浅谈高中英语写作教学的几点建议
提升高中英语写作教学有效性的建议
提升高中英语写作教学有效性的建议引言高中英语写作教学在培养学生的综合语言能力和思维能力方面起着非常重要的作用。
然而，很多英语教师在教学中面临着挑战，如学生写作兴趣不高、写作技巧不到位等。
本文将提供一些建议，以提高高中英语写作教学的有效性。
建议一：激发学生的写作兴趣提高学生的写作兴趣是提升英语写作教学有效性的关键。
以下是一些激发学生写作兴趣的方法：1.选择合适的主题：选择与学生生活经验相关的主题，以增加学生的投入感和积极性。
例如，可以选取一些与校园生活、青少年问题或社会热点相关的话题。
2.拓展阅读：学生在写作前应进行相关的阅读，通过阅读文学作品、新闻报道等形式，启发学生的写作灵感和思维方式。
3.分享写作经验：鼓励学生分享自己的写作经验和心得，从而增加学生的写作自信心和学习动力。
建议二：教授有效的写作技巧写作技巧的掌握对学生的写作水平提高至关重要。
以下是一些提升学生写作技巧的建议：1.结构和组织：教授学生如何组织和构造一篇作文。
例如，学生可以了解如何使用引言、主体和结论来组织自己的论述。
2.词汇和语法：强调学生在作文中正确运用丰富的词汇和准确的语法。
教师可以设计各类练习，如填空题、语法修正等，帮助学生加强词汇和语法能力。
3.批改与反馈：及时给予学生作文的批改与反馈，指出学生在写作中存在的问题。
教师还可以提供一些建议和指导，帮助学生改进写作技巧。
建议三：多样化的写作任务多样化的写作任务可以帮助学生在不同情境中进行写作实践，提高写作技能和表达能力。
以下是一些写作任务的建议：1.情景描述：要求学生描述一个具体的场景，如旅行、野餐等，让学生通过写作来刻画细节和发挥想象力。
2.辩论议论文：引导学生就一个争议性话题进行辩论写作，培养学生的逻辑思维和辩证能力。
3.说明文：要求学生撰写一个说明文，解释一个概念或过程，提高学生的逻辑思维和表达能力。
建议四：鼓励交流与合作鼓励学生之间的交流与合作可以增加学生对写作的理解和应用能力。
高中英语写作教学浅谈
高中英语写作教学浅谈随着英语学习的普及和深入，英语写作也越来越受到重视。
尤其是高中英语教育，英语写作更是占据了非常重要的地位。
那么，如何进行高中英语写作教学呢？下面笔者将从以下几个方面进行探讨。
一、激发学生学习兴趣英语写作与英语阅读、英语听力、英语口语一样，是英语的重要组成部分。
但在高中学生中，写作经常被认为是难度较大的一个环节。
因此，教师需要利用自身的智慧和方法，让学生对英语写作这项任务产生浓厚的兴趣，激发学生去写。
比如，可以通过展示各种风格、鼓励创新、鼓励学生探索自己的人生体验、发表他们的个人情感或观点等方式，让学生找到自己写作的方向和尝试。
二、注重写作技巧的授予在写作教学中，教师不仅要教会一些文学鉴赏的知识，还必须注重写作技巧的授予。
如何组织篇章、如何排列句子、如何使用复杂的语言框架等都是高中学生学习英语写作的必要知识点。
因此，教师在教学中需要抽时间讲解这些细节，让学生能够更好地运用英语语法知识进行写作，提升自己的知识水平。
三、课上与课下形式相结合在平时英语课堂上，由于时间紧促，教师不能给予学生太多的真实写作机会。
因此，教师需要更好地将课上的学习与课下的实践相结合起来，为学生提供更多的写作机会，让学生逐渐适应英语写作环境。
可以通过写作比赛、英语写作电邮板块、登台演讲等形式来帮助学生尝试自己的写作技能和提升自己的写作水平。
四、不同程度的学生放置在教学过程中，教师还应将学生区分成不同的学习层次，采取与学生自身不同程度的教学方式。
如对于基础薄弱或学习缓慢的学生，可以更多地进行知识点讲解，让他们明确书写目标；而对于那些写作能力较强的学生，教师可以通过更多的批量修设，提高写作质量以及艺术创新能力，进一步加强他们对英语语言的认识和理解。
总之，高中英语写作是一项非常重要的学习任务，学生需要得到教师的指导。
教师应该承担更多的责任，在学生中营造浓郁的学习氛围，注重写作技巧的授予，将课上与课外进行有效的结合，以及保证基础薄弱和写作能力较强的学生得到不同程度的教育，让他们逐渐适应英语写作的环境，并逐渐提升自己的写作水平，使学生在英语学习过程中收获更多知识，也更好地在职场上发挥出自己的英语优势。
高中英语写作教学的建议
高中英语写作教学的建议本文对高中英语写作教学提出了几点建议：让学生从思想上认识写作的重要性；循序渐进；储备精彩文句；复述课文；范例引路。
同时提出了在教学中要经常提醒学生必须注意的几点。
高中英语写作教学建议英语写作是英语学习的最高阶段。
中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。
我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。
一、让学生从思想上认识写作的重要性有很多学生对写作的重要性的认识严重不到位。
有的学生认为随便写写，怎么也可以得个及格分以上，所以在每次考试中，他们可能只用不到十分钟时间完成写作，根本不考虑什么谋篇布局或字斟句酌，更忽略了“书写”这个“门面”。
其实他们不知道及格分在高考阅卷中是怎样的分量。
所以，老师应该告诉学生，高考阅卷无论是从文章的内容还是书写，都是相当严格的。
另外，还有的学生竟会因为试卷量大做不完而放弃写作，其实这是得不偿失的，这也体现他们对写作重要性认识不足和缺乏解题技巧。
针对这个问题，老师要指导他们注意解题技巧，告诉他们写作题一定不能不做，万一题目做不完，宁愿放弃一篇阅读理解题，也要保证做完写作，这是实战技巧问题。
因为作文不写必然是零分，而阅读理解可以猜答案（当然这只是不得已而为之的情况，平常要训练自己的解题速度）。
所以，老师一定要先解决学生思想认识问题，这一点至关重要。
二、循序渐进“冰冻三尺，非一日之寒”。
英语写作能力并非是一蹴而就的。
它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。
教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。
