 古诗三首 教案
《古诗三首》创新教案第一课时一、激趣谈话，导入新课。
1.人们都说：腹有诗书气自华。
以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习两首脍炙人口的好诗。
（揭示诗：《示儿》《题临安邸》）2.师配乐范读《示儿》、《题临安邸》3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？板书：陆游林升师：这节课，我们就来学习这两首诗。
现在，我们首先学习第一首诗《示儿》4.简介作者及背景：（课件展示）陆游是宋代大诗人。
他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。
现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？林升：南宋爱国诗人。
他看到南宋朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。
它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
二、学习《示儿》（一）自由读这首诗1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗现在我们回忆一下学习古诗的方法：1.回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。
（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。
）2.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中作者的思想感情。
3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
（生合作学习，师巡视指导）4.赏析。
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。
这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。
全诗有悲的成分，但基调是激昂的。
语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
三、我们用学习第一首古诗时学到的方法来学习第二首古诗《题临安邸》。
（一）自由读这首诗1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
第12课《古诗三首)》人教部编版五年级上册语文教案
-文化背景：了解三首古诗的作者及其创作背景，理解古诗中所蕴含的传统文化。
-举例解释：
-《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”表达了作者对国家的忠诚和对家人的思念。
-《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”运用了生动的比喻描绘出山水的变化多端。
五、教学反思
在本次《古诗三首》的教学过程中，我发现学生们对古诗的兴趣和好奇心得到了很好的激发。通过引导他们感受古诗的意境美，我发现很多学生能够逐渐体会到古诗的魅力。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，古诗的朗读对于部分学生来说仍有一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重对学生的朗读指导，通过示范、领读等方式，帮助他们更好地掌握朗读技巧。
-《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”通过具体的地理位置描绘出诗人对远方故土的眷恋。
2.教学难点
-意象理解：学生对于古诗中的意象理解可能存在困难，如《题西林壁》中的“岭”、“峰”等，需要通过图片、实物等辅助手段帮助学生直观理解。
-朗读节奏：小学生对于古诗的朗读节奏掌握可能不够准确，需要教师示范、指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，包括诗的韵律、意象等。古诗是我国传统文化中的瑰宝，它以精练的语言、丰富的情感传递了古人的智慧和情感。
2.案例分析：接下来，我们来看一下《示儿》这首诗。通过分析诗句，了解作者如何通过特定的历史背景和个人情感，表达出对国家的忠诚和对家人的思念。
在实践活动方面，我觉得可以尝试更多形式的活动，如古诗创作、角色扮创新能力。
最后，针对学生在课堂上的疑问，我意识到自己需要不断提高自己的教育教学水平，以便更好地为学生解答问题。在今后的教学中，我会更加关注学生的需求，及时调整教学方法和策略。
五年级上册语文教案12古诗三首部编版
教案：五年级上册语文教案 12 古诗三首部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“田田”、“漠漠”等词语造句。
2.过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学会通过想象画面来理解诗歌的意境。
3.情感态度与价值观：（1）体会诗人对自然景物的赞美之情。
（2）培养学生的诗歌鉴赏能力，激发学生对古诗的兴趣。
二、教学内容1. 学习三首古诗：《所见》、《稚子弄冰》、《村晚》。
2. 学习生字词，理解词语的意思。
3. 理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
2. 教学难点：通过想象画面来理解诗歌的意境，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）出示本节课的学习内容，引导学生关注诗歌的。
2. 学习诗歌（1）学习《所见》：A. 让学生自读诗歌，注意生字词的读音。
B. 讲解生字词的意思，让学生理解词语的含义。
C. 分析诗歌的结构，让学生了解诗歌的韵律。
D. 引导学生通过想象画面来理解诗歌的意境。
（2）学习《稚子弄冰》：A. 让学生自读诗歌，注意生字词的读音。
B. 讲解生字词的意思，让学生理解词语的含义。
