高考复习文言文(文言翻译)PPT27[优秀课件资料]

译文①：(他)不是先定好一个题目然后写 诗，也不像别人那样受那些条、框的限制。
译文②：他母亲让婢女掏出锦囊中的诗 句，看见许多写的纸条，就生气地说：“这 孩子要呕出心来才肯停下来啊！”
2、阅读下文回答问题： 时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行， 见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无 有行路，谓安已死，令人除雪，入户见安僵 卧。问：“何以不出？” 安曰：“大雪， 人比饿，不宜干人。”①令以为贤,举为孝 廉。②
方。(分析：“剡溪”是地名。)
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翻译下列句子以熟悉翻译方法：
①今行而无信，则秦未可亲也。 ——《荆轲刺秦王》
译文：现在前去但没有信物，那么秦王便没有亲近的可
能。(分析：“行”译为“前去”；“信”译为“信物”； “亲”译为“亲近”。都是单音词变为双音词。)
②思厥先祖父，暴霜雪，斩荆棘，以有尺寸之地。
——《六国论》
译文：想那祖辈父辈等先人，冒着风霜雨露，披荆斩棘， 从而取得一小块地方。(分析：“祖父”古作两个单音词， 译为祖辈父辈，而不能译作一个双音词“爷爷”。)
③罢夫羸老易子而咬其骨。
——《论积贮疏》
译文：老弱的人交换孩子来以人肉充饥。(分析：“罢 夫”“羸老”指老弱的人，“易子”是交换孩子。)
②廉颇者，赵之良将也。——《廉颇蔺相如列传》
译文：廉颇，是赵国的优秀将领。(分析：“廉颇”是人 名。)
③遂墨之以葬文公。晋于是始墨。——《左传》
译文：就穿黑衣服来埋葬文公，晋国从这时开始穿黑丧服。 (分析：“文公”是帝号，“晋”是国名。)
④湖月照我影，送我到剡溪。——《梦游天姥吟留别》
译文：月亮照着我在湖中的身影，一直送我到达剡溪这地
2、宏观上：善于联系前后文推敲判定，整
体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森 林，应当做到“词不离句，句不离段”来翻 译文言句子。
三、翻译方法
留：照录不译。凡古今意义相同的词，包括帝号、年
号、人名、地名、官名等等都属此类。
换：
补： 删：
调：
四、翻译的步骤
①通览全文，领会大意。 ②如无标点，琢磨断句。 ③斟酌词义，联词成句。 ④贯穿句段，连成一气。 ⑤翻译完毕，检查仔细。
五、试题剖析
1、翻译下列的句子。
①安在公子能急人之困也?
公子能为别人的困难而焦急，(这种品德)表现在哪里呢?
②臣诚恐见欺于王而负赵。
我实在害怕被大王欺骗而对不起赵国。
③千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
历史悠久的江山，再也找不到英雄孙仲谋的地方了。
④公之视廉将军孰与秦王?
你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢?
把“非不桀是其夏孰桀为，此谁”能译做为出现这代种汉事语。情呢?
译文:
3、阅读下文回答问题 (1996上海卷) 余病痞(肚子里生的硬块)且悸，谒医 视之，曰：“惟伏神（中药名，外形像竽 ）为宜。” 明日，买诸市，烹而饵之，
病加甚，召医而尤其故。医求观其滓，曰 ：“吁!尽老芋也。彼鬻药者欺子而获售。 子之懵也，而反尤于余，不以过乎?” 余 戍然惭，忾然忧。推是类也以往，则世之 以芋自售而病乎人者众矣，又谁辨焉!
把“召医而尤其故”译成现代汉语。 译文: 把医生叫来责问这是什么缘故。
六、课堂练习
1、阅读文章，翻译加横线的句子。
李贺，字长吉，七岁能辞章……每日旦 出，骑弱马，从小奚奴，背古锦囊，遇所得， 即书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人 牵合程课者。①及暮归，足成之。……母使 婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕 出心乃已耳！”② ——《新唐书·李贺传》
⑤痛定思痛，痛何如哉!
悲痛的心情平静下来后，再回想起遭受痛苦的情景， 该是多么痛苦的啊！(或“一个人遭受痛苦后，再回想当 时的痛苦，更加痛苦。”)
2、阅读后译句（1995上海卷）
汤(商汤)见祝网者置四面，其祝曰：“从 天坠者，从地出者，从四方来者，皆入吾网。” 汤曰：“嘻，尽之矣!非桀(夏桀)其孰为此?” 汤乃解其三面，置其一面，更教之祝曰：“昔 蛛罞(蜘蛛)作网罟，今之人循序。欲左者左，欲 右者右，欲高者高，欲下者下；吾取其犯命 者。”汉南之国闻之，曰：“汤之德及禽兽 矣。”四十国归之。人置四面，未必得鸟。汤 去三面，置其一面，以网四十国，非徒网鸟 也。”
②季文子三思而后行，子闻之曰：“再（ ），
斯可矣。”
——《论语》
译文：季文子多次思索后才行动。孔子听到这
件事说：“思索两次，这就可以了。”(分析：补 足谓语“思”。)
③竖子不足与（ ）谋。 ——《鸿门宴》
译文：这小子没法和他共事。(分析：补足宾 语“之”。)
④我持璧一双，欲献（ ）项王。
——《鸿门宴》
译文：我拿来一对白色的玉璧，准备赠送给项 王。(分析：补足介词“于”。)
⑤由是先生遂请亮，凡三往。
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——《隆中对》
译文：从这时起先生就开始拜访诸葛亮，共去 三次。(分析：补足动量词。)
⑥其不率教者常有一二。
——《治平篇》
译文：那些不听管教的人常常占到十分之一二。
④义不杀少而杀众，不可谓知类。 ——《公输》
译文：（所谓）坚持正义不杀少量的人而杀众多的人，
这不可以叫做懂得类推事理。(分析：“知类”是懂得类推
事理的意思。)
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翻译下列句子以熟悉翻译方法，（ ）处，在译 时补足成分：
①（ ）窃为陛下惜之。 ——《论积贮疏》
译文：我暗自为您可惜。(分析：补足主语 “臣”。)
袁安—答—道《：后“汉天书下·大袁雪安,传人》们 都在挨译饿文，①不：应该再求别人。”
洛阳令认为袁安是一个贤明的
人，推译荐文（②他：）做了孝廉。
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翻译下列句子以熟悉翻译方法：
①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。——《张衡传》
译文：永元年间，被举荐为孝廉未接受，接连被征召到州 府做官，也未领受官职。(分析：“永元”是年号，“孝廉” 是科举专名。)
文言文翻译指导和训练
设计：曾礼群
一、翻译原则
信： 即忠实于原文，要求准确表达原文
意思，不走样，不漏译，不错译；
达： 要求译文明白通畅，无语病； 雅： 要求译文用词造句考究，有一定的文
采。
二、翻译准备
1、微观上：能把握句子中实词、虚词用法
和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词 类活用、一词多义、古今异义、通假现象， 对常用的20个文言虚词，直至对文言句式、 固定短语、文言修辞，文言文一些特殊表达 现象，都有个准确把握。