进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。
如写“我的家庭”时，指导学生写出一些简单句。
例：There are three members is my family：my father，my mother and I .My father is an engineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Jiangan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them，too. 这种练习可以安排在刚开始的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。
浅谈高中英语写作的问题与解决方案
浅谈高中英语写作的问题与解决方案高中英语写作是学生们学习英语的重要环节，也是很多学生感到困惑的地方。
在高中英语写作中，存在着一些常见的问题，比如词汇量不足、语法错误、逻辑不清等。
下面，我将分别从这些方面谈一下高中英语写作的问题以及解决方案。
词汇量不足是高中英语写作中最常见的问题之一。
由于学生英语学习时间有限，词汇积累不够导致他们在写作时很难准确表达自己的意思。
解决这个问题的方法有很多，比如多读多背单词、积累常用表达和短语、注重词汇的巩固与复习等。
学生还可以通过使用词汇书和词根词缀来扩大词汇量。
通过这些方法，学生可以更加准确地使用词语，从而提升写作水平。
语法错误也是高中英语写作中常见的问题之一。
语法错误不仅会影响文章的流畅度，还会降低文章的可读性和可理解性。
解决语法错误的方法包括多读多写，学习语法知识，注意语法规则的运用等。
也可以请教老师或者同学帮忙找出语法错误并指出改正的地方。
通过不断地学习和实践，学生可以逐渐提高语法运用的能力，减少语法错误的发生。
逻辑不清是高中英语写作中常见的问题之一。
逻辑不清指的是文章中的观点和论述之间关系不紧密、结构不合理等问题。
解决逻辑不清的方法包括提前进行写作计划，明确文章的主题和结构，确保论点与论据之间的逻辑关系连贯，同时合理安排段落的顺序等。
通过这些方法，学生的写作逻辑会更加清晰，文章的逻辑性也会大大提高。
受限于篇幅和掌握的知识，本文只针对高中英语写作中常见的问题进行了简要的讨论。
在实际的写作过程中，还存在着其他的问题，如时态的运用、句子的结构等。
寻求帮助和请教是解决这些问题的好方式。
无论是向老师请教还是向同学请教，都可以在一定程度上提高写作水平。
高中英语写作是一项需要不断练习和提高的技能。
通过增加词汇量、提高语法运用能力、改善逻辑思维等方面的努力，学生可以逐步解决写作中的问题，并且逐渐提高自己的写作水平。
浅谈高中英语写作教学
浅谈高中英语写作教学随着英语教育的不断发展，高中英语写作教学也越来越受到重视。
写作是语言的表达形式之一，它既可以帮助学生提高语言表达能力，又可以培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
高中英语写作教学至关重要。
本文将就高中英语写作教学进行一些浅谈。
一、培养学生的写作意识在高中英语写作教学中，首先需要培养学生的写作意识。
学生需要明白写作是一种表达思想的方式，是一种传递信息的手段。
他们需要了解写作对于个人和社会的重要性，以及写作对于提高语言表达能力和逻辑思维能力的重要性。
教师可以通过阅读优秀的英语作品，让学生感受到写作的魅力，激发学生的写作兴趣和写作动机。
老师还可以通过讲解写作技巧和写作方法，帮助学生掌握写作的基本要点和规律，提高他们的写作水平。
二、注重写作训练在高中英语写作教学中，写作训练是非常重要的环节。
学生需要通过大量的写作练习，不断积累写作经验，提高自己的写作技能。
教师可以设计多种写作任务，包括记叙文、说明文、议论文等不同类型的写作，让学生在实践中不断提高自己的写作能力。
教师还可以组织一些写作比赛或写作展示活动，增加学生对写作的积极性，促进他们的写作能力的提高。
三、激发学生的创新意识高中英语写作教学不仅要培养学生的语言表达能力，还要激发学生的创新意识。
写作是一种独特的思维活动，学生需要通过写作来发现问题、解决问题，提出新的见解和观点。
教师在写作教学中应该注重培养学生的创新意识，鼓励他们在写作中提出自己独特的见解和观点，让他们在写作中展现自己的批判性思维和创造性思维能力。
在高中英语写作教学中，还需要注重学生写作技巧的训练。
写作技巧是写作的基础，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出流畅、准确、生动的文章。
教师可以通过讲解、示范和练习，帮助学生掌握写作技巧，比如如何进行段落的划分，如何进行逻辑的表达，如何使用修辞手法等。
只有让学生掌握了这些写作技巧，他们才能写出高质量的英语作品。
五、鼓励学生多读多写在高中英语写作教学中，还需要鼓励学生多读多写。
如何高效开展高中英语写作课教学
如何高效开展高中英语写作课教学高中英语写作课是培养学生英语思维和表达能力的重要环节，也是学生综合运用所学知识的重要机会。
因此，高效开展高中英语写作课教学对于学生的英语学习和发展非常重要。
本文将从教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法的选择和教学评价的进行等方面，浅谈如何高效开展高中英语写作课教学。
一、教学目标的确定1.提升学生的写作能力。
教师应针对学生的英语实际水平和写作能力，制定明确的教学目标。
对于初学者，重在培养学生的基本写作能力，包括句子的结构和基本表达能力；对于较高水平的学生，目标应更注重培养学生的创造性思维和表达能力。
2.培养学生的写作兴趣。
教师可以通过丰富多样的教学方式和教材，激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生多读多写，提高对英语写作的兴趣和积极性。
3.培养学生的文化意识。
英语写作不只是语法和词汇的堆砌，更需要了解英语背后的文化内涵。
教师应引导学生关注英语写作中的文化差异和文化意义，培养跨文化交际的能力。
二、教学内容的设计1.按照综合教学大纲进行内容设计。