C. 分析诗歌的结构，让学生了解诗歌的韵律。
D. 引导学生通过想象画面来理解诗歌的意境。
（3）学习《村晚》：A. 让学生自读诗歌，注意生字词的读音。
B. 讲解生字词的意思，让学生理解词语的含义。
C. 分析诗歌的结构，让学生了解诗歌的韵律。
D. 引导学生通过想象画面来理解诗歌的意境。
3. 巩固练习（1）让学生齐读诗歌，巩固记忆。
（2）进行诗歌默写练习，检查学生对诗歌的掌握程度。
六、板书设计1. 《所见》A. 诗歌B. 生字词C. 诗歌结构D. 意境描绘2. 《稚子弄冰》A. 诗歌B. 生字词C. 诗歌结构D. 意境描绘3. 《村晚》A. 诗歌B. 生字词C. 诗歌结构D. 意境描绘七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍本节课学习的古诗，并背诵给家长听。
12《古诗三首》(教案)五年级上册语文部编版
教案：古诗三首教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解每首诗的基本内容，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、欣赏等方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受古诗所表达的作者情感，理解古诗中的传统文化和价值观，培养学生的爱国情怀和文化自信。
教学内容：1. 学习三首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《静夜思》的原文和译文。
2. 分析每首诗的文学特点，如韵律、意象、修辞等。
3. 引导学生通过朗读、背诵和绘画等方式，体验古诗的意境和情感。
教学重点与难点：1. 教学重点：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解每首诗的基本内容，体会诗中的意境。
2. 教学难点：理解古诗中的修辞手法和文化背景，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学课件等。
2. 学具：学生课本、练习册、文具等。
教学过程：1. 导入（5分钟）利用多媒体展示三首古诗的图片，引导学生欣赏和观察，激发学生对古诗的兴趣。
2. 阅读与理解（10分钟）学生自主阅读三首古诗，理解诗的基本内容，思考诗中的意境和情感。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 分析与讨论（10分钟）教师引导学生分析每首诗的文学特点，如韵律、意象、修辞等。
学生分组讨论，分享自己的感悟和理解。
4. 朗读与背诵（5分钟）学生集体朗读三首古诗，体会诗的韵律和节奏。
然后，教师选取几位学生进行背诵展示，鼓励其他学生进行模仿和练习。
5. 绘画与展示（5分钟）学生根据自己对古诗意境的理解，进行绘画创作。
教师选取几位学生的作品进行展示，并让学生分享自己的创作思路和感受。
板书设计：1. 板书课题《古诗三首》。
2. 在黑板上列出每首古诗的和作者。
3. 用关键词或图像标出每首诗的主要内容和意境。
作业设计：1. 要求学生回家后，将三首古诗进行背诵。
2. 让学生选择其中一首古诗，用自己的话进行解读和创作。
课后反思：本节课通过朗读、背诵、讨论、绘画等方式，让学生全面地理解和体验了三首古诗的意境和情感。
12《古诗三首》(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗三首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵这三首古诗。
（2）理解每首古诗的主题思想，领会诗中的意境和情感。
（3）掌握古诗中的重点词语，理解其含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的主题思想。
（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
（3）学会评价古诗，培养自己的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣，培养热爱古诗词的情感。
（2）感受古诗中的美好情感，提升自己的道德品质。
（3）学会珍惜友情、家庭和祖国的美好，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容本节课将学习三首古诗：《示儿》、《题临安邸》和《己亥杂诗》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵三首古诗。
（2）理解每首古诗的主题思想，领会诗中的意境和情感。
（3）掌握古诗中的重点词语，理解其含义。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻词语的理解。
（2）古诗主题思想的深刻领会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍三位诗人的生平事迹。
（2）引导学生关注古诗的题目，猜测内容。
2. 学习古诗（1）学生自主朗读，注意停顿、语气、情感。
（2）教师讲解古诗背景，帮助学生理解内容。
（3）学生合作探讨，分析古诗主题思想。
3. 重点词语解析（1）教师引导学生关注古诗中的重点词语。
（2）学生自主查阅资料，理解词语含义。
（3）教师讲解词语在古诗中的作用和意义。
4. 欣赏与评价（1）学生分享自己对古诗的欣赏心得。
（2）教师引导学生评价古诗，培养文学鉴赏能力。
（2）学生根据自己的兴趣，选择一首古诗进行拓展学习。
六、板书设计板书设计如下：古诗三首《示儿》陆游《题临安邸》林升《己亥杂诗》龚自珍七、作业设计1. 抄写三首古诗，注意字迹工整。
2. 选择一首古诗，进行拓展学习，下节课分享。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生了解了三位诗人的生平事迹，学习了三首古诗。
部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课教案