教师应根据综合教学大纲中的写作要求和学习目标，合理安排教学内容。
内容要包括不同类型的写作任务，如叙事、议论、说明等。
同时，要注意将教材与学生的生活经验和实际应用结合起来。
2.注重语法和词汇的运用。
语法和词汇是写作的基础，因此教师要在教学中注重语法和词汇的讲解和练习，通过难点词汇和典型句型的讲解，帮助学生提升写作水平。
3.引导学生思考和表达。
在内容设计中，要注意培养学生的思辨能力和创造性思维。
通过选择合适的话题，引导学生积极思考，培养学生运用所学知识进行独立思考和表达的能力。
三、教学方法的选择1.创设真实语境。
教师可通过引入真实的文本和情境，模拟实际写作情景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
例如，教师可以根据学生的实际生活情境，设计写作任务和讨论活动，鼓励学生进行实践探究。
2.合作学习。
合作学习是培养学生合作意识和团队合作能力的有效途径。
浅析如何提高高中英语写作教学水平
提高高中英语写作教学水平，是英语教师们长期以来关注的焦点和难点。
高中英语写作教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，是培养学生综合运用英语语言知识和技能的有效手段。
本文将从教师角度出发，浅析提高高中英语写作教学水平的几个关键点。
首先，培养学生的写作兴趣和积极性是提高高中英语写作教学水平的基础。
学生的写作兴趣和积极性直接关系到他们对写作学习的态度以及写作能力的发展。
因此，教师在教学过程中应注重培养学生对写作的兴趣。
可以通过设置情境、引入话题、激发学生的思考等方式，激发学生的写作欲望和创造力。
此外，教师还应该根据学生的兴趣爱好，设计多样化的写作任务，使学生能够体验到写作的乐趣和成就感，从而提高他们的写作积极性。
其次，提升教师的教学能力和写作指导能力对于提高高中英语写作教学水平至关重要。
教师是教学活动的主体，而教学能力决定了教师能否有效地传授知识和提高学生的写作水平。
因此，教师应不断提升自己的教学能力，包括教学理论的学习、教学方法的研究、教学实践的反思等。
在高中英语写作教学中，教师需要具备一定的写作指导能力，包括对写作过程的规划和引导、对写作内容的评估和指导等。
教师可以通过组织讲座、研讨会等形式，与同行交流写作教学经验，提高自己的写作指导能力。
再次，创设良好的写作环境是提高高中英语写作教学水平的关键。
良好的写作环境可以激发学生的写作灵感，培养学生的写作习惯。
首先，写作空间要宽敞明亮，有足够的图书和参考资料，以便学生进行资料检索和相关知识的查阅。
其次，写作时间要充足，学生应有足够的时间用于构思、展开和修改。
此外，写作环境还应提供多样化的写作工具和媒体资源，以满足学生的个性化需求和创作方式。
教师可以通过布置写作角、设立写作小组等方式，为学生创设良好的写作环境。
最后，注重批改与反馈是提高高中英语写作教学水平的关键一环。
批改是教师对学生写作的直接反馈，是对学生写作能力评价的重要依据。
教师在批改中应注重对学生的语法、拼写、标点等方面的纠错，并给予具体的修改建议和指导。
高中英语写作指导方法
高中英语写作指导方法写作是高中英语教学的重要内容之一，也是学生培养语言表达能力和思维能力的重要手段之一。
然而，由于学生水平的不同，写作能力存在差异。
因此，以下将探讨一些高中英语写作指导方法，以提高学生的写作能力。
一、培养阅读习惯阅读是提高写作能力的基础。
学生应该多读一些优秀的英语文章，了解巧妙的表达方式和丰富的句子结构。
可以通过阅读推理小说、新闻报道、学术论文等不同类型的文章来培养自己的思维能力和写作素材。
二、查阅资料在写作之前，学生需要查阅大量的资料，积累相关的知识和素材。
可以通过阅读书籍、浏览互联网和参观实地等方式，获取所需的信息。
对于不同的主题，学生可以从不同角度进行分析和解释。
三、构思思路在写作之前，学生应该先构思思路。
可以通过写关键词、列提纲等方式，将自己的想法整理出来。
这样可以帮助学生有一个清晰的思路结构，避免写作过程中的跑题和思路混乱。
四、选择合适的写作形式在写作过程中，学生可以根据写作任务的要求选择合适的写作形式。
比如，写议论文时可以选择辩证的结构，写说明文时可以选择事物特征的结构，写叙事文时可以选择故事情节的结构。
不同的写作形式有不同的结构要求，学生需要根据需要进行选择。
五、准确运用语法知识语法是英语写作的基础，学生应该掌握基本的语法知识。
在写作过程中，需要注意词性和语态的正确使用，避免出现语法错误。
同时，学生也可以通过学习一些常用的词汇和短语来丰富自己的写作语言。
六、灵活运用连词连词是写作中起连接作用的重要词汇。
学生应该学会灵活运用连词，帮助句子的衔接和段落的过渡。
比如，可以使用“because”表示原因，“but”表示转折，“although”表示让步等。
七、注意段落结构作文中的段落结构是写作的重要组成部分，每个段落应该有一个明确的主题句，并围绕主题句展开论述。
学生需要注意段落之间的衔接和层次感，避免过多重复和思路跳跃。
八、注意语言风格写作中的语言风格可以根据不同的写作目的进行选择。
探究关于高中英语写作教学的有效策略
探究关于高中英语写作教学的有效策略高中英语写作教学是英语教学中非常重要的一个环节，是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创新能力的重要途径。
高中英语写作教学面临着很多挑战，比如学生写作兴趣不高、写作能力薄弱、缺乏写作话题等问题。
本文将围绕着高中英语写作教学的有效策略展开探讨，希望能够为相关教师提供一些有益的启示。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是高中英语写作教学的第一步，唤起学生对写作的热情和愿望。
教师可以采取以下策略：1. 创设良好的学习氛围。
教师可以在课堂上讲述一些有趣的写作故事，或者邀请一些成功的作家或者专家来给学生分享有关写作的经验和心得。
这样可以让学生感受到写作的乐趣和魅力，从而增强他们的写作兴趣。
2. 设计丰富多样的写作任务。
教师可以设计一些生活化、趣味化的写作任务，比如写一篇小品文、写一封感谢信、写一篇游记等，这样可以引导学生积极投入到写作中，从而提高他们的写作兴趣。
3. 鼓励学生多读多写。
教师可以鼓励学生多读一些优秀的文章或者书籍，并帮助学生发现其中的写作技巧和亮点，从而激发学生对写作的兴趣和热情。
二、培养学生的写作能力1. 注重写作基础训练。
教师可以在课堂上重点讲解一些写作基础知识，比如如何构思写作内容、如何进行逻辑推理、如何进行语言表达等，从而帮助学生打好写作基础。
2. 多给学生写作机会。
教师可以多设计一些写作练习，比如写作操练、作文指导等，从而让学生有更多的机会去实践和提高自己的写作能力。
3. 鼓励学生勇于表达。
教师可以鼓励学生勇于表达自己的个性和观点，不要过分拘泥于语法和词汇的规范，只有在实践中学会写作，才能够更好地提高自己的写作能力。
三、拓展写作话题和素材拓展写作话题和素材是高中英语写作教学的重要一环，只有有了丰富的写作话题和素材，学生才能够更好地展开自己的写作想象和创造力。
教师可以采取以下策略：1. 关注学生的兴趣爱好。
教师可以关注学生的兴趣爱好，从而针对性地为学生选择一些与其相关的写作话题和素材，比如关于音乐、电影、体育等方面的写作话题，从而激发学生的写作兴趣。
高中英语教学论文-写作训练的几点建议
高中英语写作训练的几点建议英语写作是英语学习的最高极阶段。
高中阶段的学生必须在具备了一定的词汇量，一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力和扎实的语法基础以及英语语感的状况才能进行英语写作，因此英语写作也是对学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项重要任务，同时书面表达也是高考英语试题的重要组成部分之一。
老师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的高考竞争中取得辉煌的成绩。
笔者看来，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。
一、循序渐进，不慌不忙“冰冻三尺，非一日之寒”是学习任何学科都应该有的精神和坚持，英语写作的学习亦然。
英语写作能力并非是一蹴而就的，我们不能想着“一口吃一个胖子”。
它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。
教师应注重抓基本功训练，而非一开始就训练一些措辞和文法上的高级要求来苛刻学生的学习，这样做只会让学生产生厌恶和不自信，从而失去学习的兴趣，起到事倍功半的糟糕效果。
因此我们应该严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。
进行组词和造句，组句成段练习时，可以要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打下扎实的基础。
如写“我的家人”时，指导学生写出一些简单句。
例：There are three members is my family：my father，my mother and I .My father is a doctor. My mother is a doctor,too. I am a student of No.3 Senior Middle School. My parents are very busy all day. So I often help them with the housework. They love me deeply. We love each others. 这种练习可以安排在最初的一轮复习的过程中，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。
改进高中英语写作教学几点建议
改进高中英语写作教学的几点建议
高中写作在整份试卷中占有比较重要的分量（20分）。
它体现了学生的综合运用能力，但也是学生普遍感觉头疼且薄弱的环节，许多学生甚至在考试中对写作采取放弃的态度。
一、高中生在写作方面普遍存在的问题
1.中式英语
学生用英语写作时常常受汉语思维影响。
把汉语中一些词汇或表达方式直接套用到英语中去，于是就产生了我们经常说的所谓
“chinglish ”。
显然，这是在二语习得中出现的负迁移。
这就要求高中教师在教学教程中有意识的把这种负迁移降低到最低限度。
2.语法方面的错误
有些学生已经有了比较好的立意和表达意向，而且也拥有进行表达所需的词汇量、语法和句法知识，然而一写作文就捉襟见肘、错误百出。
原因何在？主要是由于对英语的句子结构以动词为中心，同时对各种特定的搭配掌握不牢固。
很多学生在写作时常常缺乏表达思想的语感，运用能力较差，无法确切把握在某种情境下该用什么词、该怎么使用，因而经常有汉英词对词生硬翻译的现象。
3.只会写短句子，不会使用复合句
学生在写英语作文时，常常因为找不到合适的词语表达自己的思想就放弃了许多有一定内容和深度的想法，因而避重就轻，反复使用一些简单句型，结果写出的作文语言干巴巴，不连贯，内容贫乏, 表意不清。
英语写作教学几点建议
关于英语写作教学的几点建议新的《普通高中英语课程标准》明确指出高中英语写作教学的目的为表达事实、观点、情感、想象力、交流信息、培养规范的写作习惯,并且明确规定了优秀高中毕业生的写作能力要求。
显然,要达到《普通高中英语课程标准》对中学生“写”的能力要求,需要经过长期有效的写作训练,所以如何用好落实好新的高中英语教材所提供的专门为训练学生的写作能力而设计的各类练习显得尤为重要。
笔者认为采用何种教学方法,如何利用新教材的内容进行写作训练是值得广大英语教师深入探讨的一个现实问题。
一、帮助学生打好基础,做好写作教学的基本训练英语属于结构语言,它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等。
要想在写作中用好英语来自如地表达思想,且避免受中文的影响,就必须加强这方面的基本训练。
其具体做法是:1、充分利用好词汇教学。