部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课教案一、教学目标知识目标1.通过学习古诗三首，了解古人的情感表达和审美情趣。
2.了解古代汉语中的诗歌形式和特点。
3.掌握《古诗三首》中每首古诗的意境和基本词语。
能力目标1.提高学生的审美能力，培养学生欣赏古诗的兴趣。
2.培养学生的语感和表达能力。
3.提升学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。
情感目标1.培养学生对传统文化的热爱和敬重。
2.增强学生的情感体验和情感表达能力。
二、教学重点1.理解古诗《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》的意境。
2.掌握古诗中的重点词语和表达方式。
三、教学难点1.学生理解《古诗三首》中的难点词语和意境。
2.学生结合课文和背景知识进行诗歌鉴赏。
四、教学过程1.导入：教师播放一段介绍古诗的视频，激发学生对古诗的兴趣。
2.学习古诗《登鹳雀楼》：–教师解读古诗内容，讲解生词和句子。
–学生大声朗读古诗，尝试理解古人的情感。
–分组讨论古诗表达的意境，展示表现。
3.学习古诗《静夜思》：–教师讲解古诗内容，引导学生理解诗歌中的意象和情感。
–学生跟读古诗，体会作者的孤寂之感。
–小组合作，分析诗歌中的修辞手法和意境。
4.学习古诗《将进酒》：–教师导入古诗背景，介绍作者及创作背景。
–学生品读《将进酒》，体会诗歌中的豪迈和情感。
–学生分角色朗诵诗歌，体验诗歌中的节奏和韵律。
5.诗歌鉴赏综合练习：–组织学生集体朗读古诗三首，比较不同诗歌的情感和意境。
–设计课堂小测，考查学生对古诗的理解和鉴赏能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对古诗有了更深入的了解，理解古人的情感表达和审美情趣。
但是在教学过程中，部分学生对古诗中的生词和抽象意象理解困难，需要更多的练习和引导。
下节课可以设计更多的互动环节，激发学生的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
以上是部编五年级上册语文12《古诗三首》优质课教案的详细内容，希望对教师们的教学有所帮助。
12古诗三首(教案)部编版语文五年级上册
教案：古诗三首一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的内容和意境，体会诗人所表达的思想感情。
（3）掌握古诗中的重点词语，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会欣赏古诗的美，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化和文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的美好品质。
二、教学内容本课共包含三首古诗：《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗。
（2）理解古诗的内容和意境，体会诗人所表达的思想感情。
（3）掌握古诗中的重点词语，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字的理解和运用。
（2）古诗意境的深入体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注古诗的主题和作者。
（2）学生自由朗读课文，感受古诗的韵律和意境。
2. 学习古诗（1）教师带领学生逐句解析古诗，帮助学生理解诗句的含义。
（2）学生合作探讨，深入剖析古诗的意境和诗人的思想感情。
3. 品味语言（1）教师引导学生关注古诗中的重点词语，解释生僻字的意思。
（2）学生尝试运用重点词语到实际情景中，体会词语的含义和用法。
4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读古诗，注意语气、节奏的把握。
（2）学生集体背诵古诗，巩固记忆。
5. 作业布置（1）要求学生抄写古诗，加强记忆。
（2）选择一首喜欢的古诗，进行赏析，体会诗人的情感。
六、板书设计示例：古诗三首《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》七、作业设计1. 抄写古诗，加强记忆。
2. 选择一首喜欢的古诗，进行赏析，体会诗人的情感。
八、课后反思本节课通过自主学习和合作探讨的方式，学生对古诗的理解能力得到了提高。
部编版五年级语文上册第12课《 古诗三首》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》教案及反思（教案）一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编五年级上册的一篇课文，包含了王昌龄的《从军行》、王之涣的《凉州词》、杜甫的《闻官军收河南河北》三首古诗。
这些古诗都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
它们描绘了战争的残酷、边疆的荒凉、人民的苦难，表达了诗人们对国家、民族的忧虑和对美好生活的向往。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代文学有一定的了解。
但古诗的语言、意境、历史背景等方面对学生来说仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解古诗的字面意义，感悟古诗所表达的思想感情，体会古诗的语言美和意境美。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生解读古诗、品味语言的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗所表达的思想感情，培养对古代文学的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本内容。