2、加强五种基本句型结构教学。
二、充分利用课文,促进写作教学1、高中英语新教材每个单元都有integrating skills的教学环节。
内容编排一般是在一篇阅读文章的基础上,写作一篇同类型体裁的短文。
旨在使阅读技能的培养与写作训练相互作用,相互促进。
2、指导学生就课文内容进行长句短写,短句长写的口、笔头练习,帮助学生熟练掌握英语中常用动词句子的结构变化,单句和复句的异同关键所在。
3、围绕课文进行背诵和复述,促进写作,现行高中教材,体裁多样,语言地道,话题贴近学生的生活,交际用语也很好地体现了实用性。
内容不仅丰富,而且各个单元的文章里都有很多值得学生模仿的句型。
三、让学生学习优秀作文(范文)古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。
因此,要想提高写作水平,熟读甚至是背诵一些优秀的作文是非常有必要的。
但是这并非死记硬背,而是要学生把自己的作文同范文相比较,积极学习优秀作文的长处,也可以为自己的写作积累丰富的素材。
1、学习优秀作文的高级词汇和短语的运用。
如可让学生体会学生作文的黑体部分被括号中优秀作文所用的高级词汇替代后的效果。
高中英语写作教学方法和技巧
高中英语写作教学方法和技巧介绍高中英语写作是英语学习的重要组成部分，对于学生提高写作能力和语言表达能力有着重要意义。
本文将探讨一些有效的教学方法和技巧，帮助高中生在英语写作方面取得更好的成绩。
提前准备阶段在教学之前，老师可以进行一些准备工作来帮助学生更好地进行写作。
1. 主题选择老师可以提供一些主题供学生选择，或者让他们自由选择自己感兴趣的主题。
确保选定的主题既有挑战性又与学生的实际生活经验相关。
2. 参考资料为了使学生更好地理解主题和展开写作内容，老师可以准备一些参考资料，例如文章、新闻报道、图片等。
写作过程在实际的写作过程中，可以采用以下方法和技巧帮助学生提高他们的写作能力。
1. 计划与组织鼓励学生在开始写作之前制定一个明确的计划，并将其组织成一个逻辑连贯且结构清晰的文章。
可以使用大纲或思维导图来整理思路。
2. 提供范文老师可以提供一些优秀的范文给学生，让他们研究和分析，从中学习好的写作技巧和表达方式。
3. 反馈与修订鼓励学生在完成初稿后进行反馈和修订。
可以以小组形式相互交换和评价作品，或者老师给予个别指导意见。
4. 语言表达技巧教导学生一些常用的语言表达技巧，例如使用连接词、丰富词汇、运用恰当的复杂句型等。
注重培养他们的语言感知能力和写作风格。
提高写作能力的其他方法除了教学过程中的方法和技巧外，还有一些其他方法可以帮助学生提高英语写作能力。
1. 多读多写鼓励学生多读优秀的英语文章并模仿其中的表达方式。
通过大量阅读和写作练习来提升自己的写作水平。
2. 学习相关知识点加强对英语语法、拼写、标点符号等基础知识点的学习和掌握，以确保写作的准确性和流畅性。
3. 培养阅读兴趣建议学生广泛阅读各种类型的英语书籍、杂志和报纸，培养对阅读的兴趣，从而提高自己的写作能力。
结论以上是关于高中英语写作教学方法和技巧的一些探讨。
通过合理准备和有效的教学方法，帮助学生提高他们的写作能力将会取得显著的成效。
要注重培养学生的思维能力、创造力和语言表达能力，并引导他们享受英语写作过程中获得成就感。
浅议高中英语写作教学法
浅议高中英语写作教学法引言：英语作为一门必修科目，对高中生来说是非常重要的。
在英语学习的过程中，全面发展各方面的语言技能非常重要，其中写作能力尤为关键。
本文将会浅议高中英语写作教学法。
现状：在现今的高中英语学习中，写作教学已经成为了课堂教学中非常重要的一环。
在教学中，老师通常采用多种教学方法进行教学，包括讲示、导读、课外阅读、写作练习等多种方式。
但在实践中，许多学生在写作方面还是存在一些问题，例如语言表达不清、不准确，句子结构和语法错误等。
写作教学法的实践：为了更好地提高学生的写作水平，老师们需要注意以下几点：1. 教学要静心教师在教学的时候要保持耐心，教学内容要条理清晰，以便让学生更好地理解。
此外，老师也需要重视学生个性化的学习差异，根据不同学生的需要采取不同的教学方法。
2. 提高学生写作的表达能力学生在写作时，要求数学与逻辑思维，要求他们运用英语语言表达自己的思想观点。
因此，提高学生的英语表达能力的有效途径是开展口语表达和写作练习。
在这个过程中，老师可以为学生精选一些西方国家的英语作家的文章，有针对性地让他们来进行模仿和仿写。
通过学习大量的优秀文章，学生能够提高自己的母语表达能力，掌握正确的表达技巧。
3. 强化写作的思考在高中英语写作教学中，教师也应该重点强化学生的写作思考能力。
这包括如何确定写作的主题、如何分析主题、如何确定文章结构、如何撰写有效的论点以及如何提出有说服力的观点等。
这些都是学生在写作时需要掌握的一些基本的方法和技巧。
4. 鼓励和批评在学生写作课程中，教师需要发扬鼓励和批评的精神，让学生们在学习中有足够的动力和信心。
然而，过多的表扬可能会让学生的进展停滞不前，反之，太多的批评则会使学生失去信心。
因此，教师需要有一种适度的表扬和批评的方法，让学生们在这个过程中形成良好的写作习惯。
结论：登高而望远，我们可以发现，高中英语写作教学贯穿着整个英语学科。
如何提高学生的写作能力，可以说是教师们不断追求的目标。
提升高中英语写作教学有效性的方法
提升高中英语写作教学有效性的方法在高中英语教学中，写作是非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高口头表达能力，还可以锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。
许多高中学生在英语写作方面存在较大的困难，这就需要教师采取一些有效的方法来提升高中英语写作教学的有效性。
本文将从扩充词汇量、培养写作习惯、激发写作兴趣和提升写作技巧等方面，探讨提升高中英语写作教学有效性的方法。
一、扩充词汇量词汇是写作的基础，扩充词汇量对于提升学生的写作能力非常重要。
在高中英语写作教学中，教师可以采取一些方法，帮助学生扩充词汇量。
教师可以通过多读多写的方式，让学生不断接触新的单词并加以应用。
可以通过词根词缀教学的方式，帮助学生掌握更多的词汇，为写作提供更多的工具词。
教师还可以利用词汇学习软件或者词汇卡片等工具，帮助学生扩大词汇量，为写作提供更多的素材。
二、培养写作习惯良好的写作习惯是写作能力提高的关键。
在高中英语写作教学中，教师可以引导学生树立良好的写作习惯。
可以定期布置写作任务，让学生养成每天写作的习惯。
教师可以指导学生如何安排写作时间，如何进行写作规划，从而逐渐养成良好的写作习惯。
教师还可以鼓励学生进行自主写作，让他们在写作过程中不断总结经验，形成自己的写作风格和习惯。
三、激发写作兴趣对于许多学生来说，英语写作可能是一件枯燥乏味的事情。
教师在高中英语写作教学中需要激发学生的写作兴趣，让他们愿意主动参与写作学习。
教师可以通过讲解一些有趣的写作技巧，让学生在写作中感受到乐趣。
教师还可以组织一些写作比赛或者举办写作分享会，让学生有机会展示自己的作品，从而激发他们的写作兴趣。
教师还可以引导学生进行文学阅读，让他们在阅读过程中感受到写作的魅力，从而激发写作兴趣。
四、提升写作技巧提升学生的写作技巧对于高中英语写作教学同样非常重要。
在教学中，教师可以采取一些方法，帮助学生提升写作技巧。
可以通过对一些优秀范文的解析，让学生了解优秀作文的结构和表达方式。
浅析如何提高高中英语写作教学水平
浅析如何提高高中英语写作教学水平在现代社会中，英语作为一门国际性的语言已经深深地融入到我们的生活中。
而英语写作作为英语的一个重要组成部分，在高中阶段更是重中之重。
然而由于学生个体差异、教学方法的差异、教师教学水平不同等原因，高中英语写作教学存在着许多难点和局限性。
因此，如何提高高中英语写作教学水平，进一步提高学生的英语写作能力，成为目前英语教学界需要解决的问题之一。
一、认知心理学在高中英语写作教学中的运用认知心理学是指人类大脑如何从环境中取得信息并对其进行处理，以产生自己的认知结果和结论。
在英语写作教学中，教师可以通过认知心理学的应用，实现知识传授、记忆强化、思维提高等多个方面的教学目标。
比如，教师可以通过授课、讲解等方式传授相关知识，利用不同的教学方法帮助学生对英语写作进行分类、升华和创新。
同时，教师还可以通过提高英语写作技能，提醒学生一些思维方式，对整个写作过程进行引导，营造良好的教育环境，让学生更好地理解英语写作。
二、创新英语教育资源，营造良好的教育环境充分利用现代技术手段，为学生创造丰富多彩的学习环境，是提高高中英语写作教学水平的关键。
在英语学习、写作方面，进行学习模块的设计，引用多种语言学习资源，如阅读、听力等，来提高学生的学习兴趣、吸引学生的注意，同时也是提高英语写作教学水平的有效方法。
此外，在教学过程中，还可以引入多媒体教学资源，引导学生在语感、语流、思路和语言风格方面进行提高，增强学生对英语写作的自信。
三、按照学生课程表进行教学安排在高中英语写作教学中，安排及分配合适的教学课程内容来满足学生的学习需求，也是需要关注的问题。
通过详细的教学安排，可以充分考虑到学生的个别差异、语境应用与实践，为学生提供充分的英语写作实践机会。
四、培养学生热爱英语、自信写作的习惯提高高中英语写作教学水平，需要建立良好的教育环境和良好的教学习惯。
让学生明白学好英语写作的重要性，建立自信写作的观念，能够帮助学生养成英语学习的好习惯。
浅谈高中英语写作的问题与解决方案
浅谈高中英语写作的问题与解决方案高中英语写作是英语教学中重要的一环，也是考核学生英语综合能力的重要方式之一。
许多高中生在写作过程中常常遇到各种问题，例如词汇量不足、语法错误、逻辑混乱等。
本文将从这些问题的解决方案角度，浅谈高中英语写作的问题与解决方案。
词汇量不足是高中生英语写作中常见的问题之一。
对于这个问题，我们可以采取多种方法来解决。
一种方法是不断扩大词汇量。
学生可以通过背单词、学习词根词缀等方式来增加自己的词汇量。
阅读是提高词汇量的重要途径，学生可以读一些英文文章或者英文原著，通过阅读来积累更多的词汇。
语法错误也是高中英语写作的常见问题之一。
为了解决这个问题，学生可以通过多做语法习题来加强对语法知识的掌握。
学生还可以积累一些常见的语法错误，例如主谓一致、时态错误等，并通过不断的练习来避免这些错误的出现。
逻辑混乱也是高中英语写作中常见的问题之一。
学生在写作过程中常常存在观点不清晰、层次混乱等问题。
为了解决这个问题，学生可以在写作之前先进行一些构思，明确自己的观点和论据，并将它们按照逻辑顺序进行组织，确保文章的整体结构清晰。
缺乏实践也是高中英语写作中常见的问题之一。
许多学生虽然掌握了一定的写作技巧，但由于缺乏实践，很难将这些技巧应用到实际写作中。
为了解决这个问题，学生可以多写一些英语作文，并请老师或者同学给予反馈，及时发现并改正自己的错误，逐渐提高自己的写作水平。
高中英语写作存在词汇量不足、语法错误、逻辑混乱和缺乏实践等问题。
为了解决这些问题，学生可以通过扩大词汇量、加强语法知识的学习、强化写作的构思和组织能力以及进行实践等方式来提高自己的写作水平。
希望本文的内容能够对高中英语写作有所帮助。
浅谈高中英语写作的问题与解决方案
浅谈高中英语写作的问题与解决方案高中英语写作是学生培养语言表达能力和逻辑思维能力的重要环节。
很多学生在高中阶段遇到了写作的困难，包括词汇量不够、语法错误、逻辑混乱等问题。
本文将从这些问题出发，探讨高中英语写作的问题并提出解决方案。
一、词汇量不够的问题许多学生在写作中会遇到词汇量不够的问题，导致表达能力受限，无法准确、自如地表达自己的观点和想法。
这个问题的解决方法主要在于扩充词汇量。
学生可以通过阅读大量的英文书籍、英文文章以及英文报纸和杂志来积累词汇量。
也可以通过背诵单词、进行词汇练习来逐渐增加词汇量。
还可以通过多听多说的方式来提升词汇量。
学生可以多听英文音频，多说英文，培养英文的语感和表达能力，从而提高词汇量。
二、语法错误的问题在英语写作过程中，语法错误也是一个常见的问题。
学生往往会犯一些基本的语法错误，比如主谓不一致、时态错误、句子结构混乱等。
解决这个问题的方法在于系统地学习英语语法知识，掌握基础的语法规则，多做语法练习，熟练掌握各种语法知识。