2.教学难点：感悟古诗所表达的思想感情，体会古诗的语言美和意境美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，为学生营造一个富有感染力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的口头表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、图片、音乐等。
2.教案：提前编写好教案，明确教学目标、教学重难点、教学方法等。
3.课本：准备足够的课本供学生使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示战争、边疆、人民等图片，引导学生思考：这些图片与今天的课文有什么联系？从而引出课题《古诗三首》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
部编版语文五年级上册第四单元12古诗三首《示儿》一等奖创新说课稿
部编版语文五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》一等奖创新说课稿一. 教材分析《示儿》是部编版语文五年级上册第四单元的一篇古诗，作者是南宋文学家陆游。
这首诗是陆游的绝笔，表达了他对国家的忧虑和对子女的期望。
诗中以对偶句的形式，表达了作者对国家兴亡的关切，以及对子女教育的重视。
这首诗语言简练，意境深远，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和文学有一定的认识。
但学生在理解古诗文方面还存在一定的困难，需要通过具体的情景和引导，帮助学生更好地理解诗文内容。
同时，学生对于古诗文中的修辞手法和表达方式还需要进一步的学习和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《示儿》；理解诗文内容，把握作者的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解古诗文的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关心国家大事的爱国情怀，注重家庭教育的优良传统。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵《示儿》；理解诗文内容，把握作者的思想感情。
2.教学难点：古诗中修辞手法的理解和运用，以及对作者情感的把握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，提高学生理解古诗文的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗文内容。
六.说教学过程1.导入新课以陆游的生平简介引入，让学生对作者有初步的了解。
进而引出今天要学习的《示儿》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读《示儿》，结合注释理解诗文内容。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.合作探讨分组讨论，让学生交流对诗文内容的理解和感悟。
教师引导学生关注诗中的对偶句，体会作者的思想感情。
4.说文解字教师针对诗中的关键词语和修辞手法进行讲解，帮助学生深入理解诗文。
5.情感体验让学生设想自己是陆游的子女，代入诗文中的角色，体会作者对子女的期望和关爱。
部编人教五年级语文上册《12古诗三首》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《12古诗三首》教案含教学反思一、引言本教案旨在通过对部编人教五年级语文上册《12古诗三首》的教学，帮助学生深入理解中国古代优秀诗歌，培养学生的文学素养和审美情趣。
通过本教案的设计和实施，学生将能够更好地领会古诗的意境和内涵，提高语文素养，启发学生对文学的热爱。
二、教学目标1.了解《12古诗三首》的作者、背景和特点；2.理解《12古诗三首》的诗意表达和意境；3.能够朗读《12古诗三首》，感受其韵味和情感；4.掌握古诗的基本解读方法，培养文学鉴赏能力。
三、教学内容1. 诗歌选材1.《将进酒》 - 李白2.《静夜思》 - 李白3.《春江花月夜》 - 张若虚2. 教学重点1.了解古诗的文学价值和意义；2.理解诗歌中的意象和抒情；3.学会借助语调和音韵，准确朗读古诗。
四、教学过程第一课时：《将进酒》1.听取学生对李白的了解；2.授诗篇《将进酒》；3.分析诗歌结构和意象；4.配合唐诗三百首中相关诗歌进行比较。
第二课时：《静夜思》1.分析古代诗人描写夜景的手法；2.讲解《静夜思》中的意象；3.练习准确朗读诗歌。
第三课时：《春江花月夜》1.讲解丰富多彩的春夜景象；2.分析《春江花月夜》中的感情表达；3.学习如何用声音和语调诠释诗中的情感。
五、教学反思通过对《12古诗三首》的教学，学生在课堂上积极参与，表现出对古诗的浓厚兴趣。
但在教学中也发现了一些问题，比如学生表达诗歌感情不够到位，需要加强对诗歌情感的理解和表达方法的训练。
为此，下一步将引入更多实践环节，让学生通过吟诵、表演等方式更好地体味古诗的韵味和情感，提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。
六、总结通过本教案的设计和实施，学生能够更好地理解和欣赏《12古诗三首》，培养自己的审美情趣和语文素养。
希望学生在本次诗歌教学中不仅能够获得知识，还能够感受到古代诗人的情感表达和人生感悟，进一步激发学生对文学的热爱和追求。
以上为部编人教五年级语文上册《12古诗三首》教案含教学反思。
五年级上册12古诗三首《己亥杂诗》公开课一等奖创新教学设计
五年级上册12古诗三首《己亥杂诗》公开课一等奖创新教学设计古诗三首《己亥杂诗》教学设计教学目标1.学生能够准确诵读并背诵《己亥杂诗》，理解诗中关键词句的含义，掌握古诗的基本结构和韵律。
2.通过诵读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗人龚自珍的爱国情怀和改革精神，培养学生的文学鉴赏能力。
3.激发学生对古代文学的兴趣，培养学生的爱国情怀和勇于探索、敢于创新的精神。