多读多写也是提高语法水平的有效途径。
通过大量的阅读和写作，学生可以不断地积累语法知识和提高语法水平。
三、逻辑混乱的问题在写作中，逻辑混乱也是一个常见的问题。
许多学生在表达观点和论证论点的时候，往往逻辑不清晰，容易使文章变得混乱而杂乱。
解决这个问题的方法在于学习如何构建逻辑、如何组织文章结构。
学生可以通过学习写作技巧、阅读优秀的英文文章来提高自己的写作逻辑能力。
也可以通过多写多练，不断地总结经验和教训，逐渐提高自己的逻辑表达能力。
四、提高写作水平的方法除了解决上述问题外，还有一些方法可以帮助学生提高写作水平。
多读多写是提高写作水平的关键。
学生可以通过大量的阅读，了解各种写作风格和写作技巧，从而提高自己的写作水平。
要注重积累写作经验。
写作是一个需要不断练习的技能，只有不断地写作，才能不断地提高自己的写作水平。
还可以参加一些写作比赛或者写作培训班，从而接触更多的写作资源和写作机会，提高写作水平。
浅谈高中英语写作高效课堂教学
浅谈高中英语写作高效课堂教学高中英语写作是英语教学中的重要内容之一，在学生学习英语的过程中起着重要作用。
由于种种原因，高中英语写作教学成为了一项挑战。
在本文中，我将浅谈高中英语写作高效课堂教学的一些方法和技巧。
提高学生的写作能力需要不断激发学生的写作兴趣。
作为教师，我们可以通过讲解一些有趣的写作话题，如旅行经历、个人经历等，来激发学生的写作热情。
教师还可以引导学生阅读一些优秀的英语作文，让学生从中学习优秀的写作技巧和表达方式。
这样可以帮助学生更好地理解写作的重要性和乐趣，进而提高写作能力。
教师应该注重培养学生的写作思维能力。
写作是一项需要逻辑思维和创造力的活动。
教师应该指导学生学会思考问题，分析问题，并通过逻辑思维进行组织和表达。
在教学过程中，教师可以提供一些写作思维导图和写作规划的方法，帮助学生更好地组织和展开文章内容。
积累词汇和句型也是高中英语写作教学中不可忽视的一部分。
教师可以通过词汇和句型的操练，帮助学生丰富自己的词汇量和语言表达能力。
在课堂中，教师可以设计一些词汇和句型的练习，如填空、造句等，让学生在实际运用中掌握这些词汇和句型。
教师还可以引导学生使用词典和语法书来积累和提高自己的写作素材和语言水平。
多样化的写作活动也可以提高学生的写作能力。
传统的写作训练往往只有作文和写作模板，缺乏多样化的写作任务和形式。
教师可以设计一些有趣和富有挑战性的写作任务，如写一封信、写一篇实验报告等，让学生在实际的写作中提高自己的写作能力。
教师还可以组织学生进行写作比赛和交流活动，促进学生之间的合作和学习。
教师还应该给予学生充分的写作指导和反馈。
写作是一个需要不断修改和改进的过程。
教师应该对学生的写作进行详细的批改和指导，并及时给予反馈和建议。
教师还可以引导学生互相批改和修改文章，让学生通过互帮互助的方式提高自己的写作能力。
高中英语写作高效课堂教学是一个系统的过程，需要教师和学生共同合作。
教师应该激发学生的写作兴趣，培养学生的写作思维能力，提高学生的词汇和句型水平，多样化写作活动，并给予学生充分的指导和反馈。
浅谈英语写作教学的建议
浅谈英语写作教学的建议第一篇：浅谈英语写作教学的建议浅谈英语写作教学的建议英语写作是英语学习的最高阶段。
中学生必须在具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感后才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。
我认为，高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。
一、以积累词汇和把握英语句法为基础，提高学生的书面表达能力通过翻译，描述事物和发表议论，启发诱导学生进行写作训练。
教师对学生的写作训练要及时批改，指出或纠正错字和病句，并进行适当的评价和分析，不断地扩大学生的词汇量，同时使学生掌握正确的英文句法，为更高层次的写作训练打好基础。
二、分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。
及时对学生的作文进行纠正并参照范文对其作文进行评价。
最后选出最好的学生作品为范文，供学生们参考学习。
通过对各种文体的感知和简单的仿效，使学生逐步地掌握各种文体的风格，固定格式和写法。
三、进行详细的写作步骤的训练，逐步提高学生的写作能力在教学中围绕以下四个步骤进行写作的四个步骤训练：1.备写阶段。
根据所提供的写作材料，手中所占有的材料和了解的事实，及时获得有关主题的信息。
同时分析材料、审题，拟好写作提纲。
2.起草作文。
根据审题，确立写作文体，主体（使用的人称）和基本时态。
3.根据材料提供的整体情节或主题思想，写出关键词和中心句。
4.拓展思路，围绕主题不断地丰富文章内容。
四、引导学生把握作文的各段的要领写出结构完整、主题鲜明的英文作品中学英语写作一般分三段，即引导段、支撑段、结束段。
引导段的主题句（theme Statement）不能只陈述事实，而是说明自己的观点。
支撑段是围绕引导段中的观点进行阐述，教导学生运用有力事实和例子对中心句进行充分的论证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职高教研究
238 2015年40期
浅谈高中英语写作教学的几点建议
白雪梅
内蒙古通辽霍林郭勒市第三中学，内蒙古霍林郭勒 029200
摘要：英语写作在高中英语教学中有着重要的地位，在英语教学中，听、说、读、写的语言学习规律，写永远被排在最后，于是忽视英语写作的现象出现了，高中生应多加强英语写作，利用写作不断提高自己的英语运用能力，为以后工作学习打下坚实的外语基础。
这样久而久之，必定会由英语写作带动学生学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们英语学习的成绩，行成良性循环，有利于英语教学。
关键词：英语写作；负面影响；原因分析；促进作用；有效措施
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）40-0238-01