教学重点学生能够准确诵读并背诵《己亥杂诗》，理解诗中表达的思想感情。
教学难点深入理解诗人借物抒情的手法，体会诗人复杂的情感世界和改革精神。
教学过程一、重温情感导入同学们上节课我们穿越到了那个动荡不安、国土沦陷的南宋，面对人民的不幸，一个又一个爱国之士站了出来，我们看到了陆游临终前仍不忘告诉儿子，收复失地，心系国家统一。
再来感受这位八十五岁高龄诗人的情怀，读。
出示（示儿）；我们还看到了林升忧国忧民对南宋权贵贪图享乐的憎恶，再来听听他的辛辣讽刺，读。
出示（题临安邸），今天咱们就走进100多年前的清朝，看看龚自珍的赤诚之心。
一起学习己亥杂诗。
教师板书，生齐读课题。
二、教学过程1.知诗人师：提到龚自珍，同学们，结合课前预习，你了解他吗？生：老师，我知道他号定庵，是清代的文学家、思想家，著有《龚定庵全集》。
师：你关注了作者的作品，这是了解作者的一个好方法。
生：老师，我知道他一生主张改革，在朝为官，一直想要打破当朝的格局。
师：你从为官执政上了解了诗人，视角独特。
我们一起来看，出示龚自珍简介。
同学们，龚自珍一生创作颇丰，这315首古诗是他用鸡毛笔写在记账簿上的，就让我们一起读读这“来之不易"的古诗吧。
初读古诗时，要注意读准字音，看准字形。
出示两个多音字，“重”和“降"。
师：刚才大家读书的时候，我重点听了这两个字，同学们的发音很准确，在这里分别读chóng和jiàng，看来大家课下预习工作做的很细致，这是一个好习惯。
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《古诗三首》创新教案
第一课时
一、激趣谈话，导入新课。
1.人们都说：胸有诗书气自华。
以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首脍炙人口的好诗。
（揭示诗：《示儿》《题临安邸》）
2.师配乐范读《示儿》、《题临安邸》
3.同学们，你知道这这两首诗的作者分别是谁吗？
板书：陆游林升
师：这节课，我们就来学习这两首诗。
现在，我们首先学习第一首诗《示儿》
4.简介作者及背景：（课件展示）
陆游是宋代大诗人。
他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。
《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。
现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？这么好的诗，同学们想自己来读一读吗？
林升：南宋爱国诗人。
他看到南宋小朝廷沉迷声色，不发愤图强，非常气愤，写下了这首诗。
它倾吐了郁结在广大人民心头的义愤，也表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑。
二、学习《示儿》
（一）自由读这首诗
1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗
现在我们回忆一下学习古诗的方法：
1.回忆学法。
说说我们以往学习古诗的要求。
（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。
）
2.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，
体会诗中作者的思想感情。
3.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
（生合作学习，师巡视指导）
4.赏析。
这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。
这首诗情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧
民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业
必成的坚定信念。
全诗有悲的成分，但基调是激昂的。
语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
三、我们用学习第一首古诗时学到的方法来学习第二首古诗《题
临安邸》。
（一）自由读这首诗
1.自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。
2. 指名读诗句；再齐读诗句。
（二）学习这首古诗
1.自读古诗。
请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，
体会诗中作者的思想感情。
2.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。
（生合作学习，师巡视指导）
3.赏析：这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的古诗，不但通过描写乐景
来表哀情，使情感倍增，而且在深邃的审美境界中，蕴含着深沉的意蕴。
同时，诗人在讽刺的语言中，不露声色地揭露了“游人们”的反动本质，也由此表现
出诗人的激愤之情。
四、布置作业。
背诵、默写这两首诗。
第二课时
一、激趣导入。
每个诗人都有自己的愿望，现在就让我们看看《己亥杂诗》表达
了诗人龚自珍怎样的愿望。
板书：己亥杂诗
二、学习这首诗。
1.读这首诗，自由读，和同桌互读，并学着划分诗句的节奏。
九州/生气/恃/风雷，
万马/齐喑/究/可哀。
我劝/天公/重抖擞，
不拘/一格/降人才。
2.学习这首诗。
借助工具书、课下注释，自读诗句，理解诗意，体会诗人的思想感情。
生读古诗，翻译诗句，并把握诗人的思想感情。
3.学生合作，理解诗意。
师总结：诗人首先描写了“万马齐喑”的局面，告诉统治者不要再沉迷了，
要发愤图强，接着抒发了自己的愿望，希望统治者重新振作，打破常规，任用
有用之人。
三、布置作业。
1.背诵这三首诗，并用自己的话说说这三首诗的意思。
2.结合注释，查找相关资料，说说下列诗句表达了怎样的意思，抒发了诗人怎样的情怀。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
3.在网上搜关于爱国情怀的诗，并选择自己喜欢的背下来。