英语写作是英语学习的最高阶段，中学生在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感基础上才能进行英语写作，因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的一项艰巨的任务。
在英语学习中，听、说、读、写是一个有机的整体，教师应该通过恰当有效的方式，帮助学生发展这四方面的能力，而写作在这四个方面中起着举足轻重的作用，培养学生写作技能至关重要，因为，写作本身也是学生运用所学语言进行交际的一种方式，能够促进其他几项技能的发展。
高中英语教学是以培养高职生的综合语言运用能力为总目标，英语写作在高中英教学中有着重要的地位，在英语教学中，我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听、说、读、写的语言学习规律，写永远被排在最后，于是忽视英语写作的现象出现了，学生不愿经常写作，写作难难的声音也不绝于耳，由此，出现了种种影响学生英语素质提高的问题。
本文就英语写作在高职英语教学中的作用进行探究，以求一条满意的途径。
1 忽视英语写作的负面影响
语言组织能力较差。
在中国的学生中，由于缺乏系统的的英语写作教学，写作难、难写做成为典型问题，结果造成了许许多多多学生学了英语不会用，这有悖于素质教育的精神，而且势必让高职生觉得英语无用，自觉不自觉降低了学习英语的兴趣，没有了进一步学习英语的动力和能力。
阅读能力较差。
没有写作、缺乏写作，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力。
更毋庸说是牢固的和系统的思维方式。
2 忽视英语写作的原因分析
英语教学需要师生紧紧围绕教学大纲开展教学活动。
但是，现实中，教师和学生往往因为写作难于教学对考试影响不大，写作不重要等理由轻易放弃了。
这种不负责任的教学态度，直接导致英语写作被忽略，学生的英语写作水平盘桓不前。
综合起来，作者认为有以下原因值得注意：一是师生思想上的不重视，认为写作无用；二是教学时间安排不合理，英语写作课很少，平均一周不到一节课；三是教学方法不得当，不能针对学生存在的问题和学生用得上的知识进行教学。
3 英语写作对高中英语教学的促进作用
3.1 写作能提高英语教学效果
高中生在英语学习活动中，获得的语言材料是短时记忆，如果没有足够写作练习作为基础，很难完全掌握教学内容；反过来，如果在中学英语教学活动中始终贯穿写作教学，学生将会把习得的词汇，长短局乃至整篇的文章通过写作牢牢地存贮在脑海里，遇到听觉重现时，能迅速提取出有有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。
因此，英语写作能很好地服务于英语听力，提高英语教学效果。
3.2 写作能培养良好的英语语感
经常的、持之以恒的英语写作有利于学生获得牢固的英语整体知识，培养其语感。
而写作对口语表达有着显而易见的功效，它能培养出一口标准的、流利的英语口语，不会写作，肯定难以说出好的英语，由此可见，写作对英语语感的培养具有促进作用。
3.3 写作能形成正确的英语思维
英语思维靠英语语言作载体，是英语世界的抽象化。
高职生学习英语，关键的是养成英语思维。
能准确无误的运用英语表达自己的思想，能把大脑储藏的语言材料变成口语信息，久而久之，大量的英语语言材料被融合在一起，最后质变为英语的思维方式。
3.4 写作能提升英语写作水平
选进英语教材里的文章都是具有典型的代表文体。
依照《英语课程标准》的精神，高职生要能够写出与教材内容相应文体的文章，而且要做到文体规范，语句通顺。
如果没有写作，没有对各种文体的了解和熟悉，就不可能掌握各种文体写作要领，又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢？
4 写作教学的有效措施和方法
4.1 制定写作教学目标
在英语教学中，英语教师应该将写作教学纳入正式的规划中，制定出切实可行的写作教学目标和计划。
并且根据学生专业方向，以贴近学生专业实际，利于学生能力提高为根本。
4.2 提高学生写作兴趣
通过鼓励学习者发展个人学习兴趣，反思学习过程及承担学习责任等方法，培养他们更加独立的学习能力是每个英语教师需要认真思考的教学内容。
由于近年来英语写作体型的多样化，学生在平时自主学习的过程中，要采用多种学习策略，对于不同题材要采用不同的应对方法，例如在看图作文中，可采用：
4.2.1 认真观察、挖掘细节
细致的观察是写作的基础。
题目所给的图画是一副或多副，无论几副图画都离不开以下几点：（a）恰当的观察点；（b）有关背景、环境的清楚交代；（c）明确突出的中心思想；（d）清晰的思想脉络；（e）详略得当的处理材料。
这一切都建立在细致的观察上。
4.2.2 发挥想象，仔细分析
想象力是写作时不可缺少的一种能力，它可以把看似独立的几个事物联系起来。
总之，看图作文应做到语句通顺，逻辑连贯，并在词数要求范围内尽可能用简练的语言表达出最丰富的内容。
4.2.3 实施正确写作训练法
①培养高职生独立写作能力，这是学生今后独立使用英语进行交流和学习的基础。
②培养高职生独立写作整句（长、短英语句）的能力，在英语写作教学中，英语教师应首先引导中学生注意词组的含义，要求他们记住词组的意思。
③英语写作的训练方式有英语老师范写、英语老师领写、伴随情景写作、共同写作等。
总之，高中生应多加强英语写作，利用写作不断提高自己的英语运用能力，为以后工作学习打下坚实的外语基础。
作为教师，需要在思想上重视英语写作，不间断鼓励和激励学生对英语写作的兴趣，这样久而久之，必定会由英语写作带动学生学习英语的信心和兴趣，必定会提高他们英语学习的成绩，行成良性循环，有利于英语教学。
学生英语写作水平的提高需要不断地训练，教师千万不要因为英语写作教学和批改的艰难而放弃写作训练，英文写作有利于培养学生用英语进行思维和综合运用英语进行交际的能力，同时培养学生收集和处理信息的能力，达到现代英语课标所提出的要求和教学目标。
参考文献
[1]李模琴.高职高专英语课程教学法探讨[J].高等建筑教育，2001（4）